[推薦]校長培訓總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如我們來制定一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編整理的校長培訓總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
![[推薦]校長培訓總結](https://p.9136.com/00/l/c5e0d1b5016_5fbf7f26b041f.jpg)
校長培訓總結1
今年年我有幸參加了湘潭市教育局組織的中學校長崗位培訓，在湘潭市教育學院的精心安排下，先后聆聽了幾位專家學者的講座，同時又在教師研修網上學習了許多教育專家的先進教育理論，培訓期間既有理論對我的引領，又有的學習研討與交流。雖然學習時間在我一生的學習歷程中是短暫的，但此次高規格的培訓卻極大地開闊了自己的教育視野，收獲匪淺，感觸頗多。現就以下幾方面談談自己的體會：
一、豐富的理論學習更新了教育管理新觀念
隆重的開班典禮后，我們就先后聆聽了教授及專家的專題講座，還有班級經驗交流會。在眾多的精彩講座中，有激動也有感動，對我啟發很大，開闊了視野，提高了認識。我了解到許多教育教學新動態，學到了不少教育理念。講座涉及到學校管理與師資隊伍建設、學校發展規劃、學校教育評價、教師專業的發展、校園文化建設、學校校長的教學領導能力、校長的執行力、基層黨組織的建設等方面，專家們理論闡述、引經據典、談心交心，無不使我產生共鳴。他們娓娓道來，環環相扣，給人啟迪，促人反省，震撼人心。既氣勢磅礴，恢弘大度，又緊扣實際，細致入微。既讓我們欣賞了名家的風采，又使我們飽食了無比精美的`精神大餐；讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。
二、收獲和感悟
通過培訓我深深體會到作為一名校長，必須要做善于學習者，校長要做文化人，要做有情有智有責任的人，要做敢于改革創新的人，以人為本抓管理，營造和諧、進取的校園氛圍，才能推動學校教育教學工作的開展，促進學校可持續發展。
（一）校長要做善于學習者，不斷提升自身素質和綜合能
力。學校的建設與發展離不開有思想、有素質、開拓進取的校長，要充分認識自己的責任，為辦好教育而思，為學校發展而謀，充分發揮核心主導作用，使自己成為一面旗幟，引領凝聚教師群體。而要做好這些工作，校長必須勤于學習，才能做到工作有思路、有創新。在今后的工作中一定要堅持學習，要把學習當作自己職業生涯中的必需。不斷學習教育教學理論，學習課程改革理論，學習名校名師的教育思想和教學經驗。看書讀報學習，聽課參觀學習，校際交流學習。當然不僅自己學習，還要引導全校教職工學習，創設學習型校園，營造學習氣氛，不斷提高教職工的整體素質。
(二) 校長要做文化人，辦學的最高層次是文化辦學。文化辦學是在制度辦學的基礎上對制度辦學的一種超越，其中文化管理更全面，更整體，更系統，更注重精神內核在學校管理中的作用。既然學校要實現文化管理，作為學校管理的首席自然要成為文化人。
首先校長要成為有思想的人。文化人是思想者，校長必須要成為思想者。校長對學校，對教育要實現思想的領導。
其次校長不僅要成為思想者，而且也要使教師成為有思想的人。有思想的教師才會與有思想的校長交流，才會使校長的思想不斷豐富，不斷化為辦學實踐。
最后校長要成為能研究的人。文化人是研究者，校長要成為能研究的人，要把辦學作為學問來做。要習慣于在研究狀態中工作，在工作狀態中研究。
（三）校長要做有情有智有責任的人
有情。校長要懷有感恩的心對待教師。切不可太把自已當回事，把校長當回事，校長屬于學校，屬于教師，我們之所以成為校長是因為有了教師。校長要讓身邊的人感到跟我干不會吃虧，不要忘記做事的人，也不要忘記人做的事。
有智。校長要做一個大智若愚的智者。我們要為下屬創造盡可能好的條件，把教師放在適合他個人成長的崗位上，讓他們懷著美好的愿景，追尋自己的教育夢想。用最大的寬容，容忍所有的人包括不同政見的人，要用智慧招安不同政見的人，讓他們為學校的發展出力。
有責任。校長要知人善用，勇于承擔責任。學校中層是將校長辦學理念轉化教師、學生的行為的轉發器。對于學校中層我們一方面要對他們辦事過程進行指導，另一方面允許他們出差錯，對下屬差錯而引起的不良后果校長要有勇氣承擔。
（四）要做敢于改革創新的人
校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農村校長必須心系農村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。培養品學兼優，勤勞樸實的合格人才。
（五）校長必須認真“抓班子帶隊伍”，以人為本抓管理。
校長要有良好的服務意識，當好師生的公仆，要正確處理協調好班子成員之間的工作與生活的關系，當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務果斷不武斷。工作中對班子成員要信任，不猜疑，要大度。對教職工要多關心，與人為善，但要有原則性，做到大事講原則，小事講風格。一個稱職的校長，不應成為全校做事最多的人，而應成為全校做事最精的人，使自己的管理更高效。校長應學會授權和分層管理、分級負責。只有這樣，才會調動手下領導及教師的積極性，學校管理定會取得理想的效果。
總之，經過這次培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前衛的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂??校長要有不斷學習進取的習慣，
有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情干工作， 無怨無悔為祖國和人民的教育事業做貢獻。
校長培訓總結2
20xx年5月5日至xx日，我們一行100人在市教育局領導張書記的帶領下來到北京大學參加為期11天的中小學校長領導力提升研修學習。經歷這次研修班的學習，我們共聆聽了12場專題報告。此行學習內容充實而又貼近實際，校長管理專題性又很強，為我們做好學校管理工作找到了方向，堅定了信心，也解決了一些困惑。學習之余，除了贊嘆、感慨、激動之外，更是引起了我們深刻的反思：同處一片藍天下，同樣的政策，同樣的機遇，我們工作為什么無多大起色呢？和先進學校相比，我們又差在那里呢？我想主要差在先進的辦學理念上，差在科學的學校管理上，差在工作的執著追求、不懈努力上。結合實際，簡要談幾點體會。
一、要給校長一個正確的定位
1、聽了專家關于校長領導力的闡述后，我就在想：我們為什么要當校長？我想應該是為自己爭取更大的成長空間；應該是為老師、學生、家長服好務；應該是著眼于師生健康快樂成長，為師生一生幸福奠定堅實的基礎。
2、校長，首先是一個普通的社會人，又是學校工作的中心人物，他的人格力量對學校教師具有最現實、最生動、最鮮明的直接影響力。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。所以校長要用真愛與誠心，用言傳與身教去影響和感染每一個人，公平公正對待每一件事。大家想一想如果我們每天早上站在校門口，用溫馨的微笑恭候全校師生的到來，那么教師們會如何呢？所以校長的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量，對凝聚人心、形成良好校風能起到事半功倍的作用。
3、關注細節。每天和老師一起執勤，經常深入課堂聽課，經常召開師生座談會，和學生一起掃地，還彎腰撿起地上的垃圾。我認為連小事都不會做的校長，怎么可以做大事？所以，我們要用這些微不足道的小事來感化我們身邊的老師和學生。
二、要有具體的辦學策略
先進的教育理念是學校發展的靈魂。沒有靈魂的學校是沒有發展前途的。我們常說，一位好校長就是一所好學校。實際上是說，校長一定要有符合本校實際的辦學理念和明確的辦學目標。目標就是追求，目標就是理想，目標就是方向，目標就是動力。我們有些學校，雖然也提出了辦學理念，只不過是把它寫在紙上，貼在墻上，喊在嘴上，作為一種裝飾和門面而已，至于如何在工作中實現自己的理念，卻是心中無數，更缺少實現理念的策略和辦法。因此，作為一個校長不但要有自己的辦學目標和辦學理念，更要以這個辦學目標為核心，從教師、學生及學生家長社會人士身上廣泛征求學校健康發展的意見和建議，歸納梳理，形成自己的辦學思想，然后用自己的辦學思想去統一教師和學生的思想和行動，使辦學目標和辦學理念深入每個教師心中，打造有激情、有責任心、有智慧的高素質教師團隊，為實現辦學目標團結奮斗，進而促進學校的發展。同時要加強辦學策略的研究。根據形勢要求，結合本校發展目標，研究制定實現辦學目標的策略和辦法，并不斷尋求新的`發展點。只有這樣，我們的辦學目標才會得以實現。
三、要為教師營造一個和諧的教育環境。
我認為“公平和正義比太陽還有光芒”。在關系到教師切身利益的重大事情上，學校一定要實行陽光操作，本著從群眾中來到群眾中去的原則，確保教師的利益不受侵犯，讓教師有一種安全感，讓和諧深入到每個教師的心中，從而讓教師充分享受工作、享受幸福。這就要建立一套公平、公正的考核機制，考核機制的建立力求做到：
（1）全面。要全面反映教師的所有勞動。包括德、能、勤、績、腦力、體力、隱性等方方面面。
（2）公平、正義。不要把機會和榮譽過分集中在少數人的身上，一個好的社會應該充滿公平和正義，學校尤其應該如此。因為學校是人與人的心靈接觸最微妙的地方，是用每一個教師的心態、人格去工作的。假如一個老師沒有受到公平的對待，即便他表面上在那里教學，內心也不可能平靜，不利于創造性地教學，也不利于他創造真誠、溫暖、積極的課堂。所以，要讓每一個教師都感到心靈的舒展、愉悅，讓他們融入學校文化，并積極地參與學校文化建設，積淀深厚的文化底蘊。
（3）約束和激勵。任何制度都同時具有兩個主要功能——約束和激勵，而約束的制度只能加大老師的壓力和反作用力，所以，制度要往激勵方面傾斜。
對于教師來說，教育教學的最高境界應該是在愉悅中教學，在教學中愉悅；在愉悅中生活，在生活中愉悅。教師是學校的第一資源，教師的健康發展決定著學校的發展。針對學校教師身體現狀，我們要積極組織一些文體活動活躍教師的文化生活。乒乓球、跳繩、羽毛球、籃球等活動，把教師引入健康快樂的天地，真正把學校營造成教師的家園和樂園，達到了既鍛煉身體又愉悅心情的目的。
四、要堅持以人為本，溝通無極限
抓管理、抓質量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學生需要什么，才有可能真正做到以人為本。我們要自覺地當好師生的公仆，充分認識到領導就是服務。要帶好班子，協調好班子成員之間的關系。校長要做到：當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務果斷不武斷，要清醒認識到威信是靠自身學識水平、人格魅力來樹立，工作中對下屬要信任、不猜疑，要大度，但要有原則性。當好校長必須關心教職工，必須與人為善，不能斤斤計較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團結，決策要科學合理，在行為上，作風要民主，多同班子成員溝通，多引導、多激勵，要學會放權，尊重信任領導班子的每一位成員，集集體智慧想辦法，出點子、出思路，使學校領導班子成員放心、放手、放膽地抓所負責的學校管理工作。校長只要抓大事，抓全面工作就行。做到堅持原則性和靈活性相結合，大事講原則，小事講風格。在學校管理中，要讓教師積極參與進來，把教師作為管理者中的一員，行使主人的權利，履行主人的義務。要搭建教師參與管理的平臺，暢通教師參與管理的渠道，充分調動教師參與管理的積極性；通過開展合理化建議征集、個別談心交流、建立校長信箱、等多種形式為教師參與管理建立通道。
總之，通過近十天的學習，學到了很多，也思考了很多。作為校長，我要切實履行崗位職責，做好學校常規管理工作，對學校負責、對老師負責、對學生負責；著眼宏觀，細致落實，積極進取、勤懇努力、堅持不懈就一定會取得新的、更大成績。相信安中教育的明天會更加美好！
校長培訓總結3
今年10月8日-10月12日我到福州市臺江第三中心小學進行跟崗學習。跟崗學習期間在陳校長的指導下我嚴格按照要求，認真做好理論學習、小組交流討論。短短一周的跟崗學習，進一步提高了我全面貫徹教育方針、實施素質教育的水平與能力。我忙碌而充實的度過每一天。
一、跟崗期間主要工作回顧：
這一周時間里，我聽了一場專題，聽課6節，參加了1次行政會議會議、觀摩了1次班隊會，參加了區中小學生運動會，隨隊到福清參加送教下鄉活動。拜訪其他3所學校。全面、深入、細致地學習了臺江三小的辦學理念、校園文化建設、體藝等特色學校創建、校本研修、高效課堂的建設。
二、主要收獲：
（一）、首先通過本次跟崗學習，我充分認識到只有用先進辦學理念、管理策略研究學校的辦學特色，才能剔除表象，撥開云霧，學得教育教學的真經。在這次跟崗學習中，陳校長經常和我們談到辦學理念，實臺三小施的每一項工作都能有理論支撐。經過他的點撥，我才明白，自己陷入了經驗主義的泥沼，總在已有的經驗里繞圈圈，跳不出經驗的束縛，所以沒有什么進步。管理工作有了理論的支撐，才會有合法性、正確性，管理水平才會不斷的提升。理論來源于學習，優秀的校長要通過不斷的學習豐富理論素養。
（二）、其次要立足崗位，實踐創新，學以致用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，簡單的復制或照搬不能說是成功的學習。只有將所見、所感、所想與實踐相結合，在日常工作中學以致用，消化所學的東西，積極實踐，勇于探索，辦出自己的特色學校。任何一所學校在發展過程中都會遇到各種各樣的'問題，如何處理這些問題其實是在考校管理者的智慧和才能。陳校長運用行動研究的理論去發現問題、分析問題、找出解決問題的辦法，再通過民主管理的手段把解決問題的辦法轉化成學校意志，督促落實。這樣做，把復雜的問題簡單化，在過程中，單位的凝聚力、向心力大大增強，問題又進一步促進了學校發展。
（三）、最后走進名校，讓我收獲多多。陳校長常說：“一所學校要生存，要發展，必須要有一個明確的辦學理念，一套完善的管理體系。”“任何一位教師，要么走在時代的前列，要么就被時代淘汰，所以你必須不斷的學習！”多么樸實，多么簡單。卻使我記憶猶新，茅塞頓開。在跟崗學習中給我印象較深的是：
1、學校管理規范嚴格。
臺三小、臺江實驗小學、臺六小都建立了科學完善的管理制度。深入學校的日子里，我會感受到，從行政事務，到教育教學；從教師考勤，到教學常規；從班級評比，到學生日常規范，方方面面，角角落落，都有制度，都有規矩。
2、重視教師專業發展。
臺三小十分重視促進教師發展，并把它作為自己最重要的管理工作，作為辦學的著力點。校長的經驗是：構建和諧的校園文化氛圍，促進教師發展。教師要以生為本就必須以師為本，以教師的專業成長為學校發展的根本。教師的素質、專業素養、業務能力直接關系到校長的管理有效落實的問題。校長再能干，沒有一支高素質的教師隊伍落實校長的理念，教書育人從何談起?認識到這一點，校長就必須高度重視教師的專業成長，培養他們的問題意識、研究精神，通過各種途徑不斷促進教師提升業務能力、師德素養，鍛造一支血管里涌動著激情、頭腦里充滿著智慧、全身心傾注教育事業的教師隊伍。
3、校園文化建設扎實有效。
學校管理有三個階段：依靠個人魅力實施管理的階段、依靠規章制度實施管理的階段、依靠校園文化實施"文化自律"的管理階段。學校的長遠發展、科學發展必須依靠文化管理。校園文化建設既轟轟烈烈，又扎扎實實。在跟崗的學校我們體會得最深。不僅是校園硬件布置的錯落有致，走廊文化凸現特色，而且校園軟件更是精神感人。更重要的，學生的主動、全面、和諧、特色發展，成為每一個教育人首要關注、用力最多的工作。臺三小總結學校全方位的工作成績，從中提煉出學校的辦學理念，營造濃厚的文化氛圍，建設師生精神家園，使校園文化成為推動學校進一步發展的內在動力，達到了"無為而治"的最高管理境界。學校目前只校長書記兩位校級領導，各項工作卻有條不紊地進行，不得不讓人信服。
4、豐富多彩的活動是校長管理工作的重要手段。
陳校長善于把管理目標和活動相結合，借助活動的載體和抓手來創設目標實現的氛圍，培養典型，讓典型發揮引領作用，以點帶面，全面鋪開，促進管理目標的實現。臺三小的文化建設、體藝特色學校創建、校本研修、班隊建設、精細化的教育教學管理、學生綜合素質評價等，都可以看作工作抓手，逐步實現全面提高教育教學質量的目標。在這些活動中，教師之間、干群之間、師生之間還能增進感情、凝聚友誼、溝通交流、消除隔閡，一舉數得。
我慶幸在我的工作旅途中能有這樣一次增長見識的機遇，它讓我明白了校長的職責，要以人為本，立足質量求生存、特色謀發展的辦學思想。我堅信只要有信心，有決心，堅持學校特色，農村學校的教育事業一樣有著輝煌的明天。跟崗學習結束了，但我們這一團隊的情誼不會就此結束，我們對學校管理的追求也不會結束，讓我們懷著夢想繼續前進。
校長培訓總結4
20xx年4月6日起，我參加貴州省“信合情同心夢”貴州萬名農村中小學校長第三期培訓，現將培訓心得小結如下：
一、學習情況
(一)培訓形式靈活多樣
培訓期間，承辦此次培訓工作的貴州省團校在培訓形式上突出一個“活”字，先后采取集中講授、名家授課、專題講座、經驗交流、專題討論等方式進行，形式多樣、機動靈活。通過不斷創新培訓形式，給這次培訓工作注入了生機和活力。
(二)培訓內容精彩紛呈
為期一個周的校長培訓，貴州省教育廳多位領導親自授課，殷殷關懷、拳拳重托;何克教授的《教師心理調適》，引經據典、詼諧幽默;省教育廳副廳長鄒聯克的《面對教育挑戰的中小學校長專業成長》，剖析深刻、發人深省;貴師大呂傳漢教授的《校長的核心職責：聚焦課堂研究，培養創新人才》，細膩生動、惟妙惟肖;整個培訓過程令人思緒紛飛、心潮澎湃。
二、主要收獲
(一)思想觀念上
1.樹立憂患意識，創新發展思路
人無遠慮，必有近憂。身為校長更要居安思危，審時度勢。從學校工作的實際出發，為學校的長遠發展竭忠盡智。堅持解放思想，跳出教育看教育，鉆進教育看教育，把發展作為辦學的第一要務，矢志不移地完成學校三五發展規劃，在酒都教育攻堅的新浪潮中弄清形式、端正態度、扎實工作，努力打造一流校園，品牌校園。
2.堅持立德樹人，豐富發展內涵
教育的核心是以人為本。培養什么人，怎樣培養人，是教育的根本問題和永恒主題。學校辦學宗旨“為學生的終身發展奠基”指明了辦學的方向。我們應該牢固樹立“立德樹人”的全新理念，更加關注學生的全面發展、綜合發展和個性發展，更重要的是要能為每一位教師和學生的可持續發展、和諧發展打下堅實的基礎。在新課程理念指導下，探索教師角色由“傳授者”向“促進者”的轉化，由“管理者”向“引導者”的`轉化，由“師道尊嚴”向“平等合作”的轉化。促進學生多元智能的發展和鮮明人性的解放，發現和培養出千百萬個鮮活的、獨具個性的、富有潛力的、身心健康的生命。
3.堅持求真務實，創新工作方法
要進一步理清思路，明確工作重點，用理論來指導和驗證工作實踐;注重理論聯系實際，重點要在實效上下功夫。在師資隊伍建設上，學校要通過開展各項教育教學實踐活動，采取“走出去，請進來”的辦法，實現資源共享。
(二)工作原則上
1.理論聯系實際原則
要本著嚴謹務實的工作態度，從學校實際情況出發，把制約學校發展、教師意見最大、干部自身存在的突出問題，擺在桌面上來進行研究，客觀公正地給予解決。
2.實事求是原則
查找問題時要有針對性，既不人云亦云、不知所云;又不胡子眉毛一通亂抓，分不清個重點。特別是我們干部自身存在的突出問題、影響學校改革發展穩定的突出問題和涉及老師、學生切身利益方面存在的突出問題，一定要查擺清楚。
3.客觀公正原則
對于學校存在的突出問題，要理性地分析對待，科學地有所批判，積極營造和諧奮進的氛圍。要本著就事論事、不借題發揮、團結向上的目的，為共同推動學校向縱深發展做出努力。
(三)具體行動上
1.提高學習能力，進一步增強人文素質
教育是使人聰明的學問。一定要樹立終身學習的堅定信念，善于觸類旁通、博覽群書。理論學習中，要有系統計劃、有總結反思、有收獲感悟;還要將學習與推動自身的本職工作緊密結合起來，在學習中實踐，在實踐中學習。通過不斷地加強學習，逐步提高理論水平、知識層次和內涵修養，增強做好本職工作的綜合能力。
2.提高工作能力，進一步增強創新意識
新形勢下，黨和國家對黨員領導干部提出了更高的要求。我們學校的領導也要在工作中與時俱進、勇于創新，敢于擔當，不斷提高解決復雜問題、駕馭全局的能力;能夠在較為復雜的環境和事件中透過現象看本質，抓住主要矛盾和主要問題，掌握工作的主動權，駕馭全局，維護大局，服務大局。
3.提高服務能力，進一步增強大局意識
校長來自于教師，更要服務于教師。與廣大教職工心心相通，血脈相連。工作中，要事事處處秉承“努力辦酒都人民滿意的教育”的宗旨，克服自身的私心雜念，全心全意地為學生和學生家長服務。
4.提高自律能力，進一步增強形象意識
身為一校之長，其一言一行、一舉一動不僅僅代表著個人，更是代表著學校的形象。因此，我們一定要始終保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的優良作風;始終保持埋頭苦干、自覺奉獻、勤于政事的良好形象。說實話、辦實事、求實效，人格上自重、心靈上自省、思想上自警、精神上自勵。堂堂正正做人，清清白白做事，走好人生的每一步。
空談誤國，實干興邦;空談誤教，實干興校。我們要學習先進的理念，用先進的理念來加速我們前進的步伐;要積極鉆研先進的教育教學理論，用先進的理論指導我們的工作實踐;要努力學習先進的文化，用先進的文化來滋潤我們的品行，渲染我們的風采。憑著對教育事業的無限忠誠，定會讓那點點燭火輝映出教育沃土上的一片璀璨、滿園芳菲。
校長培訓總結5
自20xx年3月17日參加第十一期小學校長任職資格培訓活動以來，我嚴格按照新校長必須取得‘任職資格培訓合格證書’，持證上崗的精神要求，切實提高我在校長崗位上的素質和能力，努力成為一名適應素質教育要求的合格的小學管理者。歷時3個月的培訓，我堅持理論聯系實際，學用結合的原則，采取集中培訓、分散實踐、研討交流的方式方法，在培訓全過程中，做到了不遲到、不早退，認真聽課，認真鐵屑培訓日志，出色的完成了培訓的各個環節。
濟南大學蔣馨嵐老師的《學校管理的`幾個前沿問題》，使我系統的掌握了學校管理的基本策略；李小舟老師《教師心理健康調試與輔導》，讓我明確了教師心理健康問題的重要意義和調試與減輕教師心理壓力的方法；李成泉老師《以學校為起點，談學校變革的一些思考》，講到的興趣的課堂、習慣的課堂、思維的課堂、生活的課堂、活動的課堂……又使我有醍醐灌頂、茅塞頓開的感覺；卞金祥老師《成為名師不是夢》，具體明確了名師的內涵、功效和成為名師的途徑，我明確了教師培養的清晰路子，就是讓老師們修身養性，胸懷大志、善于鉆研、勤于反思，xx老師澤深入淺出地講了《在學校層面如何開展課題研究與校本研究》的方式方法……
專家、名師的教導使我明確了辦學方向，具有了依法治校的意識與能力；了解了當代社會發展形勢和國內外教育改革及發展動態，了解了教育科學新知識，掌握了素質教育基本理念和教育科研的基本知識及方法，提高了組織實施素質教育的能力和水平；了解了現代管理科學知識、掌握了現代學校管理理論和方法，提高了科學管理學校的水平。
校長培訓總結6
人們常說：一個好校長就是一所好學校，校長要想管理好一所學校沒有科學的管理理念是不行的，多年的學校管理給我最大的啟示就是管理的核心在于人，堅持以人為本的理念是管理好一所學校的法寶。
一、率先垂范，以昂揚的精神、高尚的人格影響人
作為一校之長，首先要熱愛自己的本職工作，熱愛是做好一切工作的前提，因為熱愛才會有激情，因為有激情才會有精神有創造力。良好的精神狀態可以在潛移默化中給教師以積極的影響，面對困難，校長不退縮，面對成功，校長不驕傲，讓教師覺得有這樣一個校長，工作起來不泄氣、不放棄、不后退，始終精神昂揚，無論遇到怎樣的難題，只要想到面對比自己的困難大得多的校長都能夠不氣餒，我有什么理由打退堂鼓呢？所以增強了戰勝困難的信心和勇氣。這是一個教師進步的力量源泉，也是學校進步和強大的力量源泉。
現在的教師工作壓力大，節奏快，他們需要理解、支持和幫助，需要得到人性化的關懷以促進自身的發展和進步。作為校長，必須堅持以身作則，率先垂范，要求教師做到的，自己不僅要首先做到，而且一定要做到最好，以榜樣的力量影響每一位教師。公平公正的對待每一位教師，無論誰犯錯，都不能姑息，對查出來的問題要一查到底，同時要努力做到正人先正己。這樣，一個身正為范的校長不僅成為教師的榜樣，也成為一個學校最好的代言人。
二、嚴明紀律，以嚴格規范的制度約束人
“沒有規矩不成方圓”，一個學校要發展，沒有嚴格的紀律是絕對不行的，
而制定嚴格規范的制度的同時，嚴格的監督管理才是最重要的.，否則再嚴格的制度也只能是一紙空文。根據學校的實際情況，學校領導班子研究制定了一整套的規章制度，在征求教師意見后，以《榆樹中學量化考核評估方案》促進和保證各項規章制度的實施，通過各部門日常的檢查督導，以制度管理制度，以督導保證實施，學校的工作沒有“死角”，真正做到了事事有人做，處處有人管。這樣才是有制度可循，有原則可遵，有紀律可約束的學校管理的最佳局面。
通過幾年的管理實踐，我深刻的體會到，制度可以制定，關鍵是能否有效實施，努力打破這個制約制度的瓶頸的關鍵就是檢查督導，嚴格執行。
三、心系教師，以真誠的愛心凝聚人
“團結就是力量，凝聚誕生希望”，作為一校之長必須團結廣大教職員工，關心關愛他們，為他們排憂解難，更要與廣大教師交朋友，努力使廣大教師達到“士為知己者死”的工作境界。而達到這種境界的核心就是要“以人為本，以情治校”。以情待人是一種領導藝術，所以校長要放下架子走下神壇，以一個參與者的身份參與到教師的教育教學工作中，與他們共同研究探討，做他們的同事與其同進共退，做同樣的學習者與其同學共知，做他們的朋友與其同呼吸共命運。這樣校長和教師就形成了一個民主平等、充滿愛心的人際環境，一個寬松和諧、奮發向上的人際環境。在這個環境中，校長以滿腔熱情關心人，以坦蕩誠懇善待人，以積極向上影響人，以真誠寬容信任人，以理解支持鼓勵人，讓教師深深的感受到，在校長的心目中我不是可有可無的，我很重要，以此激勵教師為工作而勤勤懇懇，為學生而默默奉獻。
作為校長要善于肯定每一位教師的價值，重視每一名教師的成長和發展。重視別人是一種魅力，而被人重視是一種渴望和幸福。校長要善于肯定教師
尤其是年輕教師的能力和水平，人無完人，就像老師要善于發掘學生的閃光點一樣，校長也要努力發現教師的優點并加以贊賞，這樣會增強教師的自信心，產生親和力，凸顯校長的人格魅力。我覺得，一個校長要寬容一點，就是說要善于虛心納諫，要博采眾長，要躬身為梯，立身為峰，這樣對教師的認可才更有說服力。
另外，尊重教師的個性也是一種管理技巧的體現。所謂尊重個性就是盡教師個人之所能，充分發揮每個人的特長。比如在每學年的人事分工時，我們采取先溝通后個別交流的方式，首先聽取教師的個人意愿，充分尊重教師根據自我優勢進行的選擇，如果不能如愿，再將學校整體工作安排向其進行詳細的敘說，努力做到動之以情，曉之以理，使老師充分認識到學校已經努力做到為其著想，從而達到以大局為重，個人利益服從集體利益的目的。四、參與和激勵，以主人翁的思想塑造人
參與就是鼓勵教師要參與學校管理，從而激發他們的積極性的行為。教師參與管理既是全方位的，又是全過程的。“全方位”是指教師參與學校的方方面面的管理，大到人事分工決策，小到班級管理，都可以征求教師的意見和建議。“全過程”是指教師參與決策，并參與執行和監督。這樣使教師認識到自己是學校的主人，學校的成敗得失關乎個人的榮譽，學校的發展關乎個人的未來，促使教師以做好學校工作為己任，自覺自愿的貢獻自己的智慧和經驗，為學校的建設和發展做出自己最大的貢獻。
激勵是充分調動教師積極性的行為，這對于現在教師中普遍存在的職業倦怠有不可低估的作用。尤其是對于新教師，最重要的是過好教學關，勝任教學和班主任工作，在勝任之后可以對其提出更高的要求，擔任班主任或學校的一般職務，或者鼓勵其進修培訓，然后再進一步提出更高層次的要求，
在滿足教師的合理需求的同時，以總結經驗成果，推廣經驗等形式給予教師以充分的認可。這樣形成“滿足需要激勵提高再滿足需要再極力提高”的循環模式，最大限度的調動教師的積極性、主動性和創造性，使年輕的教師很快成長起來，成為學校的中流砥柱。
綜上所述，以人為本的學校管理不是簡單的噓寒問暖，更不是平俗的施以恩惠，要做到自然樸實，不留痕跡，讓老師享受付出總有回報的成就感，讓校長和教師之間構成和諧的管理和被管理的關系，而校長的責任就是讓這種人文關懷不斷的放大、傳遞，成為一種真正的管理精神。
校長培訓總結7
很榮幸，能參加市教育局組織的校長培訓，通過本次培訓，我很受啟發，聽了各位專家、領導的講座我受益匪淺，其內容非常貼近我們的實際工作。他們的講座既有高度的理論概括，又有實踐性指導，這些內容都是我們校長，在實際工作中遇到的具體問題和實際工作中需要的理論指導。
現從以下幾個方面具體談一談通過培訓后自己的體會與認識。
一、做一名專家型校長。
管理型校長要質量，專家型校長要的使學生的健康成長。我們以前的教育只是片面強調教學工作，只注重學生的成績，忽視了學生的心理和生理特征，把孩子當成出成績的機器，忽視了他們的快樂，忽視了他們的健康成長。
雖然教學工作是學校的核心工作，成績是衡量學生好壞的重要參數，但不是唯一參數。學校應該是一個讓學生安全、健康、快樂成長的地方；學校應該是一個讓孩子的理想、品格、習慣朝著正常人的方向發展的地方；學校應該是一個讓孩子知識、能力、情感都能快速增長的地方。
因此，作為校長一定要明白“學校如果不抓成績不是學校，只抓成績辦不好學校”的道理。
二、做教育教學的參與者，學會科學評價。
作為校長一定要深入教學第一線，脫離教學第一線的校長在教學管理中是沒有發言權的。有一句話說得很好：一位好教師不一定是一個好校長，但一個好校長一定要是一個好教師。只有這樣，才能以自己優于其他教師的教學業績來說話，以先進的教育教學理念影響全校教師，引領學校的教育教學工作。
在課堂教學中，學生是學習的主體，教師起組織，引導、參與的作用。因此，課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學生學得是否主動，學得是否精彩。這就得有思想觀念的轉變，教育觀念的轉變。
在平時教學中就要努力做到實現三個“轉向”。
1、評價目標，從“單一”轉向“多元”。從“單一”的評價認知多少，轉向課堂教學的全過程中，全體學生的全面素質提高了多少（學生運用新知識的能力、創新精神、主動學習，合作學習以及學習習慣等培養得怎么樣），通過評價這一手段，促進教師認真確定素質教育的課堂教學目標。
2、評價主體，從“重教”轉向“重學”。從主要評教師怎樣教轉向重點評學生怎樣學，看學生自主學習的情緒，是否緊張地動腦、動口、動手，看自主學習的效果如何。即使對教師的“教”，也要通過教師指導后，學生是否緊張地學習、效果怎樣來評價。這樣，評價主體由“重教”轉向“重學”，促使教師把備課、講課的功夫花到引導學生如何學習這方面來，花在如何培養學生學習習慣和自學能力上面來，不僅讓學生獲得知識，而且愛學、樂學、會學，能力不斷增強。
3、評價重點，從“形式”轉向“效果”。能最有效地實現素質教育的'，全面提高學生素質，特別是能創造性地培養學生的創新精神和實踐能力的課就是好課，相反教師講得再好，形式再美也不應算是好課。這樣，教師備課、講課從實際出發，講究實效，杜絕形式主義及花架子。
三、讓每一位教師都成為學校的動力之源。
點燃教師的激情，盤活整個教師隊伍應是校長的職責之一。那么，要點燃教師激情，校長就要做好三件事：一是放大教師的閃光點、優點與長處；二是為教師提供成功的機會；三是大力宣傳教師的成果。因為教師的成長一樣需要得到學校領導的認可與肯定，一旦自己的工作得到了學校領導的肯定，家長的認可，往往就能爆發出前所未有的激情與沖動，并且不達目的誓不罷休，同時還能激發和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭態勢。
“團結誕生希望，和諧創造奇跡。”這句話的內涵我有著深刻的體會。作為校長要做到“兩要，兩不要”的要求，即：“要共同搭臺，不要心猿意馬；要擺正位置，不要越位走調。”能對自己的角色進行恰當的定位，積極協調好左右部門之間的關系，抓好分管部門的工作，達到精誠合作，相互理解，與學校的發展共呼吸，共命運。工作上積極主動，嚴格恪守自己的職權范圍，把握好度，做到主動但不妄動，到位而不越位。
唯有如此，全體領導、教師在情感上才能產生共鳴，在工作上才能產生共振，形成強而有力的合力效應，才能盤活整個教師團隊，這樣老師得到發展，才能進一步成就學校的發展。
四、學會用先進的思想武裝自己。
只要我們善于學習，敢于借鑒，勇于探索，大膽創新，可借他山之石，讓我山之石也成玉。
此次培訓學習，讓我再一次深深地感受到專家在教育發展方面的強勁勢頭和先進理念。
“不怕爛攤子，就怕爛班子”讓我們不再迷茫。
“偏愛后進生，嚴愛優等生，博愛中等生”讓我們知道師愛可以這樣詮釋。
“執著平淡，追求卓越”讓我們對自己的工作有了更深的理解。“做人比做學問重要；做事比做官重要；公心比私心重要；學習比學歷重要；身教比言教重要；過程比結果重要”讓我們的心靈又得到了一次凈化。
“要從管理型校長轉變成專家型校長”指出了我們努力的方向。
每一句話都是包治百病的良藥，每一個觀點都是凈化心靈的清泉，每一次講座都是智慧的結晶。
一所學校，只要善于學習借鑒，取其精華為我所用，才能有所發展，有所建樹。
五、校長要樹立以下幾種意識
1、學習的意識
社會的發展寄托于教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創新。
2、服務意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業同干，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。
3、教育質量意識
校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。
4、創新改革意識
校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上加上理論指導形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。
總而言之，通過這次培訓，我提高了認識，明確了職責。一個好的校長是成就一所好的學校的關鍵。以人為本、轉換觀念、解放思想、銳意創新、開拓進取是新形勢下對校長及全體教師的新要求。學校的發展離不開校長、教師的支持。在今后的工作實踐中我要加倍努力，辛勤工作，營造和諧、進取的校園氛圍。
校長培訓總結8
20xx年7月1日至7日,我有幸參加了錦州市“十三五”中小學德育校長高級研修培訓班學習。在錦州市教育局領導的精心安排下,我們全體學員認真聽取了專家的專題講座和“有教育情懷”校長們的學校德育管理經驗介紹，我認為此次培訓工作及時，培訓項目安排合理，培訓內容符合我們基層的工作實際，通過培訓學習，本人深受感悟，收獲頗多，對于自己今后的德育工作有了更大的目標和信心。尤其是大連三十五中學的王東校長七年間把一個薄弱學校打造成為大連市先進學校的事跡給我許多思考，我認為我校以后的德育應做到以下幾點：
一、育人工作貴在持之以恒
1、德育工作目標要堅持長久。我校德育工作目標是：結合學校實際情況，認真落實“立德樹人”的德育理念，堅持以愛國主義教育為中心，以培養學生良好行為習慣的養成教育為目標，以校園環境文化建設為載體，以踐行“誠信務實、知恩懂禮、團結友愛、自信自強”三高精神為主線，以全員育人、學科滲透為途徑，讓生活德育真正走進學生的心靈，扎實開展思想品德教育、行為規范教育、文明守紀教育、法制安全教育、心理健康教育。將來我校德育工作就是要以十六字“三高精神”為核心開展工作，常抓不懈。大連三十五中學的蛻變過程，成功之路就給我們提供了學習的方向和堅持的信心。
2、要堅持以人為本的德育工作社會是由人組成的，也就是說人是構成社會的物質基礎，人和人之間的關系，一個個體人的思想水平、道德水平必然影響著社會，是否突出學生的主體地位，是否以人為本，是德育工作取得實效的關鍵。因此，德育工作要以堅持人為本，強調學生在德育工作中的主體地位，多角度去認識我們的學生，要把尊重、理解、關心、幫助、激勵作為德育活動的基本原則，通過學習讓我深刻體會到以人為本的德育工作才是解決實際問題的最佳途徑。
（1）、問題1是：在當今知識爆炸的網絡時代，現在的高中學生獲取信息的渠道極其豐富，他們的思維活躍開闊，思想道德狀況是積極向上的，樂于接受新生事物，這都是令人欣慰的。但是由于社會的復雜性和多樣性，學生接受的信息可以說是良莠不齊，特別是近幾年來，大多數學生的人生觀、價值觀、審美觀和道德觀都或多或少的受到經濟浪潮的`沖擊。因此，我校德育工作必須始終堅持學生正確價值觀教育，堅持開展培養和踐行社會主義核心價值觀教育，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，為學生一生幸福奠基。
（2）、問題2是：我校獨生子女占絕大多數，在家是小太陽、小皇帝，家長對孩子不溺愛的不多，這就促使他們形成很多的不良習慣，如：生活不能自理，不能和其他同學和睦相處，浪費、相互攀比等，原來那種高壓說教的政策在獨生子女面前收效甚微，如果強行實施，還可能事得其反，甚至造成不可彌補的損失。大連三十五中學王東校長說：“有意思的教育比有意義的教育更管用”。這句話對我影響非常大，以前我校開展過許多“有意思的教育”，如：春游、遠足活動、祭掃烈士墓、12.9長跑、堆雪人、打雪仗等活動，絕大多數因為安全隱患，責任問題，給予取消。王東校長的話給我啟迪，“有意思的教育”可能是打開獨生子女心靈的好方法，在今后的工作中我校也要再嘗試的開展一些“有意思的教育”。特別是對待那些有不良行為的學生，在摸清學生的家庭情況、思想狀況、心理狀況、社會關系的情況下，結合“有意思的教育”活動走近學生，真正落實具有三高特色以人為本的德育工作。
二、建立健全全員德育管理系統，加強領導，建立我校的“大德育”理念。
所謂“大德育”即我學校所有教師都要參與到學校德育工作中來，學校的校園文化建設要有目的的進行設計和規劃，讓學校一切都變得生動起來，活潑起來，如：讓墻壁變的會說話，把中華民族優秀的美德故事以不同的方式展現在學生面前，大力營造濃厚的德育氛圍。我校不斷完善德育工作領導小組，建立和完善我校的德育工作體系。德育工作的領導小組分工明確，校長擔任組長，全面負責德育管理，分管德育的副校長任副組長，具體負責學校的德育工作，實行年級主任班主任責任制，明確各分管人員的職責和任務，從而形成了一支從校長、副校長、政教處、班主任健全的德育管理隊伍。我校提出，學校的每一位教職工都是德育工作者，全體教職工要做到教書育人、管理育人和服務育人，真正落實教育工作者的一崗雙責，建立和完善我校的“大德育”環境。與此同時，我們還不斷加強政治學習，加強對教職工的師德教育，讓全體教職工真正理解德育工作的重要性，確立學校“大德育”的理念，增強教職工的“全員育人”的意識，在平時的工作中真正做到教書育人、管理育人、服務育人，把學校德育工作貫徹落實到實處。
三、加強法制安全教育，促進德育認知，杜絕學生違法犯罪和意外事故的發生。
我校利用開學典禮、國旗下的講話、班會等開展法制宣傳教育，在全校學生中開展未成年人保護法、預防未成年人犯罪法、中學生日常行為規范、治安管理處罰法等法律法規的學習，通過安全課、黑板報、主題班會、法制講座等形式，宣傳和貫徹未成年人保護工作的相關法律法規，開展普法學法活動。同時，學校還重點加強后進學生和問題學生的教育管理，在學期初對每班學生進行摸底排查，建立了學生成長檔案，根據情況認真落實幫教結對活動，學校領導及全體教師對后進學生進行一對一的幫助，幫助后進生改進一些不良的言行，鼓勵他們做有進步或有意義的事，逐步引導后進生克服困難，養成良好的習慣。
四、加強班主任隊伍建設。政教主任室負責班主任的日常管理工作，做好師生的政治思想工作，加強思想道德建設和常規管理。
（1）健全班主任的培訓學習制度，積極推進班主任工作例會制度。采用校內培訓和走出去學習的方法，加強對班主任的培訓，明確學習目標，不斷充實學習內容；堅持每周一次班主任工作例會制度，每學期一次交流工作經驗，提高班主任責任意識、工作藝術。
（2）進一步完善班主任工作評價機制，修訂《班主任績效津貼工資考核方案》，激勵班主任工作積極性。
（3）力抓班會實效，促進學生健康成長。主題班會課必須有教案，政教處定期檢查主題班會記錄。
3、培養一支優秀學生干部隊伍。班主任應認真探索班干部的選用和培養方法，讓更多的學生自覺主動地參與班級與學校的管理；以班級活動為契機，努力培養學生自我管理能力和自主創新能力，為更多的學生搭建成長的舞臺。
4、加強德育科研工作和學生社會實踐活動。重視學校德育科研工作是深化學校德育工作的保證，積極鼓勵教師撰寫德育論文，加強學生個案的研究，關注心理問題學生的心理疏導工作，指導學生積極參加社會實踐活動。班主任要定期匯報交流班級管理工作，要積極撰寫教育案例，期末寫出一篇有一定質量的關于班級管理方向或心理健康教育方面的專題總結或論文，積極參加上級部門舉行的德育論文評選活動。每個班主任平時要認真學習班級管理理論，積極探索創建優秀班集體的有效途徑，在教育學生、指導學生中求進步、求提高。
五、積極開展有意義的活動，豐富學生的業余生活，寓教于樂、陶冶情操。
完善校園和班級文化建設，讓班級文化氛圍濃郁，育人效果明顯，繼續重視校園環境建設，做到凈化、綠化、美化，要認識到學校是育人場所、文明場所，不能留有任何“死角”，力爭讓每天“三掃”工作達到“快、凈”標準。學校將進一步加強環境建設，力求讓每一處場所、每一面墻壁、每一次活動都發揮育人功能。搞好多形式的宣傳教育，充分利用板報、櫥窗等教育陣地，發揮校園廣播優勢，讓學生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育。開展豐富多彩的校園文體和社團活動。以“我為家鄉做點事”校外衛生整治活動為起點，逐步開展班歌比賽、課間操比賽、書法比賽、散文征集賽等校園文體活動。繼續完善淺草文學社建設、校園廣播站、青年志愿者協會、校籃球社團、健美操社團的活動。逐步建立具有三高中特色的社團活動，展示學生青春風采。
通過本次培訓，我個人也深刻體會到本人工作還有很多不足之處，如：工作不能持之以恒、理論學習不足、教育情懷有待提高、工作反思不夠深刻等等，所以，在今后的工作中，我一定不忘作為一名人民教師的初心，腳踏實地，真抓實干，教書育人，愛崗敬業，努力成為像大連市三十五中學王東校長那樣具有“教育情懷”的人!
校長培訓總結9
在這次培訓中我先前的認識有所改變，我開始重新審視我的看法。對自己的工作按照學習的東西進行對照、反思。我發現自己在工作上依然有守舊思想，欠缺創新意識和開拓精神；看問題站的角度不高，視野不開闊，處理問題缺乏靈活性；規范的東西有必要更穩定，落實的東西有待進一步加強，提高的東西還應更及時的總結。我必須認真努力的學習，與時俱進，以最新的教育教學思想武裝頭腦，努力挖掘剔除守舊意識，向同事們學習，強化創新意識。把學習到的理論知識進行“自己行動規范、落實、提高”的衡量標尺，時時用心對照矯正自己的工作。我將把學習到的理論知識繼續深化、理解，學以致用，根據我校的實際情況，有機的運用到實際工作中，為我校的發展而竭忠盡智。
先前我總是固執的認為，作為教師或是校長只要有“慈母之心、嚴父之訓、朋友之助、博士之識、師者之范”所有的困難都會迎刃而解；只要有“教書育人的事業感、為人師表的責任感、反思自省的慎獨感、明德惟馨的楷模感、見賢思齊的危機感、見微知著的開拓感、榮辱與共的集體感、和衷共濟的和諧感、人格體現的價值感、桃李天下的成就感”就能把書教好把學校管理好。在這次培訓中我的認識有所改變，我開始重新審視我先前看法。對自己的工作按照學習的東西進行對照、反思。我發現自己在工作上依然有守舊思想，欠缺創新意識和開拓精神；看問題站的`角度不高，視野不開闊，處理問題缺乏靈活性；規范的東西有必要更穩定，落實的東西有待進一步加強，提高的東西還應更及時的總結。我必須認真努力的學習，與時俱進，以最新的教育教學思想武裝頭腦，努力挖掘剔除守舊意識，向同事們學習，強化創新意識。把規范、落實、提高作為自己衡量工作的標尺，時時用心對照矯正。
這次培訓使我收獲頗豐受益匪淺，尤其是在學校規范化管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識，為自己開展工作提供了科學的理念指導。我通過學習教育部袁貴仁部長的《新時期我國教育改革發展的形式和任務》和教育部副部長陳小婭的《基礎教育科學發展的基本政策與重點工作》專題講座后，感受很深，受益匪淺。作為學校的業務副職，必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規。對工作認真負責，當老師表率，為教師的專業化發展搭設平臺，做好教師的引導者，做一個好的扶手。鼓勵教師積極工作，拓寬辦學思想，加強科學規范化管理，為了每一個學生抓好學校教育。
總課題組指導專家郭振有主講的《農村基礎教育課程改革》《深入理解綱要精神，推動素質教育和教育家辦學》，使我對當前基礎教育發展的形勢、素質教育的必要性，以及“三級課程管理”這一素質教育課程建設的新內容和開展地方課程建設試點好的典型，學校文化建設的重大意義有了深入的了解。學校必須“堅持以人為本、全面實施素質教育”這是教育改革發展的戰略主題，素質教育的實施要以德育為先、能力為重，堅持全面發展。素質教育要以學生的健康為第一；要以學生的身心健康、走向社會、終身學習為基礎；要以培養學生的社會責任感、創新能力和實踐能力為重點。素質教育呼喚主體精神，學校的教育教學要“以學生為主體，充分發揮學生的主動性，促進每個學生主動地、生動活潑地發展”。要造就一批教育家，倡導教育家辦學。要做最好的校長，就要不斷完善自己的修養，要做到“大愛無疆、大德楷模、大智由學、大道若愚、大言以新”，要有“開心、童心、愛心”，要能夠“目耕、口耕、筆耕，立德、立功、立言”。
學習關鴻羽主講的《中小學生養成教育的理論與實踐》才懂得養成教育既包括正確行為的指導，也包括良好習慣的訓練，即行為習慣的訓練、語言習慣的訓練和思維習慣的訓練。尤其是他所說的：“好孩子不是夸出來的，無原則的表揚，過多、過分的表揚不利于孩子成長。要讓孩子有是非觀，能正確地評價自己，正確地對待自己的問題，不能在虛偽中生活。”還有“失敗不是成功之母，只有反思才是成功之母。”“嚴愛結合，剛柔相劑。”“表揚為主，批評為輔。”等真是讓人耳目一新。培養孩子的良好習慣，應加強言語上的說服教育，突出語言的情感性、科學性。要以理服人，切忌諷刺、挖苦；要簡練、深刻，切忌嘮嘮叨叨；要有情感性，切忌空話、大話；做到“事先備課”，切忌盲目性；切忌脫離實際，要符合孩子年齡特點。在以身立教上，應以行導行、以德育德、以才培才、以趣激趣、以美求美、以情動情、以性養性等。在講座中，關鴻羽教授以理論為線，以生動鮮活的實例為點，把養成教育這一大主題講得十分形象活潑，讓我受益良多。
學習北京師范大學陳鳳春教授的《學校管理者影響力的分析》，我深感當一名好校長不容易，領導確實是一門藝術，要有創新、科學、奉獻的精神，同時，更為重要的是要站在教育理論的前沿，掌握超前的社會意識，才能把好關。作為現代校長，我們必須不斷學習，提高自身素養，掌握前衛的教學理念，擁有高超的管理藝術和不斷探索和追求的精神。“教育是心靈的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發……”
經過這次培訓，給我深刻感受的是：一所學校校長的素質尤其是理論素質，是有決定作用的，校長沒有前衛的教育教學理念，沒有高超靈活的管理手段。就談不上學校的發展，素質教育只能是一句空話。通過培訓學習，學到了許多新的知識、新的理念，受益匪淺，感受頗深，特別是在學校規范化管理、教育理念有了很深刻的認識。我將把學習到的理論知識繼續深化、理解，學以致用，根據我校的實際情況，有機的運用到實際工作中，為我校的發展而竭忠盡智。
校長培訓總結10
我的體會有四點：
一是關于實習。對我們來說，要求脫產、任務多、作業多，不符合我們這些已經上崗的新校長的實際。尤其是每天寫日志，會引發為作業而作業的傾向，有點形而上的嫌疑，不如多安排實踐環節，也可以在本校進行。對學校而言，實習指導學校自然有諸多成績經驗，可難免有這樣那樣的問題，我們在此觀察、陪伴，總有一些不方便、不爽快，相伴一個月，很容易同室操戈，分寸難把握。建議進修學校今后組織實習要區分是否已經上崗這一實際。
二是關于教學。如今的城鄉差距依然明顯，城鎮學校是學生逼老師（學生素質普遍優秀）、農村學校是老師逼學生（學生進步全靠老師）。我以為好的教學，首先是課堂必定以學生為主。臨平片語文教學主題交流活動的三節課不分伯仲，沒有城鎮農村之分。承辦方有微格經驗而農村兩位沒有，并不影響課堂的優質；成功與否全憑學生的參與度，小組合作學習必占優勢。其次是教師自身素養是本源。教師的理念、習慣重要，其肢體語言、口頭表達同樣重要，不必要的手勢、口頭禪會直接影響課堂效果。微格教室的課與一般公開課不同，其師生活動不受外界影響，任何細節破綻都能事后發現。在臨平一中聽課，我的體會有三：一是對于好學生而言，傳統的串講還是有效的，知識體系、教學流程、教學目標非常清晰，教師完全可以沉浸在一呼百應的“領頭雁”感覺。二是在傳統課堂，小組合作學習一不小心成了擺式、成了點綴，在預設環節中需教師提醒才進行，不能成為習慣，實效性真值得研究。三是隨堂聽課其本意應該是不打招呼、未經許可，最好是推門聽課，應該教師具有大氣開放的胸懷。我想，學習過程，或者至少是其中的一部分，可能比其結果更重要。教師需要深入探討的是學生思路之優勢、思考之軌跡，而不是答案之對錯。如果盡是老師提問學生回答，既然學生都已經回答了，這堂課為什么還要上呢？我認為，上課應該是學生有問題，學生提問、老師回答，師生共同討論。
三是關于管理。臨平一中是城鎮大學校，與我城東中學這農村小學校不同，管理難度顯然增加。陳校長的管理從談話開始、從調查研究開始，這是我們的范本。各處室是學校中層，是管理機器的重要部件。平時的交流發現，中層干部普遍感到忙，但是忙什么？為什么忙？如何提高效率總是考慮的不多。我認為，中層是夾心層，它處于學校領導和教職員工的中間。既是橋梁紐帶，又是學校領導力的`重要組成部分。中層干部應該實施學校的戰術性領導力，而校長實施的是學校的戰略性領導力。正如辦公室主任諸樹鋒所說：“各部門要發現問題，并提出解決辦法，及時提交校長決策，最后再去執行”。是啊！中層干部應該身先士卒，成為教師中的優秀的一員，引領教師專業發展。中層干部不僅僅是簡單的執行者，更需要是校長的參謀。
四是關于教育。這個月我們對教育理念的思考、交流很多，體會也很多。面對功利性太強導致的教育不公，面對白日化競爭帶來的教育異化，陳校長堅守教育理想，著力文化重建和教育改革，令我們欽佩！臨平一中站在新的起點上，必定需要打破固有的思維定勢，踐行教、科、研、訓一體化改革，實行規范化、精細化管理，真正落實好“讓每一位學生有夢想”的理念。臨平一中應該摒棄傳統的質量觀，重內涵發展、全面發展、科學發展，為打造“新城好教育”、培育身心健康的優秀人才而努力。我覺得，大家都要辦“好教育”，可不知道好教育的真諦是淡化目標、去除功利，唯有聽任個體自在發育的教育生態才會孕育偉大的創新者。堅持教育公平、走均衡化之路是歷史的必然。作為一名資深教育人，我深信，教育應該是慢動作，應該是活的、真的。我將矢志不渝堅守正確的教育方向。
教育不是把桶裝滿，而是把火點燃。不是傳授，而是喚醒和撩撥。不守規律的教育就是殘害生命！如果理想和信仰死去，那么教育一定就會死去。教育人必須有夢想！
校長培訓總結11
一、教師隊伍建設
第一次集訓是3月22日至26日，集訓的主題是“農村中小學教師隊伍建設”。農村中小學校長的無奈是自己培養的老師一旦優秀大凡會選擇離開，我一直覺得我們應該為這些教師的離開祝福和祝賀，因為這是他們職業生命與人生價值的提升和展現，校長們應該為自己培養了這樣的優秀教師感到驕傲和高興。隨著社會與教育的發展，農村學校的教師成長已經不再像以前一樣需要那么長的時間，只要培養得法，3-5年輕的教師就能脫穎而出。
我們安排的課程主要是4位學員的經驗交流，有王建秋校長的《學校管理過程中的幾點思考》、潘建勛副校長的《淺談教師隊伍管理與建設》、游海群副校長的《素質教育與教師專業發展》和徐民多校長的《對教師管理有效性的思考》等。與此主題有關的還有教師教育院王振中院長的題為《走向新課程的縱深》的專題報告；溫州市教育教學研究院的陳素平副主任的《教育論文的撰寫》；蒼南縣第二實驗小學陳銀寶校長的《聆聽花開的聲音》；溫州市教育考試院周平珊院長的《教育的信念》以及我本人的《農村學校規范化管理的思考》等主題課程。這些課程設計分別從學校管理、以及教師專業成長的內容和方式等角度來對農村學校加強教師隊伍建設提供了指導和可資思考的方向。同時，在這次集訓中，我們還安排了赴洞頭縣考察該縣“書香工程”的活動，在這里要感謝洞頭縣教育局教研室的領導和專家蒞臨現場給我們指導和做報告，還要感謝洞頭縣教師進修學校的領導們的關注和陪伴，也要感謝我們考察的兩所學校——洞頭縣實驗小學和元覺學校，這兩所學校校長的熱情接待和勤于管理的工作風格都給我們留下了深刻的印象。
二、理念辦學是探討與思考
第二次集訓安排在4月6日至9日，因為這里民俗清明節的緣故，與此這次集訓的5號是周一就沒有要求學員前來學習。這次集訓的主題是“學校理念辦學”。原任上海北郊學校校長職務的鄭杰先生認為，學校發展的根本出路是“問題解決”的發展路徑。可是依據我對他的資料的理解，他的辦學多少帶有明顯的理念辦學的特征。我不知道理念辦學是否能成為農村中小學形成特色化的主要路徑，但還是總覺得“教育是理想主義者的事業”，學校沒有自己明確的辦學理念和行為體系，怎么會有好的發展和出路呢？
為此，我安排了溫州市雙嶼小學的徐立臻校長為學員們分享雙嶼小學的辦學理念——“讓孩子們擁有一個值得回憶的童年”，還安排了溫州市甌海區實驗小學校長潘春波為學員們分享“積極，學校發展的根本動力”的“積極教育”理念和踐行體系。我們還專門赴平陽縣考察該縣的“學校規范化辦學”情況，雖然我聯系的該縣教育局普教科長以及教師發展中心的領導都因為得特殊的`事情沒有能夠前來指導，但我們任然心存感激，正是他們的辛勤付出才給我們提供了可資學習的機會。我們在鰲江鎮第一小學聆聽了平陽縣“學校規范化辦學”的情況報告和該學校的發展歷史與辦學方向。下午我們還到鄭樓參觀了第一小學和禮品城。
兩次集訓我們都精心對待，我不敢保證學員們都能學有所獲，但這是我們努力的方向，引起他們的思考和行動愿望才是我們培訓應該追求的真正目標。
三、感謝生活
培訓班學員能高效學習，在某種程度上是得益于我們院能為學員提供良好的學習服務。無論學習的場所、以及食宿的安排我們都盡力做到最好。后勤的司機也為我們的考察學習付出了勞動。
還有這個班級的班委以及生活委員的認真工作，都是我們在這里學習的快樂和有效的基本條件，要感謝他們為班級學習提供的服務和建議。
我積極的期待著后邊一個月里能產生更多的美麗！
校長培訓總結12
20xx年8月3日至6日，我有幸參加了聊城市小學校長任職資格培訓班，短短四天的學習生活，緊張而充實。學習期間，聆聽了齊魯名校長張萍的精彩報告、聊城大學韓登亮博士的《學習教育法律法規，提高依法治校能力》報告、聊城市小學教研室主任馮明才的精彩報告，使我受益匪淺。通過這次培訓學習，讓我更進一步明晰了辦學思想與理念，明白了一名合格校長應該具備的素養，明確了一名校長在團隊中的角色定位——影響與引領，進一步認識到我校和名校的差距，更使我堅定了努力的方向。現將我的收獲與思考匯報如下：
一、當好校長必須注重加強學習，不斷提高自身素質和綜合能力
教育需要創新，創新離不開學習，從這一點說，學習是學校發展的不竭動力。有一位好校長，就有一所好學校，因為校長在學校里是管理者、指揮者，在各項工作中起核心、主導作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長必須不斷提高自身素質，必須注意學習、勤于學習，這種學習提高必須是經常的。我深深地感受到了知名校長對學習的執著與堅持。校長要有一個好習慣——學習，那我們的眼界大開了。
通過學習，才能不斷掌握教育教學管理和教育法律法規，才能做到思想為先導。樹立良好的人格魅力和個人魄力，工作、講話才有感召力。
二、校長要具備良好的專業素養
校長不僅是學校的.行政領導，更重要的是校長要以自己扎實的專業基礎與較高的專業水準引領團隊發展。
馮主任對校長的闡釋讓我深切的感知到校長是一位思想者、創新者、設計師、實干家、引路人。這說明一位校長必須具備深厚的學術功底讓我知道了這種源自校長有過人的學術修養而形成的學術研究感召力在學校教科研中比單純的行政命令與領導優越程度之所在。正是因為校長擁有淵博的學識、深刻的見解和游刃有余的實踐駕馭能力，老師在教學實踐和研究的過程中才能夠由外在的命令與服從升華為內在的羨艷與追求。
二、校長應為教師的發展搭建平臺
通過幾天的學習使我意思到了堅持教師第一，為教師的發展搭建平臺。學校要把教師視為辦學之基，把教師第一的人本管理思想做為學校管理的基本理念。重視教師的參與意識和創新意識，使老師的才能得到充分發揮，人性得到最完善的發展。教師在學校事務中體現著主人的地位，通過各種方式和渠道讓教師參與學校管理，一方面可以激發其主人意識和工作責任感，激發其主動精神和創造意識，提高教師的自我價值，增強工作效率；另一方面由于教職工參與學校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強了認同，使全體教職工對學校的管理更具信任和歸屬感，使學校與教職工形成一個整體，從而提高教職工的自豪感、責任心和使命感，體現出教師是學校的主人。
三、當好校長必須要關心教職工
必須以人為善，不能斤斤計較，工作要起表率作用，以身作則，吃苦耐勞，腳踏實地，決策要科學合理，在行為上，作風要民主，加強同班子成員溝通，多引導、多激勵，要學會放權，尊重信任領導班子的每一位成員，使學校領導班子成員放心、放手、放膽地抓所負責的學校管理工作。校長只要抓大事，抓全面工作就行。做到堅持原則性和靈活性相結合，大事講原則，小事講風格。同時要關注教師的專業發展，盡量滿足教師的需求層次的提升。
當好校長，要求的素質和能力還有很多，掌握的越多，對學校工作的指導作用就越大，所以校長要有終身學習的思想，邊學習邊提高，不斷提高自身的綜合素質。
校長培訓總結13
隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，適應未來教育的需要的。
網絡穩步教育培訓自學為教師自學制訂了共同的內容和活動，更為重要的就是，它為教師提供更多不好展現自己的網絡平臺。在自學內容和課堂教學層次上滿足用戶相同教師的須要。
通過參加本次教師網絡繼續教育培訓，自主參與其中，使我在思想上、專業理論知識方面有了進一步的提升。在學習中，我認真聆聽了專家在教育教學方面的講座，在這段時間里從這個平臺我學到了不少先進經驗和有價值的知識。在網絡學習中，使我受益匪淺。
下面一下這次自學的斬獲和體會。
1、改變了教師學習的自覺性。這種學習方式下適應了成人的特點，它為教師節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過回家抽時間進行網絡學習，從一個地方轉向另一個地方。可以與老師交流互動，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可，體現了網絡培訓的魅力。
2、領悟有效率教學。專家表示：提高課堂教學的有效性就是當前深化課程改革的.關鍵和顯然建議。有效率教學邁向優質教學，也就意味著教師從通常教師邁向優秀教師。怎樣提高教學的有效性，在從有效性邁向優質教學呢?我認真學習著專家在講座中的每一句話，思索著每一個觀點。從自學中并使我深刻的領悟到了：在教學中應當不斷積極探索運用多種教學手段，處置不好科學知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關系，處置不好課堂欲設與分解成等等之間的關系。
3、理論聯系實際，學以致用。
自學的過程就是一次科學知識累積與運用、締造的過程，因此必須會學、借助。我每次聽到專家講座后，總要存有一個思索，即為如何將這些杰出的、一流的教育教學經驗及典型的案例拎入自己的課堂，存有針對性的運用至自己的教育教學實踐中，從而接到事半功倍的效果，延長同繁盛地區學校教學上的差距。通過課堂教學對理論、經驗的檢驗，找尋這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，健全自己的課堂教學方法，提高自身的課堂教學藝術。寬廣學生的視野，引起學生猛烈的求知欲性欲，轉化成學生的思維。
4、提高自身素質，學會終身學習。
新課程建議教師踐行終身自學的目標，同時實現自身的可持續發展。把不斷自學做為自身發展的源泉和動力。在教學實踐中，將自學與實際教學融合出來，不懈努力積極探索代萊教育教學方法。在多樣自身專業知識的同時，廣為涉足各種社會科學和自然科學科學知識，從而更好地適應環境學生對科學知識的須要。搞思考型教師，培養思考習慣，思考自己的活動過程，分析自己的教學犯罪行為、決策以及所產生的結果的過程，提升自己的專業水平。通過總結經驗，向更健全的目標不懈努力。利用現代信息技術平臺，不斷擴大自學資源和自學空間，著重與其他教師和專家的合作深入探討，提升教研水平。
校長培訓總結14
認知主義學習理論強調認知、意義理解、獨立思考等意識活動在學習中的重要地位和作用。其中，布魯納認為學習是一個認知過程，是學習者主動地形成認知結構的過程。校長培訓，旨在通過培訓提高校長的學校管理認知水平，是一種認知過程。因此，校長培訓是參訓校長主動地形成（改善）學校管理認知結構的過程。這里有“主動”“形成”和“認知結構”三個關鍵詞，“主動”指向意愿，“形成”指向過程，“認知結構”指向目標。三個關鍵詞就像鼎之“三足”，平衡支撐著認知之“鼎”，缺一不可。
意愿的萌生依托“空間”場景，過程的完善需要充足的“時間”，目標的選擇源于學校管理的內在“邏輯”。所以，校長培訓的效果，需要“空間”“時間”和“邏輯”三足合力才能得到保證。以下將以本次“國培計劃”海南省小學骨干校長清華高研班為例，談談通過本次學習我對校長培訓的一些思考。
一、“空間”萌生意愿。
空間顯現場景，場景萌發感情。行隨情動，情生才能動人，才能產生“主動”。沒有感情，人便呆若木頭；感情淺了，動力不足；情到深處，一發不可收拾。所以，畫家喜歡云游，詩人迷戀山水，情也！場景也！空間也！
本次“國培計劃”海南省小學骨干校長清華高研班的培訓，為我們創設了“聽講座”“分組研討展示”“模擬演練”“實地參觀”和“自主安排”等多方位的立體學習空間。多方位的學習空間，營造了豐富多樣的場景，多角度觸動了受訓校長的心靈，使之萌生提高學校管理認知的意愿。
例如本次培訓的兩次分組研討展示，我們根據出生月份分成五個小組，明確分工，通力合作，每一小組都進行了深入的研討并做了精彩展示。第一次“校長的專業化發展之我見”的研討，前一個小時的討論大家爭先恐后地獻言獻策，并運用剛學來的思維導圖的畫圖表示。我們第三組整合大家的意見，最后得出了這樣的結論：校長的專業化發展的第二級指標是“動力”和“阻力”，第三級指標都分為“內力”和“外力”兩部分，形成了“內動力”“外動力”“內阻力”和“外阻力”四個三級指標。其中，“內動力”包括“價值追求”“熱愛教育”“教育理念”和“學習力”四方面；“外動力”包括“職級制”“教育氛圍”“教育體制”和“培訓機制”這四個方面；“內阻力”包括“職業倦怠”“個人修養”和“名利誘惑”三個方面；“外阻力”包括“資源配置”“評價體制”和“行政干擾”三個方面。
我們畫出的思維導圖是：
前一個小時，大家都在緊張地忙碌著。當自己的研究成果——“校長的專業化發展思維導圖”慢慢呈現出來的時候，大家不由地驚嘆：“太棒了！”說實在話，如果不是在當時的“空間”里，一個小時我們是很難完成這樣的成果的。
后兩個小時，是各組的匯報展示和同學質疑，五個小組的“匯報人”都能結合實際脫稿發揮，每個小組的成果都集聚著全體成員的智慧，仁者見仁智者見智……雖然這場匯報耗時很長，但是大家卻很專注，很投入，一點兒都不覺得累。相反，匯報結束的時候，我看到許多校長的眼神里透射出深邃。我知道，是剛才的“空間”環境觸動了他們，使他們萌生了提高學校管理認知的意愿。他們這是觸景生情，情到深處，一發不可收拾。
二、“時間”醞釀生成。
飽滿的種子，只有保證充足的時間，才能萌芽抽枝，開花結果；煮熟的高粱，只有保證充足的時間，才能充分發酵，醞釀烈酒的醇香。耐不住孤獨漫長的嚴冬，就無法享受春暖花開的欣喜。教育需要等待，等待花開。
校長領導力的提升，校長管理認知水平的提高，是一個“形成”的過程。校長管理認知，有別于一般的點性、線性認知，它是一個由涵蓋無數線性認知的若干個面性認知組合而成，是一個系統龐大，結構復雜的整體，它的“形成”或完善需要更多的時間。
本次培訓，25個半天的時間，安排了8個講座，5次實踐，3次參觀考察，1次模擬演練，空出近30%（8個半天）時間穿插一些學員互動交流的自主實踐活動。晚上自主只配，沒有規定作業。可以說，這樣的安排騰出了寬裕的管理認知“形成”時間。在這些時間里，校長們有時反芻專家的講座；有時對照反思自己原有的管理認知；有時找幾個“志同道合”者高談闊論、切磋“武藝”，在“溫柔撫摸”或“強烈碰撞”中使自己的管理認知體系得到良好調整，更加完善……記得那8個半天和13個晚上的自主支配時間，除了兩個晚上會朋友外，其余時間我都在與專業打交道，其余校長也都是大同小異。正因為有如此充足的管理認知“形成”的時間，所以，校長們寫出的不再是簡單的學習記錄，而是帶有自己的獨到見解和辦學思想的深刻思考。
比如我自己，寫了七篇學習體會，三篇都在6000字以上，其余的都是20xx字左右，并且每一篇都有自己的深入思考，尤其是《小組討論“校長專業發展之我見”》《“發展每個人的天賦才華”聽課記錄和思考》和《一次總結 兩位清華人 三個鞠躬》這三篇里的觀點：
“②和③的觀點有些保守。水不會往高處流，時間不會倒著走，社會發展一樣不會回到從前。時代發展了，社會進步了，教育也應該順應時代的發展，與時代的發展同步前進。在信息飛速發展的時代，粉筆字只能算是能傳遞課堂信息的眾多媒體之一，黑板呈現內容的繁雜和多媒體使用的泛濫，是大量媒體出現初期教師還未熟練應用的必然結果，也是傳遞知識的媒體從單一發展到豐富的必經之路。科技進步了，時代發展了，如果農民嫌棄學習使用機械耕作麻煩或困難多而堅持牛耕和人力勞動，那么他最終還是會被機械化所淘汰的。同理，如果教師固守粉筆字一種課堂知識呈現模式，最終他也會被講臺所淘汰。有繼承才有發展這一點兒都沒錯，但是僅僅有繼承必定發展不起來。當今的課堂既要注意板書的示范性和統領性，又要靈活巧妙、恰到好處地綜合運用多媒體手段，準確、簡潔而又生動地呈現學習內容、方法等。”——《小組討論“校長專業發展之我見”》
“教育的等待不是閑呆，是廣耕泛播（費心），是花開等待蜜蜂飛來，是窗開前多角度全方位的準備，準備春風，準備雨露。教育的等待，等的是天賦之窗的自然打開。天賦之窗打開之時，即是澆灌甘霖、沐浴春風之機。當有一天孩子的音樂天賦被喚醒，音樂天賦之窗打開時，學校沒有做好充分準備，沒有專業指導，沒有同伴激勵，沒有舞臺展示，那么孩子的音樂天賦之窗不久將會自動關閉，恐怕二次啟開，又需要一次漫長的等待。所以，學校應該多角度、全方位為學生的天賦發展充分準備，比如組建各種學生興趣小組（社團）、開設各門興趣課，舉辦各種展示活動等。”——《“發展每個人的天賦才華”聽課記錄和思考》
“何為“德”？激勵是德，鼓勵是德；欣賞是德，包容是德；表揚是德，寬恕是德；選擇優秀是德，接納愚笨是德；選擇美好是德，接納卑劣是德。所不同的是，前者是小德，后者才是大德。小德小成，大德大成。所謂“上善若水”，不僅因為水的干凈純潔清甜，更由于他不拒污濁、不厭復雜、不棄腐臭。張老師和劉主任的學位高、能力強、待遇好，為人謙恭，做事嚴謹，更何況還是我們大家的“領導”，有什么理由向我們鞠躬？有什么理由向我們鞠三個躬？德也，大德也！”——《一次總結 兩位清華人 三個鞠躬》
智慧是生發出來的，而不是堆積起來的。有位智者說：“老師是讓你明白，大師是讓你醒來。”真正的認知，不是我們聽說過什么，看見過什么，而是當我們把聽過的和看過的都忘記以后還剩下的那些。我認為以上的思考是深入的，是觸動心靈的，它就是我的管理認知“形成”（完善）的一部分，也是我自身生發出來的智慧。
三、“邏輯”引領方向。
天地萬物，生息存亡皆有道，循道而生，逆道而亡。道，便是萬物生息繁衍之邏輯。人體五臟六腑的運行，邏輯順暢，便得健體安康，邏輯混亂，必定引發疾病甚至死亡。校長的管理認知，依然有其內在的“邏輯”。
如果校長的管理情感被激發產生了強大的改變動力，再經過充足的時間，校長們必定會“形成”新的學校管理“認知結構”，但是這種“認知結構”的“邏輯”未必正確。就像速度乘以時間等于路程一樣，大家都走了這么長的路，有的人到達終點了，而有的人離終點更遠了，其原因就是邏輯方向錯了。“邏輯”對了，培訓就有效了；“邏輯”巧妙了，培訓就高效了。所以，校長培訓，需要巧妙的專業邏輯引領，需要從社會、學校和個人現狀等專業角度去構建、完善不同校長的管理認知。
本次培訓安排在清華大學舉辦，我認為這是專業引領的第一“邏輯”，這所在國家和民族的苦難中創辦起來的國內一流大學，經歷了百年的苦難輝煌，積淀了豐厚的學校文化。這種文化通過校園里的一草一木、一沙一石呈現出來，像大染缸一樣濡染著我們每一位校長，也不斷改善著大家的學校管理認知結構。也正是由于此，校長們寫的'學習體會中，有進20%是關于受清華文化濡染的，尤其是“厚德載物”的校訓和“行勝于言”的校風。我也是深有啟發，才在《一次總結 兩位清華人 三個鞠躬》中寫了這樣的感言：“那一定是有誰在指揮！誰會指揮他們？哦！我想起來了，他們都是清華人，清華人自古有‘厚德載物’的優良傳統，清華人歷來都是‘行勝于言’。”
而項目主任劉艷萍老師和班主任張陽老師，我認為是本次培訓中發揮專業引領作用的第二“邏輯”。十二天的培訓，他們把管理當服務，除了服務于我們的學習，還服務于我們在清華生活的方方面面。開課第一天，我們拿到的“課程講義”就是很好的專業引領“邏輯”：180頁，封面封底彩印清華大學校徽、校訓、國培計劃、書名、七張學校象征圖片等信息。首頁是校訓及人文精神，下翻發現，除了常規的目錄和專家講稿，還有“致學員的一封信”“清華大學簡介”“清華大學繼續教育學院簡介”“教育管理培訓中心簡介”“班級文化建設篇章”“清華大學校園參觀寶典”“清華校游攻略”等內容，并且每一講稿都附有專家相片和筆記空頁。“未見其人，先聞其聲”，這就是管理，這就是門道，這就是“邏輯”。沒有人告訴我們什么，但是看完這本講義，我們似乎明白了許多：學校的每一樣物品都應該重復學校文化，每一個班級都應該根據學校文化創建自己的班級文化，每一件事情做到細處就能打動人……還記得當瀾園服務樓因為不能安排加班，沒能滿足我們提出的延長浴室開放時間的要求時，劉艷萍主任主動要求自己加班兩小時為我們“守候”浴室；天氣轉涼前一夜劉老師短信提醒我們加被添衣；張陽老師跟蹤課堂隨時抓拍，記錄學習酸甜，并在結束前連夜加班做成內容全面、關注細節、富有情趣的ppt總結。最受觸動的，是在總結發言時張陽老師和劉艷萍主任異曲同工的三個鞠躬。其專業引領的邏輯不言而喻。在《一次總結 兩位清華人 三個鞠躬》中，我是這樣感慨的：“什么是‘厚德載物’？張陽老師沒有說，劉艷萍主任也沒有說，可是他們卻讓我們很清楚。什么是‘行勝于言’？張陽老師沒有說，劉艷萍主任也沒有說，可是他們卻讓我們很明白。”
八位專家的專題講座，算是本次培訓中發揮專業引領作用的第三“邏輯”。八個講座涉及文化、課堂、法治、關愛、天賦、溝通表達、興校、幫助等方面。其中，田彩鳳老師講《清華歷史與清華精神》，對清華每一段歷史、每一清華名人的故事乃至細節都了如指掌、倒背如流，讓我們看到了專業高度所達到的境界；謝志東老師的《校園安全與依法治校》，全面梳理了“校園安全與依法治校”的脈絡關系，列舉了許多如何用法保護學校、保護師生的例子，更加堅定了我們依法治校的信心；曹彥彥老師的《發展每個人的天賦才華》也為我們辦學理念打開了天窗，讓我們明白學校應該多角度、全方位為學生的天賦發展作準備的道理。觸動最大的是方凌老師的《突發事件的新聞采訪模擬演練》，他讓我們體驗了突發事件發生后舉行新聞發布會的全過程，包括現場答記者問等環節，并從客觀的角度進行點評，四輪（分四組）模擬下來，我們對如何處理突發事件已經顯得胸有成竹了。
人是社會中的人。本次培訓中發揮專業引領作用的第四“邏輯”，便是我們的51個同班同學。因為每個人，他既是獨立運轉的一個星球，又是大宇宙運轉的一小部分。我們不斷地影響著別人，同時也在不斷地受到別人的影響，沒有人能夠抽身其外。對我們影響最大的，就是離我們最近的人，所以才有了“孟母三遷”“近朱者赤近墨者黑”等歷史典故，因為伙伴的力量是強大的。本次培訓，參加者主要是海南小學骨干校長班的學員，每個人都有豐富的辦學經驗和比較成熟的辦學理念，他們的學校都能體現出不同的辦學特色，這些本身就是寶貴的“邏輯”資源。由于鋪墊充分、留足時間，所以這一次培訓我們自身的“邏輯”資源得到了充分的開發。比如兩次的小組研討和匯報交流，每個小組都能在很短的時間內完成關于“校長專業化發展”和“建設特色學校”的合作成果，并且通過討論、匯報和交流，讓我們在借鑒別人的“邏輯”中慢慢調整、重建、完善自己的“邏輯”。“邏輯”得到調整最深入的還是在自由支配時間。每天的晚飯，我們都喜歡湊成一桌，邊吃邊聊，聊得最多的都是大家在學校管理中遇到的一些案例。飯后回到宿舍，我們還是就近組合繼續交流。這次我和陳其歐、馮飛、歐哲爾三位校長住一個房間，對門住的是陳亞耀、鐘徑庭和廖永環三位校長，大家經常湊在一起，說趣事，說得意的事，說苦惱的事；談制度建設、談文化建設、談管理經驗等等。在餐桌上，宿舍里，故事不斷，笑聲不斷，思考不斷……這樣的交流，很多時候是漫無目的的，全為娛樂，氛圍輕松，大家心情愉悅。也正是這樣的時候，我們的視野才變得十分開闊，思維異常活躍。好幾次陳亞耀校長都是妙語連珠，大家笑得幾乎臉皮僵死，嘴都合不攏了。但是，笑過之后，常常伴隨著“無心插柳柳成蔭”的收獲。比如我的《“發展每個人的天賦才華”學習記錄和聽后思考》和《“發展每個人的天賦才華”學習記錄和聽后思考》都是在受課后交流的啟發后寫下的。
校長培訓，是一項塑造靈魂的工程。靈魂雖然看不見，摸不著，但是它源于物象，回歸物象。靈魂看不見，物象看得見。靈魂的塑造，雖然沒有添磚加瓦那么簡單，但也不是云里霧里那般渺茫。滿打滿算的填鴨不可取，東拼西湊的應付空虛耗。所以，只要多時段留足時間，全方位創造空間，多角度引導“邏輯”，三管齊下，三維兼顧，校長培訓的效果必然顯現。
校長培訓總結15
短短的的校長培訓學習中，我汲取知識很多，也拓寬了視野，認識到了要辦好教育，理念是前提，團結是基礎、敬業是根本，進取是源泉。相信通過這次學習，不論是對于我個人的提高還是學校的發展，都具有巨大的促進作用。為促進我校發展，打算做好如下幾方面的工作：
一、分享培訓學習收獲，體驗先進學校教育文化氛圍
1、匯報學習。利用晨會和教師會議向全體師生匯報培訓學習的所見、所聞、所感，把專家、教授和名校長的思想帶進師生的思想和情感中，讓先進的教育經驗帶進我校的教育實踐中。
2、給教師和學生提供所有的培訓學習的有關照片、資料、書籍，組織學習，加深理解名校長的教育思想和經驗。
二、認真品味名校長的成長經歷和名校的'發展態勢，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業的激情和執著的追求是必不可少的。但沒有明確的奮斗目標就會失去方向和動力，沒有執著的勁頭終將一事無成。因此，我們要致力于提高農村村小校長的管理水平，要加大對農村村小校長和其他管理人員的培訓力度。一個好校長才能帶出一所好學校。要求村小學校必須培育自己的學校精神，從辦學理念上下功夫，使每個學校都找到持續發展的支撐點，從而縮小差距，校長要引領學校走特色發展之路。
三、要重視基礎設施建設。在辦學設施上，我們要積極爭取上級教育行政主管部門的支持，抓住契機，努力完善學校的各項設施設備，特別是村小的相關設施的配套問題，營造優美的育人環境。
四、要實事求是、開拓創新。在教學方面，要切實更新教育理念，完善教學方法，引進來，走出去，把提升教學質量作為學校的生命線；要以人為本，以德治校；要強化教研隊伍，加大教研投入，重在教研成果向實踐應用的轉化。
培訓已結束，學習和工作還須繼續，我會努力讓我的教育充滿思想和愛，讓思想和愛充滿智慧，讓我的平凡變得不平凡。
【校長培訓總結】相關文章：
校長培訓總結05-18
校長培訓學習總結01-24
校長網絡培訓總結07-20
（優秀）校長培訓總結06-29
校長研修培訓總結06-16
校長任職培訓個人總結02-05
校長培訓總結15篇06-01
影子校長培訓學習總結06-14
校長培訓總結【集錦15篇】06-28