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親子教學點滴體會范文
親子教學是幼兒園與家庭間創立一種互動，信賴、溝通的方法，可是因為種種理由，我們班還沒有開展過這樣的教學，為使我們的家長與幼兒園聯系獲得更加好的溝通，我們開展了這一回一次環境保護時裝秀教學。我感覺到親子教學它有許多的好處…
1、爸爸媽媽們對環境保護認知的的提升
讓爸爸媽媽們清楚人們在創造更多財富與文明時，產生了很多的垃圾，但是不給予阻止，地球上就四處是垃圾。因此我們要教育小孩把垃圾歸類，把有用的垃圾給予運用，令之變廢為寶，再聲資源的使用一樣是保衛地球。例如唐子揚的母親首次用了馬甲袋做了衣衫，之后發現馬甲袋易破，之后有改用了服飾袋，并且還運用了破舊的錄音帶。可看到她對環境保護有了一定認知。像這樣的事例許多，也不可以逐一舉例，可是從這一些可發覺我們的爸爸媽媽們在持續的改變也變更。
2、讓爸爸媽媽們與小孩一致搜集可運用的破舊教學材料可加深親子的溝通
我們發現在我們的日常生活中四處是可運用的垃圾，因此我們要求爸爸媽媽們與小孩在家搜集些許制作環境保護服飾的破舊教學材料，在相互的協作中加深溝通的機會。我發覺我家長搜集的教學材料也比較的新奇，數種多樣，有竹筍的殼、有泡面的盒子，有樹葉，有水果凍盒子、錄音帶子等等。
3、讓爸爸媽媽們與小孩依照幼兒教師的請求制作環境保護服飾，提升動手的綜合能力
我們要求爸爸媽媽們運用周圍全部有運用意義的破舊教學材料，做服飾，例如：用雜志做衣衫、用雪碧瓶做帽、用塑料紙片做裙子等等。我發覺小孩們的踴躍性十分的高漲，也培育了小孩的動手能力。爸爸媽媽們的參加性也非常強，做的衣衫均是五顏六色的。有裙子、有結婚禮服、有帽子、有褲子、有掛件、有包等等。好象開一個服飾展覽會。
4、幼兒園在家培育小孩走時裝步是鍛煉小孩自信的較佳機會
1件漂亮的環境保護服飾假如沒加上基本的時裝走步，如此就不圓滿啦。因此我們幼兒教師在幼兒園里練習小孩的基本走步。可講小孩們對服飾表演的欲望十分的強烈，尤其是讓幼兒園大班的幾位孩子表演了之后小孩們就經常的效仿。并且節拍感，步子的協調性亦有了非常大的提高，像我們班的姚家琪先前的她是個害怕表現自個兒的小孩，人家走步她常常在周圍看，可是從看拉幼兒園大班幾位孩子的表演她的踴躍性忽然提高啦，愛表現自個兒。并且走起來的步子特其它的到位，特其它的漂亮。可見這樣的一次教學可提高小孩們的自信，特別調動了小孩們表演的欲望。
教學后爸爸媽媽們的反映也非常強烈，范苑的母親講“孩子上幼兒園中班啦，這一回教師的誠邀參與了這一回教學，親歷了獨樹一幟的幼兒教學與活力無限的課堂，這樣的教學是創造小孩、爸爸媽媽們、幼兒教師一塊兒教學的空間，更加是三者感情溝通的還模式。孩子感覺到新鮮，我們也感覺非常挺好。蔡川頁的父親講“作為父親還是首次參與這樣的五彩繽紛的教學，盡管僅僅是做做教學游戲，可是讓她明白付出與報答，獲得與失去，勝利與失敗的經歷，越發深了我們父女的溝通。期望校園多開展這樣的教學”可見爸爸媽媽們對這一回教學的反響還是許多的。
總而言之套用幾句我家長講的話“親子教學這一種生動有趣、活潑、有效的教育模式不單單推動小孩的完整進一步提高，也可以使爸爸媽媽們在平時日常生活中持續制度自個兒的舉動，隨時隨地為小孩作出好的楷模”
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