化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)15篇
總結(jié)是事后對某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以促使我們思考，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1
本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。一個學(xué)期來，我在教學(xué)方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、重視基本概念的教學(xué)
化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念構(gòu)成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要個性注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，透過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生構(gòu)成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識的潛力。
二、加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)
元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，透過生動搞笑的學(xué)習(xí)活動和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的.重要性。
三、重視元素化合物知識的教學(xué)
元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識。要采取各種方式，幫忙他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了必須的元素知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫忙學(xué)生構(gòu)成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)潛力，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚。教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自我動手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的用心性和探究精神。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2
本學(xué)年度，我擔(dān)任高二化學(xué)兩個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，本學(xué)年度這一年就要結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了選修5及必修1一輪復(fù)習(xí)部分的資料，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。
本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自我，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的`簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要異常注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生本事的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
六、取得了必須的成績，但存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改善。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3
下學(xué)期是個收獲的學(xué)期，回首這一學(xué)期來，我按照教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好查缺補(bǔ)漏工作。一個學(xué)期來，我在教學(xué)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作。
（1）課前備好課。
認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
（2）組織好課堂教學(xué)。
關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的.情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。
（3）課后做好輔導(dǎo)工作。
到初三這段時間，學(xué)生特別愛動、好玩，自控能力不強(qiáng)，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪灾郧椋瑒又岳怼?/p>
二、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。
在教學(xué)交流方面：
1、我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動。
2、積極參加課堂教學(xué)模式改革的教改活動并實(shí)踐于教學(xué)之中。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期我研讀了《班主任工作技巧》、《思維教學(xué)—培養(yǎng)聰明的學(xué)習(xí)者》等書籍。
信息社會對教師的素質(zhì)要求更高，不學(xué)習(xí)就是退步，認(rèn)真學(xué)習(xí)才能有所提高
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。<
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4
結(jié)合本校實(shí)際，我制訂了學(xué)科的目標(biāo)，同時，制定了完成目標(biāo)的具體措施。圍繞這些計(jì)劃，我們認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，以強(qiáng)烈的科研意識投身于教學(xué)中，群策群力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極努力，出色完成了學(xué)校的任務(wù)，取得了較優(yōu)異成績。
一、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛
我們備課組是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，備課組的三位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵，課組活動進(jìn)行得有聲有色，保質(zhì)保量。我們每周堅(jiān)持一次集體備課，每學(xué)期堅(jiān)持不少于2次的集體聽課和評課，老教師的示范課和青年老師的研究課給我們提供了彼此交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，積累了不少好的經(jīng)驗(yàn)。集體備課時，大家毫無保留，廣泛地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流和研討，互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，有效保證了教研的質(zhì)量。我們在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，也強(qiáng)調(diào)個人的工作責(zé)任制，避免吃“大鍋飯”，根據(jù)各人所教班級的實(shí)際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目標(biāo)。在我們的心目中，只有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念，沒有單獨(dú)冒進(jìn)的念頭。“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放才是春”。
二、抓住學(xué)生心理，營造良好的`教與學(xué)環(huán)境
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法我們把學(xué)生分為三個層次，并確定我們工作的重點(diǎn)和工作措施：優(yōu)生———拓展；中等生———狠抓；學(xué)困生———輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類比和提高，從高、嚴(yán)、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體，是學(xué)習(xí)的主流，上課時我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性。化學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時的輔導(dǎo)；給注意力不集中的學(xué)生及時的提醒；給有好的解法的學(xué)生及時表揚(yáng)；給失去信心的學(xué)生及時的心理安慰；給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能在教學(xué)中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。
三、加強(qiáng)對教材的研究，營造課堂教學(xué)高效益
實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，打好基礎(chǔ)很重要，當(dāng)然初三復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要，要在有限的兩個月時間里，把兩本書復(fù)習(xí)好。
不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我們很講究“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我們的教學(xué)時間與別的學(xué)科一樣，時間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化；注意針對學(xué)生的知識缺陷和疑難問題作重點(diǎn)講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復(fù)雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學(xué)生一起探索研究。
“練”這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點(diǎn)，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過我們精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題；運(yùn)用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變能力，及技能會有很大的提高。
中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強(qiáng)攻，只能智取。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，切實(shí)遵循教育教學(xué)的方針辦事，團(tuán)體智慧+個人努力=一定能成功。
一學(xué)期以來，通過不懈努力，我所任教的班級成績不錯。成績已成為歷史，在今后的教學(xué)工作中，我要從零開始，不斷研究新形勢、新特征，不斷努力，向各校學(xué)習(xí)，向各學(xué)科學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，為教育工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5
中職學(xué)生語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識及基本功的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)用性及“育人”功能，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
近幾年來，由于高校擴(kuò)招的影響，中職學(xué)生生源質(zhì)量一再下滑，學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，語文能力欠缺，文化素養(yǎng)不高。教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱（試行）》中指出：“語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。”語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。如何解決好語文素養(yǎng)與職高生現(xiàn)狀這一矛盾呢？筆者以為，中職語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)中職教育特點(diǎn)，從中職學(xué)生實(shí)際出發(fā)，大力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
那究竟什么是語文素養(yǎng)呢？語文素養(yǎng)應(yīng)該包括知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)（聽說讀寫思能力、探究性學(xué)習(xí)能力、搜集和處理信息的能力）與情感素養(yǎng)（態(tài)度、價值觀、文化品味、審美情操）這樣三個方面的內(nèi)容。
相對于普通高中語文教學(xué)而言，職業(yè)高中語文教學(xué)由于培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)的不同，決定了中職學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有獨(dú)特的個性。那么，如何提高中職學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？結(jié)合多年職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的實(shí)踐，筆者以為，中職學(xué)生語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識及基本功的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)用性及“育人”功能，綜合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)
職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量，相對于普通高中差得很多，大多數(shù)學(xué)生是經(jīng)過重點(diǎn)高中、普通高中篩選之后，或者是初三分流出來進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的，這些學(xué)生語文基礎(chǔ)普遍較差。許多初中階段、甚至是小學(xué)階段必須掌握的基礎(chǔ)知識，這些學(xué)生沒有掌握或掌握不牢。因此，職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)必須為他們補(bǔ)上這一課，尤其是在高一年級要更加注重語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)。筆者認(rèn)為，這一階段學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)著力點(diǎn)：一是把初中課本中的優(yōu)秀散文和詩歌，讓學(xué)生來復(fù)習(xí)一遍，加強(qiáng)朗誦和背誦；二是教師在閱讀和作文教學(xué)中，在字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯等方面要狠下功夫；三是要求學(xué)生每人必須具備一本字典、詞典、成語詞典等工具書，培養(yǎng)學(xué)生勤查閱字詞典或網(wǎng)絡(luò)搜索的習(xí)慣。
二、重視學(xué)生基本功的訓(xùn)練
針對職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn)，我重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)生的書法、普通話技能、口頭表達(dá)、寫作、閱讀技能等基本功的訓(xùn)練。
要求學(xué)生寫好字。學(xué)生每天對照字貼，練一篇小字。字是一個人的“門面”啊！學(xué)生應(yīng)聘填個招工表，連字都寫得站不穩(wěn)，不是第一關(guān)就過不了嗎？
要求學(xué)生練好普通話。普通話訓(xùn)練是難點(diǎn)。俗話說“天不怕地不怕就怕四川人說普通話”，但隨著南來北往的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流和全民素質(zhì)的提高，即使川內(nèi)很多用人單位尤其服務(wù)業(yè)都要求員工使用普通話接待顧客，因此職高生過好普通話定級關(guān)，語文教師責(zé)無旁貸。練習(xí)普通話的具體做法是：老師在教學(xué)中帶頭講普通話；要求學(xué)生每天聽新聞聯(lián)播，注意區(qū)別和糾正自己的方言；鼓勵學(xué)生在教學(xué)和日常生活中，用普通話進(jìn)行交流，營造普通話的語言環(huán)境；班上由普通話較好的學(xué)生組成推廣普通話協(xié)會，帶動大家說普通話；組織學(xué)生參加國家語言文字工作會的普通話過級考試。
訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求，也是二十一世紀(jì)社會對人才的需要。葉圣陶先生也曾說：“聽、說、讀、寫四個字中間，說最為基礎(chǔ)。”對于中職學(xué)生而言，在將來的工作生活中，“說”是體現(xiàn)語文能力的關(guān)鍵。但在教學(xué)中，老師卻發(fā)現(xiàn)一個不良的現(xiàn)象，許多學(xué)生要么自認(rèn)為“沉默是金”，要么說話時意思表達(dá)得殘缺模糊，詞不達(dá)意等，造成課堂上呈現(xiàn)出一片“肅穆”的情形。針對中職生“自信心不足，畏懼心理嚴(yán)重，顧及面子，擔(dān)心說不好，被別人笑話，害怕當(dāng)眾說話”的心理特點(diǎn)，通過課前5分鐘展示、主題辯論會、專題演講比賽等形式提高提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。特別是課前5分鐘展示，就是每堂課利用課前五分鐘，讓五個學(xué)生做一分鐘的口頭演講。全班學(xué)生輪渡循環(huán)安排，每個學(xué)生都必須上堂鍛煉展示。通過課前5分鐘演講，讓學(xué)生克服了怯場心理，培養(yǎng)學(xué)生的膽量和勇氣，鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾講話的能力。特別自我介紹是重點(diǎn)訓(xùn)練課題，要求表達(dá)流利，表情自然，能突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。自我介紹要求人人過關(guān)。通過自我介紹的訓(xùn)練，為學(xué)生以后在就業(yè)應(yīng)聘的自我展示，奠定良好的基礎(chǔ)。
要求學(xué)生每周寫周記。中職學(xué)生書面表達(dá)能力差，特別害怕寫作，主要是覺得無話可說。于是我通過周記的訓(xùn)練，來提高學(xué)生的寫作能力。周記的寫作要求不高，內(nèi)容不限，一周中的所見、所聞、所感、所思皆可，提高書面表達(dá)能力。并且通過周記的批閱，老師可以了解學(xué)生的各種情況，為在教學(xué)中針對性的教育打下基礎(chǔ)。
此外，還倡導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成每天看點(diǎn)書報的`習(xí)慣。提倡學(xué)生利用課余到學(xué)校圖書室借閱自己喜愛的報刊雜志，古今中外的文學(xué)名著，讓學(xué)生們徜徉在書籍的海洋里，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和收集信息的能力。
三、強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的實(shí)用性
職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是向社會輸送合格的實(shí)用型人才，其教學(xué)內(nèi)容必須突出實(shí)用性。現(xiàn)行職業(yè)高中教材，為了適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的編制上力求切合職高生的實(shí)際，加強(qiáng)了職高生實(shí)用能力的培養(yǎng)，基本能滿足職高畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)的需要。語文教師在教學(xué)中既要突出與學(xué)生就業(yè)聯(lián)系緊密的各種實(shí)用文體知識的教學(xué)，如產(chǎn)品說明書、廣告、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報告、記錄、簡報、新聞、通訊、書信、合同等，更要注重語文實(shí)用能力的訓(xùn)練，如傾聽、演講、辯論、寫導(dǎo)游詞、做主持人、社會調(diào)查等。職高生能力培養(yǎng)是職業(yè)高中學(xué)科教學(xué)的工作重點(diǎn)之一。職高畢業(yè)生必須具備各種能力，既要有輸入信息的聽、讀能力，又要有輸出信息的說、寫能力，因此，語文教學(xué)中在傳授知識的同時，必須突出學(xué)生聽、說、讀、寫的實(shí)用能力訓(xùn)練。。
四、充分發(fā)揮語文課程的育人功能
葉圣陶先生說得好：“一切知識根本就是德，若不在德行上扎根，縱有知識并無是處。”我們教學(xué)的總目標(biāo)就是：“造就健全的公民”。語文新課標(biāo)提出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”，“使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”
語文課就是要和語言文字打交道，就是要通過對語言文字的理解、探究，去感受作品的內(nèi)涵，去領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含其中的思想情感。所以，我們在教學(xué)中要旗幟鮮明的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，把德育教育自始至終地融入語文教學(xué)的全部過程之中。
由中職學(xué)生生源所決定，不少學(xué)生成為職校里的雙差生，學(xué)生自卑、抑郁、灰心喪氣、學(xué)習(xí)散漫、無上進(jìn)心、無感恩心等心理疾病特別突出。因此，語文教學(xué)必須充分發(fā)揮蘊(yùn)含在教材中的思想教育因素，在教學(xué)過程中愛護(hù)學(xué)生自尊心，給學(xué)生以彰顯個性的機(jī)會，通過語文課激發(fā)學(xué)生愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，增強(qiáng)社會責(zé)任感，培養(yǎng)中職學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，樹立敬業(yè)意識、質(zhì)量意識、競爭意識和守法紀(jì)意識。
中職學(xué)生畢業(yè)后面對的是企業(yè)，企業(yè)要求中職學(xué)生不僅具有中等專業(yè)技能，
更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的品性和職業(yè)操守。因此，教學(xué)實(shí)踐中不應(yīng)忽視對他們?nèi)宋那椴俚呐囵B(yǎng)。比如：舍生取義，見義勇為，熱愛和平，反對精神品格，語文教材為我們塑造了大量的人格榜樣：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的偉大愛國詩人屈原，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，“寧為玉碎，不為瓦全”的南宋愛國英雄文天祥；“以先國家之急而后私仇”的藺相如，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷和崇高人格的范仲淹，“模眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的無私奉獻(xiàn)的魯迅先生等。在語文教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生躬行實(shí)踐，自覺做中華民族和世界先進(jìn)人文精神的傳人，要充分發(fā)掘這些人物和精神蘊(yùn)涵的內(nèi)在神韻，精心地選擇、組合、疏導(dǎo)，在人物形象與學(xué)生心靈中間架起一座情感橋梁，使學(xué)生的靈魂超越時空，與那些古今中外的杰出人物進(jìn)行交流溝通，沐浴他們的人格光輝，感受他們的精神道德力量，從內(nèi)心深處得到震撼和陶冶。
總之，中職語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)時代特點(diǎn)及中職學(xué)生現(xiàn)狀來搞好語文教學(xué)，真正發(fā)揮中職語文優(yōu)勢，體現(xiàn)鮮明的職教特色，從而真正提高中職學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)6
化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的研究對象是化學(xué)知識系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。
一、上學(xué)期工作回顧
初中化學(xué)是啟蒙教育，它有許多化學(xué)的專用語言，比較枯燥，弄不好學(xué)生有當(dāng)作第二外語，因此充分利用它與人們的衣、食、住、行樣樣的密切聯(lián)系。通過一個個實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生們對化學(xué)充滿好奇心，又讓學(xué)生有所思考;通過一個個身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感到化學(xué)知識是那樣的豐富多彩，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，幾年的觀察我們發(fā)現(xiàn)有一些在其它學(xué)科學(xué)習(xí)成績處于中下的同學(xué)，由于能夠?qū)瘜W(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求，其化學(xué)成績可以達(dá)到中上。
作為初三新增的中考學(xué)科，我們沒有很長的復(fù)習(xí)時間，在起步階段要求學(xué)生在聽課、筆記、作業(yè)、改錯等方面必須樹立必要的學(xué)習(xí)規(guī)范，以后學(xué)習(xí)起來就比較順利。同時梳理化學(xué)知識，應(yīng)用化學(xué)知識解釋社會實(shí)際的情況，如：戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進(jìn)行講解、一題多變或多題一解，使學(xué)生善于從不同的角度與方向去分析思考問題，以提高自己分析思維和解答問題的能力，同時傳授給學(xué)生一些應(yīng)試技巧。
二、幾點(diǎn)反思和教學(xué)過程中存在的問題：
1、初三化學(xué)特點(diǎn)始于初三，經(jīng)過不到一年的時間就要迎接中考，教學(xué)的任務(wù)非常緊，在這幾年中我們的新課結(jié)束時間都是最后一門，且基本在三月底，復(fù)習(xí)時間較短。因此存在趕課現(xiàn)象，都想及早結(jié)束新課進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的.學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
2、元素化合物教學(xué)中，由于時間短、內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)，部分學(xué)生不能適應(yīng)，沒有形成知識的網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)手段上和教學(xué)效率上還有待提高。
3、往年的中考中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對科學(xué)研究的一般方法的運(yùn)用，以及書面表達(dá)能力上還有一定的欠缺，為此教學(xué)中要不斷加強(qiáng)科學(xué)思維方法的滲透，并從規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練開始，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)正確的書面表達(dá)。
4、存在的問題：就化學(xué)科來說，上學(xué)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展得較少，學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)的能力沒有充分得到訓(xùn)練;再加上由于趕著要把新課上完，沒有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí)，一些基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握得不牢固，缺乏必要的訓(xùn)練，考試下來的成績并不理想。學(xué)生各科學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，多數(shù)時候忙于應(yīng)付完成教師布置的作業(yè)，很少有時間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，也沒有時間思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因而學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對較差。
三、下學(xué)期教學(xué)工作打算
1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用
化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢——化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過親身的探究性實(shí)驗(yàn)活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。
3、努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作
初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實(shí)的基本知識和基本技能;另一方面，學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。因此必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作，對于重點(diǎn)知識和知識點(diǎn)繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要;練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。另外對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補(bǔ)差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補(bǔ)充，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學(xué)生，要做到耐心細(xì)致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導(dǎo)。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)7
20xx—20xx年度下學(xué)期期是個收獲的學(xué)期，回首這一學(xué)期來，我按照教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好查缺補(bǔ)漏工作。一個學(xué)期來，我在教學(xué)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作。
（1）課前備好課。
認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
（2）組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的'課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。
（3）課后做好輔導(dǎo)工作。到初二這段時間，學(xué)生特別愛動、好玩，自控能力不強(qiáng)，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪灾郧椋瑒又岳怼?/p>
二、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。
在教學(xué)交流方面，我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動。尤其在聽吉林省化學(xué)十佳教師的評選時，真正領(lǐng)略到了十佳的風(fēng)采，感受到了自己于十佳的差距。也找到了自己努力的方向。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期我研讀了《魏書生文選》、《精英之門》等書籍。
信息社會對教師的素質(zhì)要求更高，不學(xué)習(xí)就是退步，認(rèn)真學(xué)習(xí)才能有所提高
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。<
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)8
三毛說，歲月極美,在于它必然的流逝。半年的頂崗實(shí)習(xí)在忙碌中悄然而去，雖然曾經(jīng)有過悲傷，有過彷徨，有過失落，有過無奈，有過迷茫，雖然這半年我們錯過了很多，但當(dāng)我即將離開的時候，我才知道自己得到了什么。
我很慶幸在進(jìn)入師大的第一天就決定了要走頂崗實(shí)習(xí)這條路，于是在大三選擇實(shí)習(xí)方式時并沒有過多猶豫。雖然不知道頂崗的生活會是怎樣，學(xué)校怎么樣，學(xué)生好不好管，我是否會有所得，但是無論如何，我都需要換個新環(huán)境來磨練自己，因?yàn)榧热辉缤矶家鎸蜆I(yè)，還不如盡早地適應(yīng)環(huán)境，不足之處回到學(xué)校還有辦法彌補(bǔ)。
于是大三上學(xué)期的教法課上得更為專注，同時也開始花費(fèi)時間在教師技能比賽上，常規(guī)的支教活動也一直在堅(jiān)持。為了幫助我盡早地適應(yīng)新環(huán)境，整個寒假朋友們總會給我提供各方面的信息，這也使我了解了更多實(shí)習(xí)學(xué)校的信息，以及實(shí)習(xí)中各種問題的處理方法等。記得之前在教學(xué)論課上，老師告訴我最多的就是如何把握好班級管理問題，太多時候答案總是“具體情況具體分析”，實(shí)習(xí)似乎困難重重，似乎又能讓人樂在其中。不管心情如何，我都將堅(jiān)持自己的選擇，義無反顧，而結(jié)果證明堅(jiān)持總會給我?guī)砗眠\(yùn)氣。
我于20xx年2月24日至7月5日在xx中學(xué)進(jìn)行了為期一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)。四個月的頂崗實(shí)習(xí)是我的崗前培訓(xùn)，是學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，更是學(xué)校到社會的環(huán)境轉(zhuǎn)變。四個月的實(shí)習(xí)生活，我收獲了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識了自己的不足，使我體驗(yàn)到了一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。以下僅對我實(shí)習(xí)期間做個簡單的實(shí)習(xí)總結(jié)：
一、 課堂教學(xué)
生命中總有那么一段時間，充滿不安，可是除了勇敢面對，我別無選擇。
準(zhǔn)備。之前在學(xué)校的時候也在為頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，上教法課、學(xué)如何上課、如何處理偶發(fā)事件，也有過支教及各項(xiàng)比賽經(jīng)歷，雖然各種比賽的結(jié)果都不錯，但是暑假的支教經(jīng)歷足以讓我真正地認(rèn)識到真正的教學(xué)絕非像比賽一樣簡單。所有的準(zhǔn)備不過是以不變應(yīng)萬變的中策之舉。來到xx中學(xué)后的一段時間里，我才發(fā)現(xiàn)縱然我的知識準(zhǔn)備好了，我的心理還沒能準(zhǔn)備。直到今天，我更為感謝那段時間里的迷茫、焦慮與不安，也感謝那些在背后給予我?guī)椭?人。
任務(wù)。實(shí)習(xí)的第二天，我正式擔(dān)任高一10、11班化學(xué)老師，幸運(yùn)的是，還有一個實(shí)習(xí)生與我并肩作戰(zhàn)，這讓我踏實(shí)了許多。讓我驚喜的是學(xué)校決定讓我?guī)Ц咭?班的小班主任，這對我來說真是個意外也是一種挑戰(zhàn)，真真正正地感覺到了學(xué)校對我們的信任。
聽課。聽化學(xué)組老師的課對于我來說是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，來到xx中學(xué)的兩個星期內(nèi)，我就聽遍了高一化學(xué)組所有老師的課。對于每次的聽課，我都認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意各老師講解思路與組織學(xué)生的方法跟自己的想法的差別，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。此后的一段時間我充分分析了各位老師的特點(diǎn)，并根據(jù)自身需要，選擇與我風(fēng)格相似的老師，有針對性聽課，以期望使我的課盡快成熟起來。
評課。每一節(jié)課都是一個成長的過程和機(jī)會。在時間允許的情況下，指導(dǎo)老師都堅(jiān)持聽我講課，在課后細(xì)心幫我評課，針對我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處。同時我們實(shí)習(xí)小分隊(duì)也會進(jìn)行定期的聽評課活動，不同專業(yè)的同學(xué)總能看到不一樣的一面。及時交流反思，進(jìn)而完善授課思路，提高教師技能。
培訓(xùn)。xx中學(xué)連續(xù)組織了三次新教師入職培訓(xùn)，這使得我有機(jī)會與年輕教師及一起實(shí)習(xí)的化學(xué)專業(yè)同學(xué)交流。同樣年輕的我們，總會遇見相似的經(jīng)歷。我們沒有老教師的威嚴(yán)，但卻有年輕人的活力，用指導(dǎo)老師的話就是“年輕是最大的資本”。我一直認(rèn)為對于我們而言，親和力是最大的優(yōu)勢，如何在實(shí)習(xí)中利用好它成為了關(guān)鍵。
課堂教學(xué)。每一次上課，針對學(xué)生特點(diǎn)，我采取以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。認(rèn)真完成上課的每一個環(huán)節(jié)：上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)。為了營造互助學(xué)習(xí)的氛圍，針對兩個班的實(shí)際情況，我們采用了學(xué)習(xí)小組株連式學(xué)習(xí)。小組成員有責(zé)任互相督促、共同進(jìn)步，一榮俱榮，一辱俱辱。我希望學(xué)生在學(xué)到知識的同時，更能團(tuán)結(jié)友愛、互助進(jìn)步，畢竟高中很短，友誼很長。
反思與總結(jié)。課后反思是教學(xué)活動中一個極為重要的環(huán)節(jié)，對于提升教師素養(yǎng)尤為重要。每節(jié)課后我都會再次研究教材，聽取別人的建議，以期望解決上課學(xué)生存在的各種問題。同時也反思課堂突發(fā)事件處理是否合理。
在這樣的努力下，我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動各方面都有了顯著的提高。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
二、 班主任工作
做一名好的班主任的確很難。要提高整體教學(xué)水平，同時又要顧及班中每一名學(xué)生。像1班這樣60多人的大家庭，班主任要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助，讓他們感覺老師是在關(guān)心他，照顧他，同時又不能過分寵愛學(xué)生，應(yīng)保持合理的距離，如何形成亦師亦友，積極健康的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)結(jié)的集體關(guān)系，對于我來說是具有很大的挑戰(zhàn)的。
剛到xx中學(xué)時，1班主任陳老師就給我大概的講了一下班上學(xué)生的整體情況，在陳老師的安排下，我第一次與學(xué)生們正式認(rèn)識。學(xué)生們很熱情，經(jīng)過將近一周的跟班與相處，我逐漸和班上的學(xué)生熟絡(luò)起來。
實(shí)習(xí)的初期，我把班會課作為我們溝通的最佳時間，我把我想告訴學(xué)生的努力、堅(jiān)強(qiáng)、感恩與奉獻(xiàn)、溝通與交流等內(nèi)容化成一個個故事，一個個活動，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考。隨著與學(xué)生深入的接觸，根據(jù)10、11班實(shí)際存在的問題，我邀請了兩位實(shí)習(xí)老師來班上開展座談會，她們用更為專業(yè)的知識引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。
每一位班主任都有自己獨(dú)特的處事風(fēng)格，雖然我與陳老師的處事風(fēng)格不同，但是他教會了我“愛”是做好班主任工作的唯一秘訣，只要用心去做，沒有做不好的。在這里也要感謝陳老師，他讓我明白了為人師表，不是單憑課堂四十五分鐘的功夫。
三、 生活篇
在xx中學(xué)實(shí)習(xí)生活過得很充實(shí)，很快樂，盡管我們來自不同的學(xué)院，在實(shí)習(xí)前我們也不是熟悉，但是一起走過了四個月，不管是我們一起備課討論，還是一起聽課評價，一起討論各自帶的班級，還是一起值班，這些都讓人感覺我們真的是一家人!很感謝各位隊(duì)友與我一起度過這幾個月的時光，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都銘記于心。實(shí)習(xí)結(jié)束意味著新的開始，我們都將有新的生活，希望大家一切安好。
最后,我想鄭重感謝xx中學(xué)高一化學(xué)組老師對我照顧與關(guān)懷，感謝陳老師、劉老師給予的指導(dǎo)，感謝xx的各位領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，更加感謝駐縣老師和師大指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，最要感謝的是14-10、14-11兩個班的120多名同學(xué)，20xx年的高考，期待大家的好消息。感謝大家在這美好的年紀(jì)讓我的生命如此美好。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)9
本學(xué)期，我擔(dān)任高二文科班的化學(xué)教學(xué)工作。高中二年級是高中學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個重要的里程碑。學(xué)生在懵懂的高中一年級結(jié)束后就進(jìn)行了分科。一部分對理科很感興趣并且基礎(chǔ)比較扎實(shí)的同學(xué)如愿進(jìn)入了理科班；而很大的另一部分同學(xué)則進(jìn)入了文科班。就我校實(shí)際而言，進(jìn)入文科班的同學(xué)大致可以分為這樣三類：
一類是的確對文科非常感興趣并且有能力和信心把它學(xué)好的同學(xué)，這部分不到總?cè)藬?shù)的四分之一；
一類是在文科和理科之間搖擺不定，最后由于覺得學(xué)理科平時很辛苦，怕最后堅(jiān)持不下來的同學(xué)，占總?cè)藬?shù)的四分之一左右；
最后一類就是從高一就開始上課走神，沒有花多少精力在學(xué)習(xí)上的同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，不得已而選擇文科，這部分占了絕大多數(shù)。
以上實(shí)際情況，使得我校的文科生在行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣上出現(xiàn)了很多問題。
針對這種情況我在教學(xué)過程中著重注意以下幾個方面：
第一，給他們信心，讓他們重新燃起對學(xué)習(xí)的興趣。
記得開學(xué)時，我在第一節(jié)課時說了這么一句話，“大家要有信心來學(xué)習(xí)化學(xué)，把你們高一學(xué)習(xí)勁頭的三分之一拿出來，就可以學(xué)好。而且肯定有同學(xué)能比理科班的某些同學(xué)學(xué)得更好。”當(dāng)時很多同學(xué)原本低著的頭一下子抬了起來，從他們的眼睛中我看到了久違的熱情。這說明，大多數(shù)同學(xué)心中對知識的渴望并沒有泯滅，只是因?yàn)閴m封得太久而有些麻木了。
第二，狠抓學(xué)習(xí)這個中心
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)習(xí)帶全局。在學(xué)習(xí)上，要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，整理筆記，學(xué)會適應(yīng)老師教法及鞏固復(fù)習(xí)。要讓學(xué)生感覺學(xué)得很輕松，但是很有效果。
第三，密切與學(xué)生聯(lián)系。
通過經(jīng)常性的個別談話，幫助學(xué)生樹立自信，戰(zhàn)勝自我。針對部分學(xué)生缺乏自信，就應(yīng)幫助她仔細(xì)分析，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，認(rèn)識自己的潛力；對存在的問題提出解決的辦法。
第四，上課要情緒飽滿，幽默風(fēng)趣，盡量地少發(fā)脾氣。
教師的情緒是要影響學(xué)生的。對于課堂上學(xué)生的一些小動作，只要是影響不是太壞，都要盡量去包容。學(xué)生有時候之所以在課堂上想搗亂，是因?yàn)橄胍饎e人的重視，這也是缺乏自信的表現(xiàn)。這種情況如果一味去責(zé)罵，只會增強(qiáng)學(xué)生對老師的“敵視”。有一次上課很久了，班上還有人在底下哼歌。我停止了講課，他還沒有意識到。于是，當(dāng)著全班的`面，我沒有點(diǎn)名，只是說：“你那歌好老了，唱點(diǎn)新歌吧。”這時候班上有人說話了：“老師，你聽過這歌？”我說：“是啊。不要以為老師真是的是‘老’師，我聽的可是網(wǎng)上最流行的新歌。你們那些歌我都會的。”這下，原本想睡的頭也抬起來了，哼歌的也停了。在就這個話題討論了2分鐘后，我把話題引向了本節(jié)課的內(nèi)容。經(jīng)過這一番折騰，課堂氛圍好了許多。學(xué)生也認(rèn)為老師比較有耐心和親和力，從心里進(jìn)一步接納了老師。這樣，學(xué)生認(rèn)同了，上起課來輕松了許多。
第五，必要的嚴(yán)格要求。
比如說課堂紀(jì)律一定要比較良好，絕不允許在課堂上太隨意；一定要有學(xué)習(xí)效果；該完成的作業(yè)必須得完成，考試的時候認(rèn)真對待等等。以上是我在文科班的化學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合我校實(shí)際情況的一點(diǎn)體會。
總結(jié)一下就是，教師不能放棄文科學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，要想方設(shè)法讓他們學(xué)到一些知識。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)10
本學(xué)期我作為一名新人進(jìn)入了清新第三中學(xué)任教，我擔(dān)任高一年級藝術(shù)班（5、6）和普通班（7、8）的化學(xué)老師。一學(xué)期來，我按照教學(xué)計(jì)劃，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，已經(jīng)如期、較好地完成了教學(xué)任務(wù)高一化學(xué)必修1模塊的教學(xué)。現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作取得更大的進(jìn)步。
一，認(rèn)真?zhèn)湔n
1，備教材：認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好并提高他們的各種技能。
2，備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3，備教法：如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
二，上課
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，利用問題以及化學(xué)各種實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
課堂語言我盡量簡潔明了，克服了以前老是重復(fù)的毛病；以前我得課堂板書不是很好，聽了數(shù)學(xué)鐘老師的課后，我從他得像及藝術(shù)的板書上面學(xué)到了很多，課堂提問面向全體學(xué)生，并注意引發(fā)學(xué)生學(xué)的化學(xué)興趣，課堂上講練結(jié)合，做到以學(xué)生為主，鍛煉其各項(xiàng)技能并發(fā)展其發(fā)散性思維。
三，作業(yè)的布置
結(jié)合本節(jié)課，找出重難點(diǎn)，布置作業(yè)做到精讀精練，針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對各種輔助資料進(jìn)行篩選，選編習(xí)題，力求每一次練
習(xí)都能起到較好的'效果。在批改學(xué)生的作業(yè)時我認(rèn)真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行針對性的評講，并及時對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，做到有的放矢。
四，努力方向工作中不足之處
（1）在分層次教學(xué)方面做得不好，一味的想讓所有人都懂，忘了還有跟高層次的人想學(xué)的更多，更深。
（2）后進(jìn)生面較多，扶差工作需要各前輩教師多多引導(dǎo)及鼓勵。
（3）課后時間要利用，很多學(xué)生都是上課聽一下，下課后沒有把化學(xué)當(dāng)一回事。
針對這些情況，我以后一定會做出改正：在教學(xué)時，我積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，
從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。
注意因材施教的原則，對于不同層次學(xué)生有不同要求，學(xué)會分層次教學(xué)，分層次布置作業(yè)。
努力減少后進(jìn)生，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)，充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學(xué)生布置一些任務(wù)，例如小測、在規(guī)定時間內(nèi)做練習(xí)卷并做簡單的講評。
在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，我學(xué)到了很多有關(guān)教學(xué)，為人師表的知識，那么在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，改進(jìn)不足之處，爭取更大的進(jìn)步！
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)11
一、實(shí)際教學(xué)中的困惑
1、教材的問題:①教材資料多而雜、教學(xué)要求淺而泛、知識主線散而空。而各類評價性考試資料實(shí)而精、試題難而全;②教材文字不多，有限的化學(xué)知識還零碎地淹沒在花花綠綠的畫面、表格、實(shí)驗(yàn)步驟和很多的生活實(shí)例中，學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的進(jìn)取性不高;③課本習(xí)題少而窄。
2、教學(xué)目標(biāo)的問題：①高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面的課程目標(biāo)。教學(xué)資料和教學(xué)時間制約著這三維目標(biāo)的全面落實(shí)，②教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)四種本事的培養(yǎng)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的本事、獨(dú)立思考的本事、信息獲取與加工的本事、自主學(xué)習(xí)的本事。有限的課時有限的資料有限的機(jī)會達(dá)成這些本事的培養(yǎng)確實(shí)有限。
3、教學(xué)時間的問題:學(xué)生課外時間的利用極其有限。習(xí)題課沒法上，綜合訓(xùn)練難上加難。
4、學(xué)生的問題:優(yōu)生吃不飽，困難生還吃不了。有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性不高。
5、評價的問題:化學(xué)成績的評價只停留在知識與技能的考核上，考核試題難而全。過程性評價沒有多大的實(shí)際意義。6、成績狀況的問題:考試平均分不高，兩極分化嚴(yán)重。
二、新課標(biāo)理念下應(yīng)有的教學(xué)思考與要求
1、全面理解三維課程目標(biāo)，科學(xué)制定課堂教學(xué)目標(biāo)
在實(shí)施中要注意全面理解三維目標(biāo)的內(nèi)涵要求以及三個維度之間的關(guān)系。“三維”目標(biāo)是從課程功能層面提出的，是整個課程實(shí)施后所要到達(dá)的目標(biāo)，不能將其簡單地分解到每節(jié)課。
三維的教學(xué)目標(biāo)中，知識與技能是載體，過程與方法是核心，情感態(tài)度與價值觀是結(jié)果。要在實(shí)施的過程中以基礎(chǔ)知識為出發(fā)點(diǎn)，在過程與方法中尋求突破，精心設(shè)計(jì)展現(xiàn)知識構(gòu)成過程的探究活動。在探究知識的構(gòu)成過程中獲得知識、培養(yǎng)健康的情感態(tài)度與價值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。所以要根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生基礎(chǔ)科學(xué)合理地制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、全面理解教材結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握必修模塊的教學(xué)要求
從課程設(shè)計(jì)來看，必修模塊的目的是促進(jìn)全體高中生構(gòu)成最基本的科學(xué)素養(yǎng)，重視其基礎(chǔ)性;從編排體系來看，不再以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律等理論知識為出發(fā)點(diǎn)，采用推理、演繹的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，而改為以物質(zhì)分類的思想來整合教學(xué)資料，經(jīng)過供給實(shí)驗(yàn)事實(shí)、科學(xué)史話等感性材料，采用分析、歸納的方法獲得化學(xué)知識。所以，同樣的知識資料，在新、舊教材中的地位和作用是不一樣的，其教學(xué)要求也不相同。
對學(xué)有余力的學(xué)生，完全能夠也應(yīng)當(dāng)在時間允許的情景下，對教學(xué)提出高一些的要求，以更好地理解知識以及為后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)留空間，但這種對教材資料的彈性增補(bǔ)，前提是首先要“保底”，并且增補(bǔ)不能搞“一步到位”，不能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
值得注意的是，課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求是螺旋上升的，不是在知識首次出現(xiàn)時就要求學(xué)生一下子全部到達(dá)的。對于教學(xué)難度的把握，還可具體參考下列提議：①比較現(xiàn)行的人教版、山東科技版和江蘇版高中新課標(biāo)教材要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景確定適合本校實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)與要求;②對于人教版教材中的資料卡片、科學(xué)視野和科學(xué)史話三個欄目的資料，是教學(xué)上很好的素材，但能夠不作為學(xué)分認(rèn)定資料;③市教研室化學(xué)科組織編寫必修模塊各章節(jié)的教學(xué)要求說明，能夠作為教學(xué)的參考。
3、深入研究教材中知識呈現(xiàn)主線，合理重組教學(xué)資料
教材采用了專題式的模塊結(jié)構(gòu)，必須程度影響了知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系。為了避免這類資料學(xué)習(xí)中常見的“一聽就會，一用就亂”，必須應(yīng)當(dāng)有化學(xué)基本理論作為主線貫穿進(jìn)行學(xué)習(xí)。本章的教材按照新課標(biāo)要求，隱去了過去熟悉的線索，將很多的信息同時出此刻學(xué)生面前，若教師的指導(dǎo)稍不得法，就很容易感到知識凌亂，把握不住規(guī)律，從而走入“背化學(xué)”的死胡同。要求教學(xué)中要深入研究教材的編排主線，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理地重組教學(xué)資料，從學(xué)生已有的知識出發(fā)，突出“分類”這個主線，使基礎(chǔ)知識清晰。
在新課程中，教材僅是學(xué)習(xí)的一個范例和文本，教師要突破多年來“緊靠課本”“忠實(shí)教材”的觀念，教學(xué)中如何選取知識，知識如何呈現(xiàn)，都要靠教師進(jìn)行二次創(chuàng)作，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，重新整合教學(xué)資源，靈活處理教材。
4、以科學(xué)探究作為突破口，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
轉(zhuǎn)變學(xué)生過于依靠理解式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的重點(diǎn)任務(wù)之一。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在課堂教學(xué)中引入科學(xué)探究來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，到達(dá)提高全體公民整體素質(zhì)的目的。在實(shí)施中，首先要對科學(xué)探究或探究式學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，才能科學(xué)、合理地運(yùn)用于課堂教學(xué)。
在現(xiàn)代教育文獻(xiàn)中“科學(xué)探究”、“探究式教學(xué)”、“探究式學(xué)習(xí)”都是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中模仿科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的思維方式來主動構(gòu)建知識、構(gòu)成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)資料上，不但包括事實(shí)、理論等陳述性知識，還包括科學(xué)過程和方法等程序性知識;在教學(xué)策略上，教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)必須的探究情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，作出猜想與假設(shè)，并經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、查閱文獻(xiàn)等方式搜集與處理信息，對猜想與假設(shè)進(jìn)行論證，最終經(jīng)過表達(dá)與交流活動對自我的探究過程進(jìn)行反思與評價。在這一過程中學(xué)生獲得知識與技能，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。
科學(xué)探究是新課程大力倡導(dǎo)的重要的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，可是，科學(xué)探究并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一方式。理解學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等都是人類常用的學(xué)習(xí)方式。并沒有絕對的優(yōu)與劣，課堂教學(xué)中教師的`任務(wù)之一，就是優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用各種學(xué)習(xí)方式(包括理解式)來進(jìn)取、主動、高效地獲取知識。
科學(xué)學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)親身體驗(yàn)、在“做中學(xué)”，但由于時間和學(xué)生知識基礎(chǔ)的限制，僅有選擇那些最有探究價值并且學(xué)生在現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上能夠探究的資料進(jìn)行探究，這些資料應(yīng)當(dāng)是本模塊的主干知識。探究活動應(yīng)當(dāng)圍繞主要教學(xué)目標(biāo)展開。學(xué)生探究思考的時間要充分，交流展示的范圍要廣。
5、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的多種功能
化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是課程目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，更是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要資料。在化學(xué)教學(xué)中，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)不僅僅能夠使學(xué)生獲得化學(xué)知識，學(xué)會實(shí)驗(yàn)技能;更重要的是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，到達(dá)激發(fā)興趣、啟迪思維，獲得知識、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的目的。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的啟迪思維功能很容易被其獲知功能掩蓋，要站在素質(zhì)教育的高度對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思維活動給予足夠的重視。若對實(shí)驗(yàn)的啟思功能開發(fā)不夠，只著重其在獲取知識方面的價值，就會陷入重“做”輕“思”的誤區(qū)。
經(jīng)過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的問題情境，激發(fā)探究的欲望，依循科學(xué)的方法自主地進(jìn)行探究，并在探究的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，或經(jīng)過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自我的理論假設(shè)，從中獲取新知識，體驗(yàn)科學(xué)的思維方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)研究習(xí)慣，培育出科學(xué)的精神和態(tài)度。
三、個人教學(xué)中的具體做法
1、第1節(jié)《元素周期表》教學(xué)主線及流程：
第一課時：⑴、瀏覽課本尾頁的元素周期表→尋找硅元素的位置→請說出硅元素在元素周期表中的位置→引出元素周期表結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)→平面中點(diǎn)的位置的確定→學(xué)習(xí)周期、短周期、族、主族等→硅元素在元素周期表中的位置的正確表達(dá)與書寫。
⑵、畫出硅原子結(jié)構(gòu)示意圖→激發(fā)學(xué)生在硅原子結(jié)構(gòu)與硅元素位置之間尋找數(shù)值上的關(guān)聯(lián)→用鈉原子結(jié)構(gòu)與鈉元素位置的數(shù)值關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)證→得出“周期序數(shù)=原子的電子層數(shù)、主族序數(shù)=原子的最外層電子數(shù)=元素的最高正價數(shù)、原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)”。
⑶、利用課本第5頁、第7頁的原子結(jié)構(gòu)示意圖→比較原子半徑→原子得失電子的本事→提煉、歸納“在同一主族中，從上到下，原子序數(shù)逐漸增大，原子半徑逐漸增大，失電子本事逐漸增強(qiáng)，得電子本事逐漸減弱，金屬性逐漸增強(qiáng)，非金屬性逐漸減弱”。
第二課時：⑴、回憶同一主族元素性質(zhì)的遞變性規(guī)律→用鉀、鈉的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元素金屬性的相似性與遞變性→用第8頁的鹵素單質(zhì)與氫氣反應(yīng)的資料驗(yàn)證元素非金屬性的相似性與遞變性→小結(jié)金屬的金屬性(還原性)強(qiáng)弱比較的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)→總結(jié)并板書“元素的金屬性(還原性)越強(qiáng)，其單質(zhì)與水或酸反應(yīng)生成氫氣越容易;元素的金屬性(還原性)越強(qiáng)，構(gòu)成的最高價氧化物的水化物堿性越強(qiáng)。”
⑵、借助第7、8頁的堿金屬單質(zhì)和鹵素單質(zhì)的物理性質(zhì)比較、歸納、概括同一主族元素單質(zhì)物理性質(zhì)的遞變性規(guī)律。
⑶、由學(xué)生中的雙胞胎→引出并理解同位素→簡介核素的概念和表示方法。
⑷、抑揚(yáng)頓挫地示范背誦1-20號元素→說明記憶的作用，指導(dǎo)背誦的方法→布置書面作業(yè)和背熟1-20號元素的順序。
個人的教學(xué)認(rèn)識：上述教學(xué)中，“知識與技能”落實(shí)了元素周期表結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)、得出了“周期序數(shù)=原子的電子層數(shù)、主族序數(shù)=原子的最外層電子數(shù)=元素的最高正價數(shù)、原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)”。歸納了“在同一主族中，從上到下，原子序數(shù)逐漸增大，原子半徑逐漸增大，失電子本事逐漸增強(qiáng)，得電子本事逐漸減弱，金屬性逐漸增強(qiáng)，非金屬性逐漸減弱”等。“過程與方法”體此刻元素周期表的結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)與周期表中的位置關(guān)系、同一主族元素性質(zhì)的相似性與遞變性規(guī)律等知識的產(chǎn)生與構(gòu)成中。“情感態(tài)度與價值觀”體此刻學(xué)生的智力活動中、知識的內(nèi)在聯(lián)系中、元素性質(zhì)的相似性遞變性的奧妙中、獲取知識的愉悅和成功感中。
2、第2節(jié)《元素周期律》教學(xué)主線及流程：
第一課時：⑴、開展組與組之間、學(xué)生個人之間背誦1-20號元素的比賽→落實(shí)1-20號元素的記憶→回憶同一主族元素性質(zhì)的相似性與遞變性規(guī)律→提出同一周期元素是否也存在元素性質(zhì)的相似性與遞變性規(guī)律→畫出na、mg、al的原子結(jié)構(gòu)示意圖，比較原子半徑→學(xué)生進(jìn)行分析確定→引出問題與沖突→指導(dǎo)同一周期中原子半徑比較的方法→結(jié)合對硫和氯氣的知識→歸納“在同一周期中，從左到右，原子序數(shù)逐漸增大，原子半徑逐漸減小，得電子本事逐漸增強(qiáng)，失電子本事逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)，金屬性逐漸減弱”。
⑵、作業(yè)完成第18頁的第2、4、5、6題。
第二課時：⑴、背誦1-20號元素→回憶同一周期元素性質(zhì)的遞變性規(guī)律→以解答實(shí)驗(yàn)習(xí)題的方式解決第14頁的實(shí)驗(yàn)1→驗(yàn)證同一周期元素性質(zhì)的相似性與遞變性規(guī)律→指導(dǎo)學(xué)生閱讀第15頁的表格信息→補(bǔ)充sih4、ph3、h2s、hcl的穩(wěn)定性比較→鞏固同一周期元素的相似性與遞變性規(guī)律→歸納并板書“元素的非金屬性(氧化性)越強(qiáng)，其構(gòu)成的氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定;元素的非金屬性(氧化性)越強(qiáng)，構(gòu)成的最高價氧化物的水化物的酸性越強(qiáng)。”
⑵、作業(yè)完成第13頁關(guān)于元素符號和原子結(jié)構(gòu)示意圖的填寫。
第三課時：⑴、背誦1-20號元素→分別回顧同一主族及同一周期元素性質(zhì)的遞變性規(guī)律。
⑵、觀察、填寫第14頁的兩表格→體會元素性質(zhì)的周期性規(guī)律→歸納概括元素周期律。
⑶、由學(xué)生閱讀第16頁的《三、元素周期表和元素周期律的應(yīng)用》→交流閱讀中的收獲→深刻元素周期表和元素周期律的應(yīng)用。
第四課時：課堂用最多30分鐘完成《元素周期律的達(dá)標(biāo)演練》，評分，有選擇性地講評。
個人的教學(xué)認(rèn)識：在教學(xué)中對如何選取知識，選擇哪些知識，知識如何呈現(xiàn)，都進(jìn)行了二次創(chuàng)作，充分研究了課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，重新整合了教學(xué)資源，靈活處理了教材。在進(jìn)行知識與技能的教學(xué)時也重視了過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀兩個課程目標(biāo)的體現(xiàn)。
2、第3節(jié)《化學(xué)鍵》教學(xué)主線及流程：
第一課時：⑴、利用健身的啞鈴，解釋了“鍵”及其作用。
⑵鋪墊性討論一：商戶甲需要賣“電子”，客戶乙需要買“電子”。甲乙接觸后，結(jié)果如何鋪墊性討論二：兩位同學(xué)都需要2萬元的筆記本電腦，兩位同學(xué)單獨(dú)都買不起。他們怎樣愉快合作才能共同到達(dá)目的到達(dá)目的后他們會分開嗎
⑶、從氯氣的化學(xué)性質(zhì)→鈉在氯氣中燃燒的事實(shí)→投影鈉氯兩原子結(jié)構(gòu)示意圖→分析氯化鈉的構(gòu)成過程→兩原子得失電子構(gòu)成陰陽離子→陰陽離子之間的相互作用→離子鍵→離子化合物→離子化合物由陰陽離子構(gòu)成→組成離子化合物的元素種類及確定。
⑷、介紹電子及其書寫→用電子式表示氯化鈉的構(gòu)成過程→用氯化鎂鞏固用電子式表示離子化合物的構(gòu)成過程。
第二課時：⑴、分析非金屬原子得失電子的特點(diǎn)→聯(lián)系兩位同學(xué)aa制共同購買2萬元的筆記本電腦→非金屬原子之間構(gòu)成共用電子對都到達(dá)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。
⑵、從氯氣的化學(xué)性質(zhì)→氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫的事實(shí)投影氫氯兩原子結(jié)構(gòu)示意圖→分析氯化氫的構(gòu)成過程→構(gòu)成共用電子對構(gòu)成分子→分子中原子之間的相互作用→共價鍵→共價化合物→共價化合物由分子子構(gòu)成→組成共價化合物的元素種類及確定。
⑶、用電子式表示氯化氫的構(gòu)成過程→用水鞏固用電子式表示共價化合物的構(gòu)成過程→極性共價鍵。
⑷、用氮?dú)庹故居秒娮邮奖硎痉墙饘賳钨|(zhì)的構(gòu)成過程→非極性共價鍵。
⑸、思考與交流離子化合物與共價化合物的區(qū)別→歸納化學(xué)鍵→化學(xué)鍵的構(gòu)成方式。
⑹、利用甲烷與氯氣的反應(yīng)用動畫模擬其化學(xué)反應(yīng)過程→認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)過程的本質(zhì)。
個人的教學(xué)認(rèn)識：借助學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和事例，應(yīng)用擬人化的講解，采用多媒體制作的動畫化抽象為直觀，努力做到教學(xué)形象化。根據(jù)學(xué)生的抽象思維弱于形象思維這一特點(diǎn)以及從生動的直觀到抽象思維，再從抽象思維到實(shí)踐這一認(rèn)識規(guī)律把本來是很抽象的教材變?yōu)樯鷦有蜗蟮慕滩模越沂竞暧^現(xiàn)象與微觀粒子運(yùn)動之間的關(guān)系，幫忙學(xué)生建立想象表象，從而加強(qiáng)學(xué)生自覺地理解和提高學(xué)習(xí)的進(jìn)取性.教學(xué)中研究化學(xué)鍵理論的邏輯性思想性很強(qiáng)，因而重視嚴(yán)密的邏輯推論和正確的思想方法。使基礎(chǔ)理論的講解富有論證性，全面落實(shí)三維課程目標(biāo)。
總之，我在教學(xué)過程中作了如下的努力：
1、重視對教學(xué)資料的重組和二次開發(fā)，使教學(xué)主線清晰，知識邏輯合理，教學(xué)資料在落實(shí)知識與技能上充實(shí)。
2、重視對知識產(chǎn)生、構(gòu)成以及延伸的過程鋪墊、設(shè)計(jì)及有效教學(xué)，在過程與方法中構(gòu)成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法。
3、努力創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究與求知欲望，在探究與求知過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題解決新問題，或經(jīng)過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自我的理論假設(shè)，從中獲取新知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與歡樂。
4、重視建設(shè)民主、平等、和諧、合作的教學(xué)課堂，重視課堂上的交流、討論、辯論，重視教學(xué)語言的生動形象，努力讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)化學(xué)的歡樂，體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的課程目標(biāo)。
5、用每節(jié)的“達(dá)標(biāo)演練”確保知識與技能目標(biāo)的達(dá)成，用每月的月考強(qiáng)化鞏固知識與技能，進(jìn)行月度學(xué)科知識與技能、過程與方法的綜合評定。
6、改善自身的工作和生活態(tài)度強(qiáng)化教學(xué)的職責(zé)心，改善自身的學(xué)習(xí)本事和心態(tài)提高教學(xué)策略和教學(xué)方法，加強(qiáng)資料和信息的收集、整理和內(nèi)化。
7、不斷加強(qiáng)有關(guān)新課程的理念和教學(xué)方式方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，努力提高自身教育教學(xué)管理的水平。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)12
本學(xué)期我擔(dān)任初四五班的化學(xué)教學(xué)工作。初中化學(xué)需記憶的知識比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，我面臨的問題是課時少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差、掌握的知識點(diǎn)斷橋，有一定的畏難、依賴厭學(xué)心理，因此也采取了相應(yīng)的措施。為了提高自己的教學(xué)水平，現(xiàn)總結(jié)本學(xué)期工作如下：
首先緊密聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，重視化學(xué)基本觀念的主導(dǎo)作用
在教學(xué)中，注重培養(yǎng)和班組學(xué)生建立以下觀念：物質(zhì)組成的元素觀，物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀，化學(xué)反應(yīng)的生成新物質(zhì)觀，化學(xué)反應(yīng)的伴能觀，化學(xué)反應(yīng)的質(zhì)量守恒觀，建立物質(zhì)的分類觀，科學(xué)計(jì)量觀，化學(xué)學(xué)科的社會觀，化學(xué)學(xué)科的價值觀……引導(dǎo)學(xué)生將具體化學(xué)知識和概念的學(xué)習(xí)與基本觀念的形成有機(jī)的融合在一起。
第二是繼續(xù)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)仍感到有意思。但發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識繁雜，尤其學(xué)到酸堿鹽金屬等有關(guān)化學(xué)用語、基本概念時，更會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往把化學(xué)視為第二外語，認(rèn)為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對化學(xué)逐漸失去興趣。為此我就對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講一些化學(xué)家不畏困難危險探索化學(xué)奧秘的軼事；講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學(xué)，讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)知識的重要性。初中化學(xué)需記憶的知識比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此從第一節(jié)課就將化學(xué)的特點(diǎn)再次告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。
第三是發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能
初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、實(shí)物分子模型等手段進(jìn)行直觀教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織上好實(shí)驗(yàn)課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，
第四是突出化學(xué)學(xué)科的思維方式
化學(xué)既研究物質(zhì)宏觀上的'性質(zhì)及其變化，也研究物質(zhì)微觀上的組成和結(jié)構(gòu)，宏觀與微觀相聯(lián)系是化學(xué)不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，也是化學(xué)學(xué)科最獨(dú)特的思維方式。例如：從宏觀和微觀兩個方面看化學(xué)變化和物理變化。
在學(xué)習(xí)酸堿鹽金屬的化學(xué)性質(zhì)等化學(xué)用語時，應(yīng)從宏觀和微觀相聯(lián)系的視角，通過實(shí)物圖片和微粒模擬型圖片建立起宏觀、微觀、和符號間的內(nèi)在聯(lián)系，而不是孤立的讓學(xué)生記憶這些方程式。
第五：加強(qiáng)科學(xué)過程和科學(xué)方法教育
將科學(xué)探究作為義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，是本次化學(xué)課程改革最突出的特點(diǎn)。它要求內(nèi)容的選擇重視科學(xué)方法教育，體現(xiàn)科學(xué)探究的基本過程，而不是直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的知識結(jié)論。學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)方法如：觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)變量的控制、
測定、記錄、數(shù)據(jù)處理、分類、科學(xué)抽象、模型化、提出和驗(yàn)證假說、獲得結(jié)論等
第六是不足與反思
由于學(xué)生接受能力出乎意料，小組合作學(xué)習(xí)及大展示，很費(fèi)時間，加上初三打下的基礎(chǔ)不同，使得后期教學(xué)出現(xiàn)趕進(jìn)度的情況，學(xué)生對新課知識的接受能力很差，總復(fù)習(xí)時間不到兩個周（共六節(jié)課），化學(xué)課與學(xué)生的接觸時間很少，今后，盡力采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生兵教兵，盡情展示，堅(jiān)持不懈，不斷提高教學(xué)成績。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)13
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高潛力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接關(guān)乎高考成績。為了提高高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果，為此我們在開學(xué)初對高三化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過程的把握，根據(jù)高三各個不一樣時期使用不一樣的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
一、研究信息，把握方向
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題，雖然我是多次上高三，但是這是課改的第一年，要解決好這個問題，就務(wù)必對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1、研究全國個性是課改區(qū)近年高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終持續(xù)穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國或者本省高考形式，重點(diǎn)研究一下近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和潛力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。作為福建省新課程的第二屆，研究去年的高考的特點(diǎn)尤顯得重要。
2、關(guān)注新教材和新課程的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，此刻使用的新版教材發(fā)生了很大的變化，如資料的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識的傳授過程滲透了思想和方法，增加了研究性學(xué)習(xí)資料、新科技和化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體此刻高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
3、熟悉考試大綱和考試說明。考試說明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查資料、試題類型、深難度和比例以及考查潛力的層次要求等。不僅僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
4、合理利用其他資源。除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用務(wù)必合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身務(wù)必投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時光。
二、擺正關(guān)系，抓綱務(wù)本
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了超多的時光和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中務(wù)必持續(xù)清醒的頭腦，努力處理好下方幾種關(guān)系。
1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的`。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，透過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《走向高考》作為主要復(fù)習(xí)書，在復(fù)習(xí)的過程中注重隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分，弄清自我的.不足，上課做到有的放失。
2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)潛力的關(guān)系。基礎(chǔ)和潛力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，潛力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語言文字的表達(dá)潛力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過關(guān)。
3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系。化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者能夠相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復(fù)習(xí)中能夠化學(xué)知識為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識和潛力向綜合科的綜合知識和潛力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實(shí)際問題的潛力。
4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程，也是促進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題潛力的重要途徑，但練習(xí)量務(wù)必合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題海”。透過練習(xí)要到達(dá)強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍和提高潛力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。
三、多思善想，提高潛力
化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時光里到達(dá)最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都務(wù)必開動腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué)，有平時的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不一樣的形式。
本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)按計(jì)劃順利完成，以實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上向前提高及格率，為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：
1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
中考最關(guān)鍵的要準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識，就是要把化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復(fù)習(xí)進(jìn)間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用。
要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還沒有實(shí)驗(yàn)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
5、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討，聽完課后能與上課老師及時進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到要好的課堂效果。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)探究題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這部分的力度。
7、抓好學(xué)有余力，有特長的學(xué)生，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍、鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好基礎(chǔ)。
8、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收取教訓(xùn)。
全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)步與成長。首先扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)14
本學(xué)期，我擔(dān)任高三理科、高二理科四個班的化學(xué)教學(xué)工作。高三化學(xué)主要是進(jìn)行總復(fù)習(xí)，高三復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我一學(xué)期來對高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過程，常總結(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。現(xiàn)對本人的工作作一個小結(jié)。
一、積極抓好日常的教學(xué)工作，研究信息，看準(zhǔn)方向
1.研究高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國和廣東高考形式，重點(diǎn)研究一下廣東近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的`方式和能力要求等，因此開學(xué)以來我不斷研究了近五年各地高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
3.熟悉考試說明。考試說明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后才能篩選訓(xùn)練題和資料，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時間。
二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系，積極參加教學(xué)改革工作，使教研水平向更高處推進(jìn)
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。
2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語言文字的表達(dá)能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。
3.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程，也是促進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)15
本學(xué)期我擔(dān)任高三4、6兩個班的化學(xué)教學(xué)工作。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真研究考綱、考試說明。
高考化學(xué)試題具有連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此開學(xué)初在備課組長的引領(lǐng)下認(rèn)真研究考綱、考試說明，理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃。考試說明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中我不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
二、制訂周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)決貫徹
我們高三備課組統(tǒng)一計(jì)劃：第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打好基礎(chǔ)。這階段復(fù)習(xí)主要以《必修1》、《必修2》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)》基本教材為線索，《金版新學(xué)案》為教輔，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。考綱規(guī)定的考點(diǎn)，近幾年高考反映的重點(diǎn)考點(diǎn)，怎樣幫助學(xué)生理解這些知識點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容，以及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，是第一階段復(fù)習(xí)要解決的重要問題。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，我感覺不能簡單的將知識點(diǎn)進(jìn)行堆積，師生應(yīng)互動，引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識“點(diǎn)”梳理成知識“線”，并編織成知識“網(wǎng)”。同時還要將化學(xué)知識提煉升華，形成牢固的知識框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識體系。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的'知識融會貫通，消除知識上的盲點(diǎn)，拓展知識的生長點(diǎn)，達(dá)到啟迪思維，開發(fā)智力，將知識內(nèi)化為能力的目的。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）回歸課本，精讀教材，字斟句酌。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，回歸教材，注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性知識，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等對知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
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