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遠(yuǎn)程研修個(gè)人工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家整理的遠(yuǎn)程研修個(gè)人工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
遠(yuǎn)程研修個(gè)人工作總結(jié)1
早起，伴著嘩嘩大雨，我急急地趕往學(xué)校，準(zhǔn)備開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。每天早起晚睡，這樣的生活我已經(jīng)持續(xù)六天了。雖是身心俱疲，我的精神卻始終處在亢奮之中，好像有什么在吸引著我，使得我不眠不休，廢寢忘食。我想：是專(zhuān)家精辟的講解；是指導(dǎo)老師們精心制作的簡(jiǎn)報(bào)；是同學(xué)們精彩紛呈的作業(yè)……讓我陶醉其中，流連忘返。六天的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧這六天的工作：閱讀簡(jiǎn)報(bào)，欣賞園地、拜讀每位同學(xué)的作業(yè)，讀到高興處手舞足蹈，讀到費(fèi)解處低頭沉思；如有感觸當(dāng)即觸動(dòng)鍵盤(pán)寫(xiě)下自己的小小感悟；隨筆感言、作業(yè)提交、，我被這小小的屏幕所吸引，目不暇接，不亦樂(lè)乎……給我最大感觸的當(dāng)屬第二天的學(xué)習(xí)，主題單元規(guī)劃，思維導(dǎo)圖，這對(duì)大家來(lái)說(shuō)可是一個(gè)新概念。老師們著急了，個(gè)個(gè)凝神細(xì)讀，我也不甘落后。每個(gè)活動(dòng)都細(xì)細(xì)品讀，每個(gè)視頻都認(rèn)真欣賞，每句話(huà)都仔細(xì)斟酌。終于學(xué)完了，可是對(duì)這些新概念，我卻仍然一知半解，面對(duì)作業(yè)還是一頭霧水。怎么辦？下定決心再學(xué)一遍，邊學(xué)邊做，編輯、連線(xiàn)、節(jié)點(diǎn)、字體、背景——思維導(dǎo)圖終于出爐了，已是深夜。雖不夠理想?yún)s也初具規(guī)模。嘿嘿，心里竊喜，皇天不負(fù)有心人呀！靜謐的夏夜在月光下顯得格外迷人，我卻無(wú)心欣賞優(yōu)美的月色。因?yàn)椋心芨业牡胤皆冢蔷褪恰吧綎|省遠(yuǎn)程研修網(wǎng)站”，我神游其中，不知夜已幾何。專(zhuān)家們先進(jìn)的理論，嚴(yán)密的論述，諄諄的教導(dǎo)，溫馨的提示，像春風(fēng)一樣，撲面而來(lái)。我像接受了一次精神的洗禮，孜孜不倦的品嘗著它們，把它們充實(shí)進(jìn)我的大腦。研修接近尾聲了，回首過(guò)往，一路崎嶇，一路迤邐，就要和這個(gè)精彩的舞臺(tái)說(shuō)再見(jiàn)了。內(nèi)心有充斥的是無(wú)限眷戀，期待著下一次研修的再次到來(lái)。
早起，伴著淅淅瀝瀝的雨聲，我打開(kāi)筆記本電腦，開(kāi)始工作。每天早上五點(diǎn)起床，晚上十二點(diǎn)睡覺(jué)，這樣的生活我已經(jīng)持續(xù)六天了。說(shuō)實(shí)在的，很累，可是，我的精神卻始終處在亢奮之中，好像有什么在吸引著我，使得我不眠不休，廢寢忘食。是什么令我迫不及待的打開(kāi)電腦？我想：是專(zhuān)家精辟的講解；是指導(dǎo)老師們精心制作的簡(jiǎn)報(bào)；是學(xué)員們精彩紛呈的作業(yè)……讓我陶醉其中，流連忘返。
六天的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧這六天我的工作：發(fā)表了1460條評(píng)論；40條研修感言；和柳老師一起制作了6期《班級(jí)工作簡(jiǎn)報(bào)》；發(fā)表了3篇文章；在第四期的《山東省初中語(yǔ)文工作簡(jiǎn)報(bào)》上被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”。這些小小成績(jī)的取得，源于我對(duì)這份工作的深深地?zé)釔?ài)……
第一天，茫茫然不知所措。
研修第一天，正趕上我在學(xué)校值班，如何做指導(dǎo)老師，自己還是不太明白。只好去咨詢(xún)了一下我們的語(yǔ)文教研員柳啟輝老師。柳老師耐心向我講解，搞明白了，就開(kāi)始干活，恰是高溫35度的天氣，學(xué)校的辦公室熱得像蒸籠一樣，我趴在電腦上一動(dòng)不動(dòng)四個(gè)小時(shí)，批改學(xué)員們的作業(yè)，可是我偶爾瀏覽了一下柳老師的評(píng)論數(shù)，怎么拉我那么多？不解的問(wèn)他，他說(shuō)他速度快，也是，畢竟他經(jīng)驗(yàn)豐富，“姜還是老的辣”啊！
沒(méi)辦法，笨鳥(niǎo)先飛唄！
第二天，班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)愁煞人。
第二期的班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)由我來(lái)辦，對(duì)于像我這樣的新手來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。可是，再難也要做啊，誰(shuí)讓咱是指導(dǎo)老師呢？翻資料，找圖片，構(gòu)思，編輯……一番忙碌之后，班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)終于羞羞答答的走出閨門(mén)了，柳老師看過(guò)后，說(shuō)：“還不錯(cuò)，繼續(xù)努力。”可是，怎么簡(jiǎn)報(bào)的最后一部分沒(méi)有顯示出來(lái)。我又打開(kāi)簡(jiǎn)報(bào)管理，編輯時(shí)卻有，保存后怎么不見(jiàn)了，大惑不得其解，問(wèn)了一下別的同仁，也說(shuō)不知道。我又向技術(shù)服務(wù)郵箱咨詢(xún)了一下，技術(shù)服務(wù)郵箱的老師很快回信了，他說(shuō)我的沒(méi)問(wèn)題，可能是格式的事。唉！只好先如此了。沒(méi)想到發(fā)到網(wǎng)上后，許多指導(dǎo)老師還是給了很高的評(píng)價(jià)。嘿嘿，心里竊喜。
第三天，埋頭苦干發(fā)評(píng)論。
前兩天，因?yàn)楣ぷ鞑皇炀殻晕业脑u(píng)論數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被我的同仁落在了后面，怎么辦？奮起直追，從早上到深夜，除了必須起身要干的事情之外，我趴在電腦上一動(dòng)不動(dòng)。勤奮出成果，在這一天，我的評(píng)論數(shù)達(dá)到了355條，超出第一天4倍之多。功夫不負(fù)有心人，終于，在第四期的《20xx山東省初中語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修工作簡(jiǎn)報(bào)》上我以排名第八的好成績(jī)登上了優(yōu)秀指導(dǎo)教師的光榮榜，心里那個(gè)美啊，甭提了！我對(duì)象見(jiàn)我手舞足蹈的樣子，在一旁諷刺性的說(shuō)：“不行咱們下樓放串鞭慶賀慶賀？”還別說(shuō)，要不是怕吵著四鄰右舍，我還真想放鞭呢。在我看來(lái)，這真是個(gè)天大的喜事啊！
第四天，漫漫長(zhǎng)夜伴你行。
已經(jīng)夜里十二點(diǎn)了，靜謐的夏夜在月光下顯得格外迷人，我卻無(wú)心欣賞也優(yōu)美的月色。因?yàn)椋心芨业牡胤皆冢蔷褪恰吧綎|省遠(yuǎn)程研修網(wǎng)站”，我神游在其中，不知夜已幾何。專(zhuān)家們先進(jìn)的.理論，嚴(yán)密的論述，諄諄的教導(dǎo)，溫馨的提示，像春風(fēng)一樣，撲面而來(lái)。我像接受了一次精神的洗禮一樣，在專(zhuān)家們的悉心教導(dǎo)之下，又擁有了更多先進(jìn)的教育理論，我孜孜不倦的品嘗著它們，把它們充實(shí)進(jìn)我的大腦。我要做新時(shí)代的教育者，改革者，那么，這些就是我所必備的。我是懷著多么激動(dòng)的心情在等待這次研修啊！正是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)！”
第五天，芳草萋萋在滿(mǎn)園。
我們?yōu)H坊市初中語(yǔ)文31班共有97名學(xué)員，每天瀏覽他們的作業(yè)，是個(gè)辛苦活，可是在這其中，我卻向我的學(xué)員們學(xué)到了很多很多，他們的競(jìng)爭(zhēng)精神、好學(xué)精神、敬業(yè)精神，令我敬佩，他們的才華令我贊嘆。在學(xué)員們的作業(yè)中暢游，其實(shí)就是充實(shí)自己的一個(gè)過(guò)程。比如，昌邑市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的付亞玲、孫蕾、徐玉娟老師，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的王維堂、劉杰老師，飲馬初中的楊金麗、楊海燕老師，雙臺(tái)初中的林曉麗老師，西永安初中的侯建濤老師，他們的作業(yè)分別被省級(jí)專(zhuān)家孟憲軍推薦。一篇篇佳作，展示了老師們的豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，淵博的學(xué)識(shí)，非凡的寫(xiě)作功底。他們的文采，讓我自嘆不如。終于覺(jué)得，這次學(xué)習(xí)不枉此行！第六天，依依不舍研修路。
研修接近尾聲了，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間，學(xué)員們的作業(yè)都已完成了，指導(dǎo)老師的工作也接近尾聲了，就要和這個(gè)舞臺(tái)說(shuō)再見(jiàn)了。可為什么，還是有如此多的不舍和眷戀？
不舍我的學(xué)員們，六天的學(xué)習(xí)，把我們緊密團(tuán)結(jié)在一起，在這個(gè)班集體里，我們各司其職，卻有相互支撐，肩靠肩，背對(duì)背，同舟共濟(jì)，奮起直追，成功的到達(dá)了研修的彼岸。
不舍的是我們的工作同仁們，我們一起發(fā)評(píng)論，一起辦簡(jiǎn)報(bào)，你追我趕，好不熱鬧。都在自己的領(lǐng)域中干出了一份驕人的成績(jī)。不舍的是負(fù)責(zé)培訓(xùn)我們的專(zhuān)家們，他們晝夜不息，瀏覽我們的作業(yè)，教導(dǎo)我們指導(dǎo)老師，給我們上課，編輯省級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，他們的辛苦比我們更甚，可是他們卻說(shuō)：“老師們，你們辛苦了，注意休息！”不舍的是這個(gè)平臺(tái)，因?yàn)檫@個(gè)平臺(tái)，為我們搭建了溝通交流的橋梁，在這個(gè)平臺(tái)上，我們盡情吮吸著精神食糧，獲得了巨大的進(jìn)步。還有我們平臺(tái)的技術(shù)人員，他們?cè)谖覀兊谋澈螅瑹o(wú)聞的為我們的學(xué)習(xí)付出汗水。當(dāng)凌晨?jī)牲c(diǎn)，所有人都進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，他們正在披星戴月，用他們的勤奮的雙手維修我們的平臺(tái)，為我們第二天能順利的進(jìn)行研修提供保障T2紫銅管供應(yīng)商宜昌直流屏電源550V礦用電焊機(jī)660V礦用電焊機(jī)。依依不舍研修路……再回首，星光燦爛！
遠(yuǎn)程研修個(gè)人工作總結(jié)2
轉(zhuǎn)眼間，六天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，由衷感謝教育部門(mén)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，六天里與全省的專(zhuān)家、教師一起研討、交流，雖然天氣炎熱可是內(nèi)心卻是如此的充盈，觀看專(zhuān)家講課實(shí)錄聽(tīng)取專(zhuān)家精心點(diǎn)評(píng)，猶如洗滌了一遍心靈，心中似清泉涌動(dòng)，雙目被清泉擦亮，似乎看到了曙光。細(xì)細(xì)品味，余音裊裊，同行的絲絲話(huà)語(yǔ)，讓我對(duì)自己的看法、觀點(diǎn)有了新的見(jiàn)解；專(zhuān)家的細(xì)微之處深深的打動(dòng)了我，讓我反思，促我?jiàn)^發(fā)。
本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專(zhuān)家的面對(duì)面交流，既利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專(zhuān)家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線(xiàn)的教師特別有針對(duì)性，各位專(zhuān)家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，讓我從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。
這次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的`社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的教育改革與課堂變革，都與社會(huì)變革血脈相連。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。
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