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校本教研主持稿
在日常生活和工作中，各種主持稿頻頻出現(xiàn)，主持稿是一門藝術(shù)，一般來說有固定的套路。還是對主持稿一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的校本教研主持稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校本教研主持稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！歡迎參加我們鷺港小學(xué)校本教研活動。
語文課一定要上出“語文味”。語文教學(xué)的根本任務(wù)就是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。從這個意義上說，語文教學(xué)的核心就是語言教學(xué)，抓住了語言，就抓住了語文教學(xué)的根本。教學(xué)中教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握語言知識，更重要的是要鉆到課文里，結(jié)合具體語言環(huán)境讓學(xué)生習(xí)得語言，積累語言，在語言品味和語言訓(xùn)練上多下功夫，從而悉心品味作者用詞造句、表情達(dá)意的精妙之處。
我們今天的教研主題就是：語文課如何結(jié)合語言文字上出語文味。
葉圣陶說過“字字未宜忽，語語悟其神”這就告訴我們不要忽視每一個字、每一個詞，要對文本所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵進(jìn)行充分的發(fā)掘。
一、研討
研討一：
1、在《畫風(fēng)》這節(jié)課上，哪個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了對文本的挖掘。
2、過渡：（朱光潛說過“慢慢走，欣賞啊。”這是一句美學(xué)名言，大家很熟。王松舟老師曾說把這個“走”字換成“讀”字，慢慢讀，欣賞啊！挖掘文本，首先得慢慢地讀慢慢品、慢慢嚼、慢慢賞，那才能讀出味道來啊！可是無論是教師還是學(xué)生，因為在閱歷、動機(jī)、信念、特質(zhì)、能力、眼光等方面存在不同，所以即便是對同一文本也會做出不同的解讀。）如果由在座的各位老師來對本課進(jìn)行一下設(shè)計的話，你準(zhǔn)備從哪個方面入手。
3、（我們的老師們來自不同的年級）如何根據(jù)自己的學(xué)段結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)來挖掘文本？
過渡：（剛才通過老師們的發(fā)言，使我們感受到細(xì)讀先行，閱讀是教師學(xué)生文本三者之間的'對話，我們首先實(shí)現(xiàn)了教師和文本的對話這一步，接下來就是如何以教師的細(xì)讀引領(lǐng)學(xué)生的細(xì)讀，以教師的細(xì)讀體驗喚醒學(xué)生的細(xì)讀體驗。這就離不開教師指導(dǎo)和引導(dǎo)，其實(shí)質(zhì)是教師引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話，讓學(xué)生在與文本的對話中，“主動地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義”。）
研討二：
1、通過什么方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對文本的感悟和理解呢？就剛才的《畫風(fēng)》這節(jié)課，誰能談一下。
2、除了剛才這堂課上的方法外，你還嘗試過哪些方法？可以結(jié)合自己的具體實(shí)例來談。
過渡：剛才通過老師們的發(fā)言，使我受益匪淺，學(xué)科之間都是想通的，也讓我學(xué)習(xí)到了很多方法，我相信在課堂上讓孩子不斷的去感受、領(lǐng)悟、吸收、內(nèi)化，就一定能使學(xué)生不斷的感悟自得，有利于學(xué)生審美鑒賞，獲得語感，有利于表達(dá)。這時孩子有了一定的感悟，就不能局限于語文課本中了，要努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，發(fā)揮語文的張力，我覺得這時就要給孩子提供一個施展的空間運(yùn)用自己的積累和豐富的想象力去創(chuàng)造了，接下來我們就來討論一下
研討三：如何發(fā)掘文本中的空白來拓展文本
（謝風(fēng)云：補(bǔ)白、推薦書目、閱讀活動、新聞開闊視野）
針對這個問題，我想談一下我們班從一年級開始進(jìn)行的課題實(shí)驗，就是“利用五官觀察的感受作文”，我開始用一年級的孩子做實(shí)驗，發(fā)掘每課的空白，設(shè)
計成讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，制作成了特色作業(yè)，僅在一年級我們就出了十幾本特色作業(yè)集，比如說《xx》《xx》《xx》等等，孩子們的創(chuàng)作欲特別強(qiáng)烈，相信到了中高年級的習(xí)作也不會吃力了，這種做法使孩子們從課內(nèi)走到了課外，需要他們在語文課上對語感的豐富體驗和對語言文字的積累，同時這種方法也全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，在語文課上能夠沉浸與語言文字中，在文本世界中徜徉。
二、質(zhì)疑階段
好，剛才我們就如何結(jié)合語言文字上好語文課進(jìn)行了細(xì)致入微的研討，智慧的火花往往是在思想的碰撞中產(chǎn)生的，老師們就今天的研討還有什么質(zhì)疑之處，我們可以來共同討論一下。
三、總結(jié)方法
今天我用自己的一堂課來拋磚引玉，得到了大家很好的建議，也和大家一起碰撞出了如何結(jié)合語言文字上出語文味的方法，這將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生莫大的幫助
首先，要進(jìn)行深層次的文本細(xì)讀，抓住文中的語言文字，這些語言文字是能表達(dá)作者意圖，能夠體現(xiàn)文本思想的，然后帶領(lǐng)學(xué)生去構(gòu)建，去品味，去感悟。
其次，要選擇適當(dāng)?shù)姆椒槠肺墩Z言文字服務(wù)。閱讀教學(xué)以讀為本，可以采取多種形式的讀來感悟語言文字。
最后，要善于發(fā)掘文本的空白，去進(jìn)行補(bǔ)白，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使課本進(jìn)行拓展與延伸。使這節(jié)語文課像一杯清茶一樣，始終充滿著余香。
校本教研主持稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎領(lǐng)導(dǎo)的與會研討。
這次數(shù)學(xué)教研的主題是：“生本課堂中小組合作有效性的研究”，課例是五年級第一單元《小數(shù)乘法整理復(fù)習(xí)》，主講教師是五年級xxx老師。
生本課堂提倡小組合作學(xué)習(xí)，它也是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。但無需諱言，當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)還存在一些不如人意的地方：有的.小組活動流于形式，看似“熱熱鬧鬧”，其實(shí)是一種擺設(shè)；有的教師為急于完成教學(xué)進(jìn)度，合作還未深入，就草草收兵；有些討論的問題缺乏挑戰(zhàn)性，不具備合作性；有的小組分工不明確，學(xué)生顯得手忙腳亂，降低了合作的效果等等。以上問題的癥結(jié)所在實(shí)質(zhì)就是如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性問題，于是“生本課堂中小組合作有效性的研究”這一課題便應(yīng)運(yùn)而生了。
下面，我們有請本次活動講課教師婁增艷老師圍繞本次活動的主題進(jìn)行說課：
現(xiàn)在請各位老師就x老師課堂中“小組合作的有效性”談?wù)勛约簩@節(jié)課的理解和認(rèn)識，同時一并提出你的建議。
剛才，大家都談了自己的觀點(diǎn)，老師們認(rèn)為：......都很可取。通過幾位老師的評析，我粗略的梳理、總結(jié)如下：
一、合理安排合作對象。（分組方面，做到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)；分工方面，做到人人有責(zé)，合作完成，定期換位。）
二、訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握合作技能。（包括如何傾聽別人的意見，如何表達(dá)自己的見解，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾人的意見等。）
三、正確把握合作契機(jī)。（如當(dāng)個人操作無法完成時，學(xué)生個人思考、探索有困難，需要互相啟發(fā)時，答案多樣性時，問題涉及面大，學(xué)生回答不全面時，學(xué)生意見不一樣需交流時，宜采用小組合作學(xué)習(xí)，讓他們在組內(nèi)冷靜的思考，理智地分析。）
四、充分發(fā)揮教師作用。（對小組的任務(wù)還不清楚時，教師要再耐心地向?qū)W生說明；小組討論的聲音過大時，教師可以抽取小組中的一人做噪音監(jiān)督員；小組討論偏離主題或討論一時受阻時，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，及時制止，或為小組討論提供及時的點(diǎn)撥，使小組討論順利開展）
進(jìn)修學(xué)校的老師全程參與了我們的聽課及教研活動，請XX老師進(jìn)行點(diǎn)評。
感謝XX老師的精彩點(diǎn)評，你們的參與就是對我們的最大支持。也有不足，希望老師們繼續(xù)努力。
“沒有最好，只有更好”是我們xx小學(xué)數(shù)學(xué)教研組所有成員的共同追求，在我們大家的努力下，我校的教研星火會以燎原之勢，不斷地發(fā)展壯大。
再次感謝各位專家和老師！校本教研活動到此結(jié)束，謝謝大家！
校本教研主持稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家上午好！
陽春三月，伴著春的氣息，我們**二小很榮幸地迎來了各位遠(yuǎn)道而來的教育同行們。首先對大家的光臨、指導(dǎo)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面請允許我介紹參加本次會議的嘉賓，他們是：讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位嘉賓的`到來。
今天我們的活動安排是這樣的：
1、8：10—8：30學(xué)校情況介紹
2、8：40—9：20校本教研觀摩課
3、9：30—10：00課后反思、研討交流
下面有請我們慈湖二小的王校長做學(xué)校情況介紹。
剛才，王校長對我校的大致情況做了簡要介紹。我想大家對我們學(xué)校的現(xiàn)狀也一定有了一些了解。
那么接下來，是我們的課堂教學(xué)展示活動，請各位同仁觀摩我們的兩節(jié)課。
我們學(xué)校的“校本教研特色”，是一種以“五步課例”為載體的的教研模式，這樣有效地提高了課堂效率，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。今天，我們做課老師的課也是按照這樣的思路進(jìn)行的。
下面簡要介紹一下為我們做課的老師：
語文老師趙**，我校總務(wù)主任，雖然平時總務(wù)工作繁忙，但仍堅守在教學(xué)一線，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，所執(zhí)教的班級在剛結(jié)束的全區(qū)教學(xué)質(zhì)量抽測中獲得第二的好成績。
下面我們的課堂教學(xué)展示就要開始了，為了讓我們的孩子有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有請我們的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師將您的手機(jī)調(diào)整到無聲狀態(tài)。感謝您的配合！謝謝！
語文課上課地點(diǎn)在辦公樓四樓的多媒體教室。接下來我們就有請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師分學(xué)科進(jìn)行觀課。
校本教研主持稿4
各位同仁：
大家上午好！
歡迎大家參加本次校本教研現(xiàn)場會！
下面請允許我介紹參加本次校本教研現(xiàn)場會的嘉賓，他們是：小教科張鳳華科長、xx學(xué)區(qū)賈鴻校長、原海淀區(qū)小學(xué)教研室馮剛主任，特級教師趙之林老師。讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位嘉賓的到來。
一、首先請北航附小王群校長致歡迎辭。
本次大會安排如下：
1、8：25—9：05并開5節(jié)校本教研開放課。
2、9：15—9：55各學(xué)科在聽課教室進(jìn)行研討。
3、10：10請全體與會人員回到四層主會場，聽王群校長匯報北航附小校本教研情況。
二、接下來請老師們到各教室聽課。
三、請海淀教委領(lǐng)導(dǎo)做指示、xx中心學(xué)區(qū)賈校長講話、請專家講話。
四、主持人總結(jié)。
非常感謝大家來參加今天的校本教研現(xiàn)場會，（來自）此次活動北航附小推出了一線教師原生態(tài)的課堂教學(xué)，又有專家的.親臨指導(dǎo)。旨在真正發(fā)現(xiàn)和解決新課改中的問題，深化課程改革、提升教師專業(yè)水平、提高學(xué)校辦學(xué)品位。相信在各校校長的帶領(lǐng)下，在全體教師的努力下，xx學(xué)區(qū)的校本教研之花，定會是爭相斗艷，絢麗多姿。
校本教研現(xiàn)場會到此結(jié)束！謝謝大家！
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