訪萬家心得體會(huì)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編整理的訪萬家心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
訪萬家心得體會(huì)1
為了參與“課外訪萬家”活動(dòng)，我獨(dú)自一人到離校8里多的賈窯、施家、潭口村進(jìn)行家訪，走入學(xué)生家庭，與學(xué)生家長，應(yīng)對(duì)面溝通，耐心傾聽家長的心聲，感觸有三：
其一：透過這次家訪，我進(jìn)一步明確了教師家訪的目的是與學(xué)生家長應(yīng)對(duì)面地進(jìn)行溝通，讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活狀況，同時(shí)讓教師也透過與家長的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活狀況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。透過走訪能夠更全面地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，老師走訪的感動(dòng)比單獨(dú)說教學(xué)收到的效果大得多。
其二：良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長至關(guān)重要。文化程度高的家長對(duì)自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對(duì)自我的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處世有原則的'家長，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳聲教給孩子做人的道理，這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對(duì)自我的子女過于溺愛。隨著孩子年齡的增長，這些孩子的脾氣也越來越大。這些家庭往往會(huì)出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面，導(dǎo)致其父母根本管不了，只是期望透過學(xué)校單方面教育來改變孩子。
其三：有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，隔代教育扭曲了學(xué)生的成長，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛。
總之，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭教育則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是搞好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段之一。透過這一次“課外訪萬家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃、有目的地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自我的一份力量！
訪萬家心得體會(huì)2
在這次的課外訪萬家活動(dòng)中，我對(duì)所任的八（3）班部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，家長對(duì)教師的家訪表示了極大的熱情，也受到了廣大群眾的好評(píng)。他們說這樣的家訪活動(dòng)太需要太及時(shí)了，他們早就想與教師見面，但由于各種原因，很少有時(shí)間來學(xué)校，也不太了解自己的孩子在學(xué)校的情況。現(xiàn)在老師們能上門家訪，可以與老師面對(duì)面交流，了解到自己子女在校的學(xué)習(xí)情況，覺得非常高興。我利用課余和節(jié)假日重點(diǎn)走訪了9個(gè)學(xué)生家庭，一路下來，我再次體會(huì)到了這次家訪的必要和及時(shí)，同時(shí)也看到了教師和家長在學(xué)生個(gè)體成長中所起到的重要作用，感慨頗多。
在這次家訪中，家長反映的最多的就是與孩子溝通難的問題，家長們反映孩子的語言辯解能力超過了他們，經(jīng)常讓他們無所適從。出現(xiàn)這樣問題的原因有很多，其一，現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性很強(qiáng)，意識(shí)形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜，甚至怨恨居多；其二，因?yàn)榧议L總是把成績升學(xué)作為談話的主題，家長有心要幫助孩子學(xué)習(xí)，但是苦于自己知識(shí)能力有限，并很難為孩子作出直接的指導(dǎo)，只能每次都重復(fù)相同的幾句話，久而久之讓孩子生厭甚至反感，而對(duì)于孩子的惰性表現(xiàn)，他們更顯得無奈。在走訪的幾位學(xué)生家長中這個(gè)問題凸顯嚴(yán)重。
家訪過程中我還了解到學(xué)生在家中學(xué)習(xí)效率有限。在學(xué)校里教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學(xué)生在課后完成，而學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況就顯得很重要。家訪過程中家長說的最多的就是學(xué)生一回到家就是看電視，上網(wǎng)，學(xué)生對(duì)家長一次又一次提醒的回應(yīng)就是：“噢，知道了……煩人！”家訪中學(xué)生也毫不遮掩的承認(rèn)這一點(diǎn)。于是在家訪過程中我們與學(xué)生也進(jìn)行了溝通，輔導(dǎo)他們好的學(xué)習(xí)方法，告訴他們應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。這不但感染了學(xué)生，而且更端正了他們的`學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的思想得到了啟迪，對(duì)以后的教學(xué)工作也有很大幫助。
在這次家訪過程中，也發(fā)現(xiàn)一些懂教育，善于和孩子溝通的家長，其中，高雨晗的媽媽在交流中就有獨(dú)到的見解，她提倡孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)在于自主和體驗(yàn)，學(xué)和玩都要有的放矢，要學(xué)會(huì)感恩，孩子要多和長輩老師交流，不要讓父母過多牽掛和擔(dān)心，讓老師過多的辛勞。分?jǐn)?shù)并不是最為重要的，但也可以反映出一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。她的一番話讓我折服，怪不得這個(gè)孩子在平時(shí)表現(xiàn)出那么的優(yōu)秀。
當(dāng)然，這次的家訪我還發(fā)現(xiàn)幾個(gè)特殊學(xué)生家庭，有單親的家庭，如李曉悅家屬于組合家庭，孩子的教育和健康存在問題；有留守兒童家庭，如張鑫慧家，父母常年在外打工，家里一個(gè)人都沒有，靠鄰居照顧生活的，高興偉家里只有爺爺奶奶，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活都存在很大困難。這些學(xué)生都是還需回訪的對(duì)象。
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“訪萬家”活動(dòng)不是簡單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作意識(shí)，獲得學(xué)生和家長對(duì)其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，共同教育好學(xué)生。學(xué)校教育難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而無法因材施教，不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育，課后訪萬家能讓我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。
“訪萬家”活動(dòng)要求班主任以及科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次家訪。接到這樣一個(gè)任務(wù)，我覺得非常擔(dān)憂。一是班級(jí)人數(shù)多，而且居住地比較分散，一個(gè)一個(gè)去家訪，任務(wù)艱巨。二是白天要上課，沒有時(shí)間，要是利用下班和周末去家訪，又覺得不太方便，怕影響家長生活。怎么辦呢？縱然有很多擔(dān)憂，但畢竟事在人為，總會(huì)有解決的辦法的，只要盡力用心去做，于是，我和班主任金老師開始了我們的家訪，感動(dòng)頗多。
一、家長熱情接待老師的到來
小明同學(xué)家里有5人，父親打工去了，母親照料著她們姐弟3個(gè)人的生活，生活很艱辛，但依然樂觀自信，見到我們的到來連忙熱情的請我們坐，孩子也很懂事，能主動(dòng)回家做家務(wù)，幫母親分擔(dān)家務(wù)。不管到哪家，都能看見家長一張張熱情的笑臉，我們都能在輕松愉快和諧的氛圍中和家長進(jìn)行親切的交流。雖然有的家長我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長特意提早下班在家等候，甚至有的家長請假調(diào)休，在家等候我們老師去家訪。家訪中，我們對(duì)家庭具體在哪不熟悉，家長主動(dòng)提出說我們老師到了附近就電話聯(lián)系他們，然后來接我們。
二、家長重視孩子的教育
我和金老師到了同學(xué)小王的家，她家非常簡陋，光線很暗，我們都提出在這樣陰暗的地方怎么學(xué)習(xí)啊，一定要保證孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)視力有益。我們還在到處尋找孩子平時(shí)寫作業(yè)的地方。可是屋里很窄，除了床和家具沒有看到桌子，根據(jù)這些情況我們及時(shí)給家長提出建議。雖然小孩在家學(xué)習(xí)條件艱苦，家長根據(jù)小孩現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績下降的問題還主動(dòng)找老師尋求解決的辦法，我和金老師建議說：
1、要學(xué)生不明白的要多問老師；
2、查清楚她哪方面的.知識(shí)下降了，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)；
3、每天放學(xué)回家了建議家長督促小孩在家學(xué)習(xí)，培養(yǎng)她良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長聽了很高興的接受老師的建議。
整個(gè)家訪過程中，我發(fā)現(xiàn)家長不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子早期教育都比較重視。孩子小小年紀(jì)學(xué)畫畫的，學(xué)樂器的，學(xué)書法的，有的還參加了補(bǔ)習(xí)班。雖然不是所有家訪的學(xué)生都這樣，但可以看出如今的家長對(duì)孩子教育的重視。作為一名老師，我深深地感動(dòng)著。因?yàn)槲抑溃⒆用咳〉靡稽c(diǎn)成績，哪怕很微小，也是與家長無私的付出息息相關(guān)的，使我深刻體會(huì)到家訪的重要性：家訪是讓老師在切身感受學(xué)生的成長環(huán)境，了解家長的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析。教師登門造訪，與學(xué)生、家長架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，組成家長與教師達(dá)成共識(shí)的紐帶，促使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)健康成長的重要方式。那么，在家訪的過程中，如何與家長交談，取得家長的信任和支持，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：
一、在家訪過程中，要充分尊重學(xué)生家長，了解家長的生活情況，工作情況，對(duì)子女的管理情況。當(dāng)然家訪也不一定非要談學(xué)生在學(xué)校的情況，可以談?wù)剬W(xué)生在家的情況。在談話之前要對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆Q謂，便于交流，讓氣氛活躍。
二、在家訪前要有所準(zhǔn)備，了解學(xué)生的家庭成員，都有哪些人？誰說話算數(shù)？在家訪的過程中就要有側(cè)重。對(duì)于父母外出打工，只有爺爺、奶奶或其他監(jiān)護(hù)人在家時(shí)，教師不應(yīng)該提過高的管理要求，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師的信賴已經(jīng)超過了他們。此時(shí)，教師就要承擔(dān)“家長”的角色了。
三、要對(duì)學(xué)生在校的情況作正確的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生在家長面前感到自豪，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。不能對(duì)過失大加評(píng)論，更不能在家長面前對(duì)學(xué)生進(jìn)行告狀式談話，要善意的提示家長，教會(huì)家長用心管理學(xué)生。這樣家長就能正確的了解自己子女在學(xué)校的真實(shí)情況。如果在家訪時(shí)，當(dāng)著學(xué)生的面指責(zé)其過錯(cuò)，會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害，形成逆反心理，對(duì)以后的管理帶來不便。
家訪工作是教師工作中不可缺少的方式。在家訪中，教師既能向?qū)W生家長面對(duì)面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長及時(shí)交流溝通，取得家長對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合。
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一、訪萬家落實(shí)“十項(xiàng)措施”
一是共同參與。在家訪中全員參與，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員以身作則，帶頭家訪，進(jìn)萬家門，學(xué)校干部與教師、班主任與科任教師、家訪小組與學(xué)生家長共同參與，學(xué)校校長就把家訪工作確定為學(xué)校德育工作的一個(gè)重要內(nèi)容，把過去“班主任單線家訪”變?yōu)椤邦I(lǐng)導(dǎo)牽頭全員家訪”。家訪教師知農(nóng)家情、議教育事；把原來無計(jì)劃、時(shí)間亂、無本無據(jù)的家訪變?yōu)槎ㄓ?jì)劃、定措施、有據(jù)可循（做好家訪記錄，寫好家訪總結(jié)）的家訪。通過這樣的轉(zhuǎn)變，教師的家訪工作做得更實(shí)了，更細(xì)致了，更有效地將學(xué)校教育延伸至家庭、社會(huì)，更好地做到“面對(duì)面、心貼心”的交流，為促進(jìn)青少年健康成長營造了良好的外部環(huán)境。通過家訪，教師與學(xué)生、家長架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織起家長與教師達(dá)成共識(shí)的紐帶，促進(jìn)了師生關(guān)系和家校關(guān)系的和諧發(fā)展。
二是共同溝通。通過家訪同家長交流情況和意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，增進(jìn)理解，既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。通過和家長充分溝通，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。
三是共同分享。通過家訪，老師分享了學(xué)生的成長，家長和學(xué)生分享學(xué)校取得的榮譽(yù)和發(fā)展前景，老師和學(xué)生分享教育的快樂，教師分享學(xué)生在家庭的幸福和快樂，為學(xué)生樹立積極向上的信心。
四是共同研究。家訪中肯定孩子在校取得了哪些進(jìn)步，然后再指出不足之處，落差怎么辦？提出合理建議，充分調(diào)動(dòng)家長參與，共同幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，獲得家長的配合，家訪的氣氛融洽，家長比較容易接受，孩子也會(huì)消除恐懼心理，愿意改正缺點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心，促進(jìn)學(xué)生成長。
五是共同提高。家訪工程中，教師的家訪給每一個(gè)學(xué)生家庭帶來了希望。不僅讓學(xué)生得到了思想的啟迪，同時(shí)也輔導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生因家訪有了進(jìn)步學(xué)習(xí)成績得到了提高。家訪的意見建議和家訪中得到的信息，幫助教師提高育人效果。家長因教師訪萬家，對(duì)孩子的教育有了新方法和新措施，在教育孩子方面方法有了提高。
六是送政策。在家訪中我們教師給家長送教育政策，使教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛進(jìn)家庭。
七是送辦學(xué)理念、辦學(xué)行為。在家訪中，每一位教師向家長宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)行為。
八是送家教方法。在家訪中與家長交流教育方法。
九是送安全管理。在家訪中，教師們向家長宣傳安全教育知識(shí)，如何防范安全事故的發(fā)生。
十是送學(xué)生評(píng)價(jià)表現(xiàn)。在家訪中向家長介紹評(píng)價(jià)學(xué)生的方式方法和等級(jí)，學(xué)校采取定性評(píng)價(jià)和星級(jí)評(píng)價(jià)方式。在家訪中我們帶回家長的意見和矛盾、帶回學(xué)生在家的狀況、帶回家長的希望和期盼、帶回我們教育的差距和弱項(xiàng)、帶回教師和家長的榜樣典型。一方面加以整理和整改；另一方面加以宣傳和表彰。并形成家訪總結(jié)報(bào)告，指導(dǎo)今后的.訪萬家活動(dòng)有針對(duì)性地開展。
二、訪萬家做好“十個(gè)一工程”
在“訪萬家”活動(dòng)中我們實(shí)施了“十個(gè)一”工程。一是進(jìn)行訪萬家培訓(xùn)，把培訓(xùn)貫穿于家訪過程之中；二是每月召開一次家訪家長會(huì)；三是發(fā)放訪萬家致家長一封信；四是填好每一張“家訪手記”表；五是填好每一本“家訪日記”；六是評(píng)選家訪典型案例、日記和手記；七是每位教師幫扶一名留守學(xué)生和貧困學(xué)生；八是拍攝家訪照片；九是人人撰寫一份家訪情況報(bào)告和家訪心得體會(huì)。十是評(píng)選優(yōu)秀家長和優(yōu)秀家訪教師，辦好家長學(xué)校。
三、訪萬家達(dá)到“十個(gè)滿意”
通過課外訪萬家活動(dòng)，學(xué)校方方面面的工作達(dá)到了十個(gè)滿意：
滿意在課堂：教師在教學(xué)方法、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量等方面讓學(xué)生愛學(xué)會(huì)學(xué)樂學(xué)。期末水平能力測試取得全鎮(zhèn)第二的成績。
滿意在課間：我們的校本課程、興趣活動(dòng)、快樂校園等方面規(guī)范推進(jìn)。
滿意在食堂：學(xué)校的食品安全、食品價(jià)格、食品質(zhì)量方面讓家長能接受，讓學(xué)生吃得滿意。
滿意在宿舍：寢室物品、衛(wèi)生、文化方面上檔次，精細(xì)化，服務(wù)化。
滿意在安全，我們確保了無重大傷害事故，無失職性事故的基礎(chǔ)上，營造學(xué)校安全文化，變不出事故為主動(dòng)預(yù)防事故的管理方法。
滿意在學(xué)風(fēng)，我們班級(jí)管理、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行培訓(xùn)和評(píng)比，讓每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，學(xué)風(fēng)濃厚。
滿意在教風(fēng)，教學(xué)時(shí)間、教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)態(tài)度等方面樹立以人為本的執(zhí)教理念，樹立了可親可敬的師者形象。
滿意在校風(fēng)，我們營造校園秩序井然、文明整潔、勤奮工作、扎實(shí)學(xué)習(xí)、爭創(chuàng)一流的蓬勃朝氣。
滿意在服務(wù)，學(xué)校關(guān)注師生的期望和要求，注重師生滿意度的調(diào)查；持續(xù)改進(jìn)管理體系，建立自我完善和持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制，進(jìn)一步提高學(xué)生了家長、教師、社會(huì)的滿意度。
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家訪是聯(lián)系學(xué)校和家庭的一座橋梁，今年暑假期間，我們學(xué)校積極響應(yīng)省教育廳的“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的號(hào)召，深入到學(xué)生家，與學(xué)生家長面對(duì)面溝通，耐心傾聽家長的心聲。我擔(dān)任高二年級(jí)的英語課，在暑假對(duì)四位學(xué)生家庭進(jìn)行走訪。以下就是本人的一點(diǎn)家訪工作的心得體會(huì):
一、了解學(xué)生家庭人際關(guān)系
需要了解清楚的是學(xué)生在家庭中所處的位置，家庭中整個(gè)人際關(guān)系是否融洽，以及家長對(duì)子女的教育態(tài)度等。多子女家庭和獨(dú)子女家庭對(duì)學(xué)生的教養(yǎng)態(tài)度明顯不同，家庭的人際氛圍的情況也直接影響學(xué)生對(duì)人生的態(tài)度和學(xué)習(xí)的積極性。大多家庭父母的教育態(tài)度可分為:粗暴型、封閉型、溺愛型、教養(yǎng)型。老師要善于通過察顏觀色來分辨這些類型，以采取不同的教育對(duì)策。
二、靈活應(yīng)用溝通技巧，努力提高家訪質(zhì)量
家訪是人際溝通的一個(gè)方面既是溝通那么它必有方法和技巧家庭訪問也有它的規(guī)范，技巧和藝術(shù)例如老師與家長談話時(shí)要集中精神，學(xué)會(huì)聆聽,說話把握分寸，留有余地，對(duì)于表現(xiàn)較差學(xué)生,應(yīng)該先揚(yáng)后抑，正確評(píng)價(jià)等老師在訪問前要認(rèn)真"備課"，做好充分準(zhǔn)備，熟練地掌握家訪技巧，訪問后能使家長對(duì)孩子充滿信心，對(duì)老師增進(jìn)信任，這樣的家訪是有成效的家庭訪問一定要注重質(zhì)量，不求數(shù)量，不趕時(shí)間。
三、家訪時(shí)機(jī)恰當(dāng)做到禮儀文明規(guī)范
教師是人類靈魂工程師，受到人們的尊重，它不僅擔(dān)負(fù)著教育下一代的責(zé)任，而且更重要的是日常生活為人師表孩子在幼年時(shí)的成長主要是以模仿為途徑教師應(yīng)該成為孩子成長的榜樣力量。老師們應(yīng)該以精神文明使者的`形象出現(xiàn)在社會(huì)，出現(xiàn)在家長的面前家庭訪問必須嚴(yán)格規(guī)范，在家訪中應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行:"事先預(yù)約，必須準(zhǔn)時(shí);面帶笑容可敬可親;不便時(shí)間，不宜上門;尊重家長樹立威信"等家訪的規(guī)范。
四、耐心傾聽，真誠溝通
在家訪中發(fā)現(xiàn)了在學(xué)校不能發(fā)現(xiàn)的問題，并著力解決這些問題。我充分認(rèn)識(shí)到到:教育過程中要充滿期待，如果把份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。家訪活動(dòng)切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校和家庭、教師和家長的聯(lián)系，使家長了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭狀況和成長環(huán)境，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。
這次的家訪活動(dòng)拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生、與家長心靈上的溝通;充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都來關(guān)注孩子的未來與成長。
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為了積極響應(yīng)省教育廳關(guān)于“課外訪萬家”活動(dòng)的號(hào)召，我深入到學(xué)生家庭與學(xué)生家長面對(duì)面溝能，耐心傾聽家長的心聲。通過這次“課外訪萬家”活動(dòng)，我感觸很深。覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行與學(xué)生家長的受教育程度、學(xué)生的家庭教育有很大的關(guān)系。
1、進(jìn)一步明確教師家訪的目的，是與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓家長明確孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況的同時(shí)，教師也通過與家長的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，通過走訪，可以讓學(xué)生感到老師的關(guān)心和感到老師更加親近中，老師走訪的感動(dòng)會(huì)比單獨(dú)說教學(xué)生收到的效果大得多。
2、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長至關(guān)重要。文化程度的家長對(duì)自己子女都有一套行之有效的教育方法。知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度但為人處世有原則的家長，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的'道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只有在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對(duì)自己的子女過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管”、“管不了”的局面。其父母根本管不上心，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。
3、有些學(xué)生在校表現(xiàn)與家的表現(xiàn)通常有較大差異，有些留守學(xué)生缺乏家庭關(guān)愛、家庭溫暖、隔代教育扭曲了學(xué)生的成長。
4、家長對(duì)學(xué)校和老師普遍抱有較高的期望和要求。
總之，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，家訪是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過這次“課外訪萬家”活動(dòng)，我們得到了許多收獲，決心在今后工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
訪萬家心得體會(huì)7
為了參與“萬師訪萬家”活動(dòng)，我和同校的吳翠云老師、袁根華老師一行三人到離校五里多的樓下組、公塘組、嶺背組、圍內(nèi)組進(jìn)行家訪，走入學(xué)生家庭，與學(xué)生家長，面對(duì)面溝通，耐心傾聽家長的心聲，感觸有三：
其一：通過這次家訪，我進(jìn)一步明確了教師家訪的目的是與學(xué)生家長面對(duì)面地進(jìn)行溝通，讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)讓教師也通過與家長的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過走訪可以更全面地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，老師走訪的感受比單獨(dú)說教收到的效果大得多。
其二：良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長至關(guān)重要。文化程度高的家長對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)自己的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處世有原則的家長，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理，這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對(duì)自己的子女過于溺愛。隨著孩子年齡的增長，這些孩子的脾氣也越來越大。這些家庭往往會(huì)出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面，導(dǎo)致其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校單方面教育來改變孩子。
其三：有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，隔代教育扭曲了學(xué)生的成長，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛。
通過家訪，我深深體會(huì)到：作為教師，要想更好地、更全面地了解自己的學(xué)生，知道學(xué)生在家時(shí)的學(xué)習(xí)情況、社會(huì)交往情況和在家的表現(xiàn)等，就必須經(jīng)常深入到學(xué)生的家庭中去，深入了解學(xué)生的生活，深入了解他所生活的環(huán)境，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注與重視；與家長很好地交流、溝通，了解家長對(duì)于學(xué)校、老師、子女的`期望；同時(shí)，教師還應(yīng)該把學(xué)生在校時(shí)的實(shí)際情況客觀、全面地向家長作一個(gè)說明，結(jié)合每個(gè)孩子的不同情況，與家長共同探討適合每個(gè)孩子發(fā)展的教育措施，幫助家長解決在育兒中的困惑，滿足家長的需要。這樣，也很容易拉近教師與家長之間的距離，這種朋友式的關(guān)系為我們以后進(jìn)行家校合作鋪設(shè)了一條溫馨的情感小路。
總之，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭教育則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是搞好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段之一。透過這一次“課外訪萬家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃、有目的地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自我的一份力量！
訪萬家心得體會(huì)8
實(shí)施家訪，是教育學(xué)生的跟進(jìn)，是教師與學(xué)生家長進(jìn)行溝通的有效途徑，更是教師和學(xué)生家長共同教育學(xué)生的有效辦法。作為一名教師如果走進(jìn)學(xué)生家庭，走近學(xué)生家長，熟悉學(xué)生生活和成長環(huán)境，就能更好走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，實(shí)施對(duì)學(xué)生更有效的教育，班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，爭取和依靠家長配合學(xué)校教育，是班主任工作的一個(gè)重要方面。家訪是班主任了解學(xué)生生活環(huán)境，了解學(xué)生在家表現(xiàn)的最好方式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育的有效方法。所以班主任的一個(gè)重要的任務(wù)是和家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，與家長進(jìn)行教育上的合作。學(xué)校和家庭都希望學(xué)生成才，這是學(xué)校與家庭合作的基礎(chǔ)。家庭教育與學(xué)校教育的配合，應(yīng)當(dāng)做到教育目標(biāo)一致，教育內(nèi)容各有側(cè)重，互為補(bǔ)充，教育方法互相協(xié)調(diào)、彼此呼應(yīng)。只有這樣，才能使學(xué)校教育與家庭教育并駕齊驅(qū)，形成合力，學(xué)校教育才能發(fā)揮其主導(dǎo)作用。
為了對(duì)學(xué)生更好的了解，便于班主任更好的開展工作，同時(shí)也是督促學(xué)生更好的完成作業(yè)，了解學(xué)生假期的生活。我利用假期時(shí)間進(jìn)行了家訪。
我走訪了11名同學(xué)的家庭，他們分別是張濤、劉夢雨、譚開心、向林、余欣鑫、徐輝、余萬銀、朱代春、吳大斌、譚小宇、劉民志。
這一次活動(dòng)使我在思想上對(duì)家訪這一概念進(jìn)行了一些前所未有的思考，我深深的體會(huì)到：
一、家訪中取得的成就：
第一，獲得許多第一手育人資料。我誠懇地與學(xué)生、與家長交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
第二，家長老師互相信任。由于我們耐心地向?qū)W生家長講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！
第三，多棱角認(rèn)識(shí)孩子。了解了很多檔案上看不出來的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我班的朱代春同學(xué)在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反，如徐輝、吳大斌同學(xué)等孩子。有些有個(gè)性的學(xué)生，如譚小宇等同學(xué)，本來覺得很難管，但走進(jìn)他的.家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。
第四，換個(gè)角度看家長。學(xué)生家長年齡都在37－42之間，雖然他們本身受教育的程度不一樣，但是他們大多能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)子女的教育，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。
二、家訪中存在的問題
第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。
第二，正因?yàn)榧议L“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。
第三，家長誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績；上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們在家訪中交談起這個(gè)問題時(shí)，家長意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。
第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。
三、家訪后的思考
第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。
第三，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第四，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影象。
第五，本次家訪之后，我更多反思自己當(dāng)班主任以來的工作。
1、有多少對(duì)學(xué)生的不理解？
2、有多少對(duì)學(xué)生的不信任？
3、有多少事情讓學(xué)生失望？
4、有多少事情讓學(xué)生傷心？
5、我對(duì)學(xué)生的關(guān)心是否到位？
6、我的工作失誤又有多少？
總之：家訪，讓我更明確了對(duì)學(xué)生愛的方向；家訪，讓我懂得了怎么樣去理解學(xué)生和關(guān)注學(xué)生；家訪，也讓我更清醒的認(rèn)識(shí)到自己工作的不足和今后努力的方向；家訪，也更讓我更多的了解社會(huì)，我會(huì)在假期期間堅(jiān)持家訪，更好的踐行為人師表，以身作則的為師之道！
訪萬家心得體會(huì)9
實(shí)施家訪，是教育學(xué)生的跟進(jìn)，是教師與學(xué)生家長進(jìn)行溝通的有效途徑，更是教師和學(xué)生家長共同教育學(xué)生的有效辦法。作為一名教師如果走進(jìn)學(xué)生家庭，走近學(xué)生家長，熟悉學(xué)生生活和成長環(huán)境，就能更好走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，實(shí)施對(duì)學(xué)生更有效的教育，班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，爭取和依靠家長配合學(xué)校教育，是班主任工作的一個(gè)重要方面。
家訪是班主任了解學(xué)生在家的生活環(huán)境和表現(xiàn)的最好方式。這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育的有效途徑。因此，班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)是與家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，并在教育方面與家長合作。學(xué)校和家庭都希望學(xué)生成才，這是學(xué)校和家庭合作的基礎(chǔ)。
家庭教育與學(xué)校教育的配合，應(yīng)當(dāng)做到教育目標(biāo)一致，教育內(nèi)容各有側(cè)重，互為補(bǔ)充，教育方法互相協(xié)調(diào)、彼此呼應(yīng)。只有這樣，學(xué)校教育和家庭教育才能同步發(fā)展，形成合力，學(xué)校教育才能發(fā)揮主導(dǎo)作用。
為了更好地了解學(xué)生，更好地方便班主任的工作，同時(shí)也督促學(xué)生更好地完成作業(yè)，了解學(xué)生的假期生活。我利用假期時(shí)間進(jìn)行了家訪。
我走訪了11名同學(xué)的家庭，他們分別是：xxx。這一次活動(dòng)使我在思想上對(duì)家訪這一概念進(jìn)行了一些前所未有的思考，我深深的體會(huì)到：
一、家訪中取得的成就：
首先，獲得許多第一手教育資料。我誠懇地與學(xué)生、與家長交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
第二，家長老師互相信任。由于我們耐心地向?qū)W生家長講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！
第三，多棱角認(rèn)識(shí)孩子。我學(xué)到了很多檔案里看不到的東西，也認(rèn)識(shí)了更多真實(shí)全面的學(xué)生。例如，我們班的`學(xué)生小朱，在學(xué)校沉默寡言，但在家里卻很活潑。小明、小吳等學(xué)生則恰恰相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，如譚小宇等同學(xué)，本來覺得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。
第四，換個(gè)角度看家長。學(xué)生家長年齡都在37—42之間，雖然他們本身受教育的程度不一但是他們大多能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)子女的教育，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。
二、家訪中存在的問題
首先，在現(xiàn)代家庭中，父母外出打工，削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。
第二，正因?yàn)榧议L“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。
第三，家長錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子很聰明，如果不在家學(xué)習(xí)也能取得好成績；中學(xué)畢業(yè)后，他們也希望這樣做。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問題或不夠關(guān)心孩子。其實(shí)，家長最大的錯(cuò)誤就是忽視了孩子行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
當(dāng)我們在家訪中交談起這個(gè)問題時(shí)，家長意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。
四是家庭成員教育權(quán)力不一致，難以與學(xué)校教育合作。家長的教育理念和方法不一致，導(dǎo)致孩子的子有操練、言行不一。
三、家訪后的思考
第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解學(xué)生的個(gè)性和思想，增強(qiáng)師生感情，對(duì)今后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。
第三，家訪也給老師上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上只有幾十個(gè)一個(gè)，很謙虛；但在家里，卻是百分百的家長，寄予厚望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第四，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影象。
第五，這次家訪之后，我更加反思自己作為班主任的工作。
總之，家訪，讓我更明確了對(duì)學(xué)生愛的方向；家訪，讓我懂得了怎么樣去理解學(xué)生和關(guān)注學(xué)生；家訪，也讓我更清醒的認(rèn)識(shí)到自己工作的不足和今后努力的方向；家訪，也更讓我更多的了解社會(huì)，我會(huì)在假期期間堅(jiān)持家訪，更好的踐行為人師表，以身作則的為師之道！
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按上級(jí)教育部門和學(xué)校工作要求，我校開展了“百名教師訪萬家”活動(dòng)，提到家訪，我想到以前我們家訪工作主要是以電話聯(lián)系的手段，與學(xué)生家長取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教育問題。很少有教師由于各方面的原因親自到學(xué)生在家訪。如何做好家訪工作，是班主任及任課教師掌握學(xué)生情況，進(jìn)行家庭與學(xué)校雙向管理，開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量的重要保證。通過這次家訪活動(dòng)的開展，我對(duì)我班學(xué)生家庭情況有所了解。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì)。
一、思想上先行到起來，在落實(shí)到具體的工作中。
家訪是班主任密切與學(xué)生家長聯(lián)系的一種最常用的方法，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。通過家訪可以跟家長交流情況和交換意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣既幫助教師我們改進(jìn)教育教學(xué)工作，又幫助家長改進(jìn)家庭教育的方式和方法，從而能形成教育合力。通過家訪保持教育的一致性，是兒童健康成長的關(guān)鍵。我們家訪的學(xué)生，家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都比較重視。雖然他們的知識(shí)量不太多，對(duì)教育方式不太懂，但對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都比較重視，對(duì)孩子的期望也比較高。
二、家訪應(yīng)有準(zhǔn)備地進(jìn)行。
去家訪之前，我都做好了充分的準(zhǔn)備，首先提前告訴了家長，叫家長和學(xué)生在家等待老師的到來。否則，學(xué)生家長不在家，白跑了一趟，既浪費(fèi)時(shí)間，又達(dá)不到目的`。第二，必須估計(jì)到可能遇到的困難和意想不到的情況，做好克服困難的心理準(zhǔn)備。第三，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的情況具體分析，想要說什么，最好在心里有個(gè)提綱，到時(shí)一五一十，侃侃而談，從容不迫，有條有理，家長聽起來肯定認(rèn)真，覺得老師工作細(xì)心，很負(fù)責(zé)任。在學(xué)校做了充分準(zhǔn)備以后，我們個(gè)人要收集家訪學(xué)生的一些基本信息，如家庭成員，在家家長情況，經(jīng)濟(jì)來源，在校表現(xiàn)情況等等。
三、家訪要講究藝術(shù)性
家訪時(shí)的談話最講究技巧，談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談來進(jìn)行。首先要尊重學(xué)生。特別是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，要從愛心出發(fā)，不要以偏概全，一差皆差。應(yīng)該從表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)開始，打開家訪局面，向家長匯報(bào)時(shí)要挖掘他們在學(xué)校的點(diǎn)滴的進(jìn)步，不要當(dāng)面告狀，不能把家訪當(dāng)作告狀的機(jī)會(huì)，特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長數(shù)落學(xué)生，要告訴學(xué)生犯了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學(xué)生。交談中盡量做到多鼓勵(lì)，少批評(píng)。同樣也要指出其不足之處，提出教育建議，希望獲得家長的配合，這樣家訪的氣氛會(huì)比較融洽，家長比較容易接受，孩子也會(huì)消除恐懼心理，愿意改正缺點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。再次，家訪中的語氣要親切，不要語調(diào)生硬。
總而言之，通過本次家訪活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)很多在校學(xué)生的不良的行為習(xí)慣現(xiàn)象，都與家庭教育有著直接或間接的關(guān)系，良好的家訪能夠解決很多問題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進(jìn)平時(shí)的教育教學(xué)工作。
訪萬家心得體會(huì)11
對(duì)于全省掀起的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家“活動(dòng)，起初我是持保留態(tài)度的。說真的，我覺得我們和學(xué)生家長的聯(lián)系已經(jīng)非常密切了：因?yàn)槊總�(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)，我們都會(huì)記下每一個(gè)學(xué)生的聯(lián)系電話，平時(shí)只要遇到問題都會(huì)和學(xué)生家長及時(shí)進(jìn)行電話聯(lián)系。學(xué)校給每一個(gè)辦公室都配了電話，每一個(gè)老師自己也配有手機(jī)，所以電話聯(lián)系很方便。有時(shí)候，孩子有了比較嚴(yán)重的問題，我們也會(huì)讓孩子電話通知家長來學(xué)校進(jìn)行溝通。還有南漳就這么巴掌大的一個(gè)地方，每天送路隊(duì)，還有平時(shí)逛街總能看到一部分家長，我都會(huì)及時(shí)和學(xué)生家長溝通。總之我覺得家訪不太有必要，實(shí)在是增加老師的負(fù)擔(dān)。9月，同年級(jí)好幾個(gè)班的老師都去家訪了，但是我們卻沒有行動(dòng)。國慶長假過后第一天，又聽見他們在說去家訪的事，我想我們再不愿意去做，也得表示表示，完成任務(wù)吧？我對(duì)學(xué)生的情況還比較了解，于是就選定了人數(shù)較多，離校較近的經(jīng)委學(xué)校那一片。
10月9日下午放學(xué)之前，我們已經(jīng)做了些準(zhǔn)備，通知了要家訪的同學(xué)，還記下了他們的電話號(hào)碼，讓他們七點(diǎn)后在家里等著。六點(diǎn)半我和搭檔電話聯(lián)系，一同步行前往。
那一片有五家，沒有高樓。好多年沒有去走訪過了，去第一家時(shí)，我們也很不自在，家長也不自在，但是能感覺到家長還是比較歡迎我們的。更讓我覺得不可不可思議的是孩子們特別高興，特別地興奮。他們從一家跟到另一家，到去最后一家的時(shí)候，已經(jīng)跟了五個(gè)人了。我實(shí)在不明白孩子們怎么那么希望去他們家，記得我們像他們這么大的時(shí)候，可是最不喜歡老師去自己家了，這世道怎么了？我雖然不大明白，但心情變得明朗起來。
平時(shí)在學(xué)校見到的孩子只是有內(nèi)向外向的區(qū)別，愛學(xué)習(xí)與不愛學(xué)習(xí)這樣的區(qū)別。去了孩子們的家里，才知道每一個(gè)孩子都是一連串的故事。有的孩子生存狀態(tài)真的不容樂觀，比我們了解的要差。有一個(gè)孩子通往他家的路坑坑洼洼，到處是臟水，我去時(shí)走得小心極了，回來時(shí)，再差一點(diǎn)把搭擋的.腳扭傷。可是這個(gè)孩子長年累月就生活在這里！
還有進(jìn)到像宮殿一樣的家里，可是孩子的繼母卻能在裝修房子時(shí)，把孩子的書報(bào)雜志全扔掉！小弟弟一哭鬧，繼姥姥就會(huì)罵他。還有那個(gè)寄養(yǎng)在姨媽家的大城市孩子聽說我們要去他家，竟然眼淚都出來了，也不等我們，自己回去，關(guān)掉房間里所有的燈。
第二天10月10日，繼續(xù)訪問。班里可熱鬧了，幾乎每一個(gè)孩子都想讓我們?nèi)ニ募依锛以L。我們選了種子公司這一片。住的散，找起來還真的不容易。我們看到了媽媽一人做著生意帶著孩子，晚上很晚才能吃到飯的孩子。看到了在路口端著飯碗等老師的孩子，看到了見老師去他家竟然緊張得發(fā)抖的孩子。
第三天10月11日，走訪第三天，地點(diǎn)是學(xué)府路沿線。還是六點(diǎn)多，出發(fā)時(shí)，天下著小雨。才走到交通局門口，就有三個(gè)孩子像燕子一樣飛過來，他們可能盼了好久了。和我們一起上六樓，下六樓。五個(gè)孩子跟著兩個(gè)老師，可真是大部隊(duì)啊！
第一個(gè)孩子上六樓下六樓，第二個(gè)孩子上七樓下七樓，第三個(gè)孩子上六樓，下六樓。我累得兩腿發(fā)軟，真的一步也不想走了。那一晚溫度并不高，可是我卻在不停地擦汗。走出鳳凰花苑，雨下得很大，地面已經(jīng)積水了，我小心地走著。可是到了錦秀家園，整個(gè)天空簡直變成雨簾，小區(qū)很大，學(xué)生住在里面的樓棟，水泥路面也不平，總是積一坑一坑的水，到學(xué)生家時(shí)，我的鞋子里灌滿了水，我主動(dòng)坐在靠門口。回到家里，鞋子濕透了，褲腿濕透了。先前不停地上下樓，衣服和頭發(fā)早就汗?jié)窳恕＞劈c(diǎn)多才走訪完最后個(gè)孩子，回到家里覺得好累，胡亂洗了洗就躺下了。第二天早上，我渾身一點(diǎn)兒力氣都沒有，真的不想動(dòng)，可是我還得起來。我在心里想，如果我不是教書的，我真的愿意請一天，可是今年時(shí)間太短了，我只好拖著沉重的步子去上學(xué)。
教室里我告訴孩子們前一天晚上家訪上下樓太多，出了很多汗，腳又泡在水里，所以感冒了。孩子們靜靜地看著我，那眼里有心疼也有感激。
三天家訪，我百感交集，我感覺自己以前了解孩子還是太少。我些孩子的生存狀態(tài)不容樂觀，有些孩子孩子在家里備受溺愛，也有些孩子的父母特別重視孩子的教育問題。
訪萬家心得體會(huì)12
春分拂面，春熱花開。在此次民情大走訪活動(dòng)中，中山街道黨工委要求社區(qū)所有工作職員“沉下往”，要充分了解社區(qū)現(xiàn)狀和居民的訴求。我自以為生在迎賓，長在迎賓，對(duì)迎賓我實(shí)在不陌生。然而，在這次民調(diào)進(jìn)程中，通過和居民的接觸，我發(fā)現(xiàn)，這幾年社區(qū)發(fā)生了很大的變化，包括駐街單位的搬遷、小區(qū)的整改、社區(qū)環(huán)境的變化等，居民對(duì)生活質(zhì)量的`要求也越來越高。
通過走訪調(diào)查，我深深體會(huì)到：要做好基層工作，必須重視方式方法。具體到此次的民情大走訪活動(dòng)，就是要帶著“五心”走訪進(jìn)戶。一是要帶著仔細(xì)走訪，做到有的放矢；二是帶著誠心往走訪，做到將心比心；三是帶著真心往走訪，切實(shí)排難解紛；四是帶著愛心往走訪，做好結(jié)合文章；五是帶著責(zé)任心往走訪，做到正面引導(dǎo)。
社區(qū)工作撲朔迷離，包羅萬象。通過近兩個(gè)月的大走訪活動(dòng)，不但讓我更多地了解了當(dāng)前社區(qū)的一些急需解決的情況，更重要的是讓我在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不足，對(duì)本身價(jià)值有了一個(gè)更加客觀的評(píng)價(jià)和正確的定位，增強(qiáng)了本身努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。作為民情大走訪的成員之一，在今后的工作中，我一定勤于思考，積極拓展思路，結(jié)合社區(qū)實(shí)際，因地制宜，公道安排工作，切實(shí)為民辦好事。
訪萬家心得體會(huì)13
家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，是對(duì)學(xué)校教育工作的重要補(bǔ)充。它也是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn)，是教師與家長交換意見的重要途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的；它是聯(lián)系教師、父母、學(xué)生的紐帶；是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。通過家訪，可以保證學(xué)校“兩條腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。這正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。”2011年11月6日我參與了“訪萬家”活動(dòng)，一路走訪下來感觸頗多。
一、這使我很揪心——監(jiān)護(hù)人不懂得對(duì)孩子的教育方法
有一位家長—祖父：誤認(rèn)為孫子很聰明，因?yàn)樾W(xué)回家不怎么學(xué)習(xí)也有好成績，上中學(xué)后滿以為也能這樣；當(dāng)看到期中考試成績不理想時(shí)，認(rèn)為是孩子不適應(yīng)老師，也許是老師的教學(xué)存在問題，也許是老師沒有關(guān)心孩子。我說：“你對(duì)您的孫子并不了解，您的孫子周日到校很早卻進(jìn)了網(wǎng)吧、您每周給的小用錢不少卻沒有派上正當(dāng)用場。您只關(guān)心他的吃穿，關(guān)照他不干壞事，卻忽視了孩子良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。”這幾乎是所有祖父母外祖父母監(jiān)護(hù)人所犯的通病。當(dāng)我在家訪中談起這個(gè)問題時(shí)，家長意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望有好的方法一下子能解決問題，企圖一勞永逸。這些孩子在家里過的是衣來伸手、飯來張口的生活，從不幫家里干一點(diǎn)兒活，整天坐在電視機(jī)前或者進(jìn)了網(wǎng)吧。祖父母寧可自己吃苦受累，也不讓孩子干一點(diǎn)兒活。對(duì)孫子的錯(cuò)誤也只是輕描淡寫的說教，沒有督促改正。久而久之就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。祖父母的溺愛導(dǎo)致很多天賦好的孩子沒有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就是留守兒童的教育問題。
二、這使我很痛心——對(duì)孩子關(guān)心不夠
王東晨—一位非常內(nèi)向的男生，一家四口人，父親（殘疾，失去了一條手臂）母親外出打工，兄弟二人寄住在外婆家。他在外婆家什么活都干，挑水、做飯、撿棉花、帶弟弟等等。他外婆還告訴我：他們家沒有房子，很困難。我問他：“你為什么不申報(bào)貧困生？”他沒有回答我，只是木然的看著我。此刻我深深自責(zé)，感到我們的`工作做得很不夠，對(duì)孩子關(guān)心也很不夠。
三、這使我很舒心——學(xué)生們茁壯成長
當(dāng)我來到張子歸家時(shí)，我站在窗戶下看了很大一會(huì)，發(fā)現(xiàn)他正在鉆研他喜愛的數(shù)學(xué)，一會(huì)兒冥思苦想，一會(huì)兒奮筆疾書，這么勤奮的孩子何愁不出成績。我問他父親：子歸幫不幫家里干活？“學(xué)習(xí)累了，就幫我們干活—掰棉花，鋤草，喂豬等等。”他的父親高興地說。我說：“子歸，這次期中考試成績很好，有沒有信心讓你父親更高興，明年中考考取一中火箭班？”“老師，我有信心！”“從現(xiàn)在起，你就特別要把弱科英語突擊上來，優(yōu)勢學(xué)科數(shù)理化要發(fā)揚(yáng)光大。”“老師，我正在努力。”
當(dāng)我來到李雪莉家時(shí)，老遠(yuǎn)就看見她和母親在地里撿棉花。我問她母親：雪莉白天幫你們干活，什么時(shí)候做家庭作業(yè)？他母親自豪地告訴我：“她每天晚上學(xué)習(xí)到很晚。”“雪莉，你知道這次期中考試是第幾名嗎？”“不知道。”“全校第七十三名。”“呀！”她高興得幾乎跳起來了。這是她進(jìn)學(xué)校來的最好成績，也是她不斷勤奮努力的結(jié)果。我說：“雪莉只要你上課注意力還集中一點(diǎn)，你的進(jìn)步會(huì)更大。”雪莉明白我說的什么不住的點(diǎn)頭說：“老師，我不會(huì)讓您失望的。”
當(dāng)我來到李敏家時(shí)，她正在燒開水。家里只有她和婆婆兩人生活，爸爸媽媽外出打工。婆婆不久前摔了一跤，行動(dòng)有些不便。從學(xué)校回到家里，她自己掃地、挑水、做飯、洗衣，還幫你婆婆搓澡擦背。只有忙完了這些才能坐下來學(xué)習(xí)。小小年紀(jì)就懂得照顧人，自理生活，這很不容易，也是難能可貴的。
四、這讓我感到自豪——責(zé)任重大
當(dāng)我來到孩子們家時(shí)，他們和家人一起熱情迎接；當(dāng)我離開孩子們家時(shí)，他們和家人又熱情挽留，真誠相送，送了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。從他們的行動(dòng)中、從他們的話語里、從他們的眼神里我看到的是一種信任，一份放心，一份期待。這種信任讓我感覺到受人尊重，心里充滿了自豪；這份放心對(duì)我而言又是一種鞭策；一份期待——學(xué)生家長對(duì)知識(shí)的渴求多么強(qiáng)烈，這又使我感到責(zé)任重大，對(duì)我而言更是一種動(dòng)力，我要無愧于家長和孩子們。它促使我在講臺(tái)上、在走訪中為教育事業(yè)傾心奉獻(xiàn)。
訪萬家心得體會(huì)14
我校制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)日程進(jìn)度安排表，教研處每周周一公布一周課訊，公示上一周聽課情況，讓全校老師對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展情況都能心中有數(shù)。
“三個(gè)結(jié)合”保常規(guī)，促比武。我校在活動(dòng)中做到“三個(gè)結(jié)合”：一是“比”“練”結(jié)合——把“比教學(xué)”活動(dòng)與常規(guī)課堂教學(xué)管理相結(jié)合，通過比教法、比教態(tài)、比教學(xué)語言，來規(guī)范教師教學(xué)行為，保證教學(xué)秩序，促進(jìn)教師日常教學(xué)行為的規(guī)范；二是“比”“研”結(jié)合——把“比教學(xué)”活動(dòng)同教師集體教研備課結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，形成教師教科研學(xué)習(xí)合作共同體；三是“比”“幫”結(jié)合——把“比教學(xué)”同教師結(jié)對(duì)幫扶結(jié)合起來，讓“比”得好的教師帶動(dòng)同學(xué)科教師在業(yè)務(wù)上的共同進(jìn)步。
根據(jù)我校班級(jí)少，同科教師不多的具體情況，我校按照教研組統(tǒng)一活動(dòng)，老中青教師一起參與的辦法。具體做法：讓同級(jí)同學(xué)科教師根據(jù)自己的進(jìn)度，提前一周獨(dú)立備相同的課，然后在同一天上課，全組教師，跟組領(lǐng)導(dǎo)參與聽課，進(jìn)行評(píng)定打分，以提高教師獨(dú)立作戰(zhàn)能力。讓教師共同合作，走班上課，分別展示。各教研組對(duì)所在各學(xué)科制定課題，制定方案，再讓每個(gè)教師分別上課，最后總結(jié)反思，實(shí)行“實(shí)踐—反思—研究—重構(gòu)”。讓有經(jīng)驗(yàn)的教師上課示范，對(duì)他們的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)，反思和研究，再由中青年教師上同樣的課，并由有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)他們的課堂教學(xué)進(jìn)行診斷、調(diào)整策略，變比教學(xué)為探究教學(xué)，極力提高課堂效率。
訪萬家，在溝通中形成合力。我校的“課外訪萬家”活動(dòng)按照教育局提出的'“六回訪”、“六必進(jìn)”、“六知道”、“六不準(zhǔn)”要求，嚴(yán)肅家訪紀(jì)律要求，同時(shí)做好家訪前的培訓(xùn)工作。所有行政領(lǐng)導(dǎo)都分到班級(jí)，實(shí)行家訪活動(dòng)包保責(zé)任制，以此來加強(qiáng)對(duì)“訪萬家”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校注重加強(qiáng)對(duì)“訪萬家”的過程管理，從“師德問卷入萬家”“填寫家訪手記”“家訪訪前準(zhǔn)備”到資料的收集整理，都由政教處負(fù)責(zé)每周一公布，每月一小結(jié)。
全面覆蓋“一個(gè)都不能少”。我校把“訪萬家”活動(dòng)作為加強(qiáng)教師職業(yè)規(guī)范的重要契機(jī)。要求全體老師都參與到活動(dòng)中來，爭取不落下任何一個(gè)孩子。我們通過教師全員家訪，讓家長、社會(huì)認(rèn)同教師、認(rèn)同教育。學(xué)校有不少學(xué)生屬于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女，我們在家訪中十分關(guān)注這些學(xué)生的家庭教育。
秉持“三心”走進(jìn)萬家。老師們在家訪時(shí)特別留意思想學(xué)業(yè)有重大變化學(xué)生、單親學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生我們建立了“回訪”制度。通過家訪把國家的教育政策、資助方案、家庭教育方法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)送進(jìn)千家萬戶。首先，在家訪過程中做到耐心的聆聽每個(gè)學(xué)生在家里的生活學(xué)習(xí)情況；其次，在家訪活動(dòng)中細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生的家庭情況；第三，每位老師帶著愛去教育每一個(gè)希望，帶著愛去完善自己的職業(yè)。學(xué)校所有教師都認(rèn)真撰寫了家訪手記等，為加強(qiáng)學(xué)生教育提供了詳實(shí)的第一手資料。
持之以恒，不斷創(chuàng)新，建立長效機(jī)制。
建“兩課”活動(dòng)檔案，確立考核依據(jù)。學(xué)校建立了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)檔案，并為每個(gè)教師建立了“課內(nèi)比教學(xué)”專門業(yè)務(wù)檔案盒，教師基本信息、教師比教學(xué)的教案、說課、教學(xué)反思、評(píng)課意見等材料全部納入個(gè)人檔案，并記入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分。我們以班級(jí)為單位，建立了“課外訪萬家”專項(xiàng)檔案。學(xué)校把學(xué)生情況表（學(xué)生姓名、家長姓名、住址、聯(lián)系電話）、教師的家訪記載、家訪照片、家訪心得等裝入檔案，作為教師的師德檔案，有力保障“兩課”持續(xù)高效開展下去。
訪萬家心得體會(huì)15
一、“家校議事廳”做好決策、引導(dǎo)加評(píng)價(jià)
“家校議事廳”是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)學(xué)校“課外訪萬家”活動(dòng)的推進(jìn)方式做出決策，建立健全各項(xiàng)與之相關(guān)的管理制度、激勵(lì)機(jī)制的核心機(jī)構(gòu)。中山小學(xué)的“家校議事廳”設(shè)有三級(jí)管理層，即：有校長和分管部門領(lǐng)導(dǎo)參加的“一級(jí)議事廳”、有分管部門和部分骨干教師參與的“二級(jí)議事廳”、有家長委員會(huì)成員參與的“三級(jí)議事廳”。它作為學(xué)校管理層交流、決策的基地，使學(xué)校的“課外訪萬家”活動(dòng)得到學(xué)校政策上的支持，工作上實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)籌安排的格局。
在家訪活動(dòng)中，“一級(jí)家校議事廳”為引導(dǎo)教師有效開展家訪活動(dòng)，以一本《架起我們溝通的橋——家校聯(lián)系冊》為紐帶，對(duì)每位學(xué)生及其家庭狀況有了更加全面的了解，把學(xué)校的信息及時(shí)傳遞到了每個(gè)學(xué)生家庭，并與家長以朋友的身份平等交流，架起了一座與家長溝通的橋。
由于“家訪沙龍”活動(dòng)形式對(duì)于教師們來說還是個(gè)新生事物，學(xué)校德育處每月組織骨干教師參與“議事廳”討論，交流自己在開展“家訪沙龍”活動(dòng)后的收獲及困惑，各年級(jí)組分別安排校級(jí)干部蹲點(diǎn)督導(dǎo)，及時(shí)幫助解決活動(dòng)中遇到的問題，負(fù)責(zé)傳播并交流各年級(jí)組的經(jīng)驗(yàn)信息。在每次主題式“家訪沙龍”開展前，“二級(jí)家校議事廳”向全體教師提出做到“五備”的要求，即（備主題、備學(xué)生、備家長、備活動(dòng)策略、備活動(dòng)流程）。
為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并宣傳家訪活動(dòng)中的典型事跡，學(xué)校各級(jí)“家校議事廳”聯(lián)合制定了一系列激勵(lì)機(jī)制，因?yàn)橹挥小坝冒駱觼硪I(lǐng)，創(chuàng)氛圍來推動(dòng)”，才能把學(xué)校的“課外訪萬家”行動(dòng)打造成教育智慧的生成場、增進(jìn)情感的交流場、學(xué)習(xí)提升的訓(xùn)練場。
二、“家校講壇”充當(dāng)陣地、課堂和講堂
設(shè)立“家校講堂”是為了把從“家校議事廳”里出臺(tái)的各項(xiàng)制度、學(xué)校整體推進(jìn)的做法，及時(shí)通過“家校講壇”向?qū)W校相關(guān)人員進(jìn)行宣傳，從而推廣到全校所有學(xué)生家庭之中。
在實(shí)施精細(xì)化管理的過程中，學(xué)校安排了分管領(lǐng)導(dǎo)通過“家校講堂”定期說明本階段工作任務(wù)，指明工作目標(biāo)；定期安排骨干教師通過“家校講堂”給予家長們的教育方法的指導(dǎo)；還有教師團(tuán)隊(duì)通過“家校講堂”結(jié)合家訪工作中遇到的問題交流心得。
這樣說來，“家校講壇”就是學(xué)校管理部門給全體教師進(jìn)行訪前培訓(xùn)的陣地；就是教師對(duì)全體家長傳遞教育信息的課堂；就是教師們互相交流家訪策略和家訪心得的講堂。它讓教師們在不斷交流和學(xué)習(xí)中獲得了方法，提升了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓家長們在“家校講壇”里聆聽到教育專家的先進(jìn)教育理念。
三、“家校點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”了解情況、問題和建議
在“家校講壇”整體培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)個(gè)性學(xué)生的“家校點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”家訪即可全面拉開序幕。教師有了前期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在家訪的方式和方法上都會(huì)有所借鑒。
“家校點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”讓教師對(duì)學(xué)生、對(duì)存在于學(xué)生身上的'問題有了更加充分的了解，有利于教師對(duì)班級(jí)里特殊學(xué)生的關(guān)注，有利于教師對(duì)班級(jí)共性和個(gè)性問題的探討和解決。教師通過上門家訪、電話家訪、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等多種現(xiàn)代方式與家長進(jìn)行跨越時(shí)空的交流，讓家訪工作更加及時(shí)、更加有實(shí)效。
四、主題“家訪沙龍”收獲方法、智慧和快樂
1、在“家校點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，挖掘家訪內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)拓展”。學(xué)校力圖通過主題式“家訪沙龍”活動(dòng)，做到“四個(gè)拓展”，即：對(duì)家訪的“主題內(nèi)容”的拓展；對(duì)“教育資源”的拓展；對(duì)“家訪活動(dòng)形式”的拓展；對(duì)“交流方式”的拓展。
其中，在對(duì)家訪“主題內(nèi)容”的選擇上，中山小學(xué)從關(guān)注學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)、即時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，拓展到關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展需要上，把“如何構(gòu)建和諧的班集體”、“如何引導(dǎo)假日小隊(duì)、書友隊(duì)健康成長”等培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的主題納入我們的家訪內(nèi)容。
在家訪“教育資源”的開發(fā)利用上，學(xué)校從僅僅利用教師個(gè)人的教育智慧，拓展到針對(duì)不同主題，鼓勵(lì)教師動(dòng)用社會(huì)資源，請專家做客、請有見地的家長貢獻(xiàn)智慧等，有效的做到了對(duì)教育資源的充分利用，從而讓家長們獲得了更多的解決問題的方法。
在豐富家訪“活動(dòng)形式”上，學(xué)校讓家長、孩子共同參與，設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的學(xué)生交流、展示環(huán)節(jié)，讓孩子教育孩子，家長觸動(dòng)家長。
在選擇家訪“交流方式”上，學(xué)校從以前單一的教師談，家長聽的方式，拓展到家長之間交流教子心得，孩子之間交流學(xué)習(xí)和生活心得，教師與家長和孩子一起針對(duì)問題共商對(duì)策的方式，讓家訪起到家校和諧共育的作用。
2、推“三結(jié)合”，促長發(fā)展。為了能關(guān)注到每一個(gè)孩子的健康發(fā)展，建立長效“家訪”機(jī)制，做到每位教師在“課外訪萬家”中各盡所能。學(xué)校緊扣“課外訪萬家”的目標(biāo)任務(wù)，力爭做到“三結(jié)合”，即：把“家校沙龍”與課題實(shí)驗(yàn)相結(jié)合；把家訪成效與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合；把社會(huì)力量與學(xué)校力量相結(jié)合。通過“三結(jié)合”，讓學(xué)校的“課外訪萬家”活動(dòng)能月月出典型，季季出新意，年年有突破。
因?yàn)閷W(xué)校全面開展主題“家訪沙龍”的目標(biāo)是：發(fā)現(xiàn)孩子們的需求，讓主題“家訪沙龍”活動(dòng)成為孩子們熱切盼望的交流活動(dòng)；發(fā)揮集體智慧，讓主題“家訪沙龍”活動(dòng)按照不同的主題形成系列；發(fā)動(dòng)全員參與，讓“家訪沙龍”這種小型學(xué)習(xí)型聚會(huì)成為家庭和社會(huì)生活的主旋律。
五、“家校驛站”催生重點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)
由于考慮到每次“個(gè)別家訪”和主題式“家訪沙龍”活動(dòng)僅僅只是一次交流活動(dòng)，無論是在交談的時(shí)間上、空間上，都還不能滿足不同家長的需求。這時(shí)，“家校驛站”便成為教師、家長、學(xué)生不需特定時(shí)間和場所的無障礙交流平臺(tái)。大家在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，暢所欲言，集思廣益，提出建議，談出困惑。在這樣的交流中，教育教學(xué)的重點(diǎn)問題會(huì)得到廣大家長和教師的關(guān)注；家長議論的熱點(diǎn)問題會(huì)得到來自四面八方的信息；大家共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題會(huì)得到來自全社會(huì)的支持和理解。
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