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聽課月活動總結(jié)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的聽課月活動總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聽課月活動總結(jié)1
為了更好地相互交流教學(xué)經(jīng)驗和體會，交流“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)水平，根據(jù)中心學(xué)校校安排，我們學(xué)校在9月至10月組織了教師聽課月活動。本次活動學(xué)校教師全員參加，總共計劃安排語文、數(shù)學(xué)兩個個學(xué)科，各位教師參加授課，并有李佳、侯銀霞老師在中心學(xué)校進(jìn)行了匯報課。本次聽課月，人人寫了授課教案，每節(jié)課都有評課記錄表，學(xué)校教務(wù)統(tǒng)一存檔。經(jīng)過全體教師的共同努力，本次聽課活動基本上達(dá)到了預(yù)期目的。現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
一、主要收獲：
1、較直觀、全面地了解了授課老師的授課水平、方法和態(tài)度等教學(xué)因素。為學(xué)校全面管理教師提供了客觀、真實的依據(jù)。同時也為以后深化教學(xué)體制改革、提高教學(xué)水平打下了基礎(chǔ)。
2、教師之間互相交流教學(xué)體會和經(jīng)驗，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。部分參加聽課的教師和授課教師在課后進(jìn)行了面對面的交流，對教學(xué)活動中的有關(guān)問題開展了現(xiàn)場探討，這對改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平有較大的幫助。
3、對如何規(guī)范教學(xué)活動、加強(qiáng)教學(xué)管理有一定的幫助。通過開展本次聽課活動，教務(wù)處和參加聽課的老師尤其是特崗教師都獲得了一些教學(xué)活動的信息，這為以后更好地規(guī)范教學(xué)活動提供了很好的依據(jù)。
4、聽課教師對聽課的重要性有了新的認(rèn)識。各位教師也是每節(jié)課都不放過，恐怕錯過學(xué)習(xí)的機(jī)會，年輕教師王麗、朱榮不服輸、勇往直前的學(xué)習(xí)態(tài)度很是值得學(xué)習(xí)。
5、體現(xiàn)新的教學(xué)設(shè)計思想：教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了一個“新”字，沒有墨守成規(guī)，因循守舊，止步不前，而是解放了思想，打破原有的教學(xué)設(shè)計的思維框架，在教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計上有所突破，做到了大膽創(chuàng)新、獨出心裁、別出新意，體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的新思路。
6、教師們在教學(xué)過程中做到了（1）突出了一個主題：主題的確定，有的從教材內(nèi)容上考慮，有的從教學(xué)方法上考慮，還有的從教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)上考慮。（2）突出一條主線：這條主線是指教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，在學(xué)科學(xué)習(xí)中的位置。在課堂常規(guī)教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮、課堂活躍的程度，往往用教師提問次數(shù)的多少、學(xué)生回答問題所占時間的.多少來評價，教師們在課堂教學(xué)中突出了“自主學(xué)習(xí)”的作用，一節(jié)課中，在不同的教學(xué)環(huán)境中設(shè)計出不同類型的方式，以“自主學(xué)習(xí)”為主線，將“自主學(xué)習(xí)”貫穿于課堂教學(xué)的始終。（3）側(cè)重引入環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計：引入環(huán)節(jié)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好壞，直接影響一節(jié)課的教學(xué)效果。此次活動中授課教師都注意到了這一點，這是以往所不能做到的。
二、存在的不足：
1、本次聽課月活動中，仍有少數(shù)教師在課堂上自己講多了，學(xué)生活動少了；讓學(xué)生思考的時間少了，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過程不夠，師生互動不夠。
2、少數(shù)教師課堂教學(xué)內(nèi)容雜，形式單一，雙邊活動不夠。3、應(yīng)進(jìn)一步提高年輕教師們多媒體課件制作水平和運用能力。4、注意教師個人素質(zhì)的再提高，特別是語教學(xué)語言的正確性和規(guī)范的書寫、作圖。
5、學(xué)生主體地位不夠突出，學(xué)生參與課堂形勢有待探討，教學(xué)內(nèi)容不敢大膽取舍，過去那種以教師為中心的教學(xué)現(xiàn)象仍十分突出。
三、整改措施：
為了真正實現(xiàn)聽課活動的目的，教務(wù)處將在充分征求多方面意見的基礎(chǔ)上，制定出切實可行的聽課要求和目標(biāo)，以便讓授課、聽課雙方都能按較規(guī)范的活動標(biāo)準(zhǔn)；授課教師能按照要求授課（授課要求：教案準(zhǔn)備、授課方法、時間安排及語言、姿態(tài)等。），聽課老師能按照要求認(rèn)真聽課并參加評課。
四、今后的設(shè)想：
1、以后要更加規(guī)范“聽課月活動”，更加規(guī)范認(rèn)真地做好“動員”、“組織實施”、“總結(jié)”等環(huán)節(jié)，確保有實效。
2、應(yīng)加強(qiáng)每周常規(guī)講課、聽課、評課活動。常規(guī)講課、聽課、評課活動是教研組每周三次教研活動的重要內(nèi)容，要循環(huán)進(jìn)行，堅持不懈，確保實效。
3、教研活動應(yīng)多組織全組教師，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
4、倡導(dǎo)和鼓勵教師跨教研組多聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
聽課月活動總結(jié)2
根據(jù)學(xué)校工作安排，為提升我校課堂質(zhì)量，提高全校教師素質(zhì)，促進(jìn)我校兩組（教研組、備課組）建設(shè)，學(xué)校決定十一周至十五周（12周為期中考試周）為“校推磨聽課月”活動。在校長室及教務(wù)處組織下，語、數(shù)、外以備課組為單位，其余各組以教研組為單位，開展了全員聽課、評課活動，本次活動中，李校長身體力行，率先垂范，校行政積極參與，全體教師認(rèn)真對待，顯示了較高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利開展，現(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧：
一、我校領(lǐng)導(dǎo)充分重視
為抓好“推磨聽課月”活動，我校首先成立了以校長、教學(xué)務(wù)主任、教研組長及備課組長組成的“課堂教學(xué)效益分析小組”。明確任務(wù)，提出要求，各組組長帶動所有學(xué)科教師，進(jìn)行集中聽課評課活動。校長、教務(wù)主任、教研組長督促、指導(dǎo)各科教師進(jìn)行聽課、評課活動，并做出正確的課堂教學(xué)分析。活動月期間，每周的校務(wù)工作例會都會安排時間反饋前一周活動開展情況，并在校園網(wǎng)及時公示活動情況。
二、活動有序開展
從整個活動情況看，本次活動參與面廣、推動力度大，在校園中營造出良好的教研氛圍。活動月期間，做到關(guān)注“所有教師課堂，所有學(xué)科課堂”，除了深入課堂聽課、評課外，還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽課情況。據(jù)統(tǒng)計，活動月期間，共組織集體聽課36節(jié)，聽課達(dá)100多人次，集中評課、個人交流50多人次。活動月結(jié)束后，各組及時召開了活動總結(jié)交流會，參與活動的領(lǐng)導(dǎo)充分交流了參加活動的體會、感受、發(fā)現(xiàn)的問題、改進(jìn)的建議等。
三、聽課、評課活動亮點及不足
1、講課教師課前準(zhǔn)備充分
每位教師能做到精心備課，明確告知學(xué)生課前學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行有機(jī)整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能靈活運用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心準(zhǔn)備教具，如數(shù)學(xué)課的風(fēng)車、動物園導(dǎo)游圖、英語課堂的簡易物品、卡片、道具的使用等。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計力求創(chuàng)新
所有教師都盡力采用“友善用腦”及山東昌樂二中的“271”教學(xué)模式，力爭摒棄傳統(tǒng)教師一言堂的陋習(xí)，并與我校學(xué)情實際相結(jié)合，無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計等都體現(xiàn)教師的獨具匠心。“授之以魚不如授之以漁”。我校教師都在不斷追求，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。
3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變
新課程理念下，我校教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。如結(jié)合生活實際、具體語境、動作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發(fā)獎品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學(xué)生的'“不公平”，要想公平，怎么辦？小組合作中通過親自動手操作理解“平均分”；英語課堂中學(xué)生利用親手制作的簡易鐘表，同桌互撥表針的反復(fù)對話練習(xí)等等，都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學(xué)生的個性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。昌樂的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中，學(xué)生結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)，穩(wěn)而不亂，檢測題的設(shè)計進(jìn)行了分層檢測，讓學(xué)生都能吃好、吃飽，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，有體現(xiàn)了新課標(biāo)的人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。學(xué)校及年級組的工作、管理方式也在發(fā)生著變化，現(xiàn)已把行政及年級主任“聽課”作為一項常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學(xué)習(xí)、教研活動。在領(lǐng)導(dǎo)、教師的共同努力下，領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流方式正在改變，交流渠道更加暢通。以“聽課、評課、議課”為話題中心，領(lǐng)導(dǎo)與教師對話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習(xí)慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂。“提高課堂的教學(xué)效益”成為我校多數(shù)教師的目標(biāo)追求。
4、問題得到重視
“推磨聽課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無形的力量，也是為了尋好經(jīng)驗、好做法，更重要的是為了針對存在的問題尋求對策。活動中我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)還存在不少問題：如個別文科課堂教學(xué)中缺少“讀書聲”，聽、說、讀、寫是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文科的綜合素養(yǎng)能力；數(shù)學(xué)課堂的多講少練、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視；個別教師對教材的研讀還不夠透徹，獨立處理教材的能力差，課堂上仍存在教學(xué)重點不夠突出，教學(xué)目標(biāo)不夠明確；個別教師駕于課堂能力待提高等等。針對以上問題，教務(wù)處將進(jìn)行認(rèn)真梳理、分析、歸類，對于個別現(xiàn)象，我們進(jìn)行個別反饋，對于共性的問題，我們組織集中研究、交流、重點突破。
四、改進(jìn)建議
加強(qiáng)“課例分析”，利用學(xué)科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。平時教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽，站有站姿，坐有坐相，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用，不要太單調(diào)、唯一，這樣不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。雖然“推磨聽課活動月”結(jié)束了，但“走進(jìn)課堂”的活動并沒有結(jié)束，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。
聽課月活動總結(jié)3
音體美組“聽課月”活動總結(jié)為了強(qiáng)化教學(xué)管理，促進(jìn)教育教學(xué)改革，提升教師教學(xué)教研水平，音體美教師之間相互聽課評課，創(chuàng)設(shè)了濃厚的教學(xué)研討氛圍。老師們能以新課程理念為指導(dǎo)，積極探索課堂教學(xué)新模式，在教學(xué)過程中充分展現(xiàn)了個人素質(zhì)。
一、優(yōu)點
1、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)了對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，促進(jìn)學(xué)生個性形成和全面發(fā)展。
2、教師積極參與。老師們聽課認(rèn)真，認(rèn)真做了聽課和評課記錄，討論深入活潑，并根據(jù)自己的聽課記錄認(rèn)真書寫了評課。
3、以學(xué)生為主體。尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生、確定以人為本的終身發(fā)展的教育價值觀。
4、教學(xué)內(nèi)容和過程提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有調(diào)控性，層次性。開放的活動內(nèi)容能夠滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學(xué)習(xí)者多方面要求，使他們通過對活動內(nèi)容的選擇、占有獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展。使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。
二、存在的不足
1、通過聽評課老師們都認(rèn)為要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變思維方式。
2、音體美教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的過程，很多時候我們的教學(xué)都屬于“傳統(tǒng)教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，老師在教學(xué)過程中，要重視“互助互動”的學(xué)習(xí)，“互助互動”是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性注不夠。
三、反思通過這次聽評課活動，我們?nèi)〉昧撕艽蟮?成績。
不但提高了音體美教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮了對音體美教學(xué)、教研的推動作用，深入到教學(xué)管理和教學(xué)活動之中，同時也提高了音體美教師的技能理念及教育教學(xué)水平，有力地推動了音體美教學(xué)向縱深發(fā)展，必將提高我校音體美的教育教學(xué)質(zhì)量。
四、今后努力方向
在教學(xué)中正確認(rèn)識和運用互聯(lián)網(wǎng)+教育，寧夏教育資源公共服務(wù)平臺是一個的教育寶庫，我們可以利用教學(xué)助手課件素材中的：教案、學(xué)案、課件、微課、素材、拓展等。樹立了校本教研“三觀”：正確的教研觀、融洽的合作觀、科學(xué)的發(fā)展觀；教師的“五種能力”（即課堂教學(xué)改革能力、教育科研能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力、自我完善與專業(yè)化發(fā)展能力）得以長足發(fā)展，取得更大的進(jìn)步，在上好每一節(jié)課的同時也要組織好每一次社團(tuán)活動，和參加全縣的各項比賽工作，音體美組會為學(xué)校爭取更多的榮譽(yù)。
聽課月活動總結(jié)4
九月份為我校校內(nèi)聽課月，意在以聽課活動為抓手，促進(jìn)教師開放課堂，相互觀摩，相互學(xué)習(xí)。我們數(shù)學(xué)組全體教師積極響應(yīng)，都出色得完成了聽課不少于5節(jié)的任務(wù)，其中張雪梅老師更是精神可佳，組內(nèi)教師開課一個都沒落下，組內(nèi)聽課共計達(dá)8節(jié)，楊明華，黃姝嫻和我對組內(nèi)7位教師聽課達(dá)9節(jié)，人們常說：“教學(xué)是一門藝術(shù)”。老師設(shè)計的每一節(jié)課都仿佛是一個小小的劇本，劇本有吸引力，觀眾才喜歡看。同樣，老師講課有意思，學(xué)生才喜歡聽，喜歡學(xué)。通過本次學(xué)校聽課月數(shù)學(xué)教研組的聽課活動，大家都受益匪淺，我們的聽課活動是比較成功的，我感覺有以下幾個優(yōu)點：
一、教師的教學(xué)的設(shè)計與學(xué)生的學(xué)情比較匹配
我們組內(nèi)7位教師的教學(xué)可謂各有特色，共同的優(yōu)點就是課堂教學(xué)設(shè)計都能與所授學(xué)生的學(xué)情比較匹配，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，我們老師無論是一個定理的講解論證，還是小小的一個課堂練習(xí)，都對學(xué)生有針對性，尤其是預(yù)備初一低年級老師的教學(xué)設(shè)計，沿用了區(qū)中心組的教學(xué)資源，包括教案、課件、作業(yè)設(shè)計等，這些教學(xué)資源的產(chǎn)生的全過程，由于我和楊明華老師都曾參加區(qū)中心組的活動，對此較為了解，區(qū)中心組對每一課時的教學(xué)資源都是花了很大的時間和精力來進(jìn)行整合，而這一套資源對我們的學(xué)生來說是比較切合的，大家也用得不遺余力。
二、課堂教學(xué)結(jié)合我們教研組子課題建設(shè)
我們數(shù)學(xué)教研組的核心子課題是《優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》，每個備課組都結(jié)合這個子課題制定了各備課組子課程，預(yù)備年級：《培養(yǎng)預(yù)備年級學(xué)生上課認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，初一年級：《培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》，初二年級：《培養(yǎng)學(xué)生課堂反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》，初三年級：《培養(yǎng)學(xué)生課堂疑問課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》，在這一點上我們組內(nèi)老師的課堂教學(xué)都能很好整合，尤其是預(yù)備年級兩位老師上了同一個教學(xué)內(nèi)容《能被2、5整除的數(shù)的特征》很好得體現(xiàn)了同課異構(gòu)，課堂教學(xué)中對學(xué)生的基本聽課要求做了很好的.規(guī)范。
三、課堂教學(xué)體現(xiàn)教學(xué)智慧
課堂教學(xué)可謂千變?nèi)f化，在整個過程中如何找到學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī)，也就是我們俗稱找到那個“點”，這需要我們老師的教學(xué)智慧，在這次的聽課活動中我們也發(fā)現(xiàn)了組內(nèi)老師的這些亮點，比如俞禎老師運用撲克片變魔術(shù)的方式引入探究能被2、5整除的數(shù)的特征，完全吻合了低年級同學(xué)學(xué)習(xí)的特點：興趣，興趣一來學(xué)生求知的欲望擋都擋不住，又孫洲老師運用復(fù)習(xí)截取添平行線的方法探究直角三角形判定的方法，很好吻合了高年級學(xué)生理性思維，層層推理，抽絲剝繭，像這樣的閃光點我們每位開課教師都不乏其例。
有待改進(jìn)之處：
一、區(qū)有效教學(xué)資源的合理運用有待斟酌
這其實也是我們數(shù)學(xué)組將長期關(guān)注的的一個問題，全區(qū)層面的教學(xué)設(shè)計我們需要反思的是：肯定要用，該如何用，如何用的有效。大家要多專研是否真的全部適合自己的學(xué)生，在教研時，也曾聽教研員說過，這套教學(xué)資源的作用只是對大家實際教學(xué)的一個參考，起初的目的是給那些缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗的老師的一個范本，有應(yīng)驗的老師還是應(yīng)結(jié)合自己學(xué)生的特點有選擇性的用，不應(yīng)抹殺老師們的教學(xué)個性和創(chuàng)造性，在這一點上我們會繼續(xù)關(guān)注和跟進(jìn)。
二、課堂上部分探究意義不大，成本較高
課堂教學(xué)一切以學(xué)生為主，這點不假，但不可忽視老師的主導(dǎo)作用，我們教師往往為能讓學(xué)生掌握一個知識點，都采取探究方式，但效果不夠明顯，有時還會適得其反，學(xué)會根據(jù)學(xué)生的學(xué)情結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇正確的方式，對于要求過高有的知識點不適合探究就該當(dāng)機(jī)立斷，對教學(xué)內(nèi)容量太大的應(yīng)該做出取舍，在充分尊重教材和學(xué)生實際掌握兩者間應(yīng)毫不猶豫選擇后者。
三、課堂分層練習(xí)不夠充分，有部分太面面俱到，做的突破不夠
這次組內(nèi)聽課過程中，也存在著這樣的問題，老師為使學(xué)生掌握某項解體技能，課前做足了功課，但實際效果不佳，記得楊老師在評課時做過樣的比喻：老師在教學(xué)生某項解體技能，好比教學(xué)生摘梨，我們不用詳詳細(xì)細(xì)介紹梨的品種，以及有多少種摘的方法，只需讓他們自己摘一次，他們就可完全體會，這個比喻很是恰當(dāng)?shù)锰崾疚覀冊诮虒W(xué)中不能太面面俱到，這樣往往會抹殺了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
老師們都說，多聽聽其他老師講課進(jìn)步最快。是的，這樣可以使我們少走許多彎路，我們應(yīng)該虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，同樣的問題，聽聽其他老師是怎么講的，自己是怎么講的，效果各怎樣，在對比中就會不斷進(jìn)步。課堂是學(xué)生們展示自我的舞臺，也是教師實現(xiàn)自身價值的舞臺，在這里我們學(xué)以致用，有付出的堅信，更有收獲的喜悅。我相信，我們數(shù)學(xué)組老師在這樣的氛圍下定會進(jìn)步的更快！
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