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初中語文遠程研修觀評課報告（通用5篇）
在我們平凡的日常里，大家逐漸認識到報告的重要性，報告成為了一種新興產業。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編整理的初中語文遠程研修觀評課報告（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
初中語文遠程研修觀評課報告（通用5篇）1
我最近非常榮幸參加了語文遠程研修活動，6節課下來，我對6位老師的授課情況的整體印象是：異彩紛呈，各有千秋。現將自己的感受總結如下：
一、課前感情交流充分，做到師生心貼心。多數老師注重課前的交流，以縮短與學生之間的距離，消除陌生感，活躍氣氛。通過與學生之間的交流，調節了一下學生心里的緊張氣氛。
二、教態和藹可親,及時鼓勵有信心。首先，無論是男老師還是女老師，讓聽課的老師覺得他們不是面對著一群學生，而是他們的朋友或孩子，談話或問問題，都是面對面的形式，感覺很自然、隨便。多數老師采用親切地謂，讓孩子們一聽就感覺到親呢，立刻喜歡上了這個老師。另外，老師們及時的鼓勵也激發了學生學習興趣，幫孩子們樹立了學習信心。
三、教學環節緊湊，環環相扣吸人心。基本上每節課都做到了環節銜接的自然醒目，如行云流水，一點也不硬，教學過程中也充分體現了學生的主體地位。讓聽課老師覺得輕松、不生硬，沒有累得感覺。真正做到了順學指導。
四、以讀代講練語感，細節教學是關鍵。在課堂上，語文老師自身就帶有了課堂中應有的感情，在教學中，拿出重點段落，讓學生自讀、齊讀、帶感情讀、教師范讀、教師引讀等多種方式，來培養學生語感，從而體會課文的真正意境和內涵，使教學達到了高潮，使學生情緒激昂，情真意切！
以上就是我的感受以及分析，研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。遠程教育研修也激發了我對教育事業更加真實的愛戀。為我們一線教師的交流搭建了一個很好的.平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。參加本次語文遠程培訓，有幸聆聽各位名師講課，我感慨頗深，受益匪淺。在這段學習生活中，我每天累并快樂著……因為，我收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。在這次觀課的過程中，我也深深感受到自己的不足，在今后的教學過程中，一定深鉆文本，努力提升自己。
初中語文遠程研修觀評課報告（通用5篇）2
我參加20xx年初中語文遠程研修收獲頗豐，下面我從五個方面來總結我此次遠程研修活動的心得體會。
一、主動才能得到收獲
“師者，所以傳道受業解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步
學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。
三、課程標準是統帥
我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經忽視很久了。對課標的重視不夠，我們很多老師已經很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優秀教案之類的書；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內容豐富，是我們教學設計對照的'標桿、教學評價依托的依據。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統帥，但我們在平時的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優質課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材
我認真學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務：回歸教材，認真研讀。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。
所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路
在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！
我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值。
初中語文遠程研修觀評課報告（通用5篇）3
市教育局教研室各位教研員老師來我校聽課，三種課型各聽了一節，借此機會，我們全體地理組成員也跟隨魯老師聽了三節課，并聽取魯老師評課，收獲甚多。
在聽課過程中，我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后，老師們的課與原來所聽到的有所不同。
1、教師的激情投入，創設了良好的課堂“場效應”。
老師的形象、語言、體態、動作、情感充滿了魅力，能夠吸引學生的注意力，增強了學生的參與度，并在一節課中，根據自主性探究性教學策略，給學生創設自主、探究的恰當教學情境，激發并指導學生自主、合作和探究學習，發揮學生學習的能動性，使課堂教學煥發出勃勃生機與活力。
2、以學生為中心，把教材、教師、學生融為一體，營造主動學習的氛圍。
在傳統教育理論和實踐中，文字教材是教學之本，教師的作用是講解教材，指導學生掌握教材，并以此作為教學成敗的標志。在新課程實施的今天是“學生帶著教材和問題走向教師”，教師更多時間是成長發展中的觀察者，活動過程的設計者，解決疑難問題的幫助者，是向導和顧問。
3、教師用教材教，而不是教教材。
教材對學生來說不僅是掌握，更重要是運用，讓教材成為學生分析和解決問題的工具，由“教本”轉為“學本”。賀貴山老師在本節課教學中，真正把教材當作了資源，根據教學需要，調整了教材順序。
4、教師不再獨霸課堂，留下時間和空間給學生。
老師“講”的時間在減少，給學生留出更多自主學習的時間，自我思考、理解的空間，師生互動有序，課堂效率提高。
5、靈活組織、調控課堂，波瀾不驚中見智慧。
劉洋的復習課上，能夠在學生區域地理知識一窮二白的基礎上，“授人以漁”，講方法、理思路、歸納模式和規律，有講有練，突出重點，讓學生真正做到學懂學透一個區域可以面對全世界的.任何區域，實屬不易。
教研室魯老師聽過課之后，提出建議，把預習的環節提前布置給學生，課堂上讓學生更多地討論和回答，不斷更新教學理念，只要學生能自己解決的問題，老師絕不插手，以提高學生的語言表達能力和綜合分析問題的能力。
總之，在素質教育的今天，新課程改革已經實施了兩年的前提下，我一定通過各種學習渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應用到我的教學中，進一步發揮學生自主性、探究性能力。努力培養學生的自主學習的能力，培養學生的各種分析問題和解決問題的能力。培養學生的興趣，讓學生在興趣的引導下，在愉快的氛圍下學習。我一定在今后的教學工作中，不斷自己的業務素質，不斷改進自己的教學方法，做一名合格的素質教育的先鋒。
初中語文遠程研修觀評課報告（通用5篇）4
20xx年7月7日—7月21日，我有幸參加了初中語文教師網絡。為期十多天的培訓轉瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學，學中樂。”站在職業生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多。
一、聆聽專家講課，在收獲中提高
打開電腦，我馬上就被這樣全新的培訓方式所吸引住了，特別聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時代不同，人文思想也會有所變化，對于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點是要注意的。通過培訓學習，我明白了人文思想是現代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學工作中充分挖掘文本。所學的專業課程，使自己的'理論功底更扎實了。
二、與學員們互動，在感悟中進步
本次培訓，用這樣的一句詩來描述再恰當不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學生課堂學習不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現這種現象，教師首先要對學生充分肯定，然后再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現了人文關懷。也有的指出這種現象是時常發生的，教師要善于引導學生展開合理的想象，發揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因為交流我充實了自己；因為互動，我獲得了進步相信。通過學習，我將把自己的感悟應用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。
三、個人在職研修，在反思中提升
我認真地完成了六項學習任務，不僅每兩天撰寫一篇教學反思日志，而且還不斷加強自身業務學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：
(1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據；
(2)把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料；
(3)找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。
同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好!
初中語文遠程研修觀評課報告（通用5篇）5
20xx年3月1日到8月11日，我參加了XX年山東省初中數學教師遠程研修培訓，這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。在這十一天的培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：
1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新
有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的'增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念
通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
3、通過遠程研修，我增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。
4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學反思，以便今后上課課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名數學骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！
總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名數學骨干教師。
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