化學(xué)教學(xué)心得體會(通用15篇)
當我們積累了新的體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的化學(xué)教學(xué)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
化學(xué)教學(xué)心得體會1
通過這幾年的課堂教學(xué)改革與自己對教學(xué)心得的研究，教學(xué)成績很突出，教法深受學(xué)生喜愛，本人也悟出了提高初中化學(xué)教學(xué)的幾點心得，在此和大家一起來探討：
一、重視啟蒙興趣
俗話說：“興趣是最好的老師”。九年級化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、對提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，可以從開發(fā)非智力入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)實踐中，我體會到學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力，以及學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的教學(xué)效果，因此，我在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知道能自然過度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時，講課時，力求學(xué)生聽懂明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重視夯實基礎(chǔ)知識和基本技能。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學(xué)生接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
二、重視實驗教學(xué)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。
學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時，對化學(xué)實驗最感興趣，只要課堂上一做實驗，大家都興趣驟升，利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象、培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮化學(xué)實驗在教學(xué)中的作用。
三、教師要重視教學(xué)勤反思
新課程強調(diào)老師的教學(xué)反思；即教學(xué)前反思——明確這堂課我要做什么？教學(xué)中反思——確定怎么做？教學(xué)后反思——做的怎么樣？如何改進提高，取得更好的效果？等等。教師平時要重視對教材的理解、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進行不斷思考和下功夫，不斷地總結(jié)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法，使之更適合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征，通過反思發(fā)現(xiàn)問題，找出原因和解決辦法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)經(jīng)驗，既提高自身的教育教學(xué)能力和教研水平，也有利于提高教學(xué)效果。
化學(xué)教學(xué)心得體會2
此次云南電網(wǎng)公司舉辦“素質(zhì)杯”班組長競賽的目的對于公司而言是為推進公司班組建設(shè)年活動全面深入扎實開展，提高班組長綜合素質(zhì)，提升公司班組管理的規(guī)范化、標準化水平，適應(yīng)公司科學(xué)和諧快速發(fā)展的要求；對于個人而言，則既是開拓視野，又能展示自我，還能提高班組長個人綜合素質(zhì)。本次競賽主要采用理論、實作和技術(shù)答辯的形式，通過多種形式的結(jié)合，既能考驗參賽選手的理論，還能通過實作及理論答辯來體現(xiàn)出參賽選手的實際動手能力。
在此次比賽的籌備階段，局領(lǐng)導(dǎo)和各部門領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視，舉盡全局之力，組織全局的班組長參加賽前培訓(xùn)和初賽，并在選拔出參加復(fù)賽的選手后，更是想盡一切辦法的為復(fù)賽選手創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)條件。這一切，我們參加復(fù)賽的選手都看在了眼里，所以我們只能以實際行動來感謝局各級領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)心。
參加此次競賽，我們不僅代表的是本人，也不僅僅代表的是各個專業(yè)的班組長，更是代表了XX供電局。雖然不能說參加復(fù)賽的選手完全代表了臨滄XX的競賽中，我局總共派出了六名，共計五個專業(yè)（變電運行兩名，變電檢修、調(diào)度組、業(yè)擴報裝、營業(yè)各一名）的選手參加復(fù)賽。最后取得了業(yè)擴報裝一個二等獎、變電運行兩個三等獎、調(diào)度組、營業(yè)各一個三等獎的成績。從參賽人數(shù)和獲獎人數(shù)來看，獲獎比例達到了83%，不可否認，這是一個可喜的成績。但是，我們也應(yīng)該看到自己的不足之處，我們沒有一個專業(yè)獲得一等獎，這同時說明我們在各專業(yè)上還有待進一步的提高。而且，通過比賽成績的分析，
我發(fā)現(xiàn)我們的理論分數(shù)較實作分數(shù)低，說明我們的理論知識相對其他單位的各專業(yè)要薄弱，我們應(yīng)該倡導(dǎo)我們各專業(yè)班組長及各專業(yè)員工，多學(xué)習(xí)理論知識，然后通過講演、競賽、理論演練等多種形式將理論知識與實際想結(jié)合，借助理論知識的提高來促進實作能力的提升。還可以通過實作反過來思考，為什么這樣做，這樣做有什么用，從而通過實作來促進理論學(xué)習(xí)。而在實作方面，雖然總體來說各專業(yè)都還不錯，但是，我們?nèi)匀贿�是有很大的提升空間的。建議就是加強各專業(yè)的技能培訓(xùn)。特別是變電運行專業(yè)，建議多到電力學(xué)校進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
參加此次競賽，就我個人而言，是個難得的學(xué)習(xí)和交流機會，同時也可以多向其他局的同專業(yè)的人員學(xué)習(xí)。而且，此次競賽不僅讓我有機會系統(tǒng)的溫習(xí)了自己進變電運行一年四個月學(xué)到的知識，更是給了我一個難得的`自我總結(jié)和提高的機會。通過此次比賽，也讓我清楚的認識到了自己的不足，同時也看到自己理論水平有待進一步的提高，以后應(yīng)該加強理論知識方面的學(xué)習(xí)。其次，我的實作能力也有待加強，在此次的競賽中，由于沒有接觸過電力學(xué)校的變電硬仿真系統(tǒng)，而且也沒有接觸過許多過去老式的電磁式保護，實作時也不允許熟悉設(shè)備，所以在僅有的25分鐘里，找設(shè)備的時間花的較長，進而影響了實作成績。所以在以后的學(xué)習(xí)中，自己要主動找一些沒有接觸過的新知識學(xué)習(xí)，來提高自己的實作能力。
總之，謝謝單位給了我這個競賽的機會，也謝謝各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將更加努力的做好工作，不斷提高自己的
綜合素質(zhì)。
化學(xué)教學(xué)心得體會3
觀摩了衛(wèi)老師所授的九年級化學(xué)課后，本人有以下幾點體會：<一>、教師教學(xué)方法新穎有效： 通過這次教研課觀摩，她的教學(xué)給我一種清新的感覺。衛(wèi)老師是一位從教十多年的教師，他在講授《物質(zhì)組成的奧秘》這一課時，采用了多種教學(xué)方法，沖破了過去“教師講，學(xué)生聽”這種注入式單一教學(xué)方法的束縛，先讓學(xué)生大膽嘗試看圖片、閱讀書上內(nèi)容，自己試著去提問題然后解決問題，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，然后教師再向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生嘗試解決，在此基礎(chǔ)上教師再有的放矢的'進行講解，這種方法開門見山，花時少、效果好。整體內(nèi)容安排合理，邊講邊檢測，對知識的鞏固比較強。
<二>、建立了民主和諧的課堂氣氛： 本節(jié)課開始就用大量的圖片介紹了“道爾頓|”“湯姆生”有關(guān)科學(xué)成果,課堂導(dǎo)入非常自然效果明顯不錯， 輕松愉快的課堂氣氛可以使每個學(xué)生的心情都處于輕松狀態(tài)，使大腦思維活躍，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對自己充滿信心。衛(wèi)老師在整堂課內(nèi)，都面帶微笑，和顏悅色地向?qū)W生提出問題，對回答有錯誤的學(xué)生，能耐心講解，對學(xué)生的點滴進步都給予了肯定和鼓勵，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中感到溫暖、輕松，不再認為學(xué)習(xí)是負擔。
〈三〉、一點建議
課堂中回答問題時所有學(xué)生說時可能會忽視部分學(xué)生，建議教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容處理好這個問題，這樣課堂效果會更好。
化學(xué)教學(xué)心得體會4
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)活動是在一定的情境中進行的，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。因此，它強調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性和開放性的學(xué)習(xí)情境，以誘導(dǎo)、驅(qū)動和支持學(xué)習(xí)者的探索、思考和問題解決活動。建構(gòu)主義還指出，知識是情境的，是應(yīng)用文化、背景和活動的部分產(chǎn)物，知識是通過情境中的活動生成的。學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)決定了在未來情境中重用所學(xué)知識的可能性。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生了解一些知識，而是讓學(xué)生真正運用所學(xué)的知識去解決客觀世界中的一些問題。只有在現(xiàn)實世界的情況下，學(xué)習(xí)才能更有效。因此，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用。創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性，還可以為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)材料，促進學(xué)生對知識的理解，提高他們解決實際問題的能力。
化學(xué)有一種天然的魅力。教師如果能熟練運用與化學(xué)相關(guān)的實驗、問題、故事、史實、新聞、報道、實物、圖片、視頻等材料，就能為課堂教學(xué)創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)情境，增強課堂教學(xué)的趣味性、生動性、新穎性、新穎性、形象性和有效性，從而激發(fā)學(xué)生進入學(xué)習(xí)活動的`狀態(tài)，促進知識的主動意義建構(gòu)和知識、技能、經(jīng)驗的聯(lián)系。這里，筆者以九年級化學(xué)為例，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法：
首先，利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。化學(xué)教學(xué)離不開實驗。化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的有利因素。通過實驗可以創(chuàng)設(shè)許多生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)。比如人民教育版九年級化學(xué)第九單元第二節(jié)“飽和溶液和不飽和溶液”的教學(xué)，老師可以安排學(xué)生從家里帶小玻璃杯子、勺子和適量的蔗糖。上課開始，讓學(xué)生自己搭建一杯糖水，引導(dǎo)學(xué)生觀察蔗糖是否可以無限溶解在一杯水中。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)添加過量蔗糖會在杯底出現(xiàn)沉淀時，老師指出他們現(xiàn)在得到的上清液是蔗糖的飽和溶液，然后指導(dǎo)學(xué)生定義飽和溶液。大多數(shù)學(xué)生認為飽和溶液是不再能溶解某種溶質(zhì)的溶液，但他們往往沒有想到飽和溶液的定義需要兩個條件：一定的溫度和一定量的溶劑。這時，老師可以提問：如何使蔗糖的飽和溶液不飽和？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和具體操作，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，如果溫度升高或溶劑增加，原來飽和的溶液會變成不飽和的，所以他們認識到，只有在溫度和溶劑量固定的情況下，談?wù)擄柡腿芤汉筒伙柡腿芤翰庞袑嶋H意義。通過搭建糖水的簡單實驗，為學(xué)生創(chuàng)造了真實的情境。學(xué)生不僅可以容易地理解飽和和非飽和溶液的兩個重要概念，而且還可以學(xué)習(xí)它們之間相互轉(zhuǎn)化的方法
化學(xué)在我們的生活中無處不在，所以我們可以利用真實的生活情境來創(chuàng)造教學(xué)情境，尤其是初中化學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該讓學(xué)生從情感上認識到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性，從而提高他們的學(xué)習(xí)動機。此外，加強化學(xué)知識與生活實踐的聯(lián)系，不僅可以使學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實用性，開闊視野，而且可以使化學(xué)知識更加生動有趣，有利于學(xué)生掌握。比如九年級化學(xué)“物質(zhì)鑒定”教學(xué)中，老師可以設(shè)計這樣一個練習(xí)：小明媽媽在做飯時不小心把裝著純堿和鹽的瓶子弄混了，你能想出什么化學(xué)方法幫她鑒定？通過創(chuàng)造這樣一個真實而親切的生活情境，學(xué)生可以輕松愉快地鞏固氯化鈉和碳酸鈉的鑒定方法。
簡而言之，在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生心理特征、認知結(jié)構(gòu)和學(xué)生實際生活，轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)造各種情境。將學(xué)習(xí)過程還原到自己的活動過程中，引導(dǎo)他們在自主、主動的化學(xué)活動中更好地構(gòu)建和提高自身素質(zhì)，從而不斷提高課堂效率。
化學(xué)教學(xué)心得體會5
經(jīng)過9月14日的教研活動我深有體會，這次教研為我以后的化學(xué)教學(xué)指明了方向，提供了更多的教學(xué)方法，對我?guī)椭艽蟆?/p>
主要體現(xiàn)在以下方面：
關(guān)于2x13年試題分析給我的啟示
1、加強對基礎(chǔ)知識的理解深度
高考從某種意義上來說，主要是考查考生對一些基礎(chǔ)知識的理解深廣度。在復(fù)習(xí)過程中，要把復(fù)習(xí)的重點放在對一些最基本知識的掌握理解上（特別是一輪復(fù)習(xí)）。
首先是重視課本。課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部內(nèi)容，也包涵著知識的結(jié)構(gòu)關(guān)系，將書本知識挖深挖透，精耕細作，靈活遷移，定能勝過各種教輔書。如今年的實驗題則涉及：石油的分餾（儀器選擇，沸石的添加方式及作用）、乙酸乙酯制備（高沸點制低沸點、物質(zhì)分離提純方法）等細節(jié)知識的變式考查。
其次是在復(fù)習(xí)過程中重視形成知識網(wǎng)絡(luò)。通過橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使零散的知識有序地貯存，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。
最后是抓好基本概念、原理的掌握和應(yīng)用，通過分析比較，多角度辨析，掌握概念的內(nèi)涵外延，原理和規(guī)律的本質(zhì)，在深刻理解和有效運用上下功夫。
2、重視以基礎(chǔ)知識為依托的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)
無論是容易題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎(chǔ)知識為依托展開的。多年的高考重點始終是高中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，但純知識性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應(yīng)用性題目，因此教學(xué)中更應(yīng)強調(diào)對知識的理解和應(yīng)用。而堅實的化學(xué)基礎(chǔ)知識，清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，是運用已有知識解決新問題的重要基礎(chǔ)，所以對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能應(yīng)準確把握，并扎扎實實地落實到位。 另外，訓(xùn)練學(xué)生細心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學(xué)教學(xué)中要重點加強的項目。如今年第27題第5問“沉鈷”過程化學(xué)用語的書寫是需要分析的，不再是簡單的元素守恒和簡單復(fù)分解。
3、重視新型題型的訓(xùn)練
工藝流程題和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以及對有機實驗的連續(xù)考查三部分內(nèi)容是剛剛進入我們視野的.新題型，盡管它們還是考查我們的基礎(chǔ)知識，但大量信息、數(shù)據(jù)、圖表的分析處理是我們學(xué)生攻克的難點。
關(guān)于新課程高考命題的趨勢：
高考化學(xué)命題應(yīng)堅持在考查學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，全面考查學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。
高考命題強調(diào)知識之間的交叉、滲透和綜合，因此，高考備考梳理知識，形成完整的知識結(jié)構(gòu)鏈和知識網(wǎng)尤為重要。
高考命題由于不斷的改變設(shè)問角度和設(shè)問方式，做到了推出陳出新，常考常新，看似年年不一樣，其實質(zhì)、原理還是要引導(dǎo)學(xué)生在教材（課本）上尋根、找依據(jù)。
以能力測試為核心，試題題型基本保持不變，注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查。
備考策略
（一）明確要求，把握方向 。“大綱”是依據(jù)、課本是根本、資料是補充。在復(fù)習(xí)備考過程中，依據(jù)“考綱”選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容和深廣度，不搞“偏、難、怪”的內(nèi)容，對“考綱”不要求的內(nèi)容，堅決刪掉，對“考綱”中降低要求的內(nèi)容，堅決不拓寬、不加深，對“考綱”中新增的內(nèi)容，要認真研究，復(fù)習(xí)時到點到位。這樣，既把注意力放在重點、熱點、難點及關(guān)鍵點上，
又減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負擔，把握了高考方向。
（二）夯實基礎(chǔ)，提升能力。目前學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)知識、基本 技能掌握不牢，有必要安排時間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀，尤其是平時容易忽視的一些地方更應(yīng)著重理解，同時加強元素化合物、有機化學(xué)所涉及方程式及其實驗現(xiàn)象的反復(fù)記憶，以便高考時能快速、準確的提取基礎(chǔ)知識進行應(yīng)用。復(fù)習(xí)要針對理綜高考化學(xué)科的要求，結(jié)合學(xué)生實際，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關(guān)系的推斷題，訓(xùn)練學(xué)生用正向逆向、統(tǒng)攝思維進行推理，提高推理能力。同時要選擇以教材上的演示實驗、學(xué)生實驗為基礎(chǔ)的綜合實驗題，突出實驗原理、儀器使用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡單設(shè)計、分析評價等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ⒁膺x擇一些具有開放性的實驗題，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。理綜化學(xué)實驗試題其考查不外乎從實驗?zāi)康摹⒃怼⒀b置、操作、理解、評價、改進、拓展等，試題回歸教材卻高于教材，但每年考生的失分點卻較多，因此，我們應(yīng)重視教材上的所有演示實驗和分組實驗。
（三）重視習(xí)慣，嚴格要求。化學(xué)復(fù)習(xí)要在知識整合的基礎(chǔ)上注重能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。當一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時，可能存在基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實、知識體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語使用不規(guī)范、語言表達能力差、化學(xué)實驗?zāi)芰Σ睢⑺季S的變通性差等問題，在第二輪專題復(fù)習(xí)中要進一步嚴格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問，多動筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現(xiàn)象。
(四)及時反思, 查漏補缺。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時反思，及時糾正，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點,努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。
化學(xué)教學(xué)心得體會6
感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機會，我有幸參加了5月12日縣教育組織的課堂教學(xué)技能競賽，雖然沒有機會到州里比賽，但得到了巨大的收獲和思考。通過這一次競賽，學(xué)到了許多相關(guān)的理論知識，對自己平時的課堂教學(xué)技能作了簡單的總結(jié)與反思，對提高自己的課堂教學(xué)技能也有了一定的體會。在以后的課堂教學(xué)工作中要盡量做到以下幾點：
一、主動探索，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新個性。
要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，適度增強開放性，啟動學(xué)生思維要尊重學(xué)生的'人格和個性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生自主
有價值的和個性的東西。盡可能給學(xué)
生多一些思考的時間，多一些嘗試的余地，多一些表現(xiàn)自我的機會，多一些成功的愉快，多一些自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在寬暢的思維空間中展開多角度思維，使各方面的能力、技能都得到發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新天性得到開發(fā)和培育，真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者、探索者。
二、教學(xué)理念的新
1、以學(xué)生為本。教師的教學(xué)設(shè)計是面向全體學(xué)生，教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評價等都考慮到每一個學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)能力。教師們在教學(xué)中借助多媒體，組織教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究與合作學(xué)習(xí)的時間和空間。
3、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。作為張老師在課堂上應(yīng)該不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識。
4、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。應(yīng)打破傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了觀察法、實驗法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。采取各種形式的課堂活動來教學(xué)，活躍了課堂氣氛，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、緊湊，課堂的教學(xué)思路必須十分鮮明；各教學(xué)環(huán)節(jié)之間以也能做到搭配合理，組織緊湊，過渡自然；能夠把握重點，突出難點；且時間分配恰當。
四、教師的語言
教師對學(xué)生回答問題給予肯定，讓他們得到心理上的滿足，從而使學(xué)生始終以積極的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)過程。真正把自己看作是和學(xué)生平等的一員，和學(xué)生“平等對話”，全神貫注地聆聽，并及時作出回應(yīng)，熱情、全面地對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)加以評價，激發(fā)學(xué)生的欲望。
總之，此次競賽是一次學(xué)習(xí)的機會，在今后的教學(xué)生涯中我要嚴格要求自己，在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷反思，不斷改進努力使自己成為一個優(yōu)秀的教師。
化學(xué)教學(xué)心得體會7
一、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的運用
托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”多媒體是集聲音、圖像、文字、動畫為一體的多種信息功能的工具，能夠?qū)⒙曇簟⑽淖帧D像很好的結(jié)合起來，它不僅可以展示已有的科技成果，還可以展示人們對未來的美好憧憬，又能將難以理解的抽象概念或抽象問題具體化、直觀化和形象化。當課堂中出現(xiàn)計算機多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相融合的教學(xué)情景時，學(xué)生便身臨其境，受到感染和啟發(fā)，達到了寓教于樂的目的，從而使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，所以利用多媒體教學(xué)能夠充分刺激學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《緒言》的教學(xué)過程中，由于學(xué)生是初次接觸化學(xué)學(xué)科，可利用多媒體展示化學(xué)在人類生產(chǎn)生活中所作出的偉大貢獻，并且隨著科學(xué)的'發(fā)展化學(xué)能夠使人類世界變得更加絢麗多彩，讓學(xué)生認識化學(xué)科學(xué)對人類生存和發(fā)展具有的重要作用，樹立學(xué)好化學(xué)的信心和決心，在初中化學(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識是初中化學(xué)中的難點，其抽象，學(xué)生難以理解，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)情況就不一樣了，如在離子形成的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中，常采用的是掛圖或圖片、模型等教學(xué)用的示意圖，因為過于僵化，固定而缺乏形象、直觀的效果，從而加重了學(xué)生的死記硬背，增大學(xué)生的課業(yè)負擔。如果應(yīng)用多媒體可把教材中的小圖變大，變靜為動，把微觀粒子擴大為清晰的圖像，用動畫的形式將電子的得失給學(xué)生以生動、形象的啟示，這樣降低了教學(xué)難點，學(xué)生容易理解了，增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也更能得以保持。
二、在化學(xué)實驗中的運用
實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，它可以為學(xué)生提供豐富的感性認識，通過對化學(xué)實驗的觀察和研究可以得出化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論，加強學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。但化學(xué)實驗存在著一些無法克服的矛盾，如：①演示實驗中，實驗反應(yīng)裝置小，而涉及范圍大，教室后面的學(xué)生難以觀察；化學(xué)實驗中的實驗現(xiàn)象大多瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)觀察的重難點上，如果實驗后通過多媒體重復(fù)展示實驗過程，可以取到意想不到的效果。②一些實驗危險性強，但操作簡易的實驗可以用多媒體模擬實驗，(教學(xué)論文 )如爆炸實驗，通過多媒體模擬實驗。③在實驗操作原理的講解中，常會講解到一些化學(xué)實驗錯誤操作所引起的危害性，大多老師都無法演示給學(xué)生看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只能靠講解，這樣學(xué)生往往會認為老師是危言聳聽，半信半疑，如：⑴濃硫酸的稀釋時不能將水倒入濃硫酸；⑵熄滅酒精燈時不能用嘴吹滅等實驗可以采用多媒體展示其錯誤操作引發(fā)的危害，學(xué)生一目了然而且記憶深刻。④一些化學(xué)實驗后，對實驗現(xiàn)象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性實驗中，對燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力，離解出了能自由移動的離子，兩電極間離子作定向運動后產(chǎn)生了電流，學(xué)生理解較為困難，如果運用多媒體的動畫給學(xué)生進行展示物質(zhì)的離解過程及離子的定向運動過程就降低了難點，學(xué)生就充分認識酸堿鹽的溶液能導(dǎo)電的原因了。
三、在知識歸納復(fù)習(xí)中的運用
在教學(xué)工作中，知識的歸納總結(jié)是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，老師都會把一階段來教學(xué)的知識進行系統(tǒng)化、條理化的歸納和總結(jié)，增強學(xué)生對知識的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學(xué)容量大，教學(xué)時間短，加上傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，極大的制約了教師在教學(xué)中的表現(xiàn)力，有些內(nèi)容甚至由于受限制無法找到恰當?shù)谋磉_方式，致使教師教得勉強，學(xué)生學(xué)的模糊。如果借助多媒體手段設(shè)計和表現(xiàn)課堂，就可以拓展課堂的時間和空間，特別是復(fù)習(xí)課上，頭緒多，容量大的課程教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，將知識點有機的結(jié)合并排列呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，將大大提高復(fù)習(xí)的效果。如在《碳和碳的化合物》這一專題復(fù)習(xí)中就可以采用多媒體展示，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅板書要耗費大量時間，不能完成教學(xué)任務(wù)，而且一個黑板很難完整的將知識體系呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
總之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)勢在必行，這也是教學(xué)改革的一種新嘗試。當然，多媒體并不能完全代替黑板，更不能代替化學(xué)實驗。如果適時恰當?shù)睦枚嗝襟w的聲像圖文等信息能給學(xué)生提供具體可感的形象，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與整個教學(xué)過程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大地提高教學(xué)效果。
化學(xué)教學(xué)心得體會8
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、獨立操作能力，同時也可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，實驗是實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的手段之一，加強化學(xué)教學(xué)就要加強實驗教學(xué)。因此在教學(xué)中，作了一些有益的探索。
一、用簡練的語言指導(dǎo)實驗教學(xué)，如過濾作要注意“一貼，二低、三靠。”
要制取氫氣時可以編成口決’’制取氫氣要小心，貿(mào)然點火定傷人。取支試管集滿氣，點燃之前先驗純。實驗開始先通氫，通氫以后再點燈，由黑變紅先轍燈，試管冷卻再停氫。形象生動，加強基本操作，有較好的.效果。
二、教師認真作好演示實驗。
教師的演示實驗是學(xué)生實驗的榜樣，一定要規(guī)范操作，學(xué)生剛接觸化學(xué)實驗，好奇心強，對教師的操作格外注意，我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實驗給學(xué)生留下深刻印象，例如鐵在氧氣中燃燒，酸堿中和試驗等都給學(xué)生留下了深刻的印象。總之，我們在向?qū)W生做演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀，操作規(guī)范，講解清楚。結(jié)果準確，現(xiàn)象明顯。
三、加強學(xué)生基本操作的訓(xùn)練。具體作法：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。走進實驗室前了解實驗的制度，實驗結(jié)束時養(yǎng)成清洗、清點儀器的習(xí)慣，打掃實驗室的衛(wèi)生。初步形成良好的習(xí)慣。
2、嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，使每一個學(xué)生掌握實驗程序，嚴格要求學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題要立即糾正。
四、開設(shè)化學(xué)第二課堂。
我們學(xué)校應(yīng)該有專人負責(zé)實驗室管理，讓有興趣的同學(xué)實驗室為他開，實驗管理員輔導(dǎo)和指點，讓實驗愛好者多作實驗。以帶動大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
五、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視實驗教學(xué)。
在儀器的購置，教師的配制方面多想辦法，得到合理的安排和觸決。
總之，化學(xué)與我們的生活密切聯(lián)系，要學(xué)好化學(xué)，就要學(xué)會用做實驗，用實驗探究生活中存在的問題，把化學(xué)與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)科研形的人才，這是我們教師的責(zé)任，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。
化學(xué)教學(xué)心得體會9
安全教育廣泛存在于生產(chǎn)生活的方方面面，它是我們從事一切活動的基礎(chǔ)。在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹立牢固的安全意識，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣和行為，對促進化學(xué)教育的發(fā)展和個人、社會的發(fā)展都有著極其重要地意義。我在這里僅就在初中化學(xué)教學(xué)活動中的安全教育談一點自己的認識和觀點。
一、安全意識的培養(yǎng)是初中化學(xué)教學(xué)中的安全教育的關(guān)鍵
初中學(xué)生首次接觸化學(xué)知識，各種神奇的化學(xué)現(xiàn)象、各種新奇的實驗用品、各種奇妙的化學(xué)實驗，極大地激發(fā)了他（她）們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他（她）們求知的欲望，這一切都是初中化學(xué)教學(xué)的良好開端。但如果此時教師只是一味注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，那在以后的教學(xué)中（特別是在化學(xué)實驗的操作中）就極可能出現(xiàn)因為懼怕、麻痹、馬虎等原因出現(xiàn)各種安全問題，使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。因此，我個人認為，在進行化學(xué)教學(xué)之初除加強學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)外，還應(yīng)該著重加強學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。一方面告知學(xué)生在各種化學(xué)現(xiàn)象之中都或多或少的存在著某些不安全甚至危險的因素，需要我們?nèi)ブ斏鲗Υ涣硪环矫嬉惨瑫r告知學(xué)生這些不安全的因素是可以預(yù)防和消除的。我們只要本著科學(xué)的態(tài)度，不麻痹大意，正確謹慎地操作處理，就能安全的達到教學(xué)目的。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)之初就開始逐步培養(yǎng)他（她）們重視安全，細心謹慎的習(xí)慣，消除他（她）們在化學(xué)學(xué)習(xí)中的安全麻痹或擔心害怕的思想。
二、充分運用教材內(nèi)容，結(jié)合實際，在初中化學(xué)教學(xué)中穿插多種生活安全常識的介紹和講解
初中化學(xué)教學(xué)中除了注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識外，指導(dǎo)學(xué)生在生活中認識和運用多種生活安全常識進行自救和他救是初中化學(xué)教學(xué)安全教育的最終目標。因此在教學(xué)活動中充分利用教材內(nèi)容，密切聯(lián)系實際，通過對理論的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生以理論為指導(dǎo)，針對不同的具體情況，分析找出不同的預(yù)防和應(yīng)對措施，真正做到學(xué)以致用，免得萬一在生活中出現(xiàn)了危險而手足無措。例如在 《燃燒條件與滅火原理》的教學(xué)中，在學(xué)生認識理解了燃燒的條件和滅火的原理之后，應(yīng)充分聯(lián)系實際（如：山區(qū)或城市高樓，校園存在老化木質(zhì)平房，某些電線線路老化、煤氣管路不合理等問題）指導(dǎo)學(xué)生分析找出預(yù)防火災(zāi)的基本原則和具體實施措施，開展一些力所能及的社會實踐活動。與此同時還可以進一步指導(dǎo)學(xué)生展開興趣討論，引導(dǎo)學(xué)生針對不同地形，不同情況下的.火災(zāi)消除和逃生措施進行分析，認識掌握正確的火災(zāi)自救知識，消除他（她）們在生活安全常識中的誤區(qū)和盲區(qū)。同時，充分利用化學(xué)實驗現(xiàn)象直觀地進行安全知識教育也是化學(xué)教學(xué)的一個獨特優(yōu)勢。如通過濃硫酸和氫氧化鈉的腐蝕實驗等都能形象直觀地告訴學(xué)生：化學(xué)學(xué)習(xí)和實驗活動中存在著危險，并且還可以推知生活中的相關(guān)方面也存在著同樣的危險因素，我們應(yīng)該提高警惕，不能麻痹大意。但也不能過分小心害怕，只要我們了解了其科學(xué)道理，采取了正確的應(yīng)對措施，危險就會被消除。這樣就能通過這些小小的、可以控制的“不安全”的安全小實驗，讓學(xué)生由感性的認知逐步深入到理性的思考之中，舉一反三，拓展了知識面，增強了安全意識，也豐富了他（她）們的生活安全常識，提高了他（她）們的安全防范能力。
化學(xué)教學(xué)心得體會10
高中化學(xué)知識體系存在這么一個特點：知識點多，規(guī)律多，特例也多，而且許多知識點是要學(xué)生記憶的。但是考題難度對大多數(shù)學(xué)生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對大多數(shù)學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)科的特點可以總結(jié)成：“一學(xué)就會，一多就亂，一久就忘。”不少學(xué)生常常在學(xué)習(xí)過程中抱怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實際生活中很少有得到應(yīng)用，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。如何在平時的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，我有以下心得：
一、研究教材內(nèi)容，設(shè)計好新課導(dǎo)入。
好的開始是成功的一半，好的新課導(dǎo)入，能夠一下抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，很快的進入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來，提高課堂效率。
導(dǎo)入的方式有好幾種：從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入，或者根據(jù)學(xué)生情緒，結(jié)合教師自身特長等等。總之，導(dǎo)入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來。
案例一：將學(xué)生情緒和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
《氮肥的性質(zhì)及應(yīng)用》是下午第一節(jié)課，學(xué)生注意力難以集中，為了使學(xué)生很快的進入課堂教學(xué)中來，老師可以提問一句：“剛才上課問好的聲音很響亮，同學(xué)們應(yīng)該是沒人餓著肚子來上課的吧。現(xiàn)在生活水平提高了，物質(zhì)生活比過去豐富了很多，我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的情況。”然后展示在全世界開始使用化肥前后，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對比： 18XX年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0。73噸糧食，1978年開始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4。63噸糧食，如果不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。
（引導(dǎo)學(xué)生）：“我們班上有51個同學(xué)，如果不使用化肥，可能只有9個同學(xué)有飯吃。” 學(xué)生驚嘆。
通過給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠，但是對人類的`生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并解釋設(shè)計該工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎。通過介紹化學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
通過導(dǎo)入，學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解，同時，對化肥的性質(zhì)，應(yīng)用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進做好了鋪墊。
二、多與生活聯(lián)系，改進探究實驗：
過去的教學(xué)過程中，常有學(xué)生抱怨化學(xué)實驗枯燥，單一，許多學(xué)生畢業(yè)后談到對化學(xué)實驗的印象總離不開實驗室，離不開試管，酒精燈，每次做實驗之前老師總要先宣讀一遍注意事項，清點實驗用品，事先給出實驗操作步驟，然后學(xué)生進行驗證，記錄實驗現(xiàn)象……一堂實驗新課程強調(diào)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師扮演的是課堂的引導(dǎo)者，組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生對知識進行主動發(fā)現(xiàn)，主動探究。這一點在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了許多學(xué)生探究實驗，并將原來很多教師演示的部分，都改為讓學(xué)生自主探究。與此同時，教師在探究實驗的設(shè)計上也可以嘗試做點改變，增強探究的趣味性以及與實際生活的聯(lián)系。
案例二：在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個知識點時，教材中的實驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進行加熱，通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍，檢驗氨氣。
本節(jié)課將實驗進行改進：取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進行加熱的實驗改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進行摩擦加熱，讓學(xué)生改變對化學(xué)實驗的固有印象：“化學(xué)實驗很危險，動不動爆炸，一般都在實驗室做，而且離不開試管，酒精燈。”通過一個簡單的改進實驗，讓學(xué)生體會到實際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化，化學(xué)就在生活中，對于書本上的方程式，物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒那么難以記憶了。
三、以生活場景為背景，創(chuàng)設(shè)情境 ，提出問題
許多學(xué)生來自城市，對農(nóng)村生活缺乏了解，也不感興趣，實際上在教材中許多知識點在農(nóng)業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應(yīng)用。如何把這些知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，也是設(shè)計課堂教學(xué)時要考慮的一點。
案例三：在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識點時，按照教材設(shè)計，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計這樣的問題：有一位農(nóng)民在倉庫里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨（俗稱碳銨），有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了，就把它拿出去曬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有人偷盜卻少很多，你能從化學(xué)的角度替他找原因嗎？通過講故事的形式提出問題，然后提供相關(guān)的藥品和用具，讓學(xué)生利用已有條件，通過自行設(shè)計實驗探究，自己得出結(jié)論。
同理，在講解銨鹽另一性質(zhì)，與堿共熱能生成氨氣時，也可設(shè)計問題：在村子里住著兩位農(nóng)民，小李和小劉，他們都種了幾畝水稻。小李很勤勞，不僅買了氮肥硝酸銨，還同時使用了自己燒制的草木灰（呈堿性），小劉只施用了氮肥硝酸銨，小李心想自己使用的肥料多，收成一定好，結(jié)果到了秋收時發(fā)現(xiàn)，自己田地的產(chǎn)量遠不及小劉的，你知道原因嗎？
學(xué)生通過動手實驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗得到氨氣，得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾個性質(zhì)后，老師再提問：如果你是一名技術(shù)員，要指導(dǎo)農(nóng)民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項？或者，擬出一張化肥的使用說明書？這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境的體會到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，在實際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊需要幫助的對象，解決實際問題。
化學(xué)教學(xué)心得體會11
20xx年10月12到14號，受學(xué)校安排，我參加了縣教研室組織的高中化學(xué)實驗校本研修學(xué)習(xí)。來自5所學(xué)校的化學(xué)老師，他們對化學(xué)實驗的獨到見解，使我又對中學(xué)實驗教學(xué)有了新的認識和感悟-----在本次培訓(xùn)中，因為實驗較多，在實際操作實驗之前，大家一起對所有的實驗先進行理論性的探討，在探討中自己收獲最大、感受最深的是各老師對疑難實驗的探究和改進說明以及在試驗中可能會出現(xiàn)的問題，應(yīng)該要注意的問題，還有比如有的實驗有尾氣，那么還有尾氣處理問題等等。化學(xué)是一門綜合性學(xué)科，同時又是一門實驗性學(xué)科，所以如果在平時的教學(xué)中注重實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、提高化學(xué)成績是至關(guān)重要的。因此作為一名化學(xué)教師，除了具有淵博的知識外，還應(yīng)掌握熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。對照自己平時教學(xué)，雖然也比較注重實驗教學(xué)，但對于部分實驗因為種種原因出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯或?qū)嶒灢怀晒Φ冉Y(jié)果，教學(xué)中倍感困惑。這次培訓(xùn)由于時間有限，所以各個老師對重點實驗，疑難實驗進行了操作，同時就自己平時中困惑與他們面對面進行了交流。真是對癥下藥，參加培訓(xùn)教師一致認為這次培訓(xùn)有效性。對于我們這些年輕老師真的應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)不僅為青年教師快速成長搭建了平臺，而且為實驗有效性改進創(chuàng)設(shè)了極佳途徑，我覺得這樣的培訓(xùn)具有針對性的、有實效性的，符合化學(xué)教學(xué)實際。
在本次培訓(xùn)過程中，教師們積極的相互交流、探討教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法和教學(xué)問題等。
本次實驗研修中，對我印象最深刻的是有好幾個實驗，比如自己做的實驗室制備Cl2，一開始覺得自己本科做了四年實驗加上研究生三年天天泡在實驗室，覺得沒什么問題，可往往越簡單的實驗操作起來細節(jié)越得注意。實驗準備工作做好之后，連接儀器由于實驗條件有限都是東拼西湊的，好了之后本應(yīng)該先檢查儀器的氣密性，可當時
覺得可以不用檢驗因為即使氣密性不好的地方都用棉花塞住了，可實驗反應(yīng)很長時間之后還是沒有Cl2生成，而且實驗室氣味很大，當時就覺得自己錯了，儀器連接在一起大小不合適絕對不能開始實驗，最后改進了實驗從新開始做了，制出來的Cl2很漂亮。
還有就是鋁熱反應(yīng)，是另外一個老師做的，雖然用到的材料很簡單但是實驗也有很多需要注意的`地方，比如安全性，這個是本實驗最應(yīng)該注意的，因為實驗如果作為課堂演示實驗還是有一點危險性。等等
在以后的化學(xué)教學(xué)中，有很多特殊的、特定的實驗，如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實驗、化學(xué)現(xiàn)象瞬間即逝的實驗、不易操作或難以成功的實驗、需要反復(fù)觀察的實驗、反應(yīng)慢導(dǎo)致單位課時中難以完成的實驗等。所以在教學(xué)中應(yīng)該認真研究改進措施的同時，也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進行輔助教學(xué)。然后更直觀的更形象的體現(xiàn)給學(xué)生。
最后衷心感謝能有這次機會來學(xué)習(xí)，讓我從中得到提升。
化學(xué)教學(xué)心得體會12
通過12月9日的化學(xué)教研會觀摩學(xué)習(xí)，就如何打造新課程標準下的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)劥譁\的體會。
所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負擔，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。平常我們談備課，既要備教材、教法，又要備學(xué)生、學(xué)法，如何備學(xué)生？那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力。所以“高效課堂”研討，必須首先肯定這兩個方面，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機結(jié)合，才能出高效。
一、教師方面
1、充分的課前準備
我們知道，沒有準備的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要向這四十五分鐘要效率，充分的`課前準備就顯得非常重要了。首先一定不要放過書本，現(xiàn)在高考很多內(nèi)容來源于課本，設(shè)置習(xí)題時，要保證課堂。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不是面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。
2、活躍的課堂狀態(tài)
只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運用各種教育方法，，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪學(xué)生的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。
我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。
二、學(xué)生方面
1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，主動記筆記，做練習(xí)的習(xí)慣。老師提出問題時積極思考，主動回答問題，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師。
3、課后鞏固習(xí)慣：
堅持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，這樣做題速率就提高了。
如果每個學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師的充分課堂準備，我們的課堂教學(xué)一定能高效。
化學(xué)教學(xué)心得體會13
近幾年來，我一直教九年級化學(xué)，而成績一直不理想。我反思了一下，新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是課程改革的重心。隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加學(xué)生的上課時間、作業(yè)量，來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，已經(jīng)越來越不適應(yīng)教育的發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。而初中化學(xué)又是在初三才新開設(shè)的一門學(xué)科，又涉及學(xué)生升學(xué)，時間短，任務(wù)重，不提高課堂教學(xué)效率，就無法提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。下面，結(jié)合自己的教學(xué)工作，談?wù)勗谶@方面的做法和體會。
一、認真?zhèn)浜妹恳惶谜n
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)目的和任務(wù)。
備好教材就是要每一位教師都應(yīng)該認真學(xué)習(xí)新課標，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會、還包括對教材的加工處理。在知識技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握，哪些應(yīng)該了解；在能力、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。
備學(xué)生就是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的情況，已經(jīng)掌握的知識、技能，學(xué)過但還沒有掌握、容易出現(xiàn)錯誤的知識，確定教學(xué)的目標、重點、難點。比如：在教學(xué)第八單元金屬的化學(xué)性質(zhì)的時候，學(xué)生是在寒假回來學(xué)習(xí)的第一個重要內(nèi)容。雖然學(xué)生已經(jīng)在上學(xué)期熟悉了元素、原子團的化合價，會利用化合價書寫化學(xué)式，但經(jīng)過一個假期，學(xué)生對這些知識可能已經(jīng)忘得差不多了。因此教學(xué)中確定的目的之一應(yīng)該是化學(xué)式的書寫，教學(xué)難點是化學(xué)方程式的書寫。
二、認真上好每一堂課
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，學(xué)生在這一時期獲得的知識主要來自于課堂，他們無法通過自學(xué)獲取比較完整的知識體系。因此，課堂教學(xué)無疑成為學(xué)生掌握知識、教師提高教學(xué)質(zhì)量的最重要的途徑，做好一堂課的每一環(huán)節(jié)尤其重要。
１、做好演示實驗化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Γ�有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二氧化碳溶于水的實驗中塑料瓶的變癟現(xiàn)象，會讓學(xué)生輕松的掌握這個性質(zhì)；鎂條燃燒發(fā)出的耀眼的光，會讓學(xué)生記憶終身。因此，一定要重視實驗教學(xué)，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。
對于現(xiàn)象不明顯的實驗，應(yīng)該加以改進。比如：碳還原氧化銅的實驗，很多教師就感覺不容易做成功，但只要做以下改進就一定會在２分鐘內(nèi)看見石灰水變渾濁，５分鐘內(nèi)有紅色的銅出現(xiàn)。木炭用木材燒制（自己燒制，不能用市場上燒烤用的炭），在研缽中碾得非常細，然后加入氧化銅，充分混合均勻。將混合物裝入試管，并傾斜地鋪在試管底部，用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱，５分鐘左右就可以觀察到明顯的現(xiàn)象。或者將準備好的'混合物，裝入內(nèi)壁附著有水的試管中，然后加熱。
２、注意新舊知識的聯(lián)系
注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識時，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。如在講授氧化反應(yīng)概念時，應(yīng)該提醒學(xué)生注意概念中的“氧”這個字，不能只理解氧氣，還包括化合態(tài)的氧，為以后學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)作好準備。又比如學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制法時，應(yīng)該先復(fù)習(xí)氧氣的制法，歸納反應(yīng)裝置選擇原理是根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件來決定，這樣就會使這節(jié)新課變成一堂復(fù)習(xí)課的延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就非常容易。
３、語言規(guī)范準確，詳略得當
課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。”在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準確能使學(xué)生得到嚴格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，抑揚頓挫，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。學(xué)生會在不知不覺中迎來下課鈴聲，并發(fā)出一聲感嘆：化學(xué)課怎么過得這么快啊！
４、有針對性的課堂練習(xí)
我們現(xiàn)在有教師經(jīng)常報怨學(xué)生很懶惰，布置的家庭作業(yè)總是完不成，交作業(yè)的時候就照抄。殊不知，學(xué)生的懶惰是事實，但學(xué)生的情況變了，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該隨之發(fā)生變化，我們現(xiàn)在經(jīng)常強調(diào)“與時俱進”，我們的作業(yè)布置也應(yīng)該“與時俱進”，這樣，教學(xué)效果明顯了，教師的心態(tài)也好了，何樂而不為。
在教學(xué)活動中，要結(jié)合所教學(xué)班級的學(xué)生接受能力，精心設(shè)計課堂練習(xí)，達到鞏固課堂知識的目的。這就要求我們設(shè)計的課堂作業(yè)的難度、精度、知識的密集度要科學(xué)。否則，量大、太難、知識點過多，學(xué)生當堂不能完成，你也就無法及時反饋矯正，達不到教學(xué)的目的；反之，量少、難度小、知識點過少，學(xué)生就“吃不飽”，一節(jié)課的寶貴時間就浪費了。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該有針對性：基礎(chǔ)好，接受能力強的學(xué)生，作業(yè)量應(yīng)大一點，難度應(yīng)深一點；中等學(xué)生，作業(yè)量、難度適度降低；基礎(chǔ)差、接受能力差的學(xué)生，只要能完成簡單的、基礎(chǔ)性的作業(yè)，作為教師應(yīng)該感到很高興，千萬不要吝惜鼓勵、表揚的詞語。可不能全班都是統(tǒng)一要求，整齊劃一。當然，學(xué)生作業(yè)完成后，更應(yīng)該及時反饋矯正，真正作到講一講，練一練，還要評一評，使知識真正落到實處，真正過手。
三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化。所以教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機。
比如，在第一單元教學(xué)中，演示鎂條燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動的實驗現(xiàn)象，有什么特點？有什么共同點？表明了什么道理？應(yīng)當?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認識過程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準備知識是薄弱的，加以化學(xué)運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因受學(xué)習(xí)水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學(xué)中，隨時向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法。要努力化難為易，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設(shè)計一些生動形象化的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生認識水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法，或習(xí)慣于按照學(xué)語文、數(shù)學(xué)的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)。這就需要化學(xué)教師從一開始就運用典型實例，給學(xué)生以指導(dǎo)，要結(jié)合實驗或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。比如，學(xué)習(xí)過氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學(xué)生點明，學(xué)習(xí)和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、溶解性、密度的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶。當學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)時可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學(xué)習(xí)、記憶。
總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，要想在有限的時間內(nèi)提高課堂效益，必須精心的備課，既把握教材，又知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力；既要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，精心設(shè)計課堂練習(xí)，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定會大幅度提高，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
化學(xué)教學(xué)心得體會14
我認為任何一門學(xué)科的傳授都必須建立在有一個良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認知效率的師生心理互動環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營造與引導(dǎo)呢？在此我認為我們應(yīng)做好以下三點：
一、人格是創(chuàng)設(shè)良好課堂心理環(huán)境的前提
教師在教學(xué)中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強的說服、教育能力，是影響學(xué)生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。
正如烏申斯基說的：只有個性才能作用于個性的形成和發(fā)展。同時，有關(guān)研究也表明，教師的個性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因而在教學(xué)過程中，教師優(yōu)良的個性品質(zhì)，有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
二、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件
贊可夫的心理實驗表明，教師的良好情緒，會使學(xué)生精神振奮；教師的不良情緒會抑制學(xué)生的智力活動。教書育人是一項觸及靈魂的工程，知識的瓊漿只有通過教法和情感等載體，才能輸入學(xué)生的心田。教師走進課堂穩(wěn)健的步履，微笑的表情有助于創(chuàng)造一個安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我認為教師必須首先得“愉快”，一個“愉快教師”的感染力能營造積極活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、趣味是調(diào)節(jié)課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動力。
中學(xué)生意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散，松懈懶散，教師要針對學(xué)生的心理特點，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課時要嚴謹而不嚴肅，風(fēng)趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂，營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，比如蔗糖作“黑饅頭”、“魔棒”點燈等等，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個前提，一個課堂的主體還是課堂教學(xué)。我認為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個環(huán)節(jié)的好壞，直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過程分為引入、形成、深化、運用四個層次，使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個層次，結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勛约旱捏w會。
（1）概念的引入
概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學(xué)生，這樣會使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性知識，而是膚淺的.，表面現(xiàn)象的認識，在頭腦中只是過眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學(xué)時我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問題的情境，循序漸進的引入概念，并特別注意教學(xué)中多“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”字上做文章，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個別的具體的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“導(dǎo)”的方法：
1、言語法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活、生產(chǎn)實際中的例子引入概念，如“天火”引入緩慢氧化，“鬼火”引入自燃。
2、直觀法：主要通過直觀的實驗手段，展示實驗事實，為學(xué)生提供豐富的感性知識引入概念，如：碘的升華升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液KMnO4引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴，幾個物質(zhì)的導(dǎo)電性實驗現(xiàn)象引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念，是提高教學(xué)效果的重要方法。
3、舊知識依靠法：通過復(fù)習(xí)舊知識或舊概念，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如Na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。
在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫、一首古詩、一條謎語、一則小故事等為引導(dǎo)，再加上生動、直觀的語言，形象的描述，恰當?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個想象的空間，然后通過對感性材料的分析、比較、概括以及嚴密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個概念？引入這個概念有什么好處？由此建立一個新的概念，自然是水到渠成的事情。
（2）概念的形成
概念是人類在認識過程中，把所感覺到的事物的共同特點抽出來，加以概括完成。如何準確形成概念？
我認為要給學(xué)生提供豐富、合乎實際的、能夠理解的感性材料，這是形成準確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實例有一定的片面性和局限性，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯誤的認識，這就要求我們在教學(xué)中要有敏銳的調(diào)查力，善于捕捉教材中的信息，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時補充給學(xué)生，再如，教材對于溶液所舉的實例都是無色溶液，我們應(yīng)及時補上一些有色溶液，更正學(xué)生的認識。
其次，我們還需用準確的語言敘述概念，避免因口誤而引入錯誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。
（3）概念的辨析
我認為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡潔、明了的語言介紹概念，避免簡單的問題復(fù)雜化，加重學(xué)生的心理壓力。這需要在復(fù)課時多琢磨，多下功夫，我主要著手于每一個概念的關(guān)鍵字、詞的含義，每一個概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強調(diào)解釋。再如同系物的是：結(jié)構(gòu)相似，分子組成相差一個若干CH2原子團。應(yīng)著力于強調(diào)解釋結(jié)構(gòu)相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個科學(xué)的準確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時注意好以下兩個關(guān)系：
1、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。
如共價化合物中只有共價鍵，但共價鍵不一定存在于共價化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如NaHSO4。
2、處理好精確語言與模糊語言的辯證關(guān)系。
在這一點上，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實例的共型性。應(yīng)理解教材中“一般”、“通常”、“大多數(shù)”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機物都是非電解質(zhì)等等。
（4）加強訓(xùn)練
學(xué)生的能力并不完全隨著知識的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識培養(yǎng)的結(jié)果。我們應(yīng)加強規(guī)律性認識通過凝聚和升華，產(chǎn)生認識上的飛躍，并形成一定的觀點。這要求我們在訓(xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時我應(yīng)注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深入熟練。
對于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會創(chuàng)造性思維。這也對我們化學(xué)教師提出高的要求，我們著重強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點和下意識的活動能力，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細節(jié)，完整地把握有關(guān)知識之間的聯(lián)系。實現(xiàn)認識過程的飛躍，從而達到化學(xué)創(chuàng)造的完成。
我在化學(xué)教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有一點初步嘗試。
1、創(chuàng)設(shè)情境，實驗設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力
在講鹵素的氧氣這一節(jié)時，我們要講到Cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做Cu絲在氧氣的燃燒，使學(xué)生回顧初中時對燃燒的學(xué)習(xí)，那么Cu絲在Cl2中會燃燒嗎？學(xué)生產(chǎn)生疑問，這主要是因為學(xué)生在初中時對燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維，我們應(yīng)在此時加以引導(dǎo)，通過實驗，擴展燃燒的概念。使學(xué)生的思維突破原有的局限，并運用已學(xué)的知識，重新給燃燒下個定義。再比如說，在學(xué)習(xí)苯這一節(jié)時，它們中的鍵是一種特殊的鍵，我們應(yīng)利用這一節(jié)通過實驗鍛煉學(xué)生敢于通過實驗進行直覺思維。苯的分子式C6H6，單從分子式看，它應(yīng)為一不飽和烴，但此時很多學(xué)生會在大腦中立即與所學(xué)的乙烯、乙炔聯(lián)系起來，此時，我們?nèi)缣岢鲆蓡枺绨驯降稳胨嵝訩MnO4溶液中，會使酸性KmnO4溶液褪色嗎？大多數(shù)學(xué)生會不自學(xué)的想到當然可以了。但我們通過實驗可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性KmnO4溶液褪色。學(xué)生們很快就會意識到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過直覺判斷里面沒有雙鍵或叁鍵。當教師引入苯的取代反應(yīng)單鍵的特性，與H2加成反應(yīng)雙鍵的特征反應(yīng)，使學(xué)生們在直覺中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)，也激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺性。
2、“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力
在心理學(xué)和教科學(xué)法的諸種專著中，都一致承認“一題多解”是培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維的方法之一。“一題多解”應(yīng)該是發(fā)散思維在化學(xué)上的具體體現(xiàn)，其所使用的化學(xué)知識是多維的，而不是在一個認識水平上轉(zhuǎn)圈子，展開化學(xué)“一題多解”的教學(xué)要用啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生“一題多解”的愿望；培養(yǎng)學(xué)生“一題多解”的興趣，講清“一題多解”的思路，布置“一題多解”的作業(yè)，推廣學(xué)生中一題多解的好方法。例如，在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中，一是發(fā)動學(xué)生各自尋求鑒別途徑，以培養(yǎng)、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力，這里，主要通過教師命題，學(xué)生設(shè)計鑒別方案，教師審查，學(xué)生實際操作鑒別四個環(huán)節(jié)來完成；二是進行“一題多解”的練習(xí)，教師提供命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計出若干種方案來，這時學(xué)生就必須充分運用發(fā)散思維，努力實現(xiàn)多種途徑解決同一個實際問題的目標，為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進入更高層次的水平，教師應(yīng)及時對學(xué)生設(shè)計信息進行反饋，匯集他們的設(shè)計方案，去其相同，取其不同，去其不合理，取其可行者，與學(xué)生進行共同探討，使全部信息得到充分交流和傳遞。進一步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生去揭示，發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識點的內(nèi)在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時在討論解題過程中，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有創(chuàng)見的同學(xué)進行適當表揚，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，把思路引向高潮。使學(xué)生學(xué)到從知識的港灣游向大海的本領(lǐng)。
3、多種形式，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力
我采用比較多的是讓學(xué)生復(fù)述某一章，某一節(jié)，某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì)，在這過程中，他們不自覺的在大腦中進行了總結(jié)與歸納，并敢于大膽提出某些假設(shè)，我不斷地對他們的成績給予肯定，并大力表揚。這樣既激發(fā)了學(xué)生對知識的追求興趣，調(diào)動他們創(chuàng)造欲望和動機，無疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結(jié)果。
以上幾點，泛泛而談。因年齡與經(jīng)驗有限，難免有些觀點過于膚淺。我覺得作為一名合格的化學(xué)教師一定要善于學(xué)習(xí)與總結(jié)，認真分析教材，教法與學(xué)生，因材施教，不斷更新教學(xué)觀念，實現(xiàn)素質(zhì)教育，跟上教育改革的步伐。
化學(xué)教學(xué)心得體會15
教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。
一、循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細的前提下，對學(xué)生存在的.漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準備。
二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。
充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時效性。
三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學(xué)生終身受益。
四、加強實驗、深化概念。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。教學(xué)中演示實驗以及學(xué)生動手實驗，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵，精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要掌握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如物質(zhì)的量濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達式；二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解；三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規(guī)律。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學(xué)生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
【化學(xué)教學(xué)心得體會】相關(guān)文章：
化學(xué)教學(xué)心得體會02-07
[優(yōu)選]化學(xué)教學(xué)心得體會03-16
化學(xué)教學(xué)教師心得體會11-18
化學(xué)教學(xué)工作心得體會10-17
化學(xué)教學(xué)心得體會(合集15篇)03-18
化學(xué)教學(xué)實習(xí)總結(jié)12-19
化學(xué)心得體會02-23
化學(xué)心得體會12-19