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教師實(shí)習(xí)體會(huì)：如何提高語(yǔ)言表達(dá)能力
語(yǔ)言表達(dá)能力的提高非一朝一夕之功，它靠的是長(zhǎng)年累月的積累，堅(jiān)韌不拔的訓(xùn)練。要想培養(yǎng)杰出的語(yǔ)言表達(dá)能力，就必須在平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)、生活中多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫，特別是要有意識(shí)地寫。只有反復(fù)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，才有可能培養(yǎng)出出眾的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。
這里，我們僅談?wù)務(wù)Z言表達(dá)與思維過(guò)程的緊密關(guān)系。
語(yǔ)言表達(dá)，就是按照一定的思路將所考慮的內(nèi)容用文字符號(hào)固定下來(lái)。在這一過(guò)程中，一方面思維內(nèi)容要尋求一定的形式與之相適應(yīng)，另一方面表達(dá)形式又要求思維內(nèi)容能夠符合其規(guī)范。語(yǔ)言表達(dá)這種“形式”與思維過(guò)程這種“內(nèi)容”的辯證關(guān)系如下：
首先，思維內(nèi)容在付諸語(yǔ)言文字的過(guò)程中進(jìn)一步深化。思維在人的頭腦中具有快速、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，它的作用主要在于達(dá)到自我理解；而語(yǔ)言文字的表述則要求準(zhǔn)確、清楚，能夠?yàn)樗怂斫�。所以思維內(nèi)容在付諸語(yǔ)言文字形式的時(shí)候，語(yǔ)言對(duì)思維起著檢驗(yàn)、過(guò)濾的作用。思維在語(yǔ)言的作用下，原先模糊的要變得清晰，原先雜亂的要變得有條理。思維根據(jù)語(yǔ)言文字表述的實(shí)際效果，內(nèi)容單薄的再進(jìn)一步充實(shí)，理解膚淺的再進(jìn)一步加深，局部不合理的再進(jìn)一步修正，形象不鮮明的再進(jìn)一步突出其特征等等。因此，思維的文字表述過(guò)程，是思維反復(fù)深化、思維內(nèi)容進(jìn)一步充實(shí)、思維過(guò)程進(jìn)一步嚴(yán)密、思維質(zhì)量進(jìn)一步提高的過(guò)程。
其次，文章形式反作用于思維過(guò)程，使思維內(nèi)容的表達(dá)能夠符合文章形式的要求。文章的內(nèi)容決定文章的形式，但文章形式又對(duì)文章內(nèi)容起著制約的作用。在思維內(nèi)容付諸語(yǔ)言文字的時(shí)候，思維內(nèi)容總要尋求一種適當(dāng)?shù)男问絹?lái)表達(dá)，而當(dāng)這種形式一旦確定之后，這一形式便又反作用于思維，要求思維內(nèi)容能夠符合其形式的要求。例如詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)等不同的體裁形式，即對(duì)思維有著不同的要求。一旦選定詩(shī)歌這一形式，思維的內(nèi)容就必然受到詩(shī)歌語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、韻律等方面的制約。在這一階段，思維只有在文章形式的作用下對(duì)思維內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的改造，才能達(dá)到文章內(nèi)容與文章形式的有機(jī)統(tǒng)一。古今中外，杰出的領(lǐng)導(dǎo)人才都具有優(yōu)秀的文字表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)的基本要求是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、有條理、有層次、有說(shuō)服力。當(dāng)然，在寫作時(shí)也要注意文章的行款格式、標(biāo)點(diǎn)、字跡等，不能“一逗到底”或“一點(diǎn)到底”，也不能“龍飛鳳舞”，更不能信手涂鴉。在整個(gè)寫作過(guò)程中，詞能達(dá)意是最基本的要求。要增強(qiáng)文字表達(dá)能力，一個(gè)好辦法就是多讀、多背、 多記那些優(yōu)秀的政論文章，比如《人民日?qǐng)?bào)》的社論等，讀多了、背多了、記多了，就會(huì)對(duì)文字產(chǎn)生一種靈感，就能更好地駕馭文字。甚至即使是依葫蘆畫瓢，也能寫出像樣的文章來(lái)。
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