數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
在學(xué)習(xí)、工作生活中，發(fā)言稿對(duì)我們的作用越來越大，發(fā)言稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。你寫發(fā)言稿時(shí)總是無從下筆？下面是小編整理的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
“教學(xué)”二字本身包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙重含義，對(duì)于教師與學(xué)生之間交流有著更高要求的數(shù)學(xué)教育，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣，這些對(duì)于教師本身有著更高的要求。
（一）扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)
正如“要給學(xué)生一杯水，自己需有一桶水”，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，更應(yīng)該不斷的充實(shí)自己，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與教師本身的知識(shí)層次有著不可言喻的作用。
（二）掌握適合自己與學(xué)生之間互動(dòng)的教學(xué)方法
首先，初中數(shù)學(xué)教師從教數(shù)學(xué)的第一天開始，就應(yīng)該與學(xué)生建立起正確的關(guān)系。
其次，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該充分發(fā)揮集體作用，每一個(gè)學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)還是相對(duì)弱的學(xué)生，在激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性與求知欲的`前提下，都有著自身所具有的優(yōu)勢(shì)，所有的血神參與到學(xué)習(xí)計(jì)劃中，可以使整個(gè)集體與個(gè)人的學(xué)習(xí)都取得進(jìn)步，這樣的教學(xué)，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠努力有效的學(xué)習(xí)。
最后，作為一名具有多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該具備一定的預(yù)見性，能夠預(yù)見學(xué)生學(xué)習(xí)的過程將會(huì)遇到的困難。
（三）工作的激情
作為一名教授初中數(shù)學(xué)知識(shí)的教師，首先本身就應(yīng)該熱愛數(shù)學(xué)，具有工作的激情，能夠鉆研數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，努力使自己成為一名具有激情的學(xué)者型教師。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
下面我談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟與老師們探討和交流。
一：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。小學(xué)階段是學(xué)生為中學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的重要階段，而小學(xué)生所處的年齡決定了他們以形象直觀思維為主的思維模式，單純的知識(shí)傳授會(huì)把數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？我想起很久以前曾在書上看到過的一句話:“學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把。”數(shù)學(xué)教學(xué)就是要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有展示自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的欲望。
二：重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
建立規(guī)范的課堂常規(guī)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，上課前，要求每一位學(xué)生都要擺放好課本，課堂本，口算本，草稿本，并且不能打開數(shù)學(xué)課本。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的`效果，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益，我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)聽講，會(huì)做作業(yè)。會(huì)學(xué)習(xí)：包括仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，提出問題，認(rèn)真做事，善于總結(jié)，不懂就問，合作學(xué)習(xí)等，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而會(huì)聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，所以我講課時(shí)要求學(xué)生不能做任何與課堂無關(guān)的事情，必須
認(rèn)真聽講，會(huì)做作業(yè)：先審清題目再做，不亂涂亂畫，我布置作業(yè)少而精,要求書寫規(guī)范力爭(zhēng)全對(duì)，這樣學(xué)生做起來也不覺得困難,慢慢的學(xué)生養(yǎng)成了做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。
三：嚴(yán)謹(jǐn)施教，認(rèn)真把握好課堂40分鐘。
向40分鐘課堂要質(zhì)量，要實(shí)現(xiàn)高效課堂就得巧妙安排好課堂40分鐘，把握好上課前20分鐘，這一時(shí)段是小學(xué)生注意力集中最佳時(shí)機(jī)，要讓學(xué)生注意力高度集中，上課時(shí)做到：
1、注意創(chuàng)設(shè)情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中導(dǎo)入教學(xué)很自然，很親切。
2、思維嚴(yán)謹(jǐn)、理性。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，才能保證學(xué)生們學(xué)到正確系統(tǒng)的知識(shí)。
3、教材分析的深入透徹，教法靈活多樣。在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究方面也作了很大的努力。
4、善于利用多媒體、學(xué)具等各種手段輔助教學(xué)，使同學(xué)們接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)，多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng)，較好的擴(kuò)充數(shù)學(xué)的信息，發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用。 5、教態(tài)親切，在課堂上能輕松正確的進(jìn)行授課，做練習(xí)題時(shí)，有一定坡度，遵循由易到難原則，同時(shí)練習(xí)要適量，確保學(xué)生能完成練習(xí)，對(duì)書上的練習(xí)內(nèi)容處理恰當(dāng)，有說有寫，對(duì)重復(fù)的可略去不做，簡(jiǎn)單的題讓學(xué)生口答或說給同學(xué)聽，對(duì)有難度的或容易出錯(cuò)的一定要學(xué)生動(dòng)筆做，再談?wù)勈窃趺聪氲模瑧?yīng)注意什么，讓大家各抒己見，最后再安排學(xué)生獨(dú)立的做一兩道題，然后互相交流，馬上訂正，立刻出結(jié)果，這樣當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天消化，正確處理好講與練的關(guān)系，原則上是學(xué)生能講的教師不講，學(xué)生能做的教師不做；需要教師引導(dǎo)的，教師就引導(dǎo)，上課時(shí)把難點(diǎn)講清講透，其次，
在課堂上以訓(xùn)練為主，把學(xué)生放在主導(dǎo)的地位上，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆，多動(dòng)口，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)時(shí)，做到巡視并給予必要的指導(dǎo)。
三：口算要堅(jiān)持天天練。
口算是筆算的基礎(chǔ)，也是人們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞哪芰Α？谒悴粌H要有正確性，還要有一定的速度，小學(xué)一年級(jí)20以內(nèi)的加減法和二年級(jí)的表內(nèi)乘除法，都是運(yùn)用的口算。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了口算，才能順利地學(xué)會(huì)筆算，如：計(jì)算37＋58=筆算時(shí)，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)相加，都用的是口算。因此低年級(jí)口算能力的培養(yǎng)是十分重要的。我在課堂教學(xué)中，每節(jié)課，都有口算題的練習(xí)，在每節(jié)課前2至3分鐘內(nèi)進(jìn)行口算練習(xí)，形式多樣，效果顯著。如：
（1）直接口算、學(xué)生做在口算本上，按照老師的要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的題，循序漸進(jìn)，由少到多，做后集體訂正。
（2）、聽算、教師讀題，學(xué)生做在練習(xí)本上。
（3）視算、教師逐一出示題目，學(xué)生依次寫出答案。在教學(xué)中堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈地練習(xí)，逐步提高學(xué)生的口算能力。
四：合理布置作業(yè)。
布置具有代表性的題目才能達(dá)到事半功倍的效果，作業(yè)量不能太大，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，少量的作業(yè)是鞏固知識(shí)所必須的，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的主要舉措，使學(xué)生以一種輕松愉快的心情在短時(shí)間內(nèi)去完成，保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生騰出了大量的時(shí)間，使學(xué)生能夠有時(shí)間和精力去思考,去回味,使知識(shí)系統(tǒng)化。
讓學(xué)生喜歡自己，喜歡上數(shù)學(xué)課，不隨意在全班同學(xué)面前批評(píng)學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心，讓每一位學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，快樂的生活！
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3
一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣。
專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程、積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了讓學(xué)生上課能夠?qū)Ｐ膬A聽，我首先強(qiáng)調(diào) 學(xué)生在課堂上的坐姿，一年級(jí)的學(xué)生上課往往坐不住，愛做小動(dòng)作、愛講小話，注意力不集中。所以在課堂上我大張旗鼓的表揚(yáng)坐得端正的孩子，對(duì)坐姿有進(jìn)步的孩 子給予表揚(yáng)，樹立正面的形象，讓他們起到榜樣的作用。其次是要求學(xué)生認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)思考他們回答得是否正確，有沒有回答具體，還有沒有需 要補(bǔ)充的。再次是要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我課前根據(jù)他們的年齡特 征，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計(jì)符合他們感興趣的有關(guān)課件,還注意語言做到生動(dòng)有趣，條理分明。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每一個(gè)學(xué)生都樂意傾聽。
二、口算訓(xùn)練必須堅(jiān)持。
我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會(huì)做的題孩子們算錯(cuò)了，而且還常常不是少數(shù)學(xué)生，我們也常常會(huì)埋怨孩子馬虎，做題不細(xì)心，實(shí)際上這都是因?yàn)榭谒慊A(chǔ)沒打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。
三、教會(huì)學(xué)生自己讀題越早越好。
早在一年級(jí)剛剛開始的時(shí)候我就開始教學(xué)生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題 時(shí)，在讀的過程中他可以有更多獨(dú)立思考的'空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅(jiān)持到一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)候，我 突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)提高的非常快。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
有人說：“認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣有積極的意義。”在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范，對(duì)作業(yè)的書寫以典型示范、表揚(yáng)為主。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！首先感謝學(xué)校給我們提供了這樣一個(gè)互相交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們數(shù)學(xué)組的關(guān)心和支持;還有我們高三數(shù)學(xué)組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動(dòng)和團(tuán)結(jié)一心，讓我們?cè)?0xx年的高考中取得了一定的成績(jī)！現(xiàn)在我代表備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ā２划?dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
一、及早謀劃，明確復(fù)習(xí)計(jì)劃，側(cè)重階段提升。
在本屆高三復(fù)習(xí)備考中，我們做到了及早準(zhǔn)備，精心謀劃。時(shí)間方面：在精打細(xì)算了教學(xué)時(shí)間和有效總課時(shí)數(shù)之后，我們對(duì)高三數(shù)學(xué)三輪復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了合理規(guī)劃。具體安排如下：
輪次
時(shí)間
任務(wù)
第一輪
20xx年7月~20xx年3月15日
系統(tǒng)鞏固
第二輪
20xx年3月20日~20xx年4月20日
專題過關(guān)
第三輪
20xx年4月21日~20xx年5月31日
綜合模擬
高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)要按計(jì)劃復(fù)習(xí)，階段提升，復(fù)習(xí)計(jì)劃根據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、教材以及所選定的復(fù)習(xí)資料綜合分析認(rèn)真修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能，不可冒進(jìn)，否則欲速則不達(dá)。所以三輪復(fù)習(xí)要有條不紊、不折不扣地進(jìn)行.
第一輪：加強(qiáng)基礎(chǔ)，落實(shí)知識(shí)。這一輪復(fù)習(xí)重選材，側(cè)重訓(xùn)練思維過程，總結(jié)、完善解題程序，滲透思想方法，突出規(guī)范、縝密、全面。本輪復(fù)習(xí)應(yīng)以教師為主，教師的備課選材不能生搬復(fù)習(xí)資料，素材的來源有復(fù)習(xí)資料、課本以及老師的經(jīng)驗(yàn)積累。糾錯(cuò)微型訓(xùn)練題：要依據(jù)近期學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行組編，加強(qiáng)變式題型訓(xùn)練。
第二輪：專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化能力。這一輪復(fù)習(xí)重在提煉，重在通性通法，重在第一輪的薄弱環(huán)節(jié)和高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，以中檔題為主，點(diǎn)綴難題.突出主干、板塊、鏈接。本輪復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主，通過對(duì)典型題型的分析讓學(xué)生歸納出解題規(guī)律。
綜合訓(xùn)練卷，必須要模擬近幾年高考試題難度，注重知識(shí)交匯，突出基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
第三輪：綜合演練，模擬測(cè)試。這一輪的重點(diǎn)在于掌握知識(shí)的熟練性、準(zhǔn)確性、經(jīng)驗(yàn)性，不做偏題、怪題，沖擊難題。突出穩(wěn)、準(zhǔn)、快。那么具體教學(xué)中該怎樣操作呢？本輪復(fù)習(xí)應(yīng)重組卷，以實(shí)戰(zhàn)為主。不同時(shí)期的組卷有不同的特點(diǎn)。第三輪的組卷要有整體性，兼顧知識(shí)點(diǎn)；要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)突破；要有前瞻性，研究上幾年高考試題；要有時(shí)代性，廣泛采集信息。客觀題的限時(shí)訓(xùn)練：在第二、三輪復(fù)習(xí)中，要有意識(shí)地加入客觀題的限時(shí)訓(xùn)練，以提高學(xué)生解答客觀題的準(zhǔn)確度與解題速度。
二、加強(qiáng)兩綱研究，緊扣課本復(fù)習(xí)，注意新課程與大綱之間的關(guān)系
備課組認(rèn)真研究《考綱》與《考試說明》、，備課組老師們還將近五年的甘肅省數(shù)學(xué)高考試題考查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了認(rèn)真排查，明確了數(shù)學(xué)20xx年高考的必考點(diǎn)和常考點(diǎn)，并統(tǒng)計(jì)了各知識(shí)點(diǎn)在試題中所占的分值做到了復(fù)習(xí)的有的放矢。我們還注意收集各地的考試信息，仔細(xì)琢磨高考試題的命題特點(diǎn)、變化趨勢(shì)；熟悉高考命題的題型與要求，明確題型分布，知識(shí)點(diǎn)的覆蓋規(guī)律。做到了復(fù)習(xí)的有的放矢讓學(xué)生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學(xué)生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要在“會(huì)、熟、快、準(zhǔn)”上下功夫。尤其是“二診”后，我們搜集各地“新鮮出爐”的模擬題進(jìn)行解讀，從中找出對(duì)研判高考重難點(diǎn)方向有所幫助的“支撐點(diǎn)”，從中篩選、改編試題，給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過以上工作，我們準(zhǔn)確的把握了復(fù)習(xí)備考方向，做到了復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確高效。
通過研析每年高考試題，我們發(fā)現(xiàn)源于課本的考題總在100分左右.那么怎樣研究教材，用活教材，用好教材呢？在緊扣課本復(fù)習(xí)問題上，要引導(dǎo)學(xué)生做好以下四點(diǎn)：
（1）復(fù)習(xí)每一個(gè)專題時(shí)，必須聯(lián)系課本的相應(yīng)部分。不僅要讓學(xué)生弄懂課本提供的知識(shí)方法，還要弄懂公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程。
（2）在訓(xùn)練中，如遇到障礙，要學(xué)生有查閱課本的習(xí)慣。通過課本，查明學(xué)生在知識(shí)和方法的缺陷；
（3）關(guān)于答題表述，要求學(xué)生以課本為標(biāo)準(zhǔn)，通過課本來規(guī)范。
（4）注意通過對(duì)課本題目改變?cè)O(shè)問方式，增加或減少變動(dòng)因素，推廣題目的訓(xùn)練功能。
復(fù)習(xí)中同時(shí)要注意對(duì)新課程中與大綱教材有結(jié)合點(diǎn)，有變化點(diǎn)的知識(shí)，以更好在把握復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。認(rèn)真研究新課標(biāo)高考的試卷特點(diǎn)，揣摩新課程卷的設(shè)計(jì)意圖，深刻領(lǐng)會(huì)“能力立意”的命題指導(dǎo)思想；準(zhǔn)確把握新舊《考試大綱》的要求，對(duì)搞好高中數(shù)學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考是十分有益的。特別是對(duì)一些傳統(tǒng)內(nèi)容的新的考查方式，有其獨(dú)特的復(fù)習(xí)功能。它既可作為復(fù)習(xí)課的例題、練習(xí)題、測(cè)試題，更可用作研究性教學(xué)的問題加以開發(fā)。因此我們?cè)诟呷龜?shù)學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)研究新課程高考和滲透新課程理念。
三、盡量幫助學(xué)生縱橫梳理知識(shí)和方法，形成一個(gè)條理化，有序化、網(wǎng)絡(luò)化的利于提取的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
高考數(shù)學(xué)試題十分重視對(duì)學(xué)生能力的`考查，而這種能力是以整體的、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)為前提的。這就要求考生把數(shù)學(xué)各部分作為一個(gè)整體來學(xué)習(xí)、掌握，而不機(jī)械地分為幾塊。這個(gè)特點(diǎn)不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所體現(xiàn)。
（1）對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)方法要理解準(zhǔn)、透，如概念復(fù)習(xí)要作位：靈活用好概念的內(nèi)涵和外延，分清容易混淆的概念間的細(xì)微差別，提防誤用或錯(cuò)用；全面準(zhǔn)確把握好所用概念的前提條件，熟練掌握表示有關(guān)概念的字符、記號(hào)。
（2）要注意通性通法，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，總結(jié)并反思自己在解題過程中怎樣靈活運(yùn)用函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化等思想；怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學(xué)中的方法：是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數(shù)法、同一法等具體數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)方法。做自我診斷，會(huì)什么？你是怎樣處理問題的？（成功、失敗）怎樣把新題轉(zhuǎn)化成為你熟悉的知識(shí)方法？掌握好數(shù)學(xué)思想方法，并發(fā)展成一種能力，在高考時(shí)就能游刃有余，戰(zhàn)無不勝。
（3）掌握中學(xué)數(shù)學(xué)貫通的觀點(diǎn)，如在立體幾何中用平面圖形合成表現(xiàn)立體圖形的觀點(diǎn)；將立體圖形分解轉(zhuǎn)化為平面圖形的觀點(diǎn)；用關(guān)于形的邏輯思維統(tǒng)帥識(shí)圖，做圖的技能以形成空間想象能力的觀點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用好這些觀點(diǎn)，就比較容易駕馭立體幾何的解題。
四、復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn)，重點(diǎn)模塊循環(huán)重現(xiàn)，單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相互交替。
高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)雖然很繁雜，但畢竟有主次之分。復(fù)習(xí)中我們突出了對(duì)重點(diǎn)模塊的復(fù)習(xí)和循環(huán)再現(xiàn)。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，突出抓復(fù)習(xí)中的主要矛盾和矛盾的主要方面，堅(jiān)決避免了不分主次，眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象。集合與簡(jiǎn)易邏輯，向量、復(fù)數(shù)，推理與證明，算法、統(tǒng)計(jì)這些部分都不作為重點(diǎn)，沒有做過多的題目，主要以小題訓(xùn)練為主。重點(diǎn)復(fù)習(xí)了函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，三角函數(shù)，概率與隨機(jī)變量，數(shù)列與不等式，立體幾何和解析幾何等。另外，由于第一輪復(fù)習(xí)前后跨越的時(shí)間很長(zhǎng)，難免會(huì)出現(xiàn)復(fù)習(xí)后面忘記前面的情況，而模塊知識(shí)循環(huán)重現(xiàn)則能夠很好地解決這個(gè)問題。在復(fù)習(xí)每個(gè)模塊的同時(shí)，布置一些其他模塊的習(xí)題給學(xué)生做練習(xí)，一診考試后，二輪專題復(fù)習(xí)期間，為了訓(xùn)練學(xué)生的限時(shí)作答能力，同時(shí)也為了對(duì)單一專題復(fù)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，我們每周進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練，這些考試題和練習(xí)題都是我們備課組精心挑選或改編的。在整個(gè)的二輪復(fù)習(xí)中，我們都是這樣操做，發(fā)現(xiàn)效果很好。
五、重視小題的限時(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)解答題的得分能力
對(duì)學(xué)生來說，要取得一個(gè)理想的成績(jī)，必須在小題（填空和選擇）上拿到足夠的分?jǐn)?shù)，因?yàn)槎叩姆种颠_(dá)到80分之多，而且主要以考查三基為主，是大多數(shù)同學(xué)的主要得分點(diǎn)。為此我們從高三開始就狠抓小題的限時(shí)訓(xùn)練，基本上第一輪復(fù)習(xí)時(shí)每周一次，第二輪復(fù)習(xí)時(shí)每周兩次，第三輪復(fù)習(xí)時(shí)隔天一次。每次訓(xùn)練的題目都按照高考的要求，訓(xùn)練的時(shí)間是40分鐘，每次練完以后我們都會(huì)進(jìn)行及時(shí)而詳細(xì)的講評(píng)。在模擬訓(xùn)練階段，我們還特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)解答題的規(guī)范作答要求，就是常說的容易題爭(zhēng)取不丟分（規(guī)范表達(dá)少跳步）；中等題爭(zhēng)取少丟分（得分點(diǎn)不能省）；難題爭(zhēng)取多拿分（知道一點(diǎn)寫一點(diǎn)，不知道也要寫一點(diǎn)）；克服“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問題。對(duì)于學(xué)生做的每一個(gè)解答題都按照考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分，讓學(xué)生明確解答題怎樣去得分。
六、加強(qiáng)學(xué)法和答題技巧的指導(dǎo)，提升學(xué)生的應(yīng)試能力
復(fù)習(xí)中，我們還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，主要從以下幾方面入手：
1．要求學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語言，符號(hào)語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到題目要“寧停三分，不搶一秒”，要在已有知識(shí)和解題經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，逐字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件；有時(shí)須聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，尋找突破點(diǎn)，從而形成解題思路。
2．要求學(xué)生養(yǎng)成良好的演算和驗(yàn)算習(xí)慣，提高運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，一個(gè)符號(hào)，一個(gè)數(shù)據(jù)將直接決定題目解答的走向，真可謂是“一著不慎，滿盤皆輸”。訓(xùn)練中我們要求學(xué)生對(duì)中間數(shù)據(jù)必須要檢驗(yàn)，確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。
3.要求學(xué)生養(yǎng)成解后反思，歸納總結(jié)的習(xí)慣，提高分析和概括問題的能力。解完題之后，要不失時(shí)機(jī)地回顧下列問題：如何分析，聯(lián)想，探索出解題途徑的？問題獲得解決的關(guān)鍵是什么？通過解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法，提高分析和概括問題的能力。
4.要求學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)訂正的習(xí)慣，提高自我評(píng)判能力。對(duì)做錯(cuò)的題要反復(fù)琢磨，尋找錯(cuò)因，寫出心得，進(jìn)行更正，日積月累，反復(fù)查看。不少問題就會(huì)茅塞頓開，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。
七、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果
高三的備考過程是漫長(zhǎng)而枯燥的，對(duì)學(xué)生的恒心和毅力是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生而言，這個(gè)過程特別辛苦！因此，我們特別重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。主要做了以下幾方面的工作：
1.增加感情投入。高三的學(xué)生都承載著很大的壓力，尤其是到了高三后期，很多學(xué)生表現(xiàn)為心浮氣躁，易怒易沖動(dòng)，特別是考試成績(jī)不理想的時(shí)候。我們備課組的老師們?cè)谌粘Ｉ詈驼n堂教學(xué)中，給每一學(xué)生以微笑，并注意察言觀色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不對(duì)時(shí)馬上與其交流談心，幫其消除不良情緒，以便全身心投入到學(xué)習(xí)中。每次考試后，老師們都主動(dòng)與學(xué)生交流，幫其分析得失，要其正確對(duì)待考試，以飽滿的熱情迎接下一次挑戰(zhàn)。
2.做好考前動(dòng)員和指導(dǎo)工作。從以下幾方面進(jìn)行了考前指導(dǎo)：心態(tài)平和，漸入情境；通覽全卷，摸透試題；時(shí)間分配，合理得當(dāng)；面對(duì)難題，講究策略；書寫清楚，表述完整。學(xué)生普遍反映效果很好。
以上是我們本屆高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的一些做法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們批評(píng)指正。
最后，預(yù)祝我校明年高考再創(chuàng)輝煌！謝謝大家！
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿5
今天面對(duì)這么多優(yōu)秀的老師，確實(shí)不敢談什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只能談我個(gè)人在這一年復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中的一些做法，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)已轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學(xué)的內(nèi)容方面，轉(zhuǎn)變到數(shù)學(xué)的過程方面，其核心是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，努力改變傳統(tǒng)的單一的學(xué)習(xí)方式，即從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，向自主探索、合作交流、操作實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能和相應(yīng)的思想與方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行反思。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)。
從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的
二、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，梳理課文內(nèi)容體系。
開卷考試，很多學(xué)生認(rèn)為那就是抄書。事實(shí)上，開卷考試比閉卷考試對(duì)學(xué)生的能力要求更高。不僅要求學(xué)生有一定的識(shí)記量，而且要求學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析歸納，進(jìn)行創(chuàng)新、整合和運(yùn)用。我們平時(shí)的新課教學(xué)往往偏重指導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)和探究，不太強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)，學(xué)生花在這個(gè)學(xué)科上的時(shí)間相對(duì)又少，課本不是很熟悉，考試的時(shí)候往往很難一下子就想到答題的方向，經(jīng)常出現(xiàn)“張冠李戴”式抄書，似是而非的答題。針對(duì)這些，我一方面要求學(xué)生整理每一課的基本概念，重要字、句，經(jīng)常看、反復(fù)復(fù)習(xí)，直至熟練地掌握，做到考試時(shí)不把寶貴的時(shí)間花在查找基本概念、基本原理上。另一方面，要求并幫助學(xué)生把每一課的.知識(shí)脈絡(luò)整理出來，進(jìn)而把每一單元，每一本書知識(shí)脈絡(luò)都整理出來，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行橫向、縱向比較、分析。指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用并用好課本目錄，學(xué)會(huì)從總體上把握全文的內(nèi)容要點(diǎn)，避免孤立地掌握一些支離破碎知識(shí)的現(xiàn)象發(fā)生。
二、鍛煉答題技巧，掌握科學(xué)的答題方法。
在平時(shí)考試中，我發(fā)現(xiàn)有很大一部分學(xué)生答題不注意方法技巧，只知道照搬照抄，導(dǎo)致大部分會(huì)做的考題得分率不高。因此，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我特別注意抓好三點(diǎn)。
首先，把學(xué)生每一次考試中的典型錯(cuò)誤用多媒體課件展示出來，對(duì)試題本身和學(xué)生答題情況進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生弄清錯(cuò)在何處，為什么錯(cuò)，是基礎(chǔ)知識(shí)未過關(guān)，還是解題方法有誤，還是偶然失誤提高講評(píng)的針對(duì)性。有時(shí)也讓學(xué)生自己分析錯(cuò)誤，發(fā)表自己的見解。
注重訓(xùn)練學(xué)生學(xué)科思維的嚴(yán)密性，靈活性，全面性。
其次，讓學(xué)生當(dāng)出卷老師，對(duì)材料提問題。從“為什么、是什么、怎么樣？”的角度去探究。通過經(jīng)常性地講練，通過多探究和總結(jié)各種題型的特點(diǎn)和解題規(guī)律，準(zhǔn)確把握題意，準(zhǔn)確答題，使學(xué)生形成一些行之有效的答題模塊，并能夠靈活運(yùn)用。例如讓學(xué)生多訓(xùn)練“談感想、講體會(huì)、建議獻(xiàn)策、說看法、規(guī)劃活動(dòng)方案”等類型題，讓學(xué)生有話可說，有感而發(fā)，久而久之學(xué)生對(duì)諸如此類的題目就不會(huì)再存畏懼心理，知道該怎么答，自然就對(duì)解答這種題有信心，答起來也就比較得心應(yīng)手。
第三，根據(jù)學(xué)科表達(dá)術(shù)語指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)科的不同特點(diǎn)，決定了學(xué)科的表述方式和表達(dá)術(shù)語不相同。數(shù)學(xué)考試就要用數(shù)學(xué)術(shù)語，但我們的學(xué)生卻經(jīng)常采用“語文式”的回答，這樣往往答多卻得不到分?jǐn)?shù)。因此我在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)特別注意要求、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用教材的觀點(diǎn)分析問題，解決問題 ，盡量避免離開教材隨心所欲、不切實(shí)際地亂談、空談。
三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成三個(gè)習(xí)慣：
（1）上課聽講用“腦”聽講，著重強(qiáng)調(diào)即用眼看，用耳聽的同時(shí)，要用腦去思考、去記憶，去分析，不能走神。（2）認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，獨(dú)立完成每一次作業(yè)，尤其不能抄襲作業(yè)。（3）會(huì)做的題必須力求做對(duì)，養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣。這三個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)不是短時(shí)間就可以的，這需要老師不斷的強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練、提醒，長(zhǎng)期堅(jiān)持才會(huì)有所改變。只要學(xué)生注重了這三個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)逐漸體現(xiàn)出來。
其實(shí)，在教學(xué)中具體到每一個(gè)環(huán)節(jié)可以有不同的做法，只要是符合學(xué)生實(shí)際的都可以嘗試，多動(dòng)腦筋，多了解學(xué)生，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作一定會(huì)做的更好。
以上談的就是我在過去數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的一些主要做法，有不妥或錯(cuò)誤之處請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家！
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿6
各位老師：
下午好！非常感謝教研室給我們提供了這個(gè)互相交流和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也非常感謝學(xué)校對(duì)我們高三教學(xué)工作的肯定。同時(shí)，我也非常感謝我們高三數(shù)學(xué)組的全體老師，正是大家辛勤的勞動(dòng)和團(tuán)結(jié)一心，讓我們?cè)诮衲甑母呖贾腥〉昧艘欢ǖ某煽?jī)！現(xiàn)在我代表我們備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ǎ划?dāng)之處，歡迎指正。
一、仔細(xì)研究新課標(biāo)，了解高考新動(dòng)向
大家都知道新課標(biāo)對(duì)高三備考的參考價(jià)值，它是高考的導(dǎo)航燈和牽引線，給我們明確了考試的范疇和重心。因此當(dāng)我們?cè)谀玫健?0xx年考試大綱》后，備課組進(jìn)行集體研讀，讓每名成員對(duì)大綱內(nèi)容至少有整體的把握，然后，將其與20xx年的寧夏的考試大綱進(jìn)行比對(duì)，找出其中的差異與變化，同時(shí)也借鑒寧夏、海南四年高考題。實(shí)踐證明，我們的工作還是取得了一定的成效，或許這也算是一份耕耘，一份收獲吧。
二、認(rèn)真參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，把握復(fù)習(xí)備考方向
一年來，我們備課組都認(rèn)真積極的參加陽泉市組織的教研活動(dòng)。能虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經(jīng)驗(yàn)，從中獲益匪淺！讓我們整個(gè)備課組在備考能力方面有一定提升。同時(shí)，在校內(nèi)的科組教研和集體備課中，我們也能積極的進(jìn)行研討，發(fā)表自己的見解。內(nèi)容主要是進(jìn)行試題研究，尤其是在“山西省第一次適應(yīng)性考試”后，主要針對(duì)各地“新鮮出爐”的模擬題進(jìn)行解讀，希望能從中找出些對(duì)研判高考重難點(diǎn)方向有所幫助的“支撐點(diǎn)”，從中篩選、改編試題，給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過以上工作，我們不斷改進(jìn)和完善備考工作。
三、認(rèn)真做好三輪復(fù)習(xí)的合理規(guī)劃
在高三的復(fù)習(xí)中，我們主要進(jìn)行了三輪的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合，將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第二輪復(fù)習(xí)，我們針對(duì)高考 “在知識(shí)交匯處命題”的特點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)的能得分的章節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男ｎ}綜合，建立知識(shí)的跨章節(jié)聯(lián)系，同時(shí)也是對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的鞏固提高！限于學(xué)生的實(shí)際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。第三輪復(fù)習(xí)，主要回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和重要概念的理解。
四、重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，抓常規(guī)，抓落實(shí)
我校學(xué)生基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)水平，學(xué)習(xí)能力養(yǎng)參差不齊，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟與掌握的能力差距很大。針對(duì)我校的生源狀況，我們備課組認(rèn)為，哪類題目學(xué)生可以拿到分，我們就重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪一塊。在第一輪的復(fù)習(xí)中，我們備課組做了一個(gè)大膽的決定，就是沒有按照所定的資料編排的順序復(fù)習(xí)，而是將課本的內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，按照高考要考的6道解答題的一般順序進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。主要分6個(gè)模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)，隨機(jī)變量的分布，③立體幾何，④解析幾何，⑤導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用，⑥數(shù)列不等式，前三個(gè)模塊我們復(fù)習(xí)得很細(xì)，力求把這部分的分?jǐn)?shù)拿到手，而對(duì)后三個(gè)模塊的要求適當(dāng)降低，主要是掌握這些內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和常規(guī)的解題方法和技巧。總而言之，復(fù)習(xí)抓住常規(guī)要求，盡量讓每個(gè)學(xué)生能落實(shí)常規(guī)要求。
在例題和習(xí)題的選取上也是以常規(guī)題為主，以中低檔題為主，堅(jiān)決杜絕難題、偏題和怪題。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，函數(shù)部分沒有花費(fèi)過多時(shí)間，集合與簡(jiǎn)易邏輯，向量、復(fù)數(shù)，推理與證明，算法、統(tǒng)計(jì)這些部分都不作為重點(diǎn)，沒有做過多的題目，主要以小題訓(xùn)練為主。在第一輪復(fù)習(xí)后，我們給出一段時(shí)間讓學(xué)生自己看書、做課本練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生理解各知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟，這個(gè)階段大概是十天左右。經(jīng)過這段時(shí)間的自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做小題的速度和準(zhǔn)確率方面都有了一定的提高。
五、重點(diǎn)模塊循環(huán)重現(xiàn)，單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相互交替
高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的知識(shí)既有系統(tǒng)性特點(diǎn)，又有獨(dú)立性特點(diǎn)，在第一輪復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)得到鞏固后，數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)基本上建立起來了，但第一輪復(fù)習(xí)前后橫跨的時(shí)間很長(zhǎng)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)后面忘記前面的情況，而模塊知識(shí)循環(huán)重現(xiàn)則能夠很好地解決這個(gè)問題。每周周四下午都進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些考試題和練習(xí)題都是我們備課組歷年的高考題、模擬題中精心挑選和改編的。在整個(gè)的第一輪中，我們都是這樣操做，發(fā)現(xiàn)效果較好。
六、重視小題的限時(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)解答題的得分能力
對(duì)于我們這種層次的學(xué)生來說，要讓成績(jī)上去就一定讓小題分上去，所以我們?cè)谛☆}的限時(shí)訓(xùn)練方面從高三開始就抓起，基本上第一輪復(fù)習(xí)時(shí)是每周一次，第二輪是每周兩次，第三輪是隔天一次，每次訓(xùn)練的題目都按照高考的要求，訓(xùn)練的時(shí)間是40分鐘，每次練完以后我們都會(huì)及時(shí)而詳細(xì)的講評(píng)。在第三輪復(fù)習(xí)中，我們還特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)解答題的答題要求，就是常說的容易題爭(zhēng)取不丟分（規(guī)范表達(dá)少跳步）；中等題爭(zhēng)取少丟分（得分點(diǎn)不能省）；難題爭(zhēng)取多拿分（知道一點(diǎn)寫一點(diǎn)，不知道也要寫一點(diǎn)）；克服“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的.問題。對(duì)于學(xué)生做的每一個(gè)解答題都按照考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分，讓學(xué)生了解解答題怎樣去得分。
七、 全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，實(shí)施分層教學(xué)
由于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們備課組統(tǒng)一思想就是：不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有所得。我們的做法是：分層教學(xué)。分層主要是課堂上練習(xí)的分層與學(xué)生課外輔導(dǎo)的分層。在平時(shí)的教學(xué)中我們精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，課堂教學(xué)的難度主要面向中等偏上的學(xué)生。目的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì)；形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系。
八、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果
高三的備考過程是漫長(zhǎng)而枯燥的，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生而言，這個(gè)過程特別辛苦！每次考試成績(jī)的公布都是對(duì)學(xué)生自信心的打擊。因此，我們特別重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生，即使知道他根本學(xué)不會(huì)，也常常鼓勵(lì)他，給他一個(gè)微笑，幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，選題注意梯度，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)動(dòng)筆，拿到得分點(diǎn)，哪怕只是拿到公式背誦分?jǐn)?shù)！同時(shí)我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，并充分利用每一次測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿7
我自任教以來一直從事小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，取得了點(diǎn)滴的成績(jī)，今天受領(lǐng)導(dǎo)的委托和大家一起探討如何提高數(shù)學(xué)成績(jī)及作業(yè)的書寫問題，我感到很榮幸。
我認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門讓人變得更聰明的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過程。獲取知識(shí)，重視的是方法；應(yīng)用知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是策略。獲取知識(shí)的方法和應(yīng)用知識(shí)的策略可以說比知識(shí)本身更重要，但都離不開知識(shí)這個(gè)基礎(chǔ)。人就是在獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過程中智力得到開發(fā)，思維得到發(fā)展，變得更聰明。我在教學(xué)中注重抓好以下幾點(diǎn)：
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要重視課堂上的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要求學(xué)生要緊跟老師的思路，積極展開思維，讓每個(gè)注意自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考的能力，從某種意義上講，應(yīng)營(yíng)造不懂即問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于有些題目由于學(xué)生的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓學(xué)生冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題是難免的，讓學(xué)生熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高學(xué)生的分析、解決能力，掌握一般的.解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓學(xué)生的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓學(xué)生理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
由此可見，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。
在抓好教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。
從事教育工作以來，我深深地感覺到培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣對(duì)孩子自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。就數(shù)學(xué)學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是小學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是在低年級(jí)學(xué)生中更應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)。如指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，教會(huì)他們寫數(shù)字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢(shì)，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”等。學(xué)生按照老師的要求認(rèn)真去做的話，得到的益處將會(huì)影響其一生。所以我在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，采取了各種方法來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
首先，充分利用教師范寫的作用，以身作則，要求學(xué)生做的教師一定做到。特別是板書時(shí)，一定要做到筆畫規(guī)范、字跡工整、排版美觀整齊。榜樣的力量是無窮的，孩子們會(huì)潛移默化地受到老師良好書寫習(xí)慣的影響。
第二、重視書寫指導(dǎo)，采取多樣的評(píng)價(jià)措施促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生的心理特點(diǎn)的一方面就是愛聽贊揚(yáng)的話，有競(jìng)爭(zhēng)得勝的心態(tài)，渴望得到老師和大家的肯定和表揚(yáng)。我對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫漂亮的作業(yè)，一律在作業(yè)本上寫上表揚(yáng)激勵(lì)的話語。我經(jīng)常通過傳看書寫工整、本面整潔的學(xué)生作業(yè)這種方法，鼓勵(lì)書寫方面做得好的孩子，鞭策書寫不好的學(xué)生，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使其他學(xué)生向?qū)懙暮玫耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)。我還經(jīng)常舉辦作業(yè)展評(píng)，時(shí)常將書寫漂亮的學(xué)生作業(yè)展覽出來，讓書寫認(rèn)真的孩子感到高興，書寫不認(rèn)真的孩子會(huì)暗下決心努力向上，力爭(zhēng)也能讓老師展覽出來。當(dāng)然好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一促而就的，教師也應(yīng)取得家長(zhǎng)的支持和配合，在每次作業(yè)時(shí)也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生書寫情況，不管是課堂作業(yè)或是課后練習(xí)，都應(yīng)在孩子初學(xué)時(shí)，多加指導(dǎo)和幫助。
培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習(xí)慣使人受益一生。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息。”在多年工作實(shí)踐及數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。在家庭和學(xué)校的共同努力下，孩子們才能更快更好地適應(yīng)學(xué)校生活，早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后更好地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上是我平時(shí)的一點(diǎn)做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師批評(píng)指正。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，首先在這里感謝學(xué)校給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，本學(xué)期是我工作的第三個(gè)年頭，也是非常關(guān)鍵的一學(xué)期，因?yàn)槊媾R著中考這道大關(guān)！自己是第一次帶畢業(yè)班，根本沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，好在我們初三數(shù)學(xué)備課組其余三位老師毫無保留的指導(dǎo)讓我能夠順利教學(xué)，所以我今天的發(fā)言更多是備課組各位老師的經(jīng)驗(yàn)匯總，就由我作為一個(gè)傳話筒吧！下面我將我們初三數(shù)學(xué)備課組在本次中考復(fù)習(xí)中的一下做法向在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師做以匯報(bào)：
初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)并不是對(duì)以前所教的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶和再現(xiàn)。最主要的是要通過對(duì)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使每一章節(jié)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，找出其變化規(guī)律、性質(zhì)相似之處及不同點(diǎn)等從而形成完整的知識(shí)體系，達(dá)到以點(diǎn)成線，以線成面，以面成體的目的，只有這樣學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。
一、發(fā)揮集體智慧，合作共贏
“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。事實(shí)證明，一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，事半功倍。
自我校實(shí)施集體備課以來，我備課組四位老師在工作上相互幫助，相互支持，共同提高。尤其是初三這一年中，我們四人堅(jiān)持每周進(jìn)行一次集體備課討論，雖說有時(shí)這種討論僅僅是一種口頭上的敘述，并非正式的集體備課討論，但對(duì)我們下一周的工作進(jìn)度，授課內(nèi)容和開展工作起著至關(guān)重要的作用，尤其是我自己從中受益良多，自己首次帶畢業(yè)班，沒有任何經(jīng)驗(yàn)，也不知道復(fù)習(xí)如何開展，多虧了其他三位老師對(duì)自己的幫助才能順利教學(xué)。在初三這一年中我們做到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一測(cè)試，輪流命題。特別是初三總復(fù)習(xí)，要真正收到總復(fù)習(xí)的效果，就必須花大力氣備好課，精選題目，精講精練，出好每一單元的復(fù)習(xí)檢測(cè)卷。這時(shí)，單靠個(gè)人力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有依靠集體的力量，大家通力協(xié)作，分工合作，才能真正做到事半功倍。并且，為了有效的達(dá)到高效復(fù)習(xí)，我們?cè)诒緦W(xué)期開學(xué)就進(jìn)行了討論，確定了本次復(fù)習(xí)的安排，這也為我們復(fù)習(xí)工作的時(shí)間把握有了指導(dǎo)性的價(jià)值。本次復(fù)習(xí)的大致安排如下：第一輪復(fù)習(xí)雙基，進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)，以《五年中考三年模擬》為依托，全面鞏固知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)系統(tǒng)歸納，每單元復(fù)習(xí)完畢，編制相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)卷，以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，再有選擇地講評(píng)。
第二輪復(fù)習(xí)以《天利38套》為主，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，備課組四個(gè)老師確定了其中25套作為重點(diǎn)講練試題，這在本次中考復(fù)習(xí)中起到了良好的效果。
第三輪模擬訓(xùn)練，以蘭州市教科所出售的《攻城18天》中的三套數(shù)學(xué)模擬題以及《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》總的八套模擬題目為主線，一來幫助學(xué)生盡快熟悉最接近我市的中考模擬試題，二來希望能押出中考題目，事實(shí)證明，這是行之有效的，本次中考題最后一道壓軸題來自于報(bào)紙模擬題七的最后一道大題，更為難得的是填空的最后一道壓軸題剛好與××老師所編的6月月考數(shù)學(xué)試題的最后一道填空題一致。
二、著眼細(xì)節(jié)，有效落實(shí)
小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。——戴維"帕卡德（惠普創(chuàng)始人）
沒有落實(shí)，一切都是空談；沒有落實(shí)，就沒有成功。
（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，重視能力的培養(yǎng)
基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根基，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須樹立起抓基礎(chǔ)是根本的意識(shí)，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，基本技能的訓(xùn)練。中考中不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在基礎(chǔ)題上失分，在基本運(yùn)算上出錯(cuò)。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注重基礎(chǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
剛剛畢業(yè)的20××屆畢業(yè)生初一進(jìn)校時(shí)整體素質(zhì)不高，所以在本次開學(xué)伊始，我組4人經(jīng)過商議，決定采取放棄高難度題目，一切復(fù)習(xí)圍繞基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行的方式完成本次中考復(fù)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)訓(xùn)練基礎(chǔ)題型，收到了不錯(cuò)的效果，我班上有一名女生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較吃力。在初三上學(xué)期學(xué)習(xí)新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她掌握的還可以，一般的知識(shí)都能掌握，只是應(yīng)用知識(shí)發(fā)靈活性欠缺一些，每次的單元測(cè)試成績(jī)一般，有時(shí)還能考得不錯(cuò)。進(jìn)入下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)以后，情況大變，她的成績(jī)?cè)絹碓皆愀猓谀M考試中，曾經(jīng)倒數(shù)，不及格。看到她這種情況，我很為她擔(dān)心，擔(dān)心中考她會(huì)失敗。最后中考成績(jī)出來了，數(shù)學(xué)是96分。這個(gè)成績(jī)對(duì)于她本人來講已經(jīng)不錯(cuò)了。我想，應(yīng)該是基礎(chǔ)幫了她的忙。
因此，初三雖然有特殊性，但仍要重視基礎(chǔ)教學(xué)。學(xué)習(xí)新課時(shí)，要把基礎(chǔ)放在首位，當(dāng)作重頭戲，復(fù)習(xí)時(shí)更要重視“雙基”。無論是中考的需要還是教育形式的.要求，基礎(chǔ)都不可忽視！
（二）追求課堂教學(xué)的有效性
1、給學(xué)生點(diǎn)自由
我們沒有權(quán)力安排學(xué)生的作息時(shí)間，但我們可以安排我們的數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)自習(xí)，懂得給學(xué)生留空白，這樣可以慢慢的讓學(xué)生思維越活躍，更有發(fā)展的潛力。
2、給學(xué)生點(diǎn)方法
思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是學(xué)好數(shù)學(xué)必須的，但要把數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)落實(shí)到每一節(jié)課中，是很難把握的。我們組一直把思想方法的教學(xué)當(dāng)作集體備課的重點(diǎn)，講課的時(shí)候我們也特別留意這一點(diǎn)的落實(shí)。
三、深入研究，科學(xué)復(fù)習(xí)
首先，章節(jié)復(fù) 我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生指出“學(xué)習(xí)有兩個(gè)過程，一個(gè)是從薄到厚”，前者是“量”的積累，后者則是質(zhì)的飛躍，教師在復(fù)習(xí)過程中，不僅應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、典型的例題進(jìn)行反思，而且還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)由“量”到“質(zhì)”的飛躍這一轉(zhuǎn)化過程。按常規(guī)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通常是按照課本的順序把學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，如數(shù)學(xué)概念、法則、公式和性質(zhì)等原本地復(fù)述梳理一遍。這樣做學(xué)生感到乏味又不易記憶。
其次，例題講解——善于變化
復(fù)習(xí)課例題的選擇，應(yīng)是最有代表性和最能說明問題的典型習(xí)題。應(yīng)能突出重點(diǎn)，反映大綱最主要、最基本的內(nèi)容和要求，最后是達(dá)到一題多用的目的，對(duì)例題進(jìn)行分析和解答，發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的作用，有意識(shí)有目的地在例題的基礎(chǔ)上作系列的變化，達(dá)到能挖掘問題的內(nèi)涵和外延、在變化中鞏固知識(shí)、在運(yùn)動(dòng)中尋找規(guī)律的目的，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的知識(shí)從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
第三，解題思路——善于優(yōu)化
一題多解有利于引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑去思考問題，可以優(yōu)化學(xué)生思維，因此要將一題多解作為一種解題的方法去訓(xùn)練學(xué)生。一題多解可以產(chǎn)生多種解題思路，但在量的基礎(chǔ)上還需要考慮質(zhì)的提高，要對(duì)多解比較，找出新穎、獨(dú)特的最佳解才能成為名副其實(shí)的優(yōu)解思路。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，我不僅注意解題的多樣性，還重視引導(dǎo)學(xué)生分析比較各種解題思路和方法，提煉出最佳解法，從而達(dá)到優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，優(yōu)化解題思路的目的。在復(fù)習(xí)的過程中加強(qiáng)對(duì)解題思路優(yōu)化的分析和比較，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)和思維發(fā)展，能為學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)打下良好的基礎(chǔ)。
最后，習(xí)題歸類——善于類化
考查同一知識(shí)點(diǎn)，可以從不同的角度，采用不同的數(shù)學(xué)模型，作出多種不同的命題，教師在復(fù)習(xí)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)題歸類，集中精力解決同類問題中的本質(zhì)問題，總結(jié)出解這一類問題的方法和規(guī)律。例如在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，我曾經(jīng)選擇過四道應(yīng)用題，這四道復(fù)習(xí)應(yīng)用題，題目表達(dá)方式不同，有的看似行程問題，有的看似工程問題，但本質(zhì)基本相同，數(shù)量關(guān)系，解答方法基本一樣。通過這樣的歸類訓(xùn)練，學(xué)生便能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注意做有心人，加強(qiáng)方法的積累和歸納，并能分析異同，把知識(shí)從一個(gè)角度遷移到另一個(gè)角度，最終達(dá)到常規(guī)圖形能熟悉、常規(guī)結(jié)論要記憶、類同方法全套用、獨(dú)創(chuàng)解法受啟發(fā)的層次，提高舉一反三、角類旁通的能力。
為使學(xué)生輕負(fù)擔(dān)的復(fù)習(xí)，從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，學(xué)得靈活，學(xué)得扎實(shí)，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，提高復(fù)習(xí)效率，是一個(gè)行之有效的重要途徑。
以上是我們一些不成熟的做法和想法，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，更渴望各位老師能給我們提出寶貴的建議！
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我是來自楚才學(xué)校六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，今天很榮幸地能在這里學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上，只說一說在工作中的一點(diǎn)感受，也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略，希望能與大家共勉。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說，知識(shí)容量多，跨度大，時(shí)間長(zhǎng)，所學(xué)的知識(shí)遺忘率高，對(duì)老師來說則感到時(shí)間緊，內(nèi)容多知識(shí)的綜合性強(qiáng)，難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果，因此這個(gè)過程的優(yōu)化對(duì)學(xué)生來說尤為重要，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏，使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，從而掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)健，使學(xué)生學(xué)以致用，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。
1。充分了解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
六年級(jí)學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒，出現(xiàn)這種情況原因很多，如學(xué)生心理和生理的變化，使得他們思想上有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)，還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過的知識(shí)，不必再聽，也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過且過，無心學(xué)習(xí)針對(duì)這些情況，我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂意學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到討論，動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)，大膽嘗試等活動(dòng)，無論學(xué)生做得是否正確，都予以肯定，表彰他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而讓學(xué)生自然地達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
2。注重指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率
復(fù)習(xí)前，教師認(rèn)真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明，讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向，內(nèi)容和題型，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生心中有譜，克服盲目性，我教學(xué)時(shí)，首先用一半以上的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容，重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，考點(diǎn)和疑點(diǎn)，方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，教師注重解疑和檢查，然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，比如數(shù)的復(fù)習(xí)，幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等，結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn)，分類整理梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，選擇有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握，做到梳理、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展，提高復(fù)習(xí)效果，最后用四分之一的`時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開展訓(xùn)練。
3。注重教法，讓復(fù)習(xí)省時(shí)、高效
老師要準(zhǔn)備好每一堂課，不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn)，也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評(píng)，老師對(duì)所授內(nèi)容認(rèn)其分析，精心準(zhǔn)備，把握教材內(nèi)容，提煉歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，把握知識(shí)的廣度和深度，重視對(duì)教材的使用，一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型：
（1）回憶式復(fù)習(xí)
課前，布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求，一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問題和提問，如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時(shí)，教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù)，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，請(qǐng)你整理一下？”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類整理，教學(xué)過程中，教師抽查部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理情況，同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師予以指導(dǎo)補(bǔ)充。接下來就要要求學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)在小學(xué)階段是怎樣運(yùn)用的，以前在學(xué)習(xí)的過程中遇到什么問題？如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運(yùn)用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識(shí)。
（2）“幫扶式”復(fù)習(xí)課
教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則起到引導(dǎo)的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，在老師的引導(dǎo)下梳理知識(shí)和鞏固練習(xí)，即以歸納整理帶練習(xí)，即先整理再練習(xí)。我邊整理知識(shí)邊練習(xí)，也可練習(xí)為主，整理為輔，就是先練習(xí)，在練習(xí)冊(cè)中整理知識(shí)。
（3）“融通式”復(fù)習(xí)課
這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題，以問題解決為中心。貫穿全課，模式是創(chuàng)設(shè)問題情景—探索解決問題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)知識(shí)—提高發(fā)展。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以先出示，要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池，然后讓學(xué)生自己根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并提取一些有關(guān)系的問題加以分析、解決，如
（1）這個(gè)水池占地多少平方米？（圓面積知識(shí)）
（2）要挖這樣一個(gè)水池，需要挖多少立方米的土？（我往這個(gè)水池注滿水，水的體積是多少方）（圓柱的體積與容積知識(shí)）
（3）如果要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面積是多少平方米？（圓柱表面積知識(shí)）等，這樣的情況，既可以起到梳理知識(shí)，又可以把所學(xué)的知識(shí)與解決實(shí)際問題聯(lián)系起來。
4。精心編排練習(xí)題。我認(rèn)為精心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法，每天布置適量的習(xí)題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生集體討論，并利用課余時(shí)間針對(duì)問題個(gè)別糾正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此，編排練習(xí)注重以下幾點(diǎn)，一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量。二是加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高創(chuàng)新能力。三是對(duì)常考易錯(cuò)題多講多練，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深知識(shí)的理解，提高學(xué)生的答題正確性。
總之，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)艱辛的過程，學(xué)生通過系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺后，他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)會(huì)得到提高，想念會(huì)有好的收效。
謝謝大家！
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好！六年級(jí)的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的知識(shí)做系統(tǒng)的歸類整理，任務(wù)多而繁重。使得像我這樣的缺乏經(jīng)驗(yàn)的新老師很是感到頭疼，更不用說學(xué)生了。所以，針對(duì)學(xué)生制定適合的復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略是非常重要的。
首先要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生知識(shí)掌握或技能形成的中期往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓甚至倒退的現(xiàn)象，往往老師講得很辛苦，學(xué)生卻吸收不進(jìn)去。出現(xiàn)這樣的問題，我們往往很著急，批評(píng)、增加練習(xí)量，往往效果并不好。既然這是一種客觀現(xiàn)象，我們就不應(yīng)該畏懼這種現(xiàn)象，更不能無視，如何讓這種現(xiàn)象在最短時(shí)間內(nèi)過渡這才是我們要做的事情。我覺得我們應(yīng)該找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，把各知識(shí)點(diǎn)串起來，就像把一粒粒珍珠串成項(xiàng)鏈一樣，既提升了珍珠的美麗，又大大提升觀賞性。練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該選擇有價(jià)值的作業(yè)，重復(fù)的練習(xí)要略去不做，使作業(yè)更有層次性。但是當(dāng)個(gè)別學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)卡住時(shí)，這些略去的重復(fù)的作業(yè)就派上了用場(chǎng)，通過練習(xí)，多題一解，使他們能順利通過關(guān)卡。
其次要做好知識(shí)的歸類整理，課本上把總復(fù)習(xí)分為數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、正比例和反比例、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用七大板塊。在整理每一塊內(nèi)容的時(shí)候,我們不妨像出試卷那樣列出該部分知識(shí)的細(xì)目表，盡量做到不重復(fù)，無遺漏。同時(shí)還應(yīng)該羅列題型，使每一個(gè)內(nèi)容的每一種題型都能復(fù)習(xí)到，學(xué)生都能再次鞏固。引導(dǎo)學(xué)生逐漸將所學(xué)知識(shí)分塊歸類，任何時(shí)候都可以系統(tǒng)地調(diào)動(dòng)出來，比如說一提到比，學(xué)生立馬就能想到比的`意義、性質(zhì)、比值、化簡(jiǎn)、比例、正比例和反比例、解比例甚至比與除法算式、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
最后，我們還要分析試卷以及考試題型。分析試卷,要從試卷中分析得出學(xué)生的一般性錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤的主觀和客觀上的原因，從而得以有的放矢、改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)。還要分析模擬試題和往年的畢業(yè)試題，從試卷分析中發(fā)現(xiàn)命題習(xí)慣，甚至去猜題。關(guān)鍵是保護(hù)好學(xué)生的自信心，打一場(chǎng)有準(zhǔn)備的仗。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿11
“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”——葉圣陶。是啊！小學(xué)階段就是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。我覺得，一年級(jí)的教師得以愛心、恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌，逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，就會(huì)收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我在教學(xué)實(shí)踐中著重注重以下幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。作為老師，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們。看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真，就要適時(shí)的表揚(yáng)。而看到個(gè)別不認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師可用希望的目光加以暗示。一年級(jí)學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。
二、養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。
加里寧曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，不能單純地“教”知識(shí)，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“10的.分與合”時(shí)，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導(dǎo)學(xué)生一邊分計(jì)算棒一邊思考，從而自己得出結(jié)論。多問幾個(gè)“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。
一年級(jí)學(xué)生都存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，通過不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。
三、養(yǎng)成大膽發(fā)言的習(xí)慣。
在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問題的理解，便于針對(duì)性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。
班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對(duì)實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。當(dāng)有的學(xué)生回答錯(cuò)了，我就隨機(jī)應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了，雖然回答得不完全正確，但已有進(jìn)步了，老師相信你下一次一定能回答正確。”對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，老師能表揚(yáng)他鼓勵(lì)他，他會(huì)覺得非常開心非常光榮，由此會(huì)增加說的勇氣和信心。
四、養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣。
動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。為了讓一年級(jí)學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”，而這些經(jīng)驗(yàn)是無法教會(huì)的，必須由學(xué)生自己體驗(yàn)。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見的文具盒、粉筆盒、電冰箱等實(shí)物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣，學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。
五、養(yǎng)成共同合作探究的習(xí)慣
新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在教學(xué)過程中，充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)起始階段的小學(xué)生來說顯得尤為重要。
新課教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓學(xué)生嘗試到合作的樂趣。就十幾減9教學(xué)為例，我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一套學(xué)具(盒內(nèi)10個(gè)球，盒外3個(gè)球)，讓學(xué)生先獨(dú)立操作，自主探究，怎樣從13個(gè)球中拿掉9個(gè)球，要求邊操作邊輕聲講述拿球過程。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，不同的思考方法盡顯各組。有的說：我是一個(gè)一個(gè)地減，1、2、3、……9，還剩4個(gè)；有的說：我是先從一盒10個(gè)球中拿掉9個(gè)，再把盒內(nèi)剩下的1個(gè)和盒外3個(gè)合起來得4個(gè)；有的說：我是先拿去了盒外的3個(gè)，再拿去盒內(nèi)的6個(gè)，還剩4個(gè)；有的說：我是從盒內(nèi)拿出1個(gè)和盒外3個(gè)合起來得4個(gè)；還有的說：我是想9加4等于13，所以13減9等于4。共同探究，使學(xué)生了解多種算法，面對(duì)這些算式，我一一加以了肯定。隨后，我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算兩題12－9=()，16－9=()，通過對(duì)學(xué)生所選算法的統(tǒng)計(jì)，得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法，達(dá)到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。在這一過程中，學(xué)生思維的廣闊性、條理性都得到了訓(xùn)練，得到了提高。
六、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確指出：“對(duì)作業(yè)要嚴(yán)格要求。”作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：
(1)認(rèn)真審題。
審題是正確解題的前提。我們?cè)谡n堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)他們多讀，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心解題的習(xí)慣，提高了解題能力。。
(2)規(guī)范書寫。
教給學(xué)生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時(shí)內(nèi)完成作業(yè)這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性。
(3)細(xì)心演算。
演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計(jì)算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，樹榜樣。
(4)檢驗(yàn)改錯(cuò)。
在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，有錯(cuò)誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。
總之，小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級(jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。但光靠老師的工作是不夠的，家長(zhǎng)的力量不可忽視“不積跬步，無以至千里”，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，必須從點(diǎn)滴做起，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，才能讓學(xué)生終身受益。一年級(jí)學(xué)生由于特殊的年齡特征，只有多渠道、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿12
要想教好高中數(shù)學(xué)，首先要對(duì)新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識(shí)，這樣才能夠?qū)⒅R(shí)系統(tǒng)化，注意知識(shí)前后的聯(lián)系，形成知識(shí)框架;其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的知識(shí)水平，以便因材施教;還要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，特別是自學(xué)。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。
一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)的目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一節(jié)課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡�可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。
三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn):一是能有效地增大每一節(jié)課的課容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。可能的話，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。
四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
每一節(jié)課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。
五、關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)
高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。 在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，剛畢業(yè)那會(huì)，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的.能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫(kù)，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來。
七、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法
眾所周知，最近這幾年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說:現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
八、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力
常用的數(shù)學(xué)思想方法有:轉(zhuǎn)化與化歸的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿13
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！很高興能有這樣一次機(jī)會(huì)和大家共同分享我在教學(xué)中的一些真實(shí)感受。希望大家對(duì)我的發(fā)言多提寶貴意見，使自己在今后的教學(xué)工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，更進(jìn)一步！下面我就簡(jiǎn)單談一談教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。
要想成為一名優(yōu)秀的老師，就得要做一個(gè)學(xué)生都喜歡的老師。這是自己多年教學(xué)工作的切身感受。很難想象一個(gè)與學(xué)生有距離感的老師能在授業(yè)解惑的過程中與學(xué)生形成默契，順利完成教學(xué)目標(biāo)；更不可能用自己的一言一行去熏染學(xué)生的心理、行為，進(jìn)而與學(xué)生打成一片。
那么，怎樣才能成為一個(gè)學(xué)生都喜歡的老師呢？
一、首先，要讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人
學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度，其實(shí)就是老師對(duì)學(xué)生態(tài)度的一種折射。一個(gè)態(tài)度真誠(chéng)并付出艱苦努力的老師，也一定會(huì)贏得學(xué)生的信任和喜歡。關(guān)于這一點(diǎn)，我有這么幾點(diǎn)感受：
1、給學(xué)生的第一印象特別重要，所以要重視第一堂課的教學(xué)。
有一年，送完畢業(yè)班后，按照學(xué)校的循環(huán)接班制，我應(yīng)接教一年級(jí)，結(jié)果校長(zhǎng)又安排我接手五年級(jí)的教學(xué)工作。這是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和各方面表現(xiàn)都很差的班級(jí)，一說起這個(gè)班，老師們都很頭疼。起初，我心里也確實(shí)有些想法，不愿意接這個(gè)燙手的“山芋”，但最后還是及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，欣然接受下來，并很快找到原來的班主任，向他了解班級(jí)情況。從談話中知道，這個(gè)班的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律也差，雖然他們都愿意學(xué)習(xí)好，都想表現(xiàn)好，可是對(duì)自己普遍缺乏信心。于是我就特意把第一堂課設(shè)計(jì)成一節(jié)故事課，以平和的方式，給他們講毛澤東、朱德、魯迅等一些偉人小時(shí)候的故事，激發(fā)孩子們的進(jìn)取心，樹立他們的自信心。一節(jié)課下來，孩子們都很激動(dòng)，也很受鼓舞。在這之后，孩子們都愿意上我的課了，班級(jí)各方面的表現(xiàn)也有了很大改觀；到畢業(yè)考試時(shí)，這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)排在全區(qū)第一。當(dāng)然，一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步僅靠一節(jié)課還是不夠的；不過有一點(diǎn)可以肯定，由于給學(xué)生留下了較好的的第一印象，無形之中拉近了我和學(xué)生之間的距離，也為成功改造班級(jí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、善待孩子的錯(cuò)誤，等待他們的成長(zhǎng)
這里所說的錯(cuò)誤是指學(xué)生身上的不足、缺點(diǎn)，也包括作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)他們?cè)谶@些方面的包容、等待，確實(shí)讓很多孩子在他們的成長(zhǎng)道路上多了一些閃光點(diǎn)。
在上面提到的那個(gè)班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生，各科成績(jī)?cè)诎嗬锒际堑箶?shù)。我接手后布置的第一次作業(yè)題，他竟然做錯(cuò)了一半多。于是我把他單獨(dú)叫到辦公室，先讓他把錯(cuò)題改了，然后問他想不想把作業(yè)題全都做對(duì)，在班里受到表揚(yáng)？他低著頭，沒有說話。我知道，他在自責(zé)，于是我就鼓勵(lì)他說：“老師知道你是很棒的，有能力把作業(yè)題全都做對(duì)，只是今天檢查的不夠仔細(xì)，是嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著對(duì)他說：“你看這樣行不行，我給你三次機(jī)會(huì)，你來辦公室改錯(cuò)，不要告訴別人，我在課堂上照樣表揚(yáng)你，怎么樣？”孩子聽后，不好意思地笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。之后，我真的連續(xù)表揚(yáng)了他三次。在受到表揚(yáng)后，我發(fā)現(xiàn)課堂上他能認(rèn)真聽講了，作業(yè)也知道反復(fù)檢查了，錯(cuò)題現(xiàn)象也越來越少，他自己高興，我也很開心。后來這個(gè)學(xué)生的自信越來越強(qiáng)，甚至能主動(dòng)和同學(xué)討論問題，和數(shù)學(xué)科代表一起研究我出的思考題，還經(jīng)常到辦公室主動(dòng)幫我拿小黑板，抱作業(yè)本，爭(zhēng)著當(dāng)小老師，給全班講題。到畢業(yè)時(shí)，他的`數(shù)學(xué)成績(jī)上升到班里前幾名。現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)上初三了，每次放假時(shí)他都會(huì)到學(xué)校來看我。
還有一個(gè)學(xué)生，性格叛逆，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，不認(rèn)真聽課，更不想做作業(yè)，還常和同學(xué)鬧別扭。為了這個(gè)孩子，我沒少費(fèi)腦筋。對(duì)待這樣的孩子，就不只是補(bǔ)補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)那么簡(jiǎn)單了，而是要解決他的心態(tài)和正確做事情的持久性的問題。我經(jīng)常和他談話，并留心他的一言一行、一舉一動(dòng)，哪怕有一丁點(diǎn)進(jìn)步，我都把他的名字寫在表揚(yáng)欄里。為此，他的家長(zhǎng)經(jīng)常打電話感謝我。可對(duì)這樣學(xué)生的改造不是一蹴而就的事情，畢竟長(zhǎng)期養(yǎng)成的壞習(xí)慣不是一朝一夕就能改過來的。雖然我在他身上下了不少功夫，但他有時(shí)還是不完成作業(yè)，還是和同桌發(fā)生口角，還是不想好好聽課、做筆記。。。有時(shí)候我真的想放棄，可是做老師的良知告訴我，這個(gè)學(xué)生在我班里，他就是我的孩子，我能放棄自己的孩子嗎？我就這樣一直堅(jiān)持了下來。一年后，這個(gè)學(xué)生發(fā)生了明顯的改變，對(duì)待同學(xué)態(tài)度友善了，甚至能主動(dòng)幫助同學(xué)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。到畢業(yè)考試時(shí)，這個(gè)孩子的各科總成績(jī)排在了班級(jí)前幾名，為此，他還寫了一封感謝信送給我。
3、做學(xué)生的好朋友
要想做一名稱職的老師、班主任，就必須舍得投入時(shí)間，舍得投入感情，做學(xué)生的良師益友，和學(xué)生打成一片。多年來，我一直堅(jiān)持和學(xué)生交流談心的習(xí)慣，以便了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生之間的距離，增進(jìn)相互間的了解，建立起師生間的友情。我也經(jīng)常換位思考，設(shè)身處地的從學(xué)生的角度來考慮問題，絕不隨便發(fā)脾氣，獨(dú)斷專行，打罵學(xué)生，以至于傷害學(xué)生的自尊心、自信心。因?yàn)槲抑溃晃桓吒咴谏系睦蠋熡肋h(yuǎn)不會(huì)真正的了解學(xué)生，也不會(huì)贏得學(xué)生真正意義上的的尊重。記得有一次，我去上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦？這樣想著上課的鈴聲也響起來了，我果斷地讓孩子們站起來，對(duì)他們說；“同學(xué)們，今天老師想和你們一起唱首歌，大家說好嗎？”學(xué)生一聽唱歌，馬上來了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著手唱起了歌…”僅僅過了幾分鐘，學(xué)生便都個(gè)個(gè)興奮起來，結(jié)果這節(jié)課的教學(xué)效果比平常還要好。設(shè)想一下，如果我以另一種態(tài)度對(duì)待學(xué)生，結(jié)果又會(huì)是怎樣的呢？可見只有了解學(xué)生、尊重學(xué)生、設(shè)身處地的為學(xué)生著想，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，也才能真正達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。
二、讓學(xué)生喜歡你教的課
蘇霍姆林斯基說過：“無條件地?zé)釔勰闼痰膶W(xué)科”。要想成為一名稱職的數(shù)學(xué)老師，首先就得喜歡、熱愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科，喜歡自己的事業(yè)；并且具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷吸收新知識(shí)，教出自己的特色；只有這樣才能讓學(xué)生也熱愛你所教的學(xué)科。自參加教育工作以來，我就全身心地投入到教書育人工作中，兢兢業(yè)業(yè)完成學(xué)校交給的教學(xué)工作任務(wù)，從沒有無故耽誤學(xué)生一節(jié)課。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，我?guī)缀醢阉械臉I(yè)余時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和教育教學(xué)理論上面，不斷拓寬自己的視野，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，為做好課堂教學(xué)積累了較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，打下了較為扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。
人們常說，好教師靠一堂課成就自己，好醫(yī)生靠一把刀成就自己，好演員靠一臺(tái)戲成就自己。一個(gè)教師教學(xué)能力的大小、教學(xué)水平的高低，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)水平上面，傳授學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生能力也要依靠課堂這個(gè)主陣地。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終把提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率放在第一位，每一堂課都堅(jiān)持做到仔細(xì)解讀課標(biāo)、認(rèn)真研讀教材、細(xì)心解讀學(xué)生，做到細(xì)致周到，萬無一失。當(dāng)然備出一堂好課，只是課堂教學(xué)成功的一半，教學(xué)的主陣地畢竟還是在課堂上。因此在上每一堂課的時(shí)候，我都本著“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力”的信條，用自己的激情和智慧感染學(xué)生，為他們提供適宜的“溫度、空氣和陽光”，讓學(xué)生的心靈快樂成長(zhǎng)，讓學(xué)生的情感盡情流淌，讓學(xué)生的智慧自然生成，讓學(xué)生的個(gè)性盡情張揚(yáng)。這也許正是學(xué)生喜歡我教的數(shù)學(xué)課的原因吧。
三、讓學(xué)生享受成功的喜悅
要讓學(xué)生有成功的喜悅，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、鼓勵(lì)性的正確評(píng)價(jià)，以便讓他們有繼續(xù)奮進(jìn)的動(dòng)力、愿望和信心。在這方面，我借鑒了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)做法。每當(dāng)新接到一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)指導(dǎo)數(shù)學(xué)課代表設(shè)計(jì)三張表揚(yáng)欄，名字分別為“數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”、“數(shù)學(xué)作業(yè)星”、“數(shù)學(xué)智慧星”。“數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”主要是根據(jù)學(xué)生在課堂和課外的表現(xiàn)來加，“數(shù)學(xué)作業(yè)星”則根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況而加。我給學(xué)生設(shè)計(jì)的課堂作業(yè)要求他們獨(dú)立完成，不商量，不討論，作業(yè)全部由我自己批改，全對(duì)的加星一顆。我還布置有周末作業(yè)，每周星期一，課代表要做的第一件事就是把周末作業(yè)收集到我的辦公桌上，批改完后，根據(jù)作業(yè)的優(yōu)劣決定每名學(xué)生加星的顆數(shù)。加星時(shí)，我會(huì)適當(dāng)照顧學(xué)困生。“數(shù)學(xué)智慧星”主要是針對(duì)那些優(yōu)生設(shè)置的。我每天都要在小黑板上出一道思考題，讓他們獨(dú)立完成。只要在我講評(píng)題目之前做對(duì)了的，都可以加一顆星。這三張表揚(yáng)欄一般是一月一評(píng)，由課代表和小組長(zhǎng)管理和評(píng)價(jià)。喜報(bào)則由我自己設(shè)計(jì)，其實(shí)也就是一張小獎(jiǎng)狀，學(xué)生很在乎，學(xué)生家長(zhǎng)看到喜報(bào)也會(huì)知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了。正是由于這三張表揚(yáng)欄，有好多同學(xué)漸漸喜歡上了數(shù)學(xué)課，因?yàn)樗麄儚闹邢硎艿搅顺晒Φ南矏偂Ｔ谠u(píng)價(jià)學(xué)生課堂作業(yè)本方面我也是本著這一原則，一般采用A+、A、A—區(qū)別出三個(gè)等級(jí)，而不用ABC來表示等級(jí)，這樣是為了保護(hù)學(xué)生的自尊心。提高一個(gè)等級(jí)只會(huì)讓孩子更有自信。這樣的評(píng)價(jià)，可能有不合適的地方，但是卻能讓一個(gè)教室里各個(gè)層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅、進(jìn)步的開心。 以上就是我多年教學(xué)實(shí)踐的一些真實(shí)感觸，不妥當(dāng)、不成熟的地方還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿14
老師們：
我們帶著喜悅而又依依不舍的心情送走了又一屆學(xué)生，喜悅的是我們又為國(guó)家培養(yǎng)了又一批棟梁之材，不舍的是我們熟悉、愛戴的學(xué)生離開母校留下的一點(diǎn)暫時(shí)的空虛。
今年高三英語備課組是一個(gè)具有凝聚力的和諧團(tuán)隊(duì)。大心往一處想，勁往一處使。團(tuán)結(jié)協(xié)作是高三英語備課組的特點(diǎn)。除了xx老師第一次任教高三以外，xxxx都是老將。平時(shí)備課時(shí)，大家囂策群力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，不同的學(xué)生狀態(tài)，共同探討教學(xué)教育策略，做到資源共亨、因材施教并對(duì)歷屆高三英語的策略、步驟得失進(jìn)行分析、改進(jìn)，不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法、精選教材，加強(qiáng)與外校的聯(lián)系，用敏感的嗅覺去捕捉高考的最新信息。備課組老師統(tǒng)一步調(diào)，攜手共進(jìn)，我們最大的特點(diǎn)是“奉獻(xiàn)與拼搏”。老師們從不計(jì)較個(gè)人的得失，除了年級(jí)組補(bǔ)習(xí)提高與補(bǔ)差外，老師們還另外自告奮勇地為學(xué)生分層補(bǔ)課，老師們心中只有學(xué)生，沒有自己。
xx老師是年級(jí)組長(zhǎng)，從高一到高三，三年如一日，付出的最多。本屆高三是她無限的牽掛，魏老師來校最早，離校最晚，她不但要搞好英語教學(xué)，而且要管理好整個(gè)年級(jí)的學(xué)生，協(xié)調(diào)好整個(gè)年級(jí)的教師，大量的管理工作有時(shí)真讓她喘不過氣來。但魏老師挺過來了。
xx老師克服孩子幼小，工作頭緒繁多的種種困難，搶挑重?fù)?dān)，主動(dòng)承擔(dān)了本年級(jí)英語最差的高三（2）班的教學(xué)任務(wù)。平時(shí)加班加點(diǎn)成了家常便飯，而且在上學(xué)期還承擔(dān)了高三、高一跨兩頭的教學(xué)班。今年二班的英語成績(jī)證明了吳老師功不可沒。
xx老師與xx老師是重點(diǎn)帶教的一對(duì)師徒。李老師與小時(shí)攜手從高一走到了高三。李老師的教學(xué)特點(diǎn)是和風(fēng)細(xì)雨，以柔克剛。備課中，李老師認(rèn)真細(xì)致鉆研教材，每一道題都要講到透徹為止，身為師傅的李老師耐心指導(dǎo)小葉，有問必答，配合極為默契，師徒倆一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)，順利地走過了高三的艱難歷程。為青年教師的成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
xx老師是位年青的老教師，連續(xù)二屆高三任教與班主任。修老師全身心投入教育、教學(xué)工作，學(xué)生是她的孩了，而她的孩子全托給了雙方的父母，豁達(dá)開朗的修老師工作效率很高，修老師的身影一直串梭住高三（7）、（8）斑麴教室里。很少看到她休息。
今年的英語高考卷是新題型，新題型是在高三上學(xué)期結(jié)束時(shí)才明確的。因此以前建立的題庫(kù)不能使用，一切又得重新開始。20xx年高考要求與往年有很大的不同。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握英語語言的實(shí)際使用能力，加強(qiáng)綜合運(yùn)用、閱讀、中譯英以及寫作能力的考查。在正確理解英語高考卷改變的意義以后，我們備課組馬上采取應(yīng)變措施。立即廢除老題型，實(shí)行重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。要求教師根據(jù)新的高考要求，調(diào)節(jié)教學(xué)方法與教學(xué)手段。今年的`高考卷證明我們的判斷是正確的。
素質(zhì)教育要求我們關(guān)注學(xué)生的差異性以及教學(xué)的有效性。20xx屆高三學(xué)生群體守紀(jì)律，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，有尖子學(xué)生也有一批底部雙差學(xué)生，分層提高與補(bǔ)差現(xiàn)得尤其重要。優(yōu)秀學(xué)生提高要與市重點(diǎn)中學(xué)要求同步，爭(zhēng)取考高分、進(jìn)名校。為此，我們?yōu)槿昙?jí)優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)英語提高班，還邀請(qǐng)上海市特級(jí)英語教師張玉清為高三（5）班同學(xué)開設(shè)高考英語作文的公開課，并與兄弟學(xué)校互遙信息，學(xué)生們獲益匪淺。同時(shí)，我們對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，分層指導(dǎo)，老師們耐心地一邊又一邊為學(xué)生從最基礎(chǔ)補(bǔ)起，周二晚上是英語老師自發(fā)組織的無償補(bǔ)課，每天中午又是英語老師抓差生的最佳時(shí)機(jī)，還經(jīng)常為此與其他老師發(fā)生矛盾，老師們?yōu)槟軗尩窖a(bǔ)課時(shí)間而興奮，為自己付出而高興。總之，隨著科技的迅速發(fā)展，教師的教學(xué)理念要新穎、教學(xué)手段要先進(jìn)、然而課后還得多盯嚀。
這個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)是整齊，嚴(yán)謹(jǐn)。這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)期有效的管理是分不開的。高三是一個(gè)學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的窗口，而教育、教學(xué)質(zhì)量卻是一個(gè)系統(tǒng)工程，環(huán)環(huán)相扣要求每一環(huán)都不能有半點(diǎn)馬虎，并要求互相之間終作。本屆高三的成功得益于從高一年級(jí)起，學(xué)校關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，落實(shí)雙基的長(zhǎng)效管理以及各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)與長(zhǎng)期跟蹤。
高考結(jié)束了，今年我校英語高考成績(jī)比全市區(qū)重點(diǎn)中學(xué)平均分高出5.54分，高出同類學(xué)校3.6分，直升班超出延安中學(xué)平均分近2分。反思一下，獲益最多的是學(xué)生以及家長(zhǎng)。老師們的付出有了回報(bào)——那就是教育事業(yè)的成就感，成就感的內(nèi)涵就是“奉獻(xiàn)”。
今年的高考成績(jī)是近幾年來最令人滿意的，同時(shí)也祝愿本屆高三獲得同樣的成功。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿15
我首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我是xxx縣第二小學(xué)的一名普通的數(shù)學(xué)教師，普通的班主任。這么多年來，我一直默默無聞的工作著，既沒有震撼人心的舉動(dòng)，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學(xué)生做著該做的一切,感覺并沒有什么 “經(jīng)驗(yàn)”，有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的方法。當(dāng)然要想取得好成績(jī)，這和平時(shí)心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱為經(jīng)驗(yàn)，權(quán)當(dāng)與老師們探討和交流吧。
一、帶著好心情上課
之所以談到上課的情緒，是因?yàn)楸救说钠獗容^急， 有的時(shí)候沉不住氣，易于動(dòng)怒。 特別是年輕的時(shí)候，在課堂上看到學(xué)生走神、做小動(dòng)作，打鬧等，剛開始還能做到委婉的提醒，如果還不奏效，就會(huì)禁不住火冒三丈，把學(xué)生一陣狂批，如果趕上心情不好，那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無聲了，再繼續(xù)上課，一節(jié)課下來，心情糟透了，效果也甭提了。
在咱們二小這幾年，自己的孩子也上學(xué)了，自己的認(rèn)識(shí)和心態(tài)也改變了不少，上課時(shí)對(duì)于情緒的控制和調(diào)節(jié)能力也逐漸增強(qiáng)，特別是今年再帶一年級(jí)，感覺和以往確實(shí)有很大不同，這次的心情特別好，能心平氣和的上好每一節(jié)課，每天精神煥發(fā)地走上講臺(tái)，以精煉簡(jiǎn)潔的語言、生動(dòng)形象的比喻、豐富切實(shí)的例證、工整適量的板書講授課堂內(nèi)容;學(xué)生則能聚精會(huì)神地聆聽教師講課，開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問題。在這種好心情的感染下，看“調(diào)皮學(xué)生”也是那么順眼，對(duì)“差生”也感親切。一堂課下來，自己感覺很享受，學(xué)生學(xué)的很開心，課堂效果當(dāng)然也不錯(cuò)。
當(dāng)然，咱們老師也有喜怒哀樂，比如身體的原因，工作的不順心，家庭原因等都可以導(dǎo)致情緒不佳，所以我們要學(xué)會(huì)在課堂上調(diào)節(jié)好自己的情緒，自己的情緒不佳，就應(yīng)適時(shí)地加以調(diào)整，不要讓其再繼續(xù)下去。如課前發(fā)現(xiàn)自己的情緒不佳時(shí)，可以采用靜靜地坐一會(huì)兒，轉(zhuǎn)移一下自己的.注意力，調(diào)整自己的情緒;課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時(shí)，要暗示自己，努力控制自己的情緒，也可以稍稍加以停頓，既可穩(wěn)定情緒又可穩(wěn)定課堂氣氛;也可講個(gè)笑話等加以化解;總之，在課堂教學(xué)中只有我們保持最佳的情緒狀態(tài)，才能充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平，也才能保持良好和諧的課堂氣氛，才會(huì)有教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
我自己總結(jié)了一下，有了好的教學(xué)情緒，可以提高教學(xué)效率，可以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧融洽，自己不犯錯(cuò)誤，還有益于身體健康，何樂而不為?
二、上好課，教好書
教書是咱們的核心工作， 談到這個(gè)話題，話題太多，真不知道從哪里說起。我認(rèn)為在老師們教學(xué)技能相差不大的情況下，之所以教學(xué)質(zhì)量有差別，有一個(gè)很重要的原因就是對(duì)教材的理解，把握不同導(dǎo)致的。我們?cè)诼犝n時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同老師講的知識(shí)面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，思維得到提升，有的老師卻只是點(diǎn)到為止，學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關(guān)鍵，深思熟慮，反復(fù)推敲，既要考慮到知識(shí)點(diǎn)的遷移、銜接，難點(diǎn)的突破，也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如前幾天，我們剛剛學(xué)了一節(jié)課，整十?dāng)?shù)的加減法，內(nèi)容很簡(jiǎn)單就是學(xué)習(xí)20 30 30 6 67-4等類型的計(jì)算，剛開始備課，覺得教學(xué)內(nèi)容很輕松，學(xué)生肯定會(huì)，沒什么好講的，多練練就行了，可是靜下心來琢磨，問題多了，一20 30學(xué)生會(huì)做不會(huì)說，必須講清算理，二30 6學(xué)生會(huì)說了，還要辨析清楚為什么不讓6和3相加，67-4為什么不能6-4三只講還不行，要讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥珠子，或擺小棒對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)有更形象直觀的理解。 這么一想，這節(jié)課還真不那么輕松，由于我們準(zhǔn)備充分，這節(jié)課取得了預(yù)期的效果。只有對(duì)各反面有了充分的準(zhǔn)備歐和預(yù)計(jì)，課堂上才能 做到游刃有余。
其次在備課上課的過程中，我個(gè)人比較喜歡對(duì)課本上有限的題目進(jìn)行改編，比如“一題多解”，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等，借以考察學(xué)生的讀題能力，靈活解決能力等，為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參與場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會(huì)”、“大合唱”。對(duì)于課本或樂園上的典型題目，我喜歡拿出一個(gè)，用一節(jié)課的時(shí)間全面進(jìn)行擴(kuò)展，把能涉及的知識(shí)點(diǎn)或解題方法 數(shù)學(xué)思想進(jìn)行全面滲透，對(duì)于此類課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。對(duì)于課本和樂園上的同類題目，我的處理方法是哪出最有代表性的一個(gè)講透，其他題目就不再進(jìn)行重點(diǎn)講解了，這種方法，比較省時(shí)，但不影響教學(xué)效果。
教數(shù)學(xué)就是教方法，教思想。授之以魚，不如授之以漁，掌握了方法就等于擁有一把打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。比如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化，所以在講課過程中我很注重這個(gè)數(shù)學(xué)思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目;把繁難的題 目轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的題目;把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目;它能分散難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，有迎刃而解的妙處。簡(jiǎn)單的說就是化“新”為“舊” 、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識(shí)的講授過程中，我們都要抓住每個(gè)新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到轉(zhuǎn)化的妙處，從而促使學(xué)生在解決問題時(shí)自覺自愿的嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想。
我們學(xué)校提倡老師們教學(xué)后進(jìn)行總結(jié)反思，以便于更好的促進(jìn)教學(xué)。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上也應(yīng)該提倡學(xué)生及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反思，當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定程度時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)總結(jié)，進(jìn)行不完全歸納，形成結(jié)論性的語言，這對(duì)于加深學(xué)生理解、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)、掌握規(guī)律和啟迪學(xué)生積極思維，有著十分重要的作用，同時(shí)也能有效的提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語言表達(dá)能力，更有助于提高學(xué)習(xí)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
聽、說、讀、寫、思都是我們比較關(guān)注的方面，下面我就培養(yǎng)聽的習(xí)慣簡(jiǎn)單談一下自己的做法。
在數(shù)學(xué)課堂上聽講至關(guān)重要。我給學(xué)生說，只要你在課堂上做到認(rèn)真聽講了，家庭作業(yè)不做都不會(huì)影響你的成績(jī)。
從開學(xué)的第一節(jié)課起，我就對(duì)學(xué)生說，一要認(rèn)真聽老師要求和講課，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)要求老師只說一遍，不會(huì)重復(fù)。 二是學(xué)會(huì)聽同學(xué)們發(fā)言，小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果讓他來說其實(shí)他說得還不如別人。這個(gè)習(xí)慣的修正不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問題時(shí)注意聽，邊聽邊思考：同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)?如果不對(duì)錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許再站起來發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言 。對(duì)于那些認(rèn)真聽取別人的發(fā)言并積極質(zhì)疑或提出不同意見的學(xué)生，大張旗鼓的表揚(yáng)。當(dāng)講到關(guān)鍵時(shí)，我會(huì)放慢語速，先提醒學(xué)生集中注意力，再講解。
四、多參與集體備課，與同事多交流
三人行，必有我?guī)煛?我們處于一個(gè)集體環(huán)境，對(duì)于自己的專業(yè)成長(zhǎng)是非常有益的。
我們教研組有一個(gè)好習(xí)慣，除了集體備課、聽課、評(píng)課等交流方式外，平時(shí)課間、課前時(shí)常進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，比如說課間，老師討論“這個(gè)地方你會(huì)怎么處理?”“這個(gè)地方我是怎么處理的感覺效果不好，你怎么處理的?” ，提出自己在教學(xué)中的疑惑，大家互相探討，集思廣益，這對(duì)我的教學(xué)也是很有促進(jìn)作用的。特別提倡年輕的教師多參與討論，時(shí)間長(zhǎng)了，自然受益匪淺。
以上是我的一些粗淺的體會(huì)，請(qǐng)大家多指教。謝謝大家!
【數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿】相關(guān)文章：
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿05-19
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿02-16
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿05-30
教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿03-31
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(15篇)03-28
語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿03-20