帶班心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的帶班心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
帶班心得體會(huì)1
班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康開(kāi)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)刻去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最正確的教育效果。下方就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。
一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生。
低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比擬脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。
二、要研究心理。
小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。因此作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)
程中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。個(gè)性是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的方法，絕不能等待。
三、要培養(yǎng)習(xí)慣。
班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，就應(yīng)有一個(gè)比擬習(xí)慣的方法，即規(guī)矩不能朝令夕改，自己破壞自己的'規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，透過(guò)什么樣的管理，到達(dá)什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)刻做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，個(gè)性要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，就應(yīng)向?qū)W生講清楚，以持續(xù)班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。
四、要嚴(yán)于律己。
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響，老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每一天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)聯(lián)，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們發(fā)奮，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的奉獻(xiàn)。
帶班心得體會(huì)2
三月份閱讀的書(shū)目是管建剛老師的《一線帶班》一書(shū)。該書(shū)是米粒教師團(tuán)隊(duì)成員薛亞兵老師推薦的。
書(shū)里講述了著名教師管建剛一線帶班的親身經(jīng)歷，如何與活潑淘氣的孩子斗智斗勇，怎樣解決作業(yè)難、學(xué)困生的問(wèn)題，班主任的辛酸歷程怎樣排解等等問(wèn)題。閱讀這本書(shū)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們當(dāng)班主任遇到的問(wèn)題，所有的班主任都會(huì)遇到，不是一個(gè)人的事。“班主任”這個(gè)詞語(yǔ)代表的是一群人的修行。
管老師用實(shí)踐和反思告訴我們，怎樣去思考孩子的問(wèn)題？用什么辦法去解決當(dāng)班主任面臨的問(wèn)題？欣賞花的綻放是一個(gè)慢的藝術(shù)，只有用愛(ài)澆灌，才能靜待花開(kāi)。
管老師的一線帶班，抓得“全”，抓得“實(shí)”，抓得“妙”！
“全”，是全面。《一線帶班》介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開(kāi)頭，抓家長(zhǎng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。“一對(duì)一”反饋的背后，是對(duì)家長(zhǎng)和孩子的尊重；送希望而不是送失望的背后，不只要喚醒后進(jìn)生的上進(jìn)心，也要喚醒后進(jìn)生家長(zhǎng)的上進(jìn)心。六招的核心就是“用心”。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從期初了解到期末梳理，一線帶班中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，都能從書(shū)中受到啟發(fā)。
“實(shí)”，是實(shí)用。一線帶班，管老師有辦法，實(shí)實(shí)在在有用的辦法。“六招”教你跟家長(zhǎng)搞好關(guān)系。從早讀前半小時(shí)到下班后一個(gè)半小時(shí)，“六段”教你用好時(shí)間。作業(yè)管理中的六個(gè)老大難問(wèn)題，管老師如數(shù)家珍地一一道破。走進(jìn)《一線帶班》，你會(huì)和我一樣，從管老師和孩子們的故事中收獲滿滿。
“妙”，是巧妙。管老師身上有兩個(gè)“開(kāi)關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，妙！照片“一對(duì)一”發(fā)家長(zhǎng)，沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害，這叫妙！預(yù)習(xí)朗讀用QQ語(yǔ)音，學(xué)生無(wú)處可逃，妙！“作業(yè)遲交券”，“單元測(cè)試加分券”，“拖拉王”競(jìng)賽，全班“押注”活動(dòng)，妙！“重考券”“學(xué)霸訓(xùn)練營(yíng)”，妙！
《一線帶班》里，金點(diǎn)子應(yīng)接不暇。
我們總抱怨時(shí)間不夠用，管老師把時(shí)間分割成幾段跟我們聊，每一段都可以大有所為，就早上7：30—8：20，50分鐘時(shí)間，課外閱讀、閱讀統(tǒng)計(jì)；收作業(yè)交作業(yè)；3分鐘表?yè)P(yáng)、7分鐘聽(tīng)讀，學(xué)生自主管理，井井有條，充實(shí)的晨讀后開(kāi)啟一天的學(xué)習(xí)。我們不禁感慨，時(shí)間能否科學(xué)管理直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，也關(guān)系到工作的`幸福指數(shù)。
教師子女的問(wèn)題，課程計(jì)劃的問(wèn)題，留級(jí)的問(wèn)題，這些棘手的問(wèn)題，管老師一句句說(shuō)到了我們的心坎上。他就像一個(gè)長(zhǎng)者，在你面前循循善誘，告訴你，不用急，不要躁，然后給你一堆錦囊妙計(jì)，這些妙計(jì)不是空中樓閣，都已經(jīng)實(shí)踐過(guò)，操作性很強(qiáng)。
怎么有效抓作業(yè)？管老師善于創(chuàng)設(shè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，“加分券”管理全班、“押注”活動(dòng)督促后進(jìn)生，攻心與外在激勵(lì)相結(jié)合，學(xué)生做作業(yè)做得起勁，心甘情愿。
怎么有效背課文？后進(jìn)生朗讀后發(fā)送音頻，朗讀小能手在家長(zhǎng)QQ群里進(jìn)行朗讀展示，后進(jìn)生閉著眼睛背課文，開(kāi)手機(jī)錄音背課文，長(zhǎng)課文開(kāi)展“班級(jí)快背吉尼斯”活動(dòng)………
課外閱讀。一個(gè)人身體的發(fā)育是自然而然的，到了那個(gè)時(shí)間就會(huì)發(fā)育，但是一個(gè)人精神的發(fā)育則有可能遲遲不來(lái)，有人一輩子精神也不發(fā)育，一輩子也不成熟。大量的閱讀是精神發(fā)育的絕佳食量，絕佳營(yíng)養(yǎng)品。人的成長(zhǎng)至少有一半是在吃虧，是在失敗。完全不吃虧和失敗就想成長(zhǎng)，是不正常的。
考察班委要拿小事去考察，看他愿不愿意幫助老師和同學(xué)做事，看他在沒(méi)有老師的情況下能不能管住自己，看看在突發(fā)情況下他能不能主動(dòng)的有為。比如說(shuō)到了第三節(jié)課，老師還沒(méi)來(lái)上課，這時(shí)候班長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)的去維持紀(jì)律，課代表應(yīng)該主動(dòng)的去辦公室請(qǐng)老師，然后給同學(xué)們布置上一定的自習(xí)任務(wù)，等待老師的到來(lái)。還有班委。跟老師熟悉之后。要給老師提意見(jiàn)，比如說(shuō)每天同學(xué)們寫(xiě)作業(yè)會(huì)花多少時(shí)間。哪些事情的處理，同學(xué)們有意見(jiàn)，老師還不知道。有什么更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以跟大家分享，提高積極性。
《一線帶班》，管老師用最最平實(shí)的語(yǔ)言直面“枯燥”的教學(xué)生活，評(píng)說(shuō)都很少。更多的是記錄。這樣的記錄，我，你，他，我們，都可以做，都有取之不盡的素材……管老師再一次用他的教育敏感告訴我們，每一位老師都可以拿起筆來(lái)，只要你拿起筆來(lái)，每個(gè)人都可以書(shū)寫(xiě)一本屬于自己的書(shū)。
當(dāng)生活過(guò)往成了習(xí)以為常，我們就沒(méi)有了兒童看世界的那份新鮮和精彩。記錄不只是記錄，它是對(duì)當(dāng)下生活的好奇，它是對(duì)過(guò)往生活的思索，它是對(duì)未來(lái)生活的展望。
帶班心得體會(huì)3
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。
一、要以身作則，為人師表。
教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：對(duì)不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯(cuò)怪你了。這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
二、開(kāi)掘言行的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去開(kāi)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無(wú)聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫(xiě)得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人會(huì)寫(xiě)板頭。我就找到她，說(shuō)她的字寫(xiě)得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫(xiě)得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫(xiě)黑板報(bào)的板頭，初中這兩年里，她想寫(xiě)但從來(lái)沒(méi)試過(guò)，太感謝老師給我這個(gè)時(shí)機(jī)了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來(lái)的摸底考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì)成為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的`一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)控制中心，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng);生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任清楚、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的開(kāi)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)
教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶著班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的2 / 8
了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
帶班心得體會(huì)4
在北大青鳥(niǎo)上班近一年半的時(shí)間了，這期間有很多的感觸，開(kāi)心、憂慮、自豪…..都來(lái)自于那些天真、可愛(ài)的學(xué)生們，下面我會(huì)分期將我的帶班心得給大家分享一下：
讓學(xué)生有歸屬感，產(chǎn)生對(duì)班主任的信任和依賴每個(gè)人剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)很多陌生的面孔時(shí)都會(huì)有很多的不適應(yīng)。進(jìn)入我們中心的每一位新學(xué)員更是如此，他們有的剛經(jīng)歷了高考的失敗;有的剛經(jīng)歷過(guò)工作的磨練;又進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境面對(duì)一些陌生的老師和同學(xué)，有大部分學(xué)員都是第一次離開(kāi)家，離開(kāi)父母獨(dú)自一人在這邊，這時(shí)的他們會(huì)覺(jué)得自己很無(wú)助，很需要家人、朋友的`關(guān)心，但是他們都不在身邊，所以我們應(yīng)該在學(xué)員一訪的時(shí)候給予學(xué)員一種歸屬感，讓他們感到我們的老師很關(guān)心他們，猶如自己的家人和朋友一般。
我們要通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)員們互相熟悉起來(lái)，讓他們盡快適應(yīng)中心的環(huán)境，適應(yīng)身邊的人群，然后以全新的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有好多學(xué)員在來(lái)我們中心以前根本沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，甚至還有些學(xué)員不知道怎樣去開(kāi)關(guān)機(jī)，那么我們班主任要做的是在沒(méi)有進(jìn)入正式上課以前耐心的幫助學(xué)員打好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，不斷的給其鼓勵(lì)，打消他們恐懼、無(wú)助的心理，樹(shù)立他們的自信心，幫助他們戰(zhàn)勝自己，在生活中我們要給予學(xué)員無(wú)微不至的關(guān)懷，將心比心，只要我們真心的關(guān)心他們，做他們的親人和朋友，那么他們就會(huì)信任我們。
帶班心得體會(huì)5
班主任號(hào)稱最小的“主任”，好歹也是一個(gè)官。既是官，就得管。管什么呢?管兩樣?xùn)|西，其一，個(gè)體;其二，集體。其實(shí)集體也是由個(gè)體組成的，只是，形成了集體之后，身處其中的個(gè)體行為與單獨(dú)的個(gè)體會(huì)有很大的不同，因此，對(duì)集體的管理需有一些特殊的方法。不過(guò)歸根結(jié)底，班主任做的是教育人的工作，是最偉大的“善”。就一定要有些“小本領(lǐng)”，再此，我僅將自己的一點(diǎn)心得與大家分享。
許多班主任，尤其是年輕班主任，帶班伊始，雄心勃勃，熱情萬(wàn)丈。制定出一系列的治班方略，定要燒他個(gè)三把火。可是，在班級(jí)管理過(guò)程中不可避免要碰到阻礙與挫折，有時(shí)，有些年輕老師勇氣可嘉，試圖憑一己之力，強(qiáng)硬攻之。不能說(shuō)其熱情不好，也不能說(shuō)其目標(biāo)不對(duì)，但是，強(qiáng)攻不是個(gè)好辦法，學(xué)生也有自己的情感，一味的圖快真不是最好的辦法。
許多老師想不通其中的道理，覺(jué)得自己明明是為學(xué)生好，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，為什么學(xué)生不理解，還要怨恨老師。難道不管學(xué)生、放任自由就是好的做法，就是受學(xué)生歡迎的策略嗎?非也。要改變一個(gè)人，首先得讓他接受你，他接受你了，你的教誨他才能聽(tīng)的進(jìn)去，他才可能在你的影響下發(fā)生改變。青少年學(xué)生思想不成熟，情緒更不穩(wěn)定，在理智與情感的較量中他們常常屈服于情感。因此，一個(gè)成功的班主任，當(dāng)他面對(duì)班級(jí)里一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體時(shí)，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生在情感上接受自己，換句通俗的話來(lái)說(shuō)，班主任要善于籠絡(luò)人心。
明白這個(gè)道理，班主任就知道，新官上任第一件重要的事情不是整頓班級(jí)面貌，不是處理問(wèn)題學(xué)生，不是馬上顯露政績(jī)，而是想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系，讓他們接受你，喜歡你，尊重你，愛(ài)戴你。和學(xué)生的關(guān)系搞好了，后面的工作想不順利也難。
對(duì)與每一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體來(lái)說(shuō)，班主任要贏得其心都要采取一些不同的方法，但是，普通適用的方法還是有一些的，以下式說(shuō)明一二。
第一、要做一個(gè)心地善良的人，讓學(xué)生感受你是真心誠(chéng)意為她好。有一些教師自身修養(yǎng)很高，愛(ài)學(xué)生的感情是從心底里發(fā)生的，這樣的教師極受學(xué)生愛(ài)戴，大家不難理解。反之，心地不正，動(dòng)機(jī)不純，這樣的老師，很難贏得學(xué)生的尊敬。
第二、假如有一些學(xué)生你實(shí)在喜歡不起來(lái)，怎么辦?這個(gè)當(dāng)然和你的個(gè)人功力有關(guān)系的。功力高超的老師，可以“昧著良心”行事。即在他很不喜歡一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，也可以裝成喜歡的樣子，這種表里不一的做法我們不提倡!可是，如果確實(shí)有些學(xué)生本質(zhì)不好，那也要注意，不要輕易當(dāng)眾批評(píng)他。最好能有機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他。這種表?yè)P(yáng)可以是在他作對(duì)一件事后你微笑著豎起大拇指，也可以是在班級(jí)里當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。每一個(gè)學(xué)生都有其特長(zhǎng)的一面，創(chuàng)造一個(gè)可以讓他展示才華的機(jī)會(huì)，然后在加以肯定，會(huì)收到意想不到的效果。只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能看到每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。有時(shí)候，通過(guò)第三者有意無(wú)意的表示對(duì)另一個(gè)學(xué)生的欣賞，也是一種極為有效的方式。背后的贊揚(yáng)通常都被認(rèn)為是真實(shí)可信的，也更能讓人感動(dòng)。
第三、教師不妨適當(dāng)施以一點(diǎn)小恩小惠。有一些教師常常備有一些演算白紙，對(duì)考試成績(jī)不理想的同學(xué)加以鼓勵(lì)，也可對(duì)成績(jī)突出的同學(xué)加以表彰。說(shuō)實(shí)話，演算紙不值錢(qián)，但在學(xué)校里就不一樣了，特別是班主任的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生情緒低落時(shí)，教師不妨說(shuō)兩句貼心的話語(yǔ);學(xué)生碰到困難時(shí)，教師不忘適時(shí)幫上一把。這些細(xì)微之處，正是收買(mǎi)人心的好機(jī)會(huì)。但獎(jiǎng)勵(lì)不能濫用，不然學(xué)生會(huì)認(rèn)為你是泛愛(ài)，不是對(duì)自己的特殊關(guān)照，反而會(huì)適得其反。
第四、與個(gè)別的學(xué)生時(shí)不時(shí)地做一些一對(duì)一的談話也是非常重要的。談話也要注意方式方法，談話務(wù)必要平等、親和，沒(méi)必要一定要拘泥于老師坐學(xué)生必須站直，手背后。可以試一試坐在一起面對(duì)面交談。讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在一直關(guān)注他的成長(zhǎng)。通過(guò)這樣的談話，學(xué)生會(huì)感受到老師的重視，從心理上會(huì)與教師拉近距離。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的情感更為重要。只要教師能以誠(chéng)相待，就可能贏得所有小孩子們的喜愛(ài)與尊敬。比如，小學(xué)生最喜歡也最敬畏自己的班主任。到了高年級(jí)，學(xué)生的判斷能力逐漸增強(qiáng)之后，教師的情感仍然是很重要的一種手段，但是教師更要重視自身思想深度的建設(shè)。尤其是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，如果教師能有自己的特點(diǎn)，學(xué)生是會(huì)很佩服的。比如某些老師看的書(shū)非常多，知識(shí)很淵博，講課有親和力，又有幽默感。有思想的學(xué)生便很愿意與這樣的老師探討人生道理，每一次都覺(jué)得很有收獲，這個(gè)學(xué)生對(duì)此教師的尊敬便是不可動(dòng)搖的。
在教師與學(xué)生的日常相處中，不破壞與學(xué)生之間的感情應(yīng)該是班主任所有工作的基本立足點(diǎn)。因?yàn)橥菩幸豁?xiàng)制度而與所有學(xué)生的關(guān)系搞僵，其實(shí)得不償失。要說(shuō)明的是籠絡(luò)學(xué)生與討好學(xué)生是不同的。討好學(xué)生有可能有一時(shí)的效果，但時(shí)間長(zhǎng)了，教師的權(quán)威喪失，反而得不到學(xué)生的尊重，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)則變成廉價(jià)商品，不為學(xué)生所珍惜。反過(guò)來(lái)，一名嚴(yán)格的教師表現(xiàn)出的寬容與信任更顯得珍貴，更讓學(xué)生感動(dòng)。
以前我們常說(shuō)：“個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)窮的”。從班級(jí)管理的角度來(lái)說(shuō)，這句話太正確了。
班主任管理的既是個(gè)體，也是集體。如果以為一個(gè)群體只是個(gè)體的`疊加，那就錯(cuò)了。許多單個(gè)的學(xué)生聚集在一起，形成一個(gè)班集體，從此形成錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。除了單個(gè)學(xué)生與教師的關(guān)系之外，學(xué)生互相之間也會(huì)產(chǎn)生影響，而且這個(gè)影響還十分巨大，巨大到有時(shí)會(huì)超過(guò)老師對(duì)他們的影響程度。我們常常說(shuō)，環(huán)境能改變?nèi)耍粋�(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其一生發(fā)展起著非常大的作用。好的班主任應(yīng)該有營(yíng)造良好集體氛圍的能力，通過(guò)集體對(duì)個(gè)體實(shí)施影響。
集體所產(chǎn)生的環(huán)境是一個(gè)看不見(jiàn)摸不著的東西。以軍隊(duì)為例，士兵離開(kāi)駐地，到城市里去，依然會(huì)保持軍人的本色。這個(gè)營(yíng)盤(pán)變成了心里的烙印，是一種文化，一種傳統(tǒng)。要改變一個(gè)人，通過(guò)集體來(lái)改變他是最好的方式。高明的班主任要善于經(jīng)營(yíng)集體。
一個(gè)好的集體氛圍需要班主任用心來(lái)經(jīng)營(yíng)，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)做嘗試：
第一、用制度去管理班級(jí)。人是需要制度來(lái)管理的。好的制度應(yīng)該是公正、公開(kāi)，并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。好的制度應(yīng)該能夠獎(jiǎng)勤罰懶，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。好的制度應(yīng)該是人性化的，能夠充分考慮到人性的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)。在懲罰學(xué)生時(shí)，一定要讓他們明白，這個(gè)懲罰并非來(lái)自于教師，而是來(lái)自于制度。一些好的管理者用民主的思想去管理班級(jí)，或者讓學(xué)生自主管理，教師起到一個(gè)指導(dǎo)者的作用。這是很高明的做法，只有具有高度駕馭集體能力的教師，才有可能實(shí)施這樣的管理。
第二、營(yíng)造良好的班級(jí)輿論。好的班級(jí)輿論非常重要，這是形成好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。自習(xí)課，如果有同學(xué)講話，馬上會(huì)有人來(lái)制止;有人欺負(fù)弱小，馬上會(huì)有人打抱不平;出現(xiàn)損害班級(jí)榮譽(yù)的行為，馬上引起眾人的譴責(zé)。這樣的班級(jí)，風(fēng)氣自然正，正氣抬頭，邪氣必會(huì)低頭。集體輿論像一張無(wú)形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個(gè)人的行為。好的班級(jí)氛圍，是一點(diǎn)一滴形成的。班主任首先需要挑選合適的領(lǐng)袖型學(xué)生。領(lǐng)袖型學(xué)生通常都是出眾的，從某種程度上來(lái)說(shuō)，選好班干部就控制住了班集體。但切忌一定不能讓自我約束能力差的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。有些老師讓愛(ài)打架的同學(xué)擔(dān)任班長(zhǎng)，短時(shí)間內(nèi)在整頓班級(jí)紀(jì)律方可能有成效，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)班級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)很不利。
第三、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。很多老師不太明白如何形成班級(jí)凝聚力，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單。每個(gè)人都有與生俱來(lái)的榮譽(yù)感，設(shè)法激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感，便能凝聚這個(gè)集體。學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì)。遺憾的是，一些班主任卻讓學(xué)生自己去搞，自己不聞不問(wèn)，實(shí)在是不高明之至。其實(shí)，結(jié)果有時(shí)并不重要，即使拿不了名次，準(zhǔn)備的過(guò)程，比賽的過(guò)程，流眼淚的過(guò)程都是很好的凝聚班級(jí)體的過(guò)程。所以，班主任要帶頭，并且發(fā)動(dòng)全班同學(xué)投入。每一個(gè)人投入越深，體驗(yàn)就越深，集體歸屬感就越強(qiáng)，班級(jí)凝聚力就越大。
第四、班主任還應(yīng)該懂得一些集體心理輔導(dǎo)的技術(shù)。所謂集體心理輔導(dǎo)，說(shuō)穿了很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生在集體中受教育，通過(guò)集體活動(dòng)調(diào)整心境，明白道理。主題班會(huì)就是一個(gè)很不錯(cuò)的方式。我不太主張班會(huì)課班主任放手完全讓學(xué)生去搞，教師到最后在無(wú)關(guān)緊要的總結(jié)兩句，這樣的主題班會(huì)往往流于形式，收不到效果。好的主題班會(huì)應(yīng)該主題鮮明，目標(biāo)明確，由教師精心設(shè)計(jì)，尤其是在準(zhǔn)備過(guò)程中教師應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。不僅僅是班會(huì)課，只要學(xué)生一起參加的活動(dòng)，就包含集體心理輔導(dǎo)的技巧。比如一次廣播體操比賽，一次春游，一次全班體育娛樂(lè)活動(dòng)都會(huì)對(duì)個(gè)體心理產(chǎn)生影響一個(gè)集體的風(fēng)氣是至關(guān)重要的。大到校風(fēng)，小到班風(fēng)。最好的教育是集體的教育，它育人無(wú)形，潤(rùn)物無(wú)聲;它潛移默化，直抵人心。一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)，就一定是一個(gè)好班級(jí)。
班主任在班級(jí)管理中一定要注意發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有管理的遺漏。比如班級(jí)里有沒(méi)有特權(quán)學(xué)生，如果有，要早解決，否則對(duì)集體有很大危害。再比如有沒(méi)有制定出規(guī)章制度卻沒(méi)有遵守的情況。把好的制度貫徹下去就不能半途而費(fèi)，因?yàn)橛辛酥贫葏s不執(zhí)行會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到可以不守紀(jì)律，這是極其有害的。
好的集體氛圍相當(dāng)于堅(jiān)實(shí)的千里長(zhǎng)堤，單獨(dú)的學(xué)生個(gè)體如同長(zhǎng)堤之中的河流，無(wú)論如何洶涌，都能順流而下。但這個(gè)長(zhǎng)堤是需要我們?nèi)嗣窠處煹牟粩嘟ㄔO(shè)。
帶班心得體會(huì)6
不知不覺(jué)，從5月1日到7月16日，帶班已經(jīng)快3個(gè)月的時(shí)間了，帶班長(zhǎng)崗位是一個(gè)部門(mén)的“心臟”和“窗口”，是溝通上下的“咽喉”、聯(lián)系左右的“紐帶”，帶班崗位在推進(jìn)部門(mén)工作的過(guò)程中，具有特殊的地位和作用。
回顧這兩個(gè)多月的工作，5月份甲班整線有效作業(yè)效率94.55%，損煙132條，工作效率7419條/時(shí)；
同比乙班95.55%，169條，7516條/時(shí)的工作能力確實(shí)有一定差距，其主要原因還是新進(jìn)員工的技能操作與崗位間的配合不夠嫻熟，針對(duì)此現(xiàn)象我著重因人而異地對(duì)各崗位人員進(jìn)行調(diào)整，要想盡快的融入工作角色，最好的辦法就是學(xué)習(xí)，一是向書(shū)本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多工作上的專業(yè)知識(shí)，只有每天不斷的吸收先進(jìn)的技術(shù)與思想，才能使我們?cè)谒枷搿⑿袆?dòng)上保持一致，提高工作能力；
二是想周圍的同事學(xué)習(xí)，在很多問(wèn)題都不知如何下手的情況下，最有效的方法就是向同事學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?nèi)蝿谌卧梗笳鎰?wù)實(shí)，帶著感情工作，服從大局的思想和工作作風(fēng)，吸取成功的經(jīng)驗(yàn)；
三是實(shí)踐學(xué)習(xí)，把所和師傅學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際工作中，在工作中檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，查找不足，提高自己，盡快適應(yīng)工作壞境。
在5月份的工作運(yùn)行情況下，分揀設(shè)備基本正常，分揀中偶有小故障，但能及時(shí)的處理排除，但HH02線更換整形機(jī)后出現(xiàn)的問(wèn)題就是漏碼嚴(yán)重，在部門(mén)成立的漏碼問(wèn)題解決小組的努力下，5月下旬漏碼問(wèn)題有一定好轉(zhuǎn)。針對(duì)在5月3日我們夜班出現(xiàn)的點(diǎn)煙人員將銷售單遺忘在設(shè)備上，導(dǎo)致銷售單未能及時(shí)配送出庫(kù)的現(xiàn)象，我及時(shí)組織班級(jí)人員開(kāi)會(huì)進(jìn)行問(wèn)題交流，安排分揀結(jié)束后由專人負(fù)責(zé)清點(diǎn)銷售單，較好控制了銷售單及時(shí)配送出庫(kù)這一流程，通過(guò)主任推廣到乙班執(zhí)行。同時(shí)明確各個(gè)崗位人員除了分揀操作時(shí)，分揀結(jié)束后需要負(fù)責(zé)檢查的各個(gè)項(xiàng)目職責(zé)。
6月份和7月份的設(shè)備就大不盡人意了，開(kāi)箱機(jī)鏈條斷裂、通道機(jī)輸送鏈條管筒脫落、開(kāi)箱機(jī)小車脈沖值多次跳變、標(biāo)簽機(jī)的跳打、件煙打碼機(jī)激光頭的損壞、裹膜機(jī)的頻頻故障一直困擾分揀運(yùn)行。在這樣的情況下，我班有效作業(yè)率還是比5月有一定的提高，整線有效作業(yè)率95.16%，工作效率6992條/時(shí)，甲班6月設(shè)備損煙206條，同比乙班損煙209條，整線作業(yè)率94.58%，工作效率6819條/時(shí)有一定優(yōu)勢(shì)，但是我覺(jué)得我們還能夠做得更好。
在這3個(gè)月的`帶班工作中也不是想象中的那么難，只要多聽(tīng)、多學(xué)、多問(wèn)、多想、多實(shí)踐就能克服很多困難，以前自己只知道做好自己的本職工作，就想著做好了工作，好好的工作就是為了企業(yè)，其實(shí)不然，在這段時(shí)間里，同事之間的團(tuán)結(jié)友誼渲染了我的熱情，上司的鼓勵(lì)與支持堅(jiān)定了我的信心，讓我慢慢明白做好了自己的本職工作并不完全算是一個(gè)好員工，一個(gè)好的員工需要富有更多的責(zé)任感，好好工作也不僅僅只是為了企業(yè)，更是為了自己而工作，我們應(yīng)該以積極的心態(tài)工作，持平常心態(tài)生活，以學(xué)為主，學(xué)干結(jié)合，注重個(gè)人修養(yǎng)與工作方法。在工作當(dāng)中，我們要有很強(qiáng)的時(shí)間觀念，對(duì)部門(mén)推行的方案必須宣傳、布置到位，對(duì)下級(jí)的想法及提議要盡快與領(lǐng)導(dǎo)溝通，知己所長(zhǎng)，用人所長(zhǎng)，要保持一種樂(lè)觀向上的自信心，而不是感到高人一等，除此還要知己所短，要不斷的反省自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，要跳出自我，以高標(biāo)準(zhǔn)的要求，以他人的視角，嚴(yán)格甚至苛刻的透視自己，發(fā)現(xiàn)不足，戰(zhàn)勝自我。
在公司里我學(xué)到了很多東西，也改變了很多，讓我不斷的完善自己，提升自我。當(dāng)然我現(xiàn)在也有很多的不足，我將會(huì)不斷改進(jìn)。工作不僅僅是為了企業(yè)，更是為了我們自己，為了我們自己的將來(lái)，以后我將會(huì)把工作當(dāng)自己喜愛(ài)的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)！
帶班心得體會(huì)7
初中是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一個(gè)階段，而作為班級(jí)的帶班人，更是承載著指導(dǎo)和引領(lǐng)同學(xué)們成長(zhǎng)的責(zé)任。在這一學(xué)期的帶班工作中，我有了很多體會(huì)和心得。接下來(lái)我將分別從溝通與理解、榜樣的力量、自尊與尊重、耐心與包容以及提升自我五個(gè)方面談?wù)勎业膸О嘈牡谩?/p>
首先，溝通與理解是良好師生關(guān)系的基石。在帶班的過(guò)程中，我深刻意識(shí)到與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通對(duì)于保持班級(jí)的秩序和深化師生關(guān)系的重要性。作為帶班人，我始終把自己放在同學(xué)們的位置上思考問(wèn)題，盡量去理解他們的心情和需求。我經(jīng)常與同學(xué)們進(jìn)行交流，聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)自己的困惑和心理的需求，幫助他們解決問(wèn)題。我也會(huì)經(jīng)常組織班會(huì)，進(jìn)行情感交流，讓同學(xué)們漸漸明白自己心里的感受并與他人分享，在理解的基礎(chǔ)上，班級(jí)的凝聚力和向心力也得到了極大的提升。
其次，榜樣的力量是帶班工作不可或缺的一部分。作為一個(gè)帶班人，我的行為舉止時(shí)刻充滿著關(guān)懷和愛(ài)心，我明白作為學(xué)生們的榜樣，我應(yīng)該時(shí)刻發(fā)揚(yáng)積極向上的精神，以身作則地指導(dǎo)他們。我全心全意地愛(ài)護(hù)學(xué)生，毫不吝嗇地奉獻(xiàn)自己的時(shí)間和精力，給予他們支持和鼓勵(lì)。在班級(jí)活動(dòng)中，我始終示范正能量的行為，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)同學(xué)們的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。榜樣的力量的存在能夠激發(fā)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的渴望和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三，自尊與尊重是帶班工作中的基本原則。每個(gè)人都應(yīng)該得到他人的`尊重，這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。作為帶班人，我始終尊重每一個(gè)同學(xué)，注重對(duì)他們的個(gè)性差異和價(jià)值觀的理解。我會(huì)在班級(jí)活動(dòng)中給每個(gè)同學(xué)提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的才能和特長(zhǎng)，從而增強(qiáng)他們?cè)诎嗉?jí)中的自信心和價(jià)值感。同樣我也會(huì)注重對(duì)同學(xué)們的隱私的保護(hù)，盡量讓每一個(gè)同學(xué)在一個(gè)安全和寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
第四，耐心與包容是帶班工作中必備的素質(zhì)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，作為班級(jí)的帶班人，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)耐心和包容。在與學(xué)生的交流中，我會(huì)耐心傾聽(tīng)他們的煩惱和問(wèn)題，并幫助他們尋找解決問(wèn)題的途徑。在遇到困難的時(shí)候，我會(huì)不厭其煩地教導(dǎo)他們，給予他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓他們相信自己是可以克服困難的。此外，在班級(jí)活動(dòng)中我也會(huì)尊重每一個(gè)同學(xué)的想法和意見(jiàn)，充分發(fā)揮他們的主體性。
最后，提升自我是帶班工作中不可缺少的一部分。帶班工作需要不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，才能更好地指導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)們。因此，我會(huì)不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)班提升自己的能力。同時(shí)，我也會(huì)積極與其他老師和同事進(jìn)行交流和探討，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的帶班方式和方法。
總之，初中帶班工作是一項(xiàng)非常重要的工作，它要求我們具備很多素質(zhì)和能力。通過(guò)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，充分發(fā)揮榜樣的力量，尊重和包容每個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)自己良好的耐心和提升自我，我們可以更好地完成帶班任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生取得更大的成績(jī)。作為帶班人，我將繼續(xù)努力，成為學(xué)生們的良師益友，引導(dǎo)他們?cè)诔踔猩钪凶聣殉砷L(zhǎng)。
帶班心得體會(huì)8
第一段（導(dǎo)入）。
作為一名初中校長(zhǎng)，我一直在探索適合自己的工作方法。多年來(lái)，我積累了一些心得和體會(huì)，在這里與大家分享。
第二段（創(chuàng)新推進(jìn)）。
作為校長(zhǎng)，我始終秉持著創(chuàng)新推進(jìn)的原則。首先，我注重學(xué)校內(nèi)外的資源整合，與社區(qū)、家長(zhǎng)、企事業(yè)單位建立良好的合作關(guān)系，共同為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。其次，我鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，推行多元化的教學(xué)模式。課堂教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的黑板與講臺(tái)，而是通過(guò)多媒體、實(shí)踐活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第三段（激發(fā)潛能）。
在校長(zhǎng)的崗位上，我努力激發(fā)學(xué)生的潛能。一個(gè)學(xué)校的'成功不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，更體現(xiàn)在他們的全面發(fā)展上。因此，我們注重開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)、體育、科技等興趣和特長(zhǎng)。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓每個(gè)學(xué)生都有自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)空間。
第四段（關(guān)注師生健康）。
師生的健康是學(xué)校工作的重要方面。作為校長(zhǎng)，我注重師生的身心健康。我們開(kāi)展定期的體檢，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校設(shè)立了健康促進(jìn)行動(dòng)，開(kāi)展豐富多樣的體育活動(dòng)，增強(qiáng)師生的體質(zhì)。此外，我們還建立了有效的睡眠管理機(jī)制，確保師生的休息時(shí)間，為他們提供良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
第五段（有效溝通）。
作為一名校長(zhǎng)，我堅(jiān)信有效溝通是學(xué)校順利運(yùn)作和教育改革的關(guān)鍵。為了加強(qiáng)與教職工、家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通，我們定期舉行師生座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)議等活動(dòng)，傾聽(tīng)各方面的建議和意見(jiàn)。同時(shí)，我也建立了聽(tīng)課評(píng)課制度，與教師進(jìn)行深入的交流，共同探討教學(xué)方法和策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)：
通過(guò)這些年的實(shí)踐和探索，我深刻認(rèn)識(shí)到，校長(zhǎng)的工作方法決定了學(xué)校整體的氛圍和發(fā)展方向。創(chuàng)新推進(jìn)、激發(fā)潛能、關(guān)注師生健康以及有效溝通，都是我在校長(zhǎng)崗位上積極倡導(dǎo)和踐行的重要原則。我相信，只有在這些原則的指導(dǎo)下，學(xué)校才能夠蓬勃發(fā)展，學(xué)生和教師才能夠全面成長(zhǎng)。作為一名初中校長(zhǎng)，我將繼續(xù)堅(jiān)持并不斷完善這些工作方法，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
帶班心得體會(huì)9
帶班理念：
班主任與學(xué)生要將心比心
一方面是指師生關(guān)系要相對(duì)融洽。不僅是“慈母”，也是“嚴(yán)父”，為學(xué)生護(hù)航，點(diǎn)醒智慧，產(chǎn)生共鳴。
另一方面是指師生共同“心心向榮”。
教師決心換取學(xué)生信心。
教師信心換取學(xué)生恒心。
教師關(guān)心換取學(xué)生愛(ài)心。
教師愛(ài)心換取學(xué)生自尊心。
教師實(shí)心換取學(xué)生虛心。
教師核心換取學(xué)生開(kāi)心。
教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”，學(xué)生有了“我的中國(guó)心”就會(huì)實(shí)現(xiàn)“我的中國(guó)夢(mèng)”。
工作思路：
抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。
方法策略：
管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)。
教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù)。
開(kāi)發(fā)學(xué)生要同中有異。
啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”。
培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”<敬、靜、凈、競(jìng)>。
鍛煉學(xué)生要苦中有樂(lè)<學(xué)習(xí)、身心、其他>。
實(shí)施步驟：
一、教育管理學(xué)生打響第一炮是關(guān)鍵。
在接手班級(jí)之初就要給學(xué)生留下“嚴(yán)父慈母”的第一印象。
讓學(xué)生知道“有可為”，亦有“不可為”——為學(xué)生前進(jìn)“導(dǎo)航”
讓學(xué)生知道現(xiàn)在的所作所為將來(lái)預(yù)示著什么——現(xiàn)在決定未來(lái)
讓學(xué)生知道上學(xué)這件事說(shuō)簡(jiǎn)單其實(shí)并不簡(jiǎn)單——成長(zhǎng)平臺(tái)決定人生品質(zhì)
教師首先確定班級(jí)整體的奮斗目標(biāo)，營(yíng)造積極向上的校園生活氛圍，用教師必勝的決心激勵(lì)學(xué)生要充滿自信——愛(ài)拼才會(huì)贏。
然后，每位同學(xué)制定一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的計(jì)劃，明確在前進(jìn)的道路中，這一階段自己力所能及的目標(biāo)、任務(wù)和實(shí)現(xiàn)的方法，這是在為學(xué)生的未來(lái)搭載“發(fā)動(dòng)機(jī)”。
二、日日、周周、月月教育、啟發(fā)、管理、總結(jié)。
由于學(xué)生還處于小學(xué)階段，需要常常設(shè)計(jì)和開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題班會(huì)活動(dòng)，啟蒙學(xué)生在自己人生的起跑線上要有明確的方向和方法，時(shí)刻修正自己的言行，克服面臨的困難，以實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)為起點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的大目標(biāo)。
1、多媒體輔助系統(tǒng)
校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活互補(bǔ)——天生我才皆有用
理論和實(shí)踐同行——讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路
硬件和軟件兼容——內(nèi)外兼修，德才兼?zhèn)?/p>
2、傳感交互系統(tǒng)
生生交流、師師交流、師生交流、師長(zhǎng)交流
教師針對(duì)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，做好溝通交流工作，讓學(xué)校和社會(huì)“流動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生這滴水融入大海才會(huì)激起美麗的浪花。
3、監(jiān)測(cè)穩(wěn)定系統(tǒng)
教師建立學(xué)生校內(nèi)外情況監(jiān)測(cè)反饋制度，全面、及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、行為表現(xiàn)，修正學(xué)生言行，排除“問(wèn)題故障”，確保學(xué)生穩(wěn)中求進(jìn)。
4、調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題、困難、挫折、失敗時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，平衡心態(tài)，開(kāi)拓思路，“吃一塹長(zhǎng)一智”，要用“半杯水”的心態(tài)虛心進(jìn)取，提高“免疫力”戰(zhàn)勝“疾病”，讓自己面對(duì)未來(lái)生活更具競(jìng)爭(zhēng)力，享受“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”的樂(lè)趣。
5、隨機(jī)應(yīng)變系統(tǒng)
面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要終身學(xué)習(xí)、儲(chǔ)備知識(shí)和“能量”（各種能力和應(yīng)變措施），在社會(huì)的發(fā)展變化中游刃有余，開(kāi)拓創(chuàng)新。
6、檢測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)
教師不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行“德、智、體、美、勞”全面素質(zhì)的綜合檢測(cè)評(píng)價(jià)。師長(zhǎng)榜樣影響學(xué)生，學(xué)生榜樣影響學(xué)生，讓學(xué)生有個(gè)人榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，發(fā)揮“火車頭”帶動(dòng)作用的同時(shí)“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”。
教育成效及自我評(píng)價(jià)反思：
經(jīng)過(guò)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學(xué)生“知書(shū)達(dá)理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
值得反思的是，日常教育教學(xué)工作中學(xué)生的'個(gè)性特征沒(méi)有足夠了解，學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)沒(méi)有重點(diǎn)培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)體差異沒(méi)有階梯訓(xùn)練，使學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)受限，特長(zhǎng)發(fā)展受限，發(fā)散思維受限，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不均衡，適應(yīng)校內(nèi)外生活變化的能力較弱。
總之，教師發(fā)揮學(xué)生的“長(zhǎng)板”，補(bǔ)齊學(xué)生的“短板”，讓學(xué)生能盛更多的“水”才能實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。教師知識(shí)更豐富，能力更突出，素質(zhì)更全面，才能帶動(dòng)學(xué)生駛向更輝煌的未來(lái)！
帶班心得體會(huì)10
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是中學(xué)階段的重要環(huán)節(jié)，而學(xué)習(xí)方法的正確使用則是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我積累了一些學(xué)習(xí)方法心得，這些心得幫助我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有了更好的收獲和提高。下面我將從積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高閱讀能力、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、多角度思考問(wèn)題和合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。語(yǔ)文是一門(mén)需要不斷思考和創(chuàng)造的學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要我們具備積極向上的心態(tài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持保持樂(lè)觀的心情，對(duì)于遇到的困難和問(wèn)題，我樂(lè)于用智慧和毅力去解決。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度幫助我克服了許多困難，使我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得了很大的進(jìn)步。
其次，提高閱讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)之一。閱讀是有效提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。我的閱讀能力的提高離不開(kāi)“讀懂，讀透，讀進(jìn)心里”的原則。在閱讀過(guò)程中，我努力通過(guò)閱讀理解文本的內(nèi)容，抓住文章的核心思想和作者的立意，同時(shí)理解作者運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)方式，從而提升自己的閱讀理解能力。通過(guò)這種方法，我不僅能夠更好地理解文章，還能夠運(yùn)用到寫(xiě)作中，提高自己的寫(xiě)作能力。
第三，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果至關(guān)重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要大量的時(shí)間和精力，所以合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。我總是在學(xué)習(xí)時(shí)間上給自己定下明確的目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間。勞逸結(jié)合，短時(shí)間高強(qiáng)度地學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也保證了自己的身心健康。
第四，多角度思考問(wèn)題能夠提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要我們樹(shù)立開(kāi)放的思維和多元的觀點(diǎn)。在解決問(wèn)題時(shí)，我常常通過(guò)多角度的`思考，尋找問(wèn)題的根源和解決方法。這樣的思考方式幫助我深入理解問(wèn)題的各個(gè)方面，從而達(dá)到更好的分析和解決問(wèn)題的效果。
最后，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是必不可少的。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助我們有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我會(huì)考慮個(gè)人的實(shí)際情況和需求，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間安排。同時(shí)，要合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)間，包括復(fù)習(xí)、總結(jié)、課外閱讀等。通過(guò)合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃，我能夠有條不紊地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。
綜上所述，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的正確使用是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高閱讀能力、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、多角度思考問(wèn)題和合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃是我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。相信通過(guò)這些方法的運(yùn)用，我會(huì)在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
帶班心得體會(huì)11
作為一名一線帶班的員工，我深深感受到了工作與學(xué)習(xí)的重要性。在這種背景下，我選擇在工作之余閱讀了一些經(jīng)典的書(shū)籍，希望可以從中吸取些許的營(yíng)養(yǎng)。那么，在這篇博客中，我將分享我在這一過(guò)程中的體會(huì)與心得，希望可以和大家一起探討如何更好地平衡工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。
在開(kāi)始閱讀之前，我們需要先選擇一本好書(shū)。如果你不知道該讀什么書(shū)，不妨可以從查看排行榜開(kāi)始，或者參考一些好友推薦的書(shū)單。在選擇好書(shū)之后，我們需要充分準(zhǔn)備，創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使自己可以靜下來(lái)投入到閱讀中。
閱讀技巧也非常重要。我們需要先瀏覽一下書(shū)的目錄，了解本書(shū)主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，然后可以采用一些標(biāo)記技巧來(lái)快速定位自己需要的內(nèi)容。另外，我們還可以通過(guò)強(qiáng)化口語(yǔ)或者良好的記筆記能力，更好地吸收和理解所讀書(shū)籍的內(nèi)容。
通過(guò)不斷的閱讀學(xué)習(xí)，我們所掌握的知識(shí)，需要去運(yùn)用。而這個(gè)過(guò)程中，我們可以在工作中尋找應(yīng)用場(chǎng)景，將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去。舉個(gè)例子，如果我們?cè)陂喿x管理類書(shū)籍時(shí)學(xué)到了一些管理技巧，可以在工作中應(yīng)用，提升自己的'團(tuán)隊(duì)管理能力。
當(dāng)我們將學(xué)到的知識(shí)落實(shí)到工作中去時(shí)，很多時(shí)候也需要不斷的實(shí)踐和嘗試。我們需要在實(shí)踐中不斷完善自己的技能和能力，同時(shí)通過(guò)不斷總結(jié)反思，不斷優(yōu)化和改進(jìn)自己的工作方式和方法。
在這個(gè)過(guò)程中，一個(gè)好習(xí)慣也非常重要。我們可以在每天的工作中設(shè)置一些閱讀時(shí)間，或者定期參加一些課程與培訓(xùn)，來(lái)不斷提高自己的能力和素質(zhì)，同時(shí)也可以在同事之間形成交流和分享的氛圍，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
在這個(gè)不斷變化快速發(fā)展的社會(huì)中，學(xué)習(xí)和工作已經(jīng)成為了常態(tài)。作為一名一線帶班員工，我們也應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提升自己的能力，為企業(yè)的發(fā)展助力。讓我們把握時(shí)機(jī)，選擇好書(shū)，采用好的閱讀技巧，不斷將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景，通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為我們的生活和工作更加精彩多彩，也為企業(yè)的發(fā)展注入新的活力。
帶班心得體會(huì)12
日子一天天在過(guò)去，轉(zhuǎn)眼間來(lái)z工作已快有三個(gè)年頭了，在這三年里，自己已然經(jīng)歷了酒店西餐部、日餐部的工作磨練。當(dāng)從日餐部再次調(diào)回西餐部的三個(gè)月后，自己很光榮的被部門(mén)提升到了樓面部長(zhǎng)的職位，這使得我從初入酒店時(shí)實(shí)習(xí)生的稚嫩，到"久經(jīng)沙場(chǎng)"后資深服務(wù)員的嫻熟，再發(fā)展到面對(duì)現(xiàn)時(shí)基層管理崗位的陌生與緊張，都讓我倍感工作的精彩與生活的充實(shí)，很感謝z在這三年里賦予我工作歷練的同時(shí)，也使我感悟到了生命成長(zhǎng)過(guò)程中的成熟與深沉……
xx年9月，酒店管理層為員工改善福利，推出了兩大重舉：一是將員工工資進(jìn)行了普調(diào)套改，二是增加了員工每月例休假期，使得廣大員工普為贊揚(yáng)、深入民心。這不，今明兩天是我期盼以久的雙休日，在暫別一段緊張的早班工作節(jié)奏后，利用休息日我獨(dú)自來(lái)到公園漫步，坐在草坪上，望著那一潭湖水被秋風(fēng)蕩起的陣陣漣漪，我的思緒也隨之蕩漾開(kāi)來(lái)，回想起發(fā)生在"十一黃金周"那段"驚險(xiǎn)"的帶班經(jīng)歷……
10月1日，國(guó)慶節(jié)暨黃金周第一天假期。我任職部長(zhǎng)已1月有余，考慮到節(jié)假日客流量較以往有所減少，日常業(yè)務(wù)也無(wú)平日繁忙，部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)也就趁著這個(gè)當(dāng)兒讓我獨(dú)自帶班。雖說(shuō)平日里和資深部長(zhǎng)共同帶班也是由我"發(fā)號(hào)施令",但畢竟有所依托，象這樣獨(dú)自一人帶領(lǐng)員工"行軍打仗"還是第一次，在臨上班前的夜晚我已開(kāi)始些點(diǎn)惴惴不安。偏偏在這種情況下，真就遇到了麻煩事。早晨8點(diǎn)，送餐部員工按照客人事先預(yù)訂的早餐內(nèi)容，準(zhǔn)備好出品后送至客房，入住的客人是一名外賓，在其看過(guò)送來(lái)的早餐后，向送餐員說(shuō)了一通外語(yǔ)，該員工請(qǐng)客人稍等后立即返回部門(mén)向我求救，沒(méi)辦法，我也只好硬著頭皮面對(duì)處理。
自己來(lái)到客人房間，經(jīng)過(guò)交流才明白所送早餐中的麥片不是其所要求的品種。平時(shí)在西餐點(diǎn)麥片的情況很少，送餐員是按照客人在菜單上所點(diǎn)英文對(duì)應(yīng)的中文名稱進(jìn)行下單的，經(jīng)驗(yàn)告訴我，客人要求的品種可能與菜單上的中文翻譯有出入，之前雖然經(jīng)理也有過(guò)對(duì)西式麥片的培訓(xùn)，但因?yàn)殚L(zhǎng)期應(yīng)用不到所以后來(lái)也就淡忘了。由于麥片是成品，無(wú)需加工可即食，為了不再出錯(cuò)，我索性將部門(mén)內(nèi)現(xiàn)有的6款麥片悉數(shù)拿到客人房間由其挑選，對(duì)方很快選擇了其中之一，并對(duì)我這種"笨拙"的方法而感動(dòng)，在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)我進(jìn)行了耐心的"培訓(xùn)".看到客人滿意后的笑容，我無(wú)比欣慰，又挽回了一單投訴，由此也令我感到自身業(yè)務(wù)知識(shí)的不夠嫻熟和專業(yè)。
事后，部門(mén)針對(duì)此跟進(jìn)了3項(xiàng)工作：
1）對(duì)菜單中不對(duì)應(yīng)的食品中英文翻譯進(jìn)行了更正；
2）將所有麥片成品拍成照片張貼于出品部，以便廚師與傳菜員出菜時(shí)"對(duì)號(hào)入座";
3）加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)、要求員工記憶西餐菜式的英文名稱，因?yàn)樵诓煌频辍⒉煌胤綍?huì)對(duì)相同的一個(gè)西式菜點(diǎn)有不同的中文翻譯，只有根據(jù)西餐文化牢記菜式的"出產(chǎn)本名",才不會(huì)被"移形"所惑。
10月2日，早餐客流依然熙熙攘攘、來(lái)往不斷。一對(duì)男女顧客在用完早餐后徑直要離去，看區(qū)服務(wù)員連忙上前婉轉(zhuǎn)告知尚未結(jié)賬，此前，咨客在引位時(shí)已向其說(shuō)明如無(wú)早餐券則需另外付費(fèi)，他們也已答應(yīng)，但此時(shí)又食言不肯埋單，聽(tīng)聞后我再次前往"應(yīng)戰(zhàn)".以往遇到這種情況，都會(huì)由部門(mén)經(jīng)理或主任上前處理，但此時(shí)我是樓面"最高指揮官",帶著緊張和隨時(shí)被客人投訴的復(fù)雜心情，我耐心地向他們解釋著酒店住客享有免費(fèi)早餐券的`政策，但對(duì)方堅(jiān)持以酒店住客吃早餐免費(fèi)為由不愿埋單，且起身離去。在這種情況下，我唯有拿著賬單不離不舍的尾隨在其身后繼續(xù)解釋著，從二樓餐廳下到商業(yè)大堂、再?gòu)纳虡I(yè)大堂迂回到酒店大堂，途中，我腦子飛快地"旋轉(zhuǎn)"想著辦法，腦子里只有一個(gè)念頭――絕對(duì)不能跑單！說(shuō)實(shí)話，這兩位客人也真是的，任憑你跟在身后羅羅嗦嗦就是不為所動(dòng)。在酒店大堂，我想起經(jīng)理以前告訴我們?nèi)缬龅酱祟愐呻y情況可向關(guān)聯(lián)的房務(wù)部大堂副理（am）求援，但此時(shí)am也不在大堂，眼看客人已經(jīng)走到大堂門(mén)口即將離去，幸好當(dāng)值的安全生產(chǎn)員看到我一名"弱女子"手拿賬本夾跟在客人身后不斷的說(shuō)著什么，他們不失專業(yè)、也不失默契的已然會(huì)意到了眼前的一切，即刻上前婉轉(zhuǎn)的請(qǐng)客人留步，并代我聯(lián)系am前來(lái)處理，這時(shí)客人才顯得稍微有所配合，當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得面前的安全生產(chǎn)員真是偉大極了。經(jīng)過(guò)am的翰旋了解，最終還是允許客人離去，并向我補(bǔ)了2張?jiān)绮腿嬖V我回去后取消賬單，事件就這樣結(jié)束了。后來(lái)，經(jīng)部門(mén)討論研究決定，再遇到此類事件時(shí)，務(wù)必先聯(lián)系前臺(tái)am具體了解情況后再行慎重處理，因?yàn)榫频旯芾韺赢?dāng)初在縮緊早餐券的派發(fā)政策時(shí)，為避免客人的不理解和投訴，專登授權(quán)前臺(tái)am可根據(jù)具體情況向客人贈(zèng)送早餐券，以備靈活應(yīng)對(duì)。回想起來(lái)，整個(gè)事件雖充滿尷尬、緊張，自己采取的方式方法雖然欠妥，但卻使我從中增長(zhǎng)了處理問(wèn)題的勇氣、學(xué)會(huì)了有始有終、不屈不撓的執(zhí)著信念。
10月3日，我對(duì)自己的工作已經(jīng)充滿信心。忙碌的早餐中又有事情發(fā)生了！收銀員稱一名用餐客人的結(jié)賬簽名模式與前臺(tái)預(yù)留的不符，自己已經(jīng)吸取了之前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，所以先不輕易驚擾客人。經(jīng)向前臺(tái)咨詢，用餐的客人是由另一名客人為其代開(kāi)房并結(jié)賬的，預(yù)留的簽名模式也是代開(kāi)房人的，如再為聯(lián)系恐怕耽誤時(shí)間太久，長(zhǎng)期的西餐工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，只要能確認(rèn)用餐客人房號(hào)沒(méi)錯(cuò)的話，這張賬單收款是沒(méi)有問(wèn)題的。于是我親自上前再次請(qǐng)客人出示房卡、確認(rèn)了房號(hào)，對(duì)方禮貌的配合與富有涵養(yǎng)的素質(zhì)再次堅(jiān)定了我的判斷與決定。就這樣，在簽名模式不符的情況下，我請(qǐng)客人離去。酒店的財(cái)務(wù)程序中，自己的職位是沒(méi)有擔(dān)保權(quán)的，但通過(guò)溝通，收銀員十分配合的同意我先行擔(dān)保入賬，后再請(qǐng)經(jīng)理補(bǔ)簽，前臺(tái)接待員也一路綠燈放行，最后的結(jié)果呢，當(dāng)然是以順利的結(jié)賬和上級(jí)的肯定而劃上了句號(hào)。
金秋10月，是收獲的季節(jié)。我的思緒被一群嬉戲頑童的笑聲打斷，望著那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑靨，我知道自己已經(jīng)慢慢地告別了那段美麗的時(shí)光，人總要長(zhǎng)大，不論在生活中、還是工作中，不見(jiàn)風(fēng)雨又哪見(jiàn)彩虹。文中的案例雖是對(duì)工作的體會(huì)與感悟，但更重要的是自己已體驗(yàn)出經(jīng)過(guò)意志的磨練和自我爭(zhēng)取后的勝利喜悅，這即是工作與生活的關(guān)聯(lián)，也是付出與回報(bào)的必然。對(duì)于此，也應(yīng)該算是自己成長(zhǎng)過(guò)程中的收獲吧。所以在這里，我以自身的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)告訴大家：不要怕錯(cuò)，努力去作吧！
帶班心得體會(huì)13
隨著社會(huì)的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級(jí)生活中扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰。這種想法也來(lái)源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。無(wú)論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就，都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學(xué)會(huì)做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而實(shí)用的知識(shí)。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”，學(xué)生有了“我的中國(guó)心”就會(huì)實(shí)現(xiàn)“我的中國(guó)夢(mèng)”。
由此可見(jiàn)，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點(diǎn)，所以我把工作思路定為：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)；教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù)；開(kāi)發(fā)學(xué)生要同中有異；啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”<敬、靜、凈、競(jìng)>；鍛煉學(xué)生要苦中有樂(lè)<學(xué)習(xí)、身心、其他>。我的`實(shí)施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點(diǎn)，做到三個(gè)層面，即：管理、教育、領(lǐng)導(dǎo)，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。
首先，管理學(xué)生是“育人”的第一步，從第一次接觸學(xué)生開(kāi)始即給學(xué)生留下必須敬畏的印象，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為，有所不為”，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級(jí)現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過(guò)程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。
其次，是班主任工作的重點(diǎn)，即是育人。這個(gè)過(guò)程是班主任老師一直的事業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中我堅(jiān)持：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染———情境體驗(yàn)、搭建平臺(tái)———用心傾聽(tīng)、
躬身示范———尊重關(guān)注的原則。第一：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染，即是在班級(jí)管理的過(guò)程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問(wèn)題時(shí)老師適當(dāng)?shù)胤攀郑寣W(xué)生們相互解決。例如，每當(dāng)遇到學(xué)生之間鬧矛盾、打架時(shí)，大多數(shù)老師都會(huì)急急忙忙跑過(guò)去勸架，然后了解情況，再說(shuō)服教育。這種處理方法往往會(huì)出現(xiàn)雙方都不服氣，你說(shuō)你有理，我說(shuō)我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當(dāng)面說(shuō)服教育來(lái)解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個(gè)安靜、沒(méi)人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來(lái)找我匯報(bào)調(diào)解經(jīng)過(guò)、解決方法。這樣處理，往往不用我費(fèi)太多說(shuō)教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時(shí)間，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整情緒、辨別是非，學(xué)會(huì)實(shí)事求是、學(xué)會(huì)堅(jiān)持對(duì)的，學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)的，耿學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗(yàn)、搭建平臺(tái)，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時(shí)候欺負(fù)我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒(méi)有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級(jí)中的“地位”，讓他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員，協(xié)助老師管理紀(jì)律，從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。第三：用心傾聽(tīng)、躬身示范，陶行知說(shuō)得好：“運(yùn)用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識(shí)，要比擺架子好得多，你要了解學(xué)生的問(wèn)題，體諒學(xué)生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒(méi)有一絲一毫的不耐煩。”因此教師要走向?qū)W生，了解學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解疑答惑；學(xué)生則能從老師的傾聽(tīng)中感覺(jué)到自尊、樹(shù)立了信心、增加親切感。傾聽(tīng)是雙向的，一個(gè)愿聽(tīng)，一個(gè)愿說(shuō)，來(lái)不得半點(diǎn)勉強(qiáng)，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂(lè)講給學(xué)生聽(tīng)，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽(tīng)的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學(xué)生滿意的答復(fù)，也是班主任老師尊重學(xué)生的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導(dǎo)就是“領(lǐng)而導(dǎo)之”。也是“育人”的目標(biāo)，是影響帶動(dòng)一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過(guò)影響力，調(diào)動(dòng)大家，變革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學(xué)生“知書(shū)達(dá)理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。
值得反思的是，在以后的工作中應(yīng)該把班級(jí)各個(gè)工作細(xì)節(jié)作為把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作的契機(jī)，無(wú)論是班級(jí)日常教育管理，還是解決具體問(wèn)題，無(wú)論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情，無(wú)論是面對(duì)全班，還是針對(duì)個(gè)體，都注重給學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面知識(shí)的介紹，讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。
帶班心得體會(huì)14
讀過(guò)管建剛老師的教學(xué)系列書(shū)籍，喜歡管建剛老師樸實(shí)、幽默的文筆。曾看見(jiàn)朋友圈中好友在讀《一線帶班》這本書(shū)，心向之，往之，有緣遇到《一線帶班》，便一口氣讀完。
翻開(kāi)《一線帶班》這本書(shū)，沒(méi)有精美的圖片，全是滿滿的文字，沒(méi)有高深的教育理論，全是接地氣的大白話。整本書(shū)共七個(gè)章節(jié)，一個(gè)“抓”字貫穿整本書(shū)，簡(jiǎn)單卻非常實(shí)用。書(shū)中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開(kāi)頭，抓家長(zhǎng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí)，一線帶班中可能遇到的問(wèn)題，管建剛老師的書(shū)里幾乎都有涉及。
讀罷，不得不讓我為之嘆服，管建剛老師敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。管建剛老師所感、所言之理，有些是我們不敢拿到桌面上說(shuō)的，有些是我們想說(shuō)還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)的；有些是想說(shuō)而說(shuō)不好的……字里行間，我們感受到一線老師最真實(shí)的現(xiàn)狀。管建剛老師的文筆親和而鮮活，貼近一線教師的生活，接地氣，有煙火氣。
書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活的例子，記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從細(xì)節(jié)入手，怎樣讓學(xué)生把課文背得準(zhǔn)確、流利，怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時(shí)上交，怎么讓后進(jìn)生感受作業(yè)的`樂(lè)趣，怎樣讓課外閱讀有時(shí)間和質(zhì)量的保障，怎樣讓家長(zhǎng)知道你關(guān)心他們的孩子，怎樣建題庫(kù)、怎樣梳理答題技巧等等，他的一線帶班如同一本武林秘籍，招招有效，招招實(shí)用。
作為班主任，我們時(shí)常感嘆：家長(zhǎng)不配合。如何讓更多的家長(zhǎng)動(dòng)起來(lái)呢？這是很多老班為之頭疼的一個(gè)問(wèn)題，管老師的支招讓我們撥開(kāi)云霧見(jiàn)明月。
管建剛老師說(shuō)：“家長(zhǎng)跟老師來(lái)交流是想得到希望而不是失望。要學(xué)會(huì)感謝后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)。”看到這一招，我的內(nèi)心深深被觸動(dòng)了。作為老師的我們，我們當(dāng)然知道家校合作的重要性，久而久之也習(xí)慣了家長(zhǎng)對(duì)我們的感謝，卻沒(méi)曾想到，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候感謝一下家長(zhǎng)，尤其是對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)更要“感謝”他們。
于是在第一單元考試后，我學(xué)著管建剛老師給我們班后進(jìn)生的家長(zhǎng)發(fā)了這樣一條短信：“您的孩子考試有進(jìn)步，祝賀她，也感謝您一直以來(lái)的關(guān)心和付出。”
家長(zhǎng)看到后感激地說(shuō)：“謝謝老師，今后我將陪著孩子，讓孩子爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。”
班里悅悅的周末作業(yè)從不完成，我給她父母發(fā)短信：“周末的語(yǔ)文作業(yè)是……，麻煩您關(guān)注一下自己孩子的作業(yè)完成情況，您辛苦了，不好意思，雙休日也不讓您安心過(guò)。”在我的“感謝”中，悅悅的作業(yè)也能按時(shí)完成了。
讀完了管建剛老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實(shí)用的金點(diǎn)子，同時(shí)自己也再次被管建剛老師身上的魅力所感染。同樣是站在一線，同樣是教書(shū)育人，管建剛老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時(shí)的自己，缺少的是對(duì)教育的思考，對(duì)教育的耐心，對(duì)教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。
管建剛老師說(shuō)：“什么事情都可以動(dòng)腦筋，而在我的眼里，一切動(dòng)腦筋干的活，都叫做‘研究’。”向管建剛老師學(xué)習(xí)，一位好教師能上公開(kāi)課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分?jǐn)?shù)。帶著問(wèn)題意識(shí)，研究教育，讓教育貼著地面行走，是我對(duì)教育的追求。
帶班心得體會(huì)15
又是一個(gè)新的一年級(jí)，轉(zhuǎn)眼間就度過(guò)了新生入學(xué)最難熬的第一學(xué)期，我努力，我辛苦，但我卻很快樂(lè)，班級(jí)建設(shè)初見(jiàn)成效，遠(yuǎn)航的船兒已經(jīng)起錨，教育教學(xué)各項(xiàng)工作都按我的全程設(shè)計(jì)有條不紊地啟動(dòng)了。這一切的一切，我歸結(jié)為一點(diǎn)：用愛(ài)譜寫(xiě)班級(jí)篇章。
一、初次見(jiàn)面，暢談藍(lán)圖，取得信任。
第一次和家長(zhǎng)見(jiàn)面，我都會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。因?yàn)橐粋�(gè)老師要想做好班級(jí)工作，取得家長(zhǎng)的信任是最不可或缺的重要前提。此時(shí)，我覺(jué)得最應(yīng)該給他們的就是信心。于是，我準(zhǔn)備了一份熱情似火，很有煽動(dòng)力的演講稿。我告訴他們，我是主動(dòng)申請(qǐng)到一年級(jí)來(lái)的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，你們的孩子是幸運(yùn)的。我講述了我的愛(ài)的教育系列活動(dòng)設(shè)想，在情景中教育的理念，語(yǔ)文閱讀與作文能力培養(yǎng)的層級(jí)目標(biāo)，課間體育健身活動(dòng)的方案計(jì)劃等，并為家長(zhǎng)準(zhǔn)備了孩子學(xué)前教育及家庭教育的調(diào)查問(wèn)卷，告知家長(zhǎng)我要真誠(chéng)地幫助孩子盡快度過(guò)幼小銜接期。會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)都很興奮。聞悅的媽媽當(dāng)即表示為班級(jí)建微信群，便于家長(zhǎng)與老師聯(lián)系。許多家長(zhǎng)主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)了小的鬃毛掃把、自動(dòng)吸水拖把、面巾紙等班級(jí)衛(wèi)生用品捐獻(xiàn)給班級(jí)使用。一樁樁、一件件，家長(zhǎng)們的熱情幫助讓我度過(guò)了第一周、第一個(gè)月，終于，孩子們走上了正軌，我的教育理想有了做夢(mèng)的溫床了。
二、第一次家長(zhǎng)開(kāi)放日，展示師生風(fēng)貌，密切家校聯(lián)系。
十月份，學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件，希望充分展示出自己積極向上的精神風(fēng)貌，讓家長(zhǎng)們乘興而來(lái)，滿意而歸。
家長(zhǎng)們深入課堂，仿佛又回到學(xué)生時(shí)代，和孩子們一起重溫跟著老師學(xué)習(xí)的情景。語(yǔ)文課上，我睿智幽默的教學(xué)風(fēng)格，啟發(fā)學(xué)生思維、答問(wèn)的教學(xué)機(jī)智，孩子們?cè)谧R(shí)字習(xí)文中的豐富想像、童言稚語(yǔ)，充滿信心地積極參與等都令家長(zhǎng)們拍手叫好。從活動(dòng)后家長(zhǎng)的反饋中也可以看出，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校、對(duì)老師都非常滿意，對(duì)一年一班的發(fā)展前景充滿信心。
三、新年活動(dòng)，注入激情，提振士氣。
元旦聯(lián)歡是孩子們走進(jìn)小學(xué)的第一次慶新年活動(dòng)，我和熱情的家長(zhǎng)一起開(kāi)動(dòng)腦筋，排演課本劇，孩子們積極報(bào)名參加，家長(zhǎng)們和我一起寫(xiě)劇本，為節(jié)目編排出謀劃策、提供道具，組織學(xué)生排練，動(dòng)手為演員化妝，為節(jié)目全程錄像、刻制光盤(pán)等，還有家長(zhǎng)自發(fā)的為孩子們買(mǎi)了學(xué)具作為孩子們的新年禮物。在那一天，同學(xué)們個(gè)個(gè)都樂(lè)在其中。家長(zhǎng)們的參與熱情，孩子們的自由快樂(lè)，老師與家長(zhǎng)間的互幫互助，家長(zhǎng)、孩子、老師相處交流親密無(wú)間，此時(shí)，家校已經(jīng)完全融為一體，沒(méi)有距離了，留下的'只有真誠(chéng)的友情和前進(jìn)的動(dòng)力。
四、班級(jí)微信群，交流教育理念，溝通家校情感。
班級(jí)微信群是家校聯(lián)系的又一重要交流平臺(tái)，它突破了時(shí)間、空間的局限，舒展了人際交流的麻木拘束。短短的三個(gè)月時(shí)間，一年一班的班級(jí)微信群，讓班級(jí)中家長(zhǎng)間都成為了朋友，讓我們認(rèn)識(shí)了孩子的爸爸媽媽、認(rèn)識(shí)了孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺，甚至更多的親人，我們?cè)谶@里傳遞正能量，交流育兒經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行朗讀比賽，學(xué)生在校生活紀(jì)實(shí)報(bào)道，征求活動(dòng)意向，重點(diǎn)問(wèn)題實(shí)時(shí)對(duì)講等，既有文字，又有照片和錄像，更新快、參與廣，不但我們班的家長(zhǎng)、學(xué)生參與熱烈，還吸引了許多別班家長(zhǎng)和社會(huì)人士廣泛參與，讓學(xué)校、班級(jí)走出自我封閉的小圈子，融入到人人都是教育者、個(gè)個(gè)參與教育的良好氛圍中來(lái)。
在班級(jí)微信群中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)不定期發(fā)表自己的教育感言或情景教育故事，這些故事都發(fā)生在孩子身邊，許多孩子都成了故事中的主人公，家長(zhǎng)閱讀興趣很高，回復(fù)發(fā)表自己的看法，對(duì)老師的教育理念和教育方式、教育技巧等深表贊同。在班級(jí)微信群中，不但我寫(xiě)，還鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子也一起寫(xiě)。楊鈞雅媽媽把孩子的日記寫(xiě)在這里，牛歆迪媽媽把教子故事寫(xiě)在這里，供大家學(xué)習(xí)交流。我的校外朋友們也加入此群，群中的文章每篇必讀，還把部分精彩的文章轉(zhuǎn)發(fā)到其他朋友群中，供更多的人閱讀，向更多的人宣傳我校的教育特色、先進(jìn)的教育理念。
五、成績(jī)與反思
半年來(lái)，班級(jí)工作呈現(xiàn)出十分喜人的成績(jī)。學(xué)生積極上進(jìn)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚；家庭教育的功能不斷得以強(qiáng)化，極大地促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步；教師和家長(zhǎng)形成了亦師亦友的關(guān)系，有效推動(dòng)家校合作。
當(dāng)然，自己的工作還有很多不足之處,還需要不斷探索,創(chuàng)新，努力，為自己的教育教學(xué)再上新臺(tái)階加倍工作。
教育是人與人的交流，教育即生活，教育即做人，和學(xué)生、和家長(zhǎng)打交道，我就把握一點(diǎn)：以心換心。用自己的平和耐心、智慧幽默走進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的心靈，取得信任。用自己的勤奮工作、熱心真誠(chéng)換得他們熱情相擁。用愛(ài)譜寫(xiě)班級(jí)篇章，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共促學(xué)生成長(zhǎng)。
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