關于教育的名人名言160句
在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用名言吧，名言可以用來鞭策自己，幫助我們保持良好的心理狀態，樹立信心。其實很多朋友都不太清楚什么樣的名言才是好的名言，以下是小編幫大家整理的關于教育的名人名言，歡迎閱讀與收藏。
1、建國君民，教學為先 作者：《禮記·學記》
2、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 作者：盧梭
3、養子莫徒使;先教勤讀書。 作者：《對聯集錦》
4、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。 作者：(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
5、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自己指導的。 作者：林格倫
6、要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。 作者：陶行知
7、教育!科學!學會讀書，便是點燃火炬;每個字的每個音節都發射火星。 作者：雨果
8、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。 作者：蘇霍姆林斯基
9、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。 作者：夸美紐斯
10、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。 作者：盧梭
11、自己教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自己尊重感、上進心。 作者：蘇霍姆林斯基
12、教育的根是苦的，但其果實是甜的。 作者：亞里士多德
13、身教重于言傳。 作者：王夫之
14、沒有愛就沒有教育。
15、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。 作者：(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
16、教子十過，不如獎子一長;教過不改也徒傷情，獎長易功也且全恩。 作者：(清)顏元
17、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。 作者：烏申斯基
18、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。 作者：烏申斯基
19、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。 作者：蘇霍姆林斯基
20、養不教，父之過。教不嚴，師之惰。 作者：《三字經》
21、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。 作者：魏書生
22、教是為了不需要教。……就是說我們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。 作者：葉圣陶
23、父兄之教不先，則子弟之率不謹。 作者：(漢)班固
24、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。
25、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。 作者：蘇霍姆林斯基
26、教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。 作者：夏丐尊
27、愛其子而不教，猶為不愛也;教而不以善，猶為不教也。 作者：(清)黃宗羲
28、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。 作者：蔡元培
29、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。 作者：吳玉章
30、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自己教育。 作者：哈欽斯
31、許多年輕人通過一個笨拙的——粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權威人士主張年輕人根本不應說謊。當然，這話說得有點不必要地過頭;然而，盡管我不會走得那么遠，我卻主張——而且我認為我是對的——年輕人必須克制自己，不去使用這項異乎尋常的技藝。 作者：馬克·吐溫
32、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。 作者：(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
33、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。 作者：車爾尼雪夫斯基
34、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。 作者：蘇霍姆林斯基
35、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。 作者：(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
36、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。 作者：馬卡連柯
37、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。 作者：朱熹
38、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。 作者：(清)王永彬
39、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。 作者：杰斐遜
40、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。 作者：(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
41、對雙親來說，家庭教育首先是自己教育。 作者：克魯普斯卡婭
42、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。 作者：毛澤東
43、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。 作者：諺語
44、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己;每個人的好與壞，都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到;你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。 作者：愛默森
45、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 作者：園斯金
46、沒有自己教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。 作者：蘇霍姆林斯基
47、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的�！晳T一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。 作者：洛克
48、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。 作者：培根
49、教育為公以達天下為公。 作者：陶行知
50、人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。 作者：字嚴
51、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。 作者：陶行知
52、教育是一個逐步發現自己無知的過程。 作者：杜蘭特
53、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。 作者：陶行知
54、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。 作者：蘇霍姆林斯基
55、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。 作者：席勒
56、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。 作者：歌德
57、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。 作者：培根
58、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。 作者：列寧
59、教育是國家的主要防御力量。 作者：伯克
60、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。 作者：蘇霍姆林斯基
61、教子功夫：第一在起家，第二在擇師。 作者：(清)陸世儀
62、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。 作者：(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
63、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。 作者：蘇霍姆林斯基
64、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。 作者：斯賓塞
65、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。 作者：烏申斯基
66、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。 作者：奧斯特洛夫斯基
67、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。 作者：陶行知
68、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。 作者：烏申斯基
69、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。 作者：蘇霍姆林斯基
70、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。 作者：巴爾扎克
71、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。 作者：愛迪生
72、千教萬教、教人求真，千學萬學、學做真人
73、教育就是培養習慣。
74、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
75、“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到這兩點，乃為教學之成功�！�
76、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
77、教師教任何功課（不限于語文），"講"都是為了達到用不著"講"，換個說法，"教"都是為了達到用不著"教"。怎么叫用不著"講"用不著"教"？學生入了門，上了路了，他們能在繁復的事物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不著給"講"給"教"了？這是多么好的境界��！
78、個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成個好校風，這樣就有利于學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有益處。
79、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
80、如果夫妻教子觀點不一，會讓孩子分不清正誤，不利于他完美品德的培養。（趙秀朵）
81、家長在完善自身人格修養的同時，要把家庭教育的重心放在對孩子的人格教育和培養上。
82、教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞。
83、我們的教育是要把學生從聽話的規范教育中拯救出來，恢復學生的自由思考的天性�！珞w君
84、我們對于兒童有兩種極端的心理，都于兒童而言。一是忽視；二是期望心切。忽視則任其像茅草一樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折。所以合理的教導是解除兒童痛苦增進兒童幸福之正確路線。
85、父母不應把所有的教育都寄托在學校和教師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。
86、沒有愛心的教育不是教育。 ——李宏
87、教育植根于愛。——魯迅
88、愛生如已，教生如子，待生如友。 ——曾文琦
89、沒有愛，就沒有教育�！K霍姆林斯基
90、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
91、有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學生的成長。 ——張永春
92、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦
93、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
94、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融�！吞�
95、教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。——夏丐尊
96、美國奧弗史垂特教授說：“喜歡產生喜歡。如果我們對我們的聽眾有興趣，聽眾也會對我們產生興趣，如果我們不喜歡臺下的聽眾，他們不管在外表或內心，也會對我們表示厭惡。……經常的我們甚至尚未開口說話，聽眾就已評定我們的好或壞了�！�
97、要使孩子們從小就懂得和領會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人�！K霍姆林斯基
98、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
99、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。近代德國心理學家和教育家赫爾巴特
100、馬克斯·范梅南：“教育從根本上講既不是一門科學，也不是一門技術。不幸的是，有些人確實學了所有教學技術卻仍然是一個拙劣的教師。”
101、教是為了不需要教。就是說我們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老�！~圣陶
102、一個受過教育的人，不懂外語是極不方便的。
103、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”——蘇霍姆林斯基
104、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。吳玉章
105、瑞士心理學家榮格曾經說過：“教師最大的悲哀是培養出具有雙重人格的人�！�
106、志于道，據于德，依于仁，游于藝。”這是古人對教師的要求，它要求為師者有遠大的志向，高尚的品德，寬宏的仁愛，非凡的技藝。
107、教育者，養成人性之事業也�！薄淘�
108、事實上教育便是一種早期的習慣。林肯
109、教育即生活，生活即教育�！獥钗�
110、我們常說：“再窮不能窮教育，再富不能富孩子�！边@里“不能窮教育”，是說在教育問題上要舍得投資；“不能富孩子”，是要讓孩子處在一個適度清貧的學習環境之下。
111、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守�！招兄�
112、美國馬文·皮爾斯（美國總統喬治·布什之岳父芭芭拉·布什之父）說：“（父母）能給孩子的只有三樣東西：第一樣是給他們盡可能好的教育；第二樣是樹立一個好榜樣；第三樣是給他們世界上所有的愛。”
113、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。蒙田
114、雅斯貝爾斯在《什么是教育》中指出：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集�！苯逃谋旧砭鸵馕吨骸耙豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！�
115、歷史教學有效性的第一要素，就在于是否關切學生的“現在”人生�，F在歷史教育存在的最大問題，恐怕恰恰在于“現在”意識淡漠，“現在”關切缺乏�！吨惺穮ⅰ分骶幦矽i杰
116、瑞士心理學家榮格以前說過：“教師最大的悲哀是培養出具有雙重人格的人�！�
117、葉圣陶先生曾說過：“教育的目的就是培養習慣。”
118、我國著名教育家陶行知在《創造宣言》一文中明確指出：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人�！薄包c滴的創造固不如整體的創造，但不要輕視點滴的創造而不為�！�
119、教育家贊可夫說：“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢�！�
120、教育中要防止兩種不一樣的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
121、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
122、教育就是社會改造，教師就是社會改造的領導者。在教師手里操著幼年人的命運，便操縱著民族和人類的命運。
123、教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。
124、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。
125、教的人盡義務，就能和學的人發生一種很寶貴的友誼。
126、我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。自己在民主傷風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。
127、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。在做上教的是先生；在做上學的是學生。從先生對學生的關系說：做便是學。先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，方是實學。不在做上用工夫，教因不成為教，學也不成為學。
128、好教育應當給學生一種技能，便他可以貢獻社會。換言之，好教育是養成學生技能的教育，使學生可以獨立生活。
129、生活即教育，社會即學校，教學做合一。 ——陶行知
130、夸美紐斯：“把一切知識教給一切人�！薄敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業�！薄爸挥惺苓^一種合適的教育之后，人才能成為一個人�！薄敖逃褪前岩磺惺挛锝探o一切人類的全部藝術。”
131、康德：“人是唯一需要教育的動物�！�
132、加里寧：“很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師�！薄敖處熞环矫嬉暙I出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后再把這些優良的東西貢獻給學生�！�
133、馬卡連柯：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人�！薄芭囵B人就是培養他對前途的希望。”
134、華生：“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養成任何一類人，或者醫生、律師、商人和領導者，甚至于乞丐和盜賊�！�
135、洛克：“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的�！�
136、蘇霍姆林斯基：“沒有愛，就沒有教育。”“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”“除了教育工作計劃和課時工作計劃之外，教師不作任何別的計劃�！薄敖處熤疄榻蹋辉谌P授予，而在相機誘導�！�
137、盧梭：“植物的形式由于栽培，人的形成由于教育�！薄拔覀兩鷣硎擒浫醯模晕覀冃枰α浚晃覀兩鷣硎且粺o所有的，所以我們需要幫助；我們生來是愚昧的，所以需要判斷的能力。我們出生的時候所沒有的東西，我們在長大的時候所需要的東西，全都要由教育賜予我們�！�
138、赫爾巴特：“我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我不承認有任何無教育的教學�！�
139、第斯多惠：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發現真理。”“教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。”“應當考慮到兒童天性的差異，并且促進獨特的發展。”
140、蘇格拉底：“認識你自己�！薄爸R即美德�！薄拔釔畚釒煟岣鼝壅胬��！�
141、亞里士多德：“人類是天生社會性動物�！薄靶腋＞褪侵辽��！�
142、柏拉圖：“良好的開端，等于成功的一半�！�
143、布魯納：“教學需須從學習者已有的經驗開始�！薄叭绻覀円雇麑W校來說什么是特別重要的問題，我們就得問怎樣訓練幾代兒童去發現問題，去尋找問題。”
144、孔子：“學而不思則罔，思而不學則殆�！薄捌渖碚涣疃校黄渖聿徽m令不從�！薄�
145、陶行知：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人�！薄敖處煴仨毦哂薪】档捏w魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神�！薄芭踔活w心來，不帶半根草去�！薄扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人。”“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！�
146、魯迅：“教育植根于愛�！�
147、愛因斯坦：“興趣是最好的老師�！薄爸挥袗鄄攀堑慕處煟h遠超過責任感�！�
148、波普：“錯誤在所難免，寬恕就是神圣�！�
149、巴特爾：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”
150、蔡元培：“教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。”
151、愛迪生：“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！�
152、斯賓塞：“教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論�！�
153、孟子：“君子有三樂，而王天下不與存焉。得天下英才而教育之，三樂也�！�
154、車爾尼雪夫斯基：“科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要�！�
155、杜蘭特：“教育是一個逐步發現自己無知的過程。”
156、歌德：“教育是國家的主要防御力量�！�
157、李贄：“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。”
158、張載：“教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也。”
159、達爾文：“最有價值的知識是關于方法的知識�！�
160、薩克雷：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”
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