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鼓勵孩子練字的名言
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都對那些經典的名言很是熟悉吧，熟記名言有助我們增加知識儲備，打造語言亮點。為了幫助大家積累更多名言，以下是小編為大家整理的鼓勵孩子練字的名言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鼓勵孩子練字的名言1
1、凡書要筆筆按，筆筆提。
2、漢字是中國的第五大發明.
3、學生的書寫過程,是一個仔細觀察和積極思考的過程,是一個動手、動腦、手腦協調的過程,是一個培養細致、耐心的良好品行的過程,是一個不斷鑒別、欣賞的審美過程。
4、培養中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規范，比較端正，干凈，容易認，這樣養成習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事。練習寫字可以免除這些毛病。
5、“以字育德，以字啟智，以字益美，以字鍵體”.
6、眼下小學生寫字的當務之急，是“救災”而不是“拔尖”.
7、漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。
8、書法在中國文化中所起的作用于西方文化中音樂所起的作用相似。
9、教是為了不教。教材無非是個例子
10、先橫后豎、先撇后捺，從上到下、從左到右，先中間后兩邊、先里頭后封口
11、黑格爾說，中國書法最能鮮明地體現中國文化的精神
12、豐子愷說：“中國人都應該學習書法，因為中國的民族精神，寄托在毛筆里”
13、快而好、慢而好、快而不好、慢而不好。其中“快而好”不能通過“快而不好”獲得，而須通過“慢而好”來獲得
14、他在課堂上當著學生的面來板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領，還要求學生亦步亦趨地跟著老師寫。這樣做，讀課題就不再是走過場，而是一次扎扎實實的寫字訓練。
15、一個人只能為別人引路，不能代替他們走路
16、人能寫字，字能顯人。
17、大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一番，只是一個開始而不是終結。要待技能技巧在受教的人身上生根，習慣成自然，再也不會離譜走樣，那才是終結。”
18、自小多才學，平生志氣高;別人懷寶劍，我有筆如刀。——《神童詩》
19、平生懶著書，書成亦快余。驚風日夜吼，隨處足安居。—— 明·李贄《續焚書》
20、眉頭無一事，筆下有千年。——宋·邵定《山中》
21、落紙驚風起，搖空見露濃。丹青與文事，舍此復何從。 ——唐·耿湋《詠宣州筆》
22、筆落驚風雨，詩成泣鬼神。 ——唐·杜甫《寄李十二白二十韻》
23、我生性不愛受困，常常違反班規，班主任常罰我抄班規遍，我只好三支筆一起握。我常對人說，我的一手好字就是這么練出來的。 —— 韓寒
24、字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養、文化素養的一部分，我們要讓孩子踏下心來，好好地寫字。
25、“美姿”才能造就“美字”。
26、我國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。
27、學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣.
28、寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人.
29、實施“多維融入”(板塊融入、過程融入、方法融入、評價融入)策略，關注指導過程，落實寫字教學，保證課內寫字的教學質量，培養學生規范、端正、整潔地書寫漢字，打下學生終身學習能力的基礎。
30、人類生活真正的刺激劑是未來的快樂.
31、寫字的過程是對字形進行精細分析和綜合的過程，是熟悉、鞏固和掌握字形的過程。
32、學習是學習者調動眼、耳、口、腦、手多種身體器官來認識新事物，掌握新知識的過程，這些器官協同活動，才能取得最佳的學習效果。
33、打鐵先要自身硬”。
34、用手指進行隨時隨地的練習、書空、桌寫、掌心寫，感受書寫的起運點，這樣的訓練，簡便有效又有趣。
35、兒童幼小的心靈就像荷葉上的露珠，晶瑩透亮又十分脆弱，一不小心就會滾落，就會破碎，應倍加呵護.
36、《語文課程標準》在第一學段提出養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，了解漢字的基本知識，能把硬筆字書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的優美。
37、正確的執筆方法和良好的寫字姿勢必須從小培養.改正壞習慣比養成好習慣更難。
38、面向全體，讓每一個學生寫好漢字。
39、“實用與審美相輔”作為《中小學書法教育指導綱要》其中的一個基本理念，就如語文課程的工具性和人文性的統一.
40、興趣是最好的老師。
41、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
42、一個人只要體驗一次成功的歡樂，勝利的欣慰，即使是一個小小的成績，也會激發起奮斗的志趣。
43、評價的目的不在證明，而在改進。
44、讓學生養成“整體把握，細致觀察”的讀帖習慣。
45、利用多媒體教育技術的優勢，化難為易、化枯燥為生動，激發學生的寫字欲.
46、“電腦打出來的字是死的，冷冰冰的;老師在黑板上寫的字是活的，是有情的`。
47、教師范寫是最最直觀，最最經濟的、最直接的課堂教學資源。
48、書者，心畫也.字如其人，心性常隨字形而出。
49、興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”。
50、寫好字對開發能力、陶冶情操、發展個性、培養審美能力、促進學生的全面發展都有積極的影響”
51、對小學生來講，寫字習慣要比字寫得好差與否重要得多，學生的字寫得不太整齊美觀，勤練就會有進步，寫錯了幾個下次還有機會糾正，可習慣養成了那是很難改變的。
52、循規蹈矩地練，日積月累地練，練到非常純熟，再也丟不了了。
53、一看二寫三對照.
54、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望.
55、愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點。
56、字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養、文化素養的一部分，我們要讓孩子靜下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字。現在，我國弘揚祖國的優秀文化，不能丟掉這一傳統。評估語文課的質量，不要忽視這一點。
57、姿勢不對不動筆
鼓勵孩子練字的名言2
1、凡書要筆筆按，筆筆提。
2、漢字是中國的第五大發明.
3、學生的書寫過程,是一個仔細觀察和積極思考的過程,是一個動手、動腦、手腦協調的過程,是一個培養細致、耐心的良好品行的過程,是一個不斷鑒別、欣賞的審美過程。
4、培養中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規范，比較端正，干凈，容易認，這樣養成習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事。練習寫字可以免除這些毛病。
5、“以字育德，以字啟智，以字益美，以字鍵體”.
6、眼下小學生寫字的當務之急，是“救災”而不是“拔尖”.
7、漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。
8、書法在中國文化中所起的作用于西方文化中音樂所起的作用相似。
9、教是為了不教。教材無非是個例子
10、先橫后豎、先撇后捺，從上到下、從左到右，先中間后兩邊、先里頭后封口
11、黑格爾說，中國書法最能鮮明地體現中國文化的精神
12、豐子愷說：“中國人都應該學習書法，因為中國的民族精神，寄托在毛筆里”
13、快而好、慢而好、快而不好、慢而不好。其中“快而好”不能通過“快而不好”獲得，而須通過“慢而好”來獲得
14、他在課堂上當著學生的面來板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領，還要求學生亦步亦趨地跟著老師寫。這樣做，讀課題就不再是走過場，而是一次扎扎實實的寫字訓練。
15、一個人只能為別人引路，不能代替他們走路
16、人能寫字，字能顯人。
17、大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一番，只是一個開始而不是終結。要待技能技巧在受教的人身上生根，習慣成自然，再也不會離譜走樣，那才是終結。”
18、自小多才學，平生志氣高;別人懷寶劍，我有筆如刀。——《神童詩》
19、平生懶著書，書成亦快余。驚風日夜吼，隨處足安居。—— 明·李贄《續焚書》
20、眉頭無一事，筆下有千年。——宋·邵定《山中》
21、落紙驚風起，搖空見露濃。丹青與文事，舍此復何從。 ——唐·耿湋《詠宣州筆》
22、筆落驚風雨，詩成泣鬼神。 ——唐·杜甫《寄李十二白二十韻》
23、我生性不愛受困，常常違反班規，班主任常罰我抄班規遍，我只好三支筆一起握。我常對人說，我的一手好字就是這么練出來的。 —— 韓寒
24、字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養、文化素養的一部分，我們要讓孩子踏下心來，好好地寫字。
25、“美姿”才能造就“美字”。
26、我國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。
27、學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣.
28、寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人.
29、實施“多維融入”(板塊融入、過程融入、方法融入、評價融入)策略，關注指導過程，落實寫字教學，保證課內寫字的教學質量，培養學生規范、端正、整潔地書寫漢字，打下學生終身學習能力的基礎。
30、人類生活真正的刺激劑是未來的快樂.
31、寫字的過程是對字形進行精細分析和綜合的過程，是熟悉、鞏固和掌握字形的過程。
32、學習是學習者調動眼、耳、口、腦、手多種身體器官來認識新事物，掌握新知識的過程，這些器官協同活動，才能取得最佳的學習效果。
33、打鐵先要自身硬”。
34、用手指進行隨時隨地的練習、書空、桌寫、掌心寫，感受書寫的起運點，這樣的訓練，簡便有效又有趣。
35、兒童幼小的心靈就像荷葉上的露珠，晶瑩透亮又十分脆弱，一不小心就會滾落，就會破碎，應倍加呵護.
36、面向全體，讓每一個學生寫好漢字。
37、“實用與審美相輔”作為《中小學書法教育指導綱要》其中的一個基本理念，就如語文課程的工具性和人文性的統一.
38、興趣是最好的老師。
39、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
40、讓學生養成“整體把握，細致觀察”的讀帖習慣。
41、利用多媒體教育技術的優勢，化難為易、化枯燥為生動，激發學生的寫字欲.
42、“電腦打出來的字是死的，冷冰冰的;老師在黑板上寫的字是活的，是有情的。
43、教師范寫是最最直觀，最最經濟的、最直接的.課堂教學資源。
44、書者，心畫也.字如其人，心性常隨字形而出。
45、興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”。
46、寫好字對開發能力、陶冶情操、發展個性、培養審美能力、促進學生的全面發展都有積極的影響”
47、對小學生來講，寫字習慣要比字寫得好差與否重要得多，學生的字寫得不太整齊美觀，勤練就會有進步，寫錯了幾個下次還有機會糾正，可習慣養成了那是很難改變的。
48、循規蹈矩地練，日積月累地練，練到非常純熟，再也丟不了了。
49、一看二寫三對照.
50、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望.
51、愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點。
52、字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養、文化素養的一部分，我們要讓孩子靜下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字。現在，我國弘揚祖國的優秀文化，不能丟掉這一傳統。評估語文課的質量，不要忽視這一點。
53、姿勢不對不動筆
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