校本課程心得體會(huì)[范例15篇]
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的校本課程心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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校本課程心得體會(huì)1
20xx年11月23號(hào)至25號(hào)三天，參加了西安市教育局組織的普通高中校本課程研修培訓(xùn)，此次培訓(xùn)很重要，組織單位有：市教育局、市教科所、基教二處、蓮湖進(jìn)校等一起承辦，在11月我還參加了由西安市組織的20xx年校本研修在線培訓(xùn)——《互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何利用新媒體手段促進(jìn)校本研修研修與校本研修整合培訓(xùn)》，每次培訓(xùn)意義重大，我都有足足的收獲。通過(guò)本次培訓(xùn)，我深深感到了一名教師終生學(xué)習(xí)的重要性。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，包括了陜西省西安小學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記兼省中小學(xué)校本研修項(xiàng)目辦執(zhí)行負(fù)責(zé)人吳積軍老師為我們講解了《校本研修與教師職業(yè)幸福感》，市教科所賈玲老師的《校本研修與校本課程開(kāi)發(fā)》，西安市慶安高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)馬衛(wèi)東的《尊重生命 個(gè)性成長(zhǎng) 全面發(fā)展 ——以校為本，打造特色課程，提升辦學(xué)品位》，咸陽(yáng)師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心馬瑩老師的《教師如何在課程改革中成長(zhǎng)》等內(nèi)容，專家的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)?lái)外面廣闊天地的一束燦爛的陽(yáng)光。這些內(nèi)容都是一個(gè)一線教育工作者必須要學(xué)習(xí)的，與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷提升自己的教育教學(xué)水平。我至始至終以為在一生的教師生涯中，應(yīng)該不斷地追求尊崇師道，鍛煉師能，提升師品。教育的終極目標(biāo)是達(dá)到學(xué)生有能力創(chuàng)造幸福生活，從而享受生活，所以教師要點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，必然得重法于課內(nèi)，才能使學(xué)生得益于課外。
教師的不斷學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，各種培訓(xùn)，如集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等的確是學(xué)習(xí)的一種好方式，有專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，有的快捷，有時(shí)靈活，復(fù)習(xí)資料豐富翔實(shí)，對(duì)于忙碌在一線教學(xué)崗位的教師們來(lái)說(shuō)，有選擇余地，幫助很大。
此次培訓(xùn)，我更加深刻地理解了校本研修的意義和作用，懂得了校本研修的內(nèi)容含義，校本研修是在教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，在教科研部門、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下，以教師任職學(xué)校為基地，充分發(fā)揮教師專業(yè)發(fā)展自主性，由學(xué)校和教師自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式，以解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、全面提高教師專業(yè)水平為目標(biāo)的一種教師學(xué)習(xí)方式。校本研修是在校本培訓(xùn)、校本教研的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。“研修”整合了培訓(xùn)和教研兩個(gè)方面的因素，同時(shí)包含了學(xué)習(xí)、研究、進(jìn)修等含義。研修一方面強(qiáng)調(diào)以研究教育教學(xué)問(wèn)題為主要載體，以實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展為主要目標(biāo)；另一方面，強(qiáng)調(diào)解決教育教學(xué)問(wèn)題必須以教師專業(yè)發(fā)展為前提，通過(guò)專業(yè)發(fā)展去實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)問(wèn)題的最終解決。因此，校本研修的主旨是讓教師成為教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的真正主人，使教師的教學(xué)質(zhì)量與生命質(zhì)量得到共同提高。
吳積軍老師講到，校本研修是改變我們的生活方式重要途徑：
1、工作學(xué)習(xí)化—通過(guò)工作經(jīng)歷獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。
2、學(xué)習(xí)工作化—把學(xué)習(xí)視作每天一項(xiàng)必要的工作。
3、生活學(xué)習(xí)化——生活就是成長(zhǎng)、生活就是進(jìn)步、生活需要學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量靠學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)。
4、學(xué)習(xí)生活化——學(xué)習(xí)是生活的基本方式，學(xué)習(xí)可以改變生存狀態(tài)和生存方式，學(xué)習(xí)可以促進(jìn)更好地生活、提高生活質(zhì)量。
一位快樂(lè)幸福的老師，既能干好自己的工作，也能照顧好自己及家人的生活，還能處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友間的關(guān)系，這一切都與老師處理事情的方法有關(guān)，更與積極的心態(tài)有關(guān)，一個(gè)人的態(tài)度決定一切。有一句名言說(shuō)到：態(tài)度決定高度，高度決定視野，視野決定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果，作為為國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)者的人民教師，積極的人生態(tài)度，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的.收獲，教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，教師能夠通過(guò)整合教材、環(huán)境（隱性課程、校外社會(huì)文化生活）中的資源，刺激并滿足（通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式）學(xué)生的認(rèn)知與精神成長(zhǎng)需求，使其獲得更為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)（不排斥苦、累等生理體驗(yàn)） ，綜合素養(yǎng)（學(xué)科素養(yǎng)與人格修養(yǎng)）獲得最大限度的發(fā)展。聚焦教與學(xué)的成就感。教師教得更成功，學(xué)生學(xué)得更有效。
今天我們更多的提到素質(zhì)教育，其核心理念是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”，立足于為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲得知識(shí)，掌握技能，增強(qiáng)交往及生存能力，讓學(xué)生在自我實(shí)踐中自我教育、增強(qiáng)才干、和諧發(fā)展。
通過(guò)本次培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正意識(shí)到，校本課程作為實(shí)現(xiàn)課程改革意義的關(guān)鍵性因素，它的開(kāi)發(fā)是學(xué)校課程文化的一束炫爛的花朵，必將引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的縱深推進(jìn)。為了更好的回歸教育本真，踐行素質(zhì)教育，落實(shí)高中新課程改革方案，培養(yǎng)全面發(fā)展人才，我們應(yīng)該從以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)改革轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程設(shè)置改革。
校本課程心得體會(huì)2
校本研究是指通過(guò)對(duì)學(xué)校內(nèi)部的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的研究和探究，以期改進(jìn)和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。參加校本研究課程讓我深受啟發(fā)，不僅對(duì)教學(xué)工作有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了我的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到了校本研究對(duì)個(gè)人教育發(fā)展的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到這需要師生共同努力。以下將從課程目標(biāo)與意義、課程內(nèi)容與方法、個(gè)人感悟與收獲、團(tuán)隊(duì)合作與分享和進(jìn)一步發(fā)展五個(gè)方面進(jìn)行探討，展示出我對(duì)校本研究課程的深刻體會(huì)。
首先，校本研究課程的目標(biāo)與意義在于提升學(xué)校教育的整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)。通過(guò)參與校本研究，教師們可以了解教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和難題，并提出相應(yīng)的解決方案。這既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠提高學(xué)校整體競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的`優(yōu)秀人才。同時(shí)，校本研究也激發(fā)了教師們的創(chuàng)新意識(shí)和研究精神，促進(jìn)了個(gè)人的教育發(fā)展。
其次，校本研究課程的內(nèi)容與方法多樣化，可以滿足不同教師的需求和興趣。課程內(nèi)容包括研究課題的選擇、問(wèn)題的提出和解決、研究方法的運(yùn)用等，讓參與者能夠全面了解校本研究的全過(guò)程。同時(shí)，校本研究課程還采用了多種多樣的教學(xué)方法，如講座、研討、課題報(bào)告等，使學(xué)員們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好地掌握相關(guān)知識(shí)和技能。這種靈活性和多樣性的課程設(shè)置，使我在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了更全面的提高和發(fā)展機(jī)會(huì)。
進(jìn)入主體段落，個(gè)人的感悟與收獲是校本研究課程中重要的一部分。在課程中，我不僅學(xué)到了解決問(wèn)題的方法和技巧，還深刻體會(huì)到了問(wèn)題背后隱藏的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過(guò)實(shí)踐和調(diào)研，我不斷地鍛煉了自己的分析、解決問(wèn)題的能力，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時(shí)，在校本研究課程中還與其他教師進(jìn)行了互動(dòng)交流，拓寬了自己的視野和思維方式。這對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。
團(tuán)隊(duì)合作與分享也是校本研究課程中的重要環(huán)節(jié)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們相互支持、互相激勵(lì)，共同解決問(wèn)題，共同進(jìn)步。通過(guò)與他人進(jìn)行深入的合作，不僅拓寬了自己的思維和知識(shí)面，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。而分享則是課程的另一重要組成部分。在分享過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，也從他人分享中獲得了很多寶貴的思路和方法。這也讓我深刻體會(huì)到了分享的力量和意義。
最后，校本研究課程是教師教育發(fā)展的一個(gè)重要階段，但這并不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。在課程結(jié)束后，我將繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，將校本研究與實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì)積極與他人分享自己的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育教學(xué)的共同發(fā)展。我相信，通過(guò)持續(xù)的努力和實(shí)踐，我會(huì)在教育改革的道路上取得更大的成就。
總之，參加校本研究課程讓我受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到了校本研究對(duì)個(gè)人教育發(fā)展的重要性，亦意識(shí)到這需要師生共同努力。通過(guò)課程目標(biāo)與意義、課程內(nèi)容與方法、個(gè)人感悟與收獲、團(tuán)隊(duì)合作與分享和進(jìn)一步發(fā)展這五個(gè)方面的探討，我更加堅(jiān)信校本研究對(duì)于教育教學(xué)的改善和發(fā)展具有重要意義。在今后的教育教學(xué)工作中，我將不斷運(yùn)用校本研究的知識(shí)和技能，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
校本課程心得體會(huì)3
手工是一種通過(guò)實(shí)際動(dòng)手制作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的教學(xué)手段，也是中國(guó)特色的傳統(tǒng)文化之一。校本課程手工作為學(xué)校課程的組成部分，以其多樣性和開(kāi)放性引起了廣泛的關(guān)注。通過(guò)參與校本課程手工活動(dòng)，我深刻地意識(shí)到它對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著獨(dú)特而重要的作用。在這篇文章中，我將分享我在校本課程手工活動(dòng)中的心得體會(huì)。
在校本課程手工活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是在老師指導(dǎo)下機(jī)械地完成任務(wù)，缺乏對(duì)思考和創(chuàng)新的培養(yǎng)。而在校本課程手工活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法和興趣進(jìn)行創(chuàng)作，并將自己的想法付諸行動(dòng)。例如，在我們學(xué)校的手工課上，學(xué)生們利用廢棄的紙箱設(shè)計(jì)并制作了一個(gè)大型迷宮。他們使用自己的.創(chuàng)意和想象力，將紙箱剪裁、粘貼并進(jìn)行裝飾，最終完成了一個(gè)令人驚嘆的作品。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們的創(chuàng)造力不斷被激發(fā)和開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。
此外，校本課程手工活動(dòng)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在手工活動(dòng)中，學(xué)生們通常需要分工合作，共同完成一個(gè)作品。這要求學(xué)生們?cè)诜止ず献鬟^(guò)程中相互協(xié)調(diào)，互相幫助。例如，在我們學(xué)校的手工課上，學(xué)生們分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)制作不同的手工作品。在制作過(guò)程中，他們需要相互商討、相互配合，才能最終完成作品。通過(guò)這樣的合作，學(xué)生們學(xué)會(huì)了尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終形成了良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
此外，校本課程手工活動(dòng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。在手工制作中，學(xué)生們需要耐心地完成每一個(gè)細(xì)節(jié)的工作。他們可能需要花費(fèi)數(shù)小時(shí)或數(shù)天的時(shí)間才能完成一個(gè)作品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅僅需要耐心，還需要毅力。例如，在我們學(xué)校的手工課上，學(xué)生們進(jìn)行木工制作，需要多次精細(xì)地打磨才能達(dá)到理想的效果。這個(gè)過(guò)程往往是反復(fù)的、耗時(shí)的，需要學(xué)生們付出持續(xù)努力。通過(guò)這樣的經(jīng)歷，學(xué)生們不僅學(xué)到了耐心和毅力的重要性，也鍛煉了他們的堅(jiān)持不懈的精神。
校本課程手工活動(dòng)也幫助學(xué)生們發(fā)展他們的審美素養(yǎng)。在手工制作過(guò)程中，學(xué)生們需要進(jìn)行選擇和判斷，從而培養(yǎng)他們的審美能力。例如，在制作手工藝品時(shí)，學(xué)生們需要選擇合適的顏色、材料和形狀，以及合適的裝飾方式，來(lái)提升作品的美感。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們需要學(xué)會(huì)觀察和思考，發(fā)展自己的審美意識(shí)。通過(guò)參與這樣的活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠欣賞美的事物，也能夠創(chuàng)造美的事物，并體會(huì)到美的樂(lè)趣。
總之，校本課程手工活動(dòng)為學(xué)生們提供了一個(gè)創(chuàng)造和展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，以及耐心和毅力等品質(zhì)。通過(guò)參與校本課程手工活動(dòng)，學(xué)生們能夠全面發(fā)展，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力，使他們成為具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造者和實(shí)踐者，進(jìn)而更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。
校本課程心得體會(huì)4
為了豐富學(xué)生的學(xué)校生活，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展，讓學(xué)生的學(xué)校生活豐富多彩，絢麗多姿，為學(xué)生供給展現(xiàn)本領(lǐng)才華的廣闊舞臺(tái)，20xx年泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校區(qū)在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下積極開(kāi)展了豐富多彩的校本課程，結(jié)合我校的實(shí)際情景進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)，打造了一道精神文化大餐。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的.高度重視與大力支持，為校本課程供給了保障。
開(kāi)學(xué)初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就高度重視校本課程的開(kāi)發(fā)，在教務(wù)處薛主任的精心安排下，將校本課程納入了這學(xué)期的工作方案，由尚念奉主任和張桂安教師負(fù)責(zé)具體實(shí)施。學(xué)校教師積極參與，召開(kāi)專題會(huì)議，積極協(xié)調(diào)組織學(xué)生選課，保證了校本課程的順利進(jìn)行。
二、經(jīng)過(guò)校本課程，讓學(xué)生的學(xué)校生活絢麗多彩，成為學(xué)校生活的一道靚麗的風(fēng)景
本次課程精心挑選和準(zhǔn)備，選出了蛋糕制作、弓箭制作、拉丁舞、生物探秘與實(shí)踐、沙畫(huà)制作、素描、陶藝、圍棋、音樂(lè)、約讀書(shū)坊、籃球、排球、太極拳等工程。同學(xué)們能夠根據(jù)自我的興趣愛(ài)好進(jìn)行選課，大大培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手本領(lǐng)，學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)，校本課程帶給他們的是對(duì)初中生活的完美回憶與眷戀。
三、校本課程讓教師們更好地開(kāi)展。
校本課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校教師全程參與，發(fā)揮自我的特長(zhǎng)和才能，在教書(shū)育人的同時(shí)，豐富了自我的生活，開(kāi)闊了視野。經(jīng)過(guò)和孩子們一齊努力合作，加深了教師和學(xué)生之間的感情，更好地和學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生們體會(huì)到了教師帶給他們的溫暖和感動(dòng)，從而更好地理解教師。
四、經(jīng)過(guò)校本課程，構(gòu)成了學(xué)校特色。
課程開(kāi)發(fā)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情景開(kāi)展，構(gòu)成了具有泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校區(qū)特色的課程，家長(zhǎng)們對(duì)校本課程的認(rèn)可，社會(huì)對(duì)課程的高度評(píng)價(jià)，讓我們更加堅(jiān)決了我們的方向，讓我們學(xué)校資源得到了充分的發(fā)揮和利用。
校本課程心得體會(huì)5
校本課程是由某一類學(xué)校或某一級(jí)學(xué)校的個(gè)別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國(guó)家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校、本年級(jí)或本班級(jí)特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。
無(wú)論是校本課程，還是國(guó)家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實(shí)施的主體。它對(duì)課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的好壞會(huì)產(chǎn)生直接影響。具體地說(shuō)，教師正確的課程價(jià)值觀，教師與新課程的.理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動(dòng)研究的自覺(jué)性和行動(dòng)研究的能力等都是校本課程實(shí)施過(guò)程中必備的素質(zhì)。在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，首先，教師需要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性差異，以便從學(xué)生的要求出發(fā)，開(kāi)發(fā)和實(shí)施適合學(xué)生特點(diǎn)的校本課程；其次，正確認(rèn)識(shí)自己的能力傾向，個(gè)性特長(zhǎng)，以便在校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實(shí)施方案；再次還必須考察本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)條件。
學(xué)生既是校本課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，又是校本課程實(shí)施的歸宿。因?yàn)椴徽撌巧鐣?huì)取向的價(jià)值追求，還是個(gè)人取向的價(jià)值追求，都必須以學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)。沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展，無(wú)論是社會(huì)本位，還是個(gè)人本位都成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法可以把教學(xué)方法分成若干種類。在校本課程實(shí)施中，應(yīng)該依據(jù)以下原則選擇教學(xué)方法：
1。學(xué)生發(fā)展性原則。即面向每個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展和全體學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。
2。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性原則。
3。充分發(fā)揮學(xué)校教師優(yōu)勢(shì)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4。重視實(shí)踐性和創(chuàng)新性原則。
5。注意開(kāi)發(fā)和利用本地區(qū)、本學(xué)校的課程資源，使之服務(wù)于校本課程實(shí)施，服務(wù)于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)揮的原則。從我國(guó)傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點(diǎn)出發(fā)，也沒(méi)有使用多種教學(xué)方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評(píng)價(jià)要求出發(fā)，也沒(méi)有使用多種教學(xué)方法的必要性。而校本課程開(kāi)發(fā)的靈活性決定實(shí)施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學(xué)生差異性的特點(diǎn)為教學(xué)方法的多樣化提供了可能。
校本課程心得體會(huì)6
通過(guò)本次學(xué)習(xí)影響校本課程實(shí)施的主要因素，我更進(jìn)一步了解了校本教研的實(shí)施。
影響校本課程實(shí)施的因素是眾多的，這些因素，既有促進(jìn)方面的，也有阻礙方面的，歸納起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：校本課程本身的因素；學(xué)校內(nèi)部因素；學(xué)校外部因素。
從影響校本課程實(shí)施的因素來(lái)分析，影響校本課程的重要因素之一就是學(xué)校因素。當(dāng)然學(xué)校因素是教學(xué)活動(dòng)所必需的諸多客觀條件的綜合。只有教師與領(lǐng)導(dǎo)，師師之間、師生之間、生生之間的密切合作才會(huì)使校本課程真正體現(xiàn)個(gè)性化的特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值，即滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，以此為基礎(chǔ)才能考慮適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，即實(shí)現(xiàn)教育的工具價(jià)值為社會(huì)服務(wù)。
作為一個(gè)基層的教師，提高自身的知識(shí)水平和文化底蘊(yùn)同樣重要。因?yàn)榻處熓切１菊n程的實(shí)施者，而且也是校本課程的評(píng)價(jià)者。教師素養(yǎng)的`提高，不但是對(duì)課程的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，而且是學(xué)生視野的開(kāi)拓。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做好校本課程的合作者、參與者、研究者、推動(dòng)者、引導(dǎo)者，而不是傳統(tǒng)國(guó)家課程的轉(zhuǎn)述者。所以教師正確的課程價(jià)值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動(dòng)研究的自覺(jué)性和行動(dòng)研究的能力等都是校本課程實(shí)施過(guò)程中必備的素質(zhì)。
校本課程心得體會(huì)7
聽(tīng)了汪主任的講座，自己恍然大悟，原來(lái)校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)自己也曾做過(guò)多次，只不過(guò)是沒(méi)有按照這樣嚴(yán)格的格式和高質(zhì)量罷了。但是，自己已經(jīng)有了這種意識(shí)，只是不知道叫這個(gè)聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得很高難的名字。為了使自己和同事們更加深刻地理解本次的培訓(xùn)的內(nèi)容，現(xiàn)將培訓(xùn)過(guò)程中記錄下的極少的內(nèi)容整理如下：
一、校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動(dòng)計(jì)劃的目的意義
（一）首先理解什么是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)。
1、我們所要建設(shè)或者說(shuō)開(kāi)發(fā)的是教師培訓(xùn)課程。不是學(xué)生學(xué)的課程，而是用于在職教師提高的培訓(xùn)課程，不能一般的理解為校本課程。
2、開(kāi)發(fā)的人員：中小學(xué)教師、教師進(jìn)修院校人員和其他培訓(xùn)者。其中，中小學(xué)教師是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的主體。
3、是在校本研修的過(guò)程中完成課程開(kāi)發(fā)。要圍繞教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)。
4、我們開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)課程是可以在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的。
（二）校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動(dòng)計(jì)劃的目的
1、探索中小學(xué)教師的.成長(zhǎng)途徑，使教師在培訓(xùn)課程進(jìn)程中成長(zhǎng)為研究型教師，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動(dòng)計(jì)劃的目的。
實(shí)際上是用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)激發(fā)教師研究問(wèn)題的積極性。教師們?cè)陂_(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的過(guò)程中，要對(duì)自己教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深刻的反思，對(duì)其中散在的實(shí)踐智慧進(jìn)行總結(jié)。
2、挖掘教師中蘊(yùn)藏的巨大培訓(xùn)資源，形成分學(xué)段，分學(xué)科的教師培訓(xùn)原則課程，實(shí)現(xiàn)全員學(xué)科培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性。
二、校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容與規(guī)范
（一）教師培訓(xùn)課程的基本要求
1、要選好課程內(nèi)容。講什么，講哪個(gè)領(lǐng)域，講什么問(wèn)題。
依據(jù)教育教學(xué)需要研究的實(shí)際問(wèn)題確定講什么，越具體越好，越微觀越好，具體到課最好。拓展、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能、課標(biāo)理解與實(shí)踐等方面；選擇的課程內(nèi)容要有價(jià)值。細(xì)化到每個(gè)單元每課的具體問(wèn)題題目，但要注意不能把給學(xué)生講的原封不動(dòng)的搬出來(lái)。要說(shuō)清：整體地位？大部分人都是怎么上的？存在什么問(wèn)題？所以，我著重解決什么問(wèn)題？操作之后獲得哪些效果？還有哪些沒(méi)解決的問(wèn)題？等。總之，選題越細(xì)越好。
2、要確定自己的課程名稱。課程題目要平鋪直敘，簡(jiǎn)明扼要。
有些課程名稱具有文采飛揚(yáng)的特點(diǎn)，沒(méi)有必要，有的是“淺談......”、“試論”等都不可以；還有的是帶有副標(biāo)題。如果把正標(biāo)題去掉，副標(biāo)題可能會(huì)好一些。總之，給大學(xué)生講課，沒(méi)有文采飛揚(yáng)的課程，沒(méi)有說(shuō)“淺談......”、“試論”的，更沒(méi)有帶有副標(biāo)題的。另外，經(jīng)驗(yàn)體會(huì)累的題目也不可以。比較好的題目比如“兒童詩(shī)欣賞與創(chuàng)作”、“小學(xué)生作文技巧指導(dǎo) ”等。
3、要明確培訓(xùn)的對(duì)象。
4、明確培訓(xùn)目標(biāo)，讓培訓(xùn)對(duì)象學(xué)完后能達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。
5、明確課程長(zhǎng)度。以4學(xué)時(shí)為基本單位，所以叫微型課。如果4學(xué)時(shí)講不完，可以4學(xué)時(shí)為基數(shù)。
（二）教師培訓(xùn)課程的基本框架
1、課程概述（講稿、講座錄像）
講稿主要包括下列內(nèi)容：概念界定或問(wèn)題提出（背景、研究狀況等）目的意義、實(shí)施策略、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果或預(yù)期效果及尚未解決的問(wèn)題等。
要注意文體，用課程文體，我們應(yīng)該怎么做，允許有探討，但是引導(dǎo)大家思考。注意千萬(wàn)不要念或背講稿。盡量找一個(gè)號(hào)得環(huán)境。注意藝術(shù)性。時(shí)電子文本和錄像光盤。
2、課例或案例（講座本人或合作者的實(shí)施過(guò)程錄像及評(píng)點(diǎn)等）
3、相關(guān)資料（閱讀材料、課件）
4、作業(yè)與討論（設(shè)計(jì)研討題目、作業(yè)，組織互動(dòng)探究，學(xué)習(xí)效果簡(jiǎn)評(píng)等）
汪主任在講課過(guò)程中，講了很多案例，我想，能養(yǎng)成收集細(xì)節(jié)的火花和智慧的習(xí)慣多么重要，我們往往會(huì)在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)更為有價(jià)值的案例，為我們的校本研修及培訓(xùn)課程建設(shè)提供了更有研究?jī)r(jià)值的信息。
校本課程心得體會(huì) 篇一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開(kāi)教師的主動(dòng)精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識(shí)，也都離不開(kāi)這種主動(dòng)精神，這是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。在網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)如下：
一、網(wǎng)絡(luò)研修讓我轉(zhuǎn)變了思想
更新了觀念這一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來(lái)后，看看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、__；看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見(jiàn)、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以，在以后的隨時(shí)研修中，我還會(huì)認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。
二、網(wǎng)絡(luò)研修讓我開(kāi)闊了視野
擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表__和評(píng)論，他們的__：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以網(wǎng)絡(luò)研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。
三、網(wǎng)絡(luò)研修讓我認(rèn)識(shí)了自我
提高了水平網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過(guò)專家的視頻講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。讓我對(duì)新課程有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過(guò)這種模式更新我們?cè)械年惻f教育觀念，以新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作，來(lái)更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的接班人。
總之，這次的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里，我要感謝小學(xué)語(yǔ)文課程團(tuán)隊(duì)的所有老師和其他老師的指導(dǎo)，特別是班主任老師的指導(dǎo)。這次網(wǎng)絡(luò)研修給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的教育事業(yè)開(kāi)辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中行動(dòng)起來(lái)。
校本課程心得體會(huì)8
校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施的腳步已經(jīng)走到我們常規(guī)工作中，近日我也多次外出學(xué)習(xí)觀摩聆聽(tīng)他們開(kāi)發(fā)實(shí)施的方法和措施。校本課程是有學(xué)校針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開(kāi)發(fā)和實(shí)施的課程。校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的成功與否很大程度上取決于課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)想也只能是“空中樓閣”。因此校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施必須具備以下特點(diǎn)：
1、體現(xiàn)學(xué)生的需求：我們?cè)陂_(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程中，先讓教師在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上提出課程開(kāi)設(shè)申請(qǐng)，再由學(xué)生自愿報(bào)名選擇。這樣一來(lái)，課程開(kāi)設(shè)與學(xué)生選課成了供求關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色：我校的辦學(xué)目標(biāo)是“讓學(xué)生的人生更精彩”，我校除了開(kāi)展閱讀、書(shū)法、古詩(shī)文誦讀還開(kāi)設(shè)了體藝方面的項(xiàng)目。我校學(xué)生的籃球、足球、合唱在各級(jí)競(jìng)賽中的頻頻奪魁，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。
3、整合學(xué)校的師資優(yōu)勢(shì)：我校藝體和信息技術(shù)學(xué)科的.教師都是青年教師，他們不僅有朝氣，上進(jìn)心強(qiáng)，而且善于鉆研，勇于實(shí)踐，樂(lè)于奉獻(xiàn)，他們基本功扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，不僅有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且創(chuàng)新能力強(qiáng)，有一定的課程開(kāi)發(fā)能力。通過(guò)學(xué)校的宣傳發(fā)動(dòng)，老師們積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，為我校校本課程開(kāi)發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。
我校已經(jīng)有了一年的社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施只要把活動(dòng)的內(nèi)容具體化、系統(tǒng)化，指定明確的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、評(píng)價(jià)措施即為校本課程。這些是我通過(guò)學(xué)習(xí)和思考對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的一些體會(huì)，我將積極地投入到校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施改革中。
校本課程心得體會(huì)9
立冬剛過(guò)，小雪正來(lái)。我校有幸分享了“如何開(kāi)設(shè)校本課程”的專家經(jīng)驗(yàn)，猶如收獲了一縷冬日暖陽(yáng)。校本課程開(kāi)發(fā)是我國(guó)基礎(chǔ)教育三級(jí)課程管理的重要內(nèi)容，是國(guó)家課程計(jì)劃中不可缺少的一部分，它對(duì)于進(jìn)一步挖掘利用教育資源，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校三者共同發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。我校響應(yīng)號(hào)召，大膽實(shí)踐，探索校本課程開(kāi)發(fā)之路，取得一定的成效。
一、強(qiáng)化校本課程開(kāi)設(shè)意識(shí)
通過(guò)培訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到，校本課程的開(kāi)發(fā)，充分尊重和滿足學(xué)生的差異性特點(diǎn)和多樣化需求，為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)力，有助于學(xué)生的個(gè)性得到更充分、更主動(dòng)地發(fā)展。它改變了教師作為既定課程執(zhí)行者的角色，使教師成為課程開(kāi)發(fā)的主體，擁有更多自主、創(chuàng)新的權(quán)利，為專業(yè)成長(zhǎng)提供更廣闊的空間。
二、整合資源，結(jié)合學(xué)校的特色建設(shè)
我校的校本課程開(kāi)發(fā)，整合了各科教育教學(xué)資源，開(kāi)展了綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在我們看來(lái)，校本課程是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念,適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,以本校教師為主,充分利用所在學(xué)校的課程資源所開(kāi)發(fā)的'校本課程《走進(jìn)名人世界》。
(一)我校在學(xué)校大門墻壁上創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生名人教育課程相匹配的多位名人畫(huà)像及內(nèi)容的文化墻。在教學(xué)樓的一層開(kāi)辟了名人、偉人教育專區(qū)，以及每周每班的名人名言集。
(二)學(xué)校利用假期組織領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文教師收集、整理、編寫名人教育校本課程。另外，本學(xué)期名人教育進(jìn)課堂，讓學(xué)生有書(shū)看，教師有書(shū)上，并將其列入學(xué)校的考核當(dāng)中。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。
(三)開(kāi)學(xué)前，本校編寫了《行為習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè)》校本課程，制定了實(shí)施方案，并納入考核之中。
1、要求各班認(rèn)真識(shí)記相應(yīng)年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在十月底，所有班級(jí)參加知識(shí)考核，并進(jìn)行一條龍排隊(duì)。
2、要求學(xué)生人人制定自己的小目標(biāo)，以班公示，每個(gè)學(xué)期末要通過(guò)生評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，對(duì)學(xué)生目標(biāo)的完成情況進(jìn)行落實(shí)。從而，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的過(guò)程中不斷完善自己。
三、校本課程開(kāi)設(shè)的展望
通過(guò)培訓(xùn)，我們了解到校本課程的開(kāi)設(shè)要與課題研究相結(jié)合，更要與國(guó)家課程互補(bǔ)。任何課程在學(xué)校教育中都不是孤立存在的。因此，校本課程取得一定成效后，要不斷完善、充實(shí)、提高，使之持續(xù)生長(zhǎng)，形成特色課程，一路走下去。
校本課程心得體會(huì)10
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和薛主任的精心安排下，教師們和學(xué)生的共同努力，本學(xué)期的校本課程圓滿結(jié)束，取得了很好的成果。教師和學(xué)生們回憶來(lái)時(shí)的路，收獲滿滿，滿臉幸福。校本課程充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐本領(lǐng)，給學(xué)生供給了一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我的才華，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。我們以后也會(huì)不斷地探索和創(chuàng)新，讓校本課程成為我們學(xué)校的一道特色文化大餐，一場(chǎng)文化的盛宴。
一、工作開(kāi)展?fàn)顩r
本期來(lái)，我校校本教研工作以鄧小平同志"三個(gè)面向"和黨的"十六大"精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議和國(guó)務(wù)院根底教育工作會(huì)議精神，認(rèn)真貫徹關(guān)于改善和加強(qiáng)教學(xué)教研工作的意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)，全面落實(shí)市教育局貫徹新理念，實(shí)踐新課程的要求，在處中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，堅(jiān)持高效教研的開(kāi)展戰(zhàn)略，以課程改革和課堂改革為重點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率為關(guān)鍵，大力加強(qiáng)校本教研，更新理念，創(chuàng)新機(jī)制，標(biāo)準(zhǔn)管理，與時(shí)俱進(jìn)，將我校教學(xué)教研工作推向新的平臺(tái)，為我校實(shí)現(xiàn)"環(huán)境一流、師資一流、質(zhì)量一流的全市示范性城市窗口小學(xué)"的目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。
二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)
(一)成績(jī)
1、教學(xué)常規(guī)
(1)學(xué)校在期初組織全體教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī)，在學(xué)科教研組中組學(xué)習(xí)了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念，學(xué)校根據(jù)教學(xué)常規(guī)，結(jié)合新課程改革理念和學(xué)校實(shí)際狀況，制定了金沙路小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度，金沙路小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行狀況檢查評(píng)價(jià)細(xì)那么，并組織學(xué)習(xí)，教師熟知資料并全面落實(shí)。
(2)全期組織檢查評(píng)價(jià)二次，檢查評(píng)價(jià)的資料包括方案、備課、作業(yè)、上課、培優(yōu)補(bǔ)差、聽(tīng)課、上教研課、課題研究和論文總結(jié)，檢查評(píng)價(jià)形式有集中查資料，平時(shí)考查，學(xué)生座談和問(wèn)卷調(diào)查，走訪家長(zhǎng)等，學(xué)校根據(jù)教學(xué)常規(guī)和新課程改革理念，確立學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查資料。參與檢查評(píng)價(jià)的有學(xué)校行政、教研組長(zhǎng)、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)；檢查評(píng)價(jià)結(jié)果有述評(píng)和定量的打分。整個(gè)檢查評(píng)價(jià)表達(dá)了資料的綜合性，形式的多樣性，檢查評(píng)價(jià)主體的性。學(xué)校作出公平，公正，公開(kāi)的評(píng)價(jià)，作了全面深刻的總結(jié)，并將結(jié)果報(bào)到學(xué)校存檔。
全體教師均采取研究性備課，備課前深入研讀課標(biāo)，鉆研教材，了解學(xué)情。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)采用摘要式備課，每一天寫好教學(xué)日記；其他年級(jí)教師均采取一門詳案、其余簡(jiǎn)案的方式備課。所有備課均能表達(dá)新思想、新理念，教學(xué)目標(biāo)能從"知識(shí)與潛力""過(guò)程與方法""情感態(tài)度與價(jià)值觀""三個(gè)維度"表述，重難點(diǎn)具體且合理，教法新穎且多樣，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極倡導(dǎo)自主、合作探究學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，進(jìn)行總結(jié)反思，并上升到理論高度。
(3)全體教師積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，其中聽(tīng)課校長(zhǎng)19節(jié)，達(dá)1節(jié)以上期·本校每一位教師；教導(dǎo)主任40節(jié)，達(dá)2節(jié)以上期·本校每一位教師；教師均在17節(jié)以上，達(dá)1節(jié)以上期·本校每一位教師。同時(shí)，全體教師能積極參與評(píng)課，評(píng)課不搞形式，能提出問(wèn)題和改善意見(jiàn)。
2、學(xué)籍管理
嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定，有各年級(jí)學(xué)生根本狀況花名冊(cè)，有各年級(jí)學(xué)籍冊(cè)，有年級(jí)成績(jī)冊(cè)，各名冊(cè)資料填寫齊全，資料真實(shí)。
3、幼兒園工作
(1)學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)附屬幼兒園的管理，制訂了金沙路小學(xué)幼兒園工作制度金沙路小學(xué)幼兒園工作常規(guī)金沙路小學(xué)幼兒園園長(zhǎng)目標(biāo)管理評(píng)價(jià)細(xì)那么金沙路小學(xué)幼兒園保育員目標(biāo)管理評(píng)價(jià)細(xì)那么金沙路小學(xué)幼兒園輪值制度金沙路小學(xué)幼兒園作息時(shí)間，組織了落實(shí)工作常規(guī)檢查評(píng)價(jià)兩次，并有詳細(xì)記載。
(2)幼兒教師工作落實(shí)到位，有幼兒花名冊(cè)，期初有學(xué)期活動(dòng)方案，每周有周活動(dòng)方案，每日有日活動(dòng)安排，并經(jīng)過(guò)教導(dǎo)處審批，幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)成長(zhǎng)，杜絕了幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，家長(zhǎng)滿意率高。
(3)按市教育局的要求開(kāi)展工作，努力改善辦園條件，幼兒活動(dòng)室、餐廳、寢室、衛(wèi)生間齊全，活動(dòng)室寬敞明亮，有貼合要求的幼兒課桌椅，有電視機(jī)、VCD、錄音機(jī)，有足量的玩具，整個(gè)活動(dòng)室布置富有兒童情趣；餐廳有幼兒餐桌、餐具，清潔衛(wèi)生；寢室有幼兒專用床、被；衛(wèi)生間有自來(lái)水沖洗。
4、考試考查
(1)按中心學(xué)校的要求，認(rèn)真組織了考試、考查，有安排、有試卷、有成績(jī)、有分析、有總結(jié)。
(2)認(rèn)真組織學(xué)生參加處聯(lián)考，考風(fēng)端正，聯(lián)考評(píng)價(jià)獲處第一名。
5、校本教研
(1)期初有方案，方案能充分貫徹新課程理念，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，結(jié)合本校研究課題，具有可行性和指導(dǎo)性。
(2)學(xué)科教研機(jī)制完善，制訂了教研制度和教研組長(zhǎng)目標(biāo)管理，成立了的校長(zhǎng)為首的教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組。分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合和藝體四個(gè)教研組，全體教師均參加了一個(gè)教研組的研究活動(dòng)，整個(gè)學(xué)校構(gòu)成了"教務(wù)處--教研組--教師"的教研網(wǎng)絡(luò)。
(3)學(xué)校共有教研課題三個(gè)，其中數(shù)學(xué)教研組的教研課題在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)得到處中心校和市教研室的高度評(píng)價(jià)并被推薦到長(zhǎng)沙市教科所申報(bào)立項(xiàng)；語(yǔ)文教研組的教研課題開(kāi)放語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合潛力和綜合教研組的教研課題開(kāi)放式自然教學(xué)均具有較高價(jià)值。三個(gè)課題均有詳細(xì)而可行的方案，有圍繞課題開(kāi)展的學(xué)習(xí)、分析研究、解決策略，有相關(guān)資料。
(4)每位教師有一次本校貫徹新理念的教學(xué)研討課，學(xué)校平均每周有一次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)均有1個(gè)活動(dòng)課例，活動(dòng)中每位教師提一個(gè)自我解決不了的問(wèn)題，提一個(gè)學(xué)習(xí)體會(huì)，提一個(gè)改善方案荷花教學(xué)教研〈第1期〉作了專題報(bào)道。
(5)學(xué)校開(kāi)展了建立學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍活動(dòng)，活動(dòng)的'中心就是"十個(gè)一""四個(gè)本"即每一天1小時(shí)自學(xué)，每一天每周一次群眾學(xué)習(xí)，每周一篇教育隨筆，每月一次教師論壇，每半期一次心得體會(huì)，每期每人一次主講，每期一次考試，每人一萬(wàn)字筆記，每人訂教育報(bào)刊雜志一種以上。"四個(gè)本"即政治學(xué)習(xí)本、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本、教育信息摘抄本、教育隨筆本，群眾學(xué)習(xí)的資料以"新理念""新課程""新問(wèn)題""新教材"為主，有相關(guān)資料安排記錄，教師個(gè)人自學(xué)以時(shí)事政治、教育教學(xué)書(shū)報(bào)為主，所有學(xué)習(xí)筆記，有日期、有來(lái)源，學(xué)校對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行了認(rèn)真、全面的檢查，有詳細(xì)記載，有科學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)，教師能學(xué)以致用，教學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)之中學(xué)，在學(xué)習(xí)中教，荷花教學(xué)教研〈第1期、第2期〉均作出了專題報(bào)道。
(6)全力開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)工作，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首的新課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了金沙路小學(xué)課程改革實(shí)施方案金沙路小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)方案，所有參與新課程改革實(shí)驗(yàn)的教師全部參與了長(zhǎng)沙市或?yàn)g陽(yáng)市課程改革實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，全部持證上崗，更重要的是，全體實(shí)驗(yàn)教師能徹底更新教育觀念，努力改變教學(xué)方法，積極探索評(píng)價(jià)方式。得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)，在地十八個(gè)教師節(jié)前夕，有一位家長(zhǎng)專程寫信給學(xué)校深表稱贊。在新課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)實(shí)施了"成長(zhǎng)記錄袋"制度，學(xué)校召開(kāi)了屢次專題會(huì)議，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了課程國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理的體系，努力開(kāi)發(fā)了校本課程，學(xué)校制定了學(xué)生興趣、需求調(diào)查表金沙路小學(xué)校本課程研發(fā)與實(shí)施方案金沙路小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案金沙路小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)方案金沙路小學(xué)校本課程教師執(zhí)教評(píng)價(jià)方案校本課程和在學(xué)校課程有位置、有認(rèn)識(shí)、有研究、有指南、有隊(duì)伍、有過(guò)程、有研討、有督查、有資料、有文本、有保障、有重點(diǎn)、有制度、有評(píng)價(jià)、有總結(jié)；透過(guò)一學(xué)期的探索，學(xué)校在校本課程開(kāi)發(fā)方面已初見(jiàn)成效。
(7)教師參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)比賽和撰寫教研論文屢次獲獎(jiǎng)，其中一人次獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、二人次獲得市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、六人次獲得縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、十四人次獲得處級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
6、藝體衛(wèi)工作
(1)音、體、美等課程得到高度重視，教師配備實(shí)行專職； (2)實(shí)施創(chuàng)新體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，三年級(jí)以上學(xué)生達(dá)標(biāo)合格率達(dá)92%以上，優(yōu)秀率達(dá)15%以上。
(3)組織了全校性的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和球類運(yùn)動(dòng)會(huì)各1次，組織嚴(yán)密，參與面廣，有秩序冊(cè)和通報(bào)。
(4)參加辦事處田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第1名。
(5)組織了學(xué)生參與面在90%以上的面向社會(huì)的素質(zhì)教育匯報(bào)展示活動(dòng)，組織嚴(yán)密，有秩序冊(cè)和通報(bào)，社會(huì)反響好。
(6)結(jié)合市創(chuàng)衛(wèi)工作，認(rèn)真做好學(xué)生健康教育、衛(wèi)生保健和體檢工作，學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣良好。在市創(chuàng)衛(wèi)工作中，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。
7、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)
(1)處級(jí)競(jìng)賽獲得一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì)約100人次(詳情見(jiàn)荷花街道中小學(xué)生20__年度在處級(jí)獲獎(jiǎng)狀況登記表) (2)縣級(jí)競(jìng)賽獲得一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì)71人次(詳情見(jiàn)荷花街道中小學(xué)教師20__年度在縣、市、省級(jí)以上輔導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽狀況登記表) (3)市級(jí)競(jìng)賽獲得一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì)12人次(詳情見(jiàn)荷花街道中小學(xué)教師20__年度在縣、市、省級(jí)以上輔導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽狀況登記表) (4)省級(jí)競(jìng)賽獲得一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì)1人次(詳情見(jiàn)荷花街道中小學(xué)教師20__年度在縣、市、省級(jí)以上輔導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽狀況登記表) (5)國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獲得一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì)2人次(詳情見(jiàn)荷花街道中小學(xué)教師20__年度在縣、市、省級(jí)以上輔導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽狀況登記表) (二)經(jīng)驗(yàn)
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)；
2、健全制度，促進(jìn)工作開(kāi)展；
3、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)成工作氣氛；
4、勤于總結(jié)，促使不斷提高。
三、存在問(wèn)題及改善措施
存在的主要問(wèn)題是工作的實(shí)效性不高，如學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有根本性的明顯的轉(zhuǎn)變；學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氣氛不濃，效率不高等。
改善措施是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師的理念；繼續(xù)加強(qiáng)研究，提高各項(xiàng)工作的實(shí)效性。
校本課程心得體會(huì)11
校本研究課程是一種基于學(xué)校實(shí)際情況的研究方法，旨在提升教師的教育教學(xué)能力和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。在參與校本研究課程的過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到了研究方法的重要性，以及它對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的積極影響。下面將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)總結(jié)我的心得體會(huì)。
首先，校本研究課程給予教師了一定的研究能力。在參與這門課程之前，我對(duì)研究方法幾乎一無(wú)所知，對(duì)于如何進(jìn)行系統(tǒng)的教育教學(xué)研究更是一頭霧水。但是通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我逐漸學(xué)會(huì)了如何選擇合適的研究主題，如何制定研究目標(biāo)和方法，以及如何系統(tǒng)地整理和分析研究數(shù)據(jù)。這些研究能力不僅提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，還增強(qiáng)了我對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的能力和自信心。
其次，在校本研究課程的過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了研究方法對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的積極影響。通過(guò)研究的方式，我們能夠更好地了解學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和策劃。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我們還能通過(guò)數(shù)據(jù)的收集和分析，對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。這種基于研究方法的教學(xué)實(shí)踐，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠提升整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
第三，校本研究課程的實(shí)施需要團(tuán)隊(duì)合作。在研究過(guò)程中，我們需要與同事們進(jìn)行緊密的合作，共同制定研究計(jì)劃，收集研究數(shù)據(jù)，分析研究結(jié)果。通過(guò)與同事們的交流和討論，我們能夠共同思考問(wèn)題，從不同的角度來(lái)看待問(wèn)題，從而得出更全面和準(zhǔn)確的結(jié)論。這種團(tuán)隊(duì)合作的方式不僅增強(qiáng)了我們的交流和合作能力，還提升了我們的學(xué)習(xí)和研究效果。
第四，校本研究課程的實(shí)施需要耐心和毅力。研究過(guò)程中，我們需要不斷進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理，需要不斷進(jìn)行研究報(bào)告的撰寫和修改，需要不斷與同事進(jìn)行討論和反思。這些過(guò)程需要耐心和毅力，需要持之以恒的精神。只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行下去，才能夠取得理想的研究結(jié)果，才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的'研究目標(biāo)。
最后，校本研究課程的實(shí)施需要終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。研究領(lǐng)域是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，只有保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能夠不斷更新自己的知識(shí)和技能。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我們能夠不斷提高自己的研究能力和創(chuàng)新能力，能夠更好地應(yīng)對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域的變化和挑戰(zhàn)。因此，校本研究課程只是我們學(xué)習(xí)的開(kāi)始，我們需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，才能夠成為真正的教育教學(xué)專家。
總之，通過(guò)參與校本研究課程，我深刻體會(huì)到了研究方法的重要性和它對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的積極影響。在研究的過(guò)程中，我們需要增強(qiáng)研究能力，通過(guò)研究方法提升教學(xué)實(shí)踐效果，并且與同事們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，充滿耐心和毅力地進(jìn)行研究工作，保持終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。只有這樣，我們才能夠不斷地提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
校本課程心得體會(huì)12
手工是一門與藝術(shù)和設(shè)計(jì)密切相關(guān)的學(xué)科，通過(guò)手工課程，學(xué)生能夠培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和專注力。校本課程手工不僅僅是學(xué)習(xí)手工技能，更是一次愉快而有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享自己的手工心得體會(huì)，包括對(duì)手工課程的積極反饋以及對(duì)自己能力和成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。
首先，手工課程為我提供了一個(gè)展示創(chuàng)造力和表達(dá)個(gè)性的平臺(tái)。在手工過(guò)程中，我可以根據(jù)自己的興趣和想法創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。無(wú)論是制作手工藝品還是繪畫(huà)作品，我都能通過(guò)自己獨(dú)特的方式表達(dá)內(nèi)心的情感和思想。而在制作過(guò)程中，我逐漸明白了創(chuàng)造力的重要性，學(xué)會(huì)了如何從頭腦中的想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際的作品。通過(guò)手工課程，我不再羞于展示自己的作品，反而更加有自信地展示和分享。
其次，手工課程也增強(qiáng)了我與團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和溝通能力。在手工課上，我們常常需要分工合作，共同完成一個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)與隊(duì)友們一起討論、設(shè)計(jì)和制作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，同時(shí)也交流和表達(dá)自己的想法。合作中的'摩擦和磨合促使我更好地適應(yīng)與他人相處的環(huán)境，培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作的技巧和智慧。在完成一個(gè)項(xiàng)目后，我們共同分享快樂(lè)和成就感，這使我們更加團(tuán)結(jié)和互助。
再次，手工課程使我更加專注和耐心。手工制作需要細(xì)致的觀察和耐心的操作，以確保每個(gè)環(huán)節(jié)都得到精心處理。手工制作過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要我們的注意和耐心，因?yàn)橐粋�(gè)小小的失誤可能導(dǎo)致整個(gè)作品的失敗。通過(guò)手工課程，我學(xué)會(huì)了保持專注和耐心，懂得從容地應(yīng)對(duì)每一道困難。這種專注力的培養(yǎng)不僅使我在手工制作中獲得了更好的成果，也在其他學(xué)習(xí)和生活中幫助了我。
最后，手工課程給了我發(fā)現(xiàn)自己潛在才華和興趣的機(jī)會(huì)。在手工課上，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)繪畫(huà)和設(shè)計(jì)有著特別的熱愛(ài)和天賦。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的手工技能和藝術(shù)表現(xiàn)形式，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的興趣所在。我開(kāi)始花更多的時(shí)間在繪畫(huà)和設(shè)計(jì)上，通過(guò)參加比賽和展覽來(lái)展示自己的作品。這些經(jīng)歷讓我更加深入地了解自己的潛力和興趣，也為我的未來(lái)發(fā)展方向提供了重要的參考。
總的來(lái)說(shuō)，校本課程手工給予了我很多寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。通過(guò)手工課程，我培養(yǎng)了創(chuàng)造力、合作能力、專注力，并發(fā)現(xiàn)了自己的才藝和興趣。這些經(jīng)驗(yàn)和成果將在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揮作用。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠進(jìn)一步提升自己的手工技能，并為社會(huì)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
校本課程心得體會(huì)13
教師是影響校本課程實(shí)施的一個(gè)因素。無(wú)論是校本課程，還是國(guó)家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實(shí)施的主體，是課程實(shí)施成敗的決定性因素。校本課程開(kāi)發(fā)的條件之一也是教師的個(gè)性化和專業(yè)化。個(gè)性化的教師勇于探索，敢于創(chuàng)新，他能突破陳規(guī)而不因循守舊，他的思維方式、心理素質(zhì)、價(jià)值觀念、教育思想，能在校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中不斷吐故納新，真正具有現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是影響校本課程開(kāi)發(fā)成功的重要因素。所以校本課程的開(kāi)發(fā)主體就是老師們。老師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的需要制定相關(guān)的課程內(nèi)容。但目前老師們的工作量很大，確實(shí)無(wú)法抽出足夠時(shí)間來(lái)應(yīng)付課程開(kāi)發(fā)方面的工作。一個(gè)相對(duì)完善的校本課程應(yīng)該有相應(yīng)的教材、活動(dòng)。但繁重的工作量可能會(huì)令老師只能流于表面地應(yīng)付。還有些有些任課老師有可能會(huì)利用校本課程的時(shí)間來(lái)上自己的課，甚至變成自習(xí)課。所以如何監(jiān)督其真正落實(shí)，也是教育管理者需要思考的。
避免校本課程免流于形式，增加教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)關(guān)鍵在于對(duì)校本課程的理解。首先，校本課程的開(kāi)發(fā)，可以通過(guò)兩種渠道實(shí)現(xiàn)，一是開(kāi)發(fā)主體對(duì)國(guó)家課程的整合，即可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，風(fēng)格，合理組織國(guó)家課程內(nèi)容，使之符合自己的實(shí)際；二是在完成國(guó)家課程的前提下，可以選編一些內(nèi)容進(jìn)入課程，以不同的形式教給學(xué)生。可以把選修課、活動(dòng)課作為校本課程實(shí)施的一種載體。校本課程不是“加課”，而是合理上課。其次，校本課程開(kāi)發(fā)是一種政策導(dǎo)向，但并不等于是一種上級(jí)強(qiáng)加給下級(jí)的命令。第三，校本課程開(kāi)發(fā)提倡特色化、個(gè)性化、多樣化，強(qiáng)調(diào)的'是樣式的各不相同，而不是追求“多”。針對(duì)這樣的情況學(xué)校也可以結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定教學(xué)研究規(guī)劃。并且要鼓勵(lì)每一位教師積極參加與校本課程活動(dòng)，激發(fā)其熱情，建立相應(yīng)的制度、形使之形成濃厚的氛圍。努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間、教師與專家之間，學(xué)校之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助、相互切磋與交流的文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，與成為促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的共同體。另外作為一名教師，要充分認(rèn)識(shí)到校本課程的內(nèi)涵，正確對(duì)待校本課程，端正態(tài)度，并且提高自身的水平，真正到達(dá)校本課程的教學(xué)要求。
校本課程心得體會(huì)14
校本課程是國(guó)家課程、地方課程的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)校及教師根據(jù)學(xué)生需求，發(fā)揮地方資源優(yōu)勢(shì)，自行設(shè)計(jì)和研究、量身定做的個(gè)性化課程；是開(kāi)發(fā)本校師生潛能、發(fā)展師生個(gè)性的以人為本、以校為本的課程；是一種提升學(xué)校品位的新型課程。以下是我的學(xué)習(xí)體會(huì)：
1、打破了校本課程的神秘感。影響校本課程實(shí)施的因素是眾多的，這些因素，既有促進(jìn)方面的，也有阻礙方面的，歸納起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：校本課程本身的因素；學(xué)校內(nèi)部因素；學(xué)校外部因素。以前對(duì)在校本課程開(kāi)發(fā)方面存在的最大的疑惑是：當(dāng)學(xué)校現(xiàn)有的利于校本開(kāi)發(fā)的資源與學(xué)生的興趣愛(ài)好相沖突時(shí)，作為開(kāi)發(fā)者我們?cè)撛趺崔k，側(cè)重于哪方面比較合適？準(zhǔn)備在講座完后交流環(huán)節(jié)提出來(lái)，校本課程是開(kāi)放的、多種多樣的。因此我們說(shuō)，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的，而且校本課程開(kāi)發(fā)并不具有局限性，沒(méi)有條件的限制。像崔教授說(shuō)的一樣，只要那位老師興趣愛(ài)好，他的興趣愛(ài)好就可以開(kāi)設(shè)一門校本課程。以前我一直錯(cuò)誤地把校本課程局限在一定的框框里，而且認(rèn)為一所學(xué)校都要圍繞某個(gè)主題去開(kāi)發(fā)。所以教師正確的課程價(jià)值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動(dòng)研究的自覺(jué)性和行動(dòng)研究的能力等都是校本課程實(shí)施過(guò)程中必備的素質(zhì)。
2、校本課程開(kāi)發(fā)對(duì)教師提出了更高的要求，提高教師的知識(shí)、技術(shù)、能力是校本課程開(kāi)發(fā)的重要條件。因此，首先要提高職業(yè)道德水準(zhǔn)，具有良好的思想素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德，要充分認(rèn)識(shí)校本課程對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展所起到的特殊作用，充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育階段各科教學(xué)的水平對(duì)于提高全體國(guó)民素質(zhì)的重要性，充分認(rèn)識(shí)教書(shū)育人的神圣職責(zé)，要以強(qiáng)烈的責(zé)任心愛(ài)生、敬業(yè)、為人師表。努力營(yíng)造民主、和諧、合作的良好氛圍。為學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)建有利條件。其次要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，課程理念的重新定位，對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣于接受教材的法定地位、維護(hù)教材的權(quán)威性的'中小學(xué)教師而言，是一種思想觀念層面上的革命。這要求教師不能再僅僅滿足于知識(shí)的傳授，而必須轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，從教材的使用者轉(zhuǎn)為課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。第三要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、更新教學(xué)方法，面向課程改革。開(kāi)展理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，使教師們對(duì)課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)，由關(guān)注知識(shí)向關(guān)注人的發(fā)展轉(zhuǎn)變；對(duì)課程功能的認(rèn)識(shí)，由給出結(jié)論向引出活動(dòng)轉(zhuǎn)變；對(duì)課程資源的探討，要求老師們告別僅僅依*教科書(shū)教學(xué)的歷史，充分利用和廣泛開(kāi)發(fā)新的課程資源。第四要提高素養(yǎng)形成研究意識(shí)：教師要不斷更新自己的知識(shí)，鉆研教育理論，積累課程資源，挖掘自身潛能，努力學(xué)會(huì)并運(yùn)用教科研方法，培養(yǎng)探究意識(shí)，在日常的教學(xué)工作中做個(gè)有心人。通過(guò)對(duì)課程的開(kāi)發(fā)與研究，提升自身的教育教學(xué)教科研水平，開(kāi)設(shè)滿足學(xué)生需要、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高素養(yǎng)、培養(yǎng)完滿人格的課程，使每個(gè)學(xué)生都成功，使每位教師都幸福。
校本課程心得體會(huì)15
12月24日，在教研室張主任的帶領(lǐng)下，我們一行40多人參觀了臨沂李官小學(xué)和臨沂北城小學(xué)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，感受很大，收獲頗豐。
一、觀而學(xué)
（一）“菊文化特色”的臨沂李官小學(xué)
1、以菊文化為載體，全力打造“文化名校、文明強(qiáng)校”。
李官小學(xué)自20xx年開(kāi)展菊花種植以來(lái)，依托多年來(lái)的菊花養(yǎng)植和對(duì)菊花文化的逐步理解，形成了學(xué)校獨(dú)具特色的菊文化，并開(kāi)發(fā)了《菊花》、《菊韻飄香》、《菊香滿園》、《閱讀在左寫作在右》等系列校本教材。學(xué)生不但學(xué)習(xí)菊花精神，而且還畫(huà)菊花、栽培菊花，把菊文化深深的滲透到學(xué)生的心里；教師也是一樣。就這樣形成了肯勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、講禮儀的學(xué)生精神和特別能吃苦、特別會(huì)工作、特別講奉獻(xiàn)、善于打硬仗的教師精神，學(xué)校文化展室是最好的證明。李官小學(xué)的學(xué)校文化展室、教師展室、學(xué)生展室都各具特色，令人震撼，讓人羨慕不已。
2、同讀書(shū)，共成長(zhǎng)，師生大閱讀，共享經(jīng)典大教育。
李官小學(xué)文化氛圍非常濃厚，在校園的角角落落都可以看到警言名句、國(guó)學(xué)經(jīng)典等，為師生充分營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。學(xué)校倡導(dǎo)師生“隨時(shí)讀”與“定時(shí)讀”相結(jié)合，“規(guī)定讀與自由讀相結(jié)合”，“階段展示和集中展示”相結(jié)合。“自由閱讀大廳”“圖書(shū)漂流站”“班級(jí)讀書(shū)角”“校園讀書(shū)節(jié)”，讓每位師生在吟詩(shī)作畫(huà)中，親近經(jīng)典；讓每位師生在誦讀經(jīng)典中，享受人生。
3、搭建“社團(tuán)”平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
李官小學(xué)結(jié)合學(xué)生個(gè)人的興趣、愛(ài)好，成立了“十個(gè)活動(dòng)社團(tuán)”、“兩個(gè)常年訓(xùn)練隊(duì)”和“一個(gè)綜合藝術(shù)團(tuán)”，給學(xué)生提供了發(fā)展藝術(shù)特長(zhǎng)的平臺(tái)，特別是該校的“花棍隊(duì)”，非常有特色，很有實(shí)效。
（二）“弘揚(yáng)個(gè)性化“的臨沂北城小學(xué)
1、以“騰飛杯”為載體，深化師生綜合素養(yǎng)提升。
北城小學(xué)自20xx年以來(lái)就舉行“騰飛杯”教師展示大賽，有課堂教學(xué)、說(shuō)課、教材內(nèi)容考試、書(shū)法等。自今年開(kāi)始，舉行首屆學(xué)生的“騰飛杯”展示大賽，并將持續(xù)下去。通過(guò)這一載體，讓師生有充分展示的平臺(tái)，同時(shí)促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和提高。
2、以“少年宮”為平臺(tái)，推進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。
北城小學(xué)的少年宮具有一定的規(guī)模，功能室齊備，設(shè)施齊全，各種活動(dòng)開(kāi)展如火如荼，對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮，個(gè)性展示提供了良好的條件，為學(xué)生撐起了一片多彩的天地。
二、學(xué)而思
通過(guò)參觀李官小學(xué)和北城小學(xué)的校園文化、功能室建設(shè)及檔案建設(shè)，讓我深有感觸。
反思一：學(xué)校的特色
學(xué)校的特色其實(shí)就是學(xué)校的文化，就是一種積淀，一種認(rèn)可，一種傳承。一所學(xué)校如果沒(méi)有自己的特色，那么學(xué)校就會(huì)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，更不會(huì)成為名校，但是學(xué)校的特色怎樣創(chuàng)建？是憑空想一個(gè)，編造一個(gè)，還是靜心思考一下呢？我認(rèn)為，一所學(xué)校想有特色，想有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須立足學(xué)校的實(shí)際，以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展為根本。正如李官小學(xué)，他們學(xué)校的特色就是從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮師生的.需求，以菊文化為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力，提升教師自我發(fā)展的素質(zhì)。
反思二：學(xué)校的主宰
學(xué)校的主人是誰(shuí)?是學(xué)生？是教師？我認(rèn)為，學(xué)生和教師都是學(xué)校的主人，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生，更離不開(kāi)教師，只有學(xué)生和教師發(fā)展了，學(xué)校才會(huì)有大的發(fā)展。所以學(xué)校一定要想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展，為他們搭建平臺(tái)，為他們提供良好的條件，讓他們快速的成長(zhǎng)發(fā)展，成為學(xué)校的真正的主人。
1、教師的發(fā)展
對(duì)于教師的發(fā)展，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)李官小學(xué)和北城小學(xué)，他們?yōu)榻處熖峁┝俗詈玫臈l件，又為他們搭建了展示的平臺(tái)。如李官小學(xué)的教師讀書(shū)，學(xué)校不但為教師提供免費(fèi)的書(shū)本資料，而且為他們搭建展示的平臺(tái)，讓他們有自我展示的機(jī)會(huì)，在讀書(shū)的同時(shí)，收獲成功的自我。北城小學(xué)的“騰飛杯”教師展示大賽，就是教師自我展示最好的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，不但得到了成長(zhǎng)，而且收獲了榮譽(yù)。
2、學(xué)生的發(fā)展
在學(xué)生發(fā)展這方面，李官小學(xué)和北城小學(xué)也做得非常好，他們?yōu)閷W(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)健康發(fā)展提供了最好的平臺(tái)。如李官小學(xué)的“社團(tuán)”文化，學(xué)生有自己的愛(ài)好和興趣，如果得不到發(fā)展，那么就會(huì)慢慢消失。而李官小學(xué)充分考慮到這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好興趣，組建了學(xué)生喜歡的社團(tuán)，通過(guò)社團(tuán)，學(xué)生的特長(zhǎng)得到了發(fā)展，興趣得到了提高。同時(shí)學(xué)校及時(shí)為他們提供展示的平臺(tái)，李官小學(xué)的“四大節(jié)”——“科技節(jié)”“體育節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“讀書(shū)節(jié)”，通過(guò)這樣的平臺(tái)，學(xué)生展示了自我，收獲了自信。而更重要的是學(xué)生在發(fā)展的同時(shí)，收獲更多的是成長(zhǎng)的歡樂(lè)。北城小學(xué)的“少年宮”更是學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的天地，“騰飛杯”是學(xué)生特長(zhǎng)展示的舞臺(tái)。
這兩所學(xué)校，在教師和學(xué)生發(fā)展上，可謂是各有千秋，但最終都是一個(gè)目的——為學(xué)生的發(fā)展終生奠基。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)他們的同時(shí)，要認(rèn)真思考自己的學(xué)校，應(yīng)該從哪些方面著手，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于我校，我們準(zhǔn)備以“智慧杯”為載體，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)椤爸腔劢逃笔俏倚５奶厣?dāng)然我們一切要從自己學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，多開(kāi)展適合本校師生的活動(dòng),塑造智慧兒童和智慧教師，點(diǎn)亮智慧，繪出彩人生。
反思三：教研水平的提高
在我看來(lái)，教研就是學(xué)校的生命，沒(méi)有了教研，學(xué)校就沒(méi)有了活力，一所學(xué)校教研搞得好，做得實(shí)，學(xué)校就充滿生命力和創(chuàng)造力。如李官小學(xué)的教研，扎實(shí)有效，有特色，有生命力。課程資源豐富多彩，社團(tuán)課程文化大放異彩；常規(guī)管理有條不紊，檢查落實(shí)具體有效；教師讀書(shū)已成習(xí)慣，學(xué)生讀書(shū)成為時(shí)尚，師生發(fā)展相輔相成；北城小學(xué)的教研，就是以科研引領(lǐng)發(fā)展，以特色導(dǎo)航未來(lái)。校本教材多種多樣，活動(dòng)、班會(huì)、家校和德育；常規(guī)管理嚴(yán)把“三關(guān)”，注重質(zhì)量調(diào)研；教師讀書(shū)感悟成冊(cè)，自我發(fā)展成集；教研活動(dòng)規(guī)范有效，“騰飛杯”成為師生發(fā)展的主流。
這兩所學(xué)校，給我們最大的啟示就是：教研馬虎不得，要做就做最好。樸實(shí)無(wú)華，扎實(shí)有效，特色鮮明，是我對(duì)教研的追求。我們要多從自己學(xué)校的實(shí)際，開(kāi)展適合自己學(xué)校教師和學(xué)生的教研活動(dòng)，不在于多，而在于精，不在于宣揚(yáng)，而在于有效。
總之，參觀了，學(xué)習(xí)了，思考了，最重要的是實(shí)踐了。我們要沿著自己學(xué)校的實(shí)際，多學(xué)習(xí)名校的經(jīng)驗(yàn)，多思考，多創(chuàng)新，為自己學(xué)校的發(fā)展，多想一點(diǎn)，多做一點(diǎn)。
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