課題培訓的心得體會
當我們積累了新的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的課題培訓的心得體會，歡迎閱讀與收藏。
課題培訓的心得體會1
隨著社會的不斷發展，培訓已經成為現代組織管理中不可或缺的一環。作為一名員工，我有幸參加了公司組織的一次培訓課程。在這次培訓中，我學到了許多有關技能和知識。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，探討培訓的重要性和如何將所學應用于日常工作中。
首先，培訓是提高技能和知識的有效途徑。在我參加的培訓中，老師詳細介紹了各種技能和理論，并通過案例和實踐演練來加深理解。我學到了許多新的管理技能、溝通技巧和團隊合作方法。這些新知識對我來說非常有益，可以幫助我更好地應對工作中的挑戰。通過培訓，我明白了學習是一個不斷進步的過程，只有不斷更新自己的知識和技能，才能適應變化的工作環境。
其次，培訓課題還教會了我如何更好地應對困難和挫折。在我參加的培訓中，有一次老師給我們分組進行了一個模擬項目。在項目進行過程中，我們遇到了許多問題和困難。然而，通過團隊合作和積極的溝通，我們成功地克服了困難，并取得了較好的成績。這次經歷讓我明白，不論在工作中還是生活中，遇到困難和挫折是不可避免的，只有堅持不懈和團結協作，才能戰勝困難。
除此之外，培訓還加深了我對公司文化和核心價值觀的理解。在培訓課程中，老師重點強調了公司的核心價值觀和文化建設的重要性。通過討論和案例分析，我更加明白了公司希望員工通過高效的'工作、誠實守信和團隊合作來實現公司的愿景和目標。這種培訓讓我深深地感受到了公司的文化氛圍，促使我更加積極地融入到公司的大家庭中，努力為公司的發展做出貢獻。
最后，培訓課題的心得體會離不開個人的反思和總結。在培訓結束后，我有意識地反思了這次培訓中的所學所思。我認識到自己的不足之處，并制定了個人發展計劃來彌補這些不足。通過不斷地總結和反思，我相信我能夠不斷提高自己的能力，邁向職業生涯的新高度。
總而言之，培訓課題的心得體會是我對這次培訓中所學到的東西的總結和歸納。通過培訓，我獲得了許多新的技能和知識，學會了應對困難和挑戰的方法，加深了對公司文化和核心價值觀的理解。同時，個人的反思和總結也幫助我更好地應用所學于日常工作中。我相信通過不斷學習和提升自己，我能夠取得更好的成績，迎接職業生涯的挑戰。
課題培訓的心得體會2
暑假期間，學校組織教師到公園路小學學習培訓，讓我想了很多，作為一名人民教師和感到快樂和驕傲，同時感到任重道遠，想成為一名優秀的教師，這真的是一門很高的知識，需要不斷學習，不斷提高自己的業務和能力。教師培訓讓我覺得，在新課程改革深化的背景下，教師應該改變教學理念，采取新的教學手段，以適應教育改革的步伐。在新課程背景下，如何應對教育變革，加強組織教學尤為重要。
陶家偉老師對語文教學的討論，讓我受益匪淺，尤其是在提到作文指導課的教學方法時，如何提高學生作文水平？課堂上要加強讀寫結合。首先語文教學心理研究表明閱讀和寫作兩個不同心理過程。前者自外而內心理吸收后者由外而內思想表達然而，這兩個心理過程又在兩個心理過程之間能夠相互交流。就閱讀過程就心理機制而言有兩種心理“回合”：一從感知語言文字入手由句到段由段到篇逐步弄清從而把握課文中心思想這從語言到思想從形式到內容，從外部到內部，從部分到整體心理過程；是的，我會讓學生多寫幾篇作文，讓他們多練習寫作，當然多花了時間也許會有一點收獲但這事倍功半做法從根本上說提高學生沒有幫助作文水平。
通過這次學習培訓，充分認識到自己的教學還有許多改進之處，認識新課標對老師提出了新的挑戰。過去老套的教學方式，只注重知識的傳授，忽略了學生能力的培養，忽略了學生對知識的探究樂趣的過程。以往總是“通過老師講述，學生默默記住”，這樣很快學生就會忘記，在新課程設置中，則更注重知識的來龍去脈，注重創設一定的情境，讓學生在特定的情境中去理解掌握某個知識點，這樣學到的知識印象深，而且對知識的靈活運用也有幫助。學生對基本知識的學習，也不覺得枯燥無味，難以理解，在激發學生的學習興趣上起到了很好作用。在教學中，還要注重培養學生的思維習慣，加強對知識的求知欲望，體現同學間交流合作精神，培養學生對創新思維的培養，我們在以后教學中，不能僅僅追求完成教學任務，總擔心自主探究耽誤時間，干脆將結論告訴學生，這樣對培養學生能力只是空談。
新課程理論。新課程提倡教學要立足于教材，又要超越教材，就是“用教材教，而不是教教材”，其過程引領學生科學地補充教材，準確地加工教材，讓教材成為學生積極發展的廣闊天地，讓教材成為學生與社會生活聯系的紐帶，真正使教材成為老師實施課程資源開發的途徑。教師要創造性使用教材，把課程資源的開發落到實處，教師可以根據教學內容，敢于打破教學內容的局限，挖掘每一節課的課程資源，充分發揮學生的學習潛能，采用靈活多樣的方法豐富學生的知識空間，培養學生收集資料能力，樂于觀察，樂于探究學習知識，讓學生感到課堂不是學習知識唯一的途徑。“教學有法，但無定法，貴在得法。”“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能；因此，教師就要朝著促使學生‘反三’這個標的精要地‘講’，務必啟發學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。”
教師、教材、學生是教學的'三大基本要素。教師與學生都具有主體性和能動性。教師主體性與能動性表現在創造性使用教學資源（教材），精心的設計教學環節，組織教學活動，調控教學進程，激發學生學習的積極性等。讓教師養成認真鉆研教材的習慣，能準確地把握教材的中“三維”目標的切入點，設計高質、高效的教學方法與實施程序，在尊重學生、尊重文本的主題思想的情況下，合理地開發教材，創造性地使用教材，從而不斷提高自身的教學能力，提高課堂教學效益，讓學生樂學、愛學、想學，進而達到自能學習。
真的感謝陶老師為我們準備了一個學習的平臺，讓我能有幸自我提升，今后，我要多學習理論，平常及時記錄、整理自己的教學反思。不斷提高自己的教學能力和水平，不斷的學習，把這幾天學到的用到課堂上，讓學生成為最大的獲益者。
課題培訓的心得體會3
今天非常榮幸參加了尚旭東老師兩個課題的培訓，首先給我印象最深的是尚老師上課非常風趣幽默，一般都不按照既定教材及PPT授課，而是列舉大量的案例，引經據典地給學員講解，深入淺出，把比較晦澀難懂的理論通俗易懂地告訴大家。通過老師講解的知識點及案例，總結了對我啟發最大的幾點：
1、道理知道了沒用，要去做才有用。
尚老師非常著重地講了這一點，很多道理我們都懂，其中的利害關系也非常明白，但就是不去做。有時上來勁頭也會下決心，但是遲遲不見行動。最常見的`就是戒煙、戒酒、減肥、養成看書的好習慣等等等等，但是呢，有幾個人能真正做到。
2、加班是福。要把70%的精力放在工作上。
其實這是挺難以接受的一句話，尤其是對于家里有孩子需要照顧的人。但老師說了，既然你選擇了出來工作，就要接受，只有你有寶寶嗎，別人就沒有寶寶嗎。現實中也是這樣，有多少人拿著寶寶做借口拒絕加班拒絕多在公司待一分鐘，可是他們回到家真的就會全心全意地陪孩子嗎，未必。那我們是不是就應該把這一部分精力全身心地投入到工作中來呢。下班稍微晚走一會，讓領導隨時都能找到你，他找你未必是有很重大的事，有時也許只是找你要一個電話號碼。
3、管住自己的嘴，別老想著凸顯自己的小聰明。
這其實是一句做人的道理，但放在工作中同樣適用。做管理者就謙虛謹慎，切忌愛出風頭。只為一時的風光，而招惹不必要的麻煩引火上身，得不償失。在以后的工作中要戒驕戒躁，謙虛謹慎，真誠地向別人學習，取長補短提升自己才是硬道理。
最后說下這節課的感悟吧。通過尚老師的課，發現自己在歷史、時事政治這一塊非常缺失。老師很多的案例不明白是怎么一個典故，以前下過很多次決心要看書，養成每天看書的好習慣，但老是給自己設限，下周一開始、這個事過去就開始，給自己找太多的理由，結果一直到現在書買了不少，但就是沒有行動。在這里決定從今天晚上開始讀書，學習永遠不晚。
課題培訓的心得體會4
近日，學習了張老師《將課題研究進行到底》的專題講座，讓從未進行過課題研究的我，清晰地了解了課題研究的意義、可以申報哪些課題以及如何做課題。在張老師理論與具體實例相結合的講授過程中，我對課題研究有了想試一試的態度和一些想法。
課題研究要有敢于邁出第一步的決心。張老師在培訓中說，課題研究要解決四個層面的問題，一是想不想做、愿不愿意做，即認識問題和態度問題。二是懂不懂做，即理論層面。三是會不會做，即實踐層面。四是做得好不好，即技術層面問題。之前一直沒有做課題，很大一部分原因是對課題沒有清晰的認識。經歷了這個培訓，關于理論層面、實踐層面以及技術層面的問題張老師都給我指明了方面，現在關鍵的是踏出做課題的第一步，要敢于開始。
課題研究要有不斷堅持的恒心。課題研究不同于論文寫作，在前期申報、中期匯報等各個階段都需要不斷記錄、不斷調整。需要閱讀大量的文獻與著作，了解所要研究課題的現狀等。這就需要在平時工作過程中，心有課題，合理分工，不斷堅持與修改。
課題研究要有及時統籌的細心。課題研究一般都是一個團隊合作進行的`，除了前期規劃好每個成員的工作與職責，在課題研究的過程中還需定期召開研討會，做好檔案管理等。因此，如果作為課題主持人需要不斷統籌、不斷督促課題的進度，要有足夠的耐心和細心。
通過這次培訓，讓我對課題研究有了更系統、深入的認識。“教而不研則淺，研而不教則空。”我會勇敢地邁出研究課題的第一步，用心研究、用心準備，爭取早日申報自己的課題，不斷提升自身素養，做一名教與研相結合的教師。
課題培訓的心得體會5
3月11日我參加了鄉組織的課題研究培訓，感受頗多。在培訓會上，縣教研室XXX主任，XXX主任作了精彩的報告，我鄉XXX校長也做了報告。現在將心得體會寫出來。
XXX主任的《以課題研究為平臺，促進教師專業成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學校發展的需要，教師成長的需要。課題的.原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結題鑒定。
1、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。
2、從先進的經驗和方法中提出問題。
3、從有關部門發布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。
我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人。現在，我們鄉就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領導者、組織者誰會是這個人呢？我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰。我們要見了一個規范的團隊，不斷研究，要科學、有一定的策略。
XXX主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態性、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。
我認為不要教給學生現成答案，一定要讓學生經歷研究的過程，要讓學生愛上課堂。我們要給孩子研究的動力，我們教師自身就是一種教學資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現在存在的問題主要是重結果輕過程。我們教學時千萬不要急于求成，一定讓學生去經歷、探究，我們當老師一定要的幫助學生去研究、探究，而不是教給學生多少知識，我們要尊重學生讓學生學得愉快。環境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個合格的人民教師
我們鄉XXX校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像XXX校長一樣進行課題研究，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，持之以恒進行課題研究。課題研究，我們正在上路……
課題培訓的心得體會6
小學課題申報培訓是一項對小學老師的提高和鼓勵，讓老師們更好地探索教育的本質和實踐方法，促進學生的全面發展。通過參加此次培訓，我深深感受到課題研究的重要性，也對自己作為一名老師的發展方向有了更多的思考和認識。
本次培訓主要包括了課題研究的理論和實踐部分。理論部分介紹了課題研究的概念、目的、意義、方法和步驟，并著重強調了課題研究對于教育教學改革的`作用和意義。實踐部分則是老師們自主選取了自己關注的課題，進行了深入的研究和探究，從問題的提出、分析到解決方案的制定和實施中的具體操作均有涉及。
通過本次培訓，我發現自己對于課題研究的理解和認識更加深刻了。我認為，課題研究不僅可以提高自身的教學水平和專業素養，也可以帶動整個學校教育教學的改革，促進學校整體發展。同時，我也了解到了課題研究的步驟和方法，不僅要有問題意識，還要有科學精神和合理方法，才能有效推進研究工作。
在本次培訓中，我更深刻地認識到，探究課題不僅是一名小學老師的職責和義務，也是對自己能力的提升和發展。同時，更要求我們始終保持學習和進步的狀態，積極參與課題研究，不斷豐富自己的教學經驗和方法，推進學校教育教學改革。
通過本次課題研究培訓，我有了更深入的認識和了解。我認為，在未來的工作生活中，我會不斷地積極參與課題研究，深入探究教育實踐中存在的問題，并采用科學的方法進行研究，推進學校教育教學的改革工作。
課題培訓的心得體會7
課題申報培訓是一次對個人學術素養和科研能力的全面提升的過程。經過一段時間的緊張學習和實踐，我深深認識到了這次培訓的重要性和價值。在這篇文章中，我將總結出自己在這次培訓中的心得體會。
課題申報培訓是大學生科研能力的重要一環，它對培養學生具備獨立科研能力和科學發現能力起到了至關重要的作用。在培訓過程中，我們學到了許多申報過程中的技巧和方法，包括課題確定、設想研究方法、文獻綜述等。這些技巧和方法對我們今后的學術研究具有指導和借鑒意義。
首先，培訓使我清晰地認識到了一個好課題的重要性。一個好的課題要具備研究價值，解決實際問題，同時要符合學校和學院的科研方向。在培訓過程中，我學到了選擇好課題的方法，例如查閱大量的文獻資料，深入了解當前社會的問題，從中找出研究的缺口和獨特之處。其次，培訓讓我學會了如何進行科學的研究方法。研究方法的選擇和使用對研究成果的質量和可靠性起到了至關重要的作用。通過培訓，我了解到了不同的研究方法的優缺點，并能根據自己的研究對象和實際情況做出合理的選擇。
在培訓過程中，我也面臨了一些困難和挑戰。首先，課題申報的過程需要充分的時間和精力投入，這對學生來說是一種不小的壓力，需要具備良好的時間管理能力。其次，培訓中的一些理論知識和專業術語對于初學者來說有一定的`難度。而且，在實踐中遇到的問題和困惑需要耐心地解決和思考。
通過這次培訓，我深刻認識到了自己的不足之處，并更加清晰地了解了自己未來科研發展的方向。在接下來的學習中，我將更加努力地學習專業知識，積極參與科研實踐，培養良好的寫作和表達能力。同時，我也希望能夠多參加一些學術交流活動，與其他領域的學者進行交流和探討，進一步提高自己的學術水平。
總體而言，課題申報培訓對于我們的科研能力提升有著重要的意義。通過這次培訓，我們不僅拓寬了研究思路和方法，還提高了學術素養和獨立工作能力。在未來的學術道路上，我們將繼續努力，追求卓越。
課題培訓的心得體會8
不知不覺，xx區暑期xx培訓已經過半，今天上午的主講老師是xx教育學院教研員省特級彭xx老師。彭老師以《指南》背景下幼兒園數學教育的思考為主題，從教材出發，幫助老師們詳細地剖析了孩子數學學習的路徑；結合生動形象的案例展開講述，分析、解讀了數學操作材料使用過程中，老師們所遇到的迷茫和困惑，給我們的數學教學指明了方向，學到了有效的方法。
一、兒童數學學習路徑的剖析。
在“學”數學和“用”數學的問題上，以前我在教學上會感覺到老教材有一定的系統性，但聽了彭老師的講座后，我的認識發生了改變，知道了數學的學習是有學習路徑的，要根據孩子的路徑教學。《幼兒園數學操作材料》的教材編排體現了兒童數學學習的路徑。
1、關于圖形的認識。例如：小班孩子在對圖形的認識上與中大班孩子不同，小班都是從物體開始認識圖形，從實物入手讓孩子感受明顯的形象特征，孩子易于理解。
2、關于數的組成學習。彭老師通過案例來分析兒童學習數的組成的路徑，打破了孩子的均分概念，從單數入手，提高集體活動中的有效性。數的組成學習，不僅僅是讓孩子進行分合，更應讓孩子知道分合的遞進遞減規律和關系，讓孩子真正地理解分合規律。
二、《指南》背景下的數學教育探索。
聽了彭老師的講座，使我更加明確了教學過程要突出幼兒的操作性，體現在玩中學。
記得前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“智慧之花開在手指上”。在幼兒數學教學過程中讓幼兒親手操作，通過擺一擺，看一看，想一想，比一比來學會發現問題和解決問題。讓孩子在玩中學，發展孩子的數學思維能力。同時老師還要關注區域活動，游戲活動與一日生活中的數學運用。
三、數學操作材料的使用解讀。
在平時的數學教學過程中，我分析教材不夠透徹。通過彭老師的詳細解讀，使我對教材有了深層次的理解，對幼兒操作材料上的每一個活動都要認真去設計，要有難度遞進。盡量用生活中的材料導入進行操作。
在彭老師的解讀中，也使我了解了《幼兒園數學操作材料》的教師指導手冊與其它教材不同，它每個操作活動都有針對好、中、差不同的操作層次指導。
聽了彭老師的講座，讓我收獲很多。我會將培訓所得融會貫通到課堂中，不斷提升自己，不斷總結，不斷反思，爭取能更好地把握幼兒園數學教材，努力提高課堂教學的有效性。
課題研究培訓個人心得體會 篇本周六，學校教研室湯主任利用自己的休息時間為我們開展了《微型課題研究方法》的講座，聽后讓我耳目一新。
講座一開始首先借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”
很顯然，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學研究的話，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調乏味的義務，教師就會很幸福！有時我們不是經常會感覺到了“不樂趣”、“不幸福”嗎？也許生活中就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧！
而以往的我對于課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進行微型課題研究一般有以下五個步驟：
第一，發現問題。教師要有問題意識，這是進行研究的前提。不能跟風，選擇的課題應該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內容，還有就需要課題一定要有價值。實際上教師教育教學中遇到的問題是很多的，如一個問題的講解、后進生的轉化、某節內容的課堂教學結構設計、學生上課不專心、作業安排等等。課題的價值有賴于有效的反思。
第二，尋找解決問題的辦法。進行微型課題研究尋找方法其實也就是一個借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程，也是一個學習的過程。這是微型課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等收集書面資料，還包括通過實地調研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關材料，并對材料進行整理歸納分析，為下一步研究做準備。
第三，解決問題。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動研究法等。應特別強調，微型課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、創造教育實踐新形態的`過程，研究過程要充實、切實。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時記錄、反思和總結。在研究的過程中如果發現方法不能實施奏效，應該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學過程中一些有意義的細節，注意對細節的反思與改善。
第四，解決過程總結出來。這是從實踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發現其實沒有那么難，總結的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學反思”。
第五，把總結出來的方法應用與教育教學。就是把總結出來的方法運用到自己的教育教學實際，這是微型課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學技能有了提高，教育教學效果顯著改進。
經過講座系統的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實每時每刻都在進行一些微型課題的研究工作，只是我們缺少一些搜集、整理、總結概括的過程，沒有形成一些科學的體系而已。
今后的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學中的一個一個小問題、實問題的同時，讓自己成長為專業化、科研型的教師。
課題培訓的心得體會9
9月18日，我有幸參加池店鎮教科研課題研究培訓會議，此次培訓邀請了XX市教師進修學校的資深教師———XXX，她作了《立足實際，實效開展課題實驗研究》的專題講座。通過這次的培訓，讓我茅塞頓開，收獲頗豐。
首先，作為一名基層小學的老師，對于“課題研究”這個詞總感覺一知半解。每次想進行一次課題研究，卻不知從何下手。而XXX的這次講座就像一場“及時雨”給我們指明了方向。XXX結合自身多年的研究經驗，深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實例，與全場教師探討了課題該如何形成，做課題的過程以及課題研究中會出現的種種問題等。在如何開展課題實驗研究、如何實施研究方案中，也做了詳細的解讀。XXX老師激情洋溢的講解，深深地吸引著我們在場的每一位老師。
最后，要把課題研究和教育教學工作搞得有聲有色是離不開團隊精神。在當今社會，教師個人的學識和水平都是有限的，僅僅依靠教師個人的力量是遠遠不夠的。優秀的教師是學校的資源，教師整體素質的提升則是學校持續發展的基礎。因此，教師的團隊精神就顯得至關重要了，這是因為：
第一，在現代教育理論上有一個很著名的教育思想——整體大于各部分之和。
第二，在團隊之中，各個成員之間可以形成優勢互補，相互啟發，相互激勵，共同提高。
第三，團隊獲得的信息量是個人信息量的.數倍甚至是幾十倍，而豐富的信息量對于教師在教育教學具有重要意義。
第四，在團隊的協作中，每一個成員都學會了與人相處。
總之，教師以團隊的方式進行教育教學和科研可以極大促進教師整體水平的提高，同時在科研中達到教師思想觀念和人格精神的不斷升華。
課題培訓的心得體會10
本人有幸于今天參加贛州市課題負責人培訓會議，會議旨在規范我市中小學課題研究的操作程序，提高課題研究的質量，普及課題研究的基本知識，增強課題研究的實效性，使科研工作更好的為課程改革服務，為教學服務。
大會邀請了上海市教科院專家、博士及相關專業人士在中小學教育科研方面給我們做了精彩的演講，為期一天的講座豐富而圓滿，給我留下了極其深刻的印象，體會頗深，主要概況為以下幾點：
1、 中小學教師在教育教學研究方面有實踐這個堅強是后盾。很多中小學教師認為一線教師只要把書教好，做不做科研都無所謂，經過專家的指點，我們有太多的實踐經驗可以總結，可以歸納，這就是中小學教師進行教育教學科研的扎實基礎，只要我們有一定的耐心，就可以把課題做好，把論文寫好。
2、 專家還教給我們怎樣選擇課題，怎樣實際操作，這是我從來未學過的知識，除了感到受益匪淺之外，還深刻的認為教師更要不斷地豐富自己，主動學習，把更多學科的知識與本學科的知識融合在一起，對學生才是更好的教育。
3、 除了不斷學習之外，專家講座時的那種執著精神也是值得我學習的，盡管有一些老師在走動，盡管有一些老師早退，但專家們對講課的執著，就像完全投入到講課內容中去一樣，值得我們學習。
以上幾點與同仁共勉，不足之處，給予指正。
課題培訓心得體會10
在我校張校長的帶領下，我和我校其他幾位教師有幸參加了省教科所組織的.全省教師關于課題研究方面為期2天的培訓，我感覺受益匪淺。
首先由南京市教育教學研究室書記劉永和教授就《如何把教研、科研成果積極轉化成教育行為》和《“教師教科研”的光榮與夢想》兩個主題做了精彩的演講。其中劉教授提到基層教師需要個人課題、微型課題，課題要有“小、巧、實、新”的特點；并對課題申報的一般方法進行了較為詳細具體的指導和培訓。最后劉教授還就如何從別人的優秀課題中學到對我們自己有用的東西進行了解析和示范。通過劉教授的培訓，使我真正從思想上愿意認識到課題研究的必要性和重要性。我通過培訓學習到了一些進行課題研究的具體的、實用的方法，對以前自己做過的一些課題也有了新的認識，我更加堅定了今后要認真做課題研究的信心。
然后由西北師范大學教育學院劉旭東教授主要對以下三個主題做了培訓：
1、教育研究的特點和要素；
2、教育科學研究的常規方法介紹；
3、課題的科學實施流程與方法。其中劉教授提到的“教育研究必須為學校工作和教師自身的發展服務”、“要從學校和教師工作實際提出課題，開展研究”、“教育研究的目的是改善我們的教育行為”“教育研究要使教師成為研究者，感受到教育生活的幸福”等觀點使我茅塞頓開，獲益良多。
緊接著由甘肅省第九屆教育實踐成果獲獎者王俊莉校長用她自己的課題研究實踐經驗向我們說明了學會選題的重要性。同時讓我體會出當一個人真正從工作中體驗到到樂趣時，工作就是一種享受，是一種幸福！而且只有當人享受工作的時候才更有創造性。所以我們既然已經選擇了做教師，就應該做快樂的教師，做幸福的教師，做自己喜歡的教師。要用積極的心態感染學生，要用我們充滿愛的心和眼睛去發現教育生活中微小的、閃光的、感動我們的東西。并把它及時捕捉下來，細加分析。
最后由蘭州市教科所教研員朱武蘭老師跟大家分享她進行課題研究的一些體會。朱老師對教研課題如何選題，選題中應該注意的問題進行了詳盡的解讀，讓我對課題有了一個新的認識，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的，從剛開始對課題的迷惑到現在對課題已經形成了一定的脈絡認識，使我對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一個方向。
總之，通過本次培訓使我在課題研究的認識方面有了極大的提高和改變。同時我還具體學習到了很多在今后做課題研究時有用的很多方法，如：教育科研的選題與論證、如何進行文獻資料的查閱與綜述、研究過程的設計與展開、教育
研究的方法等。所以這次培訓對我們今后的工作是一次極好的促進和指導。我希望今后能有更多這樣的學習機會，以方便更多的一線老師更快地成長和進步！
課題培訓的心得體會11
第一段：介紹課題的背景和目的
在職場中，我們經常會遇到各種各樣的課題，如項目管理中的進度滯后、團隊協作不力等。為了提升解決課題的能力，我參加了一次課題的培訓。這次培訓的目的是幫助我們深入了解課題的本質和解決方法，提高我們的解決問題能力。
第二段：課題培訓的內容和學習收獲
在培訓中，我們學習了一系列解決課題的方法和工具。首先，我們學習了課題的分析方法。通過系統地分析課題的原因和影響，我們能夠更好地了解課題的本質。然后，我們學習了解決課題的策略。不同類型的課題需要采用不同的`策略，如推動變革、優化流程等。最后，我們學習了課題的解決工具，如魚骨圖、PDCA循環等。這些工具能夠幫助我們系統地分析和解決課題。
通過這次培訓，我收獲了很多知識和技能。首先，我學會了從深層次、全局的角度看待問題。以前我往往只關注問題的表面現象，而沒有深入挖掘問題的本質原因。現在，我能夠更加準確地找出課題的癥結所在，并提出相應的解決方案。其次，我學會了整合資源解決問題。在團隊合作中，我能夠充分發揮團隊成員的優勢，共同解決復雜的課題。最后，我學會了持續改進的思維方式。在解決課題的過程中，我始終保持著不斷追求進步的態度，通過PDCA循環實現每一次解決方案的優化，不斷提高解決問題的能力。
第三段：課題培訓的實踐應用
課題培訓結束后，我將所學的知識和技能應用到工作中。當遇到某個課題時，我首先會對課題進行全面的分析，了解課題的背景、原因和影響。然后，我會制定相應的解決策略，并與團隊成員一起協作解決問題。在解決問題的過程中，我積極運用所學的工具和方法，如魚骨圖、PDCA循環等，推動問題的解決和改進。通過這樣的實踐應用，我發現我的解決問題的能力得到了顯著提高，課題的解決效果也更加明顯。
第四段：對課題培訓的評價和建議
總體而言，這次課題的培訓給我帶來了很大的收獲。通過系統地學習和實踐，我在解決課題的能力上有了顯著的提升。同時，我也發現在課題培訓中，有些內容和實際工作之間存在一定的脫節。希望下一次課題培訓能夠更加貼近實際工作，讓我們更好地將所學的知識和技能應用到實踐中。
第五段：總結課題培訓的重要性和影響
課題的培訓對于提高我們的解決問題能力非常重要。在職場中，我們經常會遇到各種各樣的課題，解決這些課題能夠提升我們的工作效率和水平。通過課題的培訓，我們能夠掌握一系列解決問題的方法和工具，提高我們的解決問題能力。同時，課題的培訓也能夠幫助我們培養持續改進的思維方式，提高我們的職業素質和競爭力。因此，我會繼續學習和實踐，不斷提升解決課題的能力，為自己的職業生涯增添更多的亮點。
課題培訓的心得體會12
有幸聆聽石明晶老師的講座，讓我對課題研究的選題與立項有了更清晰的了解。
石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題研究的外顯價值和內隱價值，而且還融入自己多年來對課題的理解，深刻而又引人。接下來石老師層層深入，從課題是什么，課題研究的一般過程，到一線教師如何做小課題，怎樣開展課題研究，進行了層層剖析。
一、規范操作
石老師一再強調課題要有正確的格式，做到符合課題研究的規則。第一，選題要新穎。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺；第二，寫明研究背景，不宜多，寫出為什么做；第三，要有完整的研究思路，包括目標、內容、方法，尤其是研究目標做到前后一致；第四，總結研究結果，闡明研究的成果。
二、客觀呈現
從石老師身上感受到他對課題研究的執著以及對課題真實、客觀呈現的'追求。“客觀”和“真實”可謂是本次王老師講座的精髓。
1、選題客觀
所選課題要來自于自己的課堂，不是為了獲獎而寫，而是需要而寫，是為了教師自身發展而寫，能夠解決當前遇到的實際問題的功能。
2、過程客觀
研究需要一步一個腳印，必須把每一次研究的過程客觀記錄下來，以備日后作為原材料展現給別人。不造價，不做作，實事求是，腳踏實地。
3、總結客觀
根據研究的過程，如實并合理的解釋取得的結果。
這次培訓會收獲頗豐，希望學校給我們提供還有更多的學習機會。
課題培訓的心得體會13
今天上午代表“新媒體背景下生命化寫作實踐研究”課題組參加了長沙市課題開題論證及培訓指導活動。我是本著接受批評的心態走進會場的，因此，基本記錄了專家們的每一句話，對于自己的生命化寫作課題也有了更深入認識。
專家們充分肯定了我們課題選題好，希望我們自信地研究。建議大家多閱讀，加強文獻研究，從學科視野、核心詞出發，多讀文獻，讓自己有高起點；同時希望我們深入學習教育政策，歐美研究現狀，前沿理論。
關于標題，“新媒體背景下”限制語是否有必要，待斟酌。
界定概念時，生命化寫作的本質特點表述不夠清。生命化寫作，概念中一定要強調它展現了一種生命的成長、成熟、升華的過程，它旨在提升生命的質量、實現生命的價值。
開題報告就如施工圖，研究內容可實操。研究目標可檢測，可量化。專家建議研究內容更具體，陳述對象更明晰。
建議研究目標第一點改為構建生命化寫作三維目標。第二點改為構建生命化寫作教學課堂模型。第三點不用文學化的表達。
預期研究成果要更具體，如論文的標題，有必要明確。
高中階段學生的'生命狀態和生命特點，有必要在開題報告中有所呈現。
專家們從標題、研究內容、研究目標等方面進行細致點評，自己邊記錄邊反思，確實很中肯。這些問題，其實在前期撰寫開題報告時，我就感覺到了不妥，但怎么改，想不出來。等專家們一點撥，自己也豁然開朗了。寫作形式也很重要，有幾處被專家忽略誤讀，是因為我沒把關鍵信息放在段首和醒目處。
做課題，人生第一次。按專家意思，選擇一個小切口，聚焦一個問題，扣題寫，用行動和文字回答它，就成功了。專家們對我既有批評，更有建議；既指出問題，有肯定價值。心里暖暖的，覺得不虛此行。有了這次培訓，靜下心來，沉潛學習研究，相信后續工作會更有條理，更有實效。
課題培訓的心得體會14
20xx年11月25日，在一年一度的課題中期評估、結題工作即將到來之際，教研員陳老師貼心地為我們安排了一次課題學習培訓。全市20多位政治教師齊聚光華高中燕山校區三樓會議室，展開了熱烈的討論和學習。為了進一步提高課題組成員的研究水平，陳老師特別邀請了江蘇省特級教師、第二實驗小學蘇瑜校長針對即將參加中期評估和結題工作的三位老師的課題匯報進行專業的點評和指導。會議室外寒風凜冽，會議室內老師們聽得聚精會神、熱情高漲。學習完之后，讓我這個課研新手感受深刻、收獲良多。
一、課題研究要用心
活動中參與展示的上沛中學的劉佳老師、南渡高中的劉嘉老師、平橋中學的錢敏慧老師，他們的課件制作非常精美，但我更多地感受到的是他們在課件制作背后的辛勤與汗水。特別是錢老師的匯報，從一張張學生成果的照片、一段段拍攝的視頻、一份份撰寫的反思與體悟、一個個精心創設的課堂情境，無不體現出錢老師在課題研究中的用心。更讓我驚嘆的是蘇校長的點評，她用了很短的時間，一針見血地指出目前在課題研究中存在的問題并給予了正確的指導。如：課題研究的內容、目標、措施及成果應該密切聯系、前后呼應；要用一個個細化的問題指引每一次的課研等等。這些精準的指導，讓我們醍醐灌頂。我想如果我們每個課研人都能夠向他們一樣用心，課題怎么可能做不好？
二、課題研究要用問題引導
蘇校長用兩則小學數學教學中的'實例告訴我們：問題即課題，課題研究的問題存在于實際的教學情境中。這就要求我們從事教學實際的老師時時用心關注自己每一天的教學，尋找課題與教學相關的具體問題，用這些問題指引自己的課題研究，激發自己的研究意識。面對研究的問題不斷追問：我的研究要達到什么樣的目標？要實現目標可以通過什么途徑？其他途徑能不能更好地實現目標？我需要在教學中做哪些相關的調整？這些調整有什么依據嗎？這種層層遞進提出的接地氣的問題，更容易地為我們的課題找到研究的抓手，增強研究的可操作性。
三、課題研究者要學會不斷地思考
不斷地積累經驗和思考，可以讓老師獲得更快的專業成長。陳老師和蘇校長的總結和點評，讓我驚訝于他們對于自己工作的投入與思考。這種智慧的閃光點迸發出的火花是多么的耀眼，足以照亮課研人的幸福之路。我想反思就是教師的一塊“后花園”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念和行為，不斷捕捉教育問題，追問問題，反思問題有沒有解決，還能不能解決的更好。只有這樣不斷思考，才能不斷深化自己的認識，修正自己的研究策略，從而獲得更大地進步。
今年我們社渚中學的課題《初中思想品德課教學情境設計的策略研究》也即將參加中期評估。通過這一次的課題培訓，我發現我們的研究仍然存在一些不足，接下來我們一定會抓緊這最后的時間，對課題進行再一次的細化、補充、完善，力爭按陳老師的要求成功通過。
課題培訓的心得體會15
隨著時代的發展，社會對人的請求不僅僅需要厚實的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數學教育的功能也隨之發生變化，在傳授知識的同時，應重視對研究能力的培養，尤其是對學生質疑和解決問題能力、探索和創新意識的培養。科學探究研究是教育所應秉承的基本理念和研究方式，它不但是讓學生單純的承受科學結論，而是讓學生在經歷科學探究的過程中了解科學知識，研究科學辦法，發展科學思維，培養科學精神。因此，科學探究研究是培養學生科學素養，提升創新精神和實踐能力的重要途徑。
今年，我們在學校領導和專家指導下，在課題主持人的帶領下，開始逐漸深入《中學數學科學探究研究課堂教學研究》這一課題研究領域。從剛開始的概念模糊，經過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統的做課題，缺乏經驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發現這恰是一個最優化的成長過程。下面我將從五個方面談談自己做課題的一些體會：
一、用心做課題
1、用心做課題，大概有人會認為這太容易辦到了，其實不然，對于老師來講，正常的教學及各項教育事情已經令老師很操心了，還要再用心做好課題并非易事，因為需要多方面專業理論知識，前期，我們花了大量的'時間在閱讀相關冊本資料上，以補充我們專業知識上的不足，如XXX教授對科學探究本質解釋，XXX、XXX老師的觀點等等。同時課題主持人XXX也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，如果不去用心做是無法深入的了解課題的主旨，更無法做到有用有質。
2、研究理論
有名教育心理學家XXX的“發現研究”理論強調：學生的研究應是主動發現的過程，而不是被動地承受知識。創設問題情境，引發學生對知識本身發生興趣，產生認知需要，產生一種需要研究的心理偏向，激發自主探究的研究念頭。在教學過程中，學生是研究的積極的探究者，教師的作用是創設適合學生研究探究的情境，而不是提供現成的知識。這就請求我們不僅要讓學生“知其然”和“知其所以然”，并且要讓學生“知其所用”和“知其誰用”。
三、巴班斯基的教學過程最優化理論
XXX認為，教學過程是一個完整的活動過程。教學過程最優化要求教師的教學過程最優化和學生的研究過程最優化統一起來。教學過程包括教學任務、教學內容、教學方法、教學形式、教學效果五個基本成分，要使教學過程最優化必須選擇每個過程的最優化方案，發揮整個教學系統的最大可能性。
四、團隊合作、交流討論
如果沒有一個齊心協力的團隊，很難開展事情。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感觸感染到了團隊的力量，在主持人的經心安排下，我們各自傲責自己的分工，但又互相共同，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經常會被否認以至是被推翻，一個交流會下來，事情照舊原地踏步以至倒退的現象時常發生，所以我們經常覺得很受波折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
五、科研能力提升了，同時教學能力也得到提高進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的籌辦事情上，我查閱了一些關于科學探究性研究的資料，厚實了我的知識量，通過在實踐階段的了解和闡發，我把握了一些的科學辦法，在收拾整頓資料過程中學到了很多科研辦法。如文獻研究法、實證研究法、數量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學生有了更多的相識，這一點給我在教學提供了很多的匡助，改善了我在教學上的能力，也使得我愈加樂于去深入相識學生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。
感言：進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發現這恰是一個最優化的成長過程。
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