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        校本教研活動(dòng)總結(jié)
        
            
        
                時(shí)間：2024-11-02 10:07:05 
                
                活動(dòng)總結(jié)
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        （精）校本教研活動(dòng)總結(jié)
        
                
        　　總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的校本教研活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
        （精）校本教研活動(dòng)總結(jié)
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇1
        　　聽(tīng)課、評(píng)課是教學(xué)研究的有效手段，在倡導(dǎo)大力開(kāi)展校本教學(xué)研究的今天，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，就顯得尤為重要，因此在今天的校本教研時(shí)間里，我們開(kāi)展了題為《如何有效評(píng)課》的話題研討。
        　　在研討中，大家都暢所欲言，分別從各個(gè)角度、各個(gè)層面交流自己的看法和想法。如有些老師從態(tài)度上去思考，認(rèn)為應(yīng)該做到：改變態(tài)度，謙虛謹(jǐn)慎；深度鉆研，不說(shuō)空話；設(shè)身處地，為教者著想。有的老師則認(rèn)為要有效評(píng)課，聽(tīng)課前就要有一定的準(zhǔn)備工作；聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄；課后要思考和整理。有的老師從老師的教上考慮，認(rèn)為教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，必須精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，給予學(xué)生足夠的探索思考的時(shí)間和空間，必須突出問(wèn)題解決……。有的老師則從學(xué)生方面考慮：學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，師生、生生之間是否保持有效互動(dòng)；學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間是否得到充分保障；對(duì)知識(shí)是否真正理解；是否獲得積極的情感體驗(yàn)……有的老師認(rèn)為不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，聽(tīng)課者應(yīng)定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者；要把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)。有的老師則認(rèn)為要觀察課堂上發(fā)生了什么？要思考假如我來(lái)執(zhí)教我該怎么處理？議課時(shí)交流什么和怎么交流？有的老師認(rèn)為要從教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)程序、教學(xué)方法和手段、教師教學(xué)基本功、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的老師更可貴，認(rèn)為不僅要評(píng)教師、評(píng)學(xué)生、評(píng)師生的互動(dòng)，更要評(píng)自己，要帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，評(píng)自己帶來(lái)的問(wèn)題或困惑解決的`程度，是否看到自己最想關(guān)注的東西，結(jié)合實(shí)際談自己建議……
        　　通過(guò)今天的研討，我們對(duì)于如何聽(tīng)課、評(píng)課，有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，這將有助于研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓我們的校本教研更加扎實(shí)、有效，促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇2
        　　這學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，在校本教研實(shí)施方案的指引下，本人樂(lè)觀地參加到學(xué)校校本教研的活動(dòng)中來(lái)。在這一學(xué)期的校本教研工作中，本人成長(zhǎng)了不少，不論是實(shí)際的教學(xué)工作，還是理論上的提升都有進(jìn)一步的提高。這學(xué)期來(lái)，通過(guò)全體老師的不懈努力，我們進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂教學(xué)問(wèn)題的溝通，進(jìn)行專題問(wèn)題的診斷，進(jìn)行了專題材料的篩選活動(dòng)，制定專題教學(xué)策略，進(jìn)行課例的驗(yàn)證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
        　　一、學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)
        　　新的課題討論，必需有理論的支撐，在學(xué)期初，我們?cè)诮虅?wù)處的組織下進(jìn)行各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，結(jié)合青陽(yáng)教育辦的校本教研理論或校本教研閱歷進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷豐富個(gè)人的理論學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，拓展了個(gè)人的學(xué)問(wèn)面，有效地提高了個(gè)人的理論水平和業(yè)務(wù)力量，為個(gè)人更好的進(jìn)行教學(xué)教研供應(yīng)了有力保障。
        　　二、仔細(xì)做好問(wèn)題單的記錄與溝通
        　　學(xué)習(xí)校本實(shí)施方案和學(xué)科組教研專題方案的.基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)，首先運(yùn)用新的課程理念，在仔細(xì)備好課的基礎(chǔ)上，仔細(xì)上好每一堂課，樂(lè)觀的關(guān)注課堂，及課堂教學(xué)法效率，準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕獲教學(xué)中的有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題記錄，利用教研時(shí)間或課余時(shí)間和老師進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)探討，分析緣由，找出對(duì)策，并準(zhǔn)時(shí)的將教學(xué)困惑上傳至上與老師共享，為學(xué)校教研專題供應(yīng)較好的題材。
        　　三、指導(dǎo)新老師的課堂公開(kāi)教學(xué)
        　　為了使新老師能更快、更好的融入到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)期初跟新老師進(jìn)行教材的學(xué)習(xí)，教案的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行跟班聽(tīng)班，結(jié)合課堂上消失的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題與新老師進(jìn)行探討，給新老師的教育教學(xué)供應(yīng)看法與建議。
        　　四、樂(lè)觀撰寫(xiě)教學(xué)反思，準(zhǔn)時(shí)把握課堂教學(xué)方向
        　　在本學(xué)期的教學(xué)中，本人樂(lè)觀的分階段地實(shí)踐校本教研中的專題策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，更加關(guān)注同學(xué)的主體地位，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，有問(wèn)題讓同學(xué)個(gè)人提，同學(xué)能回答的問(wèn)題讓同學(xué)個(gè)人的答。
        　　課后樂(lè)觀的進(jìn)行教學(xué)反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，為后續(xù)的課堂教學(xué)供應(yīng)更好的教學(xué)方法。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇3
        　　為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增加學(xué)問(wèn)更新力量和教育教學(xué)力量，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素養(yǎng)，不斷適應(yīng)新時(shí)期老師培訓(xùn)和教研的需要。特制定了個(gè)人研修方案，內(nèi)容如下：
        　　一、研修目標(biāo)
        　　在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，仔細(xì)思索，反復(fù)實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)力量，錘煉專業(yè)精神，豐富教學(xué)才智，形成教學(xué)風(fēng)格。樂(lè)觀開(kāi)展校本教研，真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。
        　　二、研修方案
        　　1、勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。堅(jiān)持不懈地學(xué)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)學(xué)問(wèn)，增加自己的理論積淀；也要在"無(wú)字處'學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)閱歷，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的.目的。廣泛地閱讀各類有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)、技能，特殊要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。
        　　2、立足課堂，擅長(zhǎng)思索，在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求勝利的教學(xué)模式，思索教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，理論與實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題。
        　　3、提升業(yè)務(wù)，樂(lè)于動(dòng)筆，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。每天堅(jiān)持動(dòng)筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇4
        　　在上學(xué)期的教研活動(dòng)中，本著“以聽(tīng)課促教研，以讀書(shū)帶教研”的原則，牢記“教研興校，教研興教”的目的，來(lái)組織校級(jí)教研。根據(jù)上級(jí)對(duì)我校教研的總要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況和特點(diǎn)，特作了一定的安排，以下是對(duì)上學(xué)期工作的回顧和總結(jié)。
        　　一、聽(tīng)課為主要載體，重點(diǎn)解決教研問(wèn)題
        　　在上學(xué)期教研活動(dòng)安排的時(shí)候，根據(jù)教研時(shí)間和教師教學(xué)進(jìn)度，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，安排教師進(jìn)行做課，由教研組長(zhǎng)組織教師進(jìn)行聽(tīng)課。第一個(gè)環(huán)節(jié)，聽(tīng)課。其中聽(tīng)課的方式有：“美輪美奐”、“病課研究與診斷”、“做課教師交流”等種種形式，在進(jìn)行評(píng)課之后，要完善教研記錄。第二個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)縣教研室的規(guī)定，確定了兩個(gè)基本的教研問(wèn)題，即：如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)（語(yǔ)文）；如何設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題（數(shù)學(xué)）。上課教師先談自己在課堂上如何體現(xiàn)解決問(wèn)題的思路及具體做法，再由聽(tīng)課教師談這堂課上，為達(dá)到這個(gè)目的`，上課教師都作了哪些努力，尚有不足的地方在哪里。第三個(gè)環(huán)節(jié)，把自己對(duì)這堂課的建議以及如何解決教研問(wèn)題的做法記錄下來(lái)，在收集教研資料上，要達(dá)到一個(gè)新的高度。
        　　二、帶問(wèn)題困惑來(lái)，載收獲成長(zhǎng)去
        　　在經(jīng)歷兩周的課堂教學(xué)后，教師們?cè)诎嗉?jí)管理和課堂教學(xué)中，已經(jīng)遇到了不少棘手的問(wèn)題，頭痛的事情，同時(shí)也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)與做法，在學(xué)校教研中，這是一個(gè)很重要的組成部分。在上學(xué)期教研中，有很多疑難困惑在集體智慧群策群力下，已經(jīng)得到了比較圓滿的解
        　　決，比如：有的老師請(qǐng)教如何加強(qiáng)做細(xì)對(duì)班級(jí)量化計(jì)分的評(píng)定，有的老師請(qǐng)教怎樣設(shè)計(jì)梯次作業(yè)，讓不同程度的學(xué)生都能夠做自己的作業(yè)充滿信心，有的老師請(qǐng)教怎么把學(xué)生的發(fā)言積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。其中不少老教師都要求年輕教師來(lái)糾正自己普通話發(fā)音問(wèn)題，字體不端正的教師則認(rèn)認(rèn)真真地向?qū)懙帽容^好的教師請(qǐng)教寫(xiě)字的要領(lǐng)，有很多老師都放開(kāi)了手腳，在我校教研活動(dòng)中，得到了很好的進(jìn)步。
        　　xxx教務(wù)處
        　　20xx。6
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇5
        　　為了讓素質(zhì)教育真正走進(jìn)課堂，把校本教研活動(dòng)作為教學(xué)工作的突破口和重中之中，本學(xué)期重點(diǎn)圍繞教師專業(yè)素質(zhì)提升和提高45分鐘課堂效率重點(diǎn)工作展開(kāi)活動(dòng)，研訓(xùn)一體，切實(shí)改進(jìn)教研工作，形成濃厚的教研氛圍，努力提升教師的專業(yè)素質(zhì)，改善課堂面貌，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的地方。
        　　1、組織學(xué)習(xí)，更新觀念
        　　圍繞學(xué)校的中心工作，制定校本培訓(xùn)的計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)的主題。圍繞主題，聘請(qǐng)專家和學(xué)校主管人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師不斷地更新觀念，在新理念的引領(lǐng)下，有效地開(kāi)展研究。開(kāi)展《深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)引領(lǐng)課改再出發(fā)》的課改沙龍活動(dòng)，活動(dòng)分為理論篇、論壇篇、實(shí)踐篇、反思篇，以此為契機(jī)提升教師教研意識(shí)和能力。舉辦的由局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校領(lǐng)導(dǎo)共同參加的論壇活動(dòng)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的熱情，請(qǐng)本校參加市級(jí)培訓(xùn)老師將學(xué)習(xí)后的體會(huì)與實(shí)踐的點(diǎn)滴收獲與教師分享，教師在交流中共同提高。組織教研組開(kāi)展特色主題教研活動(dòng)，各學(xué)科組圍繞期中考試的數(shù)據(jù)分析，制定下一階段的課堂教學(xué)要求，圍繞新課標(biāo)的學(xué)習(xí)開(kāi)展以學(xué)科組為陣地的論壇活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的工作重點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)案編寫(xiě)的.交流。
        　　2、實(shí)踐探索，提升能力
        　　圍繞“讓學(xué)生在自信、自律中健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，開(kāi)展“高效課堂”的研究，各學(xué)科組圍繞本組的子課題開(kāi)展活動(dòng)，從教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反饋等環(huán)節(jié)開(kāi)展了教材解讀、課前說(shuō)課、
        　　編寫(xiě)學(xué)案、同課異構(gòu)、課例分析等校本教研活動(dòng)，人人參與，在教研中不斷地研究探索，交流合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。
        　　本學(xué)期組織教師做課50節(jié)，在實(shí)踐中探索提高課堂效率的途徑，組織6名教師參加區(qū)百節(jié)創(chuàng)新優(yōu)秀課評(píng)比，有三名教師順利通過(guò)理論考核和說(shuō)課的篩選進(jìn)入借班上課環(huán)節(jié)。三名教師參加國(guó)六協(xié)作體的中期成果匯報(bào)的做課活動(dòng)，其中王�？±蠋熯�在匯報(bào)會(huì)上做公開(kāi)課展示。一名教師做區(qū)級(jí)展示課。九年級(jí)畢業(yè)班的家長(zhǎng)開(kāi)放日、教學(xué)展示日，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與教學(xué)活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解學(xué)校的課堂教學(xué)活動(dòng)，了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，共同見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，拉近家長(zhǎng)、教師、學(xué)生之間的距離，真誠(chéng)地聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的建議，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作。教學(xué)展示日邀請(qǐng)教研員、兄弟校教師走進(jìn)課堂，以此為載體促進(jìn)備課組教師之間的交流。半天開(kāi)放日、展示日活動(dòng)涉及學(xué)科較多，有力促進(jìn)備課組的活動(dòng)，課前的說(shuō)課活動(dòng)，使教師有機(jī)會(huì)在同課異構(gòu)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)，聽(tīng)課評(píng)課使教師在同伴的幫助下尋找教學(xué)中長(zhǎng)處與不足，以便進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。教研員、專家、名師、兄弟校老師的課后研討，為教師提供寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為今后的教學(xué)實(shí)踐夯實(shí)基礎(chǔ)。總之教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)不僅為教師提供展示自己教學(xué)成果的舞臺(tái)，也使教師的研究有引領(lǐng)，通過(guò)實(shí)踐豐富教師的經(jīng)驗(yàn)，使高效課堂的研究具有實(shí)效性。
        　　3、培養(yǎng)骨干，以點(diǎn)帶面
        　　本學(xué)期開(kāi)展校級(jí)學(xué)科帶頭人的評(píng)選活動(dòng)，結(jié)合48中學(xué)科帶頭人的評(píng)選條件和學(xué)校的實(shí)際，組織學(xué)科組長(zhǎng)和老師參加此項(xiàng)工作，并結(jié)
        　　合評(píng)選開(kāi)展校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)，以此形成關(guān)注課堂，積極實(shí)踐的氛圍，讓骨干教師發(fā)揮作用，推動(dòng)學(xué)校教研實(shí)效，最終提升教學(xué)質(zhì)量。
        　　4、提煉反思，理論提升
        　　組織教師開(kāi)展學(xué)案編寫(xiě)、教學(xué)案例的撰寫(xiě)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)、案例撰寫(xiě)的培訓(xùn)，組織教師開(kāi)展學(xué)案交流活動(dòng)，后期將開(kāi)展學(xué)案征集活動(dòng)并將匯集成冊(cè)，為今后教師間的學(xué)習(xí)交流搭建平臺(tái)。
        　　課堂的高質(zhì)高效功在課前，力在課上，思在課后。讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷地中積累、反思，讓課改的春風(fēng)浸潤(rùn)課堂，讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇6
        　　當(dāng)前，作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學(xué)生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)�？墒�，寫(xiě)不出又不能不寫(xiě)，無(wú)奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。作文難寫(xiě)，難教困擾著學(xué)生和老師。根據(jù)老師們的這種困擾我校開(kāi)展了本次作文指導(dǎo)課研討活動(dòng)，只是起到拋磚引玉的作用。現(xiàn)將本次活動(dòng)做以下總結(jié)。
        　　優(yōu)點(diǎn)
        　　1、做課教師認(rèn)真研讀教材、研讀課標(biāo)，并根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)水平及現(xiàn)有的能力出發(fā)選擇了作文題目。
        　　2、做課前教師認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真部署任務(wù)，課堂上達(dá)到了預(yù)期的目的。
        　　3、做課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，給參加教學(xué)活動(dòng)的教師起到了表率作用。
        　　4、全體教師參與了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中教師們認(rèn)真聽(tīng)課，在課后對(duì)本次活動(dòng)出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)析。參加的教師都得到了不同的提高。
        　　存在問(wèn)題
        　　1、學(xué)生的已有的語(yǔ)言積累比較少，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的范圍比較窄。
        　　2、學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言組織表達(dá)自己的思想。
        　　3、學(xué)生作文的語(yǔ)言空洞，不能表達(dá)真情實(shí)感。
        　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象的空間比較窄。
        　　活動(dòng)中形成的意見(jiàn)
        　　1、“從內(nèi)容入手，分步訓(xùn)練”。老師們的共同的理念都是作文課堂應(yīng)該是開(kāi)放的課堂，解放學(xué)生的思想，解放學(xué)生的手、腳、頭腦，解放學(xué)生的時(shí)間、空間；帶著感悟進(jìn)入生活，帶著生活進(jìn)入課堂；作文是悟出來(lái)的，不是教出來(lái)的。
        　　2、興趣是最好的老師。作文教學(xué)首先要重視的是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣�！爸挥性趯W(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)�！苯處熤挥写竽懙赝黄平滩模κ沽�(xí)作內(nèi)容和訓(xùn)練形式符合學(xué)生需求，用他們喜歡的形式，寫(xiě)自己喜歡寫(xiě)的東西，表達(dá)自己愿意表達(dá)的情感。開(kāi)辟生活體驗(yàn)作文、游戲作文的習(xí)作課堂，在活動(dòng)中、生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，開(kāi)放豐富多彩的展示舞臺(tái)，以不同形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
        　　3、豐富生活體驗(yàn)，培養(yǎng)感悟生活的能力。常言道： “巧媳婦難為無(wú)米之炊”、“無(wú)欲不舉筆， 無(wú)情難成文�！睕](méi)有豐富的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，便不可能有習(xí)作沖動(dòng)。老師們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)從“內(nèi)容入手”，有針對(duì)性地組織一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如社會(huì)考察活動(dòng)、角色體驗(yàn)活動(dòng)、游戲活動(dòng)。同一形象在不同學(xué)生的眼中的`感覺(jué)是各不相同的；同一形象在同一學(xué)生的不同感情視野中，其特色也是不同的；許多學(xué)生對(duì)于發(fā)生在身邊的生活，視而不見(jiàn)、充耳不聞、置若惘然。我們要設(shè)立操作性強(qiáng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化表達(dá)，讓獨(dú)特的情感寄予于一事一物中。這樣日積月累，采擷了生活中的朵朵浪花，成了記載學(xué)生豐富多彩的生活小畫(huà)冊(cè)，也成了學(xué)生傾心交談的摯友。
        　　4、要分步訓(xùn)練，依序推進(jìn)。在長(zhǎng)期的摸索中，老師們的習(xí)作指導(dǎo)形成了系列：低年級(jí)重在看圖寫(xiě)話，編童謠，編童話；中年級(jí)寫(xiě)活動(dòng)作文、游戲作文，記觀察日記，編寫(xiě)童話；高年級(jí)寫(xiě)人、記事、續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)讀書(shū)筆記等綜合訓(xùn)練。學(xué)生的作文平淡，往往只見(jiàn)樹(shù)干，不見(jiàn)枝葉，針對(duì)這種情況，希望老師們對(duì)各類作文進(jìn)行分類訓(xùn)練，今天兩節(jié)作文指導(dǎo)課一篇是寫(xiě)人的、另一篇是寫(xiě)景的，針對(duì)性訓(xùn)練比較強(qiáng)，只要堅(jiān)持訓(xùn)練下去，一定會(huì)收到事半功倍的效果。
        　　5、提高語(yǔ)文作文能力，單靠教科書(shū)中的幾篇文章，寫(xiě)幾篇課后的作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有廣泛的閱讀，能讓你馳騁古今，經(jīng)天緯地。所以閱讀從小學(xué)開(kāi)始，早一天，就多一份人生的精彩；遲一天，就多一天平庸的困擾。所以要求各學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)“閱讀訓(xùn)練課”作為校本課程研究的主陣地。把我們的圖書(shū)室有效的利用起來(lái)，學(xué)校安排時(shí)間進(jìn)行開(kāi)放。這項(xiàng)工作做得好的學(xué)校牌子溝小學(xué)�？砷_(kāi)展“閱讀經(jīng)典名著”，“誦讀古典詩(shī)文等活動(dòng)或豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，課前三分鐘的經(jīng)典誦讀等等，不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈，而且還傳承著民族的文化精髓。
        　　總之，借著這次活動(dòng)的東風(fēng)，各校要把作文指導(dǎo)課課堂教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)下去，掀起教研之風(fēng)。本學(xué)期作文指導(dǎo)課是寫(xiě)景、寫(xiě)人的作文指導(dǎo)課，下學(xué)期將開(kāi)展對(duì)應(yīng)的作文講評(píng)課。以后將繼續(xù)開(kāi)展寫(xiě)事、狀物的作文指導(dǎo)課和講評(píng)課。我們一定要把這項(xiàng)校本教研活動(dòng)推動(dòng)下去，抓出成效來(lái)。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇7
        　　為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，5月7日上午，塘岸鎮(zhèn)貢塘小學(xué)舉行了數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體數(shù)學(xué)老師參與了聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。
        　　這節(jié)課由該校四年級(jí)數(shù)學(xué)任課老師羅家蘭主講，授課內(nèi)容是《四邊形的內(nèi)角和》。課前教師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的教學(xué)情境，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自主探究，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、探索和交流，讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證“四邊形內(nèi)角和是360°”這一規(guī)律。學(xué)生通過(guò)小組交流探討和教師啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)可以運(yùn)用量角、拼角和分角等方法進(jìn)行驗(yàn)證，真正做到把課堂交給學(xué)生。整節(jié)課，羅老師教學(xué)語(yǔ)言干脆簡(jiǎn)潔，教學(xué)思路清晰，給了學(xué)生很大的思考活動(dòng)空間，全體學(xué)生也都認(rèn)真聽(tīng)講并主動(dòng)交流，師生互動(dòng)效果良好。
        　　課后，參與聽(tīng)課的.老師就課堂授課情況進(jìn)行了充分交流，大家各抒己見(jiàn)，充分肯定了這堂課的優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足之處。
        　　最后，陳開(kāi)強(qiáng)主任作了總結(jié)，他肯定了這節(jié)數(shù)學(xué)教研課在教學(xué)中具有一定的示范性作用，在今后學(xué)校的教研教學(xué)活動(dòng)中全體老師還應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種積極參與，共同研討，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的精神。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇8
        　　伴隨著課程改革的陣陣熱潮，我們辭去了忙碌而又充實(shí)的舊歲，迎來(lái)了嶄新而又充滿希望的新年。回顧我們小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科本學(xué)期所走過(guò)的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力。本學(xué)期，我校全體語(yǔ)文教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書(shū)育人，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)，結(jié)合我校研究課題《在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的研究》，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。回顧一學(xué)期的語(yǔ)文教研工作，既有得又有失�，F(xiàn)做如下小結(jié)：
        　　一、本學(xué)期工作的主要內(nèi)容。
        　　1、開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，不斷提升教師理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。
        　　2、聚焦課堂，搭建平臺(tái)，創(chuàng)新教研方式，提高課程實(shí)施能力。
        　　3、以各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)教師素質(zhì)在多元?jiǎng)討B(tài)發(fā)展中提高。
        　　二、本學(xué)期做的基本工作和成果
        　　提高認(rèn)識(shí)，濃厚教研氛圍。
        　　加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育自身的理論知識(shí)水平和教育教學(xué)能力。堅(jiān)持每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》、《江蘇教育》和《教育之窗》等有關(guān)教育教學(xué)的'雜志刊物，采取自學(xué)與專題講座、專題研討相結(jié)合的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)。集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象，結(jié)合教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高教研能力和教師的教學(xué)水平。采取靈活多樣的方式，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際中存在的各種問(wèn)題，分析原因，開(kāi)展專題學(xué)習(xí)、研討，尋找改進(jìn)的辦法。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇9
        　　以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分離和專題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得顯著的效果。
        　　開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。
        　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
        　　校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，每周教研時(shí)間充分利用我校的教學(xué)資源，通過(guò)課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。
        　　2、重視教學(xué)反思。
        　　隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。
        　　（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。
        　�。�2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。
        　�。�3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
        　　（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨(dú)具一格的'解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。
        　�。�5）記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)
        　　和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并將反思列入教師考評(píng)。
        　　3、強(qiáng)化校本教研管理
        　　我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細(xì)的校本教研考評(píng)辦法，建立開(kāi)展校本教研的激勵(lì)機(jī)制，把教師參加校本教研的情況作為對(duì)教師教學(xué)常規(guī)考評(píng)的一個(gè)重要方面，充分調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過(guò)程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校的管理工作，負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求等。對(duì)平時(shí)積累的材料和研修的足跡，進(jìn)行及時(shí)歸檔，健全檔案管理。
        　　4、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練
        　　本學(xué)期，我校加強(qiáng)了粉筆字和普通話的訓(xùn)練。每周寫(xiě)一板黑板字，主要寫(xiě)古詩(shī)，一則練字，一則加強(qiáng)古詩(shī)的積累，更好的為教學(xué)服務(wù)。又通過(guò)師生朗讀比賽，大力推廣普通話。在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)�；１窘萄兄贫然Ｔ趥湔n上，采用集體辦公，集體備課的方法，經(jīng)常集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問(wèn)題以表格的形式拿到教研組去研究，通過(guò)研究，制訂出解決問(wèn)題辦法和措施，使問(wèn)題得到解決。
        　　我校在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。我們相信沒(méi)有最好，只有更好！
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇10
        　　回顧一年來(lái)的教學(xué)工作，總的感受是辛苦而又快樂(lè)的。我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)教研組是個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)校“強(qiáng)化教研組建設(shè)”的總體思路，我們經(jīng)過(guò)討論后統(tǒng)一了觀點(diǎn)：教育教學(xué)的發(fā)展要有先進(jìn)的理念，要科研先行；要徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式；教學(xué)要有理論作支撐；要善于總結(jié)教學(xué)中的成果，哪怕是點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)；提倡“生本高效課堂”教學(xué)。
        　　一、加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè)，把日常工作落到實(shí)處。
        　　一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，是獲得成功的先決條件。教研組全組成員認(rèn)真落實(shí)師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德，無(wú)體罰、變相體罰學(xué)生，等嚴(yán)重違背教育教學(xué)規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生。組內(nèi)的各位老師都有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作，盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。 我們教研組能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，在每學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定本組教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃，做到每次的教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)有專題、主講有專人、討論有深度，注重開(kāi)展觀摩教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，并注重工作的實(shí)效性。本學(xué)期學(xué)校組織兩次“生本高效課堂”研討，我組陳俊霞老師做課一次，旗教研室張老師指導(dǎo)評(píng)議兩次，陳俊霞老師外出聽(tīng)課一周，帶回寶貴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。全組數(shù)學(xué)教師參加市教研室組織的新教材培訓(xùn)一天。10月份，我組承擔(dān)旗三年級(jí)數(shù)學(xué)參與式培訓(xùn)講課研討活動(dòng)，陳俊霞
        　　和楊海鷹老師分別做課《倍的認(rèn)識(shí)》和《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》，本組教師集體備課、集體研討，得到教研室老師和全旗老師的好評(píng)。這一學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)M教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互聽(tīng)課、評(píng)課，這學(xué)期共聽(tīng)課130多節(jié)，充分利用外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向兄弟學(xué)校的老師們?nèi)〗?jīng)，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽(tīng)課，人人受益。共同做好“生本教育課堂”資料積累：圖片、文字等并建立相應(yīng)文件夾。
        　　二、精心布置適量作業(yè)，有效容量、有效質(zhì)量。
        　　作為數(shù)學(xué)老師，最頭痛的事情就是批改學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)了，有的要重復(fù)幾次的更正，而我們的老師都是不厭其煩的認(rèn)真檢查及時(shí)的講評(píng)，這樣做的話，學(xué)生記憶深刻，效果明顯，從來(lái)就沒(méi)叫過(guò)苦。
        　　三、重視日常的幫差補(bǔ)缺工作，做到有記錄。
        　　任何一個(gè)教學(xué)班，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能、個(gè)性素質(zhì)的不同，從而決定了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知結(jié)果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生。期初，各位老師都根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，詳細(xì)地制定補(bǔ)缺計(jì)劃。我們采取的補(bǔ)差方法是“分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)”。首先，我們幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補(bǔ)缺欠，強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高能力，安排查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)的時(shí)間，強(qiáng)化了這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握，逐漸達(dá)到知識(shí)的完整化和系統(tǒng)化。其次，我們注重啟發(fā)，細(xì)心引導(dǎo)，做好銜接�！把a(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有使這部分學(xué)生的觀察力、記憶力、理解力、分析力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一
        　　致了，才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。最后，調(diào)動(dòng)各種方法和手段，定時(shí)定人的進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，針對(duì)每階段的教學(xué)目標(biāo)制定每次補(bǔ)差的目標(biāo)和相關(guān)練習(xí)，每?jī)芍苡筛魑焕蠋熯M(jìn)行階段補(bǔ)差檢測(cè)，每個(gè)月由教研組根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行級(jí)組測(cè)試，力求幫助每個(gè)學(xué)生把基本教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，最大程度上幫助這部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到了及時(shí)掌握消化知識(shí)，不把困難過(guò)多的積累。期末成績(jī)每個(gè)班的優(yōu)秀率都在85%以上。
        　　四、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。
        　　本組教師完成學(xué)校組織的鋼筆字練習(xí)、簡(jiǎn)筆畫(huà)練習(xí)，認(rèn)真完成學(xué)校所規(guī)定的.教學(xué)隨筆一本，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。
        　　五、存在不足和今后舉措：
        　　1．聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。設(shè)想采用每次開(kāi)課由一位教師做為主評(píng)，其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的能力。多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
        　　2。理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍。
        　　教學(xué)工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學(xué)會(huì)了與同事之間的和諧交往，學(xué)會(huì)了及時(shí)深入的教學(xué)研究，學(xué)
        　　會(huì)了彼此之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)了共同分擔(dān)艱難困苦，學(xué)會(huì)了合作中的共同提升，更學(xué)會(huì)了彼此快樂(lè)地工作、快樂(lè)地生活，學(xué)會(huì)了風(fēng)雨同舟，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天！
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇11
        　　為了貫徹育人為本，全面推進(jìn)我校數(shù)學(xué)素質(zhì)教育工作，提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)開(kāi)學(xué)工作安排，4月份由我校田霞容老師執(zhí)教四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)公開(kāi)課，這次活動(dòng)在4月x日下午
        　　第二節(jié)課在我校多媒體教室舉行，現(xiàn)將這次活動(dòng)總結(jié)如下：
        　　一、活動(dòng)的開(kāi)展
        　　這次活動(dòng)在4月x日下午第二節(jié)課在我校多媒體教室舉行，我校全體教師參加這次教學(xué)研討活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)中田文軍老師還對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了錄像，這次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。使得這次活動(dòng)圓滿成功！
        　　二、活動(dòng)的程序
        　　首先是田霞容老師執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)，四年級(jí)第五單元第一課時(shí)《三角形》中的第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)三角形
        　　然后是田霞容老師對(duì)這節(jié)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)課進(jìn)行了說(shuō)課。分別對(duì)教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序進(jìn)行了分析和闡述。說(shuō)課環(huán)節(jié)符合要求，分析合理適當(dāng)。
        　　接著是參加聽(tīng)課的全體教師對(duì)這節(jié)進(jìn)行了分析和點(diǎn)評(píng)。 在評(píng)課活動(dòng)中，全體老師積極發(fā)言，對(duì)田霞容老師這節(jié)公開(kāi)課進(jìn)行了公平公正而詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。參加點(diǎn)評(píng)發(fā)言的有任明鳳老師、田儒軍老師、陸治軍校長(zhǎng)、劉軍校長(zhǎng)、田偉鴻老師、余崧霖老師、陳曉玲老師、夏柳萍主任、田景勇老師等9人，老師們發(fā)言積極，對(duì)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和取得成功之處給予了肯定，對(duì)存在的'問(wèn)題提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。
        　　整體來(lái)說(shuō)，田霞容老師年輕，到我校不到兩年，進(jìn)步很大。 這次公開(kāi)教學(xué)課，準(zhǔn)備充分課件制作精彩。課堂上能把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己觀察、自己思考、自己動(dòng)手操作實(shí)踐，是一節(jié)成功的課。
        　　但是也有不足之處。由于該教師初涉講臺(tái)，對(duì)如何收放，如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)以及時(shí)間分配把握不當(dāng)。有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇12
        　　我們七年級(jí)數(shù)學(xué)組在學(xué)校整體工作的指示下，有效的開(kāi)展了我們自己組的特色教研活動(dòng)問(wèn)題會(huì)診。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)施，在我們組6個(gè)人的集體努力下，我們感覺(jué)我們的特色教研活動(dòng)取得了令人滿意的效果，不僅確實(shí)解決了我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的各種問(wèn)題，而且為我們以后的教學(xué)掃除了很多障礙。下面我把我們組這學(xué)期的特色教研活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)：
        　　一、特色教研活動(dòng)調(diào)動(dòng)了教師的積極主動(dòng)性
        　　這學(xué)期學(xué)校沒(méi)有規(guī)定教師必須做哪些校本教研工作，而是把校本教研的內(nèi)容完全下放，讓各個(gè)教研組根據(jù)自己組教師的特色和實(shí)際情況，自己定教研內(nèi)容，這樣不僅給所有教師提供了充分展示自己的空間和機(jī)會(huì)，也大大調(diào)動(dòng)了教師投入校本教研的積極性和創(chuàng)造性。當(dāng)學(xué)校把開(kāi)展什么樣的教研活動(dòng)下放給我們自己決定的時(shí)候，組里的教師討論的特別熱鬧，因?yàn)檫@是直接牽扯自己教學(xué)的事情，而且期末學(xué)校還要驗(yàn)收我們的成果。從制訂方案到中間的實(shí)施，再到最后的期末展示，完全由我們教研組自己決定。還有最主要的就是我們實(shí)在不想搞一些花呼哨，不想去做一些表面的東西，而是真切的想搞一些實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，真正有利于提高自己課堂教學(xué)的問(wèn)題。所以我們組經(jīng)過(guò)多次的討論，最后確定把問(wèn)題會(huì)診作為我們這學(xué)期的特色教研活動(dòng)內(nèi)容。特色教研活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我們針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都認(rèn)真分析研究，尋找解決方法，其中有我們自己的經(jīng)驗(yàn)，也有借鑒他人的合適做法，還有專家引領(lǐng)等各種解決問(wèn)題的方法等等，在整個(gè)特色活動(dòng)教研
        　　的開(kāi)展過(guò)程中，我們組的每個(gè)教師都投入了極大的精力和熱情，不僅做的盡心盡力，而且做的津津有味。
        　　二、在特色教研活動(dòng)中，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性校本教研活動(dòng)雖然經(jīng)常在教育界提起，但仍然有很多的教研活動(dòng)流于形式，致使不少教師對(duì)教研活動(dòng)失去信心，認(rèn)為都是做做樣子，而非真正有助于教學(xué)。
        　　在這樣的疑問(wèn)下，我們依然開(kāi)展了我們組自己的特色教研活動(dòng)。在活動(dòng)實(shí)施中，我們及時(shí)搜集教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并進(jìn)行分析、研究，最后找到合適的解決方法，從而改進(jìn)自己的教學(xué)。通過(guò)系統(tǒng)地搜集證據(jù)，尋找出哪些是有效的解決方案。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行觀察、分析、診斷、進(jìn)行多維度解讀，我們不僅加深了對(duì)教育理論的理解，而且使我們的課堂教學(xué)更加順利的開(kāi)展進(jìn)行。凡是在教學(xué)中曾經(jīng)遇到的，正在遇到的，可能遇到的問(wèn)題，我們都進(jìn)行羅列出來(lái)，針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題細(xì)致研究、分析、診斷，最后尋找有效的解決方法，不僅解決了眼前的問(wèn)題，而且為以后的教學(xué)掃除一些障礙。比如在實(shí)施教研活動(dòng)的過(guò)程中，我們真正從中受益，真正感受到校本教研給我們帶來(lái)的好處，我們深刻地認(rèn)識(shí)自己在課改中所承擔(dān)的角色，也更深刻的認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性。
        　　三、在特色教研活動(dòng)中，我們解決了很多實(shí)際問(wèn)題
        　　這學(xué)期我們?cè)陂_(kāi)展特色教研活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)、解決了很多教學(xué)過(guò)程中遇到的難題，為我們的教學(xué)掃除了不少的障礙。比如在學(xué)生做題過(guò)程中，總是遇到很多學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)很多錯(cuò)誤的情況，這其中的錯(cuò)誤不僅是壞學(xué)生出錯(cuò)，好學(xué)生出錯(cuò)，計(jì)算問(wèn)題儼然成了教學(xué)中最棘手的問(wèn)
        　　題。為了切實(shí)解決這一難題，這學(xué)期我們?cè)黄鹩懻�、分析、診斷這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)我們自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的觀察，查閱學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的客觀原因，并對(duì)特定年齡段學(xué)生的'心理進(jìn)行分析，以及專家對(duì)此類問(wèn)題的看法，我們從多個(gè)方面入手，逐漸解決了學(xué)生計(jì)算容易出錯(cuò)這一難題，使學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率大大降低。此外，我們組的問(wèn)題會(huì)診不再局限于以前就問(wèn)題解決問(wèn)題的狹隘做法，而是從一個(gè)問(wèn)題入手，從多個(gè)方面去分析問(wèn)題從而更有效的解決問(wèn)題，并及時(shí)把問(wèn)題的出現(xiàn)、會(huì)診過(guò)程、解決方案、解決過(guò)程一一整理出來(lái)，形成了寶貴的問(wèn)題解決的首要資料。這學(xué)期我們通過(guò)教研活動(dòng)會(huì)診解決的問(wèn)題有：《計(jì)算教學(xué)》、《合作交流》、《搜集信息》、《角和直角》、《傾聽(tīng)習(xí)慣》、《獨(dú)立思考》等多方面的問(wèn)題。
        　　四、不足之處：
        　　在實(shí)施特色教研活動(dòng)的過(guò)程中，我們也留下了很多的遺憾：1、對(duì)于個(gè)別的問(wèn)題，我們感覺(jué)研討的還不是很到位，有時(shí)我們過(guò)于依賴和相信已有的資料和專家的意見(jiàn)，而忽視了自己在解決問(wèn)題時(shí)的感受，其實(shí)自己的實(shí)踐比任何權(quán)威資料都更有說(shuō)服力。
        　　2、我們?cè)谒鸭Y料的時(shí)候更多的傾向于文字資料，對(duì)于音像資料和圖片資料的關(guān)注相對(duì)少些。
        　　3、平時(shí)因?yàn)楣ぷ髅Φ脑�，我們集體會(huì)診時(shí)沒(méi)有及時(shí)留下照片、錄像等教研材料。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇13
        　　本學(xué)期，圍繞學(xué)校提出的 聚焦課堂，關(guān)注質(zhì)量;張揚(yáng)個(gè)性，凸顯特色;規(guī)范管理，促進(jìn)發(fā)展 教學(xué)工作重點(diǎn)，以校本教研為載體，以教研組特色建設(shè)為抓手，以提高課堂教學(xué)有效性為核心，以促進(jìn)教師群體專業(yè)化水平的提高為目標(biāo)，深入教學(xué)一線，為教師和學(xué)生服務(wù)。圓滿地完成了本學(xué)期的教務(wù)任務(wù)，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，力爭(zhēng)以后取得更好成績(jī)，現(xiàn)將學(xué)校教務(wù)工作總結(jié)如下：
        　　一、主要工作與成績(jī)：
        　　1、規(guī)范課程設(shè)置，深化課程改革。
        　　嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，堅(jiān)持按規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)足課程。在專職教師緊缺的現(xiàn)實(shí)條件限制下，本學(xué)期堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足了課程。有能力的老師跨學(xué)科教學(xué)，同一學(xué)科由多位老師兼任。要求全體教師必須自覺(jué)遵守，堅(jiān)決杜絕隨意更換課程，不隨意增減課時(shí);堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)，不隨意提高或降低教學(xué)難度;堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃把握進(jìn)度，不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué);堅(jiān)持按規(guī)定的要求考試，不準(zhǔn)隨意增加考試次數(shù)。
        　　2、完善管理制度，強(qiáng)化教學(xué)管理。
        　　落實(shí)常規(guī)檢查工作。在以往教學(xué)常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，結(jié)合市 教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo) 要求，教導(dǎo)處在開(kāi)學(xué)初制定了《教學(xué)常規(guī)檢查方案》，就計(jì)劃與備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量測(cè)評(píng)以及教研活動(dòng)等五方面作了明確規(guī)定，以量分形式在全體教師中進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué) 五認(rèn)真 檢查，并把它作為我校規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。各科以優(yōu)化課堂教學(xué)，規(guī)范作業(yè)的布置與批改為著力點(diǎn)，精心備課，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)自主的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)形成。每次檢查都認(rèn)真組織，詳細(xì)布置，并按要求填寫(xiě)相關(guān)的書(shū)面檢查情況表，以供教師有針對(duì)性地改正，作為今后 五認(rèn)真 努力的方向。本學(xué)期經(jīng)過(guò)三次檢查，評(píng)選出語(yǔ)文組2位、數(shù)學(xué)組2位教學(xué)優(yōu)秀教師，其他老師也在檢查中有了不同程度的提高。
        　　繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)。各教研組能認(rèn)真制訂學(xué)期教研計(jì)劃，明確研究重點(diǎn)任務(wù)，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。一如既往地利用每周一次固定的時(shí)間(周二下午語(yǔ)文，周三下午數(shù)學(xué))開(kāi)展集體備課、研討課、理論學(xué)習(xí)等多種形式的教研活動(dòng)。在活動(dòng)中切磋教法學(xué)法，上好課改示范課，新教師展示課，積極開(kāi)展評(píng)課交流，不斷總結(jié)提高�；顒�(dòng)做到有主題，有內(nèi)容。同時(shí)，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育刊物教改經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課堂教學(xué)，關(guān)心新教師成長(zhǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。
        　　3、立足教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)水平
        　　搭建平臺(tái)，展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采。本學(xué)期我校與橋下一小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)在本校舉行，給年輕教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)教學(xué)新理念的平臺(tái)，受到了老師們一致好評(píng)。5月份在市、縣隨班就讀指導(dǎo)中心組織下，我校與溫州xx小學(xué)、縣嶺頭小學(xué)舉行隨班就讀 課堂有效教學(xué) 聯(lián)誼教學(xué)活動(dòng)，陳xx、柯xx倆位教師積極展示我校課堂教學(xué)風(fēng)采。青年教師在一次次上課、反思、研討過(guò)程中逐漸走向成熟，教學(xué)業(yè)務(wù)能力大大得到了提高。
        　　積極參賽，凸現(xiàn)教學(xué)實(shí)效。本學(xué)期我校新教師柯xx積極參加新苗評(píng)比，她在此次活動(dòng)中脫穎而出，3人次參加優(yōu)秀論文評(píng)比，全獲縣級(jí)一、二等獎(jiǎng)。
        　　4、推崇務(wù)實(shí)求真，提升教學(xué)質(zhì)量
        　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存的生命線。本學(xué)期我們努力在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫，全面提高核心學(xué)科的書(shū)面測(cè)試成績(jī)，提升我校在社會(huì)上的聲譽(yù)和在家長(zhǎng)心目中的地位，全面促進(jìn)學(xué)生的'素質(zhì)發(fā)展。
        　　開(kāi)學(xué)初，結(jié)合本校教學(xué)規(guī)范管理相關(guān)要求，我要求每個(gè)班級(jí)建設(shè)后進(jìn)生檔案，針對(duì)后20%學(xué)生的具體情況制定切實(shí)可行的后進(jìn)生幫扶計(jì)劃，并在教學(xué)過(guò)程中做好幫扶記錄。學(xué)期中，教導(dǎo)處在對(duì)所有班級(jí)進(jìn)行調(diào)研，及時(shí)匯總相關(guān)數(shù)據(jù)，肯定了一些進(jìn)步的班級(jí)和學(xué)生，同時(shí)也指出了不足。
        　　二、存在問(wèn)題與不足
        　　1、本人工作千頭萬(wàn)緒，再加上我兼任兩門(mén)主課，工作有時(shí)無(wú)法兼顧，一些工作不能及時(shí)完成，某種程度上影響學(xué)校工作的開(kāi)展。
        　　2、教研活動(dòng)形式幾年來(lái)一成不變，沒(méi)有創(chuàng)新，又缺少專家的引領(lǐng)，活動(dòng)效果不明顯。
        　　3、隨著教師的 老齡化 ，教師參加教研活動(dòng)的積極性不高。
        　　4、綜合實(shí)踐活動(dòng)已有開(kāi)展，但落實(shí)不夠到位。
        　　總之，本學(xué)期，在校長(zhǎng)的悉心領(lǐng)導(dǎo)下，在同事的支持幫助下，我們的工作取得了一定的成績(jī)，但也存在著種種不足。我將力圖變革，為山區(qū)教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)!
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇14
        　　一、指導(dǎo)思想：
        　　為了充分發(fā)揮研究、服務(wù)和指導(dǎo)職能，重視教研內(nèi)容、形式和方法創(chuàng)新，探索適應(yīng)新形勢(shì)下的教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，加大評(píng)價(jià)改革力度，加強(qiáng)課堂教學(xué)調(diào)研和指導(dǎo)力度，深化基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”的工作思路，為了深入持久地抓好校本教研工作，特制定本學(xué)期校本教研工作計(jì)劃。
        　　二、校本教研重點(diǎn)：
        　　1、狠抓課例研究工作。
        　　2、努力建立學(xué)習(xí)型教研。
        　　3、加強(qiáng)教育科研工作。
        　　4、加大對(duì)信息技術(shù)的研究。
        　　5、扎實(shí)抓好教學(xué)過(guò)程評(píng)定。
        　　6、非筆試與校本課程。
        　　三、實(shí)施措施：
        　　1、組織教師學(xué)習(xí)《文登市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范課堂教學(xué)行為，認(rèn)真學(xué)習(xí)解讀各科的課程標(biāo)準(zhǔn)。課例研究，就是要以一個(gè)個(gè)真實(shí)的課堂為研究對(duì)象。在課例研究時(shí)間方面，本學(xué)期教導(dǎo)處在安排課程時(shí)，每一學(xué)科都提前定好教研活動(dòng)時(shí)間，其中大科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)安排的時(shí)間要長(zhǎng)一些，每學(xué)科都有具體的主任負(fù)責(zé)。在每次搞課例研究之前，各教研組必須提前設(shè)計(jì)與探討教與學(xué)的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，突出解決全組教師共同關(guān)注的問(wèn)題，然后執(zhí)教者說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路，其余教師幫助設(shè)計(jì)，最后在每周固定的教研時(shí)間內(nèi)，向同行展示真實(shí)的課。在組織形式方面，可以先聽(tīng)，再評(píng)議，評(píng)議時(shí)各抒已見(jiàn)，寬松民主，每個(gè)教師都要暢所欲言，評(píng)議完后再在另一個(gè)班上這節(jié)課。也可以根據(jù)進(jìn)度設(shè)計(jì)另外一節(jié)課，下次另一個(gè)教師再上，再評(píng)議，看看問(wèn)題解決得如何。
        　　課例研究的形式
        　　（1）一人同課異構(gòu)，一人連上兩次研究課
        　�。�2）一人異課同構(gòu)，一人連上兩次研究課
        　�。�3）多人同課異構(gòu)，兩人各上一次研究課
        　�。�4）多人異課同構(gòu)，兩人各上一次研究課
        　　2、創(chuàng)建讀書(shū)氛圍，加強(qiáng)教師的通用理論、專業(yè)理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。具體做法：
        　�。�1）學(xué)校每月安排一名骨干教師做一次業(yè)務(wù)講座；每學(xué)期召開(kāi)一次教師層面的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流；每學(xué)期兩次安排一名骨干教師做一次讀書(shū)推薦。
        　　（2）每個(gè)教師每學(xué)期讀一本教育理論方面的書(shū)，要留有讀書(shū)筆記；每學(xué)期寫(xiě)好一個(gè)典型的教育教學(xué)案例；每學(xué)期總結(jié)一條成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
        　�。�3）抓好教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，學(xué)好培訓(xùn)材料，記好培訓(xùn)筆記，每次培訓(xùn)完后，必須根據(jù)會(huì)議精神向同行展示一節(jié)好課。
        　�。�4）積極加強(qiáng)同伙伴學(xué)校即七里中學(xué)的教研聯(lián)系，組織骨干教師多學(xué)習(xí)。走出去，將成功的經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)。
        　　3、加強(qiáng)課題研究，針對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和存在的困惑，找出影響教育教學(xué)質(zhì)量的.問(wèn)題和環(huán)節(jié)，把它們作為課題，有計(jì)劃地進(jìn)行研究。同時(shí)，積極抓好“十一五”教育科研選題和申報(bào)的準(zhǔn)備工作。
        　　4、加大信息技術(shù)的研究力度，通過(guò)制課件比賽，提高教師的電腦水平。平時(shí)搞課例研究時(shí)，各組必須在多媒體室進(jìn)行。
        　　5、對(duì)備課、作業(yè)的布置與批改、課后輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記等方面，要加大檢查的力度，提高教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的科學(xué)性。備課必須用備課本，每節(jié)課后要有教學(xué)反思。
        　　6、非筆試強(qiáng)調(diào)教師平時(shí)要加強(qiáng)練習(xí)，注重提高學(xué)生的能力。根據(jù)學(xué)校實(shí)際開(kāi)設(shè)校本課程，力爭(zhēng)抓好整體，創(chuàng)出自己的特色。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇15
        　　為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問(wèn)題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學(xué)特色，推動(dòng)我校教研課改邁上新臺(tái)階，根據(jù)學(xué)校實(shí)際擬訂本學(xué)期校本教研工作計(jì)劃如下：
        　　一、校本教研總課題《怎樣搞好課后反思》
        　　二、建立校本教研的各項(xiàng)制度
        　　（一）、建立校本教研工作制度
        　　積極開(kāi)展教研活動(dòng)，各教研組每學(xué)期至少要組織好兩次以上上檔次、有質(zhì)量的公開(kāi)課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開(kāi)課，課前要集體備課，課后要認(rèn)真評(píng)議、總結(jié)、反思，以此來(lái)促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高，推進(jìn)教師駕馭課堂的能力，使公開(kāi)課真正起到教學(xué)研究的作用。
        　　（二）、建立教師個(gè)人校本教研工作制度
        　　學(xué)年初制定好個(gè)人教研的研究課題；認(rèn)真完成備課組交給的備課任務(wù)，認(rèn)真準(zhǔn)備并在教研組、備課組討論時(shí)積極發(fā)言；認(rèn)真參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，每人每期聽(tīng)課節(jié)數(shù)按學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求聽(tīng)取。
        　�。ㄈ⒄J(rèn)真做好校本教研反思
        　　1、教師要及時(shí)認(rèn)真地撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思，提倡寫(xiě)有典型意義的事例與教學(xué)行為的敘事案例。每學(xué)年撰寫(xiě)一篇以上有較高水平的教育教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
        　　2、教師要針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際，靈活做好教學(xué)反思。
        　　3、把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)，教師把自我作為意識(shí)對(duì)象，在教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
        　　三、立足課堂，以研促教1、教研重點(diǎn)。
        　　課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來(lái)的，只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，切實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是我們課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容，積極開(kāi)展新標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)方式的研究，能用《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)自己的教學(xué)工作實(shí)踐，重點(diǎn)進(jìn)行“自主性、探索性、合作性”三種學(xué)習(xí)方式的.研究與實(shí)踐，在研究實(shí)踐的過(guò)程中，力求正確處理好四個(gè)關(guān)系：
        　　（1）課程與教學(xué)的關(guān)系（2）教與學(xué)的關(guān)系（3）結(jié)論與過(guò)程的關(guān)系（4）認(rèn)知與情感的關(guān)系2、教研要求。
        　�。�1）確保教研組集體研討的時(shí)間。每?jī)芍苤辽僖淮谓萄谢顒?dòng)，時(shí)間不少于兩課時(shí)（包括集體備課）。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科課改精神，學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，同時(shí)進(jìn)行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
        　�。�2）認(rèn)真組織開(kāi)展好教研活動(dòng)。努力使教研活動(dòng)體現(xiàn)三化：活動(dòng)時(shí)間經(jīng)常化，活動(dòng)內(nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。集體備課注重三個(gè)結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。
        　�。�3）教研與科研相結(jié)合。教師自行確立一個(gè)課題，自己確定研究方案，每一次教研活動(dòng)將圍繞課題進(jìn)行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來(lái)，把教研和提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來(lái)。
        　　四、重視校本教研管理工作
        　　1、成立以校長(zhǎng)為主、教導(dǎo)主任牽頭、教研組長(zhǎng)為成員的學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本教研與培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。校領(lǐng)導(dǎo)要下到教研組參加教研、指導(dǎo)教研。
        　　2、要結(jié)合實(shí)際操作和教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，努力開(kāi)展課題研究工作。通過(guò)課題研究來(lái)解決我們實(shí)際教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，通過(guò)課題研究來(lái)努力提高教師的理論水平，通過(guò)課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達(dá)到不斷提升教師的專業(yè)知識(shí)、理論素質(zhì)的目的。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇16
        　　本學(xué)期，本人圍繞“如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性”這一主題，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下。
        　　理論研討，在思想“碰撞”中開(kāi)拓工作思路。本人在校領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)組全體教師的大力支持下，認(rèn)真研討校本教研主題，制定了個(gè)人實(shí)施方案。圍繞校本教研主題積極開(kāi)展研討，并在反復(fù)的研討、反思中，開(kāi)辟了一條“學(xué)科教學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)”三位一體的教學(xué)模式。
        　　1、自我反思：
        　　堅(jiān)持對(duì)自己教育教學(xué)行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展需要，制定了個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校整體工作的重點(diǎn)，制定教學(xué)工作目標(biāo)。在反思中找準(zhǔn)問(wèn)題，制定對(duì)策。
        　　2、個(gè)人自練：
        　　（1）繼續(xù)大練基本功，上了一節(jié)高水平的示范課；寫(xiě)了一篇優(yōu)秀的`教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)；寫(xiě)了一篇實(shí)事求是的敘事性教學(xué)反思。
        　�。�2）繼續(xù)搞好教育理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)校的要求和自身需要來(lái)學(xué)習(xí)，記錄政治筆記、業(yè)務(wù)筆記和自學(xué)筆記等10多篇。
        　�。�3）在教學(xué)中善于學(xué)習(xí)、反思，善于積累，針對(duì)學(xué)法研究中的問(wèn)題或收獲，每周至少寫(xiě)了一次教學(xué)反思或案例。
        　�。�4）通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)或走出去，多渠道學(xué)習(xí)，極大的提高了自身的素質(zhì)和能力。
        　　3、同伴互助：
        　�。�1）依托英語(yǔ)教研組的組織、協(xié)調(diào)、帶頭的作用，積極參加并認(rèn)真搞好了組內(nèi)的各項(xiàng)教研活動(dòng)。
        　　搞好了以校本教研主題為中心的教研課兩節(jié)。針對(duì)學(xué)法目標(biāo)的確定、落實(shí)、開(kāi)展深入的研究。
        　�。�2）組內(nèi)互相幫扶，在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行探討研究，共享資源，共商對(duì)策，合作提高。行動(dòng)研究，同伴互助，提高了本人的“教育生活化”實(shí)踐能力
        　　1、集體備課。積極參加教研組內(nèi)集體備課活動(dòng)，積極探索“生活化，情景化”的課堂教學(xué)新途徑。
        　　2、“示范、引領(lǐng)、提升”制。為體現(xiàn)“生活化教學(xué)”校本教研的層次性、實(shí)效性，在上好研討的基礎(chǔ)上，打破學(xué)科間的界限，進(jìn)一步促進(jìn)其他教師“生活化課堂教學(xué)”操作能力。
        　　積極開(kāi)展學(xué)科活動(dòng)及綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓寬“生活化的課堂”本人在探索中開(kāi)拓，一方面落實(shí)課本中的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，另一方面不斷開(kāi)辟適合自己學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。讓學(xué)生在實(shí)踐中真切體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。進(jìn)而，孩子們得到了生動(dòng)活潑的發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣提高，實(shí)踐能力得到鍛煉，個(gè)性充分張揚(yáng)。教研工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)，扎實(shí)工作，不斷在教研工作的道路上邁新步。
        　　胡剛
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇17
        語(yǔ)文教研組校本研修活動(dòng)總結(jié) 新的課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式�；仡欉@一個(gè)月來(lái)的工作，語(yǔ)文教研組在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的'成果，現(xiàn)總結(jié)如下：
        　　一、基本工作完成度概述
        　�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理
        　　領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
        　　（二）建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程
        　　為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展，學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤(pán)與書(shū)籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平。
        　�。ㄈ┎扇《喾N研修模式，全面提升教師素質(zhì)
        　　學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組，由學(xué)科組長(zhǎng)具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過(guò)學(xué)科骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來(lái)提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。
        　　（四）校本研修內(nèi)容豐富多彩
        　　1、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基
        　　教書(shū)育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍，無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。我們以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。
        　　2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書(shū)，加強(qiáng)通識(shí)研修，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
        　　3、教研組集體備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思。
        　　二、特色與成效
        　　強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。
        　　三、問(wèn)題與思考
        　　為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇18
        　　一、不斷磨課，共同研討。
        　　開(kāi)學(xué)初，制定了校本研訓(xùn)工作策劃書(shū)，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃、有步驟地貫徹和落實(shí)。本著“互幫互助，共同進(jìn)步”的原則，我們經(jīng)常從教材到學(xué)生，從課前預(yù)設(shè)到課堂生成展開(kāi)討論，提高認(rèn)識(shí)。教研活動(dòng)有明確主題，以優(yōu)秀教師帶新教師為目標(biāo)，每次活動(dòng)后討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn)、取得的成功、經(jīng)歷過(guò)的失敗，形成濃厚的教研氛圍。本學(xué)期我們組圍繞“校級(jí)四課聯(lián)推”展開(kāi)活動(dòng)，并在此活動(dòng)中得到了成長(zhǎng)�！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)。”只有多學(xué)習(xí)多交流才能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
        　　二、全策全力，推進(jìn)低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)。
        　　在區(qū)教師發(fā)展中心和學(xué)校校長(zhǎng)室、教科室的牽頭下，我們低段語(yǔ)文教研組承辦了灣龍區(qū)小學(xué)語(yǔ)文低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)活動(dòng)。我們的活動(dòng)得到了來(lái)自全區(qū)一二年級(jí)300多名老師的參觀和好評(píng)。不管是前期的策劃，中期的項(xiàng)目修進(jìn)，還是后期的現(xiàn)場(chǎng)布置，都充分體現(xiàn)了我們低段語(yǔ)文教師的智慧和團(tuán)隊(duì)的力量。我們?cè)O(shè)置了“狀狀元元們”進(jìn)行森林探險(xiǎn)的各個(gè)夢(mèng)幻關(guān)卡：有藏字于林間的“識(shí)字林”，有展示書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)的“書(shū)寫(xiě)屋”，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”，有滿富挑戰(zhàn)的推理閣，有趣味昂然的“故事宮”，有奇幻無(wú)比的“閱讀長(zhǎng)廊”，還有精彩絕倫的`“展示臺(tái)”。游考結(jié)束后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”，與可愛(ài)的吉祥物“狀狀”和“元元”合影，定格這美好的瞬間。這樣的評(píng)價(jià)方式，趣味性十足，滋潤(rùn)著孩子們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的心懷。
        　　三、利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我增值。
        　　我們教研組以《小學(xué)語(yǔ)文教師》等雜志為依托，摻雜學(xué)校推薦的一些書(shū)籍和自己圖書(shū)館中借閱的書(shū)籍，努力擠出一些業(yè)余時(shí)間閱讀。我們深深地覺(jué)得，專業(yè)刊物上的文章具有比較好的導(dǎo)向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí)，而且有時(shí)在閱讀同行文章的時(shí)候，也能進(jìn)行一定的自我勉勵(lì)。
        　　四、存在問(wèn)題與思考。
        　　本學(xué)期教研活動(dòng)已接近尾聲，回顧這一學(xué)期的工作歷程，因?yàn)榇_定小組主題有欠考慮，活動(dòng)組織性不強(qiáng)。
        　　本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，在下學(xué)期的工作安排中，我組教師將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時(shí)確立共同的研究主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇19
        　　一學(xué)期來(lái)我校信息技術(shù)的教研活動(dòng)，以課程改革為動(dòng)力，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研；加大了課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)力度，轉(zhuǎn)變教師教育觀念；優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的發(fā)展，取得了多方面的進(jìn)展。
        　　一、以校為本加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。
        　　1、只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能很好的為教學(xué)服務(wù)。一年來(lái)，我們結(jié)合學(xué)校工作上的實(shí)際情況，安排好理論學(xué)習(xí)時(shí)間，采用個(gè)人自學(xué)、集體討論、聽(tīng)專家講座等多種形式的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》等新課程叢書(shū)。并上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教育理論的資料，組織教師學(xué)習(xí)，做到人人學(xué)理論，人人談經(jīng)驗(yàn)，人人說(shuō)心得，努力做到用理論武裝頭腦，并有效地運(yùn)用到教學(xué)中，來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
        　　2、深入開(kāi)展本學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)情況的研究工作。按照學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握情況和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合《信息技術(shù)》教材與教體局信息技術(shù)考試的要求，來(lái)制定本校信息技術(shù)教學(xué)的工作計(jì)劃。開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)工作。使學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，經(jīng)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流為主線，通過(guò)典型“任務(wù)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，把信息技術(shù)作為新的
        　　二、發(fā)揮教研組的集體力量，團(tuán)結(jié)協(xié)作搞好信息技術(shù)工作。
        　　1、搞好“自我展示課”的活動(dòng)。我們制定了每學(xué)期一次的“自我展示課”活動(dòng)，活動(dòng)中，始終貫徹“說(shuō)課——上課——集體評(píng)課”這條主線，讓授課教師能“一課一得”：發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處，虛心接受聽(tīng)課老師提出的意見(jiàn)和建議，不斷汲取力量為教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
        　　2、教研中安排教師集體設(shè)計(jì)教學(xué)課件。從第一學(xué)期開(kāi)始，我們信息技術(shù)教研組就開(kāi)始組織教師集體設(shè)計(jì)教學(xué)課件，這樣能集思廣益，老師們把自己的觀點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，共同制作的課件，重難點(diǎn)突出，在教學(xué)中嘗試后，反應(yīng)很好，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和幫助學(xué)生接受新知識(shí)。
        　　3、在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面，我校教師在全面掌握小學(xué)信息教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上。不斷學(xué)習(xí)新信息技術(shù)內(nèi)容。在軟件學(xué)習(xí)方面，開(kāi)展了頁(yè)制作軟件Dreamweaver20xx、Flash MX 20xx、Photoshop CS2、Foxpro 6。0等一系列軟件的學(xué)習(xí)。以及常見(jiàn)PC操作系統(tǒng)Windows20xx、WindowsXP、Windows20xx安裝、檢測(cè)、調(diào)試、排除故障、優(yōu)化系統(tǒng)性能等知識(shí)的學(xué)習(xí)。在硬件學(xué)習(xí)方面，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于機(jī)房里硬件設(shè)備維護(hù)的豐富知識(shí)。對(duì)常見(jiàn)的硬件故障，我們能夠很快地檢查并排除。我們學(xué)校安裝有網(wǎng)通寬帶ADSL 512K。它是本校教育教學(xué)工作與外界聯(lián)系的信息大動(dòng)脈。為了保障寬帶網(wǎng)絡(luò)的安全與暢通，首先，安裝了網(wǎng)絡(luò)版的查毒軟件，并且及時(shí)升級(jí)病毒庫(kù)，確保寬帶網(wǎng)的安全。其次，對(duì)優(yōu)化對(duì)路由器的設(shè)置與每個(gè)微機(jī)終端網(wǎng)線的聯(lián)結(jié)，雖然1M的帶寬比較慢，但經(jīng)過(guò)我們的努力，使學(xué)校里的每臺(tái)電腦都能擁有較好既安全又快速的上網(wǎng)環(huán)境。
        　　三．抓實(shí)課題深化教改。
        　　本學(xué)期，我們制定了以“行動(dòng)研究”引導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)的科研策略。引導(dǎo)教師通過(guò)觀察和反思，從日常教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)存在的'問(wèn)題，確定一個(gè)確實(shí)可行的課題為主攻方向，設(shè)計(jì)解決方案，制定實(shí)施計(jì)劃。重視課題研究的過(guò)程。以“自主探索、互動(dòng)創(chuàng)新”為課題開(kāi)展多次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)中都結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的突出問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究，每次活動(dòng)都有活動(dòng)情況記錄。教師努力做到以課題研究的要求指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)和完善，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
        　　總之，在校本教研活動(dòng)中，教師們總結(jié)、交流、反思每周的教學(xué)情況，并且共同制作教學(xué)課件，集中了教研組教師們的智慧，更好的服務(wù)了教學(xué)。本年度我校信息技術(shù)的教研工作仍然存在著一些不足，還有一些需完善的地方。我們將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷的探究出新的教育教學(xué)方法，使我校的信息技術(shù)教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇20
        　　經(jīng)安排，綜合組進(jìn)行了本學(xué)期的校本教研活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間為20xx年xx月xx日至15日，為期10天。在教研活動(dòng)的開(kāi)展期間，參與了聽(tīng)課、集體備課、各班上課和評(píng)課等多個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)本次教研活動(dòng)，各位教師受益匪淺，現(xiàn)對(duì)參加本次教研活動(dòng)的情況作出總結(jié)：
        　　本著相互學(xué)習(xí)的心理，每位教師用極其認(rèn)真的態(tài)度參與了教研活動(dòng)，努力尋找別人的優(yōu)點(diǎn)，用來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。在參加教研活動(dòng)期間，專心聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上課，客觀評(píng)課，自始至終不忘教研活動(dòng)開(kāi)展的目的。
        　　首先，通過(guò)本次教研活動(dòng)，我了解到，其實(shí)，教師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣，可是一個(gè)學(xué)期的教學(xué)開(kāi)展下來(lái)，教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭，歸根結(jié)底，除了學(xué)生總體素質(zhì)有輕微的差異外，還有教師教學(xué)方法與教師素質(zhì)的不一樣。但是如果說(shuō)有好的教法，就有好的成績(jī)，卻是不實(shí)際的。有人說(shuō)，教育是一門(mén)藝術(shù)，這話一點(diǎn)也不假，我們即使有滿腹詩(shī)書(shū)，用到教育中來(lái)，不一定就能干出好的成績(jī)；可是如果只有優(yōu)秀的教法而沒(méi)有知識(shí)，那么教育也就是空談。所以，作為教師，我們一方面要做到努力提高自己的科學(xué)文化知識(shí)，另一方面，還是要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研究學(xué)生，找到適合教材，適合學(xué)生的教法，我們的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展才行之有效。從這些來(lái)看，教研活動(dòng)的開(kāi)展正是給了我們教師一個(gè)互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在教研活動(dòng)中，通過(guò)參加了聽(tīng)課、評(píng)課的環(huán)節(jié)，我學(xué)到了以前自己沒(méi)有嘗試過(guò)的教學(xué)方法，例如小組教學(xué)法，
        　　利用多媒體的方法等�？吹絼e的教師能熟練地運(yùn)用多種新的教學(xué)方法而自己還停留在單一的教學(xué)方法上，確實(shí)感觸很深，在今后的'教育教學(xué)中，一定要注意方法的多樣性。
        　　其次，通過(guò)本次教研活動(dòng)的開(kāi)展，我在了解別人的同時(shí)，更加深刻的了解了自己，自己的教育觀念與教育思想并沒(méi)有存在問(wèn)題，自己的知識(shí)體系也還跟得上，但是在教學(xué)上下的功夫太少了，對(duì)學(xué)生的了解也不夠，也就是每天的備課環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真。所以，在今后的教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)常記住去了解學(xué)生，將教學(xué)落到實(shí)處，才能取得好的教學(xué)效果。
        　　總之，校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，使教師之間能更好地相互學(xué)習(xí)與交流。在與別的教師多接觸后，能夠更客觀地審視自己，找出自己存在的問(wèn)題，及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足。希望以后多開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇21
        　　這學(xué)期，臨時(shí)沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵，我成了語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，有些惶恐。前幾年，我一直幸福地充當(dāng)著一個(gè)參與中，汲取著每一個(gè)教研活動(dòng)的豐富營(yíng)養(yǎng)。這一次，我成了活動(dòng)的策劃者，有些無(wú)措。不過(guò)，我是幸福的，因?yàn)橛幸蝗嚎蓯?ài)的二小語(yǔ)文人在幫助我，支持我，許我在摸索中前進(jìn)�；仡欉@一學(xué)期的語(yǔ)文校本活動(dòng)，我們忙碌著，我們不斷創(chuàng)造精彩，我們更是收獲滿滿。
        　　一、摸索中前進(jìn)……
        　　語(yǔ)文教研組共有語(yǔ)文教師24人，平均年齡三十周歲左右。各位教師以先進(jìn)教學(xué)理念和扎實(shí)的基本功戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線，是一支年輕且富有朝氣的教研隊(duì)伍。
        　　學(xué)期初，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)溫州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新常規(guī)，做到常讀常新。只有常常讀，才能有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。閱讀是最重要的語(yǔ)文作業(yè)。學(xué)生的練習(xí)，盡量要在課堂內(nèi)，在老師的指導(dǎo)下完成�；趯�(duì)新常規(guī)的解讀以及切實(shí)落實(shí)龍灣區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)會(huì)議精神，我們改變了備課方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我給每一位語(yǔ)文老師提供了一個(gè)備課模板，包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“核心問(wèn)題”、“學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“板書(shū)設(shè)計(jì)”等幾個(gè)方面。我們的備課簡(jiǎn)化了教學(xué)的流程，加強(qiáng)了教師設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。
        　　本學(xué)期，我們的常規(guī)校本教研活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展。圍繞“基于活動(dòng)的略讀教學(xué)”這一教研主題，我們把教研聚焦在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，探討略讀教學(xué)的門(mén)道。我們以“合作打磨”方式分年段進(jìn)行。因?yàn)槲覀儓?jiān)信“一個(gè)人可以走得很快，但是一群人可以走得更遠(yuǎn)!”教研活動(dòng)聘請(qǐng)龍灣區(qū)教研員曹俊老師、特級(jí)教師俞國(guó)平老師蒞臨指導(dǎo)。此外，組長(zhǎng)還積極倡導(dǎo)身為一名語(yǔ)文老師，更應(yīng)閱讀課外書(shū)籍，來(lái)充實(shí)自己的理論高度，語(yǔ)文組為老師們征訂了《小學(xué)語(yǔ)文》，《略讀有道》等書(shū)籍，力求每一位組員用知識(shí)武裝自己，在引領(lǐng)中提升，在活動(dòng)中反思，在活動(dòng)中輻射，我們努力前行在龍灣小語(yǔ)教研的前列。
        　　二、精彩中收獲……
        　　站在巨人的肩膀上，我可以走得更加的穩(wěn)健。有了前幾年的積淀，龍灣二小語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)也形成了自己獨(dú)有的教研方式和風(fēng)格。教研活動(dòng)分步實(shí)施，群策群力，得益學(xué)生。本學(xué)期，教研組圍繞“基于活動(dòng)的略讀教學(xué)”這一教研主題，以“合作打磨”方式展示進(jìn)行，教研活動(dòng)遵循“三部曲”原則，各年段圍繞略讀教學(xué)，展開(kāi)了如火如余的團(tuán)隊(duì)“集體磨課”活動(dòng)，在反思中改進(jìn)，在反思中成長(zhǎng)。
        　　一份集體的溫暖
        　　這學(xué)期，我們學(xué)校采用了集體備課的形式，采用一人兩單元的方式進(jìn)行歸納整理，負(fù)責(zé)教師對(duì)所負(fù)責(zé)的單元進(jìn)行整理，選出重難點(diǎn)，制定教學(xué)環(huán)節(jié)，制作ppt大家共享，其他教師在修改、思考的過(guò)程中，理出適合自己班級(jí)的教學(xué)方法，在教學(xué)中有效地突破了知識(shí)重難點(diǎn)的講解。
        　　我們的教研活動(dòng)，也采取了“抱團(tuán)取暖”的形式。教研活動(dòng)分低，中，高三個(gè)年級(jí)段進(jìn)行，安排到上課的老師先自選略讀課文的課題，自行解讀文本，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)主要任務(wù)和主問(wèn)題，挖掘言語(yǔ)實(shí)踐點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)。然后在小組內(nèi)討論教學(xué)設(shè)計(jì)，共享智慧，改進(jìn)和完善教案。形成初案以后，各年級(jí)段就展開(kāi)了如火如特的團(tuán)隊(duì) “集體磨課”活動(dòng)，不斷借班磨課，不斷提出意見(jiàn)，老師也在反復(fù)磨課中不斷提升。雖然只是校級(jí)的公開(kāi)課，但是每一位老師都是盡全力去展示，這才是最美麗的二小語(yǔ)文人。
        　　一次精彩的展示
        　　這學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組有一個(gè)重要的教研活動(dòng)，那就是區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)本課堂協(xié)作校專題研討活動(dòng)暨王少秋名師工作室活動(dòng)。為了做好這一次的活動(dòng)，我們每一個(gè)語(yǔ)文老師都很投入。
        　　學(xué)期初，我們制定了本次教研活動(dòng)的階段性活動(dòng)計(jì)劃，做到任務(wù)落實(shí)到人，反饋落實(shí)到具體時(shí)間。上課老師自行解讀文本，精心設(shè)計(jì)教案，每一次試教，語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)就是她最好的“智囊團(tuán)”。當(dāng)我們遇到瓶頸時(shí)，我們邀請(qǐng)了特級(jí)教師俞國(guó)平老師來(lái)為我們指點(diǎn)迷津。于是，追尋專家引領(lǐng)的蹤跡，結(jié)合自己的思考，還有學(xué)生的.學(xué)情，我們不斷打磨《果園機(jī)器人》。最后，王潔瓊老師呈現(xiàn)了一堂別樣的課堂，給與會(huì)老師耳目一新的感覺(jué)。
        　　本次活動(dòng)，還安排了4個(gè)論壇，從主題的確定到最后的脫稿講演，我們絲毫沒(méi)有放松。王少秋老師高要求，細(xì)指導(dǎo)，確保了這次活動(dòng)的質(zhì)量。正是這一次次的案例重整，一次次的思維碰撞，一次次的名師的指點(diǎn)，才讓每一個(gè)論壇發(fā)言贏得了陣陣掌聲，同時(shí)也得到了區(qū)語(yǔ)文教研員曹俊老師的高度肯定。
        　　一份收獲的快樂(lè)
        　　學(xué)期初，我們語(yǔ)文組迎來(lái)了第一件大事，那就是“小文學(xué)家”的評(píng)選和推薦工作。最后，六(1)班的虞智涵同學(xué)獲得20xx年溫州市“小文學(xué)家”提名獎(jiǎng)，龍灣區(qū)“小文學(xué)家”稱號(hào);林依澍、陳恩博榮獲20xx年龍灣“小文學(xué)家”提名獎(jiǎng)。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇22
        　　20xx年10月23日，我校承辦了“北京市中小學(xué)素質(zhì)教育系列展示活動(dòng)”之“走進(jìn)良鄉(xiāng)二小”。在展示中一個(gè)并不起眼的展臺(tái)吸引了與會(huì)專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師的關(guān)注，在展示臺(tái)旁，有的反復(fù)觀看，有的不斷向負(fù)責(zé)這項(xiàng)展示的教師提問(wèn)，還有的在用筆記錄著……到底是什么這樣吸引大家呢？這就是我校為教師建立的教師成長(zhǎng)記錄袋。起因我校是一所遠(yuǎn)郊城鎮(zhèn)小學(xué)，是房山區(qū)辦有特色的標(biāo)兵學(xué)校。在關(guān)于學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的自我診斷中，我們發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是我校目前亟待解決的問(wèn)題，部分教師存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實(shí)施新課程的主動(dòng)性和積極性，認(rèn)為實(shí)施新課程是年輕人的事，與己無(wú)關(guān)。采用何種方式來(lái)促進(jìn)教師的發(fā)展呢？為學(xué)生建立的成長(zhǎng)記錄袋給了我們啟示。我校自從在學(xué)生中建立了成長(zhǎng)記錄袋后，學(xué)生的主動(dòng)性、自信心、成就感油然而生。我們?yōu)槭裁床荒転榻處熃⒊砷L(zhǎng)記錄袋呢？創(chuàng)建和使用成長(zhǎng)記錄袋是個(gè)人作品的系統(tǒng)收集，在教育領(lǐng)域，教師成長(zhǎng)記錄袋則是指教師作品的系統(tǒng)收集。
        　　（1）首先使教師明確使用成長(zhǎng)記錄袋的目的①記錄進(jìn)步，激發(fā)潛能。在成長(zhǎng)記錄袋中教師收集的是一系列自己的作品樣本，以向?qū)W校和同事提供自己進(jìn)步的信息，展示自己的成就。教師在回顧自己的工作歷程，體驗(yàn)成功的同時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自豪感，激發(fā)繼續(xù)努力的斗志，激發(fā)自己的潛能，促進(jìn)教師向高層次發(fā)展。
        　　②自我評(píng)價(jià)，自我反思。成長(zhǎng)記錄袋在展示成績(jī)的同時(shí)，也可使教師不斷回想取得成績(jī)的過(guò)程和方法，從中找到成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)自我反省。在參觀其他教師的記錄袋的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，找出自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)找到與別人的差距，使教師正確評(píng)價(jià)自我，幫助教師順利找到自己的最近發(fā)展區(qū)。
        　�、劢涣鹘�(jīng)驗(yàn)，完善自我。教師們通過(guò)學(xué)習(xí)了解相同學(xué)科教師的成長(zhǎng)記錄袋，拓展自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)了解其他學(xué)科教師的成長(zhǎng)記錄袋，豐富自己的知識(shí)。從老教師那里學(xué)到了敬業(yè)與奉獻(xiàn)，從中年教師那里學(xué)到了干練與經(jīng)驗(yàn)，從年輕教師那里學(xué)到了創(chuàng)新與無(wú)畏。
        　�、転閷W(xué)校發(fā)展提供依據(jù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以借教師成長(zhǎng)記錄袋了解本校教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)與不足，發(fā)現(xiàn)教師在教育教學(xué)中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)進(jìn)行推廣，形成自己學(xué)校的特色。
        　�。�2）明確成長(zhǎng)記錄袋所要收集的內(nèi)容和方式教師的成長(zhǎng)記錄袋可供收集和選擇的作品是相當(dāng)廣泛和多樣的。學(xué)校在建立教師成長(zhǎng)記錄袋之前可以召開(kāi)小型的座談會(huì)或發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解教師的態(tài)度，關(guān)注教師的意向。我校在建立教師成長(zhǎng)記錄袋之前，召開(kāi)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談會(huì)、骨干教師座談會(huì)、老教師座談會(huì)，通過(guò)商議，成長(zhǎng)記錄袋包括以下幾方面：——內(nèi)容清單：即每一項(xiàng)的具體名稱，可使記錄袋的內(nèi)容一目了然；——教師的自我介紹；——知識(shí)與技能的鑒定：學(xué)歷、職稱、外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)水平證書(shū)等；——榮譽(yù)稱號(hào)；——成果記錄：課題研究、論文、教案、作品、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況等；———自我才藝展示；——填寫(xiě)日期。
        　�。�3）讓成長(zhǎng)記錄袋促進(jìn)全體教師的成長(zhǎng)
        　�、俣ㄆ谡故荆￠L(zhǎng)補(bǔ)短。我校的`教師成長(zhǎng)記錄袋每學(xué)期進(jìn)行定期展示。期中展示是為了讓教師自己了解在前半學(xué)期取得的成績(jī)和不足，對(duì)照其他同事的成長(zhǎng)記錄袋，明確后半學(xué)期努力的方向。期末展示是為了對(duì)教師進(jìn)行全面的考核和評(píng)定。
        　　②分層展示，各展所長(zhǎng)。每學(xué)期我校在學(xué)期初教學(xué)計(jì)劃中制定本學(xué)期成長(zhǎng)記錄袋展示的形式，例如：骨干教師成長(zhǎng)記錄袋展示、新課程改革實(shí)驗(yàn)教師的成長(zhǎng)記錄袋展示、中老年教師成長(zhǎng)記錄袋展示，青年教師成長(zhǎng)記錄袋展示等。在專題展示活動(dòng)中，我們都確立重點(diǎn)發(fā)言人，介紹自己成長(zhǎng)記錄袋的素材，根據(jù)自己的素材對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表對(duì)其他教師成長(zhǎng)記錄袋的看法等。
        　�、刍顒�(dòng)展示，進(jìn)行宣傳。我校是房山區(qū)的示范校，來(lái)我校參觀的領(lǐng)導(dǎo)和教師較多。我校隨時(shí)抽取部分教師的成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行展示，參觀后學(xué)校把客人的意見(jiàn)和建議轉(zhuǎn)達(dá)給老師。老師們?cè)诒豢隙ǖ耐瑫r(shí)，也聽(tīng)到了建議，對(duì)教師的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。在家長(zhǎng)開(kāi)放日，觀看本班任課教師的成長(zhǎng)記錄袋是家長(zhǎng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的一項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋家長(zhǎng)了解了任課教師的情況，看到了教師的成績(jī)，從而使家長(zhǎng)對(duì)教師滿意，對(duì)學(xué)校放心。此外，我校教師的成長(zhǎng)記錄袋也向?qū)W生展示，使學(xué)生了解自己的老師，信任自己的老師，增加了師生之間的了解，促進(jìn)師生的共同提高。初步成效我校從20xx年暑假開(kāi)學(xué)為教師建立成長(zhǎng)記錄袋，短短一年的時(shí)間就讓大家體會(huì)到了學(xué)校的變化。教師中研討的氣氛濃了，怨天尤人的少了；不斷自我反思改進(jìn)的多了，不求進(jìn)取的少了；互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方優(yōu)點(diǎn)的多了，忌賢妒能的少了。成長(zhǎng)記錄袋的使用有以下幾點(diǎn)明顯的優(yōu)勢(shì)：
        　�。�1）有助于教師不斷進(jìn)行反思，在教學(xué)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格為教師建立成長(zhǎng)記錄袋是突出教師主體地位的典型表現(xiàn)。在創(chuàng)建過(guò)程中，教師收集自己有關(guān)的教學(xué)數(shù)據(jù)、教學(xué)成果，對(duì)其進(jìn)行判斷和反思，并尋找到提高和改進(jìn)的途徑，為教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格奠定了基礎(chǔ)。
        　�。�2）有助于教師把自己的經(jīng)驗(yàn)上升為理論，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)記錄袋的建立為教師及時(shí)對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和挖掘搭建了平臺(tái)，對(duì)教師構(gòu)建自己的理論體系，形成獨(dú)特的專業(yè)觀念起到了促進(jìn)作用，從而促進(jìn)了教師隊(duì)伍的專業(yè)化。
        　　（3）有助于形成愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的整體氛圍教師成長(zhǎng)記錄袋的展示不僅使教師看到了自己的成績(jī)，同時(shí)也看到了別人的長(zhǎng)處，確立自己今后努力的方向，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良性循環(huán)，為學(xué)校形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，搭建了平臺(tái)。通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋的使用，我們的教師變了，他們走下講臺(tái)，走近學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友。他們放下架子，與學(xué)生共同參與，共同體驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)代替了“一言堂”、“滿堂灌”。教室里出現(xiàn)了更多的“你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)”，“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)的課堂，讓教師找到了一種久違的感覺(jué)——教學(xué)是快樂(lè)的。
        　�。�4）有助于學(xué)�？偨Y(jié)教師在教學(xué)過(guò)程中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行推廣成長(zhǎng)記錄袋可以幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)準(zhǔn)確地掌握各位教師的教學(xué)特色，幫助領(lǐng)導(dǎo)從中篩選出一部分新穎的教學(xué)方法進(jìn)行推廣，如我�？偨Y(jié)的“五轉(zhuǎn)變，四帶進(jìn)”一經(jīng)推廣就在教學(xué)中起到了良好的效果。應(yīng)注意的問(wèn)題：
        　�。�1）避免形式主義在成長(zhǎng)記錄袋的建立過(guò)程中，切記不要資料的簡(jiǎn)單收集，把成長(zhǎng)記錄袋變?yōu)橘Y料袋，而忽視資料的篩選、合并、歸類。
        　�。�2）避免急功近利，一蹴而就創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)記錄袋是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，要堅(jiān)持不懈，形成制度。不能為展示而展示，使成長(zhǎng)記錄袋成為一種招牌袋。
        　　（3）避免相互攀比，注重合理評(píng)價(jià)成長(zhǎng)記錄袋的一項(xiàng)重要功能是它的評(píng)價(jià)作用。在發(fā)揮成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)功能上一定要慎重，要引導(dǎo)教師公平競(jìng)爭(zhēng)，避免互相嫉妒，使成長(zhǎng)記錄袋成為促進(jìn)教師創(chuàng)新的動(dòng)力，而不是阻力。點(diǎn)評(píng)：小袋子大謀略良鄉(xiāng)二小建立教師成長(zhǎng)記錄袋的做法很有意義。通過(guò)這樣一個(gè)小袋子，實(shí)質(zhì)上是反映了學(xué)校發(fā)展的大謀略———促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。要想研究學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，制定學(xué)校發(fā)展的策略，就得對(duì)學(xué)校發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和判斷。良鄉(xiāng)二小就是從學(xué)�，F(xiàn)階段的任務(wù)出發(fā)，診斷出在實(shí)施素質(zhì)教育、推行課程改革以及學(xué)校開(kāi)展讓課堂活起來(lái)研究的背景下，教師的專業(yè)化發(fā)展是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)。教師的專業(yè)化發(fā)展是教育發(fā)展到今天的必然要求。教師的專業(yè)化發(fā)展不僅僅是政府和師范院校等教師教育機(jī)構(gòu)的任務(wù)，更是教師任教學(xué)校的任務(wù)。
        　　因?yàn)�，學(xué)校是教師專業(yè)化發(fā)展的最直接環(huán)境，也是教師專業(yè)化發(fā)展的直接受益者。學(xué)校不僅要聘任教師，更要負(fù)責(zé)教師的日常管理、培訓(xùn)提高、校際交流等工作以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。近幾年針對(duì)中小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展實(shí)施了一系列的舉措，比如建立并實(shí)施了教師資格制度，推行職前到職后一體化的培訓(xùn)等。但是也應(yīng)該看到，這些舉措多是統(tǒng)一性、剛性、一致性的要求，有利于教師個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)教師個(gè)人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的措施還比較少。良鄉(xiāng)二小引入教師成長(zhǎng)記錄袋正好注意了這一點(diǎn)，不僅意識(shí)到學(xué)校對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展所負(fù)的責(zé)任，并且采用了教師成長(zhǎng)記錄袋這種促進(jìn)教師主動(dòng)性的舉措。上面是廣義的管理角度，具體一點(diǎn)，從管理中的評(píng)價(jià)角度說(shuō)，教師評(píng)價(jià)是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。近幾年，中小學(xué)的教師評(píng)價(jià)在理論研究和實(shí)踐探索方面有了許多進(jìn)展，但是和教師專業(yè)發(fā)展的要求仍然不相適應(yīng)。突出表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，忽視改進(jìn)與激勵(lì)；關(guān)注結(jié)果而忽視過(guò)程；評(píng)價(jià)方法單一。所以教師評(píng)價(jià)制度必須進(jìn)行改革。要建立有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的評(píng)價(jià)方式。教師評(píng)價(jià)的方法要以自評(píng)為主，多主體共同參與。應(yīng)建立并推行教師教學(xué)個(gè)案分析、研討制度，引導(dǎo)教師對(duì)自己或同事的教學(xué)進(jìn)行分析、反思與評(píng)價(jià)。良鄉(xiāng)二小的教師成長(zhǎng)記錄袋豐富了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法，使教師能看到自己的成長(zhǎng)過(guò)程，反思自己的成長(zhǎng)過(guò)程，一步步明確自己前進(jìn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)由鑒定性向激勵(lì)性、由終結(jié)性向過(guò)程性的轉(zhuǎn)變。總的來(lái)看，教師成長(zhǎng)記錄袋在三個(gè)層次上都有所體現(xiàn)：首先它促進(jìn)了教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展；其次，通過(guò)檔案袋中內(nèi)容的交流可以實(shí)現(xiàn)智力資源的共享，有利于提高整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)；
        　　第三，學(xué)校的管理決策者可以通過(guò)教師記錄袋了解教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，反思前期工作，為下一階段的工作提供決策依據(jù)。當(dāng)然，良鄉(xiāng)二小的這一嘗試還處于開(kāi)始階段，還不很完善。比如，目前教師成長(zhǎng)記錄袋中常規(guī)性的項(xiàng)目比較多。
        　　下一步，就應(yīng)該研究如何更好利用教師成長(zhǎng)記錄袋，使之和學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作結(jié)合起來(lái)。比如，最近主抓課改，就應(yīng)在記錄袋中多體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念反思等方面的內(nèi)容；最近主抓教師培訓(xùn)，就應(yīng)在記錄袋中多體現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)、科研成果等方面的問(wèn)題。要讓成長(zhǎng)記錄袋體現(xiàn)學(xué)校近期工作的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的一致性，達(dá)到教師和學(xué)校的雙贏�？傊监l(xiāng)二小確實(shí)找到了學(xué)校發(fā)展的突破口，采取相應(yīng)的舉措。隨著實(shí)踐的深入，教師成長(zhǎng)記錄袋這項(xiàng)新事物必然會(huì)對(duì)教師和學(xué)校的共同發(fā)展產(chǎn)生更大的促進(jìn)作用。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇23
        　　如果說(shuō)教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校生存和發(fā)展的生命線的話，那么校本教研就是這個(gè)生命線上的心臟。因此，做好校本教研不能只停在口頭上，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)中。
        　　一、平心靜氣，運(yùn)籌帷幄。
        　　我們立足校情，對(duì)我校各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)情況進(jìn)行冷靜客觀的分析，形成一致看法，我們認(rèn)為，“校本教研”不能“貪多求全，四面出擊”，應(yīng)有主次，輕重、緩急之分；“校本教研”不能僅作為一張“標(biāo)簽”張貼，應(yīng)富有針對(duì)性，賦予它真正的價(jià)值，同時(shí)，各學(xué)科間應(yīng)立足在教師自身綜合素質(zhì)的提高上做文章，以“小”的“微格教研”來(lái)促進(jìn)教師反思自己的教學(xué)行為。方向明晰了，我們便著手?jǐn)M定適合我校校情的，又有利于學(xué)校發(fā)展，促使教師專業(yè)水平提升的“校本教研計(jì)劃”。
        　　二、按圖索驥，有序?qū)嵤?/strong>
        　　計(jì)劃出臺(tái)后，校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)照計(jì)劃，按階段有序地組織實(shí)施。到目前為止，我校已圓滿的舉行了一系列的“校本教研”活動(dòng)。
        　　1、組織課改年級(jí)教研。學(xué)校利用了3周的時(shí)間，對(duì)數(shù)學(xué)一——五年級(jí)，語(yǔ)文一——六年級(jí)課改年級(jí)進(jìn)行了教學(xué)研討。我們和本組的老師一起通過(guò)隨堂聽(tīng)課，查閱教案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生家長(zhǎng)座談，了解家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)新課程的看法與心聲等，全面地了解課改年級(jí)教師的教與學(xué)的狀況。在調(diào)研學(xué)生的“學(xué)”上，語(yǔ)文學(xué)科“領(lǐng)先一步”，采用“識(shí)字比賽、朗讀比賽、閱讀比賽、作文比賽”等的方法來(lái)檢測(cè)課改年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文能力，還對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英三科實(shí)行分層的學(xué)科競(jìng)賽。從調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，課改年級(jí)學(xué)生思維能力活躍，課堂上敢想敢說(shuō)，表達(dá)無(wú)拘無(wú)束，知識(shí)面較廣，這都是新課程給予的可喜變化。然而。我們也發(fā)現(xiàn)，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)行為的過(guò)程中雖然也注重了抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，但這種轉(zhuǎn)變還是“表層”的，是膚淺的，有的甚至是“形式主義”的；學(xué)生的詞句概念、語(yǔ)文素養(yǎng)并未真正建立，課改年級(jí)也存在一部分“尾巴”這與“面向全體，全面發(fā)展”的目標(biāo)還是有相當(dāng)距離的。為此，我們對(duì)課改年級(jí)的調(diào)研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思，舉行了專題研究——準(zhǔn)確把握教材，提高課堂教學(xué)效率，把暴露的問(wèn)題擺上桌面，重溫《新課標(biāo)》，提出應(yīng)對(duì)方案與策略，每位教師將建議與收獲形成書(shū)面材料。
        　　2、舉行“教師課堂教學(xué)素質(zhì)展示”活動(dòng)。我們用了4周的時(shí)間，舉行各學(xué)科全體教師參加的“課堂教學(xué)綜合素質(zhì)展示活動(dòng)”�；顒�(dòng)分三個(gè)階段：第一階段各教研組圍繞本組校本教研的主題，在規(guī)定的一周內(nèi)人人上一節(jié)校本研討課，課后，組內(nèi)進(jìn)行評(píng)析，組長(zhǎng)寫(xiě)出研討成果。
        　　第二階段每個(gè)教研組共同研究一節(jié)比較成功的課例，組內(nèi)共同備課，然后，在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教研。教研時(shí)，同學(xué)科的教師參加。活動(dòng)中，每個(gè)組出三個(gè)人，一人說(shuō)課，一人上課，一人評(píng)課，進(jìn)行全校同學(xué)科組與組之間校本研討交流活動(dòng)。
        　　我們繼續(xù)進(jìn)行第三階段的教研，要求教師觀看第二階段拍攝的錄像，根據(jù)當(dāng)時(shí)上課效果和互動(dòng)研討情況，每個(gè)備課組選擇一個(gè)“研討點(diǎn)”進(jìn)行“微格研討”，再次細(xì)化，并將教案進(jìn)行再次備課，由第二階段的執(zhí)教教師再次進(jìn)行上課，執(zhí)教教師說(shuō)課，同組教師評(píng)課，全校各個(gè)學(xué)科的教師再次觀摩，再次研討。這個(gè)階段是按年級(jí)段進(jìn)行，全校共有6位教師執(zhí)教。
        　　這種“微格教研”，“研”后再“教”，“教”后再“研”，教師之間進(jìn)行思維碰撞，對(duì)一些看法可作“批判性”的接受，這樣能促使教師萌生思考，而這正是新時(shí)期教師所期待的一個(gè)重要品質(zhì)——學(xué)會(huì)思考，當(dāng)“思考型”的教師。
        　　3、以檢查作業(yè)設(shè)置批改情況為契機(jī)，探討作業(yè)的科學(xué)合理設(shè)置與批改。作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸部分，如何有效地提升作業(yè)的設(shè)置“效益”，這一問(wèn)題擺在我們每位教育工作者面前。學(xué)校以作業(yè)設(shè)置批改情況為契機(jī)，展開(kāi)了一場(chǎng)有關(guān)各學(xué)科學(xué)生作業(yè)科學(xué)合理設(shè)置的大討論，按照學(xué)段，利用教研活動(dòng)時(shí)間，大家暢所欲言，以基礎(chǔ)性、趣味性、操作性、發(fā)展性為目標(biāo)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地發(fā)表意見(jiàn)，然后形成有形成果，《新課標(biāo)指導(dǎo)下——隴海中路小學(xué)小學(xué)生作業(yè)設(shè)置與批改》，努力探索一條“減負(fù)提質(zhì)”的有效途徑。
        　　三、客觀冷靜，“居安思�！保僮V新篇。
        　　我們上一階段的工作，是取得了一定的收效，但這僅僅是摸索中的一點(diǎn)“亮光”，我們不能被這點(diǎn)滴的成績(jī)沖昏了頭腦，應(yīng)保持“客觀冷靜”的心態(tài)。
        　　新的學(xué)期，我們向全體教師提出了“學(xué)會(huì)研究，教學(xué)走向成熟，善于創(chuàng)新，學(xué)校邁進(jìn)輝煌”的要求，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們努力做好如下工作：
        　�。ㄒ唬┚o抓不懈的常規(guī)教研。每周一次的集體備課，是老師們雷打不動(dòng)的教研活動(dòng)。在這里，老師們交融出魚(yú)水般的情誼，碰撞出知識(shí)的火花，探索著各科教研教改的新路子。本學(xué)期進(jìn)行的一系列形式多樣的研討活動(dòng)，如青年教師的三項(xiàng)基本功競(jìng)賽有效傳承了以往學(xué)校青年教師三項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，確立了“追求真實(shí)的生命成長(zhǎng)”為活動(dòng)主題，比賽項(xiàng)目分為：體現(xiàn)新課程理念的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、“課堂中的意外”為主題的案例評(píng)比以及以“我們的教學(xué)故事”為主題的演講比賽。中年教師的示范課，以及說(shuō)課、評(píng)課、教育論壇、教育教學(xué)講座等等，讓老師們有了展示的平臺(tái)，磋商的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，明確探索的方向。每月一次的課堂常用英語(yǔ)和現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，更是讓老師們的個(gè)人素質(zhì)飛速提高，為老師們打破時(shí)空界限，拓寬知識(shí)視野，令教學(xué)研究如虎添翼。
        　�。ǘ銓�(shí)無(wú)華的課題研究。校長(zhǎng)說(shuō)“不做教書(shū)匠，要做教育家”，這句話已深入到學(xué)校每個(gè)教研組每一位老師的心中。老師們不斷鉆研求索，積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、隨筆，并從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，隨時(shí)、隨地、隨手，自覺(jué)地尋找研究課題，開(kāi)辟了各科教育研究的新天地。
        　�。ㄈ﹦�(chuàng)新、務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)。新課程如生機(jī)勃勃、萬(wàn)象更新的春日，走進(jìn)了教師的生活。老師們一改過(guò)去接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的'能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
        　　臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。老師們深知當(dāng)前社會(huì)已進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，只有重視學(xué)習(xí)，才能求得發(fā)展。他們邊工作，邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊創(chuàng)新。
        　　1、投影儀、CAI課件等現(xiàn)代教育信息技術(shù)已成為每位教師上課不可或缺的一分子。老師們已充分感覺(jué)到現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的便捷性和高效率。這樣的教學(xué)受到學(xué)生們的喜愛(ài)，也給課堂帶來(lái)情趣和生命力。
        　　2、努力將各學(xué)科問(wèn)題生活化，使各學(xué)科教學(xué)情境化，已成為各教研組老師孜孜以求的目標(biāo)。
        　　3、合作交流、自主探索、師生互動(dòng)等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用已成為課堂上常見(jiàn)的情景。它讓課堂更富有活力，令知識(shí)的傳授水到渠成，使課堂教學(xué)具有生成性。
        　　4、不斷研究、不斷創(chuàng)新是我們無(wú)悔的追求。青年教師賈真真、郭靜、董文帥，郝峰、馮新麗等依托網(wǎng)絡(luò)，將計(jì)算機(jī)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)科學(xué)地、有機(jī)地、創(chuàng)造性地融合為一體，先后成功地上了多堂網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，寫(xiě)出我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新的篇章。
        　　當(dāng)然我們的工作還有不足，教學(xué)并不是盡善盡美，并且對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)改革也存有困惑和一些思考。
        　　1、各教研組內(nèi)青年教師多，組織教學(xué)的藝術(shù)還欠缺，應(yīng)深入實(shí)際地給予指點(diǎn)和幫助。
        　　2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師的演示、講授與學(xué)生的探索、操作還要更緊密、適時(shí)、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
        　　3、怎樣把握合作學(xué)習(xí)“放”與“收”的度，較好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和功效，讓合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
        　　4、是否無(wú)論什么教學(xué)內(nèi)容都一味地讓學(xué)生親自實(shí)踐，親身體驗(yàn)才是素質(zhì)教育？我們認(rèn)為應(yīng)該視情況而定�？傊瓌t是學(xué)生能獨(dú)立看懂的組內(nèi)不交流，能組內(nèi)討論出結(jié)果的全班不溝通，能全班研究出對(duì)策的老師不參與。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇24
        　　新課程的推行已逐步進(jìn)入人心，而新理念新教育的成功關(guān)鍵在于教師。因此，如何讓教師盡快更新理念，適應(yīng)轉(zhuǎn)變，從而最大可能地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，也是我們每一個(gè)教育工作者所關(guān)注的問(wèn)題。
        　　在此背景下，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子明確提出了“四個(gè)有和三個(gè)一”，指出：教師要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，著眼于自身教育與教學(xué)水平的提高，要求每節(jié)課后有分析，每周教學(xué)后有反思，每月有典型案例(課例、課件或公開(kāi)課、經(jīng)驗(yàn)交流)，每學(xué)期有課改小結(jié)，每學(xué)年有課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文，要求教師讀一本對(duì)課改有啟發(fā)指導(dǎo)的理論書(shū)籍，上一次校級(jí)公開(kāi)課，進(jìn)行一次校級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流。
        　　而我們教研組的各項(xiàng)活動(dòng)正是圍繞以上中心展開(kāi)的。
        　　一、自我評(píng)價(jià)反思與組內(nèi)評(píng)價(jià)交流相結(jié)合，提高教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)新教師教學(xué)能力的發(fā)展。
        　　古人云：“它山之石，可以攻玉”。憑借自身的努力，教師能夠有較大的進(jìn)步，但是在相互的交流與學(xué)習(xí)中，我們更能得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。取得更大進(jìn)步。為此，我們教研組根據(jù)本校、本組實(shí)際情況，每?jī)芍馨才乓晃唤處熼_(kāi)設(shè)一堂公開(kāi)課，期中以前安排經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師先展開(kāi)示范交流，讓青年教師、新教師有一個(gè)學(xué)習(xí)、取經(jīng)的過(guò)程。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示，要求青年教師盡量采用多媒體課件展示，所展示的公開(kāi)課盡量體現(xiàn)新課程理念，有創(chuàng)意。同時(shí)課后組織全組教師進(jìn)行評(píng)析。由開(kāi)課教師陳述課堂安排及構(gòu)思依據(jù)，組內(nèi)教師積極評(píng)價(jià)，分析優(yōu)缺點(diǎn)并提出建設(shè)性的建議，并規(guī)定每位參與評(píng)課教師至少指出一條不足之處，給出一條有實(shí)用價(jià)值的建議，使評(píng)課真正取得效果，使參評(píng)雙方都有所得。
        　　教學(xué)的實(shí)施如果沒(méi)有分析與總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)無(wú)從談起。因此，我們教研組要求組內(nèi)教師每節(jié)課后寫(xiě)好教學(xué)反思，針對(duì)自己的教學(xué)安排及課堂實(shí)踐找出不足之處及成功體驗(yàn)，在自我反思的過(guò)程中提高備課質(zhì)量及課堂教學(xué)水平。教研組長(zhǎng)定期進(jìn)行檢查。根據(jù)這樣的安排，組內(nèi)教師每一學(xué)年至少有一次公開(kāi)課授課及評(píng)價(jià)交流的機(jī)會(huì)，在教學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì)反思與歸納，更有助于教師，尤其是青年教師、新教師的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。
        　　二、發(fā)揮本�！靶１九嘤�(xùn)試點(diǎn)學(xué)�！钡膬�(yōu)勢(shì)，展開(kāi)校本教研活動(dòng)，提高教師尤其是新教師的業(yè)務(wù)水平。
        　　本學(xué)年我校被批準(zhǔn)為“校本培訓(xùn)試點(diǎn)學(xué)�！�，結(jié)合校本培訓(xùn)內(nèi)容，我們組展開(kāi)了形式多樣的教研活動(dòng)。
        　　1.“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，邀請(qǐng)專家開(kāi)設(shè)講座，以講座的形式開(kāi)展新課程、新教材的分析與研究；“走出去”，積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)及教研活動(dòng)。對(duì)于教研室組織的每次市級(jí)公開(kāi)課研討會(huì)我們教研組都非常的重視，不管路途遠(yuǎn)近，我們都會(huì)選派相關(guān)教師認(rèn)真參與、學(xué)習(xí)。寒、暑假期組織了初一教師和其他年級(jí)青年教師認(rèn)真參加通識(shí)培訓(xùn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，選派代表認(rèn)真參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，及時(shí)、全面地向組內(nèi)教師傳達(dá)新信息、新理念，盡快適應(yīng)新變化。
        　　2.充分利用校內(nèi)資源，開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)。具體實(shí)施如下：
        　　①由經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)教師(張老師)主講了“怎樣說(shuō)課”，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)新教師怎樣說(shuō)課；
        　�、诮M織交流了“怎樣撰寫(xiě)教學(xué)論文”，共同交流、學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文的選題，構(gòu)思及撰寫(xiě)；
        　�、劢M織探討了“怎樣在課堂教學(xué)中深入開(kāi)展問(wèn)題討論”(吳老師)，一起探討了“如何更好地在教學(xué)中體現(xiàn)自然科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)”等。
        　�、芄餐杏懥恕霸鯓痈玫亟Y(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行競(jìng)賽輔導(dǎo)”等等一系列活動(dòng)。提高了組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平。
        　　本校有份�？骸督萄姓搲罚锩娑际俏覀儗W(xué)校教師撰寫(xiě)的論文，每期我們的自然組教師都有若干篇論文入選。這里的論文和我們組推選到各級(jí)參評(píng)的論文，就是在我們組這樣濃厚的交流、研討、評(píng)價(jià)與反思的過(guò)程中形成、升華而得到的。我們的校報(bào)《十五風(fēng)景線》第二、三版都是我們教師教學(xué)、教研成果的展示。學(xué)校為我們的發(fā)展創(chuàng)造了條件，提供了舞臺(tái)，我們教師的主觀能動(dòng)性就被激活了。
        　　三、結(jié)合學(xué)校課題，有效展開(kāi)校本教研活動(dòng)。
        　　XX年6月，我們學(xué)校探索申報(bào)并被批準(zhǔn)立項(xiàng)了市級(jí)課題《以學(xué)生發(fā)展為本的`課堂教學(xué)策略性研究》。為此，我們教研組及時(shí)開(kāi)展了有針對(duì)性的教研活動(dòng)，聽(tīng)、評(píng)了李駿老師的《真菌》和鐘意定老師的《有關(guān)純電阻電路中電功、電功率及電熱公式的選用規(guī)律》兩堂探究課，由兩位老師提供這兩節(jié)課的案例，組織組內(nèi)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，明確了新理念下課堂教學(xué)必須“以學(xué)習(xí)者為中心”、以學(xué)生的發(fā)展為根本，教師的教學(xué)活動(dòng)必須圍繞這一中心展開(kāi)，一起探討了如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探究能力；同時(shí)也學(xué)習(xí)、交流了案例的撰寫(xiě)與點(diǎn)評(píng)。
        　　四、充分體現(xiàn)新理念，成功展開(kāi)新課程
        　　華師大版科學(xué)教材XX年9月份新學(xué)期在寧波市市區(qū)各中學(xué)七年級(jí)新生中全面展開(kāi)。這套教材以國(guó)家教育部新近頒布的義務(wù)教育“科學(xué)(7-9)課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)。全書(shū)以“立足學(xué)生發(fā)展，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”作為教材的核心理念。針對(duì)新課程推行，我們組成立了以教研組長(zhǎng)任組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，備課組成員共同參與的學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組，負(fù)責(zé)新課程教學(xué)實(shí)踐。
        　　從目前我們學(xué)校的實(shí)施新教材的情況以及大部分學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，對(duì)于這套新的教材表現(xiàn)出了較高的熱情。從教材的編寫(xiě)思路上看，新教材更多的體現(xiàn)了一種知識(shí)點(diǎn)上的整合，將原先一些較為分散的知識(shí)點(diǎn)合并在一起進(jìn)行教學(xué)。
        　　當(dāng)然，由于新教材本身的特點(diǎn)，對(duì)于我們教師也相應(yīng)的提出了更高的要求，如果教師僅僅是把自己的著眼點(diǎn)放在幾本有限的“教師用書(shū)”和一些練習(xí)作業(yè)上，是很難取得理想的教學(xué)效果的。
        　　首先，教師在備課過(guò)程中應(yīng)充分利用發(fā)揮多媒體教學(xué)手段直觀、信息量大的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。我們學(xué)校在每個(gè)科學(xué)教師的辦公室電腦上都安裝了與教材配套的多媒體光盤(pán)。同時(shí)我們的學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組教師平時(shí)都很注意收集相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，這有助于我們了解國(guó)內(nèi)外最新的科學(xué)教學(xué)方面的信息，并且實(shí)現(xiàn)資源共享。
        　　其次，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還很注重和學(xué)生之間的互動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的集體優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在很多學(xué)生家里都具備了上網(wǎng)條件，獲取信息的渠道比以前有了很大的拓展。他們經(jīng)常會(huì)拿來(lái)一些自己感興趣的問(wèn)題向教師請(qǐng)教，教師在這個(gè)時(shí)候，切不可因?yàn)檫@些問(wèn)題和我們的書(shū)本知識(shí)沒(méi)有什么直接的聯(lián)系而忽視了這些問(wèn)題，或者說(shuō)對(duì)這些問(wèn)題敷衍了事。因?yàn)�，我們�(cè)谥袑W(xué)階段科學(xué)最大目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)知識(shí)的興趣。因此，我們學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組的成員隨時(shí)關(guān)注新課程的推行情況，積極組織研討探索學(xué)科教學(xué)的有效途徑和方法，把學(xué)生自己收集的資料進(jìn)行加工、整理，并在上課的時(shí)候注明這是由某某同學(xué)搜集。使學(xué)生從小就形成一種資源共享和團(tuán)隊(duì)合作的精神，收到了良好的教學(xué)效果。
        　　再則，我們采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種方式加強(qiáng)與課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校的協(xié)作交流。組織教師(主要是新初一任課教師)去北侖實(shí)驗(yàn)區(qū)的長(zhǎng)江中學(xué)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，我們教研組的青年教師為來(lái)訪的諸暨和松陽(yáng)三中的教師開(kāi)設(shè)了三堂教學(xué)觀摩課,我組參加工作才一年多的李駿老師在不久前開(kāi)設(shè)了一堂市級(jí)觀摩課，獲得相關(guān)教師們的一致好評(píng)。
        　　五、充分發(fā)揮備課組的“數(shù)字化小分隊(duì)”作用，更靈活地展開(kāi)教研組工作。
        　　因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)，我們自然組教師經(jīng)常是三個(gè)人、五個(gè)人為一個(gè)備課組，就象軍事上的“數(shù)字化小分隊(duì)”，由于人數(shù)較少所以具有較大的靈活性。備課組的成員比較容易找到空隙時(shí)間進(jìn)行集體備課：認(rèn)真鉆研分析教材、制定遠(yuǎn)期和近期教學(xué)目標(biāo)、一起探討教學(xué)手法、組織相互間聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，因此，經(jīng)常是一堂校級(jí)公開(kāi)課前，備課組內(nèi)教師已經(jīng)一起探討、聽(tīng)評(píng)了好幾次。在XX屆學(xué)生中考復(fù)習(xí)中，我們初三年級(jí)的任課教師進(jìn)行了劃塊分工備課，責(zé)任落實(shí)到每一位教師。如物理部分我們把它劃分成熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)，每位教師負(fù)責(zé)其中一塊的知識(shí)點(diǎn)、資料、例題及習(xí)題精選等準(zhǔn)備工作，備課組交流討論后資源共享。其它內(nèi)容也是如此安排。因此，在XX屆中考中我校自然學(xué)科平均分超過(guò)119分，取得較好成績(jī)。無(wú)論是教學(xué)安排、教學(xué)手法、學(xué)科資料、多媒體課件，甚至是一道難題的解題思路，我們的備課組教師間都能無(wú)私共享、探討，我想這也是我們自然組能夠不斷向上原因之一。
        　　六、團(tuán)結(jié)、協(xié)作才能更好地奮進(jìn)
        　　“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)并不僅僅是教師的個(gè)體行為，一個(gè)具有良好素養(yǎng)的教師必須具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)、合作精神，這樣才能以好的情操熏陶影響學(xué)生。
        　　我們教研組的教師深深明白這一點(diǎn)，因此，組內(nèi)教師間總能互幫互助。初一新課程的展開(kāi)似乎不關(guān)初二、初三老師的事，但是當(dāng)初一教師新課程教學(xué)中涉及到什么問(wèn)題，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課需要什么幫助時(shí)，其他年級(jí)的教師都會(huì)毫不猶豫伸出援助之手。上學(xué)期初三年級(jí)因?yàn)槠谀┛荚嚢才泡^晚，批卷、試卷評(píng)估時(shí)間較緊，整個(gè)組十幾位老師一起奮戰(zhàn)到晚上9點(diǎn)；初三年級(jí)的實(shí)驗(yàn)操作考試輔導(dǎo)需要大量人手，整組教師就一起參與探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)手法，探討如何輔導(dǎo)才最有效等，并共同參與輔導(dǎo)工作。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇25
        　　本學(xué)期，圍繞學(xué)校提出的"聚焦課堂，關(guān)注質(zhì)量；張揚(yáng)共性，凸顯特色；規(guī)范管理，促進(jìn)進(jìn)展'教學(xué)工作重點(diǎn)，以校本教研為載體，以教研組特色建設(shè)為抓手，以提高課堂教學(xué)有效性為核心，以促進(jìn)老師群體專業(yè)化水平的提高為目標(biāo)，深化教學(xué)一線，為老師和同學(xué)服務(wù)。圓滿地完成了本學(xué)期的教務(wù)任務(wù)，為總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，力爭(zhēng)以后取得更好成果，現(xiàn)將學(xué)校教務(wù)工作總結(jié)如下：
        　　一、主要工作與成果：
        　　1、規(guī)范課程設(shè)置，深化課程改革。
        　　嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，堅(jiān)持按規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)足課程。在專職老師緊缺的現(xiàn)實(shí)條件限制下，本學(xué)期堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足了課程。有力量的老師跨學(xué)科教學(xué)，同一學(xué)科由多位老師兼任。要求全體老師必需自覺(jué)遵守，堅(jiān)決杜絕隨便更換課程，不隨便增減課時(shí)；堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)，不隨便提高或降低教學(xué)難度；堅(jiān)持按教學(xué)方案把握進(jìn)度，不隨便提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué)；堅(jiān)持按規(guī)定的要求考試，不準(zhǔn)隨便增加考試次數(shù)。
        　　2、完善管理制度，強(qiáng)化教學(xué)管理。
        　　落實(shí)常規(guī)檢查工作。在以往教學(xué)常規(guī)檢查的.基礎(chǔ)上，結(jié)合市"教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)'要求，教育處在開(kāi)學(xué)初制定了《教學(xué)常規(guī)檢查方案》，就方案與備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量測(cè)評(píng)以及教研活動(dòng)等五方面作了明確規(guī)定，以量分形式在全體老師中進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)"五仔細(xì)'檢查，并把它作為我校規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。各科以優(yōu)化課堂教學(xué)，規(guī)范作業(yè)的布置與批改為著力點(diǎn)，細(xì)心備課，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)自主的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意共性教學(xué)設(shè)計(jì)形成。每次檢查都仔細(xì)組織，具體布置，并按要求填寫(xiě)相關(guān)的書(shū)面檢查狀況表，以供老師有針對(duì)性地改正，作為今后"五仔細(xì)'努力的方向。本學(xué)期經(jīng)過(guò)三次檢查，評(píng)比出語(yǔ)文組2位、數(shù)學(xué)組2位教學(xué)優(yōu)秀老師，其他老師也在檢查中有了不同程度的提高。
        　　連續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)。各教研組能仔細(xì)制訂學(xué)期教研方案，明確討論重點(diǎn)任務(wù)，樂(lè)觀開(kāi)展教學(xué)討論活動(dòng)。一如既往地利用每周一次固定的時(shí)間（周二下午語(yǔ)文，周三下午數(shù)學(xué)）開(kāi)展集體備課、研討課、理論學(xué)習(xí)等多種形式的教研活動(dòng)。在活動(dòng)中切磋教法學(xué)法，上好課改示范課，新老師展現(xiàn)課，樂(lè)觀開(kāi)展評(píng)課溝通，不斷總結(jié)提高�；顒�(dòng)做到有主題，有內(nèi)容。同時(shí)，引導(dǎo)老師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育刊物教改閱歷，指導(dǎo)課堂教學(xué)，關(guān)懷新老師成長(zhǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。
        　　3、立足教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)水平
        　　搭建平臺(tái)，呈現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采。本學(xué)期我校與橋下一學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)在本校進(jìn)行，給年輕老師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)教學(xué)新理念的平臺(tái)，受到了老師們?nèi)己迷u(píng)。5月份在市、縣隨班就讀指導(dǎo)中心組織下，我校與溫州xx學(xué)校、縣嶺頭學(xué)校進(jìn)行隨班就讀"課堂有效教學(xué)'聯(lián)誼教學(xué)活動(dòng)，陳、柯倆位老師樂(lè)觀展現(xiàn)我校課堂教學(xué)風(fēng)采。青年老師在一次次上課、反思、研討過(guò)程中漸漸走向成熟，教學(xué)業(yè)務(wù)力量大大得到了提高。
        　　樂(lè)觀參賽，凸現(xiàn)教學(xué)實(shí)效。本學(xué)期我校新老師柯樂(lè)觀參與新苗評(píng)比，她在此次活動(dòng)中脫穎而出，3人次參與優(yōu)秀論文評(píng)比，全獲縣級(jí)一、二等獎(jiǎng)。
        　　4、推崇務(wù)實(shí)求真，提升教學(xué)質(zhì)量
        　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存的生命線。本學(xué)期我們努力在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫，全面提高核心學(xué)科的書(shū)面測(cè)試成果，提升我校在社會(huì)上的聲譽(yù)和在家長(zhǎng)心目中的地位，全面促進(jìn)同學(xué)的素養(yǎng)進(jìn)展。
        　　開(kāi)學(xué)初，結(jié)合本校教學(xué)規(guī)范管理相關(guān)要求，我要求每個(gè)班級(jí)建設(shè)后進(jìn)生檔案，針對(duì)后20%同學(xué)的詳細(xì)狀況制定切實(shí)可行的后進(jìn)生幫扶方案，并在教學(xué)過(guò)程中做好幫扶記錄。學(xué)期中，教育處在對(duì)全部班級(jí)進(jìn)行調(diào)研，準(zhǔn)時(shí)匯總相關(guān)數(shù)據(jù)，確定了一些進(jìn)步的班級(jí)和同學(xué)，同時(shí)也指出了不足。
        　　二、存在問(wèn)題與不足
        　　1、本人工作千頭萬(wàn)緒，再加上我兼任兩門(mén)主課，工作有時(shí)無(wú)法兼顧，一些工作不能準(zhǔn)時(shí)完成，某種程度上影響學(xué)校工作的開(kāi)展。
        　　2、教研活動(dòng)形式幾年來(lái)一成不變，沒(méi)有創(chuàng)新，又缺少專家的引領(lǐng)，活動(dòng)效果不明顯。
        　　3、隨著老師的"老齡化'，老師參與教研活動(dòng)的樂(lè)觀性不高。
        　　4、綜合實(shí)踐活動(dòng)已有開(kāi)展，但落實(shí)不夠到位。
        　　總之，本學(xué)期，在校長(zhǎng)的悉心領(lǐng)導(dǎo)下，在同事的支持關(guān)心下，我們的工作取得了肯定的成果，但也存在著種種不足。我將力圖變革，為山區(qū)教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)！
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇26
        　　經(jīng)歷了之前的說(shuō)課、研討活動(dòng)之后，3月4日第二節(jié)課，卞良燕老師在校正式執(zhí)教了《最佳路徑》，課上卞老師抓住了“課文主要寫(xiě)了什么?格羅佩斯是怎樣設(shè)計(jì)出這最佳路徑的?”兩個(gè)中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，x老師依托“學(xué)生的預(yù)習(xí)文案”開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，將學(xué)生的預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，較好的突出學(xué)校課改研究的主題。
        　　課后，學(xué)校課改研究共同體成員又緊緊圍繞“小組合作情況”、“老師課堂提問(wèn)情況”、“課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用情況”、“課堂教學(xué)時(shí)間情況”等幾方面展開(kāi)有針對(duì)性的研討交流。對(duì)課文教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案的設(shè)計(jì)使用及小組合作學(xué)習(xí)的操作進(jìn)行了針對(duì)性的交流。
        　　首先關(guān)于這節(jié)課教學(xué)時(shí)間分配情況，大家覺(jué)得卞老師教學(xué)時(shí)間安排比較合理，特別是課堂中落實(shí)了學(xué)生交流展示，這部分教學(xué)時(shí)間占了近二十分鐘。把課堂還給學(xué)生，課堂中老師應(yīng)該少講，更多呈現(xiàn)學(xué)生的`交流、互動(dòng)環(huán)節(jié)。只有老師從繁雜、重復(fù)的講解泥潭中解放出來(lái)，課堂舞臺(tái)才能真正還給學(xué)生。
        　　要把課堂的舞臺(tái)還給學(xué)生，這就需要學(xué)生多說(shuō)，老師精講。老師精講，這就需要老師提出關(guān)鍵的、有一定高度的、能引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行研讀，進(jìn)行合作探究。這節(jié)課中，卞老師雖然有了一些有高度的問(wèn)題，但大問(wèn)題后卞老師又提了一些碎的小問(wèn)題，浪費(fèi)了有效的教學(xué)時(shí)間。對(duì)于這節(jié)課，老師可以提出“課文主要寫(xiě)了什么?”、“格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為最佳路徑?它與法國(guó)南部農(nóng)民買葡萄有什么關(guān)系?”兩個(gè)主問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)。
        　　關(guān)于課中的小組合作學(xué)習(xí)，卞老師的課堂中已經(jīng)有了小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，從學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果來(lái)看，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是比較成功的，這源于老師課堂鋪墊比較到位。雖然這節(jié)課中落實(shí)了小組合作學(xué)習(xí)方式，但我們覺(jué)得要想讓課堂更加高效，課堂中老師應(yīng)放手讓學(xué)生多放手指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方式開(kāi)展起來(lái)比較難，難就難在小組成員要真的動(dòng)起來(lái)，如何讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，如何讓合作更有效?這就需要老師精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要重在“導(dǎo)”，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有坡度，為學(xué)生打好學(xué)習(xí)的“梯子”。
        　　總之，實(shí)踐課改沒(méi)有現(xiàn)成的模式，雖然學(xué)校提出了“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式”，但這樣的模式不一定適用于所有學(xué)科。不同學(xué)科，不同的課文處理起來(lái)不盡相同，但把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方向是我們課堂的追求。要真正落實(shí)課堂中學(xué)生“自主、合作、探究”，需要老師們長(zhǎng)期堅(jiān)持研究、實(shí)踐，需要所有老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，站在別人肩膀之上，只有大家朝著這個(gè)方向，不斷努力，我們的課堂才會(huì)煥發(fā)生機(jī)，我們的質(zhì)量才能提升，我們的老師在專業(yè)上才能更快成長(zhǎng)。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇27
        　　本學(xué)期，數(shù)學(xué)一組教研活動(dòng)緊緊圍繞學(xué)校校本教研活動(dòng)方案，結(jié)合教學(xué)實(shí)際工作，認(rèn)真落實(shí)方案內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)地完成了各項(xiàng)工作�，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
        　　一、開(kāi)學(xué)初圍繞教師發(fā)展處工作計(jì)劃確定本組校本教研活動(dòng)方案，確定了研究問(wèn)題。
        　　二、圍繞校本教研研究的問(wèn)題制定具體措施有目的地開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng)。
        　　1、制定活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)期初共同商議制定教研活動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃中體現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容、中心發(fā)言人以及活動(dòng)記錄人。目標(biāo)明確，形式多樣。
        　　2、集體備課。根據(jù)單元備課以及課時(shí)備課要求分單元進(jìn)行集體備課。做到了超前備課，備課中重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、嘗試探究以及交流反饋的學(xué)習(xí)方式。單元備課重點(diǎn)加強(qiáng)了教學(xué)策略的研究。
        　　3、根據(jù)學(xué)�！督處熃虒W(xué)研究評(píng)價(jià)表》，明確教研活動(dòng)內(nèi)容。
        　�。�1）上傳博客，
        　�。�2）閱讀教學(xué)書(shū)籍，統(tǒng)一借書(shū)，每月輪換一次。每學(xué)期至少讀三本書(shū)。讀完要及時(shí)寫(xiě)讀后心得。
        　　（3）上精品課
        　　（4）寫(xiě)課后反思。
        　�。�5）制作活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)。
        　　4、聽(tīng)課情況。本學(xué)期組織教師開(kāi)展了兩輪聽(tīng)課，第一輪重點(diǎn)檢查老師數(shù)學(xué)剛要落實(shí)情況的教學(xué)情況，第二輪重點(diǎn)掌握老師們綜合性的教學(xué)情況。聽(tīng)后及時(shí)交流，反饋教學(xué)情況。
        　　5、制作活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)。每位老師根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃的.安排，按時(shí)完成簡(jiǎn)報(bào)的制作。
        　　6、開(kāi)展了讀書(shū)交流活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容上傳各自博客。每月至少4篇，保證每學(xué)期在15篇以上。
        　　7、集體備課�？梢越梃b以往教師的備課，在此基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)情加以調(diào)整、改進(jìn)，使備課更加完善。
        　　8、完成了網(wǎng)上研修。
        　　三、幾點(diǎn)思考
        　　1、現(xiàn)代學(xué)校強(qiáng)調(diào)校本教研，在反思中進(jìn)步，在合作中提高。學(xué)校如何營(yíng)造一個(gè)有利于群體發(fā)展的平臺(tái)，讓教師在活動(dòng)中增進(jìn)聯(lián)系，在交流中促進(jìn)發(fā)展。校本教研要善于挖掘?qū)W校內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)資源，樹(shù)立典范，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)群體發(fā)展。構(gòu)建骨干教師經(jīng)驗(yàn)展示、中年及青年教師切磋教學(xué)技藝的平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展。
        　　2、新課程下的課堂必須成為師生、生生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，讓知識(shí)在互動(dòng)、交流中不斷生成。新課程下的課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活、聯(lián)系生活、體驗(yàn)生活，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂(lè)；應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、探究、合作學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)趨向于主動(dòng)、合作、探索和創(chuàng)新。從而形成生動(dòng)活潑的課堂新面貌。
        　　3、要加強(qiáng)集體備課的目標(biāo)性，倡導(dǎo)“集體研究，資源共享，個(gè)人加工，課后反思”的教學(xué)研究模式。始終保持“研究”狀態(tài)，優(yōu)化集體備課的思路、內(nèi)容和形式，促進(jìn)整體高效發(fā)展。
        　　4、在教材中，各個(gè)學(xué)科都增加了教學(xué)內(nèi)容的容量，要求老師們要提高認(rèn)識(shí)，積極想辦法克服困難，完全按照課標(biāo)、教材的要求落實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索適合自己所需的教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
        　　校本教研成果匯展活動(dòng)總結(jié)中學(xué)自然教研組校本教研活動(dòng)總結(jié)參加市小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域校本教研研討活動(dòng)心得體會(huì)
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇28
        　　本學(xué)期，教研處在行政的領(lǐng)導(dǎo)下，在各科室的大力支持和積極配合下，堅(jiān)定不移地執(zhí)行學(xué)校人才興校、科研強(qiáng)校、質(zhì)量立校的治校策略，緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)這個(gè)中心，在加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化常規(guī)教研管理，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)等方面做出了努力�，F(xiàn)將本學(xué)期校本工作總結(jié)如下：
        　　一、常規(guī)教研為主體，保質(zhì)保量完成校本教研。
        　　1、常規(guī)教研活動(dòng)：各組的教研活動(dòng)主要以問(wèn)題研究和低、中、高輪聽(tīng)課為主，圍繞輪聽(tīng)課的進(jìn)行，各組開(kāi)展了熱烈的研討活動(dòng)，其中數(shù)學(xué)組經(jīng)常在組內(nèi)聽(tīng)課過(guò)后，成員之間展開(kāi)了積極探討，大家各抒己見(jiàn)，在研討中形成了二次備課，分享了教師之間的豐富經(jīng)驗(yàn)，拓寬了教師的思路。
        　　2、集體備課環(huán)節(jié)：集體備課的主要任務(wù)是教師在上課前認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究教材、方法，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成實(shí)效性、可行性的教案，在備課中老師之間能針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)研討，發(fā)表個(gè)人想法，最后形成集體意見(jiàn)，大家共同研究共性問(wèn)題，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)的統(tǒng)一性，注重備學(xué)生的個(gè)性情況，有各組的主題教研活動(dòng)記錄記載自己的研討過(guò)程，在校本博客上有體現(xiàn)，記錄詳細(xì)，體現(xiàn)問(wèn)題。
        　　3、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)：以“師徒結(jié)對(duì)”，推進(jìn)繼續(xù)教育和校本教研，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，師徒結(jié)對(duì)，強(qiáng)弱整合，優(yōu)勢(shì)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。教研組間上課、組內(nèi)磨課中，師徒結(jié)對(duì)教師發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢(shì)。徒弟上課，師傅教師們從導(dǎo)課、聽(tīng)課、磨課、評(píng)課全力以赴。師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)為我校年輕教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)搭建更全、更快的互學(xué)平臺(tái)，在本學(xué)期教研組展示課中葛穎穎，胡錫靜，張靖，施麗雙，朱林財(cái)?shù)韧降芙處煼e極展示研討課，我們發(fā)現(xiàn)這些老師正在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中快速成長(zhǎng)。
        　　二、以活動(dòng)為主線，開(kāi)展系列教研活動(dòng)。
        　　1、豐富，多彩的工作室活動(dòng)。
        　　為確�！懊麕煿ぷ魇摇痹鷮�(shí)而又開(kāi)創(chuàng)性地發(fā)展，發(fā)揮每個(gè)工作室的特長(zhǎng)，同時(shí)為了扎實(shí)有效地在開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，各個(gè)工作室根據(jù)學(xué)初制定的工作計(jì)劃開(kāi)展了各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)�！敖鹳惙颐麕煿ぷ鳌� 中丁曼利、金賽芬、徐輝、朱千豹、鄭樂(lè)樂(lè)等老師積極承擔(dān)學(xué)校研討課，為學(xué)校其他青年教師引領(lǐng)課堂實(shí)踐，同時(shí)積極參與學(xué)校送教結(jié)對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作。同時(shí)為加快工作室成員的成長(zhǎng)，學(xué)校安排工作室老師外出建設(shè)小學(xué)參加省高端班研討活動(dòng)，本學(xué)期，還推薦成員讀教育專著《溫儒敏論語(yǔ)文教育》。各成員認(rèn)真閱讀做記錄，并以讀書(shū)筆記和讀書(shū)感悟的方式進(jìn)行交流�！巴鹾橄夹睦砉ぷ魇摇痹诒緦W(xué)期則是收獲頗豐。王洪霞老師帶領(lǐng)組員張利娟、陳善武等老師一起討論，撰寫(xiě)并成功地在縣里立項(xiàng)“心理暗示和語(yǔ)文教學(xué)”相聯(lián)系的課題。另外本學(xué)期，心理工作室也搬遷到了新的地點(diǎn)，相信接下里的工作開(kāi)展會(huì)更加有條不紊。
        　　2、扎實(shí)，靈動(dòng)的辯課活動(dòng)。
        　　這學(xué)期數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了4次辯課活動(dòng)，分別以概念課、數(shù)學(xué)廣角、復(fù)習(xí)課三類課型為題材，展開(kāi)了辯課活動(dòng)。每一小組先在自己小組里試課，通過(guò)對(duì)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及預(yù)設(shè)結(jié)果的.辯論，再重建課，然后在數(shù)學(xué)組中展示�；顒�(dòng)也請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)員南欲曉老師進(jìn)行辯課指導(dǎo)，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)楊芬芬老師還參加了縣里辯課專題研訓(xùn)活動(dòng)，將更多先進(jìn)的理念帶回學(xué)校。這樣扎實(shí)，靈動(dòng)的辯課活動(dòng)展現(xiàn)出了數(shù)學(xué)組的強(qiáng)勁實(shí)力：有經(jīng)驗(yàn)豐富的老前輩，有后生可畏地年輕老師，有善于收集“理論”的高手，有心思細(xì)膩善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的“觀察”者，有能言善變，才思敏捷的“辯論者”，可以說(shuō)。這是一個(gè)很健全的團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，本學(xué)期開(kāi)展的辯課活動(dòng)僅僅是起步，辯課的模式還在探索中，有很多地方需要完善，期待下學(xué)期的辯課活動(dòng)更精彩
        　　3、和諧，高效的校際共同體活動(dòng)。
        　　根據(jù)縣教育局文件精神，本學(xué)期于巖頭鯉溪小學(xué)結(jié)為教育共同體，兩校開(kāi)展了豐富多樣的教研活動(dòng)。本校徐輝老師和戴本琴老師分別于鯉溪小學(xué)兩位老師結(jié)為師徒，在開(kāi)展的教研活動(dòng)中為這兩位教師的課堂診斷、把脈。學(xué)校三次送教到鯉溪小學(xué)，分別以校長(zhǎng)專題講座，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科青年骨干課堂展示研討課，導(dǎo)師評(píng)課的形式結(jié)對(duì)研討。在日常教研中，學(xué)校還邀請(qǐng)鯉溪小學(xué)青年教師參與本校數(shù)學(xué)辯課活動(dòng)和市名師送教活動(dòng)的學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)收到鯉溪小學(xué)校長(zhǎng)和老師們的歡迎，促進(jìn)了兩校青年教師教學(xué)能力的提高。
        　　4、高端，引導(dǎo)的縣市區(qū)級(jí)活動(dòng)。
        　　為了提升教師的教育教學(xué)水平，不斷增進(jìn)知識(shí)交流與提高學(xué)術(shù)修養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，本學(xué)期邀請(qǐng)了縣進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)員南欲曉老師指導(dǎo)數(shù)學(xué)組辯課活動(dòng)，學(xué)區(qū)徐賢良老師指導(dǎo)語(yǔ)文組“學(xué)導(dǎo)”課堂。另外還組織全體老師聆聽(tīng)市名師大講臺(tái)，市建設(shè)小學(xué)校長(zhǎng)陳錢林的講座。承辦了“溫州市小學(xué)語(yǔ)文百名領(lǐng)軍教師送教下鄉(xiāng)” 活動(dòng)。各個(gè)級(jí)別的活動(dòng)提供了老師們聆聽(tīng)，學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提供了于高段名師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。名師們深邃的思想，先進(jìn)的理念，尤其是對(duì)教材的解讀，對(duì)教師們起到潛移默化的影響，為學(xué)校老師指明了教學(xué)研究的方向。
        　　基于這樣的校本教研氛圍的創(chuàng)設(shè)，本學(xué)期老師們也取得了豐碩的教研成果。葛穎穎老師，潘曉梅老師分別獲得了永嘉縣教壇新秀、教壇中堅(jiān)的稱號(hào)。戚建珍和王洪霞兩位老師的課題在縣里立項(xiàng)。20xx年度縣教育教學(xué)論文評(píng)比中徐輝老師，李雄杰老師，戚建珍老師，潘曉梅老師分別獲得縣一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)。沙珠雙老師獲得縣中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)征集一等獎(jiǎng)，教育教學(xué)案例評(píng)選二等獎(jiǎng)。
        　　雖然本學(xué)期工作有所成效，但校本教研也存在一些問(wèn)題。如：有些教師學(xué)習(xí)、工作主動(dòng)性還不夠；教師優(yōu)越感、自豪感尚缺；在執(zhí)行一些制度的過(guò)程中存在被動(dòng)情緒。今后教研處應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)和職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)，努力提高各位教師執(zhí)教水平。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇29
        　　一個(gè)學(xué)期匆匆而過(guò)，我校數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)期初的計(jì)劃努力抓好教師隊(duì)伍建設(shè);以提升辦學(xué)品位為目的，加大校園文化的建設(shè);以校本教研為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展;腳踏實(shí)地做好每件事，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。現(xiàn)就本學(xué)期工作做一簡(jiǎn)述：
        　　一、學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高教科研能力
        　　1、本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教師通過(guò)加強(qiáng)課標(biāo)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們數(shù)學(xué)組在工作態(tài)度、學(xué)生作業(yè)、教師備課、參加組內(nèi)教研活動(dòng)方面、資料提交的完成情況等方面都有不錯(cuò)的進(jìn)步。
        　　2、教師育人的整體意識(shí)得到提高，變知識(shí)育人為文化育人，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在這方面，教研組做到了三個(gè)引領(lǐng)：理念引領(lǐng)、思路引領(lǐng)、方法引領(lǐng)。主要措施是教研組牽頭加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽(tīng)課，提高認(rèn)識(shí)。
        　　3、教研組每次活動(dòng)都有內(nèi)容，有主題，每次都有主講人、記錄人。人人都要參與到活動(dòng)中來(lái)，人人都要當(dāng)一次主講人，教研組長(zhǎng)做到每次活動(dòng)早安排，早策劃，起到了教研促進(jìn)步的目的。
        　　二、常規(guī)考核，精細(xì)化管理提高成效
        　　1、每月學(xué)校定期檢查教案、作業(yè)一次。教研組認(rèn)真組織檢查，杜絕了無(wú)視進(jìn)度備課和上課，先上課后備課現(xiàn)象。教案具有實(shí)效，有板書(shū)設(shè)計(jì)、課后反思;作業(yè)布置精心合理，批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，適當(dāng)批有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。保持作業(yè)本整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。從而達(dá)到了作業(yè)練習(xí)的意義和目的。
        　　2、在學(xué)校的部署安排下，繼續(xù)開(kāi)展推門(mén)課、展示課、校級(jí)課等活動(dòng)，突出新課標(biāo)理念、以主體參與的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為研究重點(diǎn)，進(jìn)行“研、講、評(píng)、議”一條龍教研活動(dòng)，充分體現(xiàn)集體智慧，集思廣益，提高教師的.授課質(zhì)量，提高課堂效率，嚴(yán)把“有效教學(xué)”關(guān)，打造優(yōu)質(zhì)課堂，把教研組建成名師成長(zhǎng)的搖籃、教育科研的陣地、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保證。
        　　3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，主要監(jiān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂效果。這個(gè)學(xué)期要求每位教師聽(tīng)課15節(jié)。
        　　三、特色教研，充分發(fā)揮每個(gè)人的能力
        　　教研活動(dòng)中大家積極發(fā)言，討論激烈，對(duì)某一環(huán)節(jié)大膽說(shuō)出自己的想法，從而充分體現(xiàn)了本次活動(dòng)要求“人人參與、共同提高”的主旨。對(duì)這樣的教研活動(dòng)形式，教師們都非常感興趣，一致認(rèn)為這樣的活動(dòng)形式有目的、有實(shí)效，能鍛煉提高教師的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也給大家搭建了一個(gè)交流和研討的平臺(tái)。集體備課后，xxx老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了做課，全體數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課，并再次討論總結(jié)。教師對(duì)9加幾這部分內(nèi)容的教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
        　　四、小課題研究，解決教師和學(xué)生的實(shí)際需要
        　　本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教研的小課題是《如何提高學(xué)生的計(jì)算能力》，確定專題后，各年級(jí)根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的反饋和本年級(jí)的具體情況進(jìn)行分析、討論，找出了本年級(jí)學(xué)生在計(jì)算中存在的問(wèn)題和解決的辦法。學(xué)期末我們對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)收。從學(xué)生答卷來(lái)看，普遍對(duì)計(jì)算的內(nèi)容掌握得較好，計(jì)算速度和準(zhǔn)確率都有一定的提高。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇30
        　　一.轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教研意識(shí)
        　　開(kāi)展校本教研是推進(jìn)課改，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求，是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措，是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識(shí)到開(kāi)展校本教研是促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)趨力，學(xué)校只有以教研為先導(dǎo)，才能使學(xué)校的教育、教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推進(jìn)。我校教師都能樹(shù)立教研意識(shí)，積極參與教研活動(dòng)。
        　　繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，把新課程改革做得更好，并且不斷加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進(jìn)一步確立了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，切實(shí)提高自身的理論素養(yǎng)，把實(shí)施新課程改革轉(zhuǎn)化為我們的自覺(jué)行為，讓學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。
        　　主動(dòng)落實(shí)新課程理念。參與做課的教師，校強(qiáng)的創(chuàng)新精神，認(rèn)真貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念與要求，所提供的課例既有學(xué)科特征，又有課改味道。
        　　為了推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校間的相互交流，按照縣教研室的通知精神，我校和理想中學(xué)開(kāi)展了校際“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
        　　二.整體布局，形成規(guī)模
        　　我校做教研工作依據(jù)我校的實(shí)際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。形成四大板塊：小學(xué)高年級(jí)組、小學(xué)中年級(jí)組、小學(xué)低年級(jí)組、英語(yǔ)教研組。四大板塊既有統(tǒng)一教研活動(dòng)，又有單獨(dú)活動(dòng)，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成。
        　　本學(xué)期，我們先后派3人分別到市及兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。同時(shí)我們建立健全校本教研制度，狠抓校本培訓(xùn)工作。其方法是外出學(xué)習(xí)的教師回來(lái)要作學(xué)習(xí)匯報(bào)、上示范課，另外，我們還通過(guò)遠(yuǎn)程教育對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，減少了培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)，收到了很好的效果。
        　　三.建章立制，形成長(zhǎng)效管理機(jī)制
        　　為引導(dǎo)教師進(jìn)入教研的狀態(tài)，確保學(xué)校進(jìn)入全面實(shí)施素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，保證在提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，開(kāi)展好教研工作。本學(xué)期我校制訂了教研制度，并在實(shí)踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長(zhǎng)效管理機(jī)制。本制度明確了“領(lǐng)導(dǎo)小組”“評(píng)價(jià)小組”的職能，規(guī)定了教研管理辦法，強(qiáng)化了教研過(guò)程管理的機(jī)制，制訂教研獎(jiǎng)懲條例，使我校的教研工作步入健康發(fā)展的軌道。
        　　四.研究新課標(biāo)、新教材，優(yōu)化課程實(shí)施
        　　通過(guò)比較，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。讓全體教師以新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，積極開(kāi)展實(shí)踐，探索體現(xiàn)新課程理念的教法和學(xué)法。一至四年級(jí)教師以用好上好新教材，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有趣的、快樂(lè)的，真切地感到生活中處處有數(shù)學(xué)為重點(diǎn)。其余年級(jí)老師也要在新理念的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地使用教材。以發(fā)展為根本，關(guān)注落實(shí)過(guò)程性目標(biāo);以生活為依托，著力構(gòu)建鮮活性的課堂;以解決問(wèn)題為主線，建立探究性學(xué)習(xí)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力。
        　　在課堂教學(xué)中，努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開(kāi)放課堂教學(xué)活動(dòng)。與學(xué)生建立***平等的師生關(guān)系，營(yíng)造***輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
        　　五.構(gòu)建平臺(tái)，積極開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)
        　　組織好組內(nèi)課例展示與研討活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。本期按學(xué)校要求開(kāi)設(shè)好公開(kāi)課和組內(nèi)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期化學(xué)組開(kāi)設(shè)公開(kāi)課2次，專題講座1次，課例研討2次，王曉偉老師的課例展示《推斷題專題練習(xí)》和佟雪蓮老師的課例展示《二模試卷講評(píng)》受到領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的充分肯定，佟雪蓮老師的《探究試題備考策略初探》通過(guò)教研組的研究商討，在全區(qū)化學(xué)中考復(fù)習(xí)會(huì)上展示并討論交流。全組教師聽(tīng)課時(shí)按規(guī)范做好聽(tīng)課筆記，并利用教研活動(dòng)時(shí)間就組內(nèi)聽(tīng)、評(píng)課和公開(kāi)課的成功和不足之處開(kāi)展討論，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，找出閃光點(diǎn)、疑惑點(diǎn)和不足點(diǎn)，以求達(dá)到更好的課堂效果。
        　　隨著教育改革形勢(shì)的飛速發(fā)展，以及信息技術(shù)作為教育改革和發(fā)展的有力手段，在教育教學(xué)工作中的`地位和作用顯得越來(lái)越重要。三月份—五月份開(kāi)展了信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，做到一抓普及層，面向全體教師;二抓提高層，信息技術(shù)骨干教師。六月末開(kāi)展了自制課件評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出一等獎(jiǎng)一件、二等獎(jiǎng)二件、三等獎(jiǎng)三件、鼓勵(lì)獎(jiǎng)三件。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)了廣大教師學(xué)信息技術(shù)，用信息技術(shù)的作用，從而最大限度地發(fā)揮了多媒體教學(xué)功能，使信息技術(shù)與各學(xué)科課程能夠有機(jī)整合。同時(shí)，也激活了學(xué)生的課堂參與意識(shí)，求知欲、好奇心，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
        　　一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，我們地理組的每位老師在教育教學(xué)第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,盡心盡力,圓滿的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù),并力爭(zhēng)做好每一項(xiàng)工作。現(xiàn)將本學(xué)期所做過(guò)的工作作一小結(jié)。
        　　六.抓好常規(guī)，使教研活動(dòng)正�；�
        　　為使廣大教師能保持積極的情緒狀態(tài)，各組長(zhǎng)能按計(jì)劃組織各組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、聽(tīng)課、交流、反思。教研活動(dòng)日趨正�；�，營(yíng)造了良好的教研氛圍。十一月份開(kāi)展了新師匯報(bào)課活動(dòng)。
        　　由于我�；A(chǔ)較薄弱，教師年齡結(jié)構(gòu)偏高，教研工作不可能一蹴而就，但是，我校的教研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學(xué)工作注入新活力和生機(jī)。今后我校將腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)，將教研工作再創(chuàng)新局面。
        　　總之，教研活動(dòng)不是單純的聽(tīng)課和評(píng)課，而重在一個(gè)“研”字，不但要研究教師，還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇31
        　　校本教研是促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。而課堂教學(xué)討論是校本教研的主要形式之一。重新端詳校本教研的現(xiàn)狀，存在諸多不足，首先，教研活動(dòng)問(wèn)題意識(shí)缺位，沒(méi)有形成專題討論。校本教研沒(méi)有捕獲教學(xué)中的問(wèn)題，形成一個(gè)個(gè)專題。缺失"討論什么'這一前提。其次，教研活動(dòng)呈平推式，缺失磨煉提升過(guò)程。我們經(jīng)常發(fā)覺(jué)，某些教研活動(dòng)討論課上了，大家也仔細(xì)評(píng)了課，執(zhí)教者也很認(rèn)同評(píng)課者的看法，并做了反思�；顒�(dòng)經(jīng)受了上課、說(shuō)課、評(píng)課、教后反思一條龍，搞得有聲有色。大家各自為政，你打你的鑼，我敲我的鼓，教研沒(méi)有深度，達(dá)不到共同提高的目的，缺少老師的專業(yè)成長(zhǎng)要經(jīng)受"實(shí)踐反思再實(shí)踐'循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。為了進(jìn)一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性，學(xué)校實(shí)踐和探究"一二三'校本教研活動(dòng)模式，即確定一個(gè)主題，推行一課二上，實(shí)行三個(gè)結(jié)合。
        　　一、確定一個(gè)主題
        　　為了進(jìn)一步提高校本教研的針對(duì)性和有效性，避開(kāi)校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性，我校實(shí)行教研專題化。首先征集每位老師在課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，再依據(jù)問(wèn)題的價(jià)值性（具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，通過(guò)專題研討能有效提高教學(xué)效率）、共性（大多老師或同學(xué)遇到的問(wèn)題）及可操作性（所選問(wèn)題通過(guò)校本教研能得到解決或局部解決），最終確定教研專題。如課堂問(wèn)題的有效性，低班級(jí)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)，朗讀有效方法，等語(yǔ)文組的"一班級(jí)語(yǔ)文開(kāi)放式識(shí)字討論'、 "提倡綜合性學(xué)習(xí)，拓展自主式教學(xué)'，數(shù)學(xué)組的"如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境'、 "如何提高小組合作的有效性'，英語(yǔ)組的"學(xué)校低段英語(yǔ)趣味性教學(xué)'等等。各學(xué)科組或幾個(gè)學(xué)科組一起圍繞自己的教研專題，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動(dòng)，使校本教研由模糊變清楚，真正使校本教研成為解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑。
        　　二、推行一課二上'
        　　課堂教學(xué)是落實(shí)課改理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是老師專業(yè)成長(zhǎng)的訓(xùn)練所。老師的專業(yè)成長(zhǎng)從課堂實(shí)踐層面上說(shuō)。一是對(duì)自己的教學(xué)行為不斷反思和調(diào)整；二是通過(guò)同伴互助和專家引領(lǐng)，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)已所短，促進(jìn)進(jìn)步。所以校本教研的重點(diǎn)應(yīng)落在課堂教學(xué)的討論上。使老師經(jīng)受"實(shí)踐反思再實(shí)踐'整個(gè)過(guò)程，實(shí)行"一課二上'策略，我們稱之為"初磨課'和"再磨課'，不斷提高校本教研的有效性。
        　　初磨課：初磨課一般在學(xué)科組進(jìn)行，經(jīng)過(guò)"理論學(xué)習(xí)集體備課執(zhí)教初磨課'三個(gè)階段。
        　　理論學(xué)習(xí)階段。圍繞校本教研主題學(xué)習(xí)理論，既為執(zhí)教老師和備課供應(yīng)問(wèn)題解決的策略，也為觀看、討論、分析課例的老師供應(yīng)理論學(xué)問(wèn)和分析問(wèn)題的依據(jù)。理論學(xué)習(xí)實(shí)行分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，一方面各位老師各自去收集和學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)，另一方面理論學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人依據(jù)校本教研的主題查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查詢相關(guān)的理論文章，篩選一些對(duì)教研活動(dòng)有關(guān)心的材料，印發(fā)給執(zhí)教老師或全組老師，供大家參考學(xué)習(xí)，并組織溝通爭(zhēng)論。共同學(xué)習(xí)，形成共識(shí)。
        　　集體備課階段。教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的前提，教材分析、同學(xué)分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。此階段主要開(kāi)展"三研'活動(dòng)，即討論教材、討論同學(xué)和討論學(xué)法的過(guò)程。討論教材，要求讀懂教材的編排意圖、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等。實(shí)行三種的方式進(jìn)行，即問(wèn)題導(dǎo)讀法、合作溝通法、自我解讀法。討論同學(xué)要求老師必需在充分討論同學(xué)的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)案，討論學(xué)習(xí)起點(diǎn)，針對(duì)個(gè)別差異和不同學(xué)情組織教學(xué)。討論學(xué)法，要求老師樹(shù)立"以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)'的理念，依據(jù)班級(jí)同學(xué)詳細(xì)實(shí)際，鼓舞指導(dǎo)老師實(shí)行不同的學(xué)法指導(dǎo)，如布障設(shè)疑學(xué)習(xí)法的模式（布障設(shè)疑激發(fā)愛(ài)好探究學(xué)法）和提出要求學(xué)習(xí)法的模式（提出要求自學(xué)探究滲透學(xué)法）。不斷提高學(xué)法指導(dǎo)的有效性。其流程是：獨(dú)立備課導(dǎo)師指導(dǎo)集體爭(zhēng)論，充分發(fā)揮大家的才智，努力提高備課質(zhì)量。
        　　執(zhí)教"初磨課'階段：學(xué)科組任教老師依據(jù)確定的主題和備課過(guò)程，初次進(jìn)行上課，組內(nèi)其他老師進(jìn)行聽(tīng)課。課后進(jìn)行說(shuō)課和評(píng)課，然后調(diào)整學(xué)案，預(yù)備上"再磨課'。
        　　再磨課。聽(tīng)課者主要是針對(duì)學(xué)科大組成員，班級(jí)組成員均有分工任務(wù)，要求大組全體老師參加互動(dòng)，主要開(kāi)展"三講'活動(dòng)。組內(nèi)一人講磨課過(guò)程，一人講觀點(diǎn)報(bào)告，大家講課后感想。
        　　1、講磨課過(guò)程�？芍v在備課前的學(xué)習(xí)預(yù)備，講對(duì)教材的理解，講磨課中遇到的問(wèn)題及解決的策略，講如何對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)，講磨課的學(xué)案的前后調(diào)整等等。
        　　2、講觀點(diǎn)報(bào)告。班級(jí)組內(nèi)一位老師要針對(duì)組內(nèi)的主題，結(jié)合組內(nèi)磨課過(guò)程與經(jīng)受，做一個(gè)觀點(diǎn)報(bào)告。
        　　3、講課后感想。組織全體聽(tīng)課進(jìn)行爭(zhēng)論，聽(tīng)課老師依據(jù)課堂展現(xiàn)和觀點(diǎn)報(bào)告，發(fā)表自己的看法。可邀請(qǐng)專家名師加以指導(dǎo)，集中大家的才智，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用。
        　　三、實(shí)行三個(gè)結(jié)合
        　　為了使校本教研向縱深進(jìn)展，不斷提高校本教研的科研水準(zhǔn)，克服校本教研活動(dòng)的隨便性和一次性消費(fèi)的弊端，使校本教研不斷拓展和延長(zhǎng)，活動(dòng)實(shí)行三個(gè)結(jié)合。
        　　1、課內(nèi)和課外結(jié)合。信息技術(shù)的進(jìn)展，拓展了老師的進(jìn)展空間，拓展老師溝通反思的時(shí)空，克服校本教研受時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了思想互動(dòng)。我們通過(guò)群，老師博客等形式，讓老師撰寫(xiě)隨筆、反思等進(jìn)行連續(xù)溝通，使"再磨課'后的個(gè)人反思、同伴互動(dòng)和專家引領(lǐng)進(jìn)一步深化。
        　　2、教學(xué)和科研結(jié)合。老師依據(jù)滾動(dòng)式的教研活動(dòng)，針對(duì)執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會(huì)，擬寫(xiě)案例或論文，開(kāi)展基于課例的課題討論，把教研和科研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步清楚教學(xué)實(shí)效，提出教學(xué)中存在的問(wèn)題，思索與對(duì)策，使其成為下一輪主題討論的起點(diǎn)，并使校本教研上升到肯定的理論水準(zhǔn)，同時(shí)也提高了老師擬寫(xiě)案例論文和課題討論的水平。
        　　3、校內(nèi)和校外結(jié)合。我們以匯報(bào)課的形式進(jìn)行校際溝通，主要實(shí)行教學(xué)觀摩會(huì)、送教下鄉(xiāng)、幫扶結(jié)對(duì)等形式，由上課的老師來(lái)展現(xiàn)，這既產(chǎn)生輻射的作用，又為老師再供應(yīng)一個(gè)再實(shí)踐提高的過(guò)程和機(jī)會(huì)。
        　　我們邀請(qǐng)名師專家來(lái)校講座、聽(tīng)課，努力促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，樂(lè)觀探究"以生為本'的教學(xué)方法、手段，仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，努力提高現(xiàn)代教育技術(shù)的使用效果。
        　　語(yǔ)文學(xué)科4月份邀請(qǐng)了聞名特級(jí)老師關(guān)鍵剛做課《陶校長(zhǎng)的演講》，并做了《指向?qū)懽鞯拈喿x》講座，5月份又邀請(qǐng)浙派名師陳傳敏來(lái)上課《牧場(chǎng)之國(guó)》，獨(dú)特的課堂模式給了老師很大的啟發(fā)。邀請(qǐng)名師走進(jìn)我們的課堂，傾聽(tīng)名師的聲音，檢驗(yàn)同學(xué)的水平，啟迪老師的思維，思索自己的`教學(xué)，構(gòu)建語(yǔ)用性以生為本教學(xué)課堂。
        　　語(yǔ)文學(xué)科為了初小，邀請(qǐng)了城西中學(xué)的教壇中堅(jiān)金亦珍老師做了《學(xué)校語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)新視野》、《生活化作文序列的構(gòu)建與實(shí)踐》兩個(gè)講座，并與老師面對(duì)面溝通。老師們暢所欲言，向金老師提出了許多困惑的問(wèn)題，金老師一一做了解答。在互動(dòng)中，我們了解了學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的要求同學(xué)回答問(wèn)題的思路與方法，金老師也從老師們的提問(wèn)與溝通中明白學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)部分目標(biāo)要求。
        　　為了幼小連接，承接了縣幼小連接的教學(xué)研討會(huì)任務(wù)，一班級(jí)的胡志蓮老師和金玉燕上了同機(jī)關(guān)二幼的老師一起上課研討，課后教研員、上課老師和聽(tīng)課老師共同爭(zhēng)論如何進(jìn)行幼小連接的話題。
        　　數(shù)學(xué)老師怎樣為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)呢？本學(xué)期數(shù)學(xué)組仍舊以課堂教學(xué)討論為主線，以提高老師的課堂語(yǔ)言為重點(diǎn)，努力讓每位老師成為同學(xué)喜愛(ài)的老師，努力制造同學(xué)喜愛(ài)的課堂。特邀請(qǐng)溫州教育學(xué)院王煒老師來(lái)校指導(dǎo)，成立課題討論小組，在金玉燕、王云蓮老師的組織帶領(lǐng)下，大家相互爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，開(kāi)展五次專題討論，共上了13節(jié)公開(kāi)課。其中潘曉燕、任若群在學(xué)區(qū)教研活動(dòng)中分別上了《搶數(shù)嬉戲》和《長(zhǎng)方體與正方體的復(fù)習(xí)》，金玉燕合楊啟北分別上了縣級(jí)公開(kāi)課《解決問(wèn)題》和《小數(shù)的大小比較》。潘曉燕和謝志富老師在上了加法的交換律與結(jié)合律公開(kāi)課之后，連續(xù)上了乘法的交換律與結(jié)合律公開(kāi)課，鉆研精神可嘉。
        　　"一二三'校本教研活動(dòng)模式，使老師經(jīng)受"實(shí)踐反思再實(shí)踐'循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，使獨(dú)立思索，同伴互助，專家引領(lǐng)形成合力，注意了教學(xué)與科研的有機(jī)整合，提升了教研活動(dòng)的有效性，促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇32
        　　一學(xué)期來(lái)，我校的教研活動(dòng)，以新一輪課程改革為動(dòng)力，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研；加大了課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材的培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變教師教育觀念；優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的發(fā)展，取得了多方面的進(jìn)展。
        　　一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。
        　　只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好的為教學(xué)服務(wù)。一學(xué)期以來(lái)，我們結(jié)合學(xué)校工作上的實(shí)際情況，安排好理論學(xué)習(xí)時(shí)間，采用個(gè)人自學(xué)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合等多種形式的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》等新課程叢書(shū)。并統(tǒng)一以《給教師的建議》為重點(diǎn)，集中學(xué)習(xí)，做到人人參與，人人談經(jīng)驗(yàn)，人人說(shuō)心得，努力做到用理論武裝頭腦，并有效的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
        　　二、抓好公開(kāi)課教學(xué)
        　　期初，我們針對(duì)各年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)，制定了一系列教研活動(dòng)主題，活動(dòng)中，始終貫徹“說(shuō)課——集體備課——上課——集體評(píng)課”這條主線，讓開(kāi)課老師能“一課一得”：發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處，虛心接受聽(tīng)課老師提出的意見(jiàn)和建議，不斷汲取力量為教學(xué)水平的不斷提高服務(wù)。
        　　三．抓實(shí)課題深化教改
        　　本學(xué)期，我們制定了以“行動(dòng)研究”引導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)的科研策略。引導(dǎo)教師通過(guò)觀察和反思，從日常教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，確定一個(gè)確實(shí)可行的課題為主攻方向，設(shè)計(jì)解決方案，制定實(shí)施計(jì)劃。重視課題研究的過(guò)程。本學(xué)期，語(yǔ)文組捉住了如低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、中年級(jí)的閱讀教學(xué)等進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)，數(shù)學(xué)組以“自主探索、互動(dòng)創(chuàng)新”為課題開(kāi)展多次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)中都結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的突出問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究，做到了每學(xué)期有教研計(jì)劃、有教研總結(jié)；每次活動(dòng)有集體備課、有教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)、有評(píng)價(jià)反思和資料積累。教師努力做到以課題研究的要求指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)和完善，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。除此以外，本學(xué)期還加強(qiáng)了多媒體在教學(xué)中的作用等方面的知識(shí)培訓(xùn)，這使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到了多媒體在課堂教學(xué)中的作用，很多教師在這一學(xué)期的課堂教學(xué)中都使用了自己制作的課件上課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。
        　　四、做好常規(guī)檢查工作
        　　衡量一個(gè)教師工作責(zé)任心的標(biāo)志之一就是教學(xué)常規(guī)工作。只有扎扎實(shí)實(shí)的制定好各科的教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)的'設(shè)置及批改等工作，才能上好每一門(mén)課，教育好學(xué)生。在這方面的工作上，我們實(shí)行“每周一查制”，做到有自查也有備查，而且，每一次檢查以后都用規(guī)范的登記表做好詳細(xì)記錄。
        　　總之，本學(xué)期來(lái)我校的教研工作雖然基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但仍然存在著許多不足，還有一些需完善的地方。例如：“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的重視不足，“自主、合作、探究”的氛圍不濃等。課程改革，要有整體計(jì)劃，有階段目標(biāo)，有改革重點(diǎn)，力求有新的突破；教學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練能力與培養(yǎng)品德必須嚴(yán)密地結(jié)合起來(lái)。這些都應(yīng)引起足夠的重視。我們將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷的探究出新的教育教學(xué)方法，使我校的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇33
        　　為了推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校間的相互交流，按照縣教研室的通知精神，我校和理想中學(xué)開(kāi)展了校際“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
        　　一、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，認(rèn)真組織
        　　4月1日，接到教研室通知，便和理想中學(xué)的田坤山主任組織召開(kāi)碰頭會(huì)，協(xié)商“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的相關(guān)事宜，制定活動(dòng)方案。本次活動(dòng)，地點(diǎn)設(shè)在理想中學(xué)，時(shí)間定在4月15—16日，“同課異構(gòu)”涉及學(xué)科為七年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，八年級(jí)英語(yǔ)、生物。
        　　4月8日，我校召開(kāi)了年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)與備課組長(zhǎng)會(huì)會(huì)議，具體部署校際“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，推舉出做課教師。我們要求七八年級(jí)相關(guān)學(xué)科的教師都要調(diào)課參與活動(dòng)，出課教師課前提交教案，交流活動(dòng)結(jié)束后提交課后反思，同任課組教師有活動(dòng)結(jié)束后提交參與活動(dòng)的心得體會(huì)。教研組長(zhǎng)進(jìn)行課后點(diǎn)評(píng)，并整理好研討記錄。教導(dǎo)處協(xié)年級(jí)組長(zhǎng)提前調(diào)好課表。
        　　二、深入研討，收獲頗豐
        　　實(shí)驗(yàn)中學(xué)和理想中學(xué)的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，得到了教室室領(lǐng)導(dǎo)的重視，教研員左月英教師、于月蓮教師、趙中學(xué)教師親臨現(xiàn)場(chǎng)參與聽(tīng)課與研討。通過(guò)課后交流，特別是經(jīng)過(guò)教研室領(lǐng)導(dǎo)的課后指導(dǎo)，加速了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。參與活動(dòng)的教師紛紛表示很有收獲。
        　　1.主動(dòng)落實(shí)新課程理念。參與做課的教師，校強(qiáng)的創(chuàng)新精神，認(rèn)真貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念與要求，所提供的課例既有學(xué)科特征，又有課改味道。
        　　2.尊重學(xué)生與教材實(shí)際。教學(xué)設(shè)計(jì)能結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，靈活機(jī)動(dòng)地安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
        　　3.師生角色發(fā)生根本改變。老師主動(dòng)讓位給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力。
        　　4.重視學(xué)法指導(dǎo)。充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。
        　　三、存在的問(wèn)題
        　　1.導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠精益求精。教師沒(méi)有真正弄清楚哪些問(wèn)題靠自學(xué)完成，哪些問(wèn)題靠同伴互助完成，哪些問(wèn)題靠小組討論完成，哪些問(wèn)題必須教師點(diǎn)撥才能理解掌握。于是出現(xiàn)了在有的課堂上，教師流于小組合作探究形式的熱鬧，討論的問(wèn)題沒(méi)有多大價(jià)值。
        　　2.學(xué)生的參與熱情存在差異。同樣的`授課內(nèi)容，不同教師上課，效果是有區(qū)別的。這既和教師的基本素質(zhì)有關(guān)，不同班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)，更和教學(xué)設(shè)計(jì)的相別有關(guān)。
        　　3.課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用有待加強(qiáng)。有的教師課堂評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，也過(guò)于隨意。很多時(shí)候流于形式，加分沒(méi)能有效落實(shí)，從根本上不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
        　　這些都是我們以后教學(xué)中有待改進(jìn)與提高的。在今后的工作中，我們一定借勢(shì)縣教研室的教研活動(dòng)，促進(jìn)我校教研水平的整體提升。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇34
        　　我們語(yǔ)文教研組在9月x日便順利地啟動(dòng)了本學(xué)期的教研活動(dòng)。相繼我們召開(kāi)了第一次困惑征集會(huì)，第二次問(wèn)題研討會(huì)??語(yǔ)文教研組在本月活動(dòng)中表現(xiàn)的很好，下面把本月活動(dòng)做以下總結(jié)：
        　　一：
        　　在教導(dǎo)室王主任的領(lǐng)導(dǎo)下、在教研組的協(xié)助下，我們首先組織教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)科中存在哪些的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)題征集，經(jīng)過(guò)整理；我們對(duì)“如何進(jìn)行長(zhǎng)文短教”、“如何有效地指導(dǎo)學(xué)生作文”、“在閱讀教學(xué)中如何找準(zhǔn)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)”、|“每節(jié)課的統(tǒng)領(lǐng)全文的大問(wèn)題，如何循循善誘的引導(dǎo)生提出來(lái)”四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的研討。為了使活動(dòng)落到實(shí)處，我們要求教師在研討前，對(duì)于每個(gè)問(wèn)題都進(jìn)行了細(xì)致的學(xué)習(xí)，這樣便于在交流時(shí)有內(nèi)容可說(shuō)。認(rèn)真的布置、組織為濃厚的研討氛圍打下了基礎(chǔ)。
        　　二：
        　　經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)問(wèn)題的提煉，我們確定了本學(xué)期及本月的教研活動(dòng)主題：九月份確定了“在閱讀教學(xué)中找準(zhǔn)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)”為活動(dòng)主題。接下來(lái)就是教研組成員針對(duì)主題進(jìn)行前期的自學(xué)，并交流落實(shí)主題的想法，中心發(fā)言人對(duì)主題進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我們六年級(jí)的語(yǔ)文教師姜欣、李艷春老師還對(duì)《草蟲(chóng)村落》進(jìn)行了同課異構(gòu)的活動(dòng)。
        　　在上這節(jié)課之前，我們組內(nèi)成員在一起認(rèn)真研討，各出高招，精心備課。聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)真記錄每一節(jié)課，每上完一節(jié)課，我們就在一起評(píng)課、改進(jìn)教案和教法，爭(zhēng)取每一節(jié)課都有提高，每節(jié)課都有新意。
        　　通過(guò)這次同課異構(gòu)活動(dòng)，我們真切的感受到：同樣一節(jié)課，從不同的角度去思考：就會(huì)迸射出不同智慧的火花，有不同的精彩。在本次活動(dòng)中，教研組成員也感受到了要想找準(zhǔn)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)，教師首要做的.就是吃透教材，理解編者意圖；這樣才能抓住文中的關(guān)鍵詞、句、段進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練。只有找準(zhǔn)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，教師的指導(dǎo)才會(huì)變得切實(shí)而有效，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才得以提高。
        　　通過(guò)這次同課異構(gòu)活動(dòng)，我們真切的感受到了：備課的重要性，好的一節(jié)課是用心備出來(lái)的。
        　　在本月我們還進(jìn)行了雙周一次的“結(jié)對(duì)互助”活動(dòng)，在不斷地聽(tīng)評(píng)活動(dòng)中，教研組成員的執(zhí)教能力在不斷地提高。
        　　本月活動(dòng)讓我們提高很多，受益很深。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇35
        　　一、校本教研的基本思路
        　　教師的成長(zhǎng)既不是一蹴而就的，也不是永恒不變的，它需要不斷的學(xué)習(xí)、教研和創(chuàng)新，惟其如此，才能有強(qiáng)大的動(dòng)力和后勁，為此，我們提出了“以校本教研為平臺(tái)，以課題研究為支撐，以大專院校為輔助，以校本培訓(xùn)為中心，在教育教學(xué)改革實(shí)踐中進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃，個(gè)體打造，分層次推進(jìn)的基本思路。
        　　二、以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)行校本教研。
        　　理論學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐操作相結(jié)合才具有生命力和發(fā)展性。作為學(xué)校教育從教育觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，都應(yīng)主要反映在課堂教學(xué)上，離開(kāi)了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這些就只會(huì)停留在口頭上。因此，我們把教研活動(dòng)落實(shí)在課堂教學(xué)中，做到“共性問(wèn)題專題研究，學(xué)科問(wèn)題互動(dòng)研究，難點(diǎn)問(wèn)題攻關(guān)研究”。經(jīng)過(guò)一年的嘗試，我們逐步走進(jìn)了課改的空間，并進(jìn)一步以“實(shí)踐新課程”為主題開(kāi)展教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師要在自己的教學(xué)實(shí)踐中做出富有實(shí)效性的研究來(lái)。
        　�。ㄒ唬┮越萄薪M為單位，開(kāi)展每師一課組級(jí)教研和年組級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)。
        　　“每師一課”是一項(xiàng)面向全體教師的教學(xué)研究活動(dòng)，我們以教研組為單位，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。要求每位教師在組內(nèi)上一次教學(xué)研究課，每節(jié)課都要經(jīng)歷集體會(huì)課、互相觀課，評(píng)課交流的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，各教研組推出一節(jié)典型課例在全校集中展示，大家共同研討。我們下發(fā)了“每師一課反饋表”，包括觀課記錄、評(píng)課意見(jiàn)、反思建議等幾個(gè)內(nèi)容，每聽(tīng)一節(jié)課，教師都認(rèn)真填寫(xiě)反饋表，根據(jù)自己的理解和判斷寫(xiě)下反思。這樣，“每師一課”的活動(dòng)不僅使上課人得到了實(shí)踐、鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，也使廣大觀課教師從另一個(gè)角度深層次地融入到研究過(guò)程中，全體教師都能站在不同的位置對(duì)教學(xué)實(shí)踐獲得自我獨(dú)特的研究體驗(yàn)。特別值得一提的是，教師們以教研組科研課題為主要研究?jī)?nèi)容，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步對(duì)課題做出新的思考，取得許多生動(dòng)的研究成果。例如二年數(shù)學(xué)《拋硬幣》一課�！懊繋熞徽n”使廣大教師逐步把教育科研轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為，最大限度地調(diào)動(dòng)起每位教師的研究主動(dòng)性，在生動(dòng)的實(shí)踐交流中做出了深入的思考。其中梁一、宋坪、李青、周淑賢、季國(guó)毳等老師所撰寫(xiě)的論文分別在教育刊物和實(shí)驗(yàn)通訊上發(fā)表。這種普及型教研活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了教師們的課程研究和創(chuàng)造熱情，讓她們感受到平凡的崗位蘊(yùn)含著豐富的'藝術(shù)與智慧，最直接、最有力地推進(jìn)新課程的實(shí)施。
        　�。ǘ┡c研究生、大學(xué)生進(jìn)行“合作論壇”
        　　校本教研我們開(kāi)創(chuàng)了一種獨(dú)具特色的教研方式，即與研究生、大學(xué)生開(kāi)展“合作論壇”活動(dòng)。在每師一課的基礎(chǔ)上，推出幾節(jié)具有研究?jī)r(jià)值的課，請(qǐng)東北師大博士生、大學(xué)生來(lái)聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，與教師直接對(duì)話，或者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辯論。大家結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)例從理性、感性等各個(gè)層面進(jìn)入深入探討，通過(guò)理論與實(shí)踐磨合碰撞，教師們?yōu)樽约旱慕逃龑?shí)踐尋找理論依據(jù)，大學(xué)生們也能從具體課例，了解到教學(xué)一線的實(shí)踐信息�？梢哉f(shuō)，與大學(xué)生的對(duì)話達(dá)到了活動(dòng)雙方的雙贏，使課改實(shí)驗(yàn)從理論到實(shí)踐兩個(gè)層面得到豐富與發(fā)展。
        　　（三）課題與課改接軌，使校本教研，向縱身發(fā)展。
        　　現(xiàn)已開(kāi)發(fā)“聰明玩”“兒童劇”“射擊”“腦功能開(kāi)發(fā)”等八門(mén)課程，對(duì)校本課程的研究，我們已經(jīng)走在全省的前列。科研工作和課改工作有機(jī)結(jié)合，使我們感受到1+1〉2，我們走出了一條科研和課改接軌之路。現(xiàn)以三次活動(dòng)為例：
        　　20xx年4月吉林省新課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在我校設(shè)現(xiàn)場(chǎng)，我校以課題帶課共13節(jié)課，這次活動(dòng)我們改變了以往的活動(dòng)方法，首先在各個(gè)課題組內(nèi)進(jìn)行科研課題發(fā)布會(huì)。承擔(dān)課題的主要負(fù)責(zé)人將課題選題理由，理論假設(shè)、研究?jī)?nèi)容、研究方法等方面重新進(jìn)行闡述，讓教師們進(jìn)一步了解和理解所參與的課題。其次研究怎樣在課堂上轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，最后制定課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。整個(gè)過(guò)程充盈著研究理論、融入理念，關(guān)注學(xué)生的研討氛圍，我們?cè)谟^課時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的角色變了，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨：教師的教是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。每節(jié)課都贏得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
        　　20xx年9月我校又參與了吉林省課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)，在活動(dòng)中我校以“玩，是素質(zhì)教育的搖籃”為主題做了精彩的發(fā)言，同時(shí)展示兩節(jié)精品校本課程，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。把玩作為一種教育形式，作為一種課程形態(tài)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，并使之貫穿于課內(nèi)外，可以說(shuō)，這是一個(gè)新的探索。
        　　20xx年11月我校以“構(gòu)建豐富化學(xué)校研究”為題進(jìn)行開(kāi)放，“豐富化學(xué)校”是為兒童教育提供豐富多彩的教育內(nèi)容，靈活多樣的教育方法，適宜互動(dòng)的教育環(huán)境，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)時(shí)空，這樣更符合兒童的興趣、愛(ài)好和心理需求，為兒童個(gè)性潛能、發(fā)展獨(dú)特的創(chuàng)造力創(chuàng)造了條件。豐富性教育以兒童快樂(lè)活動(dòng)、主動(dòng)參與、探究創(chuàng)造為主要學(xué)習(xí)方式，這對(duì)培養(yǎng)兒童的的創(chuàng)新精神和實(shí)施能力有著積極促進(jìn)的作用，這次活動(dòng)涉及七個(gè)學(xué)科，9個(gè)版本教材，共計(jì)36節(jié)課。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，國(guó)家和地方課程相結(jié)合，開(kāi)設(shè)40分鐘、30分鐘、20分鐘課時(shí)的課。我們還安排了以班級(jí)為單位的童星風(fēng)采展示，這樣面向全體學(xué)生，活動(dòng)領(lǐng)域?qū)挿海湍昙?jí)以活動(dòng)為主，高年級(jí)以才藝展示，讓每位同學(xué)在不同層面上獲得成功的愉悅。
        　　20xx年下半年，我們接受了教師發(fā)展型學(xué)校的理念。將校本教研的思路拓寬了，對(duì)校本培訓(xùn)的模式進(jìn)行了研究。
        　　三、構(gòu)建以人為本的校本師培模式，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展。
        　�。ㄒ唬┮孕楸荆瑯�(gòu)建教師專業(yè)化目標(biāo)。
        　　教師專業(yè)化目標(biāo)從理論性目標(biāo)、基本性目標(biāo)、層次性目標(biāo)三個(gè)方面制定，具體講：
        　　理論性目標(biāo)分三個(gè)方面
        　�。�1）教師專業(yè)化要適應(yīng)中國(guó)教育現(xiàn)代化的步伐。
        　�。�2）教師專業(yè)化要適應(yīng)新課程改革的需要。
        　�。�3）教師專業(yè)化要適應(yīng)學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。
        　　基本性目標(biāo)從專業(yè)知識(shí)方面、專業(yè)技能方面、專業(yè)情意方面進(jìn)行細(xì)化分解。
        　　層次性目標(biāo)分成三個(gè)層次的教師即開(kāi)拓型教師、適應(yīng)型教師、轉(zhuǎn)化型教師，我們又將這三個(gè)層次的教師從知識(shí)、技能、情意三個(gè)維度進(jìn)行細(xì)化分解，應(yīng)該說(shuō)，培養(yǎng)目標(biāo)凝聚了我校教師群體智慧，經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)踐，我們認(rèn)為它比較全面、比較概括、比較集中地反映了新世紀(jì)對(duì)教師的客觀要求，它容易被教師接受，它可以成為教師心中永恒的航標(biāo)，引導(dǎo)教師不斷前進(jìn)，超越自我、超越目標(biāo)。
        　�。ǘ┮詭煘楸荆龑�(dǎo)教師進(jìn)行自我發(fā)展。
        　　教師要自我發(fā)展，首先要認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)位置，定好方向，才能走向成功。在工程啟動(dòng)式后，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)開(kāi)展了“自我畫(huà)像”“生涯設(shè)計(jì)”活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，廣大教師對(duì)自己的人生進(jìn)行了一次深層次的思考，并且有效克服了各種外界的干擾和形式主義的慣性，認(rèn)真地總結(jié)了自己的工作成敗，對(duì)會(huì)后的人生軌跡進(jìn)行了比較科學(xué)的設(shè)計(jì)。
        　�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)條件，為教師的成才插上奮飛的翅膀。
        　　1、搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更新教育觀念。
        　　課程改革將眾多先進(jìn)的教育思想、教育理念直接介入到教師的職業(yè)生活中來(lái)。學(xué)習(xí)、更新教學(xué)觀念，用先進(jìn)的思想武裝頭腦，是順利推進(jìn)課改的前提和保證，如何真正調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，如何真正提高教師學(xué)習(xí)的效度？我們認(rèn)為，傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)已嚴(yán)重滯后于課改的需要。從內(nèi)容上講，教師的學(xué)習(xí)應(yīng)具有自主選擇性；從形式上看，教師的學(xué)習(xí)要突破單一的看書(shū)作筆記，要用豐富多彩富有魅力的形式吸引教師。從目的上講，學(xué)習(xí)的最終目的是為了啟發(fā)教師形成新的思考，并在自我思考中獲得成長(zhǎng)�；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我們努力為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)。
        　　（1）規(guī)定性學(xué)習(xí)與選擇性學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)成為教師的自主需要。為了使老師們進(jìn)一步盡快了解課改的相關(guān)理論，區(qū)教育局向廣大教師推介了兩本課本課改專著，學(xué)校為每位教師及時(shí)購(gòu)買。與此同時(shí)，我們更強(qiáng)調(diào)每位教師基于自身需要進(jìn)行有選擇地學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，教師的教學(xué)水平、理論水平、工作研究的興趣都不盡相同，這也是每位教師個(gè)體獨(dú)特性的生動(dòng)體現(xiàn)。也正因如此，他們需要不同內(nèi)容、不同層次的學(xué)習(xí)，我們與長(zhǎng)春市教育學(xué)院、吉林省教育學(xué)院、華東師大取得聯(lián)系，為教師購(gòu)買書(shū)籍。一年來(lái)，我們?yōu)榻處熧?gòu)書(shū)千余冊(cè)�，F(xiàn)在年級(jí)組內(nèi)除了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)專著外，教師們手上還擁有自己喜歡的書(shū)籍，大家的書(shū)籍在組內(nèi)“資源共享”，使學(xué)習(xí)的深度、廣度也得到了進(jìn)一步拓展。學(xué)校統(tǒng)籌與東北師大教科院聯(lián)系開(kāi)設(shè)研究生課程班，學(xué)校有23名教師既將結(jié)業(yè)。
        　�。�2）開(kāi)展“對(duì)話”活動(dòng)，促進(jìn)教師互動(dòng)學(xué)習(xí)。
        　　自課改工作啟動(dòng)以來(lái)，我校形成了自身獨(dú)特的校本培訓(xùn)體系，尤其以“對(duì)話”活動(dòng)為一大特色，我們進(jìn)一步為教師們創(chuàng)造各種對(duì)話交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師在互動(dòng)中激活思維，深入思考。
        　　學(xué)校先后聘省內(nèi)專家來(lái)校進(jìn)行對(duì)話交流，象馬云鵬、潘景峰、周國(guó)濤、張向葵、尹愛(ài)青、黃向茹、張華等。利用各種學(xué)術(shù)年會(huì)、研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)的機(jī)會(huì)與來(lái)自全國(guó)各地的課改專家進(jìn)行了零距離座談，共同分享了課改中教師們的體驗(yàn)、故事和困惑。
        　　多次“對(duì)話”活動(dòng)的成功舉行，讓我們?cè)诿β抵幸矅L到了甜頭，教師通過(guò)與不同專家面對(duì)面的交流，收獲了不同的信息，并能在思想的碰撞中獲得認(rèn)識(shí)上的融合，從而進(jìn)一步建構(gòu)出屬于自己的理論內(nèi)涵，更新了教育觀念，轉(zhuǎn)變了教育思想。
        　　學(xué)校利用校內(nèi)資源，進(jìn)行信息技術(shù)的高級(jí)培訓(xùn)等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展使教師，在全市的業(yè)務(wù)水平測(cè)試時(shí)，從容應(yīng)試。
        　�。�3）開(kāi)展分層次拜師活動(dòng)，促進(jìn)教師發(fā)展。
        　　教學(xué)新手拜骨干教師為師，骨干教師拜校內(nèi)教師及社會(huì)上的知名人士為拜，有的教師雙層身份，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷傳授。
        　　四、綜合評(píng)價(jià)，機(jī)制做保證。
        　　為把綜合評(píng)價(jià)落到實(shí)處，我們從四個(gè)方面進(jìn)行了改革嘗試。
        　　1、制定校本教研制度，并嚴(yán)格按照制度進(jìn)行過(guò)程考評(píng)。
        　　2、教師的綜合評(píng)價(jià)，側(cè)重對(duì)教師的科研素質(zhì)的評(píng)價(jià)，以教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)的維度來(lái)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系。
        　　3、重過(guò)程性與發(fā)展性評(píng)價(jià)。
        　　制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。其次評(píng)價(jià)過(guò)程中要作到幾個(gè)結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，重視教師的自我評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)所進(jìn)行的反思；組織教師集體評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，建立學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度，定量與定性相結(jié)合。最后，建立激勵(lì)制度，比如：目標(biāo)激勵(lì)、責(zé)任激勵(lì)、情感激勵(lì)、成果激勵(lì)等制度，以此來(lái)促進(jìn)教師的共同發(fā)展，這樣把學(xué)校的考評(píng)制度與獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，一方面對(duì)每個(gè)教師個(gè)體進(jìn)行縱向?qū)Ρ�。根�?jù)其在個(gè)人發(fā)展規(guī)劃中的進(jìn)步程度大小對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此推動(dòng)教師個(gè)人縱向發(fā)展；另一方面，對(duì)整個(gè)教師群體進(jìn)行橫向?qū)Ρ�。按照與其他教師在競(jìng)爭(zhēng)與合作過(guò)程中所取得的成績(jī)大小來(lái)對(duì)個(gè)人或者集體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此帶動(dòng)教師整體的共同發(fā)展（美術(shù)組、二年組獎(jiǎng)勵(lì)電腦）
        　　4、成功足跡，自我評(píng)價(jià)。
        　　增強(qiáng)反思意識(shí)，提高反思能力也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，建立教師成功檔案袋，就是教師對(duì)自己教育教學(xué)工作的反思。檔案袋中有教師生涯設(shè)計(jì)，有定期總結(jié)，有自畫(huà)像，然后按自己保留的內(nèi)容分成各欄目，例如：自學(xué)書(shū)屋、求學(xué)齋、探學(xué)空間，探索腳印，科研記事，豐收?qǐng)@林，師生情等，教師的精心設(shè)計(jì)，有的教師還有電子檔案袋。
        　　我們的共識(shí)：我們開(kāi)展各種教研活動(dòng)，其目的是教師得到專業(yè)發(fā)展，讓教師的價(jià)值得到升華，這是學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、教育發(fā)展的潛力。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇36
        　　為期一年的校本教研活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，通過(guò)本科組每位老師的熱心支持和研究，我從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法，今在此作一番的總結(jié)。
        　　一、以獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
        　　我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的'教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
        　　二、在合作中激發(fā)興趣，提高效率
        　　在平時(shí)美術(shù)教學(xué)中，一般是一人一畫(huà)，一人一作，獨(dú)立創(chuàng)作，當(dāng)然這是十分重要的學(xué)習(xí)形式。然而，一堂美術(shù)課時(shí)間只有45分鐘，出去教師講授、示范，留給學(xué)生的時(shí)間很有限，有些較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容很難在課堂中完成。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)美術(shù)作業(yè)無(wú)法在課堂上完成，教師焦急地催促學(xué)生快點(diǎn)畫(huà)，往往只有幾個(gè)尖子生勉強(qiáng)完成，大多數(shù)學(xué)生來(lái)不及畫(huà)完，下課一到，教師只能要求學(xué)生在課后把作品完成。學(xué)生間沒(méi)有交流互動(dòng)，課堂寂靜無(wú)聲，藝術(shù)潛能難以發(fā)揮盡致，教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。此時(shí)，我打破常規(guī)，讓學(xué)生小組合作，孩子們立刻活躍起來(lái)，有說(shuō)有做，興趣盎然，他們信心十足地參與藝術(shù)創(chuàng)作之中。
        　　三、拓展思維，求異創(chuàng)新
        　　我們的教學(xué)要善于從多方面培養(yǎng)學(xué)生思維能力，在學(xué)習(xí)方法上、在課堂情境中，要善于創(chuàng)設(shè)條件，開(kāi)拓學(xué)生的思維潛能，獨(dú)具特色的思維必定會(huì)開(kāi)出美麗的花朵。在合作創(chuàng)作中，學(xué)生身心處在放松、愉悅狀態(tài)，自由自在，沒(méi)有過(guò)多限制，此時(shí)其思考力最易發(fā)揮，在與其他同學(xué)的言行交流中，一些奇特的思維不斷涌現(xiàn)，藝術(shù)貴在創(chuàng)新，構(gòu)思越奇越好。在合作中，學(xué)生形象思維、逆向思維以及發(fā)散思維都得到充分訓(xùn)練。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇37
        　　轉(zhuǎn)眼間，緊張而又繁忙的一學(xué)期即將過(guò)去，在這一學(xué)期里，我們綜合教研組在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一指揮下，和全體組員的齊心努力下，不但順利完成了本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作，并取得了一定的成績(jī)，而且開(kāi)展了一系列豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)和教師活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)綜合組教研組一學(xué)期工作加以梳理，總結(jié)如下：
        　　一、本學(xué)期教研組工作概述
        　　我組共有人員7人，課程種類包括美術(shù)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、科學(xué)、地方課、信息和綜合實(shí)踐。首先，將本學(xué)期教研組工作概述如下：
        　　1、制定計(jì)劃：結(jié)合綜合組教學(xué)特點(diǎn)和本校教師任教現(xiàn)狀情況，在學(xué)期之初，我們就教研組建設(shè)、教育教研和學(xué)生活動(dòng)三個(gè)方面制定了詳細(xì)的學(xué)期教研組工作計(jì)劃。
        　　2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：除了學(xué)校統(tǒng)一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，我組還利用每次開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行有關(guān)青年教師成長(zhǎng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每周三，老師們還積極外出進(jìn)行學(xué)習(xí)。
        　　3、常規(guī)工作：我教研組一有機(jī)會(huì)就積極互聽(tīng)互評(píng)課，本學(xué)期在學(xué)校和教導(dǎo)處的安排下進(jìn)了課堂大練兵技能大賽，我組成員認(rèn)真參與，教師們互相幫助，共同探索各學(xué)科的教育教學(xué)方法和模式，提升教師的業(yè)務(wù)水平。
        　　4、悉心總結(jié)：我組教師開(kāi)展了本學(xué)期最后一次教研活動(dòng)，對(duì)本學(xué)期的教研工作進(jìn)行了悉心的總結(jié)，以便來(lái)期做得更好。
        　　二、收獲
        　　付出就有收獲，現(xiàn)將本學(xué)期教研組收獲總結(jié)如下：
        　　1、教研組建設(shè)方面：由于我組成員在校身兼數(shù)職，本學(xué)期老師們都特別忙，可在百忙之中，我組任堅(jiān)持每周都開(kāi)展教研活動(dòng)，本學(xué)期教研組活動(dòng)17次。充分發(fā)揮教研組的綜合力量，每次活動(dòng)在最大程度上取得了成效。通過(guò)各種有意義的.活動(dòng)，自學(xué)研討，并經(jīng)常交流心得，促進(jìn)我組教師的相互了解，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)及集體榮譽(yù)感，樹(shù)立信心，形成勤奮好學(xué)，積極向上的好風(fēng)氣。如今我組是一個(gè)極具凝聚力和戰(zhàn)斗力的一支團(tuán)隊(duì)。
        　　2、教研方面：我組繼續(xù)加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，積極推進(jìn)新課程改革。堅(jiān)持兩手抓：
        　�。ㄒ唬﹪�(yán)抓學(xué)科教研活動(dòng)，通過(guò)教研活動(dòng)提高課堂教學(xué)水平。
        　�。ǘ┳ズ贸Ｒ�(guī)課堂教學(xué)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，做到好課堂從基礎(chǔ)抓起。養(yǎng)成良好的課堂教學(xué)習(xí)慣，通過(guò)教研活動(dòng)提高了綜合科目的課堂質(zhì)量。另外，重視教師自身發(fā)展，積極組織和參與各級(jí)各類教育教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)展示活動(dòng)，使得我組教師的業(yè)務(wù)水平得到了普遍的提升。
        　　3、學(xué)科活動(dòng)：本學(xué)期我組活動(dòng)豐富多彩，通過(guò)各類活動(dòng)，提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，提升了學(xué)校活動(dòng)成效。
        　　三、今后
        　　雖本學(xué)期我們綜合組各項(xiàng)工作井然有序，也頗有成效，但也存在著一些不足，在以后的工作中，我們將努力克服學(xué)科雜，人員分散的困難，進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富教研組的教學(xué)、教研活動(dòng)，使本組教師的水平進(jìn)一步提升。進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，不斷更新先進(jìn)的教育理念，以更加適應(yīng)課改的需要。在實(shí)踐與理論的結(jié)合要下功夫，要將經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成心得，要有文章發(fā)表。要不斷提升課堂教學(xué)效益，從課堂入手，全面提升自身素質(zhì)。相信，在組員的共同努力下，我們綜合組的明天將更精彩。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇38
        　　校本教研大家談活動(dòng)開(kāi)展一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)校各個(gè)教研組對(duì)校本教研有了本質(zhì)性的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)校通過(guò)周一工作例會(huì)的主題討論，各教研組利用大教研時(shí)間對(duì)以什么形式開(kāi)展校本教研、校本教研究竟研什么等系列問(wèn)題展開(kāi)討論。討論主題鮮明，氣氛熱烈，也取得一定的成效�，F(xiàn)在談?wù)勛约簩?duì)校本教研的一些膚淺的看法。
        　　一、 校本教研要做到以校為本
        　　校本教研就是要以校為本，站在學(xué)校的角度，立足學(xué)科特點(diǎn)、師情生情、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，圍繞本學(xué)期或階段性開(kāi)展主題式校本教研。即校本教研要從實(shí)際出發(fā)，研討的專題要小，找準(zhǔn)教師普遍存在的問(wèn)題提煉出有價(jià)值的問(wèn)題形成小課題，開(kāi)展校本專題研究。這樣以校為本的校本教研就頗具針對(duì)性。
        　　二、 校本教研要做到建章立制
        　　校本教研要走向制度化、規(guī)范化，就必須制定一系列校本教研制度，為校本教研的實(shí)施提供保證。為此，我校教研組通過(guò)共同商議，建立以下制度：一是建立問(wèn)題記錄制度。要求教師課前帶問(wèn)題參與備課，帶問(wèn)題進(jìn)課堂聽(tīng)課，圍繞問(wèn)題進(jìn)行評(píng)課。把具體問(wèn)題作為研究的起點(diǎn)。二是建立對(duì)話交流制度。倡導(dǎo)不定時(shí)不定點(diǎn)的隨機(jī)對(duì)話交流制度，確定每周一天的校本教研日制度，開(kāi)展問(wèn)題交流研討會(huì)等校本教研活動(dòng)。三是建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。學(xué)校要采用推薦學(xué)習(xí)理論、師徒結(jié)對(duì)、骨干教師講座、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的二次培訓(xùn)等多種形式定期組織教師理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，同時(shí)有效組織針對(duì)教師、教研組所提問(wèn)題的專題理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，為問(wèn)題的解決尋求理論幫助和支持，提高教師的理論積淀，讓校本培訓(xùn)切實(shí)為教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展服務(wù)。四是建立校本小課題研究制度。引導(dǎo)教師、教研組把有價(jià)值的問(wèn)題上升為課題進(jìn)行研究，各校擬定的課題要實(shí)、小，管理要簡(jiǎn)便規(guī)范，過(guò)程性材料要實(shí)在完整，體現(xiàn)成長(zhǎng)即成果。五是建立評(píng)價(jià)考核制度。與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘、量化考核等掛鉤，定期獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)研究成果。
        　　三、 校本教研要做到講究實(shí)效
        　　校本教研不能流于形式，它應(yīng)該作為學(xué)校教科研的重要載體，通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng)提升學(xué)校教科研水平，提高教師專業(yè)化水平。因此，校本教研要力求實(shí)效。一保證校本教研時(shí)間。確保每周一天的.教研日活動(dòng)的常態(tài)化開(kāi)展。二保證校本教研的內(nèi)容。事先確定每周校本教研的課題內(nèi)容，遵循話題問(wèn)題課題研究流程，圍繞小課題開(kāi)展研究。三保證校本教研的活動(dòng)有延伸。形成小課題后，教研組成員要緊緊圍繞小課題進(jìn)行研究，做到校本教研有小專題，備課、上課、聽(tīng)評(píng)課都能圍繞小課題。特別要注重每位老師研后的反思與整改，把小課題研究付諸實(shí)踐，引向深入，以達(dá)到校本教研的實(shí)效性。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇39
        　　“體育與健康”課程是一門(mén)以鍛煉身體為主要手段，增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的一門(mén)課程，從定位來(lái)看。“體育與健康”課程離不開(kāi)身體鍛煉這一形式，而運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是鍛煉身體的載體，只有通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐與應(yīng)用，才能達(dá)到體能的增強(qiáng)，技能的掌握和行為態(tài)度改變的目的，而丟掉運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的`體育課將失去體育的根本，將丟掉學(xué)生的健康。目前許多體育教師在上體育課時(shí)，要不搞花架子成了活動(dòng)課，不要就是不知道如何從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，去幫助、引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能方法，也就是我做你模范。因此，本學(xué)期提出：在體育課堂中如何“科學(xué)、有效地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)”這一課題。
        　　首先讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)感興趣，逐步形成意識(shí)。養(yǎng)成習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，這就要求教師要了解學(xué)生，了解教材，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)引導(dǎo)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，體育組的三位教師通過(guò)集體備課、說(shuō)課、討論給每人上了一節(jié)試教課，有效益但也有問(wèn)題。姚桂明教師的跳繩教學(xué)過(guò)程清晰、有層次，能一物多用、巧用所要解決的技能難點(diǎn)是：學(xué)生創(chuàng)編跳繩花樣和學(xué)生的協(xié)調(diào)性的要求。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，有教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生在課堂上大膽嘗試、暢所欲言，教師采取行之有效的方法。真正做到善導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有個(gè)性，學(xué)有創(chuàng)造。 這堂課充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)師生共同學(xué)習(xí)。交流的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感到課堂教學(xué)的輕松、愉悅，促進(jìn)了學(xué)生體能、智能、情感的全面發(fā)展。
        　　本次活動(dòng)主題突出：把學(xué)校平時(shí)開(kāi)展的比較扎實(shí)的體育項(xiàng)目。通過(guò)課堂教學(xué)展示給大家，常態(tài)化的教學(xué)，給大家提供了一次很好的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì)，進(jìn)一步深化了《體新育課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立了我校體育教學(xué)的改革方向，有效地促進(jìn)了體育教學(xué)在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指引下進(jìn)一步探索。創(chuàng)新、突破的新路子。為實(shí)施素質(zhì)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇40
        　　“校本教研大家談”活動(dòng)開(kāi)展一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)校各個(gè)教研組對(duì)校本教研有了本質(zhì)性的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)校通過(guò)周一工作例會(huì)的主題討論，各教研組利用大教研時(shí)間對(duì)“以什么形式開(kāi)展校本教研、校本教研究竟研什么”等系列問(wèn)題展開(kāi)討論。討論主題鮮明，氣氛熱烈，也取得一定的成效。現(xiàn)在談?wù)勛约簩?duì)校本教研的一些膚淺的看法。
        　　一、校本教研要做到“以校為本”
        　　校本教研就是要以校為本，站在學(xué)校的角度，立足學(xué)科特點(diǎn)、師情生情、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，圍繞本學(xué)期或階段性開(kāi)展主題式校本教研。即校本教研要從實(shí)際出發(fā)，研討的專題要小，找準(zhǔn)教師普遍存在的問(wèn)題提煉出有價(jià)值的問(wèn)題形成小課題，開(kāi)展校本專題研究。這樣以校為本的校本教研就頗具針對(duì)性。
        　　二、校本教研要做到“建章立制”
        　　校本教研要走向制度化、規(guī)范化，就必須制定一系列校本教研制度，為校本教研的實(shí)施提供保證。為此，我校教研組通過(guò)共同商議，建立以下制度：
        　�。�1）建立問(wèn)題記錄制度。要求教師課前帶問(wèn)題參與備課，帶問(wèn)題進(jìn)課堂聽(tīng)課，圍繞問(wèn)題進(jìn)行評(píng)課。把具體問(wèn)題作為研究的'起點(diǎn)。
        　�。�2）建立對(duì)話交流制度。倡導(dǎo)不定時(shí)不定點(diǎn)的隨機(jī)對(duì)話交流制度，確定每周一天的“校本教研日”制度，開(kāi)展問(wèn)題交流研討會(huì)等校本教研活動(dòng)。
        　�。�3）建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。學(xué)校要采用推薦學(xué)習(xí)理論、“師徒結(jié)對(duì)”、骨干教師講座、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的“二次培訓(xùn)”等多種形式定期組織教師理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，同時(shí)有效組織針對(duì)教師、教研組所提問(wèn)題的專題理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，為問(wèn)題的解決尋求理論幫助和支持，提高教師的理論積淀，讓校本培訓(xùn)切實(shí)為教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展服務(wù)。
        　�。�4）建立校本小課題研究制度。引導(dǎo)教師、教研組把有價(jià)值的問(wèn)題上升為課題進(jìn)行研究，各校擬定的課題要實(shí)、小，管理要簡(jiǎn)便規(guī)范，過(guò)程性材料要實(shí)在完整，體現(xiàn)成長(zhǎng)即成果。五是建立評(píng)價(jià)考核制度。與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘、量化考核等掛鉤，定期獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)研究成果。
        　　三、校本教研要做到“講究實(shí)效”
        　　校本教研不能流于形式，它應(yīng)該作為學(xué)校教科研的重要載體，通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng)提升學(xué)校教科研水平，提高教師專業(yè)化水平。因此，校本教研要力求實(shí)效。
        　�。�1）保證校本教研時(shí)間。確保每周一天的教研日活動(dòng)的常態(tài)化開(kāi)展。
        　�。�2）保證校本教研的內(nèi)容。事先確定每周校本教研的課題內(nèi)容，遵循“話題——問(wèn)題——課題”研究流程，圍繞小課題開(kāi)展研究。
        　�。�3）保證校本教研的活動(dòng)有延伸。形成小課題后，教研組成員要緊緊圍繞小課題進(jìn)行研究，做到校本教研有小專題，備課、上課、聽(tīng)評(píng)課都能圍繞小課題。特別要注重每位老師研后的反思與整改，把小課題研究付諸實(shí)踐，引向深入，以達(dá)到校本教研的實(shí)效性。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇41
        　　本學(xué)期，我校為了提高全校教師的課堂教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化， 按照學(xué)初制定的計(jì)劃積極開(kāi)展了“教師課堂風(fēng)采展示”活動(dòng)。歷時(shí)一個(gè)半月的教研活動(dòng)結(jié)束了，我們?yōu)槊恳晃唤處焺?chuàng)造了一個(gè)展示自我教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái)，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造出了一種相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的氛圍。結(jié)合各科主題，全體教師通過(guò)對(duì)所教一課的精細(xì)加工，通過(guò)親授、課后反思、聽(tīng)取其它教師的點(diǎn)評(píng)等一系列活動(dòng)，不僅認(rèn)識(shí)到了自身的不足，而且還從其它老師那里取得“真經(jīng)”，一舉兩得。相信，本次活動(dòng)會(huì)對(duì)全體教師的教學(xué)水平的提升起到較大的促進(jìn)作用。
        　　本次活動(dòng)與以往有所不同，首先由學(xué)校的三位教導(dǎo)主任我、宋達(dá)權(quán)、劉海波分別展示一節(jié)(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ))擁有一定主題的公開(kāi)課，為其它老師起到一個(gè)引領(lǐng)示范的作用。尤其是本學(xué)期我校又來(lái)了六名特崗老師，他們雖有一定的專業(yè)知識(shí)，但他們?nèi)鄙賹?shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，急需予以引導(dǎo)。
        　　下面，我來(lái)總結(jié)一下本次活動(dòng)：
        　　一、校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師全面參與。
        　　把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本次活動(dòng)得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，校長(zhǎng)全程跟蹤聽(tīng)課，并適時(shí)與各位老師交流聽(tīng)后意見(jiàn)，為每位教師的展示課增加了動(dòng)力。另外本次活動(dòng)中參與出課的教師有20人次，教師的素質(zhì)和能力都很高，可以充分駕馭課堂，既是出色的演員，又是個(gè)稱職的導(dǎo)演。每一位教師都能精心備課，準(zhǔn)備充分這足以看出每個(gè)人的敬業(yè)精神。每節(jié)課都各具風(fēng)采，個(gè)個(gè)出彩，尤其是新來(lái)的特崗老師常紅艷。
        　　二、電子白板輔助教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的效率。
        　　現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，無(wú)疑會(huì)為課堂教學(xué)增光添彩。本學(xué)期我校為每個(gè)班級(jí)配備了電子白板，出課的每位教師都充分利用了這一教學(xué)資源。每位教師精心制作的課件，都讓聽(tīng)課者眼前一亮，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂效率起到了推波助瀾的作用，尤其是劉玉巖、常紅艷、田海晶、劉海波、徐麗麗老師的課件設(shè)計(jì)的匠心獨(dú)運(yùn)。。
        　　三、寓教于樂(lè)，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)豐富多彩。
        　　教師們都能在教學(xué)中設(shè)計(jì)出適合學(xué)生身心發(fā)展的'教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)了單一傳授知識(shí)，教師講，學(xué)生聽(tīng)的課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)教師實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，開(kāi)始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者。每一位教師的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的既緊湊，又新穎。比如：游戲、pk賽、表演賽、小組接力、唱歌等等。每節(jié)課都充滿了神秘感，一環(huán)扣一環(huán)，不光學(xué)生期待，就連我坐在下面都很期待下一環(huán)節(jié)會(huì)是什么?這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
        　　比如：特崗教師常紅艷老師展示的《Hello》一課時(shí)，新課伊始常老師就出示了一個(gè)神秘的盒子，然后讓學(xué)生通過(guò)用手摸一摸的方法來(lái)猜一猜盒子里裝的是什么?學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子就被點(diǎn)燃了，紛紛舉手，躍躍欲試，都盼望老師神奇的手指會(huì)指向自己。接下來(lái)的新課教學(xué)中，每講一個(gè)單詞常老師都設(shè)計(jì)了一個(gè)新的游戲，這節(jié)課是在一種輕松愉快的氛圍中完成的，學(xué)生學(xué)得忘我，聽(tīng)課老師聽(tīng)得津津有味，足見(jiàn)教師設(shè)計(jì)的精妙。另外，徐麗麗老師展示的《小草》、劉玉巖老師展示的《可能性》、王曉微老師展示的《My week》劉海波老師展示的《My week》這幾節(jié)課都有異曲同工之處。
        　　四、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生的主體地位。
        　　本次教研活動(dòng)中,教師利用新的教學(xué)理念組織教學(xué)后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)有了發(fā)展。表現(xiàn)在：以往教師“強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”良好的勢(shì)頭;以往教師一問(wèn)三不知或被動(dòng)的接受知識(shí)的局面有所改觀;學(xué)生能大膽提出教師在課堂上出現(xiàn)的失誤，并能說(shuō)出自己的意見(jiàn)，積極參與課堂教學(xué)。
        　　劉玉巖老師在教學(xué)《可能性》這一知識(shí)時(shí)，整節(jié)課學(xué)生成了課堂的主人。教師先出示幾個(gè)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷發(fā)生的可能性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，其中幾個(gè)孩子還爭(zhēng)的面紅耳赤。接著，教師拋出問(wèn)題：用拋硬幣的方法決定誰(shuí)去看足球賽這一方法公平嗎?這一問(wèn)題猶如一石激起千層浪，學(xué)生們議論紛紛，對(duì)問(wèn)題充滿極大的好奇。這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生分組動(dòng)手拋硬幣試一試。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)際操作，完成了新知的生成，又體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。然后教師利用分組pk賽的形式，完成了可能性大小這一難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生不但親自體驗(yàn)到了知識(shí)的生成，還極大的增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，張淑云老師展示的《商的近似數(shù)》、王秀波老師展示的《積的變化規(guī)律》、賀亞麗老師展示的《My schoolbag》幾節(jié)課都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
        　　五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
        　　導(dǎo)入激趣,喚起小學(xué)生參與動(dòng)機(jī)是一堂好課的前提,做到‘課伊始,趣亦生’ 一堂好課就成功了一半。”
        　　許百玲老師展示的《My week》一課，從學(xué)生最熟悉的課程表入手，這就拉近新舊知識(shí)的距離了;常紅艷老師展示的《Hello》一課，用一個(gè)神秘的盒子就吊足了學(xué)生的胃口;孫丹培老師展示的《是樂(lè)譜錯(cuò)了嗎》一課，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)來(lái)感受音樂(lè)指揮家小澤征爾的高尚品質(zhì);孫紅玲老師展示的《我是中國(guó)人》一課，以談話的方法導(dǎo)入，受到別人欺辱時(shí)，你會(huì)怎么做?;姚德琴老師展示的《0的認(rèn)識(shí)》一課，從兒童的認(rèn)知入手，以兒歌《數(shù)鴨子》導(dǎo)入新課。真可謂，百花齊放。
        　　六、積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)信心。
        　　教師積極地評(píng)價(jià)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。本次活動(dòng)中，每位老師在這一方面都做得非常好。當(dāng)每個(gè)學(xué)生表達(dá)后教師都會(huì)給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，這會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使他們更有自信的面對(duì)下面的學(xué)習(xí)。因?yàn)�，每個(gè)人從內(nèi)心深處都會(huì)期待別人的表?yè)P(yáng)或贊美。
        　　以上是我在本次活動(dòng)中看到的閃光點(diǎn)，不過(guò)存在的不足：
        　　一、有些教師有應(yīng)付的心理，活動(dòng)不主動(dòng)，有拖拉現(xiàn)象。
        　　二、個(gè)別教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)單一，課堂氣氛沉悶枯燥。
        　　三、有些教師理論水平不高，聽(tīng)課評(píng)課不積極，且都停留在表面現(xiàn)象，沒(méi)有達(dá)到深層次的進(jìn)行評(píng)課等。
        　　看清形勢(shì)，今后努力方向是：
        　　一、要重視教學(xué)反思，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。常寫(xiě)教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平，推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載�？墒钦嬲匾暡⑶曳e極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強(qiáng)。
        　　二、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)的教育。
        　　三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。
        　　四、繼續(xù)進(jìn)行校研活動(dòng)，不斷提高教師的教學(xué)水平，多上精品課。
        　　五、繼續(xù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)備課。
        　　六、多吸取先進(jìn)教師們的優(yōu)質(zhì)課，以期提高自己，多出精品課
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇42
        　　我們以班級(jí)或小組為單位，注重研究性學(xué)習(xí)，信息技術(shù)教育與社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育互相滲透、延伸、整合，突出了研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育，拓寬了學(xué)生攝取知識(shí)的渠道。該次活動(dòng)共展示了800余件學(xué)生作品，用樹(shù)葉剪貼成的人物形象栩栩如生，小制作、小發(fā)明引人注目，設(shè)計(jì)的小報(bào)圖文并茂。該次活動(dòng)還展示了46節(jié)不同類型的課，由學(xué)生參與設(shè)計(jì)的精彩案例還收進(jìn)了校本教材中。千言萬(wàn)語(yǔ)并成一句話：這樣的活動(dòng)真是太好了，學(xué)生高興，家長(zhǎng)滿意，社會(huì)放心。
        　　大家感慨地說(shuō)，有無(wú)綜合實(shí)踐基地確實(shí)大不一樣，在基地實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)；最主要的是師生們的教學(xué)方式得到了根本改變，變“教師講學(xué)生聽(tīng)”為“學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下圍繞主題實(shí)踐體驗(yàn)”，新課程的理念得到了充分體現(xiàn)，基地的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
        　　發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗(yàn)中塑造學(xué)生美好心靈�！敖逃裏o(wú)小事，事事是教育”。別小看校園內(nèi)的一花一木，可它的教育內(nèi)涵可大著呢！基地的勝景還得靠大家的呵護(hù)，這樣學(xué)校的花才能更艷，樹(shù)才能更綠，這正是學(xué)生們所定書(shū)名《綠源》的內(nèi)涵。學(xué)校以“環(huán)保育人”為切入口，將學(xué)生的良好行為的養(yǎng)成教育與基地校本課程的開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)。將基地劃塊包管責(zé)任到班，大家討論擬訂了“護(hù)綠公約”并豎在基地中。在基地中組織開(kāi)展各種花卉樹(shù)木的掛牌活動(dòng)，學(xué)生們自主組合查找資料，了解它們的產(chǎn)地、習(xí)性、作用，并寫(xiě)在牌上；成立了養(yǎng)花興趣小組，聘請(qǐng)花木師傅做輔導(dǎo)老師，識(shí)別花卉，學(xué)會(huì)栽培；以班級(jí)為單位成立環(huán)保小組，定時(shí)間、定內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成了良好的日常行為習(xí)慣。
        　　學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與基地校本課程的開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)。在實(shí)踐基地里，學(xué)生們?cè)诮o果樹(shù)修剪、施肥、冬天幫果樹(shù)過(guò)冬等實(shí)踐中體會(huì)了勞動(dòng)的滋味。
        　　學(xué)校還將“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”的資源開(kāi)發(fā)與大市級(jí)德育課題《校園文化環(huán)境與德育的研究》整合起來(lái)，定期開(kāi)展研討活動(dòng)，發(fā)掘“基地資源”的育人功能，在德育活動(dòng)中收到了良好效果。在護(hù)綠管理中，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的美好情感和科學(xué)的探究能力；還設(shè)計(jì)了基地文化，我們利用基地中的一切可宣傳的空間，在花壇里，在草地里，在樹(shù)陰下……放置了許多格言牌，如“學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”、“護(hù)一片綠地，凈一方水土”、“世上無(wú)難事，只要肯登攀”等，還讓學(xué)生親自動(dòng)手寫(xiě)“今日格言”，以此激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)人格。
        　　事實(shí)證明，我們將校本資源的開(kāi)發(fā)緊緊地與學(xué)校的德育教育結(jié)合在一起，增強(qiáng)了學(xué)生的`“綠色”意識(shí)，收到了明德、增智、強(qiáng)體、怡美、補(bǔ)勞的整體效果，學(xué)生們?cè)诨厣咸剿髯匀弧Ⅲw驗(yàn)生活、發(fā)展自我。
        　　發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗(yàn)中提高教師業(yè)務(wù)水平。要開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，涉及的知識(shí)面很廣，教師必須首先沉下去了解學(xué)生并鉆研教材，這樣才能使學(xué)生活起來(lái)。這一鉆研過(guò)程就是教師自身提高的過(guò)程。在組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的學(xué)生觀得到了根本轉(zhuǎn)變。比如，在上“金秸的實(shí)用價(jià)值”一課時(shí)，教師們深有體會(huì)地說(shuō)：“平時(shí)我們只知道吃金秸，至于其它方面的有關(guān)知識(shí)并不了解，或者說(shuō)知道得不多。某些方面，還不如學(xué)生知道得多，還得向?qū)W生們學(xué)習(xí)。因?yàn)橛行⿲W(xué)生的家中就種植花果樹(shù)木，而且他也跟著學(xué)和干。”因此，教師放下了架子，和學(xué)生們一樣看書(shū)學(xué)習(xí)，或向他人請(qǐng)教，從而了解有關(guān)方面的知識(shí)。通過(guò)這件事，教師們認(rèn)識(shí)到：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不可缺少的要素，老師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功實(shí)施的基本條件。故之，教師們加強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)，從而提高了自身素質(zhì)。
        　　一年來(lái)，全校教師科研意識(shí)強(qiáng)，利用“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地資源”，在“構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)形式，提升教育教學(xué)質(zhì)量”上開(kāi)展了探討研究，辦學(xué)特色已凸現(xiàn)。全校老師圍繞這一特色研究撰寫(xiě)的科研論文共有10篇在市級(jí)以上刊物上發(fā)表，教師的科研能力得到了提高。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇43
        　　一學(xué)期來(lái)，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度，采取課題牽動(dòng)策略。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
        　　一、教學(xué)常規(guī)工作管理
        　　從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)的管理。為進(jìn)一步發(fā)揮教研組、備課組的功能，開(kāi)學(xué)初，我組積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，明確樹(shù)立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，認(rèn)真落實(shí)了集體備課制度，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，抓好備課過(guò)程中的各環(huán)節(jié)。據(jù)抽查，各備課組至始至終都能認(rèn)真執(zhí)行。
        　　二、教研組建設(shè)
        　　根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)全組教師的熱烈討論，制定了工作目標(biāo)和具體計(jì)劃，有定期的教研活動(dòng)制度、備課制度、相互聽(tīng)課制度、教研組活動(dòng)記錄。組內(nèi)教研氣氛濃厚，各教師聽(tīng)課都在15節(jié)以上，年輕教師都積極參加各種進(jìn)修、培訓(xùn)活動(dòng)。全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作凝聚力強(qiáng)，有良好的師德師風(fēng)。
        　　三、教科研活動(dòng)
        　　1、加強(qiáng)年級(jí)組聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，各年級(jí)組老師，積極開(kāi)展集體備課，每次研討課，老師們都能認(rèn)真研究教材，寫(xiě)出設(shè)計(jì)意圖和詳細(xì)教案，課后及時(shí)召開(kāi)專題研討會(huì)，針對(duì)上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題，各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。我們教研組尤其重視評(píng)課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開(kāi)課之后，教研組都要在組內(nèi)開(kāi)展認(rèn)真的說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。這樣組內(nèi)教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。
        　　2、本期我們數(shù)學(xué)組與銀田學(xué)校數(shù)學(xué)組進(jìn)行了校際交流活動(dòng)。由……執(zhí)教的三堂課體現(xiàn)了我們數(shù)學(xué)組的集體智慧，得到了各級(jí)高度評(píng)價(jià)。
        　　3、課題組成員以課題帶動(dòng)全組成員進(jìn)行“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中兩極分化的成因及對(duì)策”研究，全組成員在課題研究中都得以提高業(yè)務(wù)能力以及教學(xué)水平。
        　　四、工作實(shí)績(jī)
        　　1、執(zhí)教的《粉刷圍墻》集全組之智慧，在“我是主席小同學(xué)”的主題競(jìng)賽活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。
        　　2、老師在省數(shù)學(xué)老師風(fēng)采演講中獲得二等獎(jiǎng)。
        　　3、老師在說(shuō)課比賽中獲得市一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)。
        　　一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。本學(xué)期通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的`提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來(lái)的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jī)。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇44
        　　一、讓生命因讀書(shū)而精彩
        　　周一升旗師生讀書(shū)演講匯報(bào) 11月x日上午，新村小學(xué)校園里在舉行一次特別的升國(guó)旗儀式——師生一起在國(guó)旗下暢談讀書(shū)感受、收獲。荊花香老師時(shí)而娓娓道來(lái)，時(shí)而激情澎湃，學(xué)生們也是滔滔不絕。師生共同暢談著新村小學(xué)的書(shū)香書(shū)韻——多讀書(shū)、讀好書(shū)，讓生命因讀書(shū)而精彩！
        　　二、課例研究始終如一
        　　每周周四上午第一節(jié)課為我校語(yǔ)文組課例研究時(shí)間。本月份，我校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)王彩霞提出“如何提高低年級(jí)識(shí)字課效率”為我校本月語(yǔ)文課例研究主旋律。低年級(jí)語(yǔ)文教師針對(duì)這一主題設(shè)計(jì)教學(xué)，然后逐一做課、研討。通過(guò)研討，我們一致認(rèn)為：張海英、史亞萌兩位教師在低年級(jí)識(shí)字課上有自己獨(dú)到方法，學(xué)校不僅推廣他們方法，還要求他們繼續(xù)努力探索，并起到引領(lǐng)作用。
        　　三、我愛(ài)我家——四中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)
        　　11月x日上午，我校全體師生和教體局領(lǐng)導(dǎo)歡聚一堂，共同欣賞四中隊(duì)為我們精心準(zhǔn)備的精神大餐——我愛(ài)我家。活動(dòng)形式豐富多彩，有故事講演《小水桶》，有詩(shī)歌朗誦《我和集體》，有相聲《男生女生》，有師生合唱《讓愛(ài)住我家》？？同學(xué)們的表演不時(shí)博得在場(chǎng)觀眾陣陣掌聲。是啊，家的'溫馨，家的和諧，需要我們每個(gè)人用心去維系；家的發(fā)展，家的榮譽(yù)，需要每個(gè)成員的集體努力。通過(guò)這次中隊(duì)活動(dòng)，更加凝實(shí)了學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)了“愛(ài)我集體，從小做起”
        　　“愛(ài)心奉獻(xiàn)，從我做起”的觀念。
        　　四、常規(guī)教學(xué)活動(dòng)常抓不懈
        　　1、組織教師集體學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式學(xué)習(xí)教研室推薦的文章，并要求教師寫(xiě)出學(xué)習(xí)筆記。
        　　2、組織教師上交11月份教學(xué)反思、教學(xué)案例、隨筆或札記和讀書(shū)感悟等。
        　　3、對(duì)教師常規(guī)教學(xué)（各科教案、讀書(shū)筆記、聽(tīng)評(píng)課記錄、作業(yè)、作業(yè)批改記錄及上報(bào)表等）進(jìn)行月工作檢查。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇45
        　　一、同課異構(gòu)能促使教師進(jìn)行自我反思
        　　教師的自我反思是開(kāi)展校本教研的基礎(chǔ)和前提。同課異構(gòu)既能促進(jìn)參與同課異構(gòu)的執(zhí)教者進(jìn)行反思，也能促進(jìn)其他參與者進(jìn)行反思。其中，教學(xué)反思按教學(xué)進(jìn)程可分為教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思三個(gè)階段。
        　　1.教學(xué)前的反思。
        　　同課異構(gòu)的第二個(gè)環(huán)節(jié)——“獨(dú)立鉆研，擬定方案”要求參與同課異構(gòu)的每一位教師都必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擬定各自認(rèn)為最滿意的設(shè)計(jì)方案。這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于一次比賽，到下一個(gè)環(huán)節(jié)——“集體研討，確定方案”時(shí)，大家都要把自己獨(dú)立完成的教學(xué)設(shè)計(jì)方案拿出來(lái)亮一亮。所謂有壓力才有動(dòng)力。因此，每一位教師都會(huì)全面反思自己及其他教師的教學(xué)，竭力找出自己與其他人的不同點(diǎn)，并以此為依據(jù)突出自己的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格。第三個(gè)環(huán)節(jié)——“集體研討，確定方案”階段，每一位教師都會(huì)更加客觀全面地認(rèn)識(shí)自己，了解他人，進(jìn)而在對(duì)比彼此中反思自己原來(lái)擬定的方案的成功與不足并進(jìn)行改進(jìn)。
        　　2.教學(xué)中的反思。
        　　同課異構(gòu)的第四個(gè)環(huán)節(jié)——“實(shí)施教學(xué)，集中聽(tīng)課”中，每一位參與的教師都要用心捕捉課堂教學(xué)中的生成，隨時(shí)記錄下自己的思考。這一環(huán)節(jié)可反思成功之處，如可以將達(dá)成的教學(xué)預(yù)設(shè)、應(yīng)變得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施、先進(jìn)教學(xué)思想的滲透、傳統(tǒng)教學(xué)方法的革新和對(duì)教材的創(chuàng)造性使用等詳細(xì)地記錄下來(lái)進(jìn)行反思；這一環(huán)節(jié)也可以反思不足之處，如可以反思教學(xué)中的失誤以便以后少走彎路等，還可以對(duì)照預(yù)設(shè)的不足反思學(xué)生的創(chuàng)新之處，如學(xué)生的一些奇思妙想等，以便拓寬教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。其實(shí)，這些反思的內(nèi)容與一般的課堂反思基本相似，只是因?yàn)楫悩?gòu)針對(duì)的是同一教學(xué)內(nèi)容，具有可比性，所以反思的內(nèi)容會(huì)變得更多，也會(huì)更深刻。
        　　3.教學(xué)后的反思。
        　　同課異構(gòu)的第五個(gè)環(huán)節(jié)——“評(píng)價(jià)反思，總結(jié)提高”結(jié)束后，每一種教學(xué)方案都會(huì)呈現(xiàn)出其自有的閃光點(diǎn)或不足之處，這時(shí)是教師最需要深刻反思的時(shí)候。面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容的理解與把握、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排與設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的選擇與組織、對(duì)教學(xué)問(wèn)題的提出與解決等，孰優(yōu)孰劣通過(guò)比較自然可一目了然。這樣做，通過(guò)教課、聽(tīng)課和評(píng)課每一個(gè)教師都可以參與不同的課堂模式，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法和存在的問(wèn)題，更好地理解不同的教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理，以及不同的教學(xué)策略產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，從而在內(nèi)心深處真正認(rèn)識(shí)到自己的不足，最終打開(kāi)自己的教學(xué)思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。顯然，這樣的反思是積極的，是有益的，是具有創(chuàng)造性的'，是一種值得提倡的集體反思。
        　　二、同課異構(gòu)能為教師間的互助提供平臺(tái)
        　　教師之間的互助合作是校本教研的靈魂。教師之間的互助合作是教師在自我反思的同時(shí)開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)方面的專業(yè)切磋，協(xié)調(diào)合作，同享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“任何一個(gè)教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己�！�
        　　毋庸置疑，教師之間的差異性資源在合作中的確可以得到充分利用，實(shí)現(xiàn)同伴之間的互助，而同課異構(gòu)則在多個(gè)環(huán)節(jié)為教師之間的互助提供了很好的平臺(tái)。比如，同課異構(gòu)的第三個(gè)環(huán)節(jié)——“集體研討，確定方案”是在每一位教師設(shè)計(jì)好自己較為滿意的教學(xué)方案后通過(guò)集體討論最終確定教學(xué)方案，此時(shí)大家就文本解讀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等展開(kāi)毫無(wú)保留的研討，每一位教師都會(huì)在同伴的幫助下使自己的理解逐漸全面，使自己的思考逐漸深刻，使自己的思路逐漸清晰；同課異構(gòu)的第四個(gè)環(huán)節(jié)——“實(shí)施教學(xué)，集中聽(tīng)課”中，聽(tīng)課者比較不同的異構(gòu)后會(huì)看到它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并從不同的角度領(lǐng)略不同的教學(xué)智慧，如各具特色的導(dǎo)入語(yǔ)言、問(wèn)題設(shè)計(jì)、切入角度、課堂處理等，進(jìn)而在比較中拓寬教學(xué)思路；同課異構(gòu)的第五個(gè)環(huán)節(jié)——“評(píng)價(jià)反思，總結(jié)提高”中，執(zhí)教教師根據(jù)其他教師的評(píng)課建議，結(jié)合自己的實(shí)際情況思考再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做并寫(xiě)出更為優(yōu)化的再教設(shè)計(jì)，可以在教法創(chuàng)新、教學(xué)組織等方面吸收他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
        　　這里需要特別提出的是，與水平較高的教師合作異構(gòu)是開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)的基本形式，一如師傅帶徒弟——新教師與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師同課異構(gòu)，不僅能受惠于優(yōu)秀教師的傳、幫、帶，還能盡快適應(yīng)教師角色和教學(xué)環(huán)境。顯然，這種幫助的作用是最直接、最有效的。另外，其他參與者也可以從優(yōu)秀教師的提示或建議中得到幫助，盡快提高自己的教學(xué)能力甚至是教學(xué)品質(zhì)。
        　　總之，同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)具有多維的角度、迥異的風(fēng)格，不同策略可以在交流中碰撞并升華，這種多層面、全方位的合作互助能為每一位教師提供更多向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
        　　校本教研活動(dòng)總結(jié) 篇46
        　　一、本學(xué)期開(kāi)展的校本研究工作
        　　1、成立組織，制度管理。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研究組織，形成了校辦室、教導(dǎo)處、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉(xiāng)中心小學(xué)校本研究制度》（含《教師學(xué)習(xí)制度》、《集體備課制度》、《聽(tīng)課評(píng)課制度》、《校本研究考核制度》）。確保了以制度促教研，以制度促發(fā)展。
        　　2、積極開(kāi)展校內(nèi)教研活動(dòng)。結(jié)合本學(xué)年校本培訓(xùn)內(nèi)容《上好課》，學(xué)校組織開(kāi)展了集體備課、集體培訓(xùn)、學(xué)習(xí)研討、總結(jié)交流等多種方式的活動(dòng)。把校本研修與教科研結(jié)合起來(lái)，每位教師在有效備課、上課基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，人人上了校內(nèi)公開(kāi)課和校際公開(kāi)課。
        　　3、承辦教研協(xié)助會(huì)，展示教科研成果。11月30日，趾鳳、柳坪、隘口、北浴、陳漢五個(gè)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研協(xié)作區(qū)在我校召開(kāi)。我校為此次研討活動(dòng)提供了6節(jié)研討課（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各2節(jié)）。研討課結(jié)束，分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、分學(xué)科對(duì)六節(jié)課進(jìn)行小組研討，然后分學(xué)科進(jìn)行集中研討。與會(huì)教師就研討主題“優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)施有效教學(xué)”暢所欲言，各抒己見(jiàn)，討論熱烈；各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)研討課作了高度的評(píng)價(jià)和精彩的點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)還交流論文50余篇，教學(xué)設(shè)計(jì)30余篇。此次協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)，為山村小學(xué)教師創(chuàng)造了展示自我和互動(dòng)交流的平臺(tái)，鍛煉了教師的業(yè)務(wù)技能，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
        　　4、開(kāi)展課題研究，提高科研能力。學(xué)校承擔(dān)的市級(jí)數(shù)學(xué)課題“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究”和縣級(jí)語(yǔ)文課題“農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)有效策略的研究”，正處于緊張的研究進(jìn)程中，均取得階段性成果。另外，我校承擔(dān)北京師范大學(xué)組織實(shí)施的.“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”項(xiàng)目的“攀登英語(yǔ)、數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡、中華文化經(jīng)典誦讀、提升明德小學(xué)管理質(zhì)量”四個(gè)子課題研究任務(wù)，目前該項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究均取得階段性成果。
        　　二、本學(xué)期校本研究工作積累的經(jīng)驗(yàn)
        　　1、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和集體培訓(xùn)。通過(guò)自學(xué)，掌握新理念，加強(qiáng)自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評(píng)價(jià)能力與教學(xué)理論水平。通過(guò)集體培訓(xùn)，更新教師教育理念，使課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
        　　2、加強(qiáng)教研組的職能，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。
        　　3、推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要?dú)v程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”，通過(guò)進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗(yàn)。
        　　4、做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓(xùn)資源。個(gè)角度說(shuō)，專家、名師的指點(diǎn)是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形式，針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)專家來(lái)校開(kāi)展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問(wèn)題及原因，制定對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。
        　　5、組織落實(shí)好課題研究工作。課題研究是提高教師專業(yè)化發(fā)展的良好途徑，通過(guò)開(kāi)展課題研究，提高教師教育教學(xué)及科研水平。
        　　三、本學(xué)期校本研究工作存在的問(wèn)題
        　　少數(shù)教師自我學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)，研究工作開(kāi)展不夠深入，有待進(jìn)一步改進(jìn)。
        　　四、本學(xué)期校本研究的心得體會(huì)
        　　校本研究有利于形成民主、開(kāi)放、有效的教研機(jī)制，有利于提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，有利于促進(jìn)教師教育教學(xué)及科研能力的進(jìn)一步發(fā)展。開(kāi)展好校本研究工作對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，改進(jìn)和完善教學(xué)有著積極促進(jìn)作用。
        　　五、本學(xué)期校本研究工作取得的成效
        　　20xx年11月，學(xué)校再次被評(píng)為縣“教育科研先進(jìn)單位”，并在全縣教科研工作會(huì)作經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)校有六位老師被表彰為“縣教育科研先進(jìn)個(gè)人”，其中王榮華同志作為全縣教育科研先進(jìn)個(gè)人代表在大會(huì)上發(fā)言，得到市教科所領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞，其發(fā)言文稿《在教育科研的沃土中成長(zhǎng)》于《安徽青年報(bào)》“特別推薦”欄目發(fā)表。10月，我校張琴老師在縣教育局小學(xué)教研室組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，在千嶺中心小學(xué)執(zhí)教的《掌聲》獲得好評(píng)。余桂芬老師在全縣中小學(xué)青年教師演講比賽中喜奪一等獎(jiǎng)第一名桂冠。朱青霞老師在縣智能語(yǔ)音優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。學(xué)校數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)改革專題總評(píng)獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，其中六個(gè)單項(xiàng)均獲一等獎(jiǎng)。本學(xué)期，教師論文和學(xué)生征文在縣以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)達(dá)20篇次，其中，余桂芬、王榮華同志指導(dǎo)陳婉同學(xué)參加縣“安全在我心中”演講比賽獲一等獎(jiǎng)第一名。
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