教育家名言15篇
在日常的學習、工作、生活中，許多人都接觸或是使用過一些比較經典的名言吧，名言是我國文化悠久，博大精深的具體體現。什么樣的名言才是好的名言呢？下面是小編精心整理的教育家名言，希望對大家有所幫助。
教育家名言1
1、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷
2、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
3、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
4、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
5、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
6、欺欺艾艾，口訥之稱；喋喋便便，言多之狀。——程允升
7、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
8、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子
9、金錢雖然不會使人幸福，但是它能鎮定人的神經。——歐凱西
10、反思自我時展示了勇氣，自我反思是一切思想的'源泉。——陳果
教育家名言2
1、捧著一顆心來，不帶半根草去。 ——陶行知
2、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知
3、我是中國人，我愛中國。 ——陶行知
4、愛滿天下，樂育英才。 ——陶行知
5、生活即教育，社會即學校，教學做合一。——陶行知
6、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。——陶行知
7、以教人者教已，在勞力上勞心。 ——陶行知
8、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢! ——陶行知
9、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。——陶行知
10、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。 ——陶行知
11、每天要四問：一問我的身體有沒有進步？二問我的學問有沒有進步？三問我的`工作有沒有進步？四問我的道德有沒有進步？ ——陶行知
12、讓學生走上創造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時間。 ——陶行知
13、道德是做人的根本。 ——陶行知
14、 行是知之始，知是行之成。 ——陶行知
15、教育是立國之本。 ——陶行知
16、人生辦一件大事來，做一件大事去。 ——陶行知
17、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。 ——陶行知
18、多少白發翁，蹉跎悔歧路。 寄語少年人， 莫將少年誤。——陶行知
教育家名言3
1、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
2、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基
3、得不到別人的'尊重的人，往往有烈的自尊心。——馬卡連柯
4、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
5、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭
6、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
7、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
8、多少白發翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。——陶行知
9、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹
10、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培
教育家名言4
1.常求有利別人，不求有利自己。
2.不是不能見義，怕的是見義而不勇為。
3.人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。
4.愛國的主要方法，就是要愛自己所從事的事業。
5.一知半解的人，多不謙虛;見多識廣有本領的人，一定謙虛。
6.神圣的工作在每個人的日常事務里，理想的前途在于一點一滴做起。
7.最好不是在夕陽西下的'時候幻想什么，而要在旭日東升的時候即投入工作。
8.活著，為的是替整體做點事，滴水是有沾潤作用，但滴水必加入河海，才能成為波濤。
9.做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭著去做。這樣，才做得有趣味，也就會有收獲。
10.人和獸的區別：人有理性，獸無理性。人的愛不只是生理上一時的沖動，而是愛能在他們的精神上留下不可磨滅的影子。
11.好問，是好的。如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復，也未必受到大益。所以學問二字，問放在學的下面。
12.三朋四友，吃喝玩樂，這叫做酒肉朋友，朋友相聚，不談工作，不談學習，不談政治，只談個人之間私利私憤的事，這叫做群居終日，言不乃義。
13.人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。農民勞動得了收獲工人勞動出了產品醫生勞動治好了病教師勞動教好了學生，其他工作都是一樣。
14.人的一生多少有點作為，對人民有點貢獻，大凡都是靠擠出來的。一個如果常年不覺得擠，反而覺得有的是時間，松松垮垮，他將事無成，虛度年華，浪費了生命。
15.任何職業都不簡單，如果只是一般地完成任務當然不太困難，但要真正事業有所成就，給社會作出貢獻，就不是那么容易的，所以，搞各行各業都需要樹雄心大志，有了志氣，才會隨時提高標準來要求自己。
16.和好人交朋友，受到朋友的幫助，自己就隨著好了，所謂與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香;與壞人交朋友，受到朋友的侵蝕，自己就隨著壞了，所謂與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭。所以我們要知道擇交;要交益友，不交損友。
17.事實上，每個人的朋友中都有先進與落后的，問題在于我們怎樣去幫助后進朋友，使他進步，切莫跟著他隨波逐流，這才是真正的夠朋友。
教育家名言5
1、教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈
2、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭
3、言有大而無實，無實者，不祥之言也。——王夫之
4、唇亡齒寒，謂彼此之失依；足上首下，謂尊卑之顛倒。——程允升
5、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵。喚醒和鼓舞。——第斯多惠
6、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的`興味，改革社會的精神。——陶行知
7、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
8、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
9、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
10、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。——斯賓塞
教育家名言6
1、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
2、我是中國人，我愛中國。
3、愛滿天下，樂育英才。
4、捧著一顆心來，不帶半根草去。
5、生活即教育，社會即學校，教學做合一。
6、以教人者教已，在勞力上勞心。
7、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
8、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的'事自己干，
靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!
9、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。
10、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。
11、每天要四問：一問我的身體有沒有進步？
二問我的學問有沒有進步？
三問我的工作有沒有進步？
四問我的道德有沒有進步？
12、讓學生走上創造之路，手腦并用，勞力上勞心，
這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，
四解放嘴，王解放空間，六解放時間。
13、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，
洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
14、多少白發翁，蹉跎悔歧路。 寄語少年人， 莫將少年誤。
15、道德是做人的根本。
16、 行是知之始，知是行之成。
17、教育是立國之本。
18人生辦一件大事來，做一件大事去。
教育家名言7
1、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
2、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
3、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。——蒙臺梭利
4、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
5、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
6、自古至今，容忍的總是老百姓，被容忍的總是統治者。——殷海光
7、最有價值的'知識是關于方法的知識。——達爾文
8、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
9、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
10、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
教育家名言8
1、學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》
2、有健康的身體，才有健康的精神。——洛克
3、學為人師，行為世范。
4、教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學記》
5、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
6、學而不厭，誨人不倦。——孔子
7、腳踏實地做事，頂天立地做人。
8、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培
9、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
10、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
11、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
12、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠
13、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
14、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
15、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
16、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
17、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
18、凡學之道，嚴師為難。——《禮記·學記》
19、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭
20、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭
21、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
22、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基
23、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
24、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”——蘇霍姆林斯基
25、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
26、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶
27、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯
28、不憤不啟不悱不發。——孔子
29、知識就是力量。——培根
30、要做人民的先生先做人民的學生。——
31、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
32、行是知之始，知是行之成。——陶行知
33、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學記》
34、教師的職業是太陽底下最光輝的職業。——夸美紐斯
35、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。——列寧
36、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭
37、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧
38、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
39、言必信，行必果。——孔子
40、誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。——第斯多惠
41、建國君民，教學為先。——《禮記·學記》
42、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
43、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈
44、師者，人之模范。——楊雄
45、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根
46、人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。——馬克思
47、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
48、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
49、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
50、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
51、師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈
52、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特
53、三人行必有我師。——孔子
54、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克
55、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記·學記》
56、做人，做中國人，做現代中國人。——陳鶴琴()
57、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。——顧憲成
58、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
59、教育人就是要形成人的性格。——歐文
60、我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德
61、國將興，必貴師而重傅。——荀子
62、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
63.孔子說：“不憤不啟，不悱不發。”
64.現代心理學研究認為，“疑問是思維的導火索”。
65.“把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再 …… 來一個飛躍上升。”這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼;第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚
66.“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”—— 法國思想家盧梭
67.愛因斯坦：“如果把學生的.熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。”
68.生活即教育，社會即學校，教學做合一。——陶行知
69.教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美)
70.如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦
71.著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”
72.如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦
73.“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢?就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。” ——陶行知：《教學合一》
74.“最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。” ——杜威：《民主主義與教育》
75.華東師范大學葉瀾教授：“好課是擁有“五實”的課，即：扎實、充實、豐實、平實、真實。”
76.如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。 ——高爾基
77.如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華,那就是要使我們的孩子成為堅定的人,能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說:若請他參加婚禮,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母親相信自己的孩子會清醒地回家。(蘇霍姆林斯基)
78.一生的生活是否幸福、平安、吉祥,則要看他的處世為人是否道德無虧,能否作社會的表率。因此,修身的教育,也成為他的學校工作的主要部分。(裴斯泰洛齊)
79.任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性,不然就是奴才。但自尊不是輕人,自信不是自滿,獨立不是孤獨。(徐特立)
80.如果良好的習慣是一種道德資本,那么,在同樣的程度上,壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。(烏申斯基)
教育家名言9
賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂。回也不改其樂。賢哉，回也！
性相近也，習相遠也。
學而不思則罔，思而不學則殆。
學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？
知之者不如好知者，好之者不如樂之者。
質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。
道聽而涂說，德之棄也！
發憤忘食，樂以忘憂、不知老之將至。
法語之言，能無從乎？改之為貴。提手與之言，能無說 。
飯疏食、飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。
恭、寬、信、敏、惠：恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人。
乎？繹之為貴。說而不繹，從而不改，吾末如之何也已矣。
見得思義。
見善無不及，見不善如探湯。
君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧。
三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。
生而知之者，上也；學而知之者，次也；困而學之，又其次也。困而不學，民斯為下矣！
教育家名言10
1、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯
2、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
3、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
4、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？
5、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
6、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
7、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加里寧
8、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知
9、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——蘇霍姆林斯基
10、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。——（前蘇聯）贊科夫《和教師的談話》
11、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——蘇霍姆林斯基
12、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東
13、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
14、教育人就是要形成人的性格。——歐文
15、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
16、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
17、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
18、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
19、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
20、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克·吐溫
21、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
22、教育植根于愛。——魯迅
23、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
24、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅
25、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
26、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾
27、給學生一個世界，給老師一片天空。
28、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
29、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
30、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。
31、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
32、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
33、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
34、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——蘇霍姆林斯基
35、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
36、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
37、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
38、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰
39、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心自我尊重感上進心。——蘇霍姆林斯基
40、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
41、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的'道路。馬卡連柯
42、教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊
43、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
44、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
45、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
46、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
47、教育是國家的主要防御力量。——伯克
48、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
49、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
50、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
51、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。——蘇霍姆林斯基
52、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
53、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。
54、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
55、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——蘇霍姆林斯基
56、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。——（美）《鄧肯自傳》
57、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——（美）愛因斯坦
58、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產日常生活學校文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯
59、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
60、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
61、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
62、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
63、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”——萊辛
64、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
65、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖
66、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭《愛彌兒》
67、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
68、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
69、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
70、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
71、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
72、教育為公以達天下為公。——陶行知
73、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德
74、智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾
75、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
76、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——（美）愛德華茲
77、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
78、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
79、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
80、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
81、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒
82、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
83、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
84、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
85、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”——愛因斯坦
86、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
87、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
88、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒
89、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
90、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
91、活教育教人變活，死教育教人變死。——《陶行知文集·師范生第一變》
92、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
93、培養人，就是培養他對前途的希望。以下是由應屆畢業生網小編J.L為您整理推薦的教育家讀書名言，歡迎參考閱讀。
94、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
95、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
96、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
97、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
98、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基
99、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
100、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。——蘇霍姆林斯基
101、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——蘇霍姆林斯基
102、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
103、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
104、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基
105、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
106、我們要提出兩條教育的誡律，一“不要教過多的學科”；二“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——（英）羅素《教育目的》
107、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
108、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——（法）愛爾維修
109、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜
110、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——（法）盧梭《愛彌兒》
111、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基
112、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知
113、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯
114、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
115、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
116、把美德善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。——（德）貝多芬《貝多芬語言》
117、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
118、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
119、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。
120、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
121、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培
122、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
123、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思
124、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
125、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
126、只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德
127、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
128、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
129、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果
130、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
131、幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基
132、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬
133、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基
教育家名言11
1、三人行，必有我師焉擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》
2、將日益提高和增加。——前蘇聯：克魯普斯卡婭
3、疾學在于尊師。——《呂氏春秋》
4、學校是造就人才的工廠。——捷克：夸美紐斯
5、教師是太陽底下再優越沒有的職業了。——夸美紐斯
6、國將興，心貴師而重傅。——《荀子大略》
7、教化之本，出于學校。——宋朝：蘇洵
8、國家的命運有賴于對青年的教育。——古希臘：亞里士多德
9、為學莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》
10、人之初生，不食則死，人之幼稚，不學則愚。——王夫之
11、君子隆師而親友。——《荀子修身》
12、成人的個性在童年成長。——英國：華茲華斯
13、能及的事。我是憑經驗這樣說的。——德國：貝多芬
14、有的崇高地位，這是用不著證明的真理。——前：列寧
15、善之本在教，教之本在師。——〔宋〕李覯《廣潛書》
16、師者，人之模范也。——楊雄
17、把完善的教育留給，就是最佳的遺產。——英國：司各特
18、善者一日不教，則失而入于惡；惡者勤而教之，則可至于善。——宋朝：歐陽修
19、師者，所以傳道，授業，解惑也。——唐·韓愈《師說》
20、一日之師，終身為父。——元·關漢卿
21、片言之賜，皆事師也。——梁啟超《中國歷史研究法·自序》
22、學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。（經：途經好其人：愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮：尊崇禮義——《荀子勸學》
23、沒有教育，就沒有人才；沒有人才，就啥也沒有。——柏楊
24、數量增加的唯一手段。——法國：巴爾扎克
25、我不知道有什么比教育一個孩子成人更神圣的職責了。——德國：貝多芬
26、你是我二十年前的先生，你現在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。——毛澤東
27、教育不應當只從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳文明更加寬容仁慈。——印度：泰戈爾
28、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也。——唐代：韓愈
29、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——晉·葛洪《勤求》
30、名副其實的教育，本質上就是品格教育。——布貝爾
31、夫民，衣食不足，則不暇治禮儀；而飽暖無教，則又近于禽獸。——宋朝：朱熹
32、善莫大于大學教育，惡莫大于無教育之大學。——鮑克
33、而且是藝術事業。——前蘇聯：加里寧
34、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學》
35、教育之最終目的是培養人格。——伯克
36、教育是一種艱巨的事業。優秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業，而且是藝術事業。——前蘇聯：加里寧
37、一日之師，終身為父。——元關漢卿
38、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——捷克：夸美紐斯
39、應當把我們人民教師提高到從未有過的，在資產階級社會沒有也不可能有的崇高地位，這是用不著證明的真理。——前：列寧
40、我們對于國家的貢獻，哪里還有比教導青年和教育青年更好更偉大的呢？——捷克：夸美紐斯
41、明更加寬容仁慈。——印度：泰戈爾
42、老子博古通今，通禮樂之源，明道德之歸，確實是我的好老師。”同時還打比方贊揚老子，他說：“鳥兒，我知道它能飛；魚兒，我知道它能游；野獸，我知道它能跑。善跑的野獸我可以結網來逮住它，會游的魚兒我可以用絲條縛在魚鉤來釣到它，高飛的鳥兒我可以用良箭把它射下來。至于龍，我卻不能夠知道它是如何乘風云而上天的。老子，其猶龍邪。——孔子
43、教師的.職業是一種責任最大，最光榮的職業。這一職業的作用和意義必將日益提高和增加。——前蘇聯：克魯普斯卡婭
44、師道既尊，學風自善。——康有為《政論集·在浙之演說》
45、教育的目的在于品德的形成。——英國：斯賓塞
46、國將興，心貴師而重傅。——《荀子·大略》
47、經師易求，人師難得。——《北周書》
48、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結果。——德國：康德
49、學校之設，固治國化民之本也。——田況
50、教育，是民族最偉大的生存原則，是一切社會把惡的數量減少，把善的數量增加的唯一手段。——法國：巴爾扎克
51、傳播知識就是播種幸福。——瑞典：諾貝爾
52、疾學在于尊師。——《呂氏春秋勸學》
53、教育對于人的靈魂，如同雕刻之于大理石。哲學家圣人英雄智者善人或其他偉大人物，往往以一個庶民身份埋沒著，經過適宜的教育而被捕發掘出來。——美國：愛迪生
54、教育是廉價的國防。——古希臘：亞里士多德
55、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學校。——胡瑗
56、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋勸學》
57、為學莫重于尊師。——譚嗣同
58、學校，王政之本也。——宋朝：歐陽修
59、凡是教師缺泛愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地和自由地發展。——英國：羅素
60、教育是偉大的事業，人類的命運決定于教育。——前蘇聯：別林斯基
61、把你的孩子培養成崇高的人，只有這樣，才能使他幸福。這是財富所不能及的事。我是憑經驗這樣說的。——德國：貝多芬
教育家名言12
1、是一種感動。
2、教育資源只要你用心，就會有。
3、只要行動，就有收獲。
4、教育的本質就是培養學生一種積極的態度。
5、一個人的精神發育史，就是你的閱讀史。
6、科研應該真正打動教師的心靈！
7、一個人的成就與他抵制誘惑的能力成正比。
8、學會給予比學會攝取更加困難。
9、享受教育：教并快樂著，學并成長著！
10、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的。
11、每個必須讀完100本，才允許畢業。
12、有的人首先應該是一個會做夢的人！
13、你的心里沒有陽光，你的教育就不會輝煌。
14、享受教育，你就多了一些的詩意。
15、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。
16、我們的.老師寫了日記后，對孩子的表情都不一樣了。
17、我們的教育不是培養創業者，而是培養守業者，就業者。
18、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。
19、沒有最佳，只有最特，最特就是最佳。
20、一所優秀的學校必然有其特色所在，優勢所在，風格所在。
21、沒有英雄的時代，也很難造就一代英雄。
22、上帝給我們兩個耳朵，一張嘴，就是讓人們先聽，再說。
23、大自然是一部無與倫比的美育教材，是美育的源頭活水。
24、教育者也應當忠實于自己真實的生命體驗。
25、要讓每個學生在校期間有10次以上在大庭廣眾之眾之下大聲演講的經歷。
教育家名言13
1、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹
2、教育人就是要形成人的性格。——歐文
3、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書.──徐謂
4、海內存知己，天涯若比鄰。──王勃
5、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
6、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
7、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特
8、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
9、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納
10、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
11、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
12、頑強的'意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
13、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
14、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟。──蘇軾(北宋文學家、書畫家)
15、知識就是力量。——培根
16、行是知之始，知是行之成。——陶行知
17、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
18、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
19、師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈
20、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
21、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
22、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
23、學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》
24、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭
25、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。——陶行知
26、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學記》
27、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦
28、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
29、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
30、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
31、教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學記》
32、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。——愛因斯坦
33、人之相識，貴在相知;人之相知，貴在知心。──孟軻(戰國時代思想家、政治家、教育家)
34、教師的職業是太陽底下最光輝的職業——夸美紐斯
35、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
教育家名言14
1、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
2、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
3、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。——蘇霍姆林斯基
4、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基
5、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭
6、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基
7、教師的.愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
8、教育植根于愛。——魯迅
9、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦
10、錯誤在所難免，寬恕就是神圣。——波普
教育家名言15
1、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集。勸學》
2、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
3、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
4、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
5、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。——達·芬奇
6、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知
7、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
8、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”。——愛因斯坦
9、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
10、人的內心里有一種根深蒂固的需要。——蘇霍姆林斯基）總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基
11、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立
12、要做人民的先生先做人民的學生。——毛澤東
13、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
14、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
15、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
16、今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。——黃炎培
17、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。——馬卡連柯
18、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
19、國將興，必貴師而重傅。——荀子
20、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根
21、沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。——蘇霍姆林斯基
22、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。——贊科夫
23、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
24、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
25、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
26、教育植根于愛。——魯迅
27、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”。——陶行知
28、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
29、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。——馬卡連柯
30、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
31、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯
32、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。——蘇霍姆林斯基
33、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦
34、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
35、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
36、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
37、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
38、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
39、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
40、有健康的身體，才有健康的精神。——洛克
41、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹
42、我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德
43、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
44、假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。——夸美紐斯
45、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
46、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基
47、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記·學記》
48、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧
49、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
50、記問之學，不足以為人師。——《禮記·學記》
51、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
52、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。
53、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的'志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫
54、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭
55、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
56、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫
57、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基
58、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知
59、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
60、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。——布魯諾
61、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
62、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
63、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
64、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。——蘇霍姆林斯基
65、知識就是力量。——培根
66、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子
67、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生
68、求知欲，好奇心。這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。——蘇霍姆林斯基
69、發明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。——陶行知
70、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”。——陶行知
71、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅
72、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
73、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。——馬卡連柯
74、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
75、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
76、建國君民教學為先。——《禮記·學記》
77、教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基
78、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
79、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知
80、學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》
81、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
82、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
83、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立
84、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。
85、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培
86、誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。——第斯多惠
87、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
88、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
89、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦
90、三人行必有我師。——孔子
91、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
92、體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。——馬克思
93、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務感，只有當它能在生活實踐的每一步中得到生動體現時，才能成為人的行為準則。在培養未來的一代人時，我們應當首先在個人領域，即在青年人靠良心的驅使而產生并得到控制的相互關系領域里，培養最純潔，最富有人道主義的情感。——蘇霍姆林斯基
94、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
95、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。——杜威
96、大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記·學記》
97、當勞動是種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役。——高爾基
98、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
99、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
100、行是知之始，知是行之成。——陶行知
101、情感和愿望是人類一切努力和創造背后的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多么高超。——愛因斯坦
102、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
103、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
104、教學必須符合人的天性及發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。
105、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
106、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。——列寧
107、學而不厭，誨人不倦。——孔子《論語·述而》
108、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
109、“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”。——馬卡連柯
110、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
111、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
112、教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯
113、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
114、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——富蘭克林
115、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
116、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
117、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學記》
118、勤工儉學的意義還在于它能夠培養和發揮青年的創造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。——徐特立
119、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
120、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
121、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”。——陶行知
122、只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。——馬克思
123、4.為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創造學習的誘因。——贊科夫
124、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
125、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
126、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。——布魯姆
127、“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”。——愛因斯坦
128、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠
129、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
130、勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。——歌德
131、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基
132、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基
133、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
134、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——管仲
135、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
136、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧
137、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
138、做人，做中國人，做現代中國人。——陳鶴琴
139、身教重于言傳。——王夫之
140、教育最偉大的技巧是：知所啟發。——亞美路
141、教育人就是要形成人的性格。——歐文
142、教育的事業并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。——洛克
143、凡學之道，嚴師為難。——《禮記·學記》
144、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。——顧憲成
145、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。——郭秉文
146、言必信，行必果。——孔子
147、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使邏輯修辭學使人善辯。——培根
148、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。——蘇霍姆林斯基
149、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
150、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
151、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
152、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”。——陶行知
153、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
154、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。——林格倫
155、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。——雨果
156、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
157、學為人師行為世范。
158、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。——阿米爾
159、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
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