名師培訓心得體會15篇【精】
在平日里，心中難免會有一些新的想法，馬上將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的名師培訓心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
名師培訓心得體會1
從20xx年12月7日9日作為小學數學名師經典課堂觀摩研討會培訓的時間，這次能參加六枝培訓，我十分高興，覺得這是一個給自己充電的好機會。并且自己獲益匪淺，對這次培訓也有了深刻地體會。本次培訓為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學習，抽象的內容變得生動，易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，使我們深切地感受到了課堂的藝術。
羅鳴亮老師追尋簡約而靈動的課堂給我們留下了深刻的印象，，仲廣群老師和劉松老師他們的話語，也深深地印在我的腦海里。對于一個剛剛畢業走上教師這行的我來說，自己是完全想不到，也上不出如此完美的課程，學生愿意學，老師樂意教，邊玩邊學。學生興趣也較濃厚。
當他們談起他們自己剛剛走上講臺時的情況時，才發覺原來他們也如此過。的確，我們每一個人都不是天生的講師，天生的教師，或者其他的。都是一步一步地才走出來的，靠點滴地積累，靠點滴地吸收，最終才能做好。
通過學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的'教學水平距離名優教師還有很大差別。在以后執教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會. 由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩
現在自己唯一要做的事是多向像他們一樣的人學習，學習他們優秀的教學經驗，為自己的教育生涯打一個扎實的基礎。學會把他們所傳授的方法帶到課堂，讓自己的學生也樂于學習，而自己也教得輕松。不管試驗結果如何，我都得繼續，如果結果不樂觀，我也不氣餒，反省一下自己，回顧環節，審視一下到底是哪一個環節出錯了，然后找出原因并找出解決方案，然后繼續實施下去。
拿破侖曾說過，不想當將軍的士兵不是好士兵。自己也這么認為，作為一名教師，那做一個優秀的人民教師也是令人向往的，只是這條路會很艱辛，但我會好好地利用課余時間對自己的教學方案作進一步地審視，然后總結出一個適合自己，同時也適合學生的一種方法，讓學生輕松學習，輕松掌握學習內容。
名師培訓心得體會2
xxxx年03月20日至23日，我有幸去廣西南寧體育館參加了全國小學數學名師優質課堂教學觀摩活動，在這2天的時間里，聆聽了全國著名特級教師柏繼明、駱奇、強振球、俞正強、張冬梅和葉柱6位教師的展示課。感覺受益匪淺。強振球老師的沉穩、俞正強老師的幽默、柏繼明、駱奇老師的和藹可親、張冬梅、葉柱老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經驗。專家們毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。聽了這些專家的課，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。
在短短的兩天時間里，觀摩了9節課，充分展示了他們不同的課堂教學思路。分別展示了人教版小學二年級“倍的認識”、三年級“年月日”、四年級“求平均數”和五年級“用字母表示數”等不同內容的幾節課，柏繼明和張冬梅老師，駱奇和葉柱老師還分別給我們展現了“倍的認識”“求平均數”兩節同課異構的課堂，不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。
現在我就結合實際來談談自己的一些學習心得。
一、必須對教材充分理解和掌握。
理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、
難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優秀教師的`課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數學課。
二、教師要有良好的自身素質。
教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子的學習過程中的積極性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
三、要注重學生能力的培養。
在教學中，教師不僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養學生的能力。在教學新知時，都是讓學生自己去觀察、發現、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。在這次活動中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。
通過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學生。
總之，通過這次聽課活動，各位教師所體現出來的優點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學優點盡快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色、有效益。我將借這次機會，把優秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優秀教師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。繼續好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學課，讓孩子們在數學的世界里快樂的學習成長。
名師培訓心得體會3
我非常榮幸參加了xx省首屆中小學教學名師培訓。在三年的培訓活動中，通過專家引領，同行交流切磋，課題組研究，使我更加熱愛黨和人民的教育事業，堅定了課改方向，明晰了新時期教師專業成長的道路，在追逐人生夢想中又邁出了堅實的步伐。
一、在教育反思中升華
在培訓期間，名師班的殷xx、周xx、張x等學員的交流發言，發人深思。“轉變角色，丟掉幻想，準備戰斗；包容社會，低調做人，高調做事；尊重同行，善于合作，服務他人；熱愛學生，關注成長，呵護心靈；不辱使命，關注集體，榮辱與共。”引起了大家的共鳴。
成都市經濟技術開發區實驗中學的楊xx老師關于《生物教育中的德育》，xx十中特級教師王xx關于《養成教育與學生成才》等專題講座，獻身說法，深入淺出，引起了我對近三十年來教育教學的反思，在反思中我體驗到自己的進步，振奮了精神，在反思中我更清楚地找到了自己的不足，我要在反思的征途上不懈地奮進。
三年中，我先后聆聽了十一位專家的學術報告，耳目一新，茅舍頓開。如：四川省教育科學研究所科研管理與教育發展改革研究室的青春主任作《教育科研與教師專業發展》，四川省教育科學規劃辦公室副主任劉建國老師作《教育科研對優秀教師的磨礪》，西華師范大學文學院院長傅xx教授作《教育家的師德情懷》，成都體育學院運動醫學系教授侯xx教授作《體育與健康》，西華師范大學生命科學院院長黎xx作《高中生物新課程改革中的困惑與思考》等專題報告生動而精彩，啟發我們站在理論的高度去審視我的教育教學實踐，從而使我對教育教學觀念有了新的認識，并重新審視和剖析了我的教育教學觀，對學生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。
二、在課題研究中成長
新課程改革賦予教師新的使命：教師即研究者，教師不僅是一個職業，更是崇高的事業；教學不僅是一種技能，更是智能和智慧。教師要把研究作為幸福的道路，成長的階梯。教學與研究的有效結合是名師成長的必由之路。xx年9月，在充分醞釀的基礎上，我作為第一主研，和郭昭祥、楊智勇、胥杰等名師組成了一個課題組，大家在先期研究內容：高中生物核心概念有效學習研究、新課程下高中生物核心概念模型建構研究、高中生物核心概念學習中學生心理活動研究的基礎上，經過理論學習、查閱資料、反思總結，形成了較為實用、科學的研究方案，完成了“高中生物核心概念有效學習的研究”課題申報，該課題經西華師大培訓中心專家組指導，四川省教育科學規劃辦公室審查批準正式立項。從此開始了有計劃有步驟的課題研究，在xx師大專家組的指導下，課題研究進展順利，現已取得初步成果，正加緊進行結果整理。在這三年來的'研究過程中，我也深刻地體會到了開展課題研究的好處：有利于“智慧型”教師的塑造，有利于學術素養的提高，有利于嚴謹工作作風的養成。教育科研是中小學教師的權利和工作職責，具備突出的教育科研能力，實現從“經驗型教師”向“專家型教師”轉型，是名師必備的素質。
三、在教育教學實踐中成熟
作為名師培養人選，我在教學實踐中，大膽開展課改探索，努力變革傳統教學模式，嘗試建構適合新課程標準的生物課堂教學模式，學生學習熱情高漲，課堂效率提升，沒有老師一言堂式的講解，沒有沉悶的課堂氣氛，沒有學生被動地由老師牽著鼻子走……課堂上，我巧妙地運用問題，通過創造小組合作學習的情景，引導學生主動思考，將傳統教學學生被動接受老師傳授的“單邊活動”，變為老師引導學生主動學習的“雙邊活動”，讓學生成為了課堂主人，整個課堂變得妙趣橫生。“一堂課不知不覺就過去了！”學生們表示，啟發式地提問、分組合作學習的形式，讓他們都主動參與到課堂中，在輕松有趣的氛圍下，潛移默化地學到了知識）。任教的xx屆7班是一個普通班，在xx年下學期的半期考試中，生物學科的入圍率、雙入圍率在班級各學科中領先，在全年級的前十名中包攬了第一、第二名。
當前，我國的新課程改革任重而道遠，我要珍惜榮譽，戒驕戒躁，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為學生愛戴、家長放心的幸福的好老師。
名師培訓心得體會4
十月九號至十三號我很榮幸地參加了義務教育小學語文新課程骨干教師培訓，整個培訓活動內容從專業引領、名師論教、經驗分享、學員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓計劃。各位知名專家、學者和一線的幾位知名老師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點滴體會：
第一、原先對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什么
大不了的，有這個必要嗎?通過培訓后認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉變為如何獲得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面!
第二、我認識到要想上出一堂優質高效的語文課教師必須要認真解讀文本，在此基礎上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產生碰撞進而撞出智慧的火花。
第三、和諧高效的'課堂上教師不能高高在上，要與學生平等對話。
第四、語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引學生的魅力。
第五、制定大量閱讀的計劃，讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵學生讀好書，怎樣與學生家長攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價等這些都是我們教師要思考的。
第六、“用教材教，還是教教材?”在這次培訓中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑借，所以課堂上教師抓住一個詞語、
一個句子或者一段話對學生進行或者是語言的訓練、情感的激發、或者是開發學生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學生達到一種能力就很不錯了。
第七、小學閱讀教學是培養學生閱讀興趣和習慣的過程。語文教師首先要培養學生的閱讀興趣，怎樣培養?每位教師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開教師創設的豐富多彩的、生動有趣的、詩意盎然的令學生喜愛的語文課堂;此外，閱讀興趣要及早激發，能從一年級開始就不要拖到二年級。
最后我要說的是，在培訓過程當中，我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學敬業，他們善于鉆研，善于反思，善于總結，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學之路還很漫長，吾將上下而求索吧!
名師培訓心得體會5
帶著一份對學習的渴望、對教學的執著，今年7月20日---21日，我有幸參加了***市“中小學教學名師論壇”培訓活動，培訓主要是圍繞“基于核心素養的學生發展與教師專業成長”等內容展開。
本次的培訓學習，對我們每個人來說是一個難得的機遇。***市教育局為我們搭建了一個高層次的學習平臺。借助這個平臺，我們能與一些優秀教師、專家們有了零距離接觸。本次培訓我們認真聽取了4位專家教授的報告，經歷了理論學習、現場觀摩、評課互動等方面的系統培訓，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。
這次培訓給我們提供了再學習、再提高的機會。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，先進的教育理念、獨到的教學思想，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。本次培訓所給予我的啟發和經驗是我人生中一筆最珍貴的財富。
通過聆聽宋曉朋的“基于核心素養”時代的課堂轉型與高宏娟老師的“基于核心素養的學生科學精神的培養”講座，我收獲頗豐。幾位專家用深入淺出的語言，用一個個鮮活的實例分析了核心素養的重要性。在兩天的培訓學習中，不僅讓我知道了核心素養是學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵指針，更讓我明確了“價值觀”，“思維方式”，“品格”是學生和教師應重點培養的學生的素養。教師應該關注的是“樂學善學”——學生整理數據的能力；是“勤于反思”---學生學習的學法；是“數字學習”----學生整理數據的能力。教師要在生命課堂中將“育人點位與教學內容有機結合”，倡導“三生課堂”培養學生核心素養。
聽了劉靜老師的《月之故鄉》的觀摩課，無論是老師還是五年級學生的表現，都讓我為之一振。她在課堂上用自己豐厚的人文底蘊去浸潤每個學生的心靈，讓每個學生都感覺到祖國語言文字的神奇與感染力，學習的幸福寫在每個學生的臉上。劉老師在教學過程中不是“告訴”知識，而是“激發”學生的學習潛能、“激勵”學習熱情、“引領”處事方法、態度、價值觀以及綜合能力。教師的“教”啟發、引導學生學會學，教師激發了學生學習的自主性，點燃了學生的智慧火把，課堂中師生“教”與“學”的'個性充分張揚，呈現出共生共長的良好態勢。特別是在朗讀環節，在劉靜老師的引導下，學生們的朗讀融情于聲，以自己的聲、情感染了自己，也感染了每一位在場的聽眾，讓文章的思想感情與讀者產生了共鳴，也把課堂教學推向了高潮。這樣的課堂是因材施教、學思結合、知行統一的課堂；是自覺主動、活潑生動、師生互動的課堂；是充滿著“愛”、洋溢著“情”、體驗著“樂”的課堂。 這樣的課堂怎能不讓與會教師嘖嘖稱贊？
楊絳先生說：我們曾如此渴望命運的波瀾，到最后才發現：人生最曼妙的風景，竟是內心的淡定與從容……我們曾如此期盼外界的認可，到最后才知道：世界是自己的，與他人毫無關系！
教師的生活是平淡的，我接受自己平淡的生活！但我更清楚：即使日子平淡，但行走的腳步不要停歇。
名師培訓心得體會6
x月xx日，第一次參加語文名師培訓學習會議，我就像懷揣著一只小兔子，小心臟不受使喚地怦怦怦，畢竟這里個個都是教學能手。同時，我也深感榮幸，能夠加入這樣一個集體，鍛煉自己，提升自己，既是壓力也是動力呀!
今天的活動主題是“基于教、學、評一致性的教學目標設計”。緊張有趣的熱身活動過后，便是30分鐘白紙備課寫目標。我一聽，課題是《普羅米修斯》，心中暗道:好像也不是特別難啊，這課我不是講過了嗎。于是，草草地看完單元目標、課文和習題，一邊琢磨一邊動筆:
《普羅米修斯》教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“斯、敗”等11個字，會寫“悲、狠”等14個字，讀好眾神的名字。
2、找出故事的起因、經過、結果，和同桌講一講普羅米修斯“盜”火的故事。
3、與同桌交流，說說故事中哪些人物或情節給你留下了深刻的印象。
4、感受神話的神奇想象，激發學生閱讀神話故事的興趣。
寫完了，一看時間還是挺足的，于是繼續奮筆疾書，恨不得將兩個課時的內容都寫下來……
半個小時很快就過去了。x老師并沒有對我們的目標設計進行評點，我心中舒了口氣，只要不被點到就好。
接下來，x老師開始了主題講座。關于教、學、評的.一致性，我倒是看到過，不過并沒有深究。x老師以我們熟悉的教學話語，淺顯易懂的事例，讓我再次深刻地認識了它們。老師教，學生學，我們都知道，但是，評什么?怎么評?我一直以為課堂上給學生鼓勵就夠了，今天才恍然大悟，原來并不是這樣。評，是個復雜的活動，是師生互評的過程，涉及到課堂的評價，課后效果的評價。在課堂上，表現為老師對學生回答的評價。那么怎么評呢?是不是簡單的一句“你真棒”、“你很優秀”就夠了呢?當然不是。學生回答完，老師要就回答而評，就目標的達成而評，教師就是課堂上的醫生，要把好脈，也要開好藥，要讓學生知道怎么改，要讓學生有收獲。
培訓會上，x老師還根據課標、學段、單元、課文等多方面的要求，以《海底世界》和《花鐘》的教學目標為例，列舉了優秀教案教學目標的特征，教學目標設置常見錯誤等多方面的知識。最后歸納為好的教學目標有三要求:有依據，要具體，可檢測;四要素:是誰學，學什么，怎么學，學到什么程度。于是，我們根據這些要求，以小組為單位，重新寫了一份《普羅米修斯》教學目標:
1、初讀課文，讀準字音，指導書寫“既、獲、斯”等字。
2、正確、流利朗讀課文，能讀好眾神的名字。
3、能按照起因、經過、結果的順序，講出普羅米修斯“盜”火的故事。
4、能抓住關鍵詞句，感受人物形象;能和同學交流自己最受觸動的人物或情節。
5、閱讀課后鏈接，進一步感受神話故事神奇的想象。
看，這樣一來，教學目標是不是就更加符合四年級孩子學情了呢!課堂上，圍繞這些目標來開展教學活動，便能真正做到以學生為主體，將講堂變成學堂，個別說發展為人人參與了。
下午，x老師以xx老師的口語交際課《請你幫個忙》和xx老師的閱讀課《海底世界》兩課為例，在評課議課的基礎上，又給我們傳授了一些關于口語交際課和閱讀課的教學要點，既能實現教、學、評的一致性，又能真正讓學生學有所得。
通過這次學習，我意識到“教、學、評一致性”的重要性，在今后設計課堂教學時，一定要設計好教學目標，在教學活動、學習活動、評價活動、作業布置等方面都指向目標，這樣才能落實基于課程標準的“教、學、評一致性”，讓學生有所獲，真正實現高效教學。
學習使人進步，向智者學習，與強者為伍，我相信，自己會更快成長起來的。教學之路，任重道遠，加油吧!
名師培訓心得體會7
6月29日，由廣東省江門市教師發展中心主辦，廣東省xx名教師工作室和中國教師研修網承辦的“五邑名師大講堂”系列展示活動第十一場在江門市第一中學學術報告廳隆重開展并通過線上線下融合觀摩的方式展開。本次活動以廣東省教育科學“十三五”規劃課題成果為依托，通過課例展示、專家講座、專家點評與指導等活動，圍繞如何構建深度閱讀課堂，充分利用語篇這個學習語言的主要載體，采用恰當的英語學習活動，幫助學生提高學習能力、提升思維品質、培養文化意識展開主題研討。本人作為麥劍平名師工作室成員全程參與了這次研修活動，獲益良多。
首先我們觀摩了江門市第一中學王超老師的課例分享——選擇性必修四Unit3SeaExplorationReadingandThinking部分。在六要素整合的英語學習活動理念指引下，王超老師創設與本單元主題意義密切相關的語境，引導學生研讀語篇，運用思維導圖和小組合作層層遞進深度解讀文本。然后我們觀摩了開平市教倫中學鄒娟麗老師的說播課展示。鄒老師以人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3UsingLanguage——ExpressYourOpinionsonSeaExploration為依托，從教學材料、學生學情、問題突破與措施、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程等方面深入闡述了自己的教學設計與實施過程。鄒老師的說播課，以教學內容為導向，從導入到建構、解構、再構，充分體現了“以生為本”的教學理念與扎實的基本功，很好地進行了語篇輸出，是一次高質量的說播課展示。最后我們聆聽了廣東省名教師工作室主持人麥劍平老師《構建深度閱讀課堂培育學科核心素養》的專題講座以及華南師范大學外國語言文化學院黃麗燕教授對本場活動進行的總結和點評。
通過這次研修活動，不斷反思和對比自己的教學，本人深刻理解到要有效落實培養學生的英語學科核心素養，教師對文本的解讀不能停留在詞匯和語法等具體語言知識學習層面，要從多種目標培養出發對語篇進行深層次分析，基于文本主題，從內容、文體、語言和作者等方面深入解讀文本。
我們都知道在教學中對文本的解讀過程就是教師與文本之間的對話過程，教師通過充分閱讀并理解文本意義和文本形式，抓住教學的`重難點、挖掘文本的深層含義與教育價值。但教師要通過對文本特征和特點的分析確定文本形式與意義的聯系，引導學生學會根據文本特征理解意義、把握語言和結構特點，引導學生學會應用文本知識進行閱讀和寫作。這也是黃麗燕教授在點評中所強調的。有效的教學必須基于有效的文本解讀。而有效的文本解讀一定是依據對文本題材和體裁的分析，不同的題材和體裁決定了不同的文本教學形式和教學重點。教師要在文本解讀中，把握主題、理清主線、抓住重點讀懂、讀透文本，充分挖掘文本的內涵和形式，為有效教學奠定基礎。
語篇是英語教學的基礎資源。語篇賦予語言學習以主題、情境和內容，并以其特有的內在邏輯結構、文體特征和語言形式，組織和呈現信息，服務于主題意義的表達。研讀語篇就是讀者對語篇的主題、內容、文體結構、語言特點、作者觀點等做深入的解讀。聽了兩位老師的課我們都能真切體會到教師們是很透徹地研讀了語篇的。深入研讀語篇，對教師把握主題意義、挖掘文化價值、分析文體特征和語言特點及其與主題意義的關聯具有重要意義，是教師落實學科核心素養目標、創設合理學習活動的重要前提。研讀語篇可以幫助教師多層次、多角度分析語篇所傳遞的意義依據語篇的基本意義、價值取向、文體風格及語言特點，設計合理的教學活動，同時利用作者視角、寫作背景和時間等信息，幫助學生深刻理解語篇，把語言學習與意義探究融為一體，實現深度學習。
通過這次的教研學習活動，在借鑒取經的同時我更加深刻的認識到教師應樹立文本解讀意識、豐富自身知識背景、提高自身的理解能力、深化對學科核心素養目標的理解，同時還應尊重學生的個性化解讀、激活擴充學生的知識結構和思維能力，引領學生體驗文本的情感態度價值觀，真正在教學中落實核心素養的培養，實現有效教學。
名師培訓心得體會8
寒假，有機會參與學校組織的在網上觀看多位名教師的講座，通過認真的聆聽和自己的學習，用心去領悟他們觀點，吸取精華，我明白了教師的使命和職責，收獲頗豐，現將自己的心得體會總結如下：
一、加深了對教師勞動的理解
教師的勞動是屬于服務性的勞動，是一種特殊的勞動。它具有自身的特點，即復雜性、創造性、示范性、長效性。在面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，我覺得教師的勞動應該充分體現靈活、機動性，以學生為本，一切為了學生，一切服務于學生。
二、對教師繼續學習的觀念理解的轉變
原先我認為教師在大學畢業后，工作時只要勤備課，勤批作業，勤解題，勤答疑就行了。但是現在看來，這是絕對行不通的，我們大學里學的專業知識并不是和時代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學習，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學工作達到最優化，教育活動才最有效率！教育要與時俱進，教師只有學習！
三、對師德規范的進一步認識
學生具有一種向師的心理傾向，所以教師是學生的行為的.楷模，知識的源泉，是學生模仿的對象。教師勞動的示范性體現在人格的示范和學習的示范兩個方面。學高為師，身正為范，是我們教師的兩大要求。如何做到身正，關系到我們在學生面前表率作用，這涉及到師德。將熊熊一窩，要培養新時代有德之人，教師的師德是關鍵，因此師德建設是教師隊伍建設的靈魂。通過培訓，謝玲副局長在依法教學、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、廉潔從教、為人師表等八方面對我們的師德規范進行了要求。此外，我個人覺得師德的關鍵在于“敬業”、“愛生”、“奉獻”，只要心中熱愛職業，熱愛學生，熱于奉獻就不愧“身正為范”四個字。
四、對教學以及班級管理的方法有了初步的體會
許多有經驗的老師無私地和我們分享了他們積累下來的工作經驗、工作方法。這些行之有效的經驗使我們避免了將來工作的誤區和歧途，對我們有莫大的幫助。但是正如王永敏書記所說，單純地借鑒這些經驗是不行的，在未來的工作中，我們要因地制宜，因人而異，科學地運用這些經驗，適時總結自己的經驗，時時體現以學生為本的人性化思想，充分把把握矛盾的普遍性和特殊性，做到“兩點論”和“重點論”的結合。
以上就是我的心得，這些名教師的經驗和理論使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定遵從領導們的教誨，遵守師德規范，扎實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
名師培訓心得體會9
首先感謝學校領導給我這樣的學習機會。在培訓期間，我認真聽取了專家關于班主任工作的講座。他們對分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。理念先進，管理科學倡導“一個不放下”的育人理念，發揮每一個學生的特長，關愛每一個學生的成長，促進教育均衡化。學校實施“民主參與，科學決策”的管理模式，營造了一個“和諧教育、和諧發展”的育人環境。
一、造富有個性的魅力形象班主任也就應具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。在培訓中，我們全體進行培訓的老師都感受到“人的魅力是能夠塑造的” 。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任魅力形象就應具有：
1、將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，應對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。
2、時尚無極限。除了衣著打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，能夠有意識了解學生中流行的話題，感興趣的資料等等。
3、一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業書刊，學科專業書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但必須不能低俗，要有自我的底線，追求。總之，一個班主任，首先是一個人，我們都期望自我能是一個有魅力的人，人不必須要長的美麗，但是必須要有魅力。
二、營造富有特色的魅力班級魅力班級就應是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則就應是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都就應感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級就應時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如;不一樣節奏的'鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不一樣角度去影響著每一個學生。
此外，還就應關注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神 。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集群眾的力量，共同開創獨特的魅力班級。
班主任工作是瑣碎的，但好處卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自我塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。以上是我在培訓學習的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓對自我今后教育教學工作中會有所幫忙。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
全國班主任名師培訓心得體會5
我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結 。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
名師培訓心得體會10
數學名師優課培訓是一家專注于數學教育培訓的機構，旨在通過優秀的教學資源和全程專業的輔導服務，幫助學生提高數學成績，激發學生對數學的興趣和熱愛。本人作為一名中學數學教師，參加了數學名師優課近期開展的在線培訓課程，收獲頗豐，從中受益良多。下面我將分享自己的學習心得體會，希望能夠對廣大教師和學生有所幫助。
數學名師優課的教學特點主要體現在兩方面。一是課程內容豐富，知識點涵蓋面廣，不僅注重基礎知識的講解，還涉及到選修課程和提高課程，從而滿足學生不同的學習需求；二是教學方法靈活多樣，既有傳統的講授模式，也有互動式教學、課堂大討論、學生項目展示等方式，增加了學生的參與度和掌握強度。同時，優秀的教師團隊和先進的教學設備，也是數學名師優課能夠保持高水平教育質量的重要因素。
在數學名師優課的培訓中，我獲得了許多收獲。首先，我向優秀的.教師借鑒到了許多教學技能，例如如何提高學生的學習熱情和課堂互動的重要性等；其次，在虛擬教學平臺上，我和其他老師一起探討了數學學科的新思路和新教材，在交流分享中獲益良多；最后，我還學會了如何應對各種教育問題和如何為學生提供更優質的服務，這對我的工作有非常重要的啟發作用。
第四段：對數學教育推廣的思考。
在數學名師優課的培訓中，我深刻了解到了教育改革與創新所帶來的重要性。教師們應該學會思考，將更多的新思維引入課堂，使學生真正體會到數學的魅力。針對當前數學教育存在的問題，我們教師應該保持教育熱情和初心，用心去感悟教育、思考教育、推動教育的發展，為學生提升素質、提高成績貢獻我們的力量。
第五段：總結。
總的來說，在數學名師優課的培訓中，我收獲很大，參與過程中非常愉快。通過這次在線培訓的學習，我曾對教學的認知、教育的發展、數學學科的發展有了更深入的思考和認識，并在實際教學中不斷的努力和嘗試。相信這種努力和嘗試，會給學生帶來更好的教育體驗和成長，這也是我們教師一直堅持的目標。
名師培訓心得體會11
我有幸參加了梅江區中小學首屆名師班的培訓，心里特別高興，因為可以和全區一百名“名教師”一起學習、交流、研討。培訓分為四個階段：第一階段是理論培訓階段；第二階段是自主學習、團體學習、系統思考階段；第三階段是實踐、觀摩、交流、拓展活動階段；第四階段是考核評估與成果交流展示階段。每一階段的學習我都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。這一年來，我從中學到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
郭柏春教授說：“教師是所有職業當中層次最高、風險最高也是具有最高典范性的職業，教師無論從內在還是外在，學養還是修養，性格還是狀態（心理）等，都潛移默化地影響著自己的學生，具有深、廣、遠的特點；在教育教學過程中，教師的精神對教學過程和學生有直接的影響作用；教師的精神還對社會有著直接、間接的影響作用.........”等等。從中領悟到，教師的職業精神對學生的學習效果是最具影響力的。所以，作為新時期的教師，要踐行師德規范，展現人格魅力。
新時期，新型師生關系，對教師的職業道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。經過這次培訓，我開始真正理解了育人的含義。當孩子上課走神的時候，提醒他，因為學習畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學對孩子沒有吸引力反思自己，及時調整教學方法，把孩子們吸引過來；當孩子沒有完成作業的時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業的成功感；當孩子犯了錯誤時，耐心一點，調查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。教師只有在促進學生全面發展上下功夫，當好人師，為學生樹立楷模，才能實現真正意義上的“一切為了學生”。在教育工作中，教師的人格魅力對學生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源淵博的學識、精彩的課堂。在這方面我感觸頗深，作為教師在課堂上注意與學生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學生智慧，展開互動研討，開發創新思維。學高為師、身正為范，人格是教師的最高學位。
都說“教育是一把雙刃劍，如果教師缺乏創造性，而只會照本宣科，那么孩子的創造性就會被扼殺在創新的搖籃里”。可是怎樣做才算有創新呢？苑教授的講座引發了我在這方面的深深地思考。“創新包含了很廣的意思。選擇沒有人做過或沒有人在做的課題是創新，用新的方法或從新的角度做別人做過的課題也是創新；選擇別人做過卻未能解決或者未能完全解決的問題是創新，將別人的研究成果用于解決自己新發現的問題或用于新的領域也是創新。”對于一線教師來說，從理論研究中提出新論點、新發現或新的見解是創新，在教學實踐中，發現新方法也是創新。通過這次學習，讓我明白，教育教學的理論和經驗是需要不斷更新、積累和總結的。在實際工作中，要勤于學習、善于發現問題，用理論指導實踐，并在實踐中反思、總結和升華，摸索出一套適合學生的新方法，也是“創新”啊。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？我認為我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。
正因為教師職業的特殊性，教師不僅要用自己的智慧去啟迪學生的智慧，還要用自己的人格去塑造學生的人格。所以教師要更懂得宣泄自己的不良情緒，學會緩解自己的壓力。教師只有具備了良好的心理素質，才能有效地優化教育教學的心理環境，使學生在教育教學過程中，產生積極的心態。這不僅能提高學生的學習效率，更有助于促進學生形成良好的個性心理品質，從而提高教育教學的整體效益。
王金道教授《心靈的藝術》專題講座，讓我們更好地理解了心理健康方面的知識，同時深深感受到作為一名教師的心理健康的重要性。經過培訓，我認為教師要擁有健康的心理素質，跟自己對職業的態度有很大的關系。如果教師能夠懂得享受教育工作的過程，認識到教師的職責不僅是傳授知識，同時也是育人的`過程，引導學生快樂健康成長是我們最大的幸福，我覺得這樣才能更容易擁有健康而積極的心態。在生活和教學工作中善于自我調適，給自己一個合理的定位，自盡其力，淡泊自定，問心無愧，富于情感又不乏理智，從而擁有一個和諧的教育教學環境。我覺得作為一名老師給予遠比接受幸福。這個世界上有什么比“給予”更幸福的事情呢。給予的過程是快樂的，學生的幸福就是自己的幸福，提升別人的同時提升自己。認真地做一座讓學生成功通往美好未來的“橋”，嚴謹地做一艘載著學生順利到達美麗彼岸的船，執著地做一條讓學生健康行走的路，何樂不為？我們只有懂得教育過程是快樂的，才能堅定自己的信念，培養出我們民族的棟梁之材，才能無愧于“民族魂”的稱號，才能做一個太陽底下幸福的教師。
這次名教師培訓，與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平。通過培訓，我發現了自己的許多不足之處，看到了今后努力的方向，也從中體會了一些平時被自己所忽略的問題。在今后的實踐中，我不再滿足于現有的經驗，將不斷學習不斷思考不斷總結，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，努力前行。
名師培訓心得體會12
這次培訓使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓中，我學到了優秀教師的先進經驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。
省級教學能手王昆老師整堂課滿面笑容的教態給我留下了深刻印象，她的課堂充滿活力，教學目標等各項指標都完成的非常好，學生在游戲中，在不知不覺的競爭中完成了學習任務。在培訓時間雖然短暫，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，2節課都非常精彩，讓我不得不覺得自己要學的'還有太多太多了。就像開學的時候領導所說的“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，善于發現，善于積累，善于研究小學英語教學法，提高自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，堅持寫好“教后反思”，在教學中反思，在總結中進步。
在以往的教學中，我只注重了培養學生的聽、讀、寫的能力，但在這次培訓中使我清楚地認識了，在今后的教學中，我更應該注重培養學生說的能力。王老師給我們的建議是小學英語說的部分要占50%，只有讓學生大膽地說，才能使學生在口頭表達中做到發音清楚，重音正確，語調達意，同時也培養了學生運用語言進行交流的能力。
本次培訓也使我認識到，在教學中要采用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等，激發學生學習英語的興趣，從而提高學習效率。在以后的教學中我會采用以下方法。我有一些建議和意見。我覺得培訓的內容應多涉及兒童心理學、英語課堂教學設計、課堂活動組織、板書設計與簡筆畫、教唱英文歌曲等內容。這樣我們的培訓才真正的有意義有利于我們的課堂教學。
總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的文化知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，在以后的英語教學中我會認真鉆研教材，認真備課，充分利用英語資源，提高自己的英語教學水平，把教育教學工作做得更好。
名師培訓心得體會13
20xx年8月9日，“陜西省名師大篷車”活動走進高陵，為我們高陵的教育帶來了新的生機，為我們高陵的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車”活動中市教科所的專家給我們帶來了《關于小學語文教學的幾點匯量；能讀會寫一些好文章；能寫一手好字；養成一種好習慣；有一副好口才；有一顆博愛的心。她用通俗易懂的語言為語文教學提出綱領性的建議，也是對新課標的解讀。通過學習我們明白了我們目前的教育不是追求學生在某次測驗中能得到多少分而已，而是肩負著更加重大的責任。
在本次培訓中給我最大震撼的是交大附小教師所帶來的觀摩課。從那節課堂我學到了許多。
感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發解決
一、構建科學課堂文化
課堂既處在一種研究的趨勢、也是提高教學質量的內核所在，我們可以將課堂視為決定學校教育成敗的關鍵所在。而文化充盈于課堂之內、滲透于師生之間，文化是課堂的養分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的.問題，實際上就是文化的問題，所以我們應切實可行的構建課堂文化。2這將有利于深化課程改革；有利于提升教師的專業素養；有利于發展學生的思維品質。那么構建課堂文化又主要應從以下幾方面入手：
a、從“單向型教學”向“多向型教學”轉變，構建“對話文化”；
b、從“記憶型教學”向“思維型教學”轉變，構建“質疑文化”；
c、從“應試型教學”向“素質型教學”轉變，構建“團隊文化”。
因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學教學課堂，結合傳統的課堂，結合課堂面臨的改革，以自己獨特的眼光，構建起適合新課程理念的科學課堂文化。
二、科學課堂教學應以科學探究為核心。
《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”這意
味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學
生發展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理
和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據的規則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論；通過科學探究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。
三、拓寬學習視野，應用到教學中
培訓活動雖然結束了，接下來我要做的是把所學到的知識大膽地應用到科學課堂教學實踐中，認真總結，及時反饋，不斷提高。培訓之后我對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要奮發圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我。
經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去
學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學”教育事業上，不斷地提高自身的科學素養，做好小學生的科學啟蒙教育。
學習，有太多的問題值得我去探究。
名師培訓心得體會14
教育的發展離不開教師的專業化進步，這是時代的呼喚，也是必然的趨勢。學校應該高度重視教師的業務學習，加強各類培訓，推動校本教研的發展。只有通過不斷學習進步，提高自身能力，在實踐中錘煉，不斷研究探索，廣大教師才能成為新時代優秀教師的真正代表。
一、教師培訓是專業成長的有效途徑
1.走出教室。組織教師外出參加學習培訓，為他們提供與教育專家親密接觸的機會，探索名師的教學理念、方法、風格和藝術等方面的知識，獲取最新的教育信息和理論知識，以此激發個人的專業成長。
2.歡迎大家進來。我們誠摯邀請省市縣級教育教學專家和教研員蒞臨本校，為全體教師進行一系列主題講座，包括校本教研、課題研究、校園文化建設、教師與教育評價、教師基本功等。通過專家們的引領，我們希望能夠確立正確的教育觀念，提高教師教育教學活動的實效性，有效促進教師的專業發展。希望各位專家可以給予寶貴的指導和建議，使我們的教師隊伍能夠不斷提升自身素質，提高教學水平。同時，這也是我們學校對于教師培訓的重視和支持，希望能夠為教師們提供一個良好的'學習和交流平臺。期待各位專家的光臨，并衷心感謝您們對教育事業的貢獻！
3.加強校本培訓是為了推動教師專業化發展。在實施校本培訓工作時，應注重領導重視，采取有效措施，為教師的培訓提供充足的人力和物力支持，以幫助每位教師通過學習提高他們的教學和教育技能。我們可以積極開展二級培訓，讓外出學習培訓的教師回到學校后給其他教師進行二級培訓，分享學習心得、開設講座、做匯報課，向他們展示自己的所思所感所獲。此外，組織教師觀看觀摩視頻和聽講座也是提高教師教學能力的一種方式。同時，要及時落實骨干教師的引領作用，邀請本校知名教師進行教學設計編寫、片段教學、課件制作、評課、信息技術、科學素養、教育教學策略等方面的培訓。定期舉辦教師論壇和教師沙龍，讓教師們交流教學經驗和教育方法，為他們的專業成長提供一個相互學習、相互交流的平臺。此外，可以請有經驗的骨干教師與青年教師結對，每個學期他們可以相互聽課、備課、評課，一起討論教學策略和解決教學疑難問題。開學初要制定好結對計劃，期末要進行結對總結。
二、教師學習是專業成長的必要手段
隨著形勢的變化，我國的基礎教育課程改革進入了一個全新的階段。作為一名教師，只有通過積極參與新課程的實踐，并在實踐過程中不斷完善和更新自己，提升專業素養，才能與新課程同步前進，滿足新課程對于我們的需求。只有這樣，我們才能促進自身的專業發展，逐步適應新課程所帶來的挑戰。
1.加強教育理論學習和教學研究。教師學習的目的，一是轉變觀念，二是提升素養。利用教導處、教研室、教研組為單位，組織教師學習教育教學理論知識，學習新課標，學習文本的解讀與處理、教材重難點的把握、教學技能技巧。認真開展教學研究，實現高效課堂。這是教師教學的根本，也是專業化提升的起點。
2.我們應該積極鼓勵和支持教師進行學歷進修，因為這是提升教師文化素養和促進專業成長的重要保證。我們應該積極支持中青年教師通過自考、電大、函授、網絡大學等方式進行學習。對于那些參加在職學習進修的教師，我們應該給予他們足夠的學習時間和經濟支持。同時，我們也要引導教師將閱讀作為朋友。讀書對于教師在專業領域的成長非常重要，我們認為自我學習是促進教師專業成長的長期機制。為了推動這一點，我們可以開展“向你推薦一本書”活動，每個學期向教師推薦一些相關的閱讀書目。每個月，教師可以選擇一本與教育教學理論相關的書籍進行閱讀，并在每個學期寫讀書札記。另外，我們還可以定期組織教師們分享他們的讀書心得和感悟，促進交流與學習。
三、校本研究是教師專業成長的沃土
校本研究是以學校發展和教師專業成長為基礎的研究。它關注于學校教育現實中存在的問題，并致力于提升教學規范、教學水平和教學管理等方面。校本研究緊密結合學校和教師的實際需求，讓教師能夠在自己的崗位上提出問題、解決問題，使教學研究成為教師職業生涯、思考方式甚至生活方式的一部分。同時，校本研究還可以培養學校文化，強調科學精神、民主精神和團隊精神，創造積極向上、務實自由、和諧融洽的教研氛圍，建立對話機制，為教師提供信息交流、經驗分享、專業討論和展示自我的平臺。每所學校的情況不同，教師專業成長的基礎和環境也各異，因此，開展校本教研并突出“以校為本”是一種有效的選擇。
1.充分重視課題研究。教師可以根據所在學校、年級或自己在教學中遇到的問題，結合學科教學和參與教研活動，選擇一個研究專題，深入探討困擾和疑惑存在于現實中的問題，并在教學過程中積極積累相關資料。每位教師都應該進行深入反思，善于總結，并按照規定的要求形成教研成果。這樣，科任教師的教研能力和專業水平都將得到不同程度的提升。
2.我們應該積極推行各種公開課。首先，可以進行磨課活動，每個備課組選出一位教師作為主講者，其他同年級的教師一起備課、聽課、評課，在不斷調整教學設計的過程中上好一堂課。這樣，主講教師在活動中不僅可以學習、實踐、研討和反思，而且通過年級備課組和教研組的互助，引領其他教師成長專業化。其次，每節公開課都要由備課組和教研組集體探討、備課，教師試講，并進行集體評議，讓每一位教師都能獲得鍛煉的機會。另外，還可以進行隨堂聽課活動。教導處、校領導和骨干教師共同參與聽課，特別是對于一些學科較弱的教師，通過聽課、評議和研討，分析教學中的問題，提供解決方案，提高教師的課堂教學能力，增強課堂教學的有效性。同時，鼓勵教師發揮創造性，形成個性化的教學風格，促進教師的專業成長。
3.認真進行教學反思是促進教師專業發展的一種有效方式。教師需要對每個教學單元和每篇課文進行反思。反思的內容應包括教學設計、課堂組織、語言溝通、評價方式、學生參與度、課堂突發事件以及學生的精彩見解等方面。通過反思，教師可以找出不足之處，總結經驗，并及時調整教學策略，以彌補不足并提高教學效果。
總之，教師是新課程的實施者，其專業水平的優劣直接影響到課程改革的成敗。每所學校都應根據自身狀況，為教師提供專業成長的平臺，尋找促進教師發展的新途徑，使教師的專業水平與新課程改革同步推進。每位教師都應審視自己的專業特長、教育理念和教學方式，不斷反思并汲取他人經驗，不斷推動自己的專業成長，以使學生受益最大化。
名師培訓心得體會15
在數學教學領域，一直以來都有著“名師出高徒”的說法。數學名師不僅掌握了豐富的數學知識，更重要的是他們對數學教學有著獨到的見解和方法。近日，我有幸參加了一場數學名師的送教培訓班，從中汲取了許多寶貴的經驗和啟示。在這里，我想分享一些我從這次培訓中得到的心得體會。
第二段：認識到數學學習的重要性。
這次數學名師送教培訓的第一個環節是講解數學學習的重要性。數學作為一門科學，不僅在學術研究上具有廣泛的應用，更是培養學生思維能力和解決問題能力的重要途徑之一。通過這次培訓，我意識到數學學習不僅僅是為了應付考試，更是為了培養學生的邏輯思維和創新能力。只有真正理解數學的本質，才能在教學中靈活運用，并激發學生的興趣。
第三段：學習了解名師的教學方法。
在這次培訓中，數學名師詳細講解了他們在教學過程中所運用的教學方法。與傳統的死記硬背不同，數學名師注重啟發式教學和培養學生的思維能力。他們通過講解數學概念的起源和發展過程，培養學生對數學的興趣，并注重學生的'實際應用能力和解決問題的能力。這些新穎的教學方法深深地吸引了我，并讓我深刻體會到了數學教學的魅力。
第四段：反思自己的教學方法。
在這次培訓中，我不僅學習到了數學名師的教學方法，還對自己的教學方法進行了深入的反思。我意識到在教學中，我往往只注重講解問題的解題步驟，而忽略了學生對數學概念的理解。我也發現自己對教學計劃的制定不夠細致，沒有根據學生的實際情況進行有針對性的安排。通過這次培訓，我深刻認識到了這些問題的存在，并下定決心改正自己的教學方法，為學生提供更好的數學教育。
第五段：將心得體會運用到實際教學中。
培訓結束后，我回到我的教學崗位上，將這次培訓中所學到的心得體會運用到實際教學中。首先，我開始注重激發學生的興趣，通過講解數學概念的發展歷程，培養學生對數學的好奇心和求知欲。其次，我加強了作業的設計，注重提高學生的應用能力和解決問題的能力。最后，我對每一堂課的教學計劃進行了細致的制定，盡量貼近學生的實際情況，為每個學生提供個性化的輔導。通過這些改變，我發現學生們對數學教學的興趣明顯增加，他們的成績也有了顯著的提高。
總結：
通過這次數學名師送教培訓，我深刻認識到了數學學習的重要性，并學習了許多名師的教學方法。通過反思和實踐，我逐漸改進了自己的教學方法，并取得了一定的成效。數學教學永遠都是一門挑戰性的課程，但只要我們不斷學習和探索，用心去教，相信我們一定能夠成為一名優秀的數學教師。
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