【集合】教師培訓(xùn)心得體會(huì)15篇
我們得到了一些心得體會(huì)以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編精心整理的教師培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
我在20年7月21日和22日，參加了寶塔區(qū)五中舉辦的20暑期中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)會(huì)。這次培訓(xùn)共分為三次，第一次是在7月21日下午，由張雪蓮老師主講的“探討將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)途徑”。第二次是在7月22日上午，主題是“行動(dòng)研究在外語(yǔ)教學(xué)研究中的探究與實(shí)踐”。最后一次培訓(xùn)是在下午，內(nèi)容為“中高考研究以及畢業(yè)年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)建議”。作為一名經(jīng)驗(yàn)不足的英語(yǔ)教師，我非常榮幸有機(jī)會(huì)參加這次非常有價(jià)值的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，無論是在思想上還是在教學(xué)技能上，我都取得了很大的進(jìn)步。
一、理念和思想的更新
首先，教師們必須意識(shí)到終身學(xué)習(xí)和不斷培訓(xùn)的重要性，始終保持觀念的更新，并勤于學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化和全球化的快速發(fā)展，英語(yǔ)詞匯不斷更新，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音和技能等水平的要求也越來越高。如果教師不積極加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，就可能被追趕甚至超越。其次，教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)，過去是、當(dāng)今依然是我國(guó)中小學(xué)教育活動(dòng)的基本構(gòu)成部分，是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑。由于受應(yīng)試教育觀念和實(shí)踐報(bào)告的深遠(yuǎn)影響，人才選拔機(jī)制的不完善，我們所進(jìn)行的教學(xué)改革中有許多仍沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛。長(zhǎng)期以來一直困擾著我們的教學(xué)方式單一、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫(yī)治；教學(xué)實(shí)踐中，過于強(qiáng)調(diào)授受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的普遍存在。這是本次教學(xué)改革要著力解決的本篇文章來主要問題。聽完專家的講座，我?guī)е@些問題，投身于這次課程改革中去。首先，我改變了自己的教育理念，真正樹立起與新課程相適應(yīng)、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。因?yàn)槲疑钪^念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)的作用，所有先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中產(chǎn)生的。確立新的教育觀念是教學(xué)改革的首要任務(wù)。如果教育觀念不變，教學(xué)改革就無法進(jìn)行；一旦教育觀念轉(zhuǎn)變，許多困難會(huì)迎刃而解。其次，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。先進(jìn)的教育觀念必須通過先進(jìn)的教育方式來體現(xiàn)，而教育觀念的轉(zhuǎn)變本身也需要在教育方式的轉(zhuǎn)變中進(jìn)行。如果觀念不變，方式轉(zhuǎn)變就沒有方向和基礎(chǔ)；如果方式不變，觀念轉(zhuǎn)變就找不到歸宿，失去了落腳點(diǎn)。
二、交流所獲——我應(yīng)該具備哪些專業(yè)知識(shí)能力和素養(yǎng)
參加培訓(xùn)前，我對(duì)教師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)一直十分有限，沒有深入學(xué)習(xí)和思考。在工作中，我只是停留在自以為可以勝任的位置上，并未意識(shí)到自己還有很多不足之處。然而，在新形勢(shì)下，作為一名教師，必須具備專業(yè)素質(zhì)。通過參加培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書籍資料以及與他人交流學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到作為一名教師，我們應(yīng)該具備哪些素質(zhì)和知識(shí)。
（一）教師的專業(yè)態(tài)度：
1、我渴望擁有一份富有專業(yè)理想的工作。我對(duì)教學(xué)工作懷有堅(jiān)定的承諾，并致力于提升教育素質(zhì)，以滿足社會(huì)對(duì)教育專業(yè)的期望。我努力提高自己的專業(yè)能力和服務(wù)水平，以更好地為學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
2、要有專業(yè)情操。包括：理智的情操，即由對(duì)教育功能和作用的深刻認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的光榮感與自豪感；道德的情操，即由于對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)同而產(chǎn)生的責(zé)任感和義務(wù)感。
3、要有專業(yè)自我。對(duì)教學(xué)工作來說，教師的專業(yè)自我是教師個(gè)體對(duì)自
我作為一名教師，對(duì)于教學(xué)工作有著深刻的感受。我始終堅(jiān)持接納和肯定每個(gè)學(xué)生，尊重他們的個(gè)體差異和獨(dú)特性。這種心理傾向?qū)ξ业慕虒W(xué)行為和教學(xué)工作效果產(chǎn)生了顯著影響。
以上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，我會(huì)在以后的工作中加以實(shí)際的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我要繼續(xù)發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)會(huì)彌補(bǔ)不足，不斷完善自我，我會(huì)將學(xué)到的內(nèi)容融化在自己的血液里，在具體的教育實(shí)踐中更好地運(yùn)用所學(xué)到的教育理論知識(shí)。
（二）專業(yè)知識(shí)：
教師需要具備深厚的學(xué)科知識(shí)，不僅僅是對(duì)教科書內(nèi)容的熟悉，還需要持續(xù)更新和熟練掌握相關(guān)的知識(shí)，以便更有效地完成教學(xué)任務(wù)；此外，教師還需要了解一般教學(xué)方法，特別是有關(guān)課堂組織和管理的'原則和策略，這些技巧和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教師來說是不可或缺的，只有善于管理，才能有良好的教學(xué)效果；同時(shí)，教師還需要掌握適用于其作為“職業(yè)工具”的課程材料和程序，要了解教材和教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并理解教學(xué)改革的要求和知識(shí)，才能更好地完成教學(xué)工作。
（三）經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我更加深刻地意識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用性和重要性。語(yǔ)言是一種工具，它的目的是為了交流。要想熟練地運(yùn)用這個(gè)工具進(jìn)行有效的交流，就需要綜合掌握聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，并且最終以口語(yǔ)的形式展現(xiàn)出來。然而，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，由于升學(xué)壓力和各種考試的限制，以及教學(xué)條件的限制，我們有時(shí)不可避免地偏重于閱讀和寫作等技能的訓(xùn)練，而忽視了口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)上成了“啞巴”。隨著新課程改革的推進(jìn)，教材和試卷對(duì)于實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力也有所要求。
教育的要求和考察的比重都在不斷上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)仍然是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過程。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師需要提高自身的口語(yǔ)水平和專業(yè)素質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是一個(gè)機(jī)械地傳授知識(shí)的工具，教學(xué)方法單調(diào)枯燥，只注重單向傳遞信息，難以實(shí)現(xiàn)真正的師生互動(dòng)。因此，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，改變單調(diào)壓抑的課堂氛圍，朝著英語(yǔ)口語(yǔ)化、充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來源于不斷更新的教育理念，來源于我們不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來源于我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來源于我們永不停息、充滿愛心的內(nèi)心深處。
參加這次培訓(xùn)是一個(gè)寶貴的機(jī)遇，我決心充分利用這次機(jī)會(huì)來提升自己。為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展為核心的新觀念，我將不斷更新我的教育理念。同時(shí)，我也將努力提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、將理念轉(zhuǎn)化為方法的能力，以滿足綜合性、研究性和實(shí)踐性教學(xué)的新要求。此外，我還將積極培養(yǎng)自己將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的能力，充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學(xué)習(xí)創(chuàng)造更廣闊的空間。最重要的是，我將全面提升自己對(duì)學(xué)生的理解，并促進(jìn)他們?cè)诘赖隆W(xué)識(shí)和個(gè)性等方面的全面發(fā)展。最后，我再次衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我非常期待未來能夠獲得更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這將有助于提升年輕教師們的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，并推動(dòng)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
以前在教學(xué)工作中也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)和見到一些與其他孩子不同的學(xué)生，他們習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，愛發(fā)脾氣，控制不了自己的情緒，記憶力不強(qiáng)，我們往往把他們作為學(xué)困生或特困生，時(shí)常會(huì)對(duì)他們發(fā)脾氣，并讓他們做很多的重復(fù)性機(jī)械性地學(xué)習(xí)任務(wù)，以期待他們的習(xí)慣和成績(jī)有所提高，而隨著結(jié)果的不盡人意，往往會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生放棄的情緒，就連他們的家長(zhǎng)有的也會(huì)說：“您不用管他了，他就是這個(gè)樣子了。”久而久之這些孩子就會(huì)破罐子破摔，沒了進(jìn)步的盡頭。
其實(shí)隨班“混讀”的現(xiàn)象普遍存在。這一現(xiàn)象嚴(yán)重制約這些兒童的生長(zhǎng)和發(fā)展，因而做好隨班就讀的教學(xué)工作是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。然而并沒有人真正知道孩子的問題到底出在哪里，也沒有人確實(shí)深入的調(diào)查和了解這些問題出現(xiàn)的緣由。通過這次培訓(xùn)我才知道，原來孩子們的特殊性，往往并不是我們表面上看到的那些而已，也許是他們的大腦構(gòu)造有缺陷，并不是孩子的主管意愿而為之。當(dāng)我們了解到這些，我想我們就不會(huì)用原來的那種簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度對(duì)待他們了，而是應(yīng)該更有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，并在平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中幫他們降低難度，樹立他們想學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的信心。
通過教育局和特殊學(xué)校舉的辦對(duì)隨班就讀資源教師的培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲很多：
一、知道了“隨班就讀”與“融合教育”的關(guān)系
融合教育是將有障礙學(xué)生融入普通班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)環(huán)境，參加學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)的教育形式。近年來，融合教育不只是單純地指某種特教安置形式和策略，而是滲透著人文主義精神，促進(jìn)普通兒童和有特殊需要兒童共同發(fā)展的教育思想。在我國(guó)更多的表現(xiàn)為“隨班就讀”的'形式。
20xx年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)指出，普通小學(xué)、初中隨班就讀和附設(shè)特教班招收的學(xué)生3.64萬人，在校生22.52萬人，分別占特殊教育招生總數(shù)和在校生總數(shù)的56。76%和56。49%。這一比例說明，隨班就讀吸納了相當(dāng)高比例的特殊學(xué)生就讀。
二、知道了什么是特殊兒童以及他們的分類。
特殊兒童是在身體上或腦系統(tǒng)不同于常人的孩子，其中部分孩子會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。也許孩子的智商在正常范圍，可中樞神經(jīng)功能異常，導(dǎo)致在某些特殊功能或?qū)W習(xí)技能上有一定的缺陷，以致在聽說讀寫等學(xué)習(xí)上有顯著困難。而不是直接有感官的缺陷、智能障礙、情緒困擾、環(huán)境文化等因素造成。因此需要特殊教育措施的支持，而不是簡(jiǎn)單的歸因于學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，其實(shí)甚至連孩子自己都搞不清自身的狀況，就隨意被老師放棄了。
另外對(duì)于肢體上有殘疾的孩子，我們也可以通過學(xué)習(xí)的內(nèi)容將他們進(jìn)行分類，如殘疾分類強(qiáng)調(diào)了三個(gè)方面：身體結(jié)構(gòu)與功能;活動(dòng)和參與;環(huán)境因素（不僅僅依據(jù)損傷分類）。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《殘疾人殘疾分類分級(jí)》（簡(jiǎn)稱“國(guó)標(biāo)” ）按不同殘疾分為視力殘疾、聽力殘疾、言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾和多重殘疾七類。殘疾分級(jí)是對(duì)殘疾程度的一種度量和劃分，主要依據(jù)損傷的嚴(yán)重性及其對(duì)個(gè)體和社會(huì)生活的影響。殘疾分級(jí)依賴于殘疾的評(píng)定工具與方法。“國(guó)標(biāo)”將各類殘疾按殘疾程度分為四級(jí)，殘疾一級(jí)、殘疾二級(jí)、殘疾三級(jí)和殘疾四級(jí)。殘疾一級(jí)為極重度，殘疾二級(jí)為重度，殘疾三級(jí)為中度，殘疾四級(jí)為輕度。
有了這些知識(shí)后，我們?cè)诠ぷ髦芯筒粫?huì)再盲目的將這些孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸因了，而是可以更好的幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
三、了解了如何對(duì)班內(nèi)隨班就讀的學(xué)生進(jìn)行幫助。
教育對(duì)象的特殊性決定了隨班就讀工作的復(fù)雜性、艱巨性，面對(duì)生理上有殘疾的孩子，要求教師必須有愛心，有責(zé)任感，有奮斗精神。同時(shí)，要求教師必須掌握較豐富的特教專業(yè)知識(shí)和技能，要具備對(duì)殘疾兒童施教的能力。首先要對(duì)這些孩子進(jìn)行評(píng)估，了解孩子特殊的癥結(jié)所在，并施以適當(dāng)?shù)母深A(yù)與幫助，并根據(jù)他的特點(diǎn)單獨(dú)設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)案和考核的內(nèi)容等等，具體方案如下：
1。由班主任收集隨班就讀學(xué)生的基本情況（殘疾狀況、家庭情況和家庭教育狀況、性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及不同殘疾類型學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、特殊教育需要等）;
2。 由資源教師（或巡回指導(dǎo)教師）、任課教師等相關(guān)人員共同研討，分析診斷確定其教育需求;
3。 制訂出教育目標(biāo)（分長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)）及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施;
4。 明確目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)估方法。
5。個(gè)別化教育計(jì)劃制訂后，經(jīng)家長(zhǎng)和相關(guān)人員（班主任、任課教師、資源教師、家長(zhǎng)以及主管領(lǐng)導(dǎo)）同意，由家校共同實(shí)施并加以落實(shí)。個(gè)別化教育計(jì)劃原則上每學(xué)期制訂一次，并定期對(duì)其實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估。個(gè)別化教育計(jì)劃在實(shí)施過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況作必要的調(diào)整或修訂。可見工作之細(xì)，工期之長(zhǎng)，可有了這些知識(shí)，我們做工作就有法可依啦，也只有這樣才能幫助他們更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
在這幾天的培訓(xùn)中，我們不但聆聽了專家的講座，也見識(shí)了一線特教工作者的風(fēng)采，他們從不同的角度給我們隨班就讀教師做了深入淺出的講解，使我們不但在理論上有一定的提升，還在思想上有了準(zhǔn)備，從而為我區(qū)隨班就讀工作的開展貢獻(xiàn)力量。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
每天都是晴空萬里，心情也像這晴朗的天空一樣，格外舒暢。從晨練開始，大家就很開心，在體驗(yàn)著學(xué)生生活，也更多地理解了孩子們的辛苦和不易，真是太多的剝奪了孩子們玩兒的時(shí)間，可在體制內(nèi)又是無法解決的，唯靠我們?nèi)プ選x教育這條改革之路。
今天晚上，老師們分組討論了現(xiàn)今教育面臨的現(xiàn)狀，并分別派代表進(jìn)行了分享，王xx老師從社會(huì)教育，學(xué)校教育，家庭教育分析了當(dāng)今的現(xiàn)狀。認(rèn)識(shí)也很深，也充滿了對(duì)xx教育的期待和希望；崔x老師也有自己獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)，鄭xx老師結(jié)合實(shí)際也談了自己的想法和認(rèn)識(shí)，教育改革，吳教授雖然說xx教育很簡(jiǎn)單，但也確實(shí)需要一批老實(shí)真干的實(shí)干家，需要一批有思想，善思考的老師去做。聽了大家的討論，我感覺改革的路上，最大的障礙不是客觀原因，不是體制問題，不是家長(zhǎng)，不是孩子，而是老師的思想觀念，沒有真正的認(rèn)識(shí)，沒有思考，沒有一種胸懷和責(zé)任感，不會(huì)做好教育。只要對(duì)xx教育有深刻的理解，不斷的學(xué)習(xí)，鉆研，真正為孩子未來著想，沒有可能做不好的。最大的阻礙，最大的.敵人就是自己，走素質(zhì)教育之路這是國(guó)家方針政策，只是大家都找不到適合的目標(biāo)和方向，xx教育“教人倫，順人性，終生受益”的理念是對(duì)素質(zhì)教育最好的詮釋。這次學(xué)習(xí)完，我更感到任重而道遠(yuǎn)，這僅僅是個(gè)開始，在改革的路上，需要不斷引領(lǐng)老師找準(zhǔn)方向，堅(jiān)定信念，不斷的學(xué)習(xí)、探索，堅(jiān)定的走下去。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
我有幸成為萊州市骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，案例翔實(shí)。老師所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。他們的講座對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為名師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中對(duì)如何成為一名名師談幾點(diǎn)心得體
1、 首先熱愛教育事業(yè)
任何事業(yè)的成功，都離不開堅(jiān)定的信念和恒久的熱情。教師也一樣，如果不熱愛教育這個(gè)行業(yè)，不熱愛自己的學(xué)生，如何成為一個(gè)成功的教師呢?
現(xiàn)實(shí)生活中，周圍的同事，常也聽到的一些抱怨和藐視：“當(dāng)老師掙幾個(gè)錢啊”、“教書真沒意思啊!”、“當(dāng)老師太憋屈了，當(dāng)初不如我的同學(xué)合伙做生意，看現(xiàn)在一個(gè)個(gè)都發(fā)了!”……
我也曾經(jīng)發(fā)過牢騷，但現(xiàn)在早就改變了想法。我覺得既然選擇了教師，痛苦也是做，快樂也是做，與其天天抱怨，不如努力改變。名師是情感型教師。"只有熱愛學(xué)生，才能成為名師。"因?yàn)橹挥袗蹖W(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才會(huì)為他們的成長(zhǎng)與發(fā)展而改進(jìn)教育教學(xué)。人們說"教育本質(zhì)上是一個(gè)人道主義的事業(yè)"，名師們深深領(lǐng)悟了教育的本質(zhì)，并把這種領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化為一種高度的人道主義精神、一種責(zé)任感、一種發(fā)自內(nèi)心的工作熱情、一種對(duì)教育教學(xué)精益求精的態(tài)度。斯霞懷著對(duì)教育深深的愛創(chuàng)造出的"字不離詞、詞不離句、句不離文"的小學(xué)語(yǔ)文分散識(shí)字教學(xué)法，提高了識(shí)字教學(xué)的數(shù)量和質(zhì)量，使所教的學(xué)生在兩年內(nèi)就認(rèn)識(shí)了XX多個(gè)漢字，讀了174篇課文，讀寫能力俱佳。斯霞老師70多歲時(shí)和孩子們玩老鷹捉小雞、幫孩子們甩長(zhǎng)繩的情景，至今還珍藏在許多學(xué)生的心中。
2、必須具備長(zhǎng)期、扎實(shí)教育教學(xué)實(shí)踐
課堂是教師專業(yè)成長(zhǎng)的根基，是教師提升教學(xué)藝術(shù)的“試驗(yàn)田”，每位教師都可以大有作為。著名語(yǔ)文特級(jí)教師余映潮老師說：“教師離開了講臺(tái)就沒有了生命力，就沒有了影響力，所以教師要想成為名師，必須苦心孤詣地鉆研教學(xué)。”余老師50歲才開始走上講臺(tái)，通過“苦做”、“巧做”，也成了一代名師，大器晚成。
好課是“磨”出來的，“實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。眾多“名特優(yōu)”教師的成長(zhǎng)歷程無一例外地表明，他們是在課堂拼搏中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，在課堂實(shí)踐中“磨練本領(lǐng)”，求得“真經(jīng)”。我們平時(shí)就要多聽課、評(píng)課、磨課、研課，在課堂上下功夫、做文章。在經(jīng)常性的聽課評(píng)課中揣摩和學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)做法，取長(zhǎng)補(bǔ)短;在不斷的磨課和公開課中錘煉課堂教學(xué)技巧，在長(zhǎng)期的“摸爬滾打”中使課堂藝術(shù)達(dá)到爐火純青的地步。
3、要尋找到專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力
教師的幸福感在哪里?源于教育專業(yè)的成長(zhǎng)，因?yàn)榻處煹膶I(yè)發(fā)展，是教師生命成長(zhǎng)的重要內(nèi)容，教師的專業(yè)發(fā)展必須在教學(xué)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)，教師不能日復(fù)一日，年復(fù)一年去重復(fù)以前的內(nèi)容。他必須自覺地對(duì)過去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思，他們必須反思什么樣的課堂教學(xué)是學(xué)生最喜歡的?什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了人本精神?什么樣的語(yǔ)言能觸動(dòng)學(xué)生心底最柔軟的地方?方式有很多，我們需要做的.就是尋找?guī)追N最適合自己的風(fēng)格，讓學(xué)生在課堂上都能齊刷刷微笑著注視我們。哲學(xué)家休謨說過，美不是事物本身的性質(zhì)，它只存在于觀照它們的心靈之中，我希望自己的語(yǔ)文課能給他們的心靈留下點(diǎn)什么。這一點(diǎn)是我最想追求的，可也是目前為止感覺最棘手的。為了對(duì)得起學(xué)生，享受他們給予我的快樂。我也要尋求自己的專業(yè)成長(zhǎng)。我想幸福的更深一層含義在于苦盡甘來的充實(shí)，在成就學(xué)生的夢(mèng)想中實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。
4、成為名師要持續(xù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)的方式有很多種，如進(jìn)修，接受培訓(xùn)，讀書等。我喜歡讀書，讀書能看百家之言，吸收更多養(yǎng)分，給自己不斷的啟發(fā)。有位教授曾說過：“一位教師如果不善于學(xué)習(xí)，不充實(shí)自己，一切都將成為無源之水、無本之木，不要說創(chuàng)新超越了，可能連最起碼的底氣都沒有。” 李鎮(zhèn)西老師說：從教25年來，我依然每天堅(jiān)持完成好我的“五個(gè)一工程”——上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記……我可以這樣說，我一直在不停地閱讀，這已經(jīng)成了我的生存方式之--或者干脆說，“閱讀欲”就是我的“生存欲”!這種“閱讀欲”源于自身的危機(jī)感。
李老師工作那么忙，卻讀了古典類、人文類、教育類、雜志類等書籍?dāng)?shù)百本，他是一個(gè)多么熱愛學(xué)習(xí)的人啊!通過閱讀，他向陶行知學(xué)習(xí)，通過閱讀，他成了狂熱的蘇霍姆林斯基的追隨者，通過閱讀，他提高了自身作為教師的素養(yǎng)，為成為名師奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
5、要注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的自我反思。
反思的意識(shí)在我國(guó)古代早已有之，如“吾日三省吾身”“反求諸己”“捫心自問”“人貴有自知之明”等。實(shí)踐反思模式是面向未來的教師教育的基本模式，即實(shí)踐+反思=教師成長(zhǎng)。特級(jí)教師于永正說：“ 保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。他們?cè)诜此己暧^的教育，也在反思教育的細(xì)節(jié);他們?cè)诜此細(xì)v史，也在反思現(xiàn)在，尤其總在反思自己。名師是我們教育界反思狀態(tài)的發(fā)動(dòng)機(jī)——他們啟發(fā)了我們。這便是名師的價(jià)值”。作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)自己每日的課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行主動(dòng)積
極地反思，反思成功和失敗的地方，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，漸趨在形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，使自己走向成功。
6、成為名師也要注重人際關(guān)系
一要注重與學(xué)生的關(guān)系，與學(xué)生關(guān)系搞好了，教學(xué)效果事半功倍;與家長(zhǎng)關(guān)系和諧，不亞于讓自己的教育插上雙翼。更要搞好與同事的關(guān)系，我們都知道，一支筷子容易折斷，一把筷子不易折斷。在生活中一樣啊!…有些問題依靠個(gè)人的力量是無法解決的…必須有志同道合的朋友一起才行，俗話說：在家靠父母，出門靠朋友。好的人際交往可以讓你有更多的朋友(同事)，讓你的朋友圈不斷壯大，那么當(dāng)你遇到困難時(shí)，許多朋友都會(huì)幫助你的!最后我還要說要竭力與學(xué)校共榮辱，同呼吸，這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大的必要因素，只有團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大了，你才會(huì)強(qiáng)大。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
歷史教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門必修課。實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,是新中國(guó)成立以來我國(guó)教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教學(xué)領(lǐng)域的重大任務(wù)。在歷史教學(xué)的嘗試與實(shí)踐中，我切實(shí)感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從灌輸?shù)教骄康慕虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變；從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。對(duì)于如何落實(shí)課改，具體有如下心得。
（一）、教師在課堂中做一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者
要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作。
1、要精心背課、背學(xué)生。教師要認(rèn)真挖掘教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題，設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿生機(jī)。要了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中新的問題，既要做好可以預(yù)測(cè)的應(yīng)對(duì)
2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過程
教學(xué)中，教師真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計(jì)。同時(shí)，還特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
點(diǎn)。
3、充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的智力潛能，學(xué)起來也就覺得輕松愉悅。歷史教師要充分開發(fā)課程資源，突出歷史知識(shí)的趣味性、生動(dòng)性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力，感受課堂生活的快樂。
（二）、教師需進(jìn)一步提高自己
新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么，光憑一本書、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要讓學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴說話，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查、信息搜集與處理表達(dá)與系統(tǒng)等探索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這一切對(duì)教師的要求更高了。
新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國(guó)神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐我知道,新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破，要求也更高了。接下來我會(huì)在今后的教學(xué)過程中將課改精神落到實(shí)處，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
20xx教師培訓(xùn)心得體會(huì)7
為期一個(gè)星期的培訓(xùn)在前一段時(shí)間落下了帷幕，這次讓人回味無窮的培訓(xùn)讓我們這群新教師在結(jié)束培訓(xùn)后都一直在討論培訓(xùn)中的內(nèi)容，實(shí)在是讓我們受益無窮。
因此我非常感謝園長(zhǎng)能夠給我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，作為一個(gè)剛剛從學(xué)校里出來，除了一些在學(xué)校學(xué)到的基本知識(shí)和一腔熱血以外，我們什么也沒有。所以園長(zhǎng)特意為我們這些信心不太充足的新幼師安排了這次培訓(xùn)，大大的減少了我們上崗前的恐懼感和擔(dān)憂感。
在這次培訓(xùn)上，為我們培訓(xùn)的是xx老師，本來我對(duì)老師的名字不是很熟悉的，但是聽了她的課以后我突然想起來我曾經(jīng)在學(xué)校用視頻學(xué)習(xí)過她的教學(xué)方法，對(duì)于她豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)更是佩服不已。本以為沒有機(jī)會(huì)跟她見面，卻沒想到畢業(yè)工作以后能夠有幸聽到她的親身授課。
xx老師的課上如我所想的那般妙語(yǔ)連珠，針對(duì)目前這個(gè)階段的孩子們給我們舉了不少例子，并且對(duì)每個(gè)例子都進(jìn)行了深入的心理和行為上的剖析，讓我們對(duì)這個(gè)階段的孩子們心中所想，平時(shí)行為都代表著什么有了一個(gè)較為深刻的認(rèn)識(shí)。
在課堂上我們這一批新教師都認(rèn)真的'進(jìn)行學(xué)習(xí)，在記錄之余對(duì)于一些不懂的問題也都在提問環(huán)節(jié)進(jìn)行了提問，偶爾有些問題比較精彩讓xx老師多講了一些，又令我們收獲了不少。對(duì)于未來的工作也更有動(dòng)力和信心，畢竟學(xué)到新的覺得非常有用的知識(shí)總是忍不住想要運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中來，通過實(shí)踐來加快知識(shí)的吸納和接受。
當(dāng)然了，這段時(shí)間也不僅僅只有xx老師進(jìn)行授課，每個(gè)老師都有每個(gè)老師的特點(diǎn)，有些類似的問題也都有著各自些微不同的處理方式，這些不同的方式交雜之下讓我們有了更廣闊的視野，對(duì)于各種問題的不同處理方式也有了自己的一些微不足道的見解，想來在以后工作中遇到問題就心有成竹，而不會(huì)手足無措的做出處理方式了。
雖然這次培訓(xùn)已經(jīng)在我們一眾新教師的惋惜中結(jié)束了，但是我們看著大家手中滿當(dāng)當(dāng)?shù)墓P記，心里不由得升起一股自信來。這不同于剛剛從學(xué)校出來的自信，而是積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)面對(duì)工作中困難有了迎面挑戰(zhàn)過去的自信。
我相信我在以后的工作中，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的，受孩子和家長(zhǎng)們們喜愛信任的優(yōu)秀教師。在我人生的履歷下寫出讓未來的我不會(huì)后悔的精彩篇章！
教師培訓(xùn)心得體會(huì)6
蒙臺(tái)梭利教育成功的核心經(jīng)歷是"教育跟著孩子走"。我們的教育不是死板的，不是一成不變的。我們應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)幼兒的心理和生理開展規(guī)律，來制定和改變我們的教學(xué)。
我對(duì)于蒙氏教育只是剛剛接觸，了解和學(xué)習(xí)的并不很深入和透徹。通過本次學(xué)習(xí)我就我個(gè)人的體會(huì)和認(rèn)識(shí)做以下簡(jiǎn)單的交流：
1、入園哭鬧問題。我?guī)У氖峭邪鄬?duì)于這種問題比較的關(guān)注，之前我并不能真正的理解孩子為什么在入園的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象。現(xiàn)在我明白這是因?yàn)楹⒆釉趦蓺q半到三歲之間，正處于一個(gè)秩序的敏感期，當(dāng)他所處的環(huán)境發(fā)生了變化時(shí)，就會(huì)破壞他原來的秩序，所以孩子就會(huì)出現(xiàn)別離焦慮。當(dāng)孩子建立了新的秩序以后，他就不會(huì)再哭鬧了，所以在這期間我們?cè)谟變簣@的生活環(huán)境中添加一些他們認(rèn)識(shí)熟悉的標(biāo)示，比方自己的照片，來幫助孩子盡快的建立新的秩序。
2、手勢(shì)問題。之前我對(duì)于蒙氏教學(xué)中的各種手勢(shì)只是簡(jiǎn)單的模仿，機(jī)械的學(xué)習(xí)，生怕會(huì)有任何的過失，然后盡量在給孩子示范時(shí)做出與之前所學(xué)相同的樣子。現(xiàn)在我明白手勢(shì)是一種交流的語(yǔ)言，是教師將自己的思路、想法、眼神的流動(dòng)等無法表達(dá)的內(nèi)容用手勢(shì)和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來向幼兒傳遞的一種方式。
3、語(yǔ)言問題。之前我認(rèn)為在蒙氏教學(xué)中要盡可能沒有語(yǔ)言，現(xiàn)在才知道我的認(rèn)識(shí)是粗淺的，蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時(shí)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，盡可能使用較短的字或者詞。并且在蒙氏數(shù)學(xué)方面教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言的引導(dǎo)提示是必不可少的，是很有必要的。 到來的秋季上學(xué)期，學(xué)校安排我來?yè)?dān)任一年級(jí)的班主任老師，雖然之前有教過一年級(jí)的學(xué)生們，但是只是任課的老師，班主任的工作還是第一次做，而且還是剛剛進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)，所以也是感到有些壓力，但學(xué)校也知道，所以特意組織了一次培訓(xùn)，雖然只有幾天的培訓(xùn)時(shí)間，也是學(xué)校的老師來進(jìn)展培訓(xùn)講課，但是我還是在培訓(xùn)里學(xué)到了很多，也覺得做好一年級(jí)的班主任并沒有我想象的那么難。
在這次的培訓(xùn)里，老師們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是耐心，一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園出來，雖然也有了一些紀(jì)律觀念和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是卻并不是特別的能夠持久，所以作為班主任老師，在養(yǎng)成習(xí)慣這塊是要很有耐心的'去教育的，一年級(jí)的學(xué)生容易出現(xiàn)一些說過但是還是做習(xí)慣，像上課不能講小話，要認(rèn)真學(xué)習(xí)這些，都是需要我們班主任老師反復(fù)的去說去監(jiān)視的，學(xué)生們還沒有徹底的養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。
還有就是細(xì)心，學(xué)生們剛進(jìn)入小學(xué)，很多行為習(xí)慣還保存著幼兒園的樣子，我們作為班主任也是要仔細(xì)的了解學(xué)生，觀察學(xué)生，認(rèn)真的做好監(jiān)視和指正的措施，老師們也是講到，這些問題看起來比較小，但是其實(shí)如果真的形成習(xí)慣，以后就比較難改了，所以我們一年級(jí)的老師更是要細(xì)心的做好，同時(shí)也要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的閃光點(diǎn)，有的學(xué)生愛學(xué)習(xí)，有些學(xué)生喜歡唱歌，有些學(xué)生喜歡跳舞，他們都是不一樣的，每個(gè)學(xué)生在老師的眼里可能剛開始都是一樣，但是隨著教學(xué)的深入，我們要發(fā)現(xiàn)他們不一樣的地方，針對(duì)性的去鼓勵(lì)，去培養(yǎng)他們好的習(xí)慣和特長(zhǎng)。 當(dāng)然作為老師，對(duì)學(xué)生們更是要有愛心，這也是這次培訓(xùn)一直貫穿在講的，每一位講課的老師都會(huì)講到愛心，有不同的理解，有不同的方式來對(duì)待學(xué)生，我聽過之后，也是總結(jié)了，明白每個(gè)老師對(duì)學(xué)生的愛都是有些不一樣的，同樣，也是對(duì)不同的學(xué)生要有不同的愛，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生要防止他驕傲，對(duì)不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生要了解原因，鼓勵(lì)他們的每一次進(jìn)步。尊重每一個(gè)學(xué)生，平等的對(duì)待他們的同時(shí)也根據(jù)不同的情況，對(duì)不同的學(xué)生要有不一樣的關(guān)心，像愛唱歌的學(xué)生，鼓勵(lì)他們唱歌，沒什么興趣愛好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多嘗試，找到自己喜歡做的事情。
經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我對(duì)當(dāng)班主任也是有了更多的準(zhǔn)備，心中的那股壓力也是在各位培訓(xùn)老師的鼓勵(lì)下沒有那么大了，我想我在新的學(xué)期一定會(huì)做好的。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)7
我十分榮幸能夠參加本次小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，各位講師的精彩報(bào)告、精辟理論、獨(dú)特方法、認(rèn)真態(tài)度、資深經(jīng)驗(yàn)，令我震撼，同時(shí)也讓我收益頗多。幾天的學(xué)習(xí)，不但有觀念的洗禮，也有理論知識(shí)的提升，還有教學(xué)方法的指導(dǎo)。這是收獲頗豐的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)成長(zhǎng)的幾天。在此我非常感謝縣局為我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái)，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)，提高自己。
一、回顧培訓(xùn)，心潮涌動(dòng)
為期四天的培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但內(nèi)容安排豐富精彩。第一天觀摩了丁海燕老師感人事跡的紀(jì)錄片并聆聽了杜海洋老師精彩紛呈的報(bào)告，著實(shí)令我感動(dòng)。丁老師忘我的工作態(tài)度，杜老師追求上進(jìn)勇于創(chuàng)新的工作精神不愧為教育者的楷模。后面的三天時(shí)間燕小艷老師、姚聰穎老師、安亞妮老師、朱小蘭老師分別從名師工作室的建設(shè)、微課與微型課的區(qū)別、準(zhǔn)確把握學(xué)段目標(biāo)、正確解讀教材文本、記敘文閱讀方法與解題策略、課堂閱讀水平的提升等幾個(gè)方面作了精彩的報(bào)告。通俗、準(zhǔn)確、實(shí)效的解答了老師們的疑惑，令人耳目一新，豁然開朗。
二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感觸良多
1、作為一名教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。所謂終身學(xué)習(xí)，就是要時(shí)時(shí)堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。而作為一名年輕教師，我們更是任重道遠(yuǎn)。因?yàn)槲覀冎酪o學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。所以要求我們教師就要奉行：“活到老學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念。
2、小學(xué)語(yǔ)文教師要做一個(gè)“有心人”，熟知學(xué)生、專注教學(xué)、留心生活。就當(dāng)前我縣教育現(xiàn)狀，要求小學(xué)教師不但要“專”，還要“博”，尤其是小學(xué)語(yǔ)文老師，更因如此。語(yǔ)文老師要有一顆敏銳的心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；語(yǔ)文老師要知識(shí)淵博，永葆教育智慧之活水永不干涸；語(yǔ)文老師要做一個(gè)留心觀察生活的人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。只要做到了“有心”，就會(huì)收獲“有效”。
3、營(yíng)造教育民主化的氛圍。作為老師不能獨(dú)斷、專權(quán)，固守“一日為師，終生為父”的教條，以此借口來維護(hù)作為老師的所謂“顏面”，“倚老賣老”，民主化的教育應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)可以陳述自己想法的空間，給學(xué)生一個(gè)可以展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。中國(guó)古人也提倡“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，不正是要求教師扶植和幫助學(xué)生超越前人嗎？只有在民主師生關(guān)系的前提下，學(xué)生才能真正處于主體、主動(dòng)的地位，學(xué)生才能樂學(xué)，才能發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。這也是教師與學(xué)生互相尊重、互相信任的表現(xiàn)。
4、做一個(gè)時(shí)常反思的教師。“靜坐常思自己過”說的就是這個(gè)道理。只有反省才能不斷超越自我、發(fā)展自我、提升自我。才能擁有屬于自己的寶貴“教育財(cái)產(chǎn)”。
短短四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真所謂撥云見日，觸動(dòng)不小，使我全新了教育理念，受到了教學(xué)啟迪，耳濡目染了大師們的人格魅力。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖結(jié)束了，但思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇7月25日，我有幸參加市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。為期十天的培訓(xùn)雖然很短暫，但是每天的感覺是很充實(shí)的。在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師，能聽到他們不同風(fēng)格的'講座，不同風(fēng)味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。具體體會(huì)匯報(bào)如下：
一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念
理念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對(duì)于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”觀念。通過培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。良好的數(shù)學(xué)教育就是不僅懂得了知識(shí)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。
教師在教學(xué)中要大膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做中學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)。在行動(dòng)上教師要賦予學(xué)生真實(shí)的“愛”，這種愛是一種對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對(duì)每位學(xué)生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯(cuò)”的悅納，是一種精神的激勵(lì)。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普摺⒃u(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，認(rèn)真研究學(xué)生，學(xué)生在面對(duì)一個(gè)問題時(shí)他們是如何思考的，其中是否存在著經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
二、結(jié)合實(shí)踐，提高效率
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為變化。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。
在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。要想成為一名合格的骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽(yáng)光。今后教學(xué)，我要努力實(shí)施新課程改革，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新的理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式用于教學(xué)過程的始終，不斷加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，課堂上設(shè)計(jì)利于學(xué)生能力發(fā)展的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，使課堂氛圍活躍，提高教學(xué)效率，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、內(nèi)容豐富，博采眾長(zhǎng)
無論日常生活，還是教學(xué)過程，教師自身素質(zhì)作用不可低估。這就要求教師努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，不斷提高自己的自身素質(zhì)。市師訓(xùn)辦組織的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，給了我一次全面提升自我的機(jī)會(huì)，使我在知識(shí)的海洋里盡情地遨游著。閱讀“培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)材料，將會(huì)使我在今后的備課，授課中得到了很多啟示。譬如，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)流程的精心設(shè)計(jì)，多媒體教學(xué)的使用，授課方式的選擇，各門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和融匯貫通，讓我感覺自己就像一個(gè)懵懂的孩子站起來學(xué)會(huì)了走路一般。猶在教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)上，無論是課前的精心備課，課堂上的教學(xué)流程，還是課后的作業(yè)檢查與教學(xué)反思，一系列流程均將得到進(jìn)一步提升。
聆聽專家講座，如沐春風(fēng)，通體舒暢，讓我學(xué)會(huì)了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的評(píng)價(jià)；如何激發(fā)每一位學(xué)生的自我潛能；如何提高課堂教學(xué)的有效性。拜讀同行創(chuàng)意，參加班級(jí)討論，亦有“聽君一席話，勝讀十年書”，“三人行，必有我?guī)煛敝小Ｔ谙嗷デ写瑁涣骱陀懻撝校粘＝虒W(xué)中存在的細(xì)微之處，也將會(huì)得到了良好的改正。班級(jí)日常事務(wù)處理的能力，也將會(huì)有明顯的改善和提高。
總之，專家和一線教師以他們的親身體驗(yàn)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做指導(dǎo)，讓我在短暫的數(shù)天時(shí)間里更好地了解新課程實(shí)施中會(huì)面臨和需要解決的困難，通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次骨干教師培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。通過這次培訓(xùn)我不僅收獲了專家教授們的精髓，提升了自己的業(yè)務(wù)水平，而且，今后將會(huì)使我的教學(xué)世界更豐富多彩，讓我在教學(xué)修養(yǎng)上也得到提升。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)8
近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師培訓(xùn)領(lǐng)域也得到了極大的改善和提升。與傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)相比，借助互聯(lián)網(wǎng)，教師培訓(xùn)視頻逐漸成為了主流。在過去的半年里，我參與了多個(gè)教師培訓(xùn)視頻的學(xué)習(xí)，并從中收獲了許多。在此，我將分享我對(duì)教師培訓(xùn)視頻的心得體會(huì)。
首先，教師培訓(xùn)視頻的優(yōu)勢(shì)不可忽視。教師培訓(xùn)視頻可以自由選擇時(shí)間和地點(diǎn)，消除了地域和時(shí)間限制，讓教師能夠根據(jù)自己的需要和時(shí)間安排，自行選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和深度。這為繁忙的教師們提供了更多的靈活性，讓他們能夠根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)能力。此外，教師培訓(xùn)視頻還可以多次回放和重復(fù)學(xué)習(xí)，如果有不理解或遺漏的地方，可以隨時(shí)回顧。這種互動(dòng)性能夠幫助教師更好地吸收和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
其次，教師培訓(xùn)視頻的內(nèi)容豐富多樣。通過教師培訓(xùn)視頻，我們可以學(xué)習(xí)到豐富多樣的知識(shí)和技巧。無論是教學(xué)策略、課堂管理還是教育理論，都可以在視頻中找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師培訓(xùn)視頻還提供了許多實(shí)用的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)分享，可以幫助教師更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)。這些內(nèi)容不僅有助于提高教師的教育水平，還能激發(fā)教師的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
然后，教師培訓(xùn)視頻在交流和互動(dòng)方面也有著無法比擬的優(yōu)勢(shì)。通過教師培訓(xùn)視頻，教師可以與其他教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑，從而互相學(xué)習(xí)和提高。與傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)相比，教師培訓(xùn)視頻具有更好的互動(dòng)性和泛在性，無論是剛?cè)胄械男陆處熯�是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)與其他教師建立聯(lián)系，進(jìn)行合作和交流。這種分享和互動(dòng)可以極大地激發(fā)教師們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教育教學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展。
最后，教師培訓(xùn)視頻的發(fā)展也提出了新的挑戰(zhàn)和問題。雖然教師培訓(xùn)視頻為教師提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但也存在一些問題。首先是內(nèi)容質(zhì)量的參差不齊，有些視頻內(nèi)容淺顯，難以滿足教師們的需求；其次，沒有現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，無法得到及時(shí)的.反饋和指導(dǎo)；第三，有些教師可能面臨技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)問題，無法順利觀看視頻。因此，教師培訓(xùn)視頻的進(jìn)一步完善和發(fā)展仍然需要相關(guān)部門的關(guān)注和投入。
總之，教師培訓(xùn)視頻作為一種新興的教師培訓(xùn)方式，擁有著眾多的優(yōu)勢(shì)和潛力。通過教師培訓(xùn)視頻，教師們可以靈活選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，內(nèi)容豐富多樣，交流和互動(dòng)更加便捷。但同時(shí)也需要注意解決存在的問題，提高內(nèi)容質(zhì)量和互動(dòng)性。通過不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，相信教師培訓(xùn)視頻將在未來發(fā)揮更大的作用，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)9
11月21日，我有幸參加了“名師之路”小學(xué)美術(shù)教學(xué)研討會(huì)。首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給與了我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過這次學(xué)習(xí)來推進(jìn)我本人在以后的教學(xué)工作中有更大的進(jìn)步和更好的提高。
本次參加美術(shù)研討活動(dòng)，聽了5節(jié)課，讓我受益匪淺，從精彩的5節(jié)課中，都有一個(gè)共同點(diǎn)——“實(shí)在”，授課教師在講課中，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生的距離可謂是近之又近，沒有花架子，他們注重利用身邊的生活注入教學(xué)，用具有親和力的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生思路，以便達(dá)到教學(xué)的目的。圍繞“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”為主線進(jìn)行探究和研討教學(xué)。通過這次學(xué)習(xí)，也讓我有了一下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：
一、挖掘美術(shù)課的價(jià)值
美術(shù)課的.一個(gè)重要特征是使學(xué)生在美術(shù)課中陶冶情操，提高審美能力。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，通過本身具有的美的造型，表現(xiàn)生活，傳遞信息，一名美術(shù)教師應(yīng)該懂得如何挖掘造型中外在美以及內(nèi)在美，并將之融入到課堂教學(xué)里，使充滿美感的視覺形象與洋溢著美感的課堂教學(xué)藝術(shù)渾然一體，讓學(xué)生醉心于美的殿堂。
二、美術(shù)課程逐步“多元化”
進(jìn)入“視覺文化”的時(shí)代21世紀(jì)是一個(gè)瞬息萬變的信息時(shí)代，在當(dāng)今科技、經(jīng)濟(jì)、文化的影響下，美術(shù)不僅僅是審美和創(chuàng)造，它和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科一樣是人類文化中各具特色卻又無可替代的語(yǔ)言系統(tǒng)。現(xiàn)在學(xué)習(xí)美術(shù)的目的并非是涂涂畫畫產(chǎn)生一件作品而已，而是讓學(xué)生能從“人文性質(zhì)”的高度更深刻地理解美術(shù)和運(yùn)用美術(shù)，幫助學(xué)生逐步形成健全的人格，要重視培養(yǎng)學(xué)生觀賞美術(shù)作品的愛好和習(xí)慣。
視覺藝術(shù)的沖擊，讓我們充分感受到科技的發(fā)達(dá)在美術(shù)中得以應(yīng)用以及所取的視覺效果，以此來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和弘揚(yáng)中華民族精神。
觀摩學(xué)習(xí)雖然結(jié)束，雖然只有短短的兩天時(shí)間，可心里有些意猶未盡，自己在教學(xué)中應(yīng)該有新的創(chuàng)新，對(duì)教材和學(xué)生多琢磨，使自己的美術(shù)課有新的提高，以此對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)10
我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃XX省農(nóng)村中學(xué)音樂教師短期培訓(xùn)。作為一名農(nóng)村音樂教師，參加培訓(xùn)的時(shí)機(jī)少之又少，我非常珍惜這次培訓(xùn)時(shí)機(jī)，更盼望通過此次培訓(xùn)能在教學(xué)能力、理論水平上有較大提升。在此，我非常感謝學(xué)校和教育局為我提供了這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，更感謝培訓(xùn)學(xué)習(xí)中給我們上課的藝術(shù)教育界的老師們。通過這次培訓(xùn)使我收獲很大，同時(shí)也感到了自己的理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的差距。十五天的培訓(xùn)很短暫，十五天的培訓(xùn)卻很扎實(shí)，十五天的熏陶更是讓我有脫胎換骨的感覺。理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念;專業(yè)指導(dǎo)，讓我在教學(xué)技能提高的同時(shí)收獲了一份歡樂心情。
在專家、教授的講座中和與專家互動(dòng)時(shí)，應(yīng)該說是我們最歡樂也是最緊張的時(shí)候。培訓(xùn)中，讓人記憶最深的就是河師大的特聘外籍教授，上課時(shí)他從不端端正正的站在講臺(tái)上，而是會(huì)冷不丁站在某個(gè)學(xué)員的身邊，邀請(qǐng)你與他共同來完成某個(gè)任務(wù)。講解中他偶然會(huì)用上一兩句漢語(yǔ)，親切、幽默、幽默，讓所有的學(xué)員不由自主地融入到他的教學(xué)中。而楊老師在講座中總會(huì)讓每個(gè)學(xué)員都去體驗(yàn)、嘗試、查找歌唱發(fā)聲的科學(xué)方法，一個(gè)個(gè)唱，一個(gè)個(gè)聽，還把她的親身體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)毫不保存的傳授給我們。課堂上，親切幽默的講解、發(fā)自內(nèi)心的掌聲、熱情高漲的氣氛，讓我們?nèi)缤只氐搅藢W(xué)生時(shí)代。
學(xué)習(xí)中，給我影響最深的是樸素、一般但極具音樂文化底蘊(yùn)的段續(xù)院長(zhǎng)。也許走在人群中，你根本不會(huì)認(rèn)為他會(huì)是一位卓有成就的音樂專家。可是，他卻用他的語(yǔ)言和行動(dòng)，讓我們震撼。上課那天，他早早來到課堂，沒有像其他老師那樣帶上講義和課件，而只是帶了一杯茶水。課堂上，他的'講解思路清楚，認(rèn)真細(xì)致，甚至都想一股腦兒把他的存儲(chǔ)傾倒給我們，與我們共享。他的真實(shí)和真誠(chéng)，讓我明白了一個(gè)真人的歡樂。假如你學(xué)會(huì)了釋放，學(xué)會(huì)了做一個(gè)真誠(chéng)歡樂的老師，那么我們的課堂就會(huì)使人震撼、充滿魅力。
老師用他的自信、率真、幽默和熱情，向我們展示了一位優(yōu)秀音樂教師的風(fēng)采。副院長(zhǎng)的講解不但全面，而且細(xì)致，從怎樣開展音樂學(xué)科的教研工作，怎樣做研究型教師，到怎樣說課，怎樣講微型課，怎樣評(píng)課等等。每天，我總是滿懷著教學(xué)中的迷茫和困惑走進(jìn)教室，卻又含著感動(dòng)和喜悅而歸!傾聽著專家教授們對(duì)音樂教學(xué)的理解，感悟著他們的音樂教育思想方法，我的思想一次次被洗禮，心靈一次次被震撼。那時(shí)那刻，不只是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。
學(xué)習(xí)中，我被這些老師深深地吸引著，推動(dòng)著。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著我，感染著我。我為我能走進(jìn)國(guó)培課堂學(xué)習(xí)而慶幸，我為我在國(guó)培班結(jié)識(shí)這些專家型的教師而感到榮幸，我為我是他們的學(xué)生而有點(diǎn)小小的驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。
有人說：有思想，有文化，有情感，有藝術(shù)的教師是大師。大師的分析總是充滿靈動(dòng)與啟發(fā);大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們授課的專家、教授根本上都是大師，他們?nèi)黹W耀著大師的光環(huán)，卻無法因這耀眼的光環(huán)而遮擋住自身的才華、韌性、探究和求知的渴望。我想，這一位位讓我心生仰慕之情的大師，定是因?yàn)橛罒o止境的學(xué)習(xí)，才讓他們擁有了強(qiáng)有力的支撐。他們的成就鼓勵(lì)著我們，鼓勵(lì)著我們這一群在音樂教學(xué)道路上跋涉的學(xué)員們。傾聽著他們豐富的教育教學(xué)實(shí)踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。
與專家教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升。也許，我們的人生與特級(jí)、專家無緣，但是我堅(jiān)信，因?yàn)樗麄兊囊I(lǐng)，在尋找教學(xué)的征程中我們會(huì)更有活力，更有收獲!
教師培訓(xùn)心得體會(huì)11
5月x日，我在盧河小學(xué)參加了有關(guān)高效課堂的教學(xué)培訓(xùn)，結(jié)合自己所教學(xué)科的實(shí)際情況，讓我深切的體會(huì)到高效課堂對(duì)老師、對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂效率都要達(dá)到什么樣的程度才算做到了最有效的教學(xué)，即要求教師的教學(xué)是高效的，在課堂上用最短的時(shí)間完成高效的教學(xué)內(nèi)容；要求學(xué)生在課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧地探究，并且讓課堂上的每一分鐘，都得盡其所。同時(shí)教學(xué)是否有效，并不是教師有沒有教完內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或是學(xué)生學(xué)得好不好。
沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的'高效課堂教學(xué)。而在這兩節(jié)課上學(xué)生始終處于一種積極的狀態(tài)中，主動(dòng)參與評(píng)價(jià)質(zhì)疑，整個(gè)一節(jié)課都在有序的進(jìn)行。這也讓我們看到了高效課堂的魅力所在。反思自己這一點(diǎn)做得還不夠好，需要加強(qiáng)高效課堂意識(shí)。
我們都知道要上好一節(jié)課，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)很重要。今天張老師給我們解讀了高效課堂數(shù)學(xué)課的類型，可以分為知識(shí)新授課，鞏固練習(xí)課，復(fù)習(xí)提升課，這使我在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)的思路更清晰了，方向更明確了。特別是現(xiàn)在的復(fù)習(xí)階段我很困惑導(dǎo)學(xué)案怎樣設(shè)計(jì)，通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了怎樣來進(jìn)行復(fù)習(xí)。從今以后，在課改的道路上我必須強(qiáng)制自己牢固樹立高效課堂有效教學(xué)的意識(shí)，在不斷的自查，糾錯(cuò)中提高自己的育人水平，時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后主動(dòng)反思，課堂中哪個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生，哪一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)，哪一部分更高效……主動(dòng)把高效課堂理念落實(shí)到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟，更有效。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)12
隨著新課標(biāo)的深入，對(duì)我們課堂教學(xué)的要求也越來越高了。我們已經(jīng)不單單是傳統(tǒng)教學(xué)的“傳道、授業(yè)、解惑”了，在教學(xué)的過程中將相應(yīng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)啟迪他們的思想和智慧。聽了張萬斌老師的講座，我對(duì)新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)有了一些新的認(rèn)識(shí)。
社會(huì)與教育、教育與人這兩重關(guān)系是需要我們主要解決好的兩個(gè)問題。教學(xué)過程中提倡“啟發(fā)式教育”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中享受樂趣；教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主，把“教”和“學(xué)”放在同等重要的地位上，由傳統(tǒng)的“教”案變?yōu)椤皩W(xué)”案；摒棄以課堂為主、以書本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，將教學(xué)的教育性和社會(huì)性結(jié)合起來，發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)社會(huì)的功能和教育的要求，教學(xué)設(shè)計(jì)有確切的認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、行為目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)，并對(duì)這些目標(biāo)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)和矯正性輔導(dǎo)。新課程背景下的學(xué)生不做書本上的.巨人，能力上的矮子。
教學(xué)無小事，課堂上的任何細(xì)節(jié)都不容忽視，這要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上更要精益求精。充分的預(yù)想結(jié)合新課標(biāo)的要求，讓我們的每一堂課都既傳授知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，啟迪學(xué)生的人生智慧。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)13
我來到了xx學(xué)校工作，成為了一名新的老師。在我們正式的開始上課之前，學(xué)校也組織了我們進(jìn)行了一次培訓(xùn)。在這一次培訓(xùn)的過程中我收獲了很多，發(fā)現(xiàn)了我自己身上的很多不足的地方，也越發(fā)的明白想要成為一名好的老師不是一件容易的事情。但這也堅(jiān)定了我想要成為一名好的老師的決心，我相信如果我能夠一直努力的話，是一定能夠做好我要做的工作的，一定能夠讓我的學(xué)生學(xué)到知識(shí)的。
這次培訓(xùn)讓我領(lǐng)悟到了很多事情，其中最重要的一點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)超出我的想象。即使在不經(jīng)意間，教師對(duì)學(xué)生的影響也已經(jīng)產(chǎn)生了。因此，我們對(duì)教師的要求也更加嚴(yán)苛，尤其是在品德方面。在教學(xué)過程中，甚至在校園內(nèi)，我們都不能做會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響的事情，至少要配得上"教師"這個(gè)稱號(hào)。因此，我們平時(shí)要特別注意自己的行為，避免在不經(jīng)意間給學(xué)生樹立錯(cuò)誤的榜樣。這樣的后果是非常嚴(yán)重的。
作為教師，我們不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)他們良好的品德。知識(shí)的影響是暫時(shí)的，而品德的培養(yǎng)卻是持久的。因此，在教學(xué)過程中，我們也應(yīng)該向?qū)W生傳授人生道理和正確的'價(jià)值觀，以提升他們的道德修養(yǎng)。這也是學(xué)校紀(jì)律嚴(yán)明的原因之一。如今，社會(huì)不僅注重個(gè)人能力，還注重個(gè)人品質(zhì)。因此，作為教師，我們肩負(fù)重要任務(wù)。盡管短時(shí)間內(nèi)我只能專注于我的教學(xué)工作，但我也會(huì)盡力承擔(dān)起育人責(zé)任。
這一次培訓(xùn)也在優(yōu)秀的教師身上學(xué)到了很多的教學(xué)方法，這對(duì)于我們新老師來說是很有幫助的。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在還不能很好的掌握好課堂教學(xué)方面的東西，想要盡快的提高自己的教學(xué)能力的話也只能夠通過向別人學(xué)習(xí)這樣的方式，因?yàn)閷W(xué)生是不會(huì)等我們一步步的成長(zhǎng)的，我們也沒有很多的時(shí)間去讓自己一步步的成長(zhǎng)起來，只能在教學(xué)的過程中逐漸的去總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，畢竟傳授給學(xué)生知識(shí)才是當(dāng)務(wù)之急。
盡管我離得到一位優(yōu)秀老師還有很長(zhǎng)的距離，甚至現(xiàn)在我還無法完美地授課，但是我一定會(huì)繼續(xù)努力。我將不斷學(xué)習(xí)，使自己能夠不斷進(jìn)步。我相信通過我的努力，我能夠成為一名出色的教師。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)14
我很榮幸地在實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“北戴河區(qū)新教師課程與教學(xué)法培訓(xùn)”，這次培訓(xùn)，使我受益匪淺……
這次培訓(xùn)，我清楚的認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)在備課的過程中要真正使學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲和感悟。但是作為一名新教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待提高。為了彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，我還要虛心的向其他老師請(qǐng)教，認(rèn)真地傾聽他們的看法，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足。在此基礎(chǔ)上我更要積極參加教研組活動(dòng)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高自身的文化修養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn)。
下面結(jié)合我個(gè)人的體會(huì)，談一談我的認(rèn)識(shí)。
1。有效備課。備課無論在什么時(shí)代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對(duì)備課的要求越來越高。教師在備課時(shí)，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法。
2。備課的同時(shí)不能缺少自己獨(dú)特的風(fēng)格。教師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，備課是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實(shí)踐中不斷地完善。教師應(yīng)徹底改變過分依賴教學(xué)參考書的奴隸式備課方法，成為一個(gè)有自己見解的思考者。教師應(yīng)首先仔細(xì)地反復(fù)研讀，認(rèn)真地分析思考，不要基于鉆到參考書的圈子里。要以課程內(nèi)容為對(duì)象，課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù)，在鉆研教材、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到三者的'切合點(diǎn)。我們還需要不斷完善備課的方式，采用多樣化的備課，以體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。
3。課后反思。這一條對(duì)于每個(gè)教師的成長(zhǎng)來說，應(yīng)該是非常重要的。每次寫教學(xué)反思前，都想想自己在教學(xué)實(shí)踐中有哪些成功或不足的地方，及時(shí)把它們記錄下來，并好好思考在下次的教學(xué)中該如何設(shè)計(jì)和改進(jìn)，才能得到更有效的教學(xué)。
有效備課沒有捷徑可走，我們新教師更應(yīng)努力克服困難，踏踏實(shí)實(shí)背好每一節(jié)課，虛心學(xué)習(xí)、勤學(xué)多問，使自己成長(zhǎng)得更快。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)15
共產(chǎn)黨員作為工人階級(jí)中具有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士，必須始終保持應(yīng)有的先進(jìn)性。通過學(xué)習(xí)，我深深地感到作為一名老黨員，更應(yīng)該保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，在各項(xiàng)工作和活動(dòng)中起著先鋒模范的帶頭骨干作用，開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)、忘我工作，做黨員的先進(jìn)、群眾的表率。
一、要始終牢記我是光榮的中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，因?yàn)闆]有共產(chǎn)黨，就沒有新中國(guó)。在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義中作為新時(shí)期的黨員更應(yīng)該繼往開來，走進(jìn)新世紀(jì)。
二、牢記黨的宗旨，辦好人民滿意教育。辦好人民滿意教育，必須著眼于最廣大人民的根本利益。準(zhǔn)確把握?qǐng)?jiān)持全心全意為人民服務(wù)宗旨的基本要求，作為教育戰(zhàn)線的一名教師黨員，就是要“當(dāng)人民滿意的教師”，就應(yīng)該把強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族責(zé)任感化為立足教育教學(xué)崗位、爭(zhēng)創(chuàng)一流、自覺奉獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)。教育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在，教育是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)極為重要的基礎(chǔ)工程，辦教育就是要“辦人民滿意的教育”，就是要為我們的現(xiàn)代化、為我們的各項(xiàng)建設(shè)做貢獻(xiàn)。
三、“學(xué)高為師，身正為范”是對(duì)教師師德的最好寫照，堅(jiān)持拒腐防變，始終保持清正廉潔，要用自己的信念，理想給學(xué)生以潛移默化的感染，成為學(xué)生思想的導(dǎo)師，行為的指引作為黨員教師應(yīng)該強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，在工作中努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為家庭服務(wù)，為社會(huì)服務(wù);要有奉獻(xiàn)精神，在工作中有自己的追求和目標(biāo)。
總之，作為教師，作為黨員，我們心中得時(shí)時(shí)刻刻秉承“全心全意為教育服務(wù)”、“全心全意為學(xué)生服務(wù)”的宗旨，做一名稱職的黨員教師!教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇2
新課程改革提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要體現(xiàn)“學(xué)生的主體性”，“師生在教學(xué)中應(yīng)該是平等的交流”等理念。作為一種全新的教學(xué)理念，新課程改革不僅改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變著教師的教學(xué)模式。由于新課改的許多理念最終是要通過教師的課堂教學(xué)行為而得以實(shí)現(xiàn)的，要構(gòu)建和諧、互助、愉悅的多元交流和相互支撐的鮮活課堂生活，合理有效地開發(fā)各種教學(xué)資源，教師是推進(jìn)課改的最關(guān)鍵因素。那么，怎樣在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，促進(jìn)高中生物新課程教學(xué)中教師教學(xué)理念的變革和教學(xué)行為的創(chuàng)新呢？
我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、合作性以往教學(xué)中，通常看成績(jī)，注重結(jié)果，輕過程，課堂上教師安排好一切。教師把重點(diǎn)、難點(diǎn)分析透徹，再講解給學(xué)生，學(xué)生通常被動(dòng)接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念、具體的生物知識(shí)都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學(xué)可以改變過去學(xué)生“等、靠、要”的被動(dòng)形勢(shì)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目，為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材。因此，在教學(xué)中我放手讓學(xué)生進(jìn)行探究，變老師教為真正學(xué)生動(dòng)手探究，不怕學(xué)生出錯(cuò)。走下講臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生互相充當(dāng)老師，互相學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，只有創(chuàng)造出這樣的氛圍，才是學(xué)習(xí)的.環(huán)境。學(xué)生講的可能不是很圓滿，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況，對(duì)有一定難度的題進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣既節(jié)省了時(shí)間又能根據(jù)學(xué)生情況，使學(xué)生牢固的掌握了知識(shí)。
在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解問題限于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力，即使討論也不會(huì)有什么效果，這就要求我們教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動(dòng)起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。新課改對(duì)我們教師來說都是第一次，畢竟我們和我們的學(xué)生都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過來可能會(huì)遇到種種困難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在課堂上給學(xué)生以參與的機(jī)會(huì)。
以上是我實(shí)踐新課改的點(diǎn)滴體會(huì)和看法。作為新課改的具體實(shí)踐者，我堅(jiān)定新課改方向不動(dòng)搖，對(duì)生物學(xué)課改的過程不斷進(jìn)行探索，伴隨著高中生物新課改的步步深入，我會(huì)一路實(shí)踐一路總結(jié)，在課改中成長(zhǎng)，當(dāng)然也會(huì)在課改中收獲，我堅(jiān)信新課改是振興國(guó)家教育，適應(yīng)國(guó)際潮流，全面提升學(xué)生素質(zhì)的唯一選擇。只有改革舊課程才是教育的出路，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮新課改教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使自己的專業(yè)素質(zhì)與課改一起成長(zhǎng)。
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