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        清明節中班活動總結

        時間:2024-07-12 06:57:35 活動總結 我要投稿
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        清明節中班活動總結范文

          總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究,做出帶有規律性結論的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編整理的清明節中班活動總結范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

        清明節中班活動總結范文

        清明節中班活動總結范文1

          在一年一度的清明節來臨之際,六工鎮中心學校少先隊大隊部組織全體少先隊員開展了“祭先烈傳承民族精神弘揚民族文化”的主題活動。

          一、做好革命傳統教育

          按照上級活動要求,學校德育處制定了活動的方案。按照方案開展了系列活動。要求各班搜集大量關于清明節的.由來和革命傳統知識,以主題班會的形式向學生進行宣傳;要求各班辦一期該主題的黑板報在熟知革命歷史的基礎上,從思想深處認識到祭掃活動的深刻意義。

          二、開展“祭先烈,傳承民族精神弘揚民族文化”征文比賽

          我校結合感恩教育,通過謳歌先烈的豐功偉績和崇高精神,表達對先烈的深切懷念和無限懷念,各年級開展不同表現形式的主題活動。五、六年級開展了祭革命烈士,立志成才征文比賽活動。此次活動,極大地增強了學生積極心,進一步規范了學生養成習慣教育。

          三、開展“緬懷革命先烈”手抄報展評活動

          我校三、四年級安排出一期清明節手抄報,手抄報內容豐富,以清明節緬懷先人,烈士為主題,紀念這個有著深遠意義的日子。

          四、開展“清明祭掃”活動。

          4月1日至6日我校大隊部組織學生開展“網上祭英烈,文明祭掃的活動”。少先隊員們并在寄語上寫下了緬懷先烈的話語,以表哀思。

          在這次活動中,大隊輔導員在升旗儀式上對少先隊員們提出殷切的期望,希望孩子們能繼承革命遺志,發憤圖強,長大后報效祖國。升旗儀式上大隊輔導員帶領全體少先隊員在國旗下莊嚴宣誓,將文明祭掃活動推向熱情。

        清明節中班活動總結范文2

          一直以來,清明節就是我們的傳統節日。在這個時間段,我園以清明節為契機,以愛國主義教育為活動統領,以傳統美德教育為主要內容,以舉行主題實踐活動為主要途徑,積極開展清明紀念活動,緬懷革命先烈、追思前輩圣賢、感受文化魅力,教育幼兒銘記歷史,珍惜現在,開創未來。

          一、領導重視,組織得力

          清明節活動涉及面廣,工作量大,既要有充滿教育意義的活動,又要有整套的實施方案和安全保障,為此,我園對這項工作十分重視,加強了組織領導。成立了活動領導小組,統一領導,協調配合,指導協調清明節活動的有序開展。結合我園的實際,認真制定了詳細的活動方案。

          為加強安全保障,增強責任意識,活動領導小組對各年級組層層進行安全責任分解,從活動方案到組織實施,事事有人督促落實,把清明節活動的開展情況納入學校常規考核,確保活動的順利開展。

          二、圍繞主題,活動紛呈

          1.祭奠先烈,寄托哀思。清明節前夕,我園組織中班全體幼兒開展了"祭掃烈士陵園、緬懷革命先烈"的主題活動。當來到烈士陵園,看到靜靜聳立在眼前的.烈士紀念碑時,孩子們沒有了往日的喧鬧,沒有了來時路上的嬉笑,都靜靜地肅立著,低頭默哀,緬懷革命先烈們的豐功偉績,并獻上了花圈,寄托我們的哀思。

          2.慎終追遠,緬懷先輩。在清明節遮天,中班的幼兒在老師的帶領下參觀了新四軍革命紀念館和壩口廣場浮雕。聽紀念館的工作人員介紹革命先烈們英勇感人的事跡,了解家鄉悠久的歷史、燦爛的文明。激勵幼兒繼承先烈遺志,珍惜現在的幸福生活,長大后為建設和諧美好新姜堰作出貢獻。

          3.了解節日淵源,感受春日的美好。清明節時萬物復蘇,是春游踏青、親近自然的好時機。我們組織孩子們到戶外踏青,看紅的花,綠的草,沐浴春日溫暖的陽光,親吻和煦的春風。孩子們追逐著、嬉笑著,猶如一群放飛的小鳥。

          三、成效顯著,影響深遠

          在組織開展清明節活動時,我們堅持貼近實際、貼近生活、貼近幼兒,充分利用本地現有的人文資源,精心設計幼兒樂于參與、便于參與的活動,并與"德育宣傳月"活動相結合,收到了預想效果,"愛祖國、愛家鄉"的種子在幼兒的心中生根萌芽。

          所以在以后,我們幼兒園將繼續積極營造弘揚和培育中華民族傳統美德教育和愛國主義教育的氛圍,把培育民族精神貫穿于整個教育教學的各個環節和各個方面,幫助幼兒從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

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