教師個(gè)人實(shí)習(xí)體會(huì)15篇
教師個(gè)人實(shí)習(xí)體會(huì)1
這個(gè)星期經(jīng)歷了期中考試和試卷講評(píng)。每次的考試期間和考試出成績(jī)的這段時(shí)間都是我最緊張和最著急的時(shí)候。期中考試前的兩個(gè)星期都在一直復(fù)習(xí)考試的內(nèi)容，原本計(jì)劃講一點(diǎn)第九章三角形的內(nèi)容，但是在復(fù)習(xí)的過(guò)程中看到學(xué)生做題中掌握的不扎實(shí)，就一直在緊張的做題講題中。本以為已經(jīng)復(fù)習(xí)的很到位了，但是判卷子和講評(píng)試卷的過(guò)程中真的是讓我很不生氣，怎么最簡(jiǎn)單、最基本的知識(shí)點(diǎn)還是很多人出錯(cuò)呢!
經(jīng)過(guò)這次考試，我又深刻的反思了一下自己。在上個(gè)月中，我非常看重上課紀(jì)律的保證，在上課時(shí)，學(xué)生的紀(jì)律也較不錯(cuò)，但是我發(fā)現(xiàn)，表面的安靜卻不能說(shuō)明學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)。那天在辦公室和我所教的2班學(xué)生的班主任聊天，提到我講課很賣力，但是學(xué)生在下面的`學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好，建議我可以讓學(xué)生上黑板多做題。確實(shí)這樣，每天上課多的我很疲憊，我總是在不停的講課、不停的在黑板上寫(xiě)題，但是學(xué)生并沒(méi)有發(fā)自心底的認(rèn)真學(xué)習(xí)。身為老師，保證課堂紀(jì)律非常重要，但是課堂紀(jì)律保證好的提前下必須深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。還要一點(diǎn)我需要反思改正的地方時(shí)，數(shù)學(xué)需要學(xué)生多練習(xí)，并且不要一味地老師不停的講，要多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多上黑板上做題，通過(guò)學(xué)生中做題遇到的問(wèn)題及時(shí)的訂正，并且強(qiáng)調(diào)做題的規(guī)范性。通過(guò)這種方法也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促和激勵(lì)的作用。課下，我也了解學(xué)生寫(xiě)作業(yè)做題的情況，做題書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，錯(cuò)題不能及時(shí)改正甚至都不知道自己所做的題目是錯(cuò)誤的;針對(duì)這樣情況，要加大對(duì)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)檢查的力度，不能只限于把作業(yè)寫(xiě)完，而是要認(rèn)認(rèn)真真的把習(xí)題學(xué)會(huì)得以掌握。
為了警告學(xué)生做題粗心大意的毛病，這個(gè)期中考試中我強(qiáng)調(diào)過(guò)很多次又做過(guò)大量練習(xí)的題目，凡是寫(xiě)錯(cuò)的同學(xué)，自己出10道類似的題目，并且做完。必須有懲罰，否則還會(huì)一次次的出錯(cuò)。這次的試卷講評(píng)，我嘗試讓學(xué)生去黑板上做題，確實(shí)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。有學(xué)生為了逃避思考，說(shuō)忘了考試怎么做了，現(xiàn)在不會(huì)做，我清楚的知道他會(huì)做，就是懶。然后我順著他來(lái)，不會(huì)做可以，一會(huì)回了之后再寫(xiě)20遍。有的學(xué)生結(jié)果正確，過(guò)程卻有紕漏。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在黑板上多加練習(xí)，老師再補(bǔ)充并更正，期待學(xué)生可以得到更好的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
教師個(gè)人實(shí)習(xí)體會(huì)2
來(lái)到__中學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，自己上臺(tái)講課也有一個(gè)月了，在這一個(gè)多月的期間自己收獲良多。
首先，從指導(dǎo)老師聽(tīng)課時(shí)，提出的意見(jiàn)先說(shuō)。在我最先開(kāi)始上臺(tái)講課是因?yàn)闂罾蠋熞霾钜恢埽约阂獛恼n，剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì)有緊張，自己都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)課，就要上臺(tái)講課了，其實(shí)自己真正上臺(tái)講課的時(shí)候，心中就沒(méi)有太多的緊張了，更多的是如何引導(dǎo)孩子去認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)記。楊老師第一次去聽(tīng)我的課時(shí)，我講的莫懷戚的《散步》，以前我覺(jué)得自己的板書(shū)有點(diǎn)亂，所以很少寫(xiě)板書(shū)，一般記的時(shí)候就是用說(shuō)的，學(xué)生遇到不會(huì)寫(xiě)的`字，我才會(huì)在黑板上寫(xiě)。但是楊老師課下就給我指出來(lái)了，必須有板書(shū)，亂沒(méi)事，亂可以慢慢的改，但是不能不寫(xiě);說(shuō)話時(shí)語(yǔ)速要慢，不能太快，必須讓每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)清楚老師說(shuō)的每個(gè)字。這是楊老師給我指出的兩點(diǎn)錯(cuò)誤。
聽(tīng)了楊老師的指導(dǎo)，知道自己哪里有問(wèn)題，才能對(duì)癥下藥。在以后的教學(xué)中，自己有板書(shū)了，但是板書(shū)的設(shè)計(jì)不能說(shuō)沒(méi)有吧，而是沒(méi)有太清晰的調(diào)理性。希望在接下來(lái)的三個(gè)多月的頂崗實(shí)習(xí)中有所改進(jìn)，為以后的教學(xué)打下良好的板書(shū)基礎(chǔ)。
其次，就是學(xué)校請(qǐng)的名師來(lái)聽(tīng)課，給我們實(shí)習(xí)生提出意見(jiàn)，以及如何上好一節(jié)語(yǔ)文課。老師去聽(tīng)了我的課，指出了好多錯(cuò)誤。第一，在講詩(shī)歌鑒賞的時(shí)候，只說(shuō)了答案，沒(méi)有說(shuō)方法。我自己要為自己辯解一句，沒(méi)有具體講是因?yàn)檫@首詩(shī)歌是課內(nèi)的，在上課已經(jīng)都講過(guò);而且當(dāng)時(shí)沒(méi)有時(shí)間了，所以只是把答案告訴了他們。第二，老師指出了我口頭語(yǔ)太多，在講課中要用普通話，這一點(diǎn)我的注意到了，但是不太容易該，以后自己會(huì)更加注意這個(gè)問(wèn)題的。
自己剛剛上講臺(tái)差不多一個(gè)月，知道自己經(jīng)驗(yàn)肯定不太豐富，要虛心接受老師們提出的意見(jiàn)，知道哪里有錯(cuò)誤，才能有針對(duì)性的解決。在沒(méi)有課的時(shí)候，自己就會(huì)多去聽(tīng)一聽(tīng)其他有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)老師們的上課，有經(jīng)驗(yàn)的教師講課時(shí)，思路清晰，連貫，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題。
名師說(shuō)的一句話讓我印象最為深刻“一節(jié)課45分鐘，老師講課20分鐘，其他時(shí)間都教給學(xué)生來(lái)支配，這才算一節(jié)好課”。可是我自己現(xiàn)在還沒(méi)有達(dá)到這種程度，希望在不久的將來(lái)能達(dá)到這種要求。上一堂好課，讓學(xué)生注意力集中在我身上，更好的引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。
教師個(gè)人實(shí)習(xí)體會(huì)3
到xx四中已經(jīng)兩周了，數(shù)學(xué)的第一馬上就要結(jié)束了，這十天的里，我只看了兩天的晚自習(xí)。數(shù)學(xué)這個(gè)科目真的很神奇，也許其他老師感覺(jué)不到，雖然我只帶一個(gè)班，但是一晚上會(huì)有兩節(jié)晚自習(xí)，同學(xué)們的問(wèn)題真的很多，我想，我的晚自習(xí)那么少，平時(shí)在辦公室備。可是他們什么時(shí)候能夠抽出時(shí)間做數(shù)學(xué)題呢？期間，我問(wèn)導(dǎo)師：“老師，下節(jié)應(yīng)該講到哪里呢？是講書(shū)還是練習(xí)冊(cè)呢？”導(dǎo)師跟我說(shuō)：“講講練習(xí)題，給他們時(shí)間做一做”，此時(shí)，我真心感覺(jué)懵了……上的時(shí)間給他們做題？這樣會(huì)不會(huì)有點(diǎn)浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間？然后，再一想，他們沒(méi)有時(shí)間做題啊，除了下時(shí)間，這些孩子是寄宿生，9點(diǎn)半就必須睡覺(jué)，8點(diǎn)20就放學(xué)了，然后洗漱，半小時(shí)學(xué)習(xí)。可是數(shù)學(xué)題不能急啊！就要自己去琢磨，尤其是程度差一些的學(xué)生。
在這和學(xué)生磨合的兩個(gè)星期里，我努力的記住每一個(gè)小朋友的名字，努力的觀察、試探他們的知識(shí)掌握到哪個(gè)程度，哪怕班級(jí)的最后一名也不放棄，雖然現(xiàn)在有10多分的，我相信經(jīng)過(guò)我的努力，他們哪怕只能多出分，那么他們的知識(shí)其實(shí)也記住了很多，現(xiàn)在也許跟不上進(jìn)度，但是計(jì)算題，需要的過(guò)程思路，大部分的都能清楚的寫(xiě)出。
下，我給程度低的學(xué)生出不同的`題，分別測(cè)試哪部分不會(huì)！并且一步一步將落下的知識(shí)點(diǎn)撿起，并且能夠融入到現(xiàn)學(xué)的知識(shí)中！雖然這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不過(guò)，我希望自己能夠?qū)λ麄冐?fù)責(zé)，對(duì)他們每一個(gè)人負(fù)責(zé)，只要他想學(xué)！我就將我所知道的，我能付出的最大努力，奉獻(xiàn)給他們。這兩個(gè)晚自習(xí)，我?guī)缀跷丛⑦^(guò)，不斷的有學(xué)生問(wèn)我各種問(wèn)題，他們的求知欲，他們的提前學(xué)，他們對(duì)問(wèn)題得不到解答的急切！好可愛(ài)！真的好可愛(ài)！采用的教學(xué)方式也是小組討論。如果小組中有一個(gè)會(huì)的，那么他負(fù)責(zé)教會(huì)另外三個(gè)人。如果是一道難題，那么采用，我先講一遍，然后小組討論，不會(huì)的弄會(huì)，這樣我發(fā)現(xiàn)，會(huì)的人真的會(huì)變很多。講也是，先采用導(dǎo)學(xué)，然后給學(xué)生時(shí)間研究，然后小組討論，最后找很多學(xué)生上黑板上做類似題目，加深印象，其他同學(xué)在紙上作答，此時(shí)教師負(fù)責(zé)在小組間，分批教學(xué)，回答問(wèn)題或者給予提示！再找同學(xué)批改黑板上的同學(xué)的答案，加以改正。然后，教師針對(duì)他們的錯(cuò)誤總結(jié)給予適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)，提點(diǎn)！
最后總結(jié)這堂的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)！也許這現(xiàn)在不是最好的辦法，不過(guò)確實(shí)很符合班級(jí)兩級(jí)分化差距大的情況，我希望，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期，我的孩子們前面的孩子依然領(lǐng)先，后面的最大化的能擠到中等生的行列里！開(kāi)開(kāi)心心玩數(shù)學(xué)！喜歡數(shù)學(xué)！
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三個(gè)星期的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我的感受只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。
剛開(kāi)始的時(shí)候感覺(jué)時(shí)間好漫長(zhǎng)啊，每天待在幼兒園好無(wú)聊啊，什么時(shí)候才能熬到頭啊，可是，轉(zhuǎn)眼間，三周的幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。當(dāng)感覺(jué)實(shí)習(xí)就要結(jié)束了的時(shí)候，突然對(duì)幼兒園產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實(shí)習(xí)讓我在快樂(lè)中獲取很多知識(shí)，學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這將為我以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書(shū)本上完全不一樣的知識(shí)面。古人常說(shuō)：“聽(tīng)不如看，看不如做”。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大，當(dāng)然不是由想象而來(lái)，沒(méi)有一步步的做，又何來(lái)一步步的發(fā)展。在本次實(shí)習(xí)期間，我從各方面了解了自己將來(lái)的工作性質(zhì)、義務(wù)與責(zé)任。 我通過(guò)聽(tīng)課初步了解教師們的教學(xué)方式，我實(shí)習(xí)時(shí)待的.是大班， 大致掌握了這個(gè)年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)。教師們介紹說(shuō)幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)和技能等方面的發(fā)展。以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及幼兒生活常規(guī)的科學(xué)性，常常忽略了國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)。
這一次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)。指導(dǎo)老師楊老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如，我們班有兩位小朋友浪費(fèi)洗手液，楊老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi)，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。
還有就是在幫助老師完成幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)我看到了自己的不足，如對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。說(shuō)出了自己的不足，我也向老師請(qǐng)教過(guò)，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲疫�是實(shí)習(xí)生造成的，努力學(xué)習(xí)、不斷提升、慢慢的磨練會(huì)讓我這些不足得到改進(jìn)。另外，由于是第一次輔佐老師上課，我有些緊張和不自然，導(dǎo)致我負(fù)責(zé)的那部分活動(dòng)組織得不是很理想。我做的好的方面或者是說(shuō)基本令自己滿意的方面在于：對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真，預(yù)先準(zhǔn)備充分，虛心地請(qǐng)教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)。每個(gè)輔佐的活動(dòng)都能比較順利地完成，沒(méi)有出現(xiàn)無(wú)法控制、影響教學(xué)活動(dòng)的情況。在幫忙組織活動(dòng)時(shí)狀態(tài)態(tài)比較自然，語(yǔ)言清楚，聲音和語(yǔ)速適度。楊老師對(duì)我說(shuō)，在組織活動(dòng)過(guò)程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案、教具時(shí)，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)，這樣的話，大部分活動(dòng)都能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。老師的這些意見(jiàn)和建議使得我這次的實(shí)習(xí)收獲豐富。
在保育方面，這幾周我做了很多從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事情，也學(xué)會(huì)不少。比如說(shuō)：給幼兒梳頭發(fā)、喂哄他們吃飯、哄他們睡覺(jué)、給他們隔毛巾等等。我們同學(xué)聊天時(shí)說(shuō)到，我開(kāi)玩笑的說(shuō)我是提前體驗(yàn)做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每天都要做，我覺(jué)得可以訓(xùn)練一個(gè)人的耐心、忍耐性、恒心、細(xì)心等等，對(duì)于人的性格培養(yǎng)確實(shí)有幫助。頭幾天覺(jué)得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時(shí)間一長(zhǎng)，就需要其它方面的東西來(lái)支撐自己了，也就是我上面所說(shuō)的。
保育工作上，經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思考和總結(jié)，我覺(jué)得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細(xì)心，沒(méi)有完全做到根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時(shí)間短，對(duì)幼兒了解不夠。上午半日活動(dòng)是指從早晨8點(diǎn)20幼兒來(lái)園到中午11點(diǎn)30幼兒午飯，包括兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)和兩餐一點(diǎn)還有日常生活常規(guī)活動(dòng)。在組織幼兒半日活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒都做到守紀(jì)律，做到按時(shí)按量按質(zhì)完成活動(dòng)任務(wù)很難。老師要照顧到每個(gè)幼兒也很難，特別是混齡的班級(jí)。所以要想有一個(gè)成功的活動(dòng)，需要老師的精心策劃、靈活應(yīng)變和幼兒的積極配合。
幼兒的興趣和特點(diǎn)是半日活動(dòng)策劃和組織的的依據(jù)。我對(duì)自己幫助指導(dǎo)老師完成半日活動(dòng)的組織不是特別的滿意，主要在于沒(méi)有做到讓每個(gè)幼兒按時(shí)按量按質(zhì)地完成活動(dòng)任務(wù)，特別是生活活動(dòng)，可能受到我還只是實(shí)習(xí)，幼兒不怎么聽(tīng)我的話及我作為老師的威嚴(yán)和威信不夠的影響吧。
短短的三周實(shí)習(xí)，在指導(dǎo)老師精心地指導(dǎo)下，通過(guò)自己的努力，我學(xué)到了很多，自身的專業(yè)素養(yǎng)也得到了很大的提高。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到自己自身專業(yè)修養(yǎng)還很欠缺，不能獨(dú)自很好的組織完成幼兒教育教學(xué)活動(dòng)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我一定要努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己，不斷完善自己，讓自己的專業(yè)素養(yǎng)能得到最大限度的提升。
教師個(gè)人實(shí)習(xí)體會(huì)5
我實(shí)習(xí)所在學(xué)校是河源市和平中學(xué)，實(shí)習(xí)基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。基本情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)28份，上課數(shù)31節(jié)，其中3節(jié)重復(fù)課;
2、班主任工作：負(fù)責(zé)管理班級(jí)日常事務(wù)和組織班級(jí)活動(dòng);
3、教育報(bào)告：完成一份教育調(diào)查報(bào)告。
經(jīng)歷了為期8周的實(shí)習(xí)生活，我嘗試到了身為一名教師的苦與樂(lè)，也深深地體會(huì)到了一名教師所肩負(fù)的責(zé)任;在這些日子里，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作;同時(shí)，作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)工作
我教的是高一(10)班的數(shù)學(xué)，由于只有一個(gè)班，所以我能夠花更多精力去教好這個(gè)班。見(jiàn)面會(huì)上，指導(dǎo)老師陳敏能就跟我說(shuō)：“這個(gè)班的數(shù)學(xué)很差的喔??”10班原班主任梁智創(chuàng)老師也跟我介紹了，這兩年和中一直在擴(kuò)招，招了好些擇校生，今年高一年級(jí)有20個(gè)班，其中又按照學(xué)生的入學(xué)成績(jī)將班級(jí)分為8個(gè)提高班和12個(gè)普通班，我們班是普通班，基礎(chǔ)比較差的。經(jīng)過(guò)兩天向老師的了解，從成績(jī)單的分析以及和學(xué)生的接觸，確實(shí)，這個(gè)班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，就對(duì)
于函數(shù)這一部分的知識(shí)掌握得很不好，很多同學(xué)連怎樣去判斷函數(shù)都不會(huì)，很多簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域和值域也不會(huì)求，對(duì)于分段函數(shù)更是無(wú)從下手，我覺(jué)得對(duì)于這一問(wèn)題的出現(xiàn)，是學(xué)生對(duì)函數(shù)的概念不理解，沒(méi)能抓住其重點(diǎn)以及其實(shí)質(zhì);還有就是很多學(xué)生告訴我他們連初中的數(shù)學(xué)知識(shí)都沒(méi)有學(xué)會(huì)，對(duì)于這個(gè)狀況，真的不樂(lè)觀;還有學(xué)生向我訴苦：“老師，我初中數(shù)學(xué)都學(xué)得挺好的，為什么一到高中，我還是那么認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但是就是成績(jī)跟不上去，很多題老師課堂上講我聽(tīng)得懂，但是一讓我自己做，又不知道從何下手了。”對(duì)于這些學(xué)生，我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們：“不怕，萬(wàn)事開(kāi)頭難，高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺(jué)了。”給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來(lái)，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
我主要通過(guò)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時(shí)上課和答疑時(shí)對(duì)他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于初中知識(shí)與高中知識(shí)脫節(jié)較嚴(yán)重的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，如十字相乘法、二次函數(shù)最值問(wèn)題求解、二次不等式的求解等內(nèi)容。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng);另外，還非常注重學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)失去了信心，我會(huì)時(shí)常去鼓勵(lì)他們，鼓勵(lì)他們要自信。
為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導(dǎo)，每周一晚上的數(shù)學(xué)下班課，每周的自習(xí)課以及室內(nèi)自習(xí)的體育課，我都會(huì)到班上進(jìn)行答疑。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都不是很高，課上聽(tīng)不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)遇到的問(wèn)題都不怎么理會(huì)或者是不怎么敢提出來(lái)。經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題的都是那幾個(gè)學(xué)生。從學(xué)生的問(wèn)題中，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂效率很低，課堂上重復(fù)了好幾次的題型，還是不會(huì)做相同類型的作業(yè)，如二次函數(shù)最值問(wèn)題，復(fù)合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，指數(shù)函數(shù)以及對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，至今仍有好大一部分學(xué)生是不懂的。學(xué)習(xí)方式也存在較大問(wèn)題，沒(méi)有養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，該記的`公式、定理、知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)記好沒(méi)有理解好就做作業(yè)做練習(xí)，導(dǎo)致做題時(shí)無(wú)從下手或亂造公式。學(xué)生還像我抱怨說(shuō)，一節(jié)課甚至整個(gè)晚自修就做幾道數(shù)學(xué)作業(yè)題，都沒(méi)有時(shí)間做更多的題了。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，答疑時(shí)，我會(huì)讓這種類型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書(shū)上的相關(guān)知識(shí)再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過(guò)依賴?yán)蠋煟囵B(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。
在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在的突出問(wèn)題，并做好記錄。對(duì)學(xué)生做法不大肯定時(shí)，虛心地向陳老師請(qǐng)教后再批改。同時(shí)，在評(píng)卷中，學(xué)會(huì)了如何酌情給分。此外還學(xué)會(huì)了如何使用excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排名。
上課階段，指導(dǎo)老師給我安排的課還是很充足的，共28節(jié)，而且很多時(shí)候都是每天一節(jié)新課，這就要求我必須充分利用好課后時(shí)間去細(xì)心琢磨教材，我與另一個(gè)隊(duì)友經(jīng)常是一起討論教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容，進(jìn)行備課，然后詳細(xì)寫(xiě)教案，而且每一樣都得緊緊結(jié)合教學(xué)
目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂，以便更好地吸收相關(guān)知識(shí)，爭(zhēng)取讓課堂效率達(dá)到最高。然后交給指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前熟悉甚至是背出整個(gè)教學(xué)流程。
我的每節(jié)新課陳老師都會(huì)非常負(fù)責(zé)地堅(jiān)持去聽(tīng)，做出全面細(xì)致地評(píng)價(jià)，細(xì)心地指出我上課過(guò)程中所存在的缺點(diǎn)與不足及有效的實(shí)際教學(xué)建議。陳老師是個(gè)幽默有經(jīng)驗(yàn)的教師，所以在課堂上，他也非常注重我的語(yǔ)言表達(dá)能力，要求我用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言去吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，的確，每次陳老師上課，學(xué)生們都會(huì)很興趣盎然，這個(gè)就是幽默的魅力。在老師的悉心指導(dǎo)下，我的教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。我認(rèn)為自己也還存在不少缺陷，如課堂時(shí)間掌控得不是很好，有時(shí)希望多給學(xué)生講點(diǎn)，忽略了給學(xué)生思考得時(shí)間，課堂氣氛不活躍，語(yǔ)言不夠生動(dòng)幽默。
上課之余，我還積極去聽(tīng)學(xué)校其他老師的課，如本年級(jí)數(shù)學(xué)老師開(kāi)的公開(kāi)課，本實(shí)習(xí)隊(duì)的另一個(gè)數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師，做好聽(tīng)課記錄，學(xué)習(xí)老師們的長(zhǎng)處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);此外，對(duì)于數(shù)學(xué)公開(kāi)課，其他老師還會(huì)有針對(duì)性地指出不足之處，這也讓我學(xué)到了不少東西，其中就是一節(jié)課不先要求什么，首先也最重要的就是不能犯知識(shí)性錯(cuò)誤，這個(gè)是上課的重中之重，這也要求我們?cè)趥湔n時(shí)必須細(xì)心，嚴(yán)謹(jǐn)，杜絕出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，然后才講怎樣去講給學(xué)生聽(tīng)。
二、班主任工作
我擔(dān)任高一(10)班的實(shí)習(xí)班主任，首先我通過(guò)班主任指導(dǎo)老師梁老師較快地了解了整個(gè)班的情況特點(diǎn)和班級(jí)的一些日常工作，高一年級(jí)的1至8班是提高班，而9至20班是普通班，普通班除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)風(fēng)班風(fēng)也是欠佳的，紀(jì)律也比較差。具體一點(diǎn)的還有10班有62名學(xué)生，男生26人，女生36人;其中正取生46人，擇校生17人;住宿生50人，其中女生30人，男生20人;還有就是具體到這些學(xué)生的宿舍樓以及房號(hào)。
其次，我通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通，細(xì)心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天早讀和晚修我都會(huì)去教室，慢慢地融入了這個(gè)班集體。學(xué)生也很喜歡實(shí)習(xí)老師，能像朋友一樣和我聊天、訴苦。后來(lái)我也發(fā)現(xiàn)，10班學(xué)生的集體榮譽(yù)感也不好，比較自我，也有很多學(xué)生向我抱怨這個(gè)班紀(jì)律性太差，學(xué)風(fēng)班風(fēng)不好;還有就是很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，認(rèn)為自己根本就不是讀書(shū)的料，來(lái)高中讀書(shū)也不是自己的意愿，是父母強(qiáng)迫的，對(duì)讀書(shū)也是一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，所以他們經(jīng)常上課睡覺(jué)說(shuō)話違反課堂紀(jì)律;還有好3個(gè)同學(xué)是心理上有比較嚴(yán)重問(wèn)題的，有2個(gè)男生有自閉癥，一個(gè)根本是不與同學(xué)們交流，另一個(gè)就是有同學(xué)反應(yīng)說(shuō)他說(shuō)話很傷人心，沒(méi)人愿意跟他交流;還有一個(gè)女生就是天天睡覺(jué)，除了跟同桌的說(shuō)話，根本就不理其他人，后來(lái)了解到與父母關(guān)系也很緊張。
教師個(gè)人實(shí)習(xí)體會(huì)6
教育實(shí)習(xí)是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志,是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。我們懷著一半欣喜一半忐忑的心情來(lái)到了晉江一中實(shí)習(xí)，短短七周的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在這收獲的季節(jié)里，我們?nèi)〉昧艘庀氩坏降某煽?jī)，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，由于我們經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)習(xí)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。現(xiàn)就本次實(shí)習(xí)總結(jié)如下：
一情況概述
我和幾名隊(duì)友于8月31號(hào)到晉江一中報(bào)到，正式開(kāi)始了我們的實(shí)習(xí)生活。我們實(shí)習(xí)的年段為高一年段，而我被分派到高一(7)班擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任并擔(dān)任高一(7)班和(8)班的實(shí)習(xí)數(shù)學(xué)老師。在六周的實(shí)習(xí)生活中，作為一名實(shí)習(xí)老師，我仍以一名正式教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以高度的責(zé)任心、積極的態(tài)度投入到課堂教學(xué)及班級(jí)的管理中。
教學(xué)方面，根據(jù)高一數(shù)學(xué)備課組的計(jì)劃，我們先聽(tīng)課三周，第四周開(kāi)始正式上課。在聽(tīng)課過(guò)程中，我不再是聽(tīng)老師講了些什么、為什么，而是聽(tīng)他如何講解如何分析，以及這樣安排教學(xué)內(nèi)容等等。正式上課期間，我總共上了16節(jié)課(包括習(xí)題課)。每節(jié)課前都能夠聽(tīng)從科任老師的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，根據(jù)大綱要求，鉆研教材，備好每一節(jié)課，編寫(xiě)好教案，并在交予科任老師審閱后進(jìn)行試講。在數(shù)學(xué)組各位老師提出的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，再次對(duì)教案進(jìn)行了修改后才上臺(tái)講課，課后認(rèn)真批改作業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，在最后一周開(kāi)展了一次關(guān)于函數(shù)表示法的實(shí)習(xí)生匯報(bào)課。平時(shí)按時(shí)參加每周的數(shù)學(xué)組會(huì)議、高一備課組會(huì)議、課題研究及監(jiān)考小測(cè)、月考，批改試卷等數(shù)學(xué)組活動(dòng)。
班級(jí)管理方面，我真正體驗(yàn)到了當(dāng)好班主任的不易及辛苦。參加每周的班主任會(huì)議以及全校教職工大會(huì);每天下班帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行早讀、課間操，課外活動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)會(huì)的訓(xùn)練，晚自修下班督修和輔導(dǎo);組織學(xué)生出黑板報(bào);與指導(dǎo)班主任及班干部共同制定班級(jí)公約;帶領(lǐng)學(xué)生參觀晉江市教師書(shū)畫(huà)展;針對(duì)高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，思想還處于懵懂狀態(tài)，組織開(kāi)展了一次主題為《我的高中生涯規(guī)劃》的主題班會(huì)等。其中最重要的是深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，了解班級(jí)情況，對(duì)個(gè)別思想散漫、不注重學(xué)習(xí)或課堂紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育。
二成績(jī)經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題不足
實(shí)習(xí)是我們師范生從學(xué)生向教師轉(zhuǎn)變的重要嘗試。踏上神圣的三尺講臺(tái)，終于體會(huì)到身為一名教師肩上的重任，我們擔(dān)負(fù)著家長(zhǎng)的期望、學(xué)生的信任，一言一行都影響著學(xué)生。六周時(shí)間其實(shí)不長(zhǎng)，當(dāng)我們才漸漸進(jìn)入角色，發(fā)現(xiàn)自己有一群可愛(ài)的學(xué)生、開(kāi)始覺(jué)得教書(shū)也是件挺有趣的事時(shí)，實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲。雖然如此，我還是覺(jué)得受益匪淺。
教學(xué)技術(shù)方面，雖然聽(tīng)了三周的課后才正式講課，但一試講發(fā)現(xiàn)居然是漏洞百出：聲音不夠大聲;分析不夠透徹，講解不夠清晰;表情肢體語(yǔ)言不夠豐富;語(yǔ)速控制不當(dāng);知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的講解之間留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，以至于學(xué)生一時(shí)接受不了;板書(shū)不夠簡(jiǎn)單明了……本來(lái)信心滿滿的，一節(jié)課試講完發(fā)現(xiàn)自己還有那么多不懂，還有很多需要改進(jìn)。原來(lái)教學(xué)也有它自己的一套理論，教師上課必須考慮學(xué)生的接受能力，教學(xué)過(guò)程必須循序漸進(jìn)、由淺入深、舉一反三。
而試講與正式上課又是完全不同的事了，因?yàn)榍罢呙鎸?duì)的是一群經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，后者則是一群什么都不懂的學(xué)生，他們會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而停下來(lái)討論。所以上課時(shí)師生的互動(dòng)是十分重要的。不能只是一昧自顧自的講課，要常常注意學(xué)生的反應(yīng)，有時(shí)可適當(dāng)?shù)挠梢活}拓展到多題，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，使其思維更加敏捷。當(dāng)講課到一半下面開(kāi)始有嘈雜的聲音時(shí)，我知道一定是他們有問(wèn)題沒(méi)弄明白，這時(shí)就得再次分析題意及解題過(guò)程了。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，我在教學(xué)方面已有了很大的進(jìn)步。沒(méi)有了第一堂課的怯弱與及緊張，有的是在講臺(tái)上的自然大方，對(duì)于臺(tái)下投來(lái)的眾多學(xué)生甚至老師的目光也能夠全盤(pán)接收。現(xiàn)在的我能很自信很驕傲的告訴別人我是一名準(zhǔn)教師，我已初步具備了教學(xué)能力。
管理班級(jí)方面，我想這是給我收獲最多的地方。我懂得了如何與學(xué)生相處，如何管理學(xué)生。在班主任的悉心指導(dǎo)下，我懂得了要當(dāng)好班主任管理好班級(jí)就必須獎(jiǎng)懲分明，建立班主任的威信。為了更好的約束每個(gè)人，我們制定了班級(jí)公約，明確規(guī)定了每個(gè)人該能做什么不能做什么，并給以相應(yīng)的加分扣分及獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。這樣能夠使學(xué)生更好的遵守紀(jì)律。對(duì)于個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生的教育也不能一昧的訓(xùn)斥，要盡量接近他的思想給以恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)導(dǎo)。實(shí)習(xí)完我發(fā)現(xiàn)以前的看法上錯(cuò)誤的`。從前有個(gè)老師問(wèn)我們說(shuō)如果你當(dāng)了老師你最喜歡什么樣的學(xué)生，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為當(dāng)然是那種安安靜靜乖乖聽(tīng)課的學(xué)生最討人喜歡了。可是現(xiàn)在我發(fā)覺(jué)我更喜歡那種活潑一點(diǎn)甚至有點(diǎn)調(diào)皮的學(xué)生，因?yàn)樗麄兏e極配合，他們反應(yīng)快，他們更機(jī)靈，更有潛力。當(dāng)然那是作為一個(gè)科任老師，但如果是班主任，學(xué)生還是不要太調(diào)皮的好。
有一群可愛(ài)的學(xué)生是我這次實(shí)習(xí)的一大收獲。當(dāng)我每次去聽(tīng)課時(shí)有學(xué)生調(diào)皮地對(duì)我說(shuō)：“老師好1時(shí)，我覺(jué)得好高興，我是一個(gè)老師了;當(dāng)有學(xué)生突然叫住我，只為了對(duì)我說(shuō)聲“教師節(jié)快樂(lè)”時(shí)，我覺(jué)得好溫馨;當(dāng)路上遇到一群學(xué)生他們齊聲的對(duì)我大喊：“老師好，老師真好，老師真的很好，老師真的真的很好……”時(shí)，我覺(jué)得他們實(shí)在好可愛(ài);當(dāng)下班輔導(dǎo)看見(jiàn)一群人高舉著手“老師，老師”的叫著時(shí)，我感到了自己的責(zé)任，我已成為別人依賴的人;當(dāng)離別時(shí)，聽(tīng)著他們問(wèn)“老師你要走了啊，老師那你走了，我們?nèi)绻袉?wèn)題要去哪里問(wèn)礙…”，雖然只是玩笑話，但對(duì)于他們的不舍卻也感到相當(dāng)?shù)男牢俊Ｊ撬麄兗て鹆宋业臒崆椋撬麄冏屛业膶?shí)習(xí)生活更加多姿多彩，他們是最讓我留戀的一群小家伙。在他們身上，我感受到了青春與活力。由于我們具有師范生與教師的雙重身份，又與學(xué)生年齡相近，較容易與他們打成一片，這是我們的優(yōu)勢(shì)。也因?yàn)槲覀兏私馑麄儯斐闪宋覀児芾聿粔驀?yán)格的缺點(diǎn)。這點(diǎn)需要改進(jìn)。
一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了，它是師范院校的一門重要的綜合實(shí)踐必修課程，既是對(duì)師范生思想和業(yè)務(wù)上的多項(xiàng)綜合訓(xùn)練，又是對(duì)師范生心理、思想、能力及知識(shí)等各種因素的全面檢驗(yàn)與提高。它在形成師范生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及幫助我們?cè)鰪?qiáng)對(duì)社會(huì)、國(guó)情、高中教育現(xiàn)狀的了解，激發(fā)我們對(duì)高中教育事業(yè)的理解和熱愛(ài)，培養(yǎng)優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能。在以后的日子里我會(huì)在更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更多的了解有關(guān)中學(xué)教育的理論知識(shí)，以便更好的運(yùn)用于日后的教學(xué)中，希望將來(lái)能成為一個(gè)合格的中學(xué)教師。
教師個(gè)人實(shí)習(xí)體會(huì)7
xx年3月17日，我開(kāi)始了在附屬幼兒園進(jìn)行五天的保育實(shí)踐活動(dòng)。來(lái)到幼兒園我看到了孩子們一張張可愛(ài)純真的笑臉，我覺(jué)得作為一名幼兒教師該是充滿了怎樣的幸福感與滿足感，期盼著能為幼兒插上一對(duì)又一對(duì)夢(mèng)想的翅膀，為他們填上最絢麗奪目的色彩。
我覺(jué)得作為xx的一名幼兒教師身上所肩負(fù)的責(zé)任是很重大的，怎樣才能為孩子塑造美好的靈魂？首要任務(wù)在于我們要成為一名合格的幼兒教師：
一、教師要有良好的師德素養(yǎng)
任何職業(yè)都有自己的職業(yè)操守，道德要求，都要把職業(yè)道德放在職業(yè)要求首位。而身為一名幼兒教師我們要以熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，平等，公正地對(duì)待每一位幼兒作為自己最基本的'道德要求。做到德高為師，身正是范。
二、教師要愛(ài)幼兒，重視幼兒的夢(mèng)想
教師該怎樣去愛(ài)幼兒？這種愛(ài)并不僅僅只是表面的愛(ài)，我們要去體察孩子的內(nèi)心，和孩子成為朋友，放下老師的身段，蹲下身子與孩子交談，真正走進(jìn)孩子的世界和孩子進(jìn)行情感交流。讓孩子大膽說(shuō)出自己的夢(mèng)想，不要去嘲笑否認(rèn)孩子們的夢(mèng)想，哪怕再怎么渺小的夢(mèng)都值得教師去幫助他們，正確的引導(dǎo)他們完成，朝著自己的夢(mèng)想出發(fā)。讓孩子說(shuō)出自己的夢(mèng)想也是體現(xiàn)了孩子內(nèi)心個(gè)性，流露出自己的本性，讓他們感知世界的真善美，培養(yǎng)幼兒高尚品德。
三、教師要對(duì)自己的工作學(xué)會(huì)反思，要敢于創(chuàng)新
當(dāng)上完一天的課后就要學(xué)會(huì)反思，有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量，在教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在教育學(xué)習(xí)中實(shí)踐。學(xué)會(huì)自我思考，審視，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)新是教育的靈魂，在教育中要形成自己優(yōu)秀的獨(dú)特教育理念與方法，能夠更加吸引幼兒，讓幼兒的注意力集中在課堂上。
教師個(gè)人實(shí)習(xí)體會(huì)8
教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回顧快兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)教師來(lái)說(shuō)，都是十分重要的一步，是我們師范生將理論知識(shí)付諸于行動(dòng)的必需環(huán)節(jié)。我們能夠透過(guò)實(shí)習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，所鍛煉的基本技能和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在社會(huì)中，在學(xué)生面前，在學(xué)校里的實(shí)際操作潛力，而不僅僅僅是局限于書(shū)本的知識(shí)。這一個(gè)多月的生活工作體驗(yàn)，在小欖二中校領(lǐng)導(dǎo)、老師支持和指導(dǎo)下，在指導(dǎo)老師、原班主任楊老師的幫忙輔導(dǎo)下，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會(huì)了作為一名教師的光榮與職責(zé)，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。現(xiàn)將實(shí)習(xí)期間的教育教學(xué)工作和班主任工作的基本狀況總結(jié)如下：
一、教育工作方面
1、聽(tīng)課實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任的是小欖鎮(zhèn)第二中學(xué)初一(5)班和初一-(6)班的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師。教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面是聽(tīng)課，實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習(xí)期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專門聽(tīng)老師講課的資料，而是聽(tīng)指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法，講課思路等等;學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和處理課堂的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。我和彩麗(我們隊(duì)的另一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師)第一次聽(tīng)的課是實(shí)習(xí)的第二天馮陪林主任的公開(kāi)課，這節(jié)課資料精煉、節(jié)奏緊湊、課堂氣氛活躍，讓我們耳目一新。課后學(xué)校安排了評(píng)課，各位聽(tīng)課老師先后發(fā)言，主題有重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握、課堂氣氛、與學(xué)生交流狀況、導(dǎo)學(xué)稿的應(yīng)用和課件制作等，大家提出諸多有創(chuàng)設(shè)性的教學(xué)推薦。評(píng)課后，楊老師對(duì)我說(shuō)評(píng)課就應(yīng)注重幾點(diǎn)資料：先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題，其次是教師對(duì)重難點(diǎn)的區(qū)分和處理，最后是師生交流狀況等。這次聽(tīng)課、評(píng)課讓我們覺(jué)得，學(xué)校教學(xué)要求的不僅僅僅是學(xué)科教育知識(shí)，還有很多其它的技能技巧。自那天起，我根據(jù)課程表去聽(tīng)課，做好詳細(xì)記錄，以能在最短時(shí)間內(nèi)提高自身水平。
2、備課教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的`同時(shí)要準(zhǔn)備好自己上課的資料，也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始，備課不僅僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的資料，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要思考學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)生的理解潛力，學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng)，教學(xué)實(shí)際情景等方面的狀況。在備課的時(shí)候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話寫(xiě)出來(lái)。在備好課后，首先要把教案交給楊老師修改，楊老師會(huì)告訴我哪些地方需要更多的加重，提醒那些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng)，那些地方注意引導(dǎo)學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在老師指導(dǎo)完初稿后，會(huì)再次整理，整理后交給楊老師檢查，然后才能夠上講臺(tái)講課。這一系列的環(huán)節(jié)我都十分認(rèn)真地對(duì)待，以爭(zhēng)取在講臺(tái)上發(fā)揮出更加好的效果。
3、講課教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課，這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中，就能夠看到每位教師的真正實(shí)力，每位教師是否在前面的過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待，是否把上講臺(tái)講課當(dāng)作一件重要的事，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí);此刻作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，我覺(jué)得40分鐘怎樣就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū);之后經(jīng)過(guò)備課、上課，我發(fā)現(xiàn)要講解的問(wèn)題很多，學(xué)生的理解潛力有限，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯(cuò)了。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一齊在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，甚至走神、開(kāi)始說(shuō)話等。
教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。我在剛開(kāi)始時(shí)情緒個(gè)性緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變潛力不是十分強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了實(shí)習(xí)老師會(huì)經(jīng)常會(huì)犯的問(wèn)題：備課“太完美”了，一向按自己的思路講，不夠顧慮到學(xué)生的反應(yīng);語(yǔ)速過(guò)快、提問(wèn)技巧不夠到位等，但這些問(wèn)題在經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的提點(diǎn)后在后面的課中逐漸得到了改善和克服。
4、作業(yè)練習(xí)教學(xué)工作的最后階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節(jié)——練習(xí)和作業(yè)，從中我能夠明白自己上課中存在的問(wèn)題，然后根據(jù)此進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。其中學(xué)生們做的同步練習(xí)和作業(yè)是一方面，另一方面是上課的時(shí)候講解課堂練習(xí)。我認(rèn)為講解是最考驗(yàn)每位老師的，因?yàn)檫@既能夠檢驗(yàn)出每位老師的思維敏捷度，又能夠檢驗(yàn)出他們課堂反應(yīng)潛力。
以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我做到了認(rèn)真仔細(xì)的備課，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，用心修改教案，重心放在講課上，課后耐心回答學(xué)生的問(wèn)題，重新修改教案，認(rèn)真批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節(jié)我都十分認(rèn)真對(duì)待，使得我的課堂知識(shí)點(diǎn)到位，講課思路清晰，得到了指導(dǎo)老師的肯定。在講課的過(guò)程中，我深深的體會(huì)到作為一個(gè)老師，俗話說(shuō)得好：要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。我的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)還需要更多的改善提升，以便更加有利于我的教學(xué)水平。
二、班主任教學(xué)方面
實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任的是小欖鎮(zhèn)第二中學(xué)初一(6)班的實(shí)習(xí)班主任。這是個(gè)剛由小學(xué)升上初中的班級(jí)。班上有46位學(xué)生。二中初一級(jí)一共有8個(gè)班，期中兩個(gè)培優(yōu)班，6個(gè)普通班，一(6)班是一個(gè)普通班，加上二中的生源不來(lái)就不是很好，所以總體來(lái)講，我所負(fù)責(zé)的班學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差。但在班主任楊老師的帶領(lǐng)下，樹(shù)立了良好的班風(fēng)。盡快地把全班同學(xué)的名字記下來(lái)，能給學(xué)生親切感，我第一周就做到了這一點(diǎn)。一些學(xué)生感到很驚訝，也拉近了與學(xué)生的距離。記得第一周星期五的早上，我吃完了早餐從飯?zhí)米叩浇淌业耐局杏龅搅宋覀儼嗟膶W(xué)生黃巧麗，我叫她的名字跟她打招呼，她聽(tīng)到了很高興說(shuō)“老師你這么快就記得我們的名字了，我們有的老師開(kāi)學(xué)到此刻還分不清我們誰(shuí)是誰(shuí)呢”。接下來(lái)的時(shí)間。我常下到班級(jí)、下到宿舍跟同學(xué)進(jìn)行交流。了解學(xué)生狀況。下午放學(xué)后還跟學(xué)生一齊活動(dòng)。很快根據(jù)狀況制定了工作計(jì)劃。交由原班主任李老師審批。接下來(lái)，我就按計(jì)劃把一件件事做好。
首先，日常工作主要狀況如下：每一天早上堅(jiān)持7點(diǎn)鐘到教室，檢查教室和三包區(qū)的清潔衛(wèi)生，督促學(xué)生交完各科老師布置的作業(yè)。之后看早讀，早讀是從7點(diǎn)30分鐘開(kāi)始，到7點(diǎn)45分結(jié)束，我們班有個(gè)良好的習(xí)慣就是提前十五分鐘開(kāi)始讀書(shū)，因?yàn)樵缱x的時(shí)間有限，所以早讀沒(méi)有安排歷史、政治等非主科，我們就利用早讀前的十五分鐘來(lái)讀，第一次月考證明我們這樣做的效果十分好，月考我們的歷史、地理等科目都得了普通班第一。早讀時(shí)，務(wù)必要監(jiān)督每位學(xué)生是否按時(shí)到到教室，是否認(rèn)真讀書(shū)，是否在趕作業(yè)等狀況。接下來(lái)是課間操，老師務(wù)必到，監(jiān)督學(xué)生做操狀況，有時(shí)候我還會(huì)和學(xué)生一齊做操，他們看到老師都在做，就會(huì)自覺(jué)的認(rèn)真起來(lái)。午修是從下午1點(diǎn)30分開(kāi)始到兩點(diǎn)15分結(jié)束，午休期間老師得確保學(xué)生全部在教室休息，并且管理好教室紀(jì)律，不許學(xué)生出聲打擾其他同學(xué)休息。下午第四節(jié)是自習(xí)課，我會(huì)下到班里跟班，管理班里的紀(jì)律，進(jìn)行一些答疑輔導(dǎo)，回答學(xué)生的學(xué)習(xí)上的或是生活上的問(wèn)題，找學(xué)生了解狀況等。
除了常規(guī)工作外，我還組織學(xué)生參加各種活動(dòng)：進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，布置教室，使得教室充滿學(xué)習(xí)氣氛;進(jìn)行主題黑板報(bào)的制作評(píng)比;參加年級(jí)的拔河比賽;參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)等。我們班在拔河比賽中獲得冠軍，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得全校第三的好成績(jī)。透過(guò)這些活動(dòng)提高了班級(jí)的凝聚力，提升了學(xué)生的群眾榮譽(yù)感。跟學(xué)生一齊參加這些活動(dòng)，也讓學(xué)生感到了我是和他們?cè)谝积R的，為他們加油，使他們感受到了我對(duì)他們的支持與鼓勵(lì)，我們的交流更多了，我們的距離越來(lái)越近了。在上班會(huì)課時(shí)，對(duì)班上的好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，批評(píng)不良現(xiàn)象，并根據(jù)班里的實(shí)際狀況開(kāi)展了三次主題班會(huì)，主題分別為：《我為初一(6)班添光彩》、《培養(yǎng)職責(zé)心》、《憶奧運(yùn)賽場(chǎng)，展我班風(fēng)采——運(yùn)動(dòng)會(huì)動(dòng)員》，取得了良好的效果。在實(shí)習(xí)中，我遇到的最大難題就是如何教育染了不良風(fēng)氣、不把老師當(dāng)回事的學(xué)生。他們這個(gè)年紀(jì)是最叛逆的階段，我明白不能以惡制惡，我們要多去關(guān)心他們的成長(zhǎng)。所以在平時(shí)我就個(gè)性留意那些學(xué)生，多去找他們談心，了解他們的基本狀況，在課堂上不時(shí)提問(wèn)他們，讓他們感覺(jué)到老師在關(guān)注、關(guān)愛(ài)他們。當(dāng)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，我就在班上表?yè)P(yáng)他們，激發(fā)他們的自信心。一個(gè)多月過(guò)去了，取得了較好的成效。
從整個(gè)班主任實(shí)習(xí)來(lái)看，我覺(jué)得收獲很多。當(dāng)我第一次站在學(xué)生講臺(tái)上的時(shí)候，我有點(diǎn)緊張，但此刻我能十分自如地應(yīng)對(duì)40多位同學(xué);當(dāng)我第一次安排學(xué)生的工作時(shí)，我有點(diǎn)害怕他們不聽(tīng)我的，會(huì)讓我很尷尬，但事實(shí)并不是這樣，他們很配合我的工作。結(jié)果顯示我做的很不錯(cuò)：我成功的開(kāi)展了10個(gè)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，參與了多次班會(huì)和班干部會(huì)議，成功地組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，在這一系列的過(guò)程中，我成長(zhǎng)了，我學(xué)到了很多。從班主任楊老師那學(xué)習(xí)到了怎樣管理班級(jí)的知識(shí)，技巧和技能等。在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)生都存在的必須的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，跟不上班，但很想努力學(xué);聰明但自控潛力差;上課愛(ài)開(kāi)小差;對(duì)異性有好感等等。我及時(shí)地給學(xué)生做思想工作，開(kāi)導(dǎo)他們，幫忙他們樹(shù)立用心的心態(tài)，并給他們講大學(xué)的完美時(shí)光，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，考上自己理想的大學(xué)。但在這個(gè)過(guò)程中，我因?yàn)槌醮紊婕坝行﹩?wèn)題，如給學(xué)生做心理輔導(dǎo)工作，不是十分清楚用什么樣的話安慰或開(kāi)導(dǎo)更有效，在處理學(xué)生緊急狀況的時(shí)候，還沒(méi)有更多的經(jīng)驗(yàn)等。這些狀況都還是需要更多時(shí)間的磨合才會(huì)得到提升的。總的來(lái)說(shuō)，班主任教學(xué)工作方面我得到了很大的提高，這是我走向教師崗位的重要一課。
這次實(shí)習(xí)，對(duì)我來(lái)講是上了一堂重要的社會(huì)課，受益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中，十分感謝陳主任，感謝楊老師，感謝我可愛(ài)的一六班學(xué)生，你們我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多。只有堅(jiān)持自我，不斷努力，才會(huì)不斷的完善自己，取得成功。實(shí)習(xí)，不僅僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的更好。
實(shí)習(xí)，是師范生重要的一課，付出了便有收獲。我很幸運(yùn)地在大三就參加了教育實(shí)習(xí)，透過(guò)一個(gè)月來(lái)和大四的師兄師姐的合作，讓我對(duì)于教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)邁進(jìn)了一步，同時(shí)，在合作交流的過(guò)程中，我也體會(huì)到了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量。總之，這次實(shí)習(xí)，讓我獲取了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了不足，體驗(yàn)了教師這個(gè)神圣職業(yè)，也感受，思考了許多教育改革的問(wèn)題。在以后的路上，我會(huì)珍惜這些經(jīng)驗(yàn)，讓自己做得更好。
教師個(gè)人實(shí)習(xí)體會(huì)9
在給孩子們上最后一節(jié)課時(shí)，我故作若無(wú)其事地講課，卻不敢多說(shuō)一句話，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節(jié)課氣氛很沉重。或許孩子們也知道我們要分別了，他們都很認(rèn)真地聽(tīng)講，誰(shuí)也不說(shuō)話，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。
盡管聽(tīng)了無(wú)數(shù)次“老師好”，但每每回應(yīng)的時(shí)候我依然帶著欣喜的笑容。每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的'時(shí)間里，我并沒(méi)有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的實(shí)踐生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。
在實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢的“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。
回顧這半年的時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)踐生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)踐中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心。
總之，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!
實(shí)踐，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。我在實(shí)踐中逐漸變得“勇敢”。雖然開(kāi)始也會(huì)有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應(yīng)該對(duì)自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(zhǎng)，沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，談何積累和成長(zhǎng)?而這一切，只能靠自己去爭(zhēng)取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)踐，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè)!
教師個(gè)人實(shí)習(xí)體會(huì)10
x月x日，我按照學(xué)校的要求，抵達(dá)xx中學(xué)進(jìn)行為期xx天的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。一階段來(lái)，在xx中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師的幫忙指導(dǎo)下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。下面，就實(shí)習(xí)期間自己在教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)等方面的工作做一個(gè)自我鑒定：
一、教學(xué)工作實(shí)習(xí)。
教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來(lái)說(shuō)，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計(jì)的教案及課件規(guī)范，資料準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)資料能當(dāng)堂消化、鞏固。教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清楚、流暢，課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，對(duì)不同程度的學(xué)生都能區(qū)別狀況，因材施教，答疑解惑正確而有啟發(fā)性，批改作業(yè)仔細(xì)正確。剛到五星中學(xué)時(shí)，在第一周，我在學(xué)校的安排下，開(kāi)始熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校、班級(jí)的狀況，并隨班聽(tīng)課(不少于六節(jié)課)，作好聽(tīng)課筆記。另外在指導(dǎo)教師的幫忙下，熟悉教材、大綱。寫(xiě)出一課詳細(xì)完整的教案、課件。經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后，先進(jìn)行試講。若試講不合格，經(jīng)幫忙達(dá)不到要求者不能上臺(tái)講課。
二、班主任工作實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)期間，我能很好地掌握和熟悉全班學(xué)生姓名、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，思想狀況、組織狀況(干部、團(tuán)、隊(duì)員)以及班級(jí)特點(diǎn)，工作用心主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于做思想工作，處理日常事務(wù)靈活而不拖沓，能制定切實(shí)可行的教育工作計(jì)劃，獨(dú)立工作潛力強(qiáng)，教育效果好。
教育實(shí)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，實(shí)習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)自己仍存在一些不足，主要是有時(shí)上課還有點(diǎn)緊張的現(xiàn)象，授課過(guò)程中，聲音不夠洪亮等狀況。
第一周：熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校、班級(jí)的狀況，隨班聽(tīng)課(不少于六節(jié)課)，作好聽(tīng)課筆記。另外在指導(dǎo)教師的`幫忙下，熟悉教材、大綱。寫(xiě)出一課詳細(xì)完整的教案。經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后，先進(jìn)行試講。若試講不合格，經(jīng)幫忙達(dá)不到要求者不能上臺(tái)講課。
第二、三周：分別為教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)周。課堂教學(xué)每人二——四課時(shí)，最好是在四課時(shí)內(nèi)完整地講授一課。講課應(yīng)力求講練結(jié)合，方法得當(dāng)，語(yǔ)言要規(guī)范。需講授漢語(yǔ)時(shí)務(wù)必使用普通話;板書(shū)工整，教態(tài)自然，要參加課外輔導(dǎo)和批改作業(yè)。班主任工作實(shí)習(xí)須在了解班級(jí)狀況的基礎(chǔ)上寫(xiě)出一份班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃。在指導(dǎo)教師幫忙下，了解如何做好班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，如何了解學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，如何評(píng)定學(xué)生操行。
教師個(gè)人實(shí)習(xí)體會(huì)11
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)，我的頂崗實(shí)習(xí)就快結(jié)束了，從陌生到熟悉，我成長(zhǎng)了許多，也收獲了許多。 我仍然記得第一次踏進(jìn) 門口時(shí)的情景，我看到了一張張熟悉的面孔，因?yàn)槲以?jīng)也擁有過(guò)那樣稚嫩和對(duì)一切都充滿好奇心的面孔，所以覺(jué)得熟悉，那樣的面孔在陽(yáng)光下顯得如此燦爛，如此活潑，此時(shí)，我腦海里浮現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)學(xué)校老師說(shuō)的話：“如果我們沒(méi)有好好上好每一堂課，就是在殺人。”我仿佛有些明白這句話的含義:這樣一群風(fēng)華正茂的學(xué)生都是具有好奇心，富有活力的生命，若我沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待他們，我就抹殺了他們追求探索未知世界的好奇心。
上了這么久的課，令我印象最深刻的還是我的第一堂課，我給我的第一堂課打了非常低的分，不及格。理由是:我連課前最基本的準(zhǔn)備都沒(méi)有，我連課本的定義都沒(méi)有認(rèn)真讀一遍，就開(kāi)始給學(xué)生上課了。我記得我講的是"單片機(jī)原理"，我把"單片機(jī)"的定義講錯(cuò)了，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)時(shí)，學(xué)生已將錯(cuò)誤的定義倒背如流了。也就是這次，讓我更加深刻地體會(huì)到了，要想當(dāng)一名合格的數(shù)學(xué)教師并非那么簡(jiǎn)單。我也深深地認(rèn)識(shí)到課前的精心準(zhǔn)備是多么重要。
過(guò)了不久，我見(jiàn)到了我的指導(dǎo)老師，他對(duì)我們說(shuō)一定要多聽(tīng)課，比較自己與其他老師課的差異，而且要認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，作業(yè)也要好好仔細(xì)批改，只有這樣，一個(gè)月的'實(shí)習(xí)才會(huì)有所進(jìn)步。聽(tīng)了他的話，我比以前更認(rèn)真了，也更有干勁了。在后面的教學(xué)過(guò)程中，我很注重改正這一毛病。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并了解他們的掌握情況，我經(jīng)常找學(xué)生談話，在談話過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生的三大特點(diǎn)：1、喜歡吃零食;2、喜歡動(dòng)手實(shí)踐;3、愛(ài)好學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我就盡可能與他們的喜好聯(lián)系在一起。我還發(fā)現(xiàn)這些孩子有一個(gè)共同的心理特點(diǎn):老師眼中的我是什么樣，我就是什么樣。所以，我在批改作業(yè)和請(qǐng)人回答問(wèn)題是，都盡可能的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)他們，并且與他們談話時(shí)，我也都采用鼓勵(lì)的方式。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，老師的一句鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的提高作用很大。
這幾個(gè)星期的課上下來(lái)，我總有一種感覺(jué):把時(shí)間交給學(xué)生，會(huì)有意想不到的收獲。在學(xué)校里講習(xí)時(shí)，我們每個(gè)人都在黑板前，講臺(tái)上自說(shuō)自話，然而，下來(lái)實(shí)習(xí)時(shí)，下面我們有了一群需要我們觀眾，他們覺(jué)得課堂是有趣的，是精彩的，為了讓他們參與到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，我絞盡腦汁。 記得前不久，我剛講完的"工作效率"。為了讓他們能夠接受這一抽象的概念，我就舉了一個(gè)很夸張的"吃蛋糕"的例子，同學(xué)們的表現(xiàn)讓我很滿意。上個(gè)星期五剛上完的題，學(xué)生們探索發(fā)現(xiàn)的公式就連我都沒(méi)有想到。在這些天，我越來(lái)越體會(huì)到課堂是學(xué)生的，而非老師的，但是他們的收獲是老師無(wú)法給予的。 在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更努力，更認(rèn)真，將更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，讓他們參加到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
有了這次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)更認(rèn)真對(duì)待今后的每一堂課，每一個(gè)學(xué)生，扮演好教師這一角色，讓每一個(gè)鮮活的生命永遠(yuǎn)鮮活，并勇敢地去探索未知的世界。 實(shí)習(xí)結(jié)束了，但是我的教師夢(mèng)，教師生涯才剛剛開(kāi)始，在今后的工作中，我會(huì)時(shí)刻銘記這次實(shí)習(xí)的所想所感，不斷努力，不斷成長(zhǎng)，爭(zhēng)取成為一名合格優(yōu)秀的人民教師!我會(huì)一直一直這樣努力下去……
教師個(gè)人實(shí)習(xí)體會(huì)12
唐代魏征曾說(shuō)：“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗。”外國(guó)伏爾泰也曾說(shuō)過(guò)：“耳朵是通向心靈的路。”古今中外許多名人都提倡學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。作為一名頂崗實(shí)習(xí)的老師，也應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。處于青春期的孩子是敏感的，他們有自己的看法，有自己的“小秘密”。只有做一位傾聽(tīng)者，真正走進(jìn)學(xué)生，才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
在我頂崗實(shí)習(xí)的初一6班，有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常不做作業(yè)，長(zhǎng)此以往，老師也都放任不管了。我收了幾次作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常不交作業(yè)。我把他叫進(jìn)了辦公室，問(wèn)他為什么不做，他只是梗著脖子說(shuō)：“不會(huì)，反正老師都不管我了。”語(yǔ)氣里雖然滿口不在乎，但是我還是聽(tīng)出了他渴望老師的關(guān)注。但是我再問(wèn)，他也不回答了。直到幾天后，他和另一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)打架，班主任沒(méi)有問(wèn)他原因，劈頭蓋臉把他罵了一頓，說(shuō)他只會(huì)闖禍，讓他在辦公室罰站。我過(guò)了一會(huì)兒走進(jìn)辦公室，問(wèn)了他一句：“怎么了?”他立馬哭了。后來(lái)我才了解了事情的原委，其實(shí)是那個(gè)同學(xué)先罵他。后來(lái)，我的語(yǔ)文作業(yè)他都認(rèn)真地做，上課從不搗亂。原來(lái)他只要一句“怎么了”，只要老師愿意傾聽(tīng)，愿意了解他。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，融化“堅(jiān)冰”需要愛(ài)。天生我材必有用。每位同學(xué)都是天使，身上都有閃光點(diǎn)。我們作為一名老師，應(yīng)該平等的對(duì)待他們。主動(dòng)接觸他們，親近他們，了解他們的內(nèi)心世界。將心比心，以真心換真心，孩子們都是單純的。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，把我們的愛(ài)心無(wú)私的奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。對(duì)于初為人師的我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是擁有一顆愛(ài)心，一顆無(wú)私愛(ài)所有學(xué)生的心。其實(shí)，那些成績(jī)暫時(shí)落后的孩子更需要我們的關(guān)心和傾聽(tīng)。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期的生活在教室的角落，一遇事，老師會(huì)慣性的認(rèn)為，是不是他又闖禍了。倘若我們多點(diǎn)耐心，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們，了解他們，這些學(xué)生的成長(zhǎng)或許會(huì)不可估量。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，加強(qiáng)管理，確定目標(biāo)。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。國(guó)有國(guó)法，班有班規(guī)。我們?cè)诠芾韺W(xué)生的時(shí)候，也要促進(jìn)他們遵守班級(jí)的規(guī)章制度。規(guī)范他們的日常行為。也要幫助他們確定目標(biāo)，從日常生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，把他們引導(dǎo)上正確的方向。以目標(biāo)促進(jìn)他們積極向上。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)有時(shí)會(huì)必千言萬(wàn)語(yǔ)更有效。傾聽(tīng)，是一種平等而開(kāi)放的交流。傾聽(tīng)的.耳朵是虔誠(chéng)的，傾聽(tīng)的心靈是敏感的。有了傾聽(tīng)的耳朵和愿意傾聽(tīng)的心，我們才會(huì)與學(xué)生建立良好親密的關(guān)系。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓我和我的學(xué)生相處的更加愉快。
教師個(gè)人實(shí)習(xí)體會(huì)13
星期五上午，我們高一化學(xué)組又進(jìn)行了一周一次的教研，聽(tīng)的是劉霞姐的一節(jié)對(duì)有機(jī)化合物的復(fù)習(xí)，聽(tīng)后在進(jìn)行評(píng)，吸收到很多新的知識(shí)，有很大的幫助。以下是我對(duì)此次教研后的想法對(duì)于復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)目的在于對(duì)已學(xué)知識(shí)的整合和梳理，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固雙基，使凌亂、分散的`知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建基本知識(shí)框架圖，同時(shí)在原有的基礎(chǔ)上不斷提高，并能培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。因而要充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的“熱剩飯”，而是再“升華”、再“提高”，這就需要我在復(fù)習(xí)時(shí)，不能使對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列和復(fù)述，既要有不同于新授，又要站在更高的角度給學(xué)生再提高。
首先，根據(jù)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)和目的，在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，我都要精心準(zhǔn)備、合理設(shè)計(jì)，盡可能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，提高效率。要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于本內(nèi)容的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，注重學(xué)生有針對(duì)性地補(bǔ)漏查缺，進(jìn)而達(dá)到掌握和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。可以利用試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，再做題時(shí)，學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)分歧，此時(shí)，老師應(yīng)該做的是給學(xué)生分享觀點(diǎn)結(jié)果的時(shí)間，相信他們，讓他們?cè)俅嗡伎迹梢栽谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候適當(dāng)引導(dǎo)，得出正確的答案。再由老師帶領(lǐng)大家回顧一下本題的解題思路，由同學(xué)總結(jié)出此題用到的知識(shí)點(diǎn)，最后在讓學(xué)生們的做幾道題對(duì)知識(shí)點(diǎn)和誤區(qū)進(jìn)行鞏固。真正最終達(dá)到“不僅身在此中，真識(shí)廬真面目”。
其次，在第一步的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為重在突出重、難點(diǎn)的強(qiáng)化和突破及揭示內(nèi)在規(guī)律上，這是復(fù)習(xí)的核心和重點(diǎn)，也是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在，在重難點(diǎn)的突破上，我認(rèn)為重在知識(shí)的內(nèi)涵理解和靈活運(yùn)用，讓學(xué)生吃透其實(shí)質(zhì)，理解其外延及與其它知識(shí)的聯(lián)系；其次在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，如何揭示規(guī)律已及運(yùn)用規(guī)律上，讓學(xué)生知其所以然，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。
最后，在前兩步的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，初步形成了一定的條理性，構(gòu)建了一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能夠處理常見(jiàn)題型，但這還不夠，要進(jìn)一步達(dá)到靈活運(yùn)用，快速解題的目的。
總之，整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)中，我充分認(rèn)識(shí)自我，把握復(fù)習(xí)的內(nèi)涵和要求，采取一定的復(fù)習(xí)教學(xué)方法，取得較好的效果。
教師個(gè)人實(shí)習(xí)體會(huì)14
一、實(shí)習(xí)的目的與要求
安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，在于透過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作潛力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表此刻三個(gè)方面：
運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作，并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的推薦和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并透過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)資料與方法帶給實(shí)踐依據(jù)。2、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類專業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際潛力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際潛力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，務(wù)必從課堂走向?qū)嵺`。3、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。透過(guò)實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、潛力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。
二、基本狀況
我們十月十一日來(lái)到湖南永州雙牌縣第二中學(xué)，到十一月十八日實(shí)習(xí)結(jié)束。我被分到高一(172)班進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本資料包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，基本狀況如下：1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié);批改作業(yè)五次;監(jiān)考十場(chǎng);自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì);組織本班學(xué)生與實(shí)習(xí)老師之間的籃球賽兩次;找學(xué)生單獨(dú)談心、了解狀況十一人次。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!試教工作開(kāi)始以后，我每一天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的資料練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的
教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候你不僅僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，有一個(gè)題目是說(shuō)“往飽和的.碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生”此題只要明白了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見(jiàn)到有白色晶體析出”的結(jié)論。由于事先我覺(jué)得此題很簡(jiǎn)單，也就沒(méi)有深入地思考。出乎我意料的是，無(wú)論我怎樣講，同學(xué)們也無(wú)法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì)有晶體析出。之后只好向他們的原任課老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。
透過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)的來(lái)龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。
在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫忙后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是十分寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌５诙俏矣X(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中，我漸漸構(gòu)成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀初中時(shí)成績(jī)很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出，用她自己的話說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣”，但是此刻狀況就完全不同了，不僅僅整體成績(jī)直線下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問(wèn)及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于中考的失誤，進(jìn)入高中以后她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績(jī)更加后退了，以至于此刻對(duì)讀書(shū)失去了信心，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)聲樂(lè)算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、學(xué)
習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)。
教師個(gè)人實(shí)習(xí)體會(huì)15
對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)讓我邁出了教師生涯的第一步，同時(shí)也讓我初次感受到作為一名老師的酸甜苦辣。
從9月8號(hào)開(kāi)始，我在xx中學(xué)開(kāi)始了為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)能檢驗(yàn)我們所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強(qiáng)我們的綜合潛力，對(duì)于我們師范生是十分重要。在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前，指導(dǎo)老師就要求我們?cè)谧龊弥R(shí)準(zhǔn)備的同時(shí)也要做好心理準(zhǔn)備，個(gè)性要注意主角轉(zhuǎn)換，每人的一言一行都要以教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。
在實(shí)習(xí)中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和用心性外，還務(wù)必用心使用行之有效的教學(xué)方法，這樣才能確保課堂教學(xué)的成功。針對(duì)我實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我務(wù)必盡量使課堂生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)用心性，多與學(xué)生互動(dòng)，比如盡量多抽取學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，盡管有些問(wèn)題是沒(méi)有什么技術(shù)含量的。另外，在試教過(guò)程中，要主要以學(xué)生為主體，否則，教師就不可能成為指導(dǎo)者和助學(xué)者。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)獲取知識(shí)的潛力。就如授人以魚(yú)，不如授人以漁的說(shuō)法。同時(shí)，興趣是最好的老師，在培養(yǎng)學(xué)生興趣以后，才能讓學(xué)生真正好處上愛(ài)上物理課，讓學(xué)生自愿去學(xué)。
在真正課堂教學(xué)中，畢竟是第一次站在真正的講臺(tái)上應(yīng)對(duì)那么學(xué)生，總免不了緊張，差點(diǎn)連話也講不出，而且經(jīng)常在講課過(guò)程中忘記下一步該說(shuō)什么。我也想過(guò)把大學(xué)所有學(xué)過(guò)的知識(shí)，所有平生明白的知識(shí)都用上，但真正上了講臺(tái)以后，才發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)是如此缺乏，除了本身的怯場(chǎng)以外，也跟自身知識(shí)儲(chǔ)備有限有關(guān)。盡管在課下我已經(jīng)花了很多時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，認(rèn)真寫(xiě)教案，查資料，講課以后，我才發(fā)現(xiàn)，教案與課堂的差異那么大，教案畢竟是死的，課堂上，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不可能一樣，你也不可能說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)。在教學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在影響你，改變你的觀點(diǎn)。但是很幸運(yùn)的是同學(xué)們都十分認(rèn)真，也都十分配合，給我鼓勵(lì)，感覺(jué)并不是實(shí)習(xí)老師在給他們上課，而就像他們自己的老師給他們上課一樣專心，我也慢慢克服了緊張的情緒，不斷改變自己的教學(xué)技巧，上網(wǎng)查閱資料，冷靜地投入到教學(xué)中，一步一步進(jìn)步，真正去應(yīng)對(duì)這些如饑似渴的眼睛。
在實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，讓我深刻體會(huì)到了作為一名班主任的不易，尤其是擔(dān)任初中年級(jí)的班主任，工作很瑣碎，很繁雜。由于初中年級(jí)學(xué)生的心智還不成熟，在生活和學(xué)習(xí)，紀(jì)律等方面都需要班主任像父母一樣仔細(xì)地去叮嚀，因此，班主任除了要教好自己的那門功課外，更要增加很多其他方面的工作，如果課前紀(jì)律工作，辦理板報(bào)，班主任講話等等。最重要的一點(diǎn)事班主任還擔(dān)任了思想品德工作課程的老師和家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)。在擔(dān)任初中年級(jí)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，由于該階段的.學(xué)生都是90后的孩子，基本上都是獨(dú)生子女，沒(méi)受過(guò)什么挫折，吃過(guò)什么苦，心靈都還比較脆弱，但又較早接觸網(wǎng)絡(luò)文化，思想比較早熟，因此作為他們的班主任，務(wù)必要用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)于個(gè)性頑皮的學(xué)生，更要采取好的態(tài)度來(lái)教育，因?yàn)槟銘B(tài)度越是強(qiáng)硬，他也許還更反叛，另外，我還利用課間休息的時(shí)間跟學(xué)生交流一些網(wǎng)絡(luò)上健康新奇的東西，讓學(xué)生信任老師，才會(huì)多與老師談心，師生間敞開(kāi)心扉，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，才能收到更好的教育效果。
以上就是我對(duì)自己實(shí)習(xí)期間的一些評(píng)價(jià)，實(shí)習(xí)以后并不是就說(shuō)明我們就能夠成為一名人民教師了，它只是說(shuō)我們初步具備了一名教師的基本素質(zhì)，這些素質(zhì)在以后的工作中還有待鞏固和加強(qiáng)。我今后要走的路還很長(zhǎng)，不僅僅關(guān)系到我們工作本身，還有一名作為人民教師的社會(huì)職責(zé)：傳道授業(yè)解惑。實(shí)習(xí)的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)說(shuō)短也短，在這一段時(shí)間里我收獲了知識(shí)，收獲了經(jīng)歷，收獲了指導(dǎo)老師的關(guān)愛(ài)和教誨，同時(shí)更收獲了學(xué)生間建立起來(lái)的深厚感情，在此，我想對(duì)你們說(shuō)一句“謝謝你們”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!我會(huì)繼續(xù)努力爭(zhēng)取成為一名合格的人民教師!
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