【精華】教師培訓總結模板十篇
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不如我們來制定一份總結吧。總結怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的教師培訓總結10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師培訓總結 篇1
緊張而又充實的“國培計劃”—河南省農村中小學教師置換脫產(chǎn)研修項目”。
第二階段—影子培訓一晃就要結束了。回想來信陽的這一個月，真的感謝石家莊28中的領導和老師對我們學員的熱情關懷和照顧，在28中，我很慶幸能到這樣文化底蘊源遠流長的學校來學習。同時，也慶幸自己沒有浪費這次難得的學習機會。這一個月來，每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。
3月5日，我們一行來到了石家莊28中，在這里，學校領導給我們介紹了學校的發(fā)展，并且給我們每個學科安排了帶教組長，帶教組長又為為我們安排了相應的帶教老師。之后，我們和帶教老師進行了一次親切融洽的溝通。
一、交流經(jīng)驗，分享收獲
影子培訓前期，我們幾個學員上初始課，相互觀摩，讓指導老師參與我們的聽課、說課、評課，師徒如影隨形，共同研討教材、課堂實踐這種相互交流體會，讓我找到了自己的不足，并為今后的開展教學提供了很大的幫助。我想，以后在教學中我們要不但反思，要挖掘教材，整理教材，靈活處理，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。茶余飯后，我們幾個學員也分享自己的教育經(jīng)驗，在分享交流中，我們都感受到了學習的快樂。
在這里，我們一直激勵著、收獲著。閑暇時間我們還與石家莊其他幾個影子基地學校的學員相聚一起，動物園、博物館、公園、植物園留下我們的歡聲笑語。一眨眼，我們就要離28中了，我們會記住同學間的友情，記住師恩。作為一名信息技術老師，我們要放眼看世界，終身學習，不斷進取，在教學中反思，不斷成長。將學到的先進理念和教學特色，帶到我們的工作實踐中，為農村的教育事業(yè)奉獻自己微薄的力量。
二、研修課
在帶教老師的精心指導下，在小組成員的共同幫助下，以Word表格制作—設計一個課程表為內容。我自己備課，在教研組說課，老師提出建議，修改教案之后，我上了一節(jié)研修課，效果很不錯，相比以前的教學有一個很大的提高，這也許是我這次培訓最大的收獲吧。
三、團結互助，共同進步。
不僅僅是老師之間的.團結合作，也體現(xiàn)在學生之間。記得我在上初始課的時候，由于此次課內容相對較多，難度相對較高，不易掌握。但本班也有不少學生學得快，興趣高。但是由于任務重，所以留給學生交流的時間很少，雖然我不時的在旁邊指導。但是學習效果不是很好。所以我認為教學應給學生足夠的時間然他們去思考、去討論。教師只是在旁邊進行引導。讓學生之間、學生和教師之間進行有效的溝通。在研修課時注意到了這一點，所以那節(jié)課相對于開始的課要好得多。所以我們和學生之間要進行交流，去共同進步。
經(jīng)過一個多月的緊張、快樂而充實地研修與發(fā)展，我在學校領導指導教師的幫助和勉勵下，高質量地完成了學習任務，順利結業(yè)。希望自己的所學能在今后的教育教學中發(fā)揮作用，為自己的教學帶來福音。
教師培訓總結 篇2
通過聆聽專家講座，觀摩優(yōu)秀的教學案例，以及網(wǎng)上合作交流的心的學習方式，使我開闊了眼界、增長了知識，提高了自身的業(yè)務水平，轉變了教學觀念也逐步將以往的以教師教為主的單一教學模式向以教師指導為主學生自己獲得知識的多種學習方式轉變。
今天我想借此機會來談一點心得與體會。
遠程教育學習充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在學習的過程中我們可以下載網(wǎng)絡課件，借助教師的講解結合教材進行學習；然后運用所學知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，若此時碰到了疑難，也完全不必擔心，可以和學習中心的在線老師或其他學員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言，與大家一同探討，還有許多學員在分組交流，大家彼此學習，既撞擊出智慧的火花，又結識了許多志同道合的.朋友。此時你一定會為遠程教育的魅力所折服。
在學習過程中應做到了以下幾點：
1、樹立學習信心，制定學習計劃。
2、培養(yǎng)積極的學習情緒，養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、多記筆記，提高領悟能力，增強記憶。
4、重視交流與溝通，主動學習、主動探索。
21世紀，人的觀念日新月異，社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續(xù)學習，讀書學習的過程就是豐富知識、積淀文化的過程，隨著信息化、學習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于計算機及其網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展，為遠程教育開辟了新的天地，這種開放式教育模式是現(xiàn)代遠程教學技術與多媒體教學手段的有機結合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學習、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。
我期待遠程教育資源能早日走進我們的課堂，使我們的課堂也豐富多彩起來，使我們的孩子，透過現(xiàn)代化的教育媒體，也看到更廣闊的世界。遠程教育資源的作用,一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、|有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。作為參加遠程教育培訓的教師，我們任重而道遠，我們將把學到的教育理念、理論知識轉化為教學行動落實在具體的課堂教學實踐活動中帶動全校的教師把遠程教育的理念確實運用到教學實際中，在不斷地運
用和總結中轉變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力，運用教師的課程、教學、管理智慧，促進教師的自我成長，課堂中重視教學三維目標的統(tǒng)一，關注學生學習的過程，做快樂教師教快樂學生。
教師培訓總結 篇3
全員遠程教師培訓，為我們教師營造了一個嶄新的網(wǎng)絡學習平臺，這次學習，更給我?guī)砹诵碌慕虒W觀念。在這段時間的培訓學習中我通過看視頻、聽講座、看簡報，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章、學到了很多新知識，真是受益良多。
一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀。
作為一名工作了多年的教師，自己在教學過程中還存在一些問題，所用的教學方法有些過于陳舊，網(wǎng)絡知識比較缺乏，還需要自己不斷的學習學習再學習。而參加這次培訓，正是充實和完善自己的好機會。我覺得培訓真是內容豐富，形式多樣，。專題報告中教育專家的講座、一線教師的講座和各位老師圍繞專題所做的作業(yè)。使我有了理論上的提高，也使我有了知識上的積淀，教學技藝的增長。所以，這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
現(xiàn)代的社會要求教師要不斷的學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的`學生，那其果必然是失敗。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。
二、開拓了視野、增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，他們積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以在遠程研修的學習中，我一直是抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，反思自己的教學過程。另外，參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，我會不斷提高自己的理論和業(yè)務水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學質量。
三、教師的專業(yè)成長是必須的
培訓是短暫的，但收獲是充實的。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、吸收，轉化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。人生沒有捷徑，教學工作亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀的，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。
展望未來，在今后的教學活動中，我將虛心地利用網(wǎng)絡學習，利用網(wǎng)絡成長；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實實的工作；理論合實際，實現(xiàn)自己的教育夢想。培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流，它給我補了元氣、添了靈氣、去了傲氣，使我煥發(fā)出無限生機。幾個月的學習，我感到更多的是責任，是壓力，更是無窮的動力。
總之，這次遠程研修學習活動啟示我，教學是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善的過程，養(yǎng)成學習實踐、反思和總的習慣，要多學習，多學別人的優(yōu)點，繼續(xù)努力。
教師培訓總結 篇4
培訓兩星期，勝讀十年書
——90學時專業(yè)發(fā)展培訓總結
光陰荏苒，3月5日—17日總共90學時的小語第二期專業(yè)發(fā)展培訓業(yè)將結束，回顧這短暫的兩周，收獲多多，特作如下總結，90學時專業(yè)發(fā)展培訓總結。
一、體驗了教學的新理念。
杭州外國語學院教授汪潮作的《“素課”論》講座，闡述了“素課”的基本理念：“素課”是一種本色的課，“素課”是一種生本的課，“素課”是一種自然的課，“素課”是一種簡約的課。汪教授談到那些精心雕鑿的課，給人的感覺是課的技巧太“過”，簡直就像燒了盤葷菜，吃起來時給人的感覺是“葷腥”太多，油漿太足，色彩太艷，失去了原生態(tài)，就像一束“塑料花”，鮮艷無比卻沒有了生命的氣息。專家就是專家，比喻得如此形象生動，它讓我們警醒：語文教學應該遵循自然規(guī)律，體現(xiàn)天然面貌，而不要“作秀”。所以，“素課”這種教學的新理念，讓我感受了，在此謝謝汪教授！
二、享受了特級教師的大餐。
聽紹興縣實驗小學校長金明東的《自己的花是讓別人看的》一文的教學，深感特級教師上課的到位，更為突出的一點，對“山陰道”出處的講解，傳遞出那種對家鄉(xiāng)的熱愛之情，讓我敬佩！聽杭州綠苑小學校長魏麗君的《征文啟示》那種注重生本教育理念和教材內容與生活實際相結合的教學，讓我敬佩！聽寧海城中小學校長柴冬青的《寫一件感人的事——義務教材課標本五下第四單元習作》，讓我進一步明白了作文教學該重視平時的“說”的練習和寫作時的`正確、科學的指導，即重視寫作方法的指導，工作總結《90學時專業(yè)發(fā)展培訓總結》。
三、嘗到了基地實踐的美味。
一個星期的基地實踐，聽了15堂課、評了15堂課，上了一堂課，收獲良多。
教無定法，但必有法。15位教師上課各有各的方法，各有各的特色，讓我進一步懂得的如何導課更好，怎樣講過渡語更接榫，抓住一個重點教學課文，不要面面俱到效果更好，等等。
評課中，領路vl15為教師的評課風采，尤其是指導老師的精彩點評，讓那個我進一步明白該怎樣才能評好課。
總之，一周的基地實踐，收獲多多，味道美美。
古語有云：“聽君一席話，勝讀十年書。”這是對有才學的人所說之話的高度評價。這次市小語第二期專業(yè)發(fā)展90學時的培訓，我的收獲改用這古語為：培訓兩星期，勝讀十年書，并作為這個總結的結束語。
教師培訓總結 篇5
一、指導思想
以*“三個面向”為指針,依據(jù)國家教育政策和法規(guī),根據(jù)第三次全國教育工作會議提出的基礎教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律,堅持按需施教,學、研、用相結合,突出前瞻性、創(chuàng)造性、針對性、實效性,構建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現(xiàn)代科學文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍。
二、培訓目標:
以現(xiàn)代教育教學理論為指導,以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導、激勵、幫助培訓教師自主發(fā)展。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結構合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀、質量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實施素質教育能力、較強的教學能力、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學個性鮮明的創(chuàng)新型、實踐型、研究型的西湖區(qū)有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。
具體要求是:
1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心,高度的責任感和高尚的師德修養(yǎng)。
2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想。
3.拓寬科學文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)知識,熟悉國內外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構建更為合理的知識結構。
4.具有較高的教學水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學風格。在教學改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導青年教師的教育、教學工作。
5.掌握計算機及其網(wǎng)絡為基礎的現(xiàn)代教育技術,能獨立獲取有關信息資料,
掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法。
6.掌握幼教科研方法,提高學員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文
能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領域內運用科學的測評技術,進行各種類型的教育教學評價。
三、培訓對象:
幼兒園骨干教師培訓對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:
1.具有良好的政治思想素質和師德修養(yǎng)。
2.幼教專業(yè)基礎知識和教學基本功扎實。
3.有一定的教育教學研究能力和創(chuàng)新能力。
四、培訓內容:
為實現(xiàn)培訓目標,根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關要求及培訓對象
現(xiàn)有條件和基礎,幼兒園骨干教師培訓設置集群模式課程,其內容由五個板塊構成。
1.教育教學理論:
著眼于提高培訓學員的職業(yè)道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新知識
能力結構,增強其自我發(fā)展能力。學員在集中理論輔導的同時,還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎。
2.教育實踐與考察:
著眼于提高培訓學員實施素質教育的能力,加強理論指導教育實踐的能力,
向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學習,交流經(jīng)驗,取長補短,為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎。
3.現(xiàn)代教育技術:
著眼于提高培訓學員的計算機基礎知識和操作技能,不同程度地掌握用計算
機進行輔助教學和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術的能力,為教育、教學、科研服務。
4.課題研究:
著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的.總結實踐經(jīng)驗,
不斷增強創(chuàng)新能力,學員從自己的教育教學實踐出發(fā),結合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導師指導下確立課題。
5、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下：
教育教學：
1.骨干教師基本素質2.現(xiàn)代幼兒教育觀3.幼兒園課程理論與實踐
4.游戲在幼兒教育中的運用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學
實踐與考察：
1.系統(tǒng)觀摩導師授課、說課、評課
2.教師相互聽課、評課、說課
3.教師在一定范圍內的公開教學
4.考察本地名教師的教學、思路及藝術現(xiàn)代教育技術課題研究師德修養(yǎng)
五、培訓形式:
幼兒園骨干教師的培訓形式強調開放性、多樣性和創(chuàng)造性,具體做法為:
1.做到“四個結合”:即集中培訓與分散指導相結合,理論學習與教學實踐相結合,教育教學與課題研究相結合,業(yè)務指導與品格熏陶相結合。
2.基本形式:理論學習--分散實踐--現(xiàn)場交流--參觀考察--總結提高--成果展示。
3.集中培訓:教育教學理論部分擬聘請有關專家、學者、導師講學,采取講座、授課、案例教學、學員論壇、課題研討、實地考察、論文交流等方式;分散指導
采取導師指導下的個人自修、課題研究、課件研制、教學實踐、論文撰寫等方式。
4.重視培訓教師的個體差異,導師根據(jù)各自學員的特點,制訂出個性化的
“帶教計劃”,加強個別指導,培育教育教學風格和特色。
5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓。跟
蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練,導師提供專業(yè)指導,培訓單位提供信息咨詢服務。
六、考核認定:
1.幼兒園骨干教師培訓的考核由理論與技能課程考核、教育與教學實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構成。
2.考核采用綜合評定的方式進行。
3.考核結論由考核小組綜合各項考核內容形成,考核小組由培訓領導小組和導師組成員構成。
4.具體考核內容:
(1)教育教學理論考核合格。
(2)教學水平有明顯提高,并且教學能體現(xiàn)出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學。培訓期間按教學計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學實踐任務,并形成一定的教學風格。
(3)掌握計算機基本操作,合理運用有關教學軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學中運用并具有一定推廣價值。
(4)每位教師完成一份課題研究報告或調查報名。
(5)每位培訓教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學論文一篇以上。
(6)完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務,具體任務由學員、培訓單位共同商定。
(7)考勤
(8)工作實績(由所在幼兒園負責考核)
5.學員綜合考核合格者,頒發(fā)《幼兒園骨干教師培訓合格證書》。
6.培養(yǎng)過程中實行優(yōu)存劣汰制。對于培訓期間違反培訓紀律,學習不認真,成績不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓的資格。
教師培訓總結 篇6
第五周期繼續(xù)教育培訓即將結束了，回顧這一年來的培訓學習，我無論是在教育思想，還是在教育理論及業(yè)務潛力等方面都受益頗多，現(xiàn)總結如下：
一、樹立了正確的教育觀，端正了教育思想
“解放思想、實事求是”的思想路線是做為一名教師務必貫徹的。透過學習，我充分地認識到了，教師的職責到底有多大。它關系到學生的一生：學生的處世態(tài)度，學生應對挫折的態(tài)度，學生的學習觀，生活觀，金錢觀，等等。所以，教師本人必須要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點，又務必透過超多的學習。在今年的繼續(xù)教育學習中，我明白了現(xiàn)代教育教學觀，懂得了該如何應對學生中出現(xiàn)的這樣那樣的問題。
二、更新了理念，注重交流
透過參加第五周期中小學教師繼續(xù)教育培訓的學習，我首先更新了理念。懂得了教師是學習者，不但要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，要帶領學生主動用心參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
其次我加深了教師的職責意識和對師德的認知，深深地意識到了知識更新和交流的重要性。過去，我只明白埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會和好的做法也沒能及時整理，因此總覺得自己發(fā)展緩慢。而在這次培訓中，我堅持學習、勤于思考，隨時與同行學習、交流、研討，不斷更新教育教學理念，注重理論聯(lián)系實際，自己的認識水平有了很大的提高，工作中得心應手了許多。尤其是學了《教師情感問題自我調適》和《高中生學習策略心理輔導：應對考試焦慮》后，我深切感受到，做為一名教師個性是班主任，必須要先調適好自己的情感問題，再配合先進完備的教學策略與方法，才能在教學工作中心平氣和地“因材施教”，做好學生的工作：給予學習上的指導，生活上的關心，認識上的點撥，思想上的疏導。
三、領悟了真諦，拉近師生距離
專家的講座使我更深的領悟到，在教育過程中，教師要用自己言行去感染學生，同時把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的真誠與愛心，才樂于服從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生透過交流達成心與心的溝通。教師的`語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意理解，到達教育的目的。暖人的話語，可使學生深深感到教師真摯的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛，這類愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
四、學以致用，提高了課堂效率
透過自主學習、校際聯(lián)動、同伴互助、專家引領等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認識。對于課堂教學，我有了更深的體會，更多的嘗試，更大的提高。教學中，我注重學以致用，采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，最大限度到調動學生學習的用心性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來，提高了學生的思維潛力、創(chuàng)新潛力和表達潛力，使學生逐步掌握了科學的學習方法，培養(yǎng)了學生用心的學習態(tài)度。同時我以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，并增強教學藝術的感染力，使學生理解教師情感與情緒的表達，理解教師人格魅力的影響，從而提高了課堂效率。
總之，本次這種開放式的教育培訓模式，不但讓我們有機會聆聽了不同專家的講座和獨特見解，而且也為我們帶給了更多的與同行們溝通交流的機會，從而使我眼界開闊、思考問題的角度改變了，許多疑難問題得到了解決或者啟發(fā)，使我感到自己的教師修為有了更深一層次的提高。
同時，讓我更深切地認識到隨著社會的發(fā)展，教師要想更好地勝任教育教學工作，適應素質教育的需要，單有“一桶水”是遠遠不夠的，還需要源源不斷的“源頭活水”，而教師要獲得這“源頭活水”，就務必自覺努力地學習，不斷充實自己，全面提高自身素質。
繼續(xù)教育學習令我緊張、忙碌而又充實。感謝精心準備，并在視頻中呈現(xiàn)給我們精彩講座的專家教授們；感謝班主任老師的提醒、寬容和操勞；感謝與我共同學習和探討、交流的同仁們。
感謝本次繼續(xù)教育培訓。
教師培訓總結 篇7
萬分榮幸地參加“奧鵬教師培訓”。通過 “緊張、忙碌、充實”的學習，增長了知識，改變了觀念，拓寬了視野，為今后教育教學指明了發(fā)展方向，注入了成長活力。在“國培”即將結束之際，特“細品所學，總結所得”，以促進自己專業(yè)成長的步伐邁得更快、更好。
一、教育觀念得到更新。通過學習，不僅使我明白了“教什么、怎么教”的問題，并且從中受到了很多的啟發(fā)，教育理念發(fā)生深刻變化。
1、轉換角色，重點改變教學行為。學生是具有獨立個性的人，教師必須與時俱進，放下“權威”思想，改變教學行為。在具體的課堂中，教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉變?yōu)閷W生學習的組織者，為學生提供合作交流的'空間與時間，讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
2、創(chuàng)新方式，重點抓住教學過程。當今教育倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。為此，教師在教學過程中，要“注重設計，注重方法，注重課堂實效”，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合，樹立學生自信心，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好
奠基。
3、“充電” 提升，重點給力教學水平。新課程改革，使教學內容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”，轉變?yōu)椤耙越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應具有完整的、完備的知識結構。教學水平低劣的教師，若從事語文教學工作，一定會存在嚴重的不足（甚至錯誤）。只有語文素養(yǎng)深厚的教師，才能領悟文本的思想與實質，才不會停留在教材層面上的照本宣科，才能對學生提供積極有效的幫助。
二、明白教育責任重大。作為一名教師，為了國家的興旺，不僅應學習現(xiàn)代教育理論、運用現(xiàn)代教學方法、掌握現(xiàn)代教學手段，順應教育發(fā)展的需要，而且還應做教改浪潮的研究者、示范者。農村教師不應自我看輕，唯有用強烈的責任心，激活農村學生的創(chuàng)新思維，讓他們學會動手、動腦、學會合作、學會思考、學會做人等，才能更好地建設祖國。
三、未來計劃.
1、樹立終身學習觀點。學習不僅是教育發(fā)展的客觀需要，也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很快樂。教師應以此次培訓為契機，強化“終身學習”理念。
2、實踐所學內容。結合實際學以致用，積極落實新學知識和技能。在教學中，突出學生主體地位，激發(fā)學生良好興趣，讓學習成效在實踐里大放光彩。
3、注重引課的藝術：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設問等，一定要有創(chuàng)意。既激發(fā)興趣，又能引起思考。
4、數(shù)學教學中教師探究活動的設計，培養(yǎng)學生動手，動腦能力，激活學生的創(chuàng)造性思維。
5、利用現(xiàn)代教學技術：利用多媒體教學，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設計，使學生很容易接受并加深理解。
在知識經(jīng)濟時代，不僅要求教育內容的不斷更新，更要求教師不斷學習，具有自我深造的能力。在我們的教學過程中，我們還要學會反思的教學能力，只有不斷的反思自己的教學，才能得到長足的發(fā)展。學會教學反思，習慣教學反思；在反思中實踐，在實踐中反思；寫好學習筆記，教學反思，作好個案記錄。只要我們按以上方法途徑長期堅持，從量變到質變，教師將成長為專家型教師。
教師培訓總結 篇8
這次培訓我通過視頻傾聽了專家前沿講座，專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。專家們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，我對教師這個職業(yè)有了更深刻的認識，我更加熱愛這個職業(yè)。教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還需要“以人格來培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂。”愛因斯坦說過：“愛，是最好的老師！作為一名教師，就應該愛護學生，尊重學生，用自己的愛心來打動學生，感化他們的心靈，用愛鑄就偉大的師魂。
通過此次培訓，我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育觀已跟不上時代的發(fā)展。我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：“教是為了最終達到不需要教。”學生是學習的主體，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的.空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到在語文閱讀教學中需重視品味語言。語言就是支撐文章思想感情、構思布局和藝術風格等綜合大廈的基石。“賞析美景”可以通過品味語言進行，“體會深情”也可以通過品味語言來進行。例如《春》的教學中，“春草圖”的畫面只是綠跡斑斑，難言其美。為什么？文本里“小草偷偷地從土里鉆出來”這一句中，那“偷偷的”和“鉆”用詞之妙靠直觀視覺符號豈能表現(xiàn)得清楚呢？“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，其意境的優(yōu)美又有哪一個攝影師能夠用畫面來傳達呢？再如，某位老師在教課文《春筍》，里面有這樣一個句子，“一聲驚雷喚醒了春筍”。這是一個擬人化的寫法。老師引導學生朗讀的時候，有個學生對“喚醒”這個動詞的感情總是很平淡。后來老師就啟發(fā)那個學生，說你早晨在睡夢中，媽媽叫你起床，要上學了，媽媽叫你是非常親切的，她怎么喚醒你呢？這個學生的經(jīng)驗被調動起來了，他再念的時候，“喚醒”就讀得慢了，加重了。這就是把一種情感傳達出來了。在具體的語境里，在調動學生的生活經(jīng)驗之后，學生對詞語就理解得深透了。學生通過品味語言，可以豐富想象，加深對文本的理解，從而獲得美的享受和身心的愉悅。
總之，這次培訓令我如飲醍醐，如沐春風。教師是一個辛苦而又幸福的職業(yè)，同時也是一個充分展示智慧的職業(yè)，一個崇高神圣的職業(yè)，在今后的工作中我要不斷吸取先進的經(jīng)驗和方法，充實自己，做一名合格的爭取優(yōu)秀的教師。
教師培訓總結 篇9
一、概況：亟待提升軟實力。
災后，綿竹學校全面實現(xiàn)了高標準重建的理想，現(xiàn)有幼兒園35所，鎮(zhèn)鄉(xiāng)小學18所，直屬小學5所，普通單設初中7所，九年一貫制4所，普通高中2所，職業(yè)高中1所，特殊教育1所。校園、設施、設備相當完美，堪稱全國一流。
迄今，有教師3707人。學歷小學專科以上85.6%；初中本科以上80.8%；高中本科98%，研究生7%。教師學歷補償教育已基本完成。
然而，綿竹教育要全面實現(xiàn)真正的一流，管理一流，教學一流，質量一流，還需要一個時期的努力，關鍵問題就是提升教師的軟實力——實現(xiàn)隊伍的專業(yè)化、高素質。
二、認識：縣級教師培訓機構的歷史任務和使命——全面提升教師的綜合素質和實踐能力。
隨著教師學歷補償教育的完成，不少教師進修學校面臨著衰敗和萎縮的境地。“總體來說，縣級教師培訓機構對于學校教師的發(fā)展以及教學的改進所起到的支持作用不明顯，不能適應新時期開展中小學教師繼續(xù)教育工作的需要。”專家們呼吁——進修學校教師培訓職能不能丟?
——(XX年11月20日《中國教育報今日關注》)
顯然，縣級教師培訓機構的職能不能丟，而且，更應該加強，因為擺在我們面前的使命更加艱巨，更需要我們開拓新的途徑。
培訓，就是通過培養(yǎng)和訓練，使受培訓者發(fā)生預期的變化，其目的在于促進教師專業(yè)的發(fā)展，促進教師素質的提高，關注人的變化；而教研呢，主要是組織進行教材、教法研究和教學常規(guī)的指導，其目的在于求得實際問題的解決。
可見，全面提升教師的綜合素質和實踐能力，已是當代縣級教師培訓機構的歷史任務和使命。
三、探索：構建現(xiàn)代縣級教師培訓機構新文化。
XX年7月，我市開啟整合新機制，整合原進修校、教科所和電教館，成立綿竹市教師培訓中心，實行“統(tǒng)一領導，分部管理”。
XX年7月，電教館剝離，進一步優(yōu)化資源，探索研訓一體新機制。
XX年7月，進行“統(tǒng)一領導、統(tǒng)一管理、研訓一體”的深度融合。
在整合與優(yōu)化資源的過程中，重中之重，在于教師教育新文化的構建。
1、重新定位：承擔教師教育培訓，教育教學研究的組織、管理、指導與服務功能的研訓一體的綜合教育機構。
2、重樹新理念：提升“三力”，追尋幸福。動力：追尋幸福的教學生活，實現(xiàn)自己的人生價值；能力：追尋自己的教學風格，提煉自己的.教育藝術；學力：追尋自己的教育真理，構建“三新一德”的終生學習力。
3、開拓新思路：致力于教師專業(yè)成長，面向全員，突出骨干，傾斜薄弱，指向基礎教育，以校本研修為基礎，以專題培訓為主導，創(chuàng)新模式，注重實效，研訓一體，全面開展教師教育，提升專業(yè)素養(yǎng)。
4、提出新要求：站得高，重心低，視野寬，工作實。要追蹤、把握學科發(fā)展前沿，教育理論前沿，教學實踐前沿。
5、設置新機構：培訓部，中學部，小幼部，辦公室，教科室，心理教育指導中心。
6、探索新模式：探索工作新形態(tài)：研訓一體。實現(xiàn)工作新模式：“上下聯(lián)動，兩刊一網(wǎng)”——上聯(lián)行政、高校、科研、遠程等部門，組織遠程國家培訓與研究；下聯(lián)學校，把培訓研究下移學校，開展縣級專題培訓，圍繞問題，做專題，組織、指導、服務，開展（1）、通識性理論培訓；(2)、學科性專題培訓；(3)、送教性示范培訓；(4)、診斷性指導培訓。同時，指導個性校本研修：（1）、專業(yè)閱讀；(2)、業(yè)務；(3)、教師沙龍；（4）、網(wǎng)絡博客；辦好“兩刊一網(wǎng)”——《綿竹教育科研》、《培訓與研究》，構建綿竹教育網(wǎng)絡培訓平臺，全面實現(xiàn)高校、科研、校本研訓共同體。
四：實踐：規(guī)范、豐富研訓一體培訓活動，全面提升軟實力。
首先，高度重視，健全機制，保障教師教育規(guī)范開展。
為了推進綿竹教育高位均衡發(fā)展，綿竹市教育局提出了全面重建我市教師教育新體系，要求學校做到“教師教育常規(guī)工作要主動適應教育改革和發(fā)展的需要，堅持面向全體教師，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地開展研訓工作，努力建設一支專業(yè)化、高素質的中小學教師隊伍”。為此，綿竹市教育局根據(jù)四川省及德陽市教育局的有關文件精神,針對我市教師教育實際情況，本著“規(guī)范管理，注重實效,切合實際”的原則，制定了《綿竹市教育局關于印發(fā)綿竹市中小學教師繼續(xù)教育學時登記管理辦法細則（試行）的通知》，對教師教育的組織機構、管理機構、登記要求、責任與考核等提出了明確要求。教育局專門組織舉辦了3期管理培訓班，對全市學校領導和登記員教師進行了教師教育的業(yè)務開展和管理培訓。同時，修訂和完善了《教師教育資料上報制度》、《教師送培制度》、《教師自學自練制度》、《參加學習制度》、《教師讀書制度》、《教師繼續(xù)教育獎懲制度》教育等一系列制度，為教師教育工作做到規(guī)范性、可操作性奠定了制度基礎。
其次，常抓教師職業(yè)道德建設，不斷提升教師職業(yè)理想。
“教師大計，師德為首，德能并舉”。抓好教師職業(yè)道德建設是我們教師培訓永恒的主題。長期以來，我市學
校認真貫徹《中小學教師職業(yè)道德要求》，全面加強教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開展教師職業(yè)道德規(guī)范的學習、優(yōu)秀教師先進事跡的報告以及進行師德經(jīng)驗交流等。我們把師德教育落實在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生的愛心之中，100%的學校在開學初就開展了教師職業(yè)道德承諾、師德宣言等活動，突出感恩奮進教育，開展江蘇“5加2和白加黑援建精神”的宣講活動，號召教職員工向援建者學習，職業(yè)理想不斷得到滋養(yǎng)。
第三，教師教育常規(guī)工作扎實，校本研修各具特色。
1、定期組織召開全市教師教育工作會，以會代訓，布置年度校本研修工作；采取點校相對集中、相互交流、研訓一體方式，組織落實學校年度教師教育檢查工作；認真收審全市各中小學年度教師教育工作總結，學年度學時審核表，以及學年度教師教育（校本研修）工作計劃；落實骨干教師隊伍的督導、考評工作。
2、組織高中課改學科培訓，綿竹中學、南軒中學共計108人通過外出德陽、成都學習、網(wǎng)絡培訓等形式，取得高中課改上崗證書。
3、暑假期間，組織了1123名中小學教師參加不同學科的網(wǎng)絡遠程培訓、光盤培訓，100%能完成規(guī)定學時。
4、組織教師開展閱讀活動和校園專業(yè)，鼓勵教師多讀書，讀好書，撰寫讀書筆記，以自學、集體學習、沙龍等形式開展系列活動，紫巖小學、天河小學、大西街小學、遵道學校等，率先探索學校文化建設，開展校本研修，探究博雅、和雅、博約、“遵道而行，博學萬科”校園文化體系，構建學校精神，豐富學校內涵，彰顯了學校個性文化特色的魅力。
第四，創(chuàng)新方法，特色研訓豐富多彩，綜合素養(yǎng)全面提高。
5.12之后，在全國各族人民的通力支持下，軟實力提升也受到重視和援助，我們主要開展了縣級集中培訓和上級送培，在江蘇對口援助和郭氏基金會、桂馨基金、光亞基金等社會力量的支持下，開展了豐富的專題特色培訓活動。
a、縣級集中培訓項目
1、全面完成中小學班主任培訓。從XX年3月啟動了綿竹市中小學班主任培訓班，目前，已經(jīng)舉辦了8期，全市中小學共計959余名班主任通過系統(tǒng)理論培訓，案例分析，現(xiàn)場觀摩，經(jīng)過考核，獲得結業(yè)證書。
2、依托川師大，成都大學，四川教育學院，內江師院，全面開展嘉里集團郭氏基金會援助項目培訓，開創(chuàng)了綿竹教師培訓上掛高校下入基層的先河。
綿竹市骨干教師綜合素質提升培訓。XX年以來，通過專題培訓，跟崗研修，實踐鍛煉，對中小學300名骨干教
師進行了全面深度的培訓，經(jīng)過參與體驗，無論教育觀念、課堂技能、以及教學智慧都得到了深刻的變化。
《觀課議課的策略與方法》培訓，300余名骨干級教師參加了培訓，中小學3628人參加了校級專題講座、小組研討培訓，以及45位美術教師培訓，10所國學教育試點學校210名教師的國學經(jīng)典培訓，40名幼兒園長管理素質培訓，43名心理教師的專業(yè)培訓，60名教導主任培訓，50名培訓者培訓，125名校長素質提高培訓。
3、舉辦八期中小學教師信息技術能力培訓，1124人通過集中培訓、網(wǎng)絡培訓，取得合格證書。
4、組織全市語文、數(shù)學、英語29名初中教師參加了“興業(yè)光亞”資助培訓項目，采取集中學習、觀摩、研討20天，然后回校實踐實習，迎接回訪考察，教師紛紛獻課展示，全市所有初中語數(shù)外教師都分別參加了回訪系列活動，提升了綜合教學技能。
b、上級送培項目：上級安排和援助性的外出培訓研修活動達85項之多，參加培訓人數(shù)達到3953人次，占我市專任教師的124%以上，無論是數(shù)量、規(guī)模等方面都創(chuàng)歷史新高，極大地開闊了教師視野，為綿竹教育軟實力的全面提升打下良好的基礎。
讓我們銘記這段珍貴的歷史，感恩所有的大愛深情，奮進前行，我們深信，明天，綿竹的教育將會更加美麗。
五、困惑
如何建立落實培訓經(jīng)費的保障機制？
如何提升培訓者的綜合素養(yǎng)和如何實現(xiàn)培訓者的區(qū)域內流動機制？
如何探索、構建、實施有效的培訓課程？
教師培訓總結 篇10
華中師范大學基礎教育合辦學校第四期教師培訓班于20xx年3月6日至20xx年3月12日在華中師范大學海南附屬學校進行。華中師大附屬惠州大亞灣小學35名新教師參加了這次培訓，并全部順利結業(yè)。
8月x日早上，華中師大附屬大亞灣小學35名新教師由華中師大附屬大亞灣小學校長葉祥佳，副校長羅育東帶領抵達海南。17日下午，華中師大附屬小學在華中師大附屬海南學校第一報告廳召開培訓動員大會。會議由羅育東副校長支持，葉祥佳校長和華中師大教育發(fā)展辦副主任衛(wèi)金磊出席了會議。會議先是學習了培訓手冊，針對35名教師被分配到三個小班選舉了對應的班委會進行任務分工。隨后，葉校長和衛(wèi)主任相繼發(fā)表重要講話，對培訓的意義和目的進行了詳細的說明，并對培訓期間的學習生活提出寶貴的意見。
8月x日早上，華中師大基礎教育合辦學校第四期教師培訓班開班典禮舉行，大亞灣管委會葉光明主任，大亞灣宣教局王**主任出席了典禮，看望了參加培訓的華中師范大學附屬惠州大亞灣小學35名教師。葉主任和王主任的出席得到了會議主辦方華中師大副校長李向農、華中師大教育發(fā)展辦的領導、海南省教育廳副廳長廖清林、華中師大海南附屬中學校長魏少平等領導的熱烈歡迎。會議表彰了“20xx—20xx學年度華中師范大學基礎教育合作辦學平臺優(yōu)秀教師”葉光明主任作為嘉賓為獲獎教師進行了頒獎。
此次培訓得到了華中師大、海南教育局與華中師大海南附屬學校的大力支持，開班典禮上，海南教育局副廳長廖清林進行了致辭，華中師大副校長和華中師大附屬學校校長魏少平發(fā)表重要講話。對合辦學校這個良好平臺給與肯定，并建議各位參加培訓的教師多交流多學習爭取早日成為華師名師。
開班典禮之后就意味著培訓正式開始了。這次培訓分兩種模式，第一種模式是通識課集體培訓，時間安排在18號和19號兩天。培訓請來了華中師大的'教授以及華中師大附屬學校的優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師為培訓學員們作學術報告。其中華中師大崔鴻教授和熊才平教授針對教育技術為我們主講了《信息化環(huán)境下的學科教學》和《信息化與教育服務均等化》，華中師大附屬海南學校校長魏少平主講了《牢記肩負重任，爭當華師名師》，華中師大龍崗附中校長張麗清帶來了《高中新課程改革與高考的改革：教師面對的新挑戰(zhàn)》的學術報告，葉祥佳校長和學員們探討了《引悟教育，培養(yǎng)快樂學生》，優(yōu)秀教師名師王珂帶了《班級管理工作方法》的講座。
第二種模式是分班授課實踐，華中師大附屬大亞灣小學的35名教師按照科目分別被分配到七班、八班和九班。各班的正副班主任都是由華中師大第一附屬小學的優(yōu)秀教師擔任。分班授課時間安排在20號、21號和22號三天。分班授課先是由班主任進行試講和說課示范，然后進行分組集體備課、學員試講或說課，大家進行討論評價。最終選出優(yōu)秀學員代表每個班參加最終的課程展示。
不管是通識課培訓還是分班授課，附屬大亞灣小學的老師都認真對待，準時出席，認真做筆記。這也得到了華中師大教育發(fā)展辦的肯定。并且由于在分班授課中表現(xiàn)優(yōu)秀，彭志光老師和李思邦老師被選為最終分班課程展示，這甚至占了示范教師的一半。最終在示范課上，彭志光老師的試講《卵石動物造型》和李思邦老師《方程的意義》說課都得到了嘉賓的贊揚。
22日下午，第四期培訓班結業(yè)典禮如期進行。華中師大附屬大亞灣小學曹煜作為學員代表上臺發(fā)言，華中師大附屬大亞灣小學全體教師35名全部通過培訓獲得結業(yè)證書，為這次畫上一個圓滿的句號。
23日早上，培訓全體成員安全回到附屬大亞灣小學。下午在學校會議室召開了總結分享學習會，大家紛紛表示培訓收獲很大，培訓雖然結束，但是學習才剛剛開始。
這次培訓，培訓老師在領導的指導和帶領下認真對待，刻苦學習，成績斐然。借華中師大基礎教育合辦學校這個平臺取得了極大的進步，這無疑給剛剛誕生的華中師大附小的教師們極大的信心。同時我們也堅信，在各方領導的重視下，華中師大附小一定能快速成長。
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