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五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得11篇（優(yōu)）
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得，歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇1
半個(gè)學(xué)期的時(shí)間一晃而過，接下來的20xx—20xx年時(shí)間又短又緊張。如何合理安排時(shí)間有效教授高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過自己的親身經(jīng)歷以及在教學(xué)過程中與一些優(yōu)秀的資深教師的交流，總結(jié)了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得，即在教學(xué)過程中，我們必須為學(xué)生創(chuàng)造各種想法來啟發(fā)他們。感興趣的學(xué)習(xí)情境讓他們愛上數(shù)學(xué)，發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中無處不在。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該包含在現(xiàn)實(shí)生活中并應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生交流生活中具體問題與相關(guān)數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，并用學(xué)生熟悉的生活中具體例子來激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
下面結(jié)合教學(xué)中的一些片段談?wù)勎业捏w會(huì)：
1、關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，讓他們參與學(xué)習(xí)。這本書的教學(xué)內(nèi)容很多是空間圖形，尤其是長(zhǎng)方體和立方體的內(nèi)容比較難。另外，這個(gè)年齡段的學(xué)生空間想象力有限，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容需要一定的表面支撐。在教授長(zhǎng)方體和正方體的表面積時(shí)，我使用了各種教具和教學(xué)方法，但教學(xué)效果仍然不理想。枯燥的概念和雞肋的公式也無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我有一個(gè)想法，把數(shù)學(xué)課改成手工課，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何制作矩形和立方體。在動(dòng)手的過程中，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃厚。他們之間的關(guān)系被深深銘記。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的研究興趣，是學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
2、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用。在學(xué)習(xí)最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的內(nèi)容時(shí)，為了檢查學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解程度，我布置了“鋪瓷磚”的數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)作業(yè)。讓學(xué)生算出有多少分米的磚可以用來鋪一個(gè)12X8米的地板，最大的分米是多少。學(xué)生對(duì)裝修、地磚等事物有感性認(rèn)識(shí)。為此，我在教學(xué)中挖掘生活中的`數(shù)學(xué)資料進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如課前引導(dǎo)學(xué)生觀察家裝效果圖，通過對(duì)家裝美感的欣賞，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)新房，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。研究，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)新房子。根據(jù)您的生活經(jīng)驗(yàn)，問問自己需要解決的問題。
數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是客觀世界中數(shù)量和空間關(guān)系的抽象。因此，在教學(xué)中，一方面要盡可能在生活中找到抽象的數(shù)學(xué)概念；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，解決一些數(shù)學(xué)問題。問題。例如：課后，我讓學(xué)生利用本課所掌握的方法，設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中鋪設(shè)地磚的方案，讓學(xué)生在將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐的過程中，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的用處，數(shù)學(xué)在生活中無處不在，數(shù)學(xué)帶給我們快樂。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排數(shù)學(xué)文化，拓展學(xué)生視野。用數(shù)學(xué)文化激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。本書的“你知道嗎？生活中的數(shù)學(xué)”欄目介紹了完全數(shù)和互質(zhì)數(shù)的概念，奇偶數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，哥德巴赫猜想等拓展學(xué)生視野的數(shù)學(xué)文化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、把關(guān)愛學(xué)生和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，努力讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步。只有親吻他的老師，他才能相信他的方式。在與學(xué)生正常接觸的過程中，我不稱自己為“老師”，盡量與學(xué)生平等交流，建立“朋友般”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。多與學(xué)生交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別頑皮的學(xué)生，也執(zhí)行嚴(yán)格的要求和正確的定位方法，使他們樹立正確的榮辱觀。課堂教學(xué)、紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生，我既要照顧大部分學(xué)生，又要對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋鬼提出嚴(yán)格要求。在課堂上，我嘗試將不同層次的教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；下課后，我讓優(yōu)秀學(xué)生和“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)，互相幫助，共同提高。近一個(gè)學(xué)期，學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)逐漸得到鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。
總結(jié)得失，鼓勵(lì)進(jìn)一步的戰(zhàn)斗。
1、成績(jī)：在我的努力的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)障礙的同學(xué)們臉上都洋溢著笑容，作業(yè)也基本能按時(shí)按量完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更高了。過去是進(jìn)步了，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也發(fā)生了很大的變化。
2、不足：部分學(xué)生多年來形成了一些不良的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，需要進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)；年級(jí)的知識(shí)差距（口算、乘除等）直接影響計(jì)算的效率和質(zhì)量，成績(jī)隨著年級(jí)的增加越來越明顯；學(xué)習(xí)成績(jī)雖然有所提高，但在很多方面仍有很大的提升空間；教師的努力和學(xué)生知識(shí)（作業(yè)、成績(jī)）的反饋?zhàn)尳處煾械讲荒蜔?/p>
3、努力方向：未來，我將繼續(xù)本著“教到老、學(xué)到老”的精神，改變急躁的心態(tài)，不斷探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑。是教育和培養(yǎng)下一代的有效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)生成長(zhǎng)雙豐收。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇2
不經(jīng)意之間一個(gè)學(xué)期很快過去了，在教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗(yàn)以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點(diǎn)。
首先我們必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
現(xiàn)結(jié)合教學(xué)中的一些片段來談?wù)勎业捏w會(huì)：
一、生活與數(shù)學(xué)同在
《鋪地磚》是一堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在調(diào)查了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)之后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認(rèn)識(shí)的。為此，我在教學(xué)時(shí)挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在上課前，引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)家裝的效果照片，通過對(duì)家裝中美的欣賞，并讓學(xué)生幫老師設(shè)計(jì)新房，以鮮活的.事例催發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引
發(fā)學(xué)生研究的興趣，從而讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出自己需要解決的問題。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問題。如：在課后，我讓學(xué)生將本堂課掌握的方法為實(shí)際生活設(shè)計(jì)鋪地磚的方案，從而讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們生活中，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)很有用，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給我們帶來快樂。
二、 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)
在教學(xué)《可能性》時(shí)，我設(shè)計(jì)了擲骰子練習(xí)。師生共同交流骰子的特點(diǎn)：正方體，每個(gè)面上分別寫著1、2、3、4、5、6各一個(gè)數(shù)。我提出要求：用色子做教具，請(qǐng)根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出有關(guān)的可能性的問題，并讓學(xué)生自己解答。最后我提出：擲一次擲出每一個(gè)數(shù)字的可能性是多少？如果投600次色子，估計(jì)投出“6的次數(shù)是多少？
喜歡游戲是孩子的天性，色子是學(xué)生熟悉的玩具之一，用它作為鍛煉學(xué)生自覺估計(jì)可能性的意識(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識(shí)，提出有關(guān)的問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)又加深了他們對(duì)新知識(shí)的掌握與理解，教師的追問是本節(jié)課知識(shí)的拓展，開拓了學(xué)生的思路，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。
本學(xué)期工作做得也有不足之處：
如：1、班里有一小部學(xué)習(xí)有倦耽不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時(shí)讓他們被缺補(bǔ)漏，導(dǎo)致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實(shí)施“自主合作探究問題解決”的教學(xué)模式時(shí)，還無法兼顧全體學(xué)生，一部分后進(jìn)生缺乏主動(dòng)探究的精神。
2、對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。
在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇3
經(jīng)歷了一學(xué)期五所學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)，印象頗深。數(shù)學(xué)是一門非常靈活和合乎邏輯的學(xué)科。學(xué)生需要通俗易懂地學(xué)習(xí)，還需要做一些練習(xí)，熟悉一些公式、算法、函數(shù)性質(zhì)等，并從問題中總結(jié)。一些解題方法，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)中，有些題目是變形而不變的，所以它們的解題方法也是一樣的，考的大部分知識(shí)點(diǎn)都是一樣的。
由于數(shù)學(xué)的靈活性，學(xué)生需要在自我探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)際操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”，在連接生活中體驗(yàn)。體驗(yàn)“使用數(shù)學(xué)”。學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一個(gè)用心去領(lǐng)悟的過程。在體驗(yàn)中思考和創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、密集儲(chǔ)存的過程，沒有主體的經(jīng)驗(yàn)。然而，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生在一個(gè)有意義的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以積極的態(tài)度調(diào)動(dòng)他們?cè)械恼J(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，努力解決新問題，理解新知識(shí)。
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步了解物體的特性，獲得一定的經(jīng)驗(yàn)。 “所謂體驗(yàn)，是個(gè)人主動(dòng)或虛擬體驗(yàn)?zāi)呈拢@得相應(yīng)的認(rèn)知和情感直接體驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)體驗(yàn)，不僅有助于通過各種活動(dòng)探索和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是，讓學(xué)生在體驗(yàn)中逐漸掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。過程中，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
一、自問——讓學(xué)生體驗(yàn)“重”創(chuàng)造”。
實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不進(jìn)行“再創(chuàng)造”，他很難真正理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更不用說靈活運(yùn)用了。
教師作為教學(xué)內(nèi)容的處理器，應(yīng)該站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛力，對(duì)于一些不那么難的例子，大膽地摒棄太多太詳細(xì)的鋪墊，盡量少給學(xué)生暗示和干預(yù)，就像“教學(xué)不需要精雕細(xì)琢，學(xué)生不需要精雕細(xì)琢”，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣自我研究、發(fā)現(xiàn)、在自我探索中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
二、實(shí)踐操作——讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。
教與學(xué)要以“做數(shù)學(xué)”為中心正在做”。陶行知老師早就提出了“教與為一體”的觀點(diǎn)，“木匠教學(xué)法”在美國(guó)也很流行，讓學(xué)生找、量、拼……因?yàn)椤澳隳阒挥凶龅搅瞬拍軐W(xué)會(huì)。”皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)是往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。‘做’是讓學(xué)生在操作中操作和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以獲得很多感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)好奇心。
通過自己一個(gè)學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷和這學(xué)期聽過一些老師的課，總結(jié)了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)。也就是在教學(xué)過程中，我們要為學(xué)生創(chuàng)造出各種各樣的想法來激發(fā)他們的靈感。有興趣的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然，在情境設(shè)定的過程中，我們也應(yīng)該注意情境設(shè)定的一些關(guān)鍵點(diǎn)。首先，要明確教學(xué)過程中創(chuàng)造的.情境，要有明確的目的，為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體、有創(chuàng)新性和啟發(fā)性。這樣，學(xué)生就可以理解問題的含義，并有可能探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)造的情境應(yīng)該真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境，那就是表演，是假的教學(xué)情境，沒有任何效果。其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡。特征。作為一名教師，在設(shè)計(jì)課程之前，您必須充分了解您的學(xué)生。你要著力營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力吸引學(xué)生，努力讓他們發(fā)自內(nèi)心地體驗(yàn)成功。產(chǎn)生了情感上的滿足，進(jìn)而成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
以下是我在教學(xué)過程中總結(jié)的教學(xué)情境的特點(diǎn)：
第一，既然數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中并應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中；因此，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要自覺引導(dǎo)學(xué)生交流生活中具體問題與相關(guān)數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，并運(yùn)用具體實(shí)例學(xué)生熟悉的生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，指導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。讓問題情境活起來，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在問題情境中體驗(yàn)問題，增加學(xué)生的直接體驗(yàn)。觀察和解決實(shí)際問題的能力，也有利于讓學(xué)生體驗(yàn)生活中無處不在的數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有用的。
第二，創(chuàng)設(shè)的問題情境要開放探索性教學(xué)中提供的問題情境要注意一定程度的開放性，提供一些具有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且在解決這些問題后也會(huì)增加他們的自信心，大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放性和探索性的問題情境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。
第三，多花時(shí)間與學(xué)生交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對(duì)不足之處的解釋。總之，在今后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思教學(xué)，努力提高教學(xué)水平，更加努力加強(qiáng)各方面的能力。我相信，只要你努力，你會(huì)得到回報(bào)！
總之，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造適合教學(xué)需要的各種情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以幫助學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐真正理解和掌握基本概念，獨(dú)立自主探索與合作交流。數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，增進(jìn)學(xué)生交流，體驗(yàn)情感，提高能力，使學(xué)生全面發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇4
這一學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推“自主——合作——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，將小課題研究“聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)”實(shí)踐于課堂教學(xué)中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新五設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠感受成功、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
本班學(xué)生，在起始年級(jí)時(shí)基礎(chǔ)較差，隨著年級(jí)的遞增，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增多，知識(shí)面的擴(kuò)展，學(xué)生越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，面對(duì)形式多樣的解題方式更是無法應(yīng)對(duì)，就學(xué)習(xí)盡頭來說是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時(shí)我有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來回答，讓他們板演一些基本的計(jì)算題，激勵(lì)他們大膽的解答，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的.；第一環(huán)節(jié)實(shí)施后，我采取得第二步是在講課時(shí)把知識(shí)生活化的方式，以學(xué)生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)問題解決不好會(huì)出笑話，會(huì)影響自己的將來，要好好學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)樾枰a(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來反饋，將學(xué)生的問題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評(píng)價(jià)，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，小組合作、作業(yè)評(píng)比、學(xué)生評(píng)價(jià)等等，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象，最后，我利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。一年來，成效顯著：首先是學(xué)生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測(cè)試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。
二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，精心打理博客內(nèi)容（課堂教學(xué)中的案例、反思、故事、隨筆等），潛心鉆研教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習(xí)，共同提高；我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫一些自己平時(shí)的教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)點(diǎn)滴等等。從中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
三、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。
四、總結(jié)得失，以勵(lì)再戰(zhàn)。
1、取得的成績(jī)：在我的努力帶動(dòng)下，學(xué)困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時(shí)按量的完成了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了，學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少，五年級(jí)期末考質(zhì)量 檢測(cè)，本班名列同年級(jí)前列，我踏實(shí)、真誠(chéng)、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長(zhǎng)的良好口碑。
2、存在的不足：部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)；學(xué)困生在起始年級(jí)的知識(shí)空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計(jì)算的效率與質(zhì)量，隨著年級(jí)的增高表現(xiàn)也越來越明顯；學(xué)習(xí)成績(jī)雖然有所進(jìn)步，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學(xué)生知識(shí)掌握的反饋（作業(yè)、成績(jī)）使老師產(chǎn)生急躁的情緒。
宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、講席”等。
3、努力方向：今后，我將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制；繼續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。
要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇5
聽了何老師的《2、5的倍數(shù)的特征》一課，讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。何老師親切的笑容、自然的教態(tài)，循循善誘的教學(xué)方法以及多種多樣的教學(xué)形式，給我留下了很深的印象。在這次的觀課議課活動(dòng)中，我選擇以教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否有利于目標(biāo)的達(dá)成來作為自己的觀察視角來觀察這節(jié)課的。何老師教學(xué)過程共設(shè)計(jì)6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激疑導(dǎo)入、探究新知、自主探索、拓展應(yīng)用、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)。我將現(xiàn)將從這六個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)把自己的觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下。
環(huán)節(jié)一：通過激疑為學(xué)生設(shè)下懸念，找出2、5的倍數(shù)，除了通過計(jì)算，還有又快又準(zhǔn)的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及探究欲望，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成奠定基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二：探究新知，通過百數(shù)表探究2的倍數(shù)特點(diǎn)，學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過合作、討論、交流，自主探究出2的倍數(shù)的特征，在理解舉例中了解偶數(shù)、奇數(shù)的含義，利用舉例—發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程；在生活中尋找例子讓孩子們感受數(shù)學(xué)無處不在，使其更加喜愛數(shù)學(xué)。有效達(dá)成本節(jié)課目標(biāo)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是否是2的倍數(shù)，知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義。
環(huán)節(jié)三：自主探索。在上一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)有了探究2的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)，探究5的倍數(shù)的特征難度就減小了，所以在本環(huán)節(jié)教師充分放手讓學(xué)生自己探究，自己歸納特征，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的愉悅。通過學(xué)生自主探索，有效達(dá)成本節(jié)課探索5的倍數(shù)特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是5的.倍數(shù)，通過小范圍探究，大范圍推廣，猜想、驗(yàn)證的方法探究學(xué)習(xí)2、5的倍數(shù)特征的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)四：拓展應(yīng)用。教師要活用教材。把教材做一做中的內(nèi)容以游戲形式搬到了本環(huán)節(jié)，在生活中發(fā)現(xiàn)結(jié)論，讓孩子們感受數(shù)學(xué)無處不在，使其更加喜愛數(shù)學(xué)。本節(jié)課的練習(xí)形式多樣，突出學(xué)習(xí)的趣味性和生活化，提高學(xué)生的參與度及練習(xí)題的利用率。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。很好地實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣這一教學(xué)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)五：鞏固練習(xí)。本節(jié)課的練習(xí)形式多樣，突出學(xué)習(xí)的趣味性和生活化，提高學(xué)生的參與度及練習(xí)題的利用率。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。是本節(jié)課的激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)。通過課堂小結(jié)進(jìn)一步鞏固本節(jié)課本的知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)。
總之，這節(jié)課的演示確實(shí)讓我學(xué)到了許多東西。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，孩子們自主探索、合作交流地學(xué)習(xí)和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，何老師把課堂充分的還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，教師只做引導(dǎo)者，幫助者。在這樣的氛圍下，本節(jié)課的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇6
轉(zhuǎn)眼之間，又一個(gè)學(xué)年過去了。作為xx學(xué)校五年級(jí)的教師，我上了x班和x班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。這一年里，我做了很多的工作，也有自己的一些教學(xué)方面的心得。
小學(xué)數(shù)學(xué)比較的簡(jiǎn)單，同學(xué)們的成績(jī)都不會(huì)差到哪里去，基本上都差不多。只要上課認(rèn)真的聽了，就不會(huì)差到哪里去。在這一學(xué)年，我主要就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)樗麄凂R上就要升到六年級(jí)了，即將面臨著畢業(yè)。初中階段的數(shù)學(xué)難度會(huì)大大加強(qiáng)，只有從現(xiàn)在開始培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，他們?cè)谥蟛拍芨玫膶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。主要就是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是為了完成老師的任務(wù)而學(xué)數(shù)學(xué)。
到了五年級(jí)這一年，有很多的同學(xué)就跟不上教學(xué)的進(jìn)度，往往前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)他還沒學(xué)會(huì)，我們就已經(jīng)進(jìn)入到了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檎n程難度的越來越高，所以有些同學(xué)因?yàn)閷W(xué)不會(huì)，就會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這是我身為老師不想看到的。所以我會(huì)通過多種辦法，讓他們重新找回對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在爭(zhēng)得家長(zhǎng)的同意下，這些同學(xué)我會(huì)在放學(xué)之后再留半個(gè)小時(shí)，給他們補(bǔ)習(xí)，教他們寫當(dāng)天的作業(yè)，幫助他們掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，我不會(huì)每一個(gè)題目都告訴他們做，只會(huì)講一個(gè)典型的題目，其他的題目就需要靠他們自己去想，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，不能依賴?yán)蠋熁蛘呒议L(zhǎng)完成作業(yè)。在教學(xué)過程中，我也會(huì)在鞏固學(xué)生之前所學(xué)的基礎(chǔ)上，教授新的.內(nèi)容，并不斷的進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓他們記住這些知識(shí)。
課堂紀(jì)律也是讓我們所有的老師非常頭疼的一個(gè)問題，小學(xué)階段的學(xué)生都比較的活躍，注意力經(jīng)常不集中，上課的時(shí)候經(jīng)常走神或做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。這些同學(xué)往往就是那些跟不上進(jìn)度的同學(xué)，因?yàn)樯险n都沒有聽，那作業(yè)自然不會(huì)做。在對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行課后輔導(dǎo)的同時(shí)，在課堂上也會(huì)提高對(duì)這些同學(xué)的要求，發(fā)現(xiàn)有走神或者分心的情況，就要出聲提醒。在課堂上時(shí)不時(shí)的提問，讓他們把注意力重新放到課堂上。這樣不僅能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還能培養(yǎng)他們上課時(shí)的一個(gè)良好的習(xí)慣。
這一年，在我的努力下，同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維和獨(dú)立思考的能力都得到了提高，也逐漸形成了良好的課堂習(xí)慣，不會(huì)再動(dòng)不動(dòng)就分心了。在接下來，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)這幾個(gè)方面的訓(xùn)練，讓他們?cè)谝院竽軌驇е@樣的思維和習(xí)慣更好的學(xué)習(xí)，這是我的目標(biāo)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇7
20xx-20xx上學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作；并認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來，積極探索，樂于教學(xué)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，再上新的臺(tái)階，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)如下：
一、取得成績(jī)
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教后小記。
2、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、情感化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。積極實(shí)施高效課堂管理，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練。
3、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對(duì)性和層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作好批改記錄，分類總結(jié)，進(jìn)行評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的.知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
二、改進(jìn)措施
1、要狠抓學(xué)風(fēng)，由于本班大部分學(xué)生的基礎(chǔ)差，上課的時(shí)候只有少部分學(xué)生比較認(rèn)真，能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。還有個(gè)別的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，這樣就影響了學(xué)習(xí)的信心。為此，找他們了解原因很重要，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學(xué)，有些是存在某個(gè)知識(shí)的段層，跟不上就放棄了等等。這樣的情況要跟他們多次交流，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們，找出適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，也要及時(shí)地表揚(yáng)他們，養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。
2、課堂上要多注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，分析綜合能力，和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力, 通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。
3、積極參加教研活動(dòng)，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。
4、在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，要不斷反思教學(xué)，將公開課、優(yōu)質(zhì)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著我們的許多問題，重新認(rèn)識(shí)。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
5、把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。要抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
以上是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，總體來說,取得的成績(jī)還不夠理想，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。同時(shí)也相信自己今后的教學(xué)工作會(huì)做得更好。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇8
一年級(jí)即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂
我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。
我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究?jī)蓚�(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運(yùn)動(dòng)中，隨著時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營(yíng)養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的.需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評(píng)語的：“這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)。”這個(gè)以定性為主的評(píng)語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇9
我是小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一年來，我以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，自始至終勤奮執(zhí)著從事教學(xué)工作。
一、用心學(xué)業(yè)，準(zhǔn)確傳授知識(shí)
我們?nèi)绾谓虜?shù)學(xué)，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、多方面提出了許多新要求，如教學(xué)評(píng)價(jià)和教育價(jià)值觀。毫無疑問，這是我們每個(gè)教師都必須重新思考的問題，以迎接這一挑戰(zhàn)。因?yàn)槭堑谝淮问褂脤?shí)驗(yàn)教材，所以各卷教材的布局比較陌生。因此，我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，清晰的概念、全新的框架、明確的目標(biāo)，有效地學(xué)習(xí)了新課程的基本概念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施建議。新的課程標(biāo)準(zhǔn)。理解。
二、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，不落伍
根據(jù)本班知識(shí)庫和學(xué)生情況，先后有作業(yè)科學(xué)布置，滿足學(xué)生需求。為了在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下滿足優(yōu)秀學(xué)生的需求，我們經(jīng)常對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)采取面對(duì)面的認(rèn)可和細(xì)心指導(dǎo)，有的學(xué)生進(jìn)步很快。
三、與生活息息相關(guān)
數(shù)學(xué)離不開生活，生活更離不開數(shù)學(xué)，比如：用數(shù)學(xué)買早餐，用數(shù)學(xué)買一天的油鹽醬醋等等，你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)？你要回家?guī)讓樱慷茧x不開數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“學(xué)好數(shù)理化，走遍世界就不怕了。”但我也強(qiáng)調(diào)：“想學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)不好中文是不行的。如果你不能理解一道數(shù)學(xué)題的條件和要求，你怎么分析和解決？“是嗎？什么？所以，漢語也要學(xué)好，大家一定要努力把課表上的每一個(gè)科目都學(xué)好。”通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本班大部分學(xué)生得到全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人。
新課程提倡學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度學(xué)會(huì)提問和理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，油漆、地磚、砂石材料的采購等涉及金錢的數(shù)學(xué)問題在教學(xué)中不容忽視，不考慮實(shí)際應(yīng)用，恐怕已經(jīng)太落伍了。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是為了使用知識(shí)，但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道自己為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有什么用。因此，在教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。解決實(shí)際問題的能力。比如，在講完《長(zhǎng)方體的表面積》之后，我有意識(shí)地讓學(xué)生們收集火柴盒，調(diào)查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的沙坑，畫教室。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生解決“火柴盒內(nèi)外材料計(jì)算”、“粉刷教室該買多少油漆？”等實(shí)際問題。通過這種方式的頻繁訓(xùn)練，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)我們生活的重要性以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望，從“學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝脭?shù)學(xué)”。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)中學(xué)習(xí)。獨(dú)立探索。在合作與交流的過程中，學(xué)生能夠真正了解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思維方法，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)。隨著新課程的實(shí)施和推進(jìn)，過去一些過分強(qiáng)調(diào)以教師為中心的教學(xué)方式正在被淘汰，數(shù)學(xué)課程發(fā)生了可喜的變化。在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》的教學(xué)中，今年和去年的教學(xué)方法都進(jìn)行了改革，這讓我明白了以下兩個(gè)問題：
四、如何把握學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)？
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)。在教學(xué)之初，老師是否在邏輯上揭示了與教學(xué)有關(guān)的舊知識(shí)并引導(dǎo)它朝著既定的方向發(fā)展？還是你完全相信學(xué)生？，開辟空間，讓學(xué)生安排自己的經(jīng)歷去學(xué)習(xí)新知識(shí)？在第一次教學(xué)中，我從一開始就回顧了商的不變性和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了明確的提示，并確立了學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生可以很容易地按照老師在以后的學(xué)習(xí)中鋪設(shè)的現(xiàn)成路徑，從商的不變性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系中，毫不費(fèi)力地推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
在第二次教學(xué)中，我沒有做任何準(zhǔn)備。開課之初，我就創(chuàng)造了唐僧四人在西行路上分餅的情景，引發(fā)了問題，促使學(xué)生思考，為后續(xù)的自主學(xué)習(xí)開辟了道路。思維之門。由于我沒有“先入為主的觀念”，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)就固定在自己的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)知識(shí)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須是“生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的”。和主動(dòng)”和一個(gè)性格的過程。”
五、有多少空間可供學(xué)生探索？
第一次教學(xué)，因?yàn)槲抑傅暮芮宄瑢W(xué)生們只是聽從命令，很快就發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。表面上也是學(xué)生們獨(dú)立觀察分析得到的，但實(shí)質(zhì)上整個(gè)發(fā)現(xiàn)過程都是在我的控制和指導(dǎo)下完成的。我努力為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)路上的絆腳石，朝著既定的目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)生的靈性。誠(chéng)然，這樣的教學(xué)快速、高效、省時(shí)，教學(xué)一帆風(fēng)順，但留給學(xué)生多少自主權(quán)？學(xué)生們的想法都是一樣的，都不敢跨出雷池一步。他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力從何而來？
在第二次教學(xué)中，我沒有煞費(fèi)苦心地突出奧秘，帶領(lǐng)學(xué)生投降。相反，讓學(xué)生分組進(jìn)行自主活動(dòng)：寫出一組大小相等的分?jǐn)?shù)，并找到一種方法來證明它；這種待遇創(chuàng)造了適合學(xué)生的教育，給了學(xué)生很大的探索空間，讓學(xué)生有自己的空間。經(jīng)過推敲、試錯(cuò)、質(zhì)疑、驗(yàn)證，碰撞出思維的火花，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是順理成章的。在整個(gè)過程中，我始終激發(fā)學(xué)生的智力探究，力求將“冰冷美麗的數(shù)學(xué)還原為火熱的思維”。學(xué)生是活生生的個(gè)體，他們與生俱來的主體性和創(chuàng)造潛力都在學(xué)習(xí)中。展現(xiàn)創(chuàng)造力的活力，在教師的引導(dǎo)下，不斷產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的.體驗(yàn)、新的感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
六、有不足之處
班上有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)疲倦，沒有按時(shí)完成作業(yè)。遠(yuǎn)離運(yùn)氣。在實(shí)施“自主合作探索和解決問題”的教學(xué)模式時(shí)，不可能兼顧所有學(xué)生，一些成績(jī)不佳的學(xué)生缺乏主動(dòng)探究的精神。因此，教學(xué)方法需要進(jìn)一步探索，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)的書籍，探索學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
七、努力方向：
（1）始終注重課堂管理，營(yíng)造和諧課堂氛圍。
沒有規(guī)則，也沒有方格。沒有良好的課堂氛圍，就不可能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月。良好的課堂氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。為此，結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、說、練提出了具體要求。在課堂上提倡動(dòng)靜相宜，動(dòng)則積極熱情，敢于操作，樂于參與實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。安靜，認(rèn)真思考，認(rèn)真思考。此外，要注意營(yíng)造課堂教學(xué)的民主氛圍。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展存在很大的個(gè)體差異，大多數(shù)學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重。作為老師，要尊重學(xué)生的個(gè)性，維護(hù)學(xué)生的自尊心，與學(xué)生平等交流，蹲下來和學(xué)生說話，傾聽學(xué)生的心聲，教好學(xué)生他們需要什么，給那些在知識(shí)海洋中前進(jìn)的學(xué)生提供建議。
（2）關(guān)愛貧困學(xué)生，真正用情感動(dòng)人
首先，我要真誠(chéng)，就是不敢有學(xué)生面前的話。誤解和指責(zé)等，信任貧困學(xué)生，鼓勵(lì)他們自由討論。最終達(dá)到了“理解”二字，也就是用學(xué)生的眼光看事物。因?yàn)槲夷苌平馊艘猓廊唤邮埽煌潭鹊卮龠M(jìn)了貧困學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。其次，教育是愛的事業(yè)。培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別貧困學(xué)生，要多利用課間對(duì)話，鼓勵(lì)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。，要積極面對(duì)生活，要優(yōu)生優(yōu)育，教育他們戒驕戒躁，努力提高，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生從德、智、體、美、勞等方面有意識(shí)地發(fā)展自己的觀念，樹立崇高的理想。
（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
以評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握，更注重學(xué)生情緒和態(tài)度的形成和發(fā)展；它不僅關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。把握基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，把握課堂作業(yè)的端莊清晰，定性與定量相結(jié)合，定量運(yùn)用評(píng)分制，定性運(yùn)用評(píng)論的形式，更加關(guān)注學(xué)生掌握了什么，取得了哪些進(jìn)展他們?nèi)〉昧耸裁闯删停麄冇惺裁茨芰Α?。評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一份辛苦，一份收獲。教學(xué)工作是一種快樂，一種快樂。我將一如既往，本著“勤奮學(xué)習(xí)、善于思考、踏實(shí)做事”的原則，努力把工作做得更好。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇10
本學(xué)期我任五年級(jí)數(shù)學(xué)課，第一單元是認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。新教材的五年級(jí)數(shù)學(xué)我還沒教過，通過幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)新教材的第一單元有了新的認(rèn)識(shí)。
在過去小學(xué)數(shù)學(xué)里沒有的負(fù)數(shù)的內(nèi)容。
在小學(xué)數(shù)學(xué)里教學(xué)負(fù)數(shù)的知識(shí)出于兩點(diǎn)考慮：
第一、負(fù)數(shù)在日常生活中的應(yīng)用比較多，學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)在生活中可以看到負(fù)數(shù)。讓他們學(xué)習(xí)一些負(fù)數(shù)的知識(shí)，有助于他們理解生活中遇到的負(fù)數(shù)的具體含義，從而拓寬數(shù)學(xué)視野。
第二、適量知道一些負(fù)數(shù)的知識(shí)，擴(kuò)展對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍，能更好地理解自然數(shù)的意義，從大的方面上來說是數(shù)學(xué)系的又一次擴(kuò)充。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)教學(xué)負(fù)數(shù)提出的具體目標(biāo)是“在熟悉的生活情境中，理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題”。根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，本單元的教學(xué)重點(diǎn)確定為在現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)并運(yùn)用負(fù)數(shù)。生活中有許多具有相反意義的數(shù)量，如上升與下降的距離、收入與支出的金額、盈余與虧損的`數(shù)量……怎樣用數(shù)學(xué)的方法清楚、簡(jiǎn)便地表示并區(qū)分這些具有相反意義的數(shù)量？于是人類發(fā)明了負(fù)數(shù)。這些既是負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史過程，也是教學(xué)負(fù)數(shù)時(shí)可采用的素材。
在教學(xué)時(shí)可以選擇學(xué)生經(jīng)常接觸到的氣溫和具有形象特征的海拔高度為素材，幫助學(xué)生初步建立負(fù)數(shù)的概念。在教學(xué)中應(yīng)該教生活中的數(shù)學(xué)，讓孩子直接接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用生活中的場(chǎng)景，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無處不在。通過對(duì)實(shí)際生活的分析，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并體會(huì)到數(shù)學(xué)是有用的。
蘇教版的教材將生活與數(shù)學(xué)緊密相連，我將本著新課改的理念，認(rèn)真教學(xué)。在今后的教育教學(xué)工作中，在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的需求作為具體的載體，爭(zhēng)取在教育教學(xué)方面有一個(gè)新的突破。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇11
第七周我校進(jìn)行期中考試，在監(jiān)考五年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，我大致看了一下學(xué)生做的試卷，試卷整體程度并不難，可還是有很多學(xué)生因?yàn)榇中模緛頃?huì)做的題丟了不少分。我相信大家都知道做問題時(shí)粗心大意造成的后果的嚴(yán)重性。那么如何克服學(xué)生粗心大意的壞習(xí)慣呢？接下來，當(dāng)學(xué)生提問時(shí)，我將結(jié)束粗心大意的類型。
粗心大意的類型有以下幾種：
⑴漏題。有的學(xué)生在遇到難題時(shí)暫時(shí)放下，先答會(huì)的這是對(duì)的，可等答完后面的題，卻把這道題忘了；有的填空題、判斷題打印的比較密集，不仔細(xì)看也容易漏題。
⑵跑題。在沒有正確理解問題含意的'情況下，寫得匆忙，而答案不是你所問的；
⑶看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。如把“＋”號(hào)看成“×”號(hào)，把“÷”看成“－”，結(jié)果是失之毫厘，謬之千里。
⑷計(jì)算馬虎。計(jì)算過程中不細(xì)心，該進(jìn)位時(shí)不進(jìn)位，該退位時(shí)不沒退去，造成計(jì)算錯(cuò)誤。
⑸抄寫錯(cuò)誤。學(xué)生在做題時(shí)，把數(shù)字抄錯(cuò)等。
⑹書寫粗心。例如，在a、b、c和d四個(gè)選項(xiàng)中，選擇是b，但答案時(shí)d。
平時(shí)應(yīng)注意養(yǎng)成做題細(xì)心這方面的訓(xùn)練。這些學(xué)生無論做多少作業(yè)都很難完成，表現(xiàn)出一種逃避心理。這種逃避發(fā)生在人們遇到不熟悉或感到困難的事情時(shí)。
那么懂得這個(gè)道理后，就應(yīng)該知難而進(jìn)、勤于動(dòng)筆、多多練習(xí)，提高自己的感覺統(tǒng)合能力，來減少考試中的粗心大意現(xiàn)象。同時(shí)，在考試過程中，要時(shí)刻提醒自己，減少粗心大意。
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