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團西小學學生數學學業水平的評價方案
小學數學評價的目的是為了全面了解學生的數學學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生數學素養的全面發展。因此，對學生數學的學習評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們數學思考的發展、情感與態度的形成和發展；既要關注學生學習數學的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。評價的形式和手段應多樣化，要讓評價成為學生展示自己成功的舞臺，讓評價成為學生愉快的經歷，讓學生在評價中產生更強的學習動力，真正實現學生主動、全面的發展。
評價具體建議如下：
（一）定量評價
1、筆試（80分）
（1）評價內容：主要考查知識技能、數學思考、解決問題等。
（2）評價標準參見教研室（或共同體編制）的試卷。
（3）評價方法：期末評價與平時評價相結合。
（4）評價人員：教師。
2、口算（占5分）
（1）評價內容：考查口算能力。口算內容根據各冊教材而定。
（2）評價方法：編制A、B兩套口算題，先用A套口算題讓學生在規定的時間里完成，并即時批改評價。如果學生對自己的口算成績不滿意可以選擇B套口算題再進行口算。最后選擇自己最滿意的成績作為自己的口算成績。
（3）評價標準：按照課標和各冊教材對口算的評價要求。
（4）評價人員：學生和教師（學生之間可以相互校對批改）。
3、實踐操作（占5分）
（1）評價內容：考查學生的實踐操作能力。實踐操作內容根據各冊教材的實踐操作內容而定。比如三年級下冊，實踐操作內容為：年、月、日，讓學生制出某年的年歷卡；平移和旋轉，讓學生創造美麗的花邊；軸對稱圖形，讓學生畫出美麗的軸對稱圖形。
（2）評價方法：可以現場考查，也可以讓學生在規定的時間內完成實踐操作內；可以單獨完成，有時也可以合作進行。如學生對一次考查成績不滿意的，允許二次考查，進行“推遲判斷”。
（）
建議平時評價。教師要作好記錄，保留資料。
（3）評價標準：操作正確、方法科學合理、程序規范。實踐操作方法具有多樣性或創造性的可給予加分。
（4）評價人員：教師。
（二）定性評價
1、數學表達（占5分）
（1）評價內容：能用數學語言有條理地、清晰地表達數學思維的過程，能與他人交流自己的思想、觀點，能用數、式和圖表等描述現實生活中的數學問題。
（2）評價方法：主要通過課堂觀察。也可以個別面試，面試時可以創設情境，讓學生提出數學問題；也可以設置問題，讓學生說出解決問題的策略等。
教師要作好評價記錄。
（3）評價標準：可靈活掌握，要看到學生的進步。
（4）評價人員：教師。
2、情感與態度（占5分）
（1）評價內容：積極參與數學學習活動，對數學學習有好奇心和求知欲；能克服在學習數學中遇到的困難；上課時能獨立思考、發現問題、大膽提問，能認真傾聽別人的發言，能發表不同的見解；會與他人合作、交流；有良好的作業習慣等。
（2）評價方法及標準：通過課堂觀察、課后訪談、作業分析來進行。如能很好地做到以上幾點的，得滿分；某方面有不足的，適當降低分數。
（3）評價人員：教師、學生及家長。
說明：
根據學生平時的表現和有關質量調研中，成績特別優秀的筆試可免考（免考人數控制在10%左右）；學生在省級以上報刊發表數學小論文或小日記的面試可免考（免考人數控制在15%左右）。具體操作程序：學生自己提出申請——小組評議——教師審核。獲得免試權的學生在免試項目上得滿分。
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