英語老師培訓總結

英語老師培訓總結（精選8篇）

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此，讓我們寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編收集整理的英語老師培訓總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　英語老師培訓總結 1

　　回顧本學年的工作，我覺得這一路的探索既忙碌，又充實。現在我對自己的工作進行一個總結和反思，以此來促進自己更快提高。

　　一、提高思想素質，履行教師職責。

　　思想上我積極要求上進，我能認真履行教師職業道德規范，盡職盡責，有奉獻精神。我積極參加學校政治學習，不斷的提高自身的政治素質。我在平時的工作中注重自己的師德形象，文明禮貌、關愛學生、處處以身作則。我知道“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座，通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。本學期我認真制定了自我發展三年規劃，給自己定下了前進的方向。通過一系列學習活動來不斷充實自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

　　二、立足課堂，在實踐中提升自身價值

　　課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的英語教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高英語教學質量。教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。

　　三、一絲不茍，認真對待教學工作

　　在教育教學中，我積極認真學習新大綱、新教材，認真備好每一個教案，上好每一節課，充分發揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業負擔；同時積極學習鉆研專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法，在業務上精益求精。我積極探索多媒體、網絡教學，拓寬教學新思路。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。我能用發展的觀點看學生，一直以來我積極做好后進生轉化工作，因勢利導化消極因素為積極因素。教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。為了迎接區學科抽查，我積極做準備，把每個教學環節緊緊相扣。一份努力，一份收獲，我任教的.班級在考試中取得了較好成績，受到了學校的獎勵。

　　四、 嚴格遵守學校規章制度，服從分配

　　我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。平時嚴格遵守學校規章制度，從不早退和遲到，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。我能服從學校的安排，作為英語備課組長，我能配合學校完成各項工作。

　　六、反思教學工作，不斷進取

　　靜下心來想想，作為一名教師，我是否出色完成了各項工作。在看到一些成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的英語水平，來更好地適應現在的英語教學。在教科研方面的研究還要做得更加細和實。

　　總結了一年的工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去。為了能在以后的工作中更好地發揮自己的優勢，更好地完成教育教學工作，我要及時總結經驗，更加嚴格要求自己，在工作中有開拓創新意識，爭取以后做得更好。

　　英語老師培訓總結 2

　　本次培訓分為兩個階段，第一階段是理論性的培訓，主要以講座的形式開展，為了能夠更好地吸收這次培訓的精髓，推進今后的教育教學工作，特此作如下小結。

　　一．我的收獲

　　其一，更加深入了解到實驗中學的一些教育模式和相應的教學策略，校長和領導們講的每一個事例都是那么的有針對性，那么的引人深思，所以每當他們講到一個教學實例我都要把它記錄下來，然后我就從例子中找自己今后應該在哪方面努力，在教學中才可以避免一些失誤，從中我了解到中學生的思維都是很活躍的，但是要真正讓其活躍起來還必須有教師的合理引導。在處理事件時，老師一定要用愛心和機智才可以把事情做的更好。

　　其二，通過暑期的集中學習，我的最大感受就是“老師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。” 充分認識到課程改革所涉及的課程是全新的，涉及到的知識是很廣泛的，這就要求我們的教師不斷地學習，學習新的知識，古今中外、文史地理、方方面面的知識都有要學，在掌握專業知識的同時，還要涉及其他知識，也就是知識面要廣，要增強自己的文化素養，這樣才能適應新時期的需求。在實施課程改革過程中需要轉變、改進的地方還很多，作為一名剛工作一年的新教師來說，我必須奮起直追，不斷學習，逐漸提高。

　　其三，更新了知識結構和能力結構，在英語教研專業培訓中，幾位英語骨干教師對20xx年高考試卷作了詳細的剖析，從中，我更詳細地知道了高考試卷的命題排思路，特點，基本結構，以及各種類型的題目該如何處理，在我腦海里都有了一個大致的輪廓，我感受了新課程理念在英語教學中的滲透，懂得了如何更有效地實施英語教學。

　　二．我的感受

　　其一，一年的教學生涯，讓我感到了強大的壓力和自己所承擔的重任，但這種壓力會促使我不斷的前進，用一位講師曾經講的一句話就是“信任與責任同在，動力與壓力同在。”

　　其二，要做一名合格的中學教師，既需要有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發展的規律，掌握現代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生的創造性，培養學生健全的人格。教師既要做“經師”，又要做“人師”。 教師的素養直接影響著學生的思想完善和知識豐富；教師的行為，也直接影響學生的健康成長 如果學生需要一杯水，教師就要有一桶水。”在信息社會，教師就要不斷補充知識能量，才能更被學生受到尊敬。

　　其三，對于像我這樣的新教師來來說，老師這樣一個職業對我來說責任太重大了，和那些有著豐富教學經驗的教師相比，我的教學經驗太膚淺了，通過這次培訓，我更加明確了教師與學生之間不是權威與服從的關系，而應該是教學相長。我也明白了作為一名新教師我也有我優勢的一面。相對與老教師而言，我更能理解學生，更能貼近他們的生活與學習。當然，我也會吸取前輩們的經驗，在處理與學生關系時拿捏好分寸。我想搞好與學生之間的關系對于我日后的教學也會起到一種促進的作用。

　　其四，通過幾天的培訓，我認為作為教師還應該做到不放棄一個學生。作為一名教師應該看到每一位學生的閃光點，不應該只重視成績優秀的學生而忽略了那些后進生。如果老師能夠關注到他們的話，說不定我們就能挖到寶了。否則又怎會有后期勃發、大器晚成之類的詞語呢。要“點燃學習的動力”，要小心地呵護兒童天生具有的學習動力。面對學習中感到無助、無力的學生，我們需要認真分析產生動力不足的原因，幫助他們重新燃起學習熱情，而不是放棄他們，這是我們教師肩負的重任。

　　三．努力方向

　　上面這些都是關于這兩天培訓的一些收獲和我的感受。那么接下來我想談談我在以后的`教育教學過程中如何做好自己的工作。

　　其一，和那些有著豐富教學經驗的教師相比，我的教學經驗太膚淺了，所以對于如何教學生實在是毫無頭緒，在今后的日子里，我要向每一位老師學習和討教，努力把自己的工作做的更好。

　　其二，作為一名老師應該要博學求精。就是說在自己的學科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。因為現在都在講學科的整合，那么教師應該要求自己能有淵博的知識，不一定要讀的很深，能有些基本的了解就可以了。而且這對我們自己在教學方面也有幫助的。現在的教科書更趨于實用性和時代性。因此，我要不斷的提高自己各方面的知識水平。

　　其三，在教學中應該不斷的學習新課程標準，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學生歡迎的教師，做好前輩們的學生。從他（她）們的經驗之談中，知道了自己有太多的東西需要向前輩們請教學習，他（她）們滿含激情的講授感染了我，無形中我的壓力告訴我要：手勤心勤、虛心請教，快挑戰自己，做一個勇敢的前行者。

　　其四，我要克服的是自己性格上的缺點——缺乏耐心，這是很重要的一點。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業，解惑。因為孩子還小難免會在理解上出些問題或者是自己未能表達清楚。耐心也是我們教師應該具備的職業道德。要認識到，學生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學生面對面地平等交流，學生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相；師生之間心與心的溝通，能讓學生敞開心扉，坦陳自己的想法，甚至主動認識自己的錯誤。

　　其五，在教育工作中，我積極尋求師傅的指導和幫助，努力學習教育的方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點科學的方法、藝術的手段，讓每一個孩子都展開笑顏。

　　小結：孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們任重而道遠，但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。實驗中學為我們的學生提供了個性發展的空間，也為教師提供了專業發展的空間，我將在這里腳踏實地地工作，為教育事業做出一份貢獻。

　　英語老師培訓總結 3

　　祖國要振興，教育是基礎。振興教育的期望在教師。而今時代的不斷提高就要求教師要不斷地學習文化知識，逐漸提高自身的專業素質，迎接時代的挑戰。經過繼續教育培訓，我的個人素質又有了新的提高。現把個人繼續教育學習的成果總結如下：

　　一、認真學習，努力實踐，合作交流，充實了專業知識，培養了專業技能。

　　本學年我學習了《新課程教學設計》、《課程與教學論》、《評價關與評價策略》、《多元評價促進低年級學生生成與發展的研究探索》、《如何當好班主任》等專業指導書籍，我不斷經過孩子的眼睛來反思自己的教學，要經過同事間的“互聽互評”活動，觀察研究教學來反思，要經過撰寫教學反思及經驗總結等文章來提高自己的教學水平，并經過孩子家長對孩子的發展要求反思自己的教學。

　　二、積極投身于課程改革實驗中，不斷更新教育觀念。

　　在個人主角定位上：

　　（一）從單純的教育者轉變為教育的有心人。在教學過程中，置身于教學情境中，用研究者的眼光分析教學理論和實踐問題，反思自己的行為，積累經驗，探索教育的新理念；

　　（二）是從書本知識的傳授者轉變為創造型教師，用自己的創造性言行潛移默化的感染學生，為他們供給寬松、愉快的創造氛圍。在師生關系中的主角定位上：我從知識的灌輸者轉變為知識學習的引導者，是學生學習的.支持者，克服困難的援助者；并從知識和課堂上的權威轉變為平等交流的伙伴，教學中建立師生、生生間相互交流的氛圍。在與課程關系中的主角定位上：從傳統課程實施的執行者轉變為新課程改革的建設者和開拓者，幫忙孩子構成探究意識，使孩子能主動尋找和創造新的方法解決問題。

　　經過自學《如何當好班主任》一書，我學到了魏書生教師先進的班級管理方法，并把這些先進的方法和理念運用到自己的班級管理工作中，并取得了十分好的效果，使我班的班風和孩子的學習、思想狀態發生了翻天覆地的變化。

　　經過繼續教育培訓，我收獲了很多，我所教的學生也受益匪淺，我深深感受到了‘活到老學到’老的重要意義。

　　英語老師培訓總結 4

　　一、培訓內容概述

　　本次培訓以 “新課標下英語核心素養培養” 為主題，涵蓋情景教學法、任務型教學（TBLT）、跨文化交際能力培養等模塊。通過專家講座、課堂觀摩及分組研討，系統學習了如何將聽說讀寫技能融入真實語境，例如利用繪本故事、英文短劇等形式設計互動課堂。

　　二、核心收獲

　　教學理念更新

　　明確 “以學生為中心” 的教學目標，如通過 “項目式學習（PBL）” 讓學生用英語完成主題調研，而非單純灌輸語法知識。

　　案例：觀摩《新課標初中英語示范課》時，教師通過 “超市購物” 情景模擬，讓學生在角色扮演中掌握購物用語，課堂參與度提升 40%。

　　課堂設計技巧

　　學會運用 “3P 教學法”（Presentation-Practice-Production）設計閉環課程，例如在詞匯教學中，先通過圖片呈現新詞，再用小組競賽強化記憶，最后結合寫作輸出。

　　工具應用：掌握 Quizlet、Kahoot 等數字化教學平臺，將單詞拼寫練習轉化為游戲化任務，學生課后復習積極性顯著提高。

　　三、實踐改進計劃

　　在七年級英語課中嘗試 “跨學科融合”，如結合科學課 “環保主題” 設計英文調查報告任務；

　　每月錄制 1 節課堂視頻，對照培訓標準分析師生互動效率，重點優化 “提問策略”（如增加開放性問題比例）。

　　英語老師培訓總結 5

　　一、培訓重點回顧

　　針對《義務教育英語課程標準（2022 年版）》，培訓聚焦 “語言能力、文化意識、思維品質、學習能力” 四大核心素養的落地策略。專家強調，需打破 “應試導向”，將閱讀教學從 “單詞翻譯” 轉向 “批判性思維培養”，例如通過對比中西方節日文化引導學生分析文本深層含義。

　　二、關鍵突破點

　　文化意識滲透方法

　　案例：在八年級 “西方文學賞析” 單元中，引入《哈利波特》片段時，同步對比中國神話故事，讓學生用英語探討 “英雄形象的文化差異”，既提升語言能力，又強化文化自信。

　　評價體系改革

　　摒棄單一筆試評價，嘗試 “形成性評價”：設計 “英語學習成長檔案袋”，收錄學生的'口語錄音、小組合作視頻、創意寫作等，全面記錄學習過程。

　　三、反思與挑戰

　　現有教材部分內容與新課標要求存在偏差，需自主開發補充素材（如英文新聞簡訊、原版繪本節選）；

　　農村學生英語基礎差異大，如何在分層教學中兼顧核心素養培養，仍需進一步探索小組合作機制。

　　英語老師培訓總結 6

　　一、數字化工具應用實踐

　　培訓圍繞 “教育信息化 2.0” 展開，重點學習 AI 口語評測系統（如口語 100）、微課制作（Camtasia 軟件）及在線協作平臺（ClassIn）的使用。例如，通過 AI 系統分析學生口語錄音，自動標注發音弱點，使個性化糾錯效率提升 50%。

　　二、典型案例分享

　　微課設計：針對九年級 “時態復習” 難點，制作 5 分鐘動畫微課，用時間軸動畫演示 “過去完成時” 與 “一般過去時” 的.區別，課后通過問卷星檢測，學生知識點掌握率從 65% 提升至 82%。

　　混合式教學模式：采用 “課前微課預習 + 課中小組探究 + 課后 AI 練習” 的閉環設計，如在 “旅行計劃” 單元中，學生先通過微課學習交通詞匯，課堂上用 Google Maps 規劃虛擬旅行路線，課后用 AI 系統練習行程描述。

　　三、未來計劃

　　建立校本英語數字化資源庫，整合微課、互動課件及跨學科素材；

　　每學期組織 1 次 “數字化教學競賽”，帶動教研組共同提升技術應用能力。

　　英語老師培訓總結 7

　　一、培訓核心內容

　　本次培訓以 “新時代師德規范” 為核心，通過師德案例研討、師生溝通技巧工作坊，明確教師在跨文化教學中的角色定位。例如，在處理 “學生英語表達焦慮” 問題時，專家建議采用 “容錯式鼓勵”，而非直接糾正語法錯誤，以保護學習自信心。

　　二、認知升級與實踐

　　跨文化教育中的師德體現

　　案例：在涉及西方節日教學時，需引導學生客觀理解文化差異，避免盲目崇拜或抵觸，如在 “圣誕節” 單元中，同時介紹中國春節的`國際傳播，培養學生的文化包容心態。

　　分層溝通策略

　　針對不同性格學生采用差異化溝通方式：對內向學生用 “書面鼓勵便簽” 代替當眾提問；對調皮學生通過 “英語短劇角色分配” 激發參與感，轉化課堂注意力。

　　三、反思與改進

　　需警惕 “語言優勢” 帶來的權威感，避免在課堂中過度主導話語權，應更多設計 “學生主導的討論環節”；

　　計劃每月開展 1 次 “學生匿名反饋調查”，及時調整教學態度與方法。

　　英語老師培訓總結 8

　　一、培訓聚焦點

　　圍繞 “校本教研共同體建設”，學習如何通過 “課例研究”“同課異構” 提升教學質量。例如，教研組共同打磨 “閱讀課教學設計” 時，采用 “三輪磨課” 模式：初備→組內試講→專家指導→二次修改→全校展示，使課程設計迭代優化。

　　二、實踐成果與方法

　　教研活動創新

　　開展 “英語教學難點眾籌” 活動：每月收集教師教學中遇到的問題（如 “如何提升學困生寫作興趣”），通過分組研討、文獻檢索共同制定解決方案，已形成《初中英語學困生轉化策略集》。

　　教師成長路徑規劃

　　制定 “三年發展目標”：新手教師重點夯實課堂管理與教學設計能力；骨干教師主攻課題研究（如 “新課標下跨文化閱讀教學實踐”）；資深教師引領青年教師成長，形成 “師徒結對” 機制。

　　三、下一步行動

　　申報市級英語教研課題，將培訓中學到的 “行動研究法” 應用于校本實踐；

　　每學期組織 1 次校際英語教學研討會，與周邊學校共享教研成果，拓展教學視野。

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