【精選】教師培訓總結3篇
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編精心整理的教師培訓總結3篇，歡迎閱讀與收藏。
教師培訓總結 篇1
教師培訓總結
通過這次學研究，使我受益匪淺。我們進一步了解到了一些以前從沒有知道的內容和好處，了解到在小學進行教科研的意義，認識到課題研究就是以教育科學理論為武器，有目的、有計劃地用科學的態度認識教育現象提煉教育經驗，探索教育規律的一種創造性實踐活動。即用先進的教育思想，教育理論總結工作，找出一條有利于提高教育質量培養合格人才的科學方法。教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業務水平。
整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發現問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業素養和研究能力，適應社會發展對教師的專業要求。
教師參加教育科研，也是教育科學事業發展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學提供大量的實踐經驗,為教育學提供源頭活水,而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉化為實踐操作,發展應用教育技術科學,為教育學填補這方面的空白。綜上所述,教師參與教育科研,是教育發展的需要，是培養人才的需要，是發展教育科學的需要，也是我們教師自身發展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發，根據教師自身的特點，開展好教育科研工作。
教師培訓總結
通過這次培訓學習，我接觸了很多的教育新理念。這次培訓來的很及時，培訓內容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數學教學上還有許多不成熟的地方，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教學理念的提升
面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中我在數學理念上有了更深刻的認識。通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的.教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。充分體現素質教育的根本目標。
二、教學行為的轉變
課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自己的作用
三、反思教學工作，不斷進取
在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的數學教學。
經過這次培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。
教師培訓總結 篇2
隨著信息技術的發展，現代社會已經步入微時代，微電影、微小說、微系統、微視頻、微課等開始充斥著人們的生活和學習。課程錄制軟件普遍應用，微課作為重點微產物中的一種，日益成為眾多個層次、各年齡段學習者，尤其是低段學生所青睞的一種學習方式。
微課的特點普遍認為可用短小精悍或短小精趣來概括，使用手寫板加錄屏軟件錄制微課要遵循以下原則：
適合的微課題材，選擇適合制作微課的教學內容時控制微課時間的前提。
精巧的微課教學設計，要能夠吸引學生，這樣的微課學生才能愿意看，喜歡看。
瘦身的微課，微課容量要小，這樣才有利于手機、Ipad等設備隨即隨地進行觀看學習。
時間原則是必須要保證的，不管多精彩的微課，時間過長，都很難收到很好的效果。
微課的制作，微課在教學中可以用來講解重點、難點、用來解答習題，用來演示實驗等等，無論哪種微課，都需要遵循一定的流程以保證制作出的微課統一、規范、完整。微課的制作包含教學設計、課件的制作、微課的`錄制和微課的后期處理四步。
微課的教學設計。制作微課就像拍電影，精巧的教學設計可以引人入勝。這需要教師在選擇好要錄制的內容后精心設計微課的每一個教學內容，這里需要教師具備良好的教學水平。
微課的制作是一個將教學內容生動化的過程，是做出一個優質微課的重要前提，同時在制作課件的過程中也是進行教學內容設計的過程，直接影響到威客的受歡迎程度。
隨著時代的發展，信息技術的普及，微課作為近幾年新興的一種教學形式，已在全國各地掀起了熱潮。“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。微課的出現，將改變現有的教育教學模式，讓孩子們在家也能自主學習，意義非凡。
教師培訓總結 篇3
龍巖市中、小學教師培訓工程從20xx年9月份正式啟動到20xx年12月告一段落。這次大規模的中、小學教師培訓方式探索的實驗是龍巖市人民政府委托龍巖學院在龍巖市教育局的配合下進行的，也是第一次采取了市財政下撥專項培訓經費，進行大規模開展教師培訓的新探索，這項活動有力地促進了我市中、小學教師特別是農村教師隊伍建設，使我市中、小學教師整體素質得到提高，從而有力地支持和促進了我市基礎教育課程改革和發展。此次各種培訓班的開設，堪稱龍巖市新時期創新教師培訓方式的新嘗試。第一次根據我市基礎教育課程改革的實際，對中、小學教師進行分專業、分學科、分層次、大規模的培訓活動，僅小學教師脫產半年的培訓就有1100名，其范圍覆蓋全市每一個鄉鎮的每一所學校每一個學科，使得每一所學校，特別是農村山區學校每一門學科都有鮮活的骨干力量，縮小城鄉差別，提升了全市的基礎教育實施素質教育的能力和水平。與此同時開展了農村中學骨干教師培訓和中、小學中青年學科帶頭人培訓工程，整個培訓工作根據不同的對象和要求制定實施方案，瞄準反思型、內省型、專家型教師目標，建立一支師德過硬、專業優良、有研究潛質、教學個性突出、實踐能力強、教學科研成果顯著的教師隊伍。在培訓過程中將理論講授與案例教學、參與式教學、互動答疑有機結合，采用集中培訓和跟蹤指導等多種方式相結合，極大地提高了學員在新課程背景下的執教能力和執教水平，推動了我市的中、小學教師隊伍建設，進而直接為基礎改革服務。
主題詞：中小學教師、培訓模式、探索與實踐
一、成果簡介及主要解決的教學問題。
本成果為對中小學教師培訓途徑與方式的探索與實踐。
長期以來，閩西山區由于交通閉塞，缺乏與外地的有效聯系，加上工作生活壓力大，學校辦學經費緊張，大部分中、小學教師長期缺乏系統的進修和培訓，知識不能得到有效的更新，新的教育方法、觀念、政策和技術無法得到及時有效地補充，致使在實際工作中缺乏執行力，嚴重影響了基礎教育的質量。改革開放以來，一批批優秀的中、青年骨干教師隊伍流向廈門等沿海城市，現任教師的培訓與提高就顯得尤為重要。我們認為一個合格的人民教師必須具有四大支撐，一是豐富的文化底蘊，二是高超的教育智慧，三是宏闊的課程視野，四是遠大的職業境界。
針對這種狀況，龍巖學院和龍巖市教育局在市政府的支持下，開展了中小學教師培訓途徑和方式的探索，從20xx開始，對在職中小學教師進行分期、分批、分學科、分專業、的培訓，培訓時間由1個月到半年不等，在培訓中，結合學校和中、小學教師的特點，以一般培訓、骨干教師和學科帶頭人培養相結合的模式，通過制定適合教師提高和培養的教學計劃，聘請省內外專家和名師授課等方式，對全市3800多名中、小學教師進行了培訓。
三年來，共培訓各類中、小學教師3500多人次，學科帶頭人300多人次，有效地提高了中小學教師的綜合素質和業務水平，保證了新課改工作順利實施，基礎教育質量得到穩步提升。
二、成果解決教學問題的方法。
龍巖市政府把教師培訓工作制度化和規范化，加強中、小學教師培訓已經成為當地政府、學校和廣大中小學教師的共識。如何在新課程背景下創建新的培訓模式，加強培訓的針對性與實效性，提高培訓的整體效益，是課題組全體成員要著力解決的根本問題。我們主要圍繞以下幾個方面開展培訓工作：
1、如何充分落實廣大中小學教師在培訓中的主體地位，使其學習和參與活動的積極性得以充分發揮。
2、如何把基礎教育課程改革倡導的自主、探究、合作學習方式在中、小學教師培訓中得以落實。
3、如何發揚傳統的“理論與講座式培訓”和“信息傳輸式培訓”優勢的同時，加強實施中小學教師“參與式培訓”和“研究式培訓”。
4、如何做好中、小學教師集中培訓與校本研修的有機結合，放大培訓效果。
5、如何建立中、小學教師培訓的長效機制，使培訓工作制度化、規范化。
6、總結傳統教師培訓的經驗和弊端，研究借鑒國外教師培訓的新理念、新方法、新經驗，構建符合龍巖市實際情況的中、小學教師培訓的新方法、新模式，總結出龍巖市中、小學教師培訓工作的新經驗。
讓中、小學教師學到用得著、用得上、用得好的知識，方法和技能是我校培訓的一個重要特色。依據學科特點精心設計培訓方案和具體的培訓主題，輔之以多樣化的培訓內容和方式，使培訓內容最大限度貼近教師的教學實際。在培訓中及時反饋、及時總結、及時調整，利用各種形式進行交流，培訓中不斷生成新的培訓資源，再把這些資源應用到培訓中，更加提升了培訓的'針對性和有效性。
多樣化的培訓方式吸引了受訓教師的參與和學習，也強化了培訓效果。案例培訓、優秀教師示范課、專家評課、教學活動等方式，參與式培訓中的小組討論、經驗分享、現場學習、課例分析、對話交流等多種形式，大大強化了培訓過程的針對性、平等性、參與性、和實效性，充分調動了中、小學教師培訓的主動性和積極性。
采用案例研討、問題咨詢、游戲感悟、課題觀摩、集體設計、經驗交流、導師協助等多元化的培訓方法，學員在學習者、參與者、合作者的角色之間不斷轉換，學員的知識、經驗、智慧、情感等緊緊地融入培訓現場，創造了群體合作、積極主動學習的氛圍。在培訓班上，培訓專家和學員之間質疑問難、切磋學問、砥礪思想、生成智慧，通過相互合作解決了大量一線教師的困惑和具體問題。
三、成果的創新點。
1．制度創新：改變以往按摸塊進行的隨機培訓模式，將中小學教師的培訓工作制度化，層次化，專業化，使中小學教師能夠根據不同的層次要求實現自我提升。創立了遵循教師成長規律“普通教師——骨干教師——學科帶頭人——名師工作室”的模式培養。為龍巖市基礎教育培養一大批用得上、留得住的各學科的專門人才。
2．模式創新：改變以往“理論與講座式培訓”和“信息傳輸式培訓”模式，實施 “自主式培訓”、“參與式培訓”和“研究式培訓”模式。
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方式創新：確立學員在培訓中的主體地位，倡導自主、探究、合作的學習方式。貫徹體驗式、活動式研修和案例教學的方式，利用豐富的活動，采用案例研討、問題咨詢、游戲感悟、集體設計、經驗交流、導師協助等多元化的培訓方式，讓學員在動手、動腦、共享、互評的過程中習得知識和智慧，使其各方面能力得到真正的提高。
四、成果的推廣應用效果。
三年來共培訓各層次中小學教師3800多人次，先后出版了《新課程背景下的教學策略》、《教師自己的教育故事》、《教師專業化發展的理想課堂》、《做高素質的教師》等4部專著，《龍巖教育研究》論文集12本。參加受訓的學員回到工作崗位后真正發揮了骨干教師或學科帶頭人的引領作用，陳文明學員獲得全國模范教師稱號（福建省唯一一個小學教師），10多人獲得部、省級以上的各種比賽獎勵，發表在各級正式刊物的論文100多篇，首批龍巖市評選的名師工作室成員大部分是參加培訓的學員，為龍巖市基礎教育的改革和發展做出較大貢獻。08年7月，經龍巖市教育局推薦，福建省教育廳人事處在本成果的基礎上，委托福建教育學院開展類似的中、小學教師培訓班，在全省范圍內推廣。
結語:
龍巖學院開展的05年9月到08年12月的龍巖市中、小學教師培訓途徑和方式的探索與實踐是一項建設社會主義新農村工程的一部分，實現教育公平是社會公平的一個重要方面，龍巖學院本著對子孫后代負責的精神，傾心、傾情、傾力地辦好中、小學教師培訓，在實際工作中扎扎實實地抓條件、抓隊伍、抓管理、抓科研、抓質量，求真務實地做好我市的中、小學教師培訓工作，培養一大批新生力量，活躍在閩西各地的基礎教育舞臺上面，譜寫了一曲又一曲素質教育之歌，為辦真正認人民滿意的教育做一份貢獻，同時實現了高校為地方建設服務的偉大功能。
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