綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)秀)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，快快來(lái)寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1
所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性，綜合性，實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。
本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面：
1，基于學(xué)生的.需要
動(dòng)機(jī)，興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)，實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。
2，回歸生活世界。
從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性，實(shí)踐性，現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，事件，現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。
3，立足實(shí)踐。
不再局限于書本知識(shí)的傳授，2008年北京奧運(yùn)會(huì)熱點(diǎn)等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查，參觀，訪問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索，發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)，重演，交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。
4，著眼創(chuàng)新。
著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松，自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索，主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2
教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》首次將綜合實(shí)踐活動(dòng)列入中小學(xué)課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)成為小學(xué)三年級(jí)至高中設(shè)置的必修課程，成為新課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。綜合實(shí)踐活動(dòng)將以一種與學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)別的嶄新課程形態(tài)出現(xiàn)在我們面前，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課？幾年來(lái)，我校以“課程落實(shí)、機(jī)制保障、師資建設(shè)”為抓手，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程逐漸走向“常態(tài)化”。
一、課程落實(shí)
我校根據(jù)《義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)綱要》和課程設(shè)置計(jì)劃要求，將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間安排到課程表中，3-6年級(jí)每班每周半天，1-2年級(jí)每班每周為一節(jié)課。3-6年級(jí)每周半天的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間一般我們都安排在下午進(jìn)行，開始是一個(gè)年級(jí)段三個(gè)班級(jí)同時(shí)開展活動(dòng)，后來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)由于活動(dòng)場(chǎng)地、小組指導(dǎo)教師和活動(dòng)內(nèi)容相同等多種因素的制約，要開展研究性調(diào)查，整個(gè)年級(jí)段安排在同一時(shí)間是不可科學(xué)的。至于整個(gè)年級(jí)段需要開展集體性活動(dòng)，可以臨時(shí)調(diào)課。1-2年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)間段根據(jù)課程安排需要，有的班級(jí)安排在上午，有的班級(jí)安排在下午。平時(shí)不經(jīng)教導(dǎo)處同意，課任教師不能將綜合實(shí)踐活動(dòng)課改上其他課，也不能隨意調(diào)課。該科的課任教師一般由班主任老師擔(dān)任，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)不但內(nèi)容豐富，而且組織管理難度較大。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課課時(shí)落實(shí)了，教師有了，那上什么內(nèi)容呢？
我們學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容主要分班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)、年級(jí)段綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)三級(jí)。每學(xué)期學(xué)校結(jié)合大隊(duì)部活動(dòng)和學(xué)校的教育需要開展2次以上全校性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如“參觀”、“秋游”和“陽(yáng)光體育”等。年級(jí)段綜合實(shí)踐活動(dòng)主要根據(jù)年級(jí)段綜合實(shí)踐活動(dòng)的需要進(jìn)行，如：“開展小制作競(jìng)賽”和參觀“新農(nóng)村建設(shè)”等。班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容主要包括三方面內(nèi)容：一是研究性課題，每個(gè)班級(jí)每學(xué)期有一則課題；二是班隊(duì)課；三是地方課程。三方面內(nèi)容的課時(shí)數(shù)如何安排？開學(xué)初，學(xué)校就制定本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃或出臺(tái)指導(dǎo)性文件，明確了各年級(jí)段各類內(nèi)容占綜合實(shí)踐活動(dòng)周次數(shù)，如下表就是20xx學(xué)年第一學(xué)期各內(nèi)容所占的周次數(shù)。活動(dòng)內(nèi)容年級(jí)動(dòng)研究性一二年級(jí)課研究性三四年級(jí)課研究性五六年級(jí)課周周周周8種植周5班隊(duì)活動(dòng)周3-4周8會(huì)參觀周2班隊(duì)活動(dòng)周5-6研究活間6人.自然.社時(shí)地方課間6班隊(duì)活動(dòng)時(shí)班隊(duì)活動(dòng)間3-4時(shí)各年級(jí)段和各班根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，結(jié)合年級(jí)段和班級(jí)實(shí)際安排學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，要求做到周周有內(nèi)容，并將活動(dòng)計(jì)劃上傳到教導(dǎo)處。教導(dǎo)處對(duì)各班的綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行審查，并匯總，按照周次將各班的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容在學(xué)校周工作安排中展示，以便于教導(dǎo)處隨堂聽(tīng)課和開展相關(guān)的教研活動(dòng)。到期末，學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比，評(píng)比結(jié)果對(duì)優(yōu)秀班級(jí)和年級(jí)段進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)一步促進(jìn)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范、有序和扎實(shí)的開展，從而推經(jīng)我校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
二、制度保障
制度政策是綜合實(shí)踐活動(dòng)該課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是的必備條件。要使綜合實(shí)踐活動(dòng)該課程像數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等課程一樣成為“常態(tài)課”，光靠領(lǐng)導(dǎo)的良知，教師的責(zé)任感是不行的，必須建立必要的管理制度或激勵(lì)機(jī)制。
（1）成立綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng)，各年級(jí)研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
（2）建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組。組長(zhǎng)由學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，主要協(xié)調(diào)全校課程安排。有一名綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，負(fù)責(zé)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃和實(shí)施方案的制訂。
（3）各班建立綜合實(shí)踐活動(dòng)分組指導(dǎo)教師。除綜合實(shí)踐活動(dòng)科任教師外，學(xué)校為3-6年級(jí)各班配備了3名分組指導(dǎo)教師，學(xué)校規(guī)定分組指導(dǎo)教師的職責(zé)是活動(dòng)前要指導(dǎo)小組學(xué)生的活動(dòng)方案，實(shí)地勘察活動(dòng)場(chǎng)地，活動(dòng)時(shí)要確保學(xué)生的安全，并指導(dǎo)學(xué)生有序地開展活動(dòng)，并出臺(tái)了《綜合實(shí)踐活動(dòng)分組指導(dǎo)教師規(guī)范指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)指導(dǎo)教師的職責(zé)任務(wù)要求做了明確的規(guī)定。
（4）建立中層領(lǐng)導(dǎo)與年級(jí)段綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)對(duì)制。為了切實(shí)了解各班綜合實(shí)踐活動(dòng)開展情況，并予以及時(shí)的指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校為各年級(jí)段安排1個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)，做到每周要與本年級(jí)段的各個(gè)班級(jí)聯(lián)系一次，如果本周某個(gè)班級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容與計(jì)劃不符，督促該班級(jí)課任教師及時(shí)更正。每位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期須對(duì)聯(lián)系的年級(jí)段中的各個(gè)班級(jí)聽(tīng)課3次以上。三到六年級(jí)的每位領(lǐng)導(dǎo)必須參加該年級(jí)段四個(gè)班級(jí)的課題開題課和課題結(jié)題課，中途須參加班級(jí)課題的交流課，此外，平時(shí)隨時(shí)了解聯(lián)系班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課任教師有無(wú)教案和有無(wú)在上其他課，做到課課落實(shí)，事事清楚。
（5）建立綜合實(shí)踐活動(dòng)考評(píng)制度。每學(xué)期，各班的研究性課題必須經(jīng)歷開題課、活動(dòng)課和結(jié)題課三個(gè)階段，缺一不可。每到期末，學(xué)校就組織開展“綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比”活動(dòng)：先是班內(nèi)自評(píng)，即以班為單位開展自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)活動(dòng)，組與組之間開展優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)小組評(píng)比等活動(dòng)，通過(guò)評(píng)比，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足，讓每個(gè)小組感受到自己組的優(yōu)點(diǎn)和缺陷。學(xué)生個(gè)人的考核結(jié)果直接記錄學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單中。然后學(xué)校評(píng)，學(xué)校根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀班級(jí)考核細(xì)則對(duì)3-6年級(jí)各班進(jìn)行逐一的考核，根據(jù)得分多少來(lái)確定綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀班級(jí)，并與學(xué)校優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)比掛鉤，對(duì)課任教師和小組指導(dǎo)教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用，有效地促進(jìn)了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范有效的進(jìn)行。
三、力保學(xué)生全員參與
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門必修課，也就是每個(gè)學(xué)生必須參與的課，因而在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)力保學(xué)生人人參與是綜合實(shí)踐活動(dòng)“常態(tài)化”教學(xué)的一項(xiàng)主要指標(biāo)。為保證學(xué)生能人人積極參與，幾年來(lái)，我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)一些環(huán)節(jié)做了深入研究，主要有以下幾點(diǎn)：
第一，讓學(xué)生自行組織研究性小組。根據(jù)研究課題相同組成綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，一般分為6-8組不等，每組人數(shù)平均在7-10人。對(duì)于個(gè)別比較“弱勢(shì)”的學(xué)生和組員過(guò)多的組，教師做好小組和“弱勢(shì)”學(xué)生的思想工作，確保每個(gè)學(xué)生都在一定的小組中活動(dòng)，每個(gè)小組有比較合理的人數(shù)。但對(duì)一、二年級(jí)外出活動(dòng)，一般以班級(jí)為單位進(jìn)行，考慮到年齡小，學(xué)生自主能力差，一般不分活動(dòng)小組進(jìn)行活動(dòng)，由綜合實(shí)踐活動(dòng)課任教師或班主任帶領(lǐng)全班性開展活動(dòng)，學(xué)校為每班配備1-2名跟班教師。
第二，學(xué)校為3-6年級(jí)各班配備四位教師作為小組活動(dòng)指導(dǎo)教師。我們學(xué)校的每位教師都是相應(yīng)班級(jí)的指導(dǎo)教師，每學(xué)期都要跟班外出活動(dòng)2次以上，指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，確保學(xué)生外出活動(dòng)安排、有序、規(guī)范。
第三，三至六年級(jí)各班每學(xué)期必須有一個(gè)研究性課題，確定研究課題時(shí)，首先課題要由學(xué)生提出，再由全班討論；篩選；多進(jìn)行幾輪選擇；以提高了課題研究的可行度。選題宜小不宜大。選題必須適合學(xué)生的年齡層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力。班級(jí)課題確定后，要分組切塊研究，即把班級(jí)課題分成幾個(gè)方面，讓每各小組自己選定其中的一個(gè)子課題進(jìn)行研究。結(jié)題時(shí)，指導(dǎo)教師要精心布置，力保參與該課題研究的所有學(xué)生必須全部參與課題匯報(bào)。課題要由學(xué)生提出來(lái)，統(tǒng)一提交全班討論，多進(jìn)行幾輪選擇。
四、緊抓開題活動(dòng)結(jié)題三個(gè)環(huán)節(jié)。
上好綜合實(shí)踐活動(dòng)開題指導(dǎo)課是很重要的，這是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的第一步，是在選定課題后進(jìn)行探究所要做的第一件事。學(xué)校多次開展綜合實(shí)踐活動(dòng)開題課教研活動(dòng)。
活動(dòng)課是綜合實(shí)踐活動(dòng)具體開展的真實(shí)展現(xiàn)，我校十分重視對(duì)活動(dòng)課的監(jiān)管，根據(jù)課程安排對(duì)各班進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，及時(shí)了解各班研究課題的進(jìn)行情況，并給予必要的指導(dǎo)。
每到期末，我校3-6年級(jí)各班都要上綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)題匯報(bào)課，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)分別到指定的班級(jí)去聽(tīng)課，通過(guò)聽(tīng)、問(wèn)、查，了解該班綜合實(shí)踐活動(dòng)開展情況，評(píng)比出綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀班級(jí)。
五、積極開展綜合實(shí)踐教研活動(dòng)。
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門全新的學(xué)科，很多方面都沒(méi)有現(xiàn)成可以操作的辦法，尤其是在研究性課的開題、活動(dòng)和結(jié)題的教學(xué)模式方面更是一頭霧水，一些教師產(chǎn)生了畏難情緒，為此，我校組織教師積極開展綜合實(shí)踐教研活動(dòng)，首現(xiàn)提高教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。理念是教育改革的陽(yáng)光，有了陽(yáng)光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。我們利用周前會(huì)議時(shí)間和專用的教研時(shí)間學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要，有關(guān)上級(jí)文件要求，并從網(wǎng)絡(luò)上下載了許多有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)文章供教師們學(xué)習(xí)。其次我們多次組織教師看綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀課改蝶片，通過(guò)課堂觀摩，教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本模式有了一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我校大力開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課優(yōu)課評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)學(xué)、看、上，我校教師逐漸從模仿走向獨(dú)立，從獨(dú)立走向創(chuàng)新，綜合實(shí)踐活動(dòng)課生生、師生互動(dòng)頻繁，氣氛活躍，效果良好。
幾年來(lái)，由于我校注重綜合實(shí)踐活動(dòng)“常態(tài)化”教學(xué)管理和制度建設(shè)，大力開展綜合實(shí)踐教研活動(dòng)，產(chǎn)生了一些可喜的'變化，主要有以下幾點(diǎn)：
第一，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)能規(guī)范有序地進(jìn)行，教師們能嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。私自占用綜合實(shí)踐活動(dòng)課的情況基本杜絕。
第二，綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)題課形式日趨多樣靈活，內(nèi)容日趨豐富。開題教學(xué)模式也日益完美，由過(guò)去的師生問(wèn)答式逐漸形成為生生、師生多向參與式。
第三，學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力不斷提高。如幾位學(xué)生想了解擦鞋民工生活和年收入方面的情況，他們事先設(shè)計(jì)好幾個(gè)問(wèn)題，可是訪問(wèn)幾位擦鞋民工時(shí)碰了釘子，當(dāng)學(xué)生說(shuō)明來(lái)意，后來(lái)其他學(xué)生向他問(wèn)問(wèn)題后，他不再要錢了。這件事，給學(xué)生的感觸較深，回來(lái)后，小組內(nèi)學(xué)生展開熱烈的討論，有學(xué)生說(shuō)：“沒(méi)有金錢萬(wàn)萬(wàn)不能”，有學(xué)生說(shuō)：“他們生活在社會(huì)的底層，連生計(jì)都成問(wèn)題，哪能不要錢，可以理解”……通過(guò)參訪，許多學(xué)生深感禮貌用語(yǔ)的重要，也熟悉了哪些容易接受參訪的對(duì)象等。學(xué)生信息技能有了較大提高，他們網(wǎng)上信息搜索又快又準(zhǔn)，結(jié)題匯報(bào)時(shí)，各小組能獨(dú)立制作課件進(jìn)行展示，匯報(bào)組織工作安排井然有序。學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，希望學(xué)校再多些時(shí)間讓我們?nèi)ラ_展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入，深層次的問(wèn)題也漸漸凸現(xiàn)：
教師怕上綜合實(shí)踐課，究其原因主要有:
（1）教師對(duì)該課程從理念上還未真正把握，感覺(jué)還是有些虛幻。沒(méi)有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)還不夠。
（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力，在實(shí)踐操作中教師覺(jué)得無(wú)從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；
（3）現(xiàn)有的對(duì)教師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無(wú)的窘境，重視不夠，付出多回報(bào)少；
（4）由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，外出活動(dòng)存在一定安全隱患，而一旦出了事，那還是不開展活動(dòng)的好；
（5）學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺(jué)得考分最重要，學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就行了，對(duì)綜合實(shí)踐或活動(dòng)開展意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。
第四、針對(duì)以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個(gè)方面入手，做好工作：
1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來(lái)人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂(lè)趣。通過(guò)舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長(zhǎng)的研討活動(dòng)，讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)”。
2、拓展外部環(huán)境，營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的有利氛圍。同時(shí)，要加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，全社會(huì)人人有責(zé)，我們要呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。
3、建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)辦法。積極探索將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入教師年度考核掛鉤的考核機(jī)制。讓教師能主動(dòng)積極地參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中來(lái)。此外，進(jìn)一步健全學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與評(píng)價(jià)開放式的多元評(píng)價(jià)體系，將使評(píng)價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3
本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的有聲有色，學(xué)期初的綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，年輕教師積極參與，教師密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，以保證活動(dòng)有序深入地開展。在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“實(shí)踐”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“評(píng)價(jià)”、“反思”等一系列活動(dòng)中，增進(jìn)學(xué)生活動(dòng)方案的制定與應(yīng)用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動(dòng)。期末，我們對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生在評(píng)比中不僅鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
現(xiàn)就本學(xué)期“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程實(shí)驗(yàn)的研究作如下簡(jiǎn)要回顧：
一、學(xué)習(xí)理論，確定框架
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門全新的課程，為對(duì)課程的理念、課程的性質(zhì)與特點(diǎn)、課程的目標(biāo)與內(nèi)容等有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我們搜集了大量的資料，進(jìn)行了深入的研究。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育等領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)教育。它一種經(jīng)驗(yàn)性課程、是一種實(shí)踐性課程、是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的'綜合性課程、是一種最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。
二、外出取經(jīng)，開闊視野
綜合實(shí)踐活動(dòng)的框架雖然確定了，但具體實(shí)施起來(lái)還是困難重重，為避免因閉門造車帶來(lái)的不必要的彎路，一有機(jī)會(huì)我們就組織教師出去學(xué)習(xí)，開闊了廣大教師的視野。通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)要更注重活動(dòng)的實(shí)踐性、全面性、自主性，應(yīng)該說(shuō)更符合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念。
三、開好課程，搞好活動(dòng)
按教育局要求開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，有專任教師輔導(dǎo)，保證了活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)。各班學(xué)生則在綜合實(shí)踐課老師的指導(dǎo)點(diǎn)撥下，自發(fā)、積極、主動(dòng)地開展“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。這主要是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。如此雙管齊下，達(dá)到了面上鋪開，點(diǎn)上深入的目的。
四、措施得力，收效顯著
學(xué)校綜合實(shí)踐教研組定時(shí)活動(dòng)，正常有序地開展教學(xué)工作。老師們，互相了解活動(dòng)的進(jìn)展，詢問(wèn)面臨的難題，提出解決問(wèn)題的辦法。這樣，就促使“綜合實(shí)踐”課程實(shí)驗(yàn)步入良好的運(yùn)行軌道。綜合實(shí)踐活動(dòng)老師們?cè)谄诔踔贫ā熬C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃”。綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組長(zhǎng)做好一份“綜合實(shí)踐活動(dòng)教研活動(dòng)記載”，取得明顯的研究成果。
五、加強(qiáng)課堂檢查，把綜合課落到實(shí)處。
本學(xué)期，綜合實(shí)踐活動(dòng)由專門的教師進(jìn)班授課，讓每節(jié)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課落到實(shí)處，不占用綜合課作為其他主科的課程，保證綜合課的每周一節(jié)上課時(shí)間和每周周末學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間。本學(xué)期與其他課程一樣，進(jìn)行備課，期中進(jìn)行備課情況檢查，情況良好。
六、不斷學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步。
作為綜合實(shí)踐中心組的成員，我們要不斷的充實(shí)自己，提高自身的教學(xué)能力，以教學(xué)理論作為我們的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以學(xué)校多次組織外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課，觀摩別人的實(shí)踐成果。我們自己也開展了公開課，每月的教研活動(dòng)組內(nèi)教師會(huì)針對(duì)教學(xué)中遇到的困難行進(jìn)討論，尋找對(duì)策。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們組團(tuán)結(jié)一致，在摸索中不斷學(xué)習(xí)和前進(jìn)。
七、學(xué)期工作反思
1、本學(xué)期課題研究的有關(guān)細(xì)節(jié)，考慮得有些匆忙，進(jìn)行速度比較慢，計(jì)劃下學(xué)期進(jìn)行改進(jìn)。
2、課題工作要繼續(xù)深入。隨著人員配備的充足與研討制度的建立，相信課題的深入研究會(huì)更理想。成績(jī)的取得是大家共同努力的結(jié)果，但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們還存在著一定的不足。在新的一學(xué)期中，我們將繼續(xù)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷開拓，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，為全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是我校教學(xué)計(jì)劃中一相非常重要的活動(dòng)課題，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開展了兩個(gè)學(xué)年，并已經(jīng)納入我校的教學(xué)計(jì)劃，按照每周3課時(shí)、每學(xué)期48課時(shí)的課時(shí)量。
這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是一次社會(huì)活動(dòng)，三年級(jí)利用課余時(shí)間走出校門，走出課堂，走進(jìn)了社會(huì)這個(gè)大課堂的不同角落，他們積極熱情地對(duì)待自己的這項(xiàng)活動(dòng)。
在本次活動(dòng)的初期準(zhǔn)備階段，各個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)和其他的班級(jí)干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排，保證了這相活動(dòng)的有序進(jìn)行。活動(dòng)期間，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動(dòng)中，用我們中學(xué)的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì)，在活動(dòng)中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力、對(duì)事物的辨認(rèn)能力、交往能力等都有了一定的.發(fā)展。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無(wú)法獲取的知識(shí)和能力。
三（1）班 《保護(hù)環(huán)境、綠化祖國(guó)》
三（2）班 《交通標(biāo)志》
三（3）班 《海底世界》
三（4）班 《認(rèn)識(shí)常州》
盡管本次活動(dòng)是很成功一次活動(dòng)，但是也暴露出了一些問(wèn)題。如：小組活動(dòng)中沒(méi)有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)造成的。
以上這些也是我們年級(jí)在下次活動(dòng)中需要改善和需要研究、需要解決的問(wèn)題。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5
本學(xué)期我校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的工作中以“實(shí)踐——體驗(yàn)”為宗旨，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)學(xué)生的`個(gè)性，提升學(xué)生的自主探究能力。我們秉持一貫的理念，與其它學(xué)科、鄉(xiāng)土資源、校園少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行整合，使綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化、常態(tài)化。逐步形成富有學(xué)校特色、鄉(xiāng)土特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期，我組根據(jù)教研室和學(xué)校安排，進(jìn)行了較扎實(shí)的研究活動(dòng)。現(xiàn)小結(jié)如下：
一、利用多種資源開展活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源來(lái)自學(xué)生身邊，本學(xué)期，我們?cè)诶^續(xù)利用地區(qū)花木文化校本資源的基礎(chǔ)上結(jié)合節(jié)日、社會(huì)熱點(diǎn)等進(jìn)行集中選題，尋求從多方面豐富學(xué)生認(rèn)知，提升學(xué)生能力，為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展提供平臺(tái)。
二、開展校內(nèi)教研活動(dòng)，升華實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
本學(xué)期我們利用集體備課、公開課、座談、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、講座等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，提升我校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研水平。
三、指派學(xué)科骨干教師參加市縣各級(jí)教研活動(dòng)，本學(xué)期我校所有綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師都進(jìn)行了校外教研活動(dòng)，其中有6名教師參加了市級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，并已畢業(yè)。
四、注重對(duì)學(xué)生家政能力、實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生平時(shí)生活相聯(lián)系。同時(shí)，設(shè)計(jì)部分家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生開展的活動(dòng)，在融洽家長(zhǎng)與孩子關(guān)系的同時(shí)，獲取家長(zhǎng)對(duì)本課程的理解與支持。
五、與少先隊(duì)合作動(dòng)手能力是我們無(wú)法預(yù)料的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)6
9月23日，我校五年級(jí)學(xué)生帶著家長(zhǎng)的建議、老師的期望和現(xiàn)實(shí)生活的愿景來(lái)到中小學(xué)實(shí)踐基地，并參加了為期五天的學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、實(shí)習(xí)基地的精心安排、參與教師的全力協(xié)助、基地教師的辛勤教學(xué)和全體學(xué)生的積極合作下，本次實(shí)習(xí)活動(dòng)在大家的共同努力下圓滿結(jié)束。
僅僅五天時(shí)間，學(xué)生們就留下了深刻的印象。鍛煉是身體，鍛煉是意志，鍛煉是作風(fēng)，鑄造是夢(mèng)想，增長(zhǎng)是知識(shí)，弘揚(yáng)是精神。
開學(xué)第一天，隨著叫醒電話的響起，學(xué)生們開始了緊張、忙碌、充實(shí)和快樂(lè)的一天學(xué)習(xí)。在這五天里，我們努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，獨(dú)立處理內(nèi)部事務(wù)。在這五天里，學(xué)生們學(xué)會(huì)了制作蛋糕、木工、烤草莓蛋撻、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化等。學(xué)生們?cè)噲D用自己的雙手制作美味的食物和創(chuàng)意作品。每一天都是充實(shí)而快樂(lè)的。在每天的個(gè)人家政復(fù)習(xí)中，學(xué)生們可以把被子疊好，宿舍也可以打掃得非常干凈。在這五天里，我們學(xué)到了很多以前課本上學(xué)不到的知識(shí)。孩子們可能是用手做的，形狀很奇怪。有些人不小心受傷，但在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的'過(guò)程中，他們?cè)谟螒蛑性黾恿俗约旱闹R(shí)。短短五天后，學(xué)生們精神飽滿，興趣濃厚，意志堅(jiān)定，獨(dú)立能力強(qiáng)，有集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能婏L(fēng)和快樂(lè)的笑臉成為一道美麗的風(fēng)景。這種做法在學(xué)生們的生活中可能只是曇花一現(xiàn)，但我相信這種經(jīng)歷會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。
五天的磨練和洗禮，五天的準(zhǔn)備和成長(zhǎng)，五天的歡笑和淚水，五天的綜合素質(zhì)實(shí)踐已經(jīng)結(jié)束，但這并不是結(jié)束，而是未來(lái)學(xué)習(xí)和生活的新起點(diǎn)。我相信，所有的學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中都必須繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種不怕苦不怕累的精神。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)7
在這一學(xué)年的教學(xué)中，本人堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置是課程改革中的一大亮點(diǎn)，作為一門獨(dú)立的課程，它為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣闊空間。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的'開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生要樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性的活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)和感受，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)教育等作為重要的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自由選擇課題，自由結(jié)組，自己制定活動(dòng)計(jì)劃，自己確定結(jié)果的呈現(xiàn)方式，參與熱情空前高漲。
三、學(xué)生的能力得到了發(fā)展和提高。
1、培養(yǎng)了學(xué)生的交流與合作的能力。
心理學(xué)表明：人的能力必須通過(guò)主體的積極性活動(dòng)才能得到發(fā)展。人的能力是在人的實(shí)際活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程把學(xué)生的發(fā)展置于比班級(jí)、比學(xué)校生活更為廣闊的社會(huì)背景之中，通過(guò)本學(xué)期的活動(dòng)，學(xué)生的膽子大了，口頭表達(dá)能力增強(qiáng)了，社交能力也增強(qiáng)了，在交往過(guò)程中遇到問(wèn)題也能想辦法解決。
2、學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視野，獲取新知識(shí)的能力增強(qiáng)了，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。
3、有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息的能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有現(xiàn)成的教材可以利用，學(xué)生確立主題后，要通過(guò)參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等多種方式去搜集信息，然后對(duì)信息進(jìn)行綜合分析，得出結(jié)論，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息的能力得到了明顯的提高。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)8
一、基本情況
本學(xué)期，依綱靠本，并根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)科的教學(xué)計(jì)劃向?qū)W生傳授了小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)科的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生獲得了許多綜合實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)。一學(xué)期以來(lái)，本人能夠努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的實(shí)施、全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，根據(jù)實(shí)際制定各項(xiàng)計(jì)劃，備好課，寫好教案，并能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)上課的形式和內(nèi)容，難易結(jié)合，使不同年齡段的學(xué)生都學(xué)得愉快、學(xué)得好。
根據(jù)小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)科的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講授了：
一、水；
二、社區(qū)的老人們；
三、行業(yè)的故事；
四、今天我當(dāng)家；
五、汽車；
六、認(rèn)識(shí)香煙；
七、尋找歷史的足跡。共七個(gè)單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，教師必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要過(guò)多地在乎學(xué)生最后的“作品”、“成果”的質(zhì)量高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，學(xué)生經(jīng)歷了沒(méi)有，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的，學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)，在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的，在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的'實(shí)踐課程。我們要力求體現(xiàn)綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)的多元化，評(píng)價(jià)主體可以是教師、學(xué)生，也可以是伙伴、校外指導(dǎo)員等。只要學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)自然、社會(huì)和自我形成一定的認(rèn)識(shí)，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。基于以上理念，我們讓學(xué)生按活動(dòng)小組保存本小組活動(dòng)所得的資料。比如學(xué)生活動(dòng)的照片、搜集的資料、體驗(yàn)日記、作品、評(píng)價(jià)表等。由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師等級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)要注重過(guò)程，重視態(tài)度，特別要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，力求體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性與層次性。
二、存在問(wèn)題
在本冊(cè)教材中，有很多篇課文與學(xué)生的實(shí)際生活沒(méi)有聯(lián)系，因此很難進(jìn)行操作。如汽車展覽、買賣汽車場(chǎng)等。由于我校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的視野很狹窄。而且有很多需要學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的，但本村根本無(wú)這些地方提供，離本村很遠(yuǎn)的地方就有。因此，變得很不實(shí)際，很多活動(dòng)都開展不了。
三、改進(jìn)措施和努力方向
在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多采用學(xué)生自主探究為主的教學(xué)方法，同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)以及思維能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)9
20xx年的春天，我們小橋小學(xué)有幸成為“湖北省綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，在新理念的引領(lǐng)下，在各級(jí)專家、領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們開始了全新的探索之旅。親近自然，融入社會(huì)，完善自我，在多彩的活動(dòng)中，我們看到了世界如此精彩、生命如些美麗。
一、我選擇，我喜歡
鳥兒選擇了藍(lán)天，才會(huì)展翅飛翔；魚兒選擇了大海，才能自由遨游。因?yàn)橛辛诉x擇，世界才如此精彩。尊重生命，尊重生活是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最大特色。源于現(xiàn)實(shí)生活，尊重自主選擇，關(guān)注個(gè)人興趣，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)和活動(dòng)主題的確立上，我們的原則是：
1、堅(jiān)持生活性原則。社會(huì)是我們賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)不竭的鮮活的源泉。關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)、關(guān)心生活熱點(diǎn)、融入社會(huì)生活、從生活中來(lái)，到生活中去，是我們選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的基本原則。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇，我們關(guān)注了社會(huì)的焦點(diǎn)。20xx年十月____日，一條電視新聞吸引了國(guó)人的目光，一幕慘烈的畫面，震撼了幼小的心靈……（衡陽(yáng)火災(zāi)）。一時(shí)間，電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)……關(guān)于衡陽(yáng)火災(zāi)的報(bào)道成為了社會(huì)的焦點(diǎn)……于是，在同學(xué)們的要求下，我們開展了“烈火和硝煙散去后的思考”這一主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。
社會(huì)焦點(diǎn)是人們感興趣的話題，它的資源極為豐富，學(xué)生們參與的興致也很高，往往能得到家長(zhǎng)、社會(huì)的支持，能全方位、多角度讓學(xué)生自由活動(dòng)。在“神五”升空后，我們開展了“與嫦娥共舞”的實(shí)踐活動(dòng)，溫總理來(lái)武穴視察禽流感防治情況時(shí)，我們開展了“禽流感不可怕”的主題活動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇，我們關(guān)注了生活的熱點(diǎn)，從“我健康，我快樂(lè)”到“小出色，大學(xué)問(wèn)”、從“家長(zhǎng)打麻將情況的調(diào)查”到“廣告與我們的生活”、從“城東污染的調(diào)查”到“武穴城區(qū)綠化情況的調(diào)查”……無(wú)不體現(xiàn)著課題的選擇與生活的聯(lián)系。因?yàn)槲覀冎哺畹奈滞粒裕覀兊幕顒?dòng)才絢麗多彩。
2、注重可行性原則。在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們都要求指導(dǎo)老師進(jìn)行可行性論證。一是內(nèi)容的可行性。要求所選內(nèi)容一定要符合學(xué)生的認(rèn)知能力，要切合大多數(shù)學(xué)生的興趣，例如，六（2）班開展的“愛(ài)的小屋”設(shè)計(jì)活動(dòng)，內(nèi)容就很符合學(xué)生的興趣，而六（1）班幾個(gè)同學(xué)擬開展“足球的研究”，因?yàn)榇蠖鄶?shù)女同學(xué)的強(qiáng)烈反對(duì)而沒(méi)有實(shí)行。二是經(jīng)費(fèi)的可行性。很多綜合實(shí)踐活動(dòng)都需要活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，要家長(zhǎng)或?qū)W校掏腰包的，因此，我們的活動(dòng)課題基本選擇的都是少花錢多辦事，不花錢也辦事的課題，這就減輕了學(xué)校、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，有些活動(dòng)，家長(zhǎng)可能花了錢也愿意，比如六（2）班開展的“愛(ài)的小屋”設(shè)計(jì)活動(dòng)，就得到了家長(zhǎng)們的大力支持。三是安全的可行性。關(guān)于青少年上網(wǎng)問(wèn)題，也是社會(huì)的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，也有不少的班級(jí)交了這樣的主題報(bào)告申批表，但學(xué)校教科室就是沒(méi)批，為什么？一是學(xué)生到那樣的地方調(diào)查，采訪太不安全，二是擔(dān)心有些同學(xué)意志力不強(qiáng)，可能反而會(huì)被網(wǎng)吧爭(zhēng)取過(guò)去，淪為新的網(wǎng)民。
3、尊重自主性原則：活動(dòng)主題的選擇要尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，為學(xué)生自主性的發(fā)揮提供廣闊的空間。為了最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主性，我們采取的方式是“大課題、小任務(wù)、細(xì)分工、共協(xié)作”。例如，在《關(guān)于外出務(wù)工情況的調(diào)查與思考》這一活動(dòng)中，在確定活動(dòng)主題之后，學(xué)生們都提出自己想研究的問(wèn)題，然后，教師進(jìn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類，（對(duì)某一子課題感興趣的小組就可以組成一個(gè)組，然后開展活動(dòng)）提煉出了四個(gè)子課題：
外出務(wù)工對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)；外出務(wù)工者權(quán)益的保護(hù)情況；外出務(wù)工者工作生活情況；外出務(wù)工對(duì)子女成長(zhǎng)的影響。
然后，學(xué)生選擇自己喜歡的子課題，并組成小組開展活動(dòng)。
4、立足社區(qū)性原則。
《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施細(xì)要》中明確指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇要反映每一所學(xué)校所在特區(qū)的特色。我校充分挖掘了社區(qū)特色，有效整合了社區(qū)資源，開展了幾次精彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：
（1）武穴市第一人民醫(yī)院是我們的老鄰居，撒老師和同學(xué)們正在發(fā)展《我健康，我快樂(lè)》主題活動(dòng)。
（2）“禽流感，不可怕”，防疫站的叔叔在給我們講預(yù)防禽流感知識(shí)。
（3）全國(guó)知名企業(yè)—廣藥集團(tuán)和中牧安達(dá)藥業(yè)，就和我們一街之隔，它們?yōu)槲溲ㄊ械慕?jīng)濟(jì)騰飛作出了貢獻(xiàn)，可是，對(duì)他們環(huán)境污染的調(diào)查，我們一刻也沒(méi)停，瞧，我們正在向吳叔叔反映污染情況。
（4）城東水果批發(fā)市場(chǎng)，武穴市農(nóng)產(chǎn)品果市，武穴市園林處，都是我們綜合實(shí)踐活動(dòng)寶貴資源。
二、我實(shí)踐，我投入
一次活動(dòng)，就是一次知識(shí)的重構(gòu)；一次經(jīng)歷就是一段情感的生成，一回梳理，就是一種能辦的整合，……在實(shí)踐活動(dòng)中，我們遵循了以下幾個(gè)原則：
1、活動(dòng)的親歷性原則。在活動(dòng)中，我們充分利用了各種物質(zhì)條件、精神條件，通過(guò)多種途徑為學(xué)生提供具體的現(xiàn)實(shí)情境，改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們走出課堂，置身于廣泛的大自然和豐富的社會(huì)生活中去親自接觸和感知各種人和事。使他們通過(guò)親身經(jīng)歷，實(shí)際操作與活動(dòng)來(lái)獲得探究問(wèn)題，與人交往的能力以及正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
[各種學(xué)生活動(dòng)畫面、配音、幻燈片播放]
2、活動(dòng)的自主性原則：在活動(dòng)實(shí)施中，我們充分尊重學(xué)生的興趣，從選擇子課題到任務(wù)分工、從挑選協(xié)作伙伴到聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，從選擇活動(dòng)方式到確定活動(dòng)時(shí)間，我們都極大滿足了學(xué)生們的要求。
[同學(xué)們?cè)谄刚?qǐng)指導(dǎo)老師，×××同學(xué)在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃]
我們?cè)谘芯恐蟹浅?qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索，或讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、過(guò)程；或讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，三（2）班開展的《葉子的研究》，老師們不定期把學(xué)生們帶到大自然中去，采集各種不同形狀、不同顏色的葉子，同學(xué)們興致勃勃的對(duì)各種葉子進(jìn)行細(xì)心的觀察、比較、想象、制作，形成了豐富的`活動(dòng)成果。
3、活動(dòng)的協(xié)同性原則，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開放性、跨學(xué)科性、主題性等特點(diǎn)，課程的實(shí)施非常注重協(xié)作精神，我們的方法是采取“三線聯(lián)動(dòng)”的協(xié)作方法：
學(xué)校協(xié)作線，學(xué)校→家長(zhǎng)會(huì)
教師→家長(zhǎng)會(huì)
學(xué)生→討論場(chǎng)面
三、我收獲，我快樂(lè)
天真的目光，純潔的心靈，收獲來(lái)的是帶著露珠的一樣多彩果實(shí)。他們的目光也許不夠犀利，他們的語(yǔ)言里還透著幼稚，他們的文字歪歪斜斜，……然而，這已經(jīng)足夠讓他們快樂(lè)了！！在評(píng)價(jià)活動(dòng)成果方面，我們注重了以下幾點(diǎn)：
1、成果的開放性和多樣性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)方式是開放的，活動(dòng)時(shí)間是開放性的，同樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果也是開放性的，如“五十六個(gè)民族我知道”活動(dòng)成果展示會(huì)上，舞蹈、歌唱、服裝、小品各具特色；“玩石子”成果展示會(huì)上，石破天驚；《外出務(wù)工情況的調(diào)查與思考》的成果更是豐富多彩：有故事、有幻燈片、有小隊(duì)報(bào)、有圖片展、有歌曲、有統(tǒng)計(jì)表……
2、成果的實(shí)踐性和生成性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)成果要注重實(shí)踐性。三（1）班班暑期開展了主題為《家庭盤裁的研究》實(shí)踐活動(dòng)，一位同學(xué)養(yǎng)花失敗了，開學(xué)時(shí)就買了一盤交給老師，而另一位同學(xué)開始也失敗了，但她的媽媽給她講了關(guān)于666粉的故事，告訴她發(fā)明666粉的人，經(jīng)過(guò)了665次實(shí)驗(yàn)還是失敗，直到第666次才成功。這位同學(xué)聽(tīng)了666粉的故事，也準(zhǔn)備做665次實(shí)驗(yàn)，但第二次就成功了。同樣交的是花，但我們要肯定第二位同學(xué)，綜合實(shí)踐活動(dòng)，要親歷活動(dòng)，體驗(yàn)過(guò)程，所有的成果要是自己通過(guò)活動(dòng)得到的。綜合實(shí)踐活動(dòng)成果要注重生成性，今天活動(dòng)的成果，可能就是下次活動(dòng)的主題。四、我體驗(yàn)我成長(zhǎng)
在活動(dòng)中，我們不僅關(guān)注活動(dòng)的本身及探究的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)和自我塑造。每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，我們都要求學(xué)生采用“收集——整理——總結(jié)——反思”這樣的秩序進(jìn)行，然后根據(jù)反思中的問(wèn)題或不足再次開展活動(dòng)。
例如：“外出務(wù)工好不好”，在同學(xué)們中引起了爭(zhēng)論，作為主導(dǎo)老師，我把他們分為正反兩方，讓他們對(duì)自己搜集到的素材再次進(jìn)行整理、反思、補(bǔ)充，兩天后，我們舉行了一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)。通過(guò)反思，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)的層面上加入了理性的思考，都試圖透過(guò)表面現(xiàn)象去尋找事物的本質(zhì)，李××同學(xué)在辯論中說(shuō)：誰(shuí)愿意離開家鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意遠(yuǎn)離親人，誰(shuí)不想家的溫暖，誰(shuí)不盼愛(ài)的溫馨，出門在外，實(shí)在是生活所逼，我采訪了很多務(wù)工者，他們都說(shuō)想家人，他們都說(shuō)，回家團(tuán)聚才是他們最大的愿望。因此，我認(rèn)為，外出務(wù)工不好，只不過(guò)是生活所逼，別無(wú)選擇！
綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該走入學(xué)生的生活與心靈，應(yīng)該將見(jiàn)聞轉(zhuǎn)化為體驗(yàn)，將活動(dòng)融化成情感，在反思中對(duì)自己及同學(xué)的表現(xiàn)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，每開展一次活動(dòng)，我都要求學(xué)生寫好活動(dòng)日記，記下自己所看、所聽(tīng)、所感，并對(duì)自己和本小組同學(xué)在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，××同學(xué)在日記中寫道：“×××真是一位細(xì)心的人，今天去華新工地采訪，幸虧他帶上了暈車藥，否則，我可慘了，還有李××同學(xué)，她的表現(xiàn)太出色了，那位阿姨居然被她死磨硬纏的接受了采訪，如果不是他，我的計(jì)劃可就泡湯了，以后，我得向她們學(xué)習(xí)，遇到挫折、絕不氣餒，一定要堅(jiān)持下去……
作為主導(dǎo)老師，我認(rèn)為自己也在活動(dòng)中得到了鍛煉，我走入了學(xué)生的世界，讀懂了學(xué)生的心靈；為了得到家長(zhǎng)的支持，更會(huì)處理與家長(zhǎng)的關(guān)系了。（家長(zhǎng)會(huì)：家長(zhǎng)參與活動(dòng)指導(dǎo)圖片）
與學(xué)生們一塊活動(dòng)，每遇挫折，我都與學(xué)生們一道想辦法解決，在后面的活動(dòng)中，我會(huì)考慮得更周到，當(dāng)然，收獲最大的還是學(xué)會(huì)了怎樣“綜合利用，協(xié)調(diào)處理”了，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的融合，教師資源的配置，活動(dòng)單位的聯(lián)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，學(xué)生家長(zhǎng)的配合，我都一一想辦法爭(zhēng)取。我想，這將是我人生的一大收獲。
拓展延伸
綜合實(shí)踐活動(dòng)要在實(shí)際的調(diào)查以及資料的搜集基礎(chǔ)上解決問(wèn)題，開展活動(dòng)，但活動(dòng)本知以及探究的結(jié)果并不是綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，綜合實(shí)踐活動(dòng)更重要的是走入現(xiàn)象背后，走入生活實(shí)際，把活動(dòng)向生活世界、人生歷程中延伸。
我們的情感得到了延伸：針對(duì)部分務(wù)工子弟性格孤單，成績(jī)不好的現(xiàn)象，第四小組的同學(xué)發(fā)出了“手拉手、一幫一”的倡議，號(hào)召全校同學(xué)與務(wù)工子弟結(jié)對(duì)子。瞧，看倡議書。×××和×××成了好朋友，每周還到他家住兩晚。
我們的能力得到了發(fā)展，×××同學(xué)自從跟曹老師學(xué)做幻燈片后，便迷上了電腦，每天早晚都到校微機(jī)室學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他是電腦高手，還經(jīng)常幫助數(shù)學(xué)老師做課件。
我們的責(zé)任心得到加強(qiáng)。如：針對(duì)部分務(wù)工子弟入學(xué)難的問(wèn)題。同學(xué)們給教育局長(zhǎng)寫了一封信。×××同學(xué)總結(jié)了打工的六大陷井，他還專門打印出現(xiàn)，發(fā)給同學(xué)們，讓他們送給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)務(wù)工的親人。
我們的視野更加拓展：我們并沒(méi)有滿足于暫時(shí)取得的成績(jī)。今年，九月關(guān)于打工回流問(wèn)題，又一次引起了他們的關(guān)注。瞧，×××同學(xué)又把這些資料裝入了自己的小檔案袋里。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)10
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”的目標(biāo)，其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，用心經(jīng)營(yíng)，激發(fā)“學(xué)趣”；用心創(chuàng)設(shè)，激活“學(xué)識(shí)”；用心發(fā)掘，激進(jìn)“學(xué)技”，真正有效地“激”起數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性問(wèn)題解決、合作學(xué)習(xí)等策略的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生建立各種聯(lián)系，從而走出封閉的個(gè)體學(xué)習(xí)行為，邁向個(gè)體間的交流與合作。使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)生合作與交流的社會(huì)主體，使學(xué)習(xí)既具有個(gè)人意義又具有社會(huì)意義。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確地指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”的目標(biāo)，其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。但數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的目的不是為了實(shí)踐而實(shí)踐，更不是為了場(chǎng)面的熱鬧而開設(shè)的，而主要是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)有所體驗(yàn)、有所感悟、有所發(fā)展、有所提高，其目的也是為了發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力提供機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)具備著個(gè)人和社會(huì)兩重意義，真正達(dá)到“活學(xué)活用”的境界。由此可見(jiàn)，有效性的教學(xué)正應(yīng)該朝著學(xué)生們的“綜合性學(xué)習(xí)”目標(biāo)而邁進(jìn)。
教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是雙邊活動(dòng)。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也較為明顯地強(qiáng)調(diào)課堂中的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的角色，指出教師不但是綜合性活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，而且也是活動(dòng)的參與者。也強(qiáng)調(diào)了我們的綜合性活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)中獲得對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的理解。如果說(shuō)我們的教學(xué)是為學(xué)生的生活，那么學(xué)科綜合性活動(dòng)則是讓學(xué)生回歸生活的真正領(lǐng)域。所以，如何讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂(lè)趣，從而愛(ài)上了數(shù)學(xué)。這就是數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)。但如何讓教好學(xué)生解決問(wèn)題，應(yīng)用知識(shí)，真正起到學(xué)以致用呢？從多年來(lái)的綜合性實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與探索中，我們認(rèn)為應(yīng)該大膽創(chuàng)設(shè)出學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓知識(shí)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。
因此，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，用心經(jīng)營(yíng)，有效地“激”起數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中真正得以發(fā)展。
一、用心營(yíng)造，激發(fā)“學(xué)趣”。
教學(xué)實(shí)踐告訴我們：興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是建構(gòu)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給兒童的，而是出自學(xué)生本身，要讓學(xué)生自發(fā)的、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而這一系列活動(dòng)都源于學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。故此，作為數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的經(jīng)營(yíng)者，我們更有必要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根學(xué)學(xué)生的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)，用心營(yíng)造有利的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)。而學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)興趣的培養(yǎng)，充分地體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)中。特別是對(duì)于這些枯燥泛味的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)一切實(shí)踐時(shí)機(jī)，重視所有活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合不同年齡階段的特點(diǎn)，采用靈活多樣的活動(dòng)組織形式，讓每個(gè)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且樂(lè)于去解決這些問(wèn)題，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與積極性。
在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生主要是運(yùn)用已有知識(shí)于活動(dòng)中，沒(méi)有統(tǒng)一的具體要求，沒(méi)有統(tǒng)一的做法，其活動(dòng)的過(guò)程和活動(dòng)的結(jié)果都是開放的，不可預(yù)測(cè)的，因此，教師必須徹底拋棄傳授、講解等陳舊的教學(xué)方法，必須放手引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)設(shè)計(jì)具有意義的感興趣的問(wèn)題，安排有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生心甘情愿地感興趣地參與實(shí)踐活動(dòng)，真正成為活動(dòng)的主人，自主地探究，自由地選擇，獲得自己的成果。例如，二年級(jí)學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓等幾何圖形之后，教師可設(shè)計(jì)“拼出美麗的圖畫”操作性實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生動(dòng)手制作一套七巧板，自主的、有選擇的選用學(xué)具，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，比比誰(shuí)的圖案最美麗”的系列活動(dòng)；又如，六年級(jí)比例知識(shí)講授完后，教師亦可結(jié)合內(nèi)容及學(xué)生的`年齡特點(diǎn)，開拓了“爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)，畫出自己家的平面圖，或創(chuàng)設(shè)出理想的家園等實(shí)踐活動(dòng)。這學(xué)期，在教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”后，教師用心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集關(guān)于時(shí)間方面的信息。他們很感興趣地積極參與到活動(dòng)中來(lái)。有的到客運(yùn)站收集關(guān)于汽車運(yùn)行的時(shí)間；有的對(duì)校園內(nèi)師生的作息、工作、學(xué)習(xí)方面的時(shí)間；有的去到商店門前等地方記錄下關(guān)于時(shí)間的內(nèi)容等等。然后，讓他們?cè)诎嗌吓c同學(xué)們交流和探討。最后，學(xué)生還很有興趣地制作了自己的作息時(shí)間表，從而培養(yǎng)了珍惜時(shí)間、合理運(yùn)用時(shí)間的好習(xí)慣。這一系列的實(shí)踐活動(dòng)教師都不提具體要求，只提一般性要求，學(xué)生就能主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中去，并感受到自我成就的喜悅，從而激起了參與活動(dòng)的積極性，提高了對(duì)數(shù)學(xué)的“學(xué)趣”，同時(shí)易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，再加上教師的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到實(shí)踐活動(dòng)的情趣及數(shù)學(xué)知識(shí)用處之大，讓他們?cè)趧?chuàng)新運(yùn)用中中培養(yǎng)審美情趣。
二、用心創(chuàng)設(shè)，激活“學(xué)識(shí)”。
數(shù)學(xué)課內(nèi)容的構(gòu)建是專家在理論研究、實(shí)踐基礎(chǔ)上，按知識(shí)的生成體系，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分年級(jí)，精心選擇優(yōu)化組合的。而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容則不同，它應(yīng)融入現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，但又高于生活，盡量保持日常生活的原形，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供知識(shí)基礎(chǔ)及實(shí)踐空間。正如《大綱》中所指出：“使學(xué)生能夠探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。”這正充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)課獨(dú)特的實(shí)踐性。但對(duì)于這些以具體形象為主、生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以達(dá)到透徹的理解。因此，在教學(xué)中教師盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形，要善于把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還原成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得到、聽(tīng)得到的生活情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解透化知識(shí)。同時(shí)教師還要用心創(chuàng)造，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于解釋日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，去解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，使知識(shí)、技能同步發(fā)展，相得益彰。首先，要結(jié)合不同階段的年齡和知識(shí)特點(diǎn)用心引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實(shí)際的生活題材，要注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。。讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過(guò)程中進(jìn)一步掌握知識(shí)，并使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的最終目的是讓學(xué)生體驗(yàn)到“生活中的數(shù)學(xué)”。巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐情景，是日常中有效地開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的必要前提之一。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的情景，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、關(guān)注數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)的探究解決這些問(wèn)題的一般方法和最佳途徑。創(chuàng)設(shè)“配菜、配衣服”等生動(dòng)形象的活動(dòng)環(huán)節(jié)，更讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)來(lái)源于生活的真蒂┅┅，通過(guò)教師的用心創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會(huì)在潛移默化之中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處需要數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的用處及樂(lè)趣，從而提高了學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。
三、用心發(fā)掘，激進(jìn)“學(xué)技”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在新一輪課程改革中誕生的一門新課程。它充分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)觀察、收集整理各種信息，動(dòng)手實(shí)踐操作等活動(dòng)，逐步培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)了“從數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生具有初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)思想，教學(xué)中應(yīng)把實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的全過(guò)程。也明確了數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程，活動(dòng)中讓學(xué)生要學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的思考方法去研究問(wèn)題。
但由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程不太注意與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的處理總是留有人為編造的痕跡，各類知識(shí)相互之間的聯(lián)系不多，即使有一些也比較牽強(qiáng)，綜合運(yùn)用就更談不上了。這在一定程度上造成了我們的學(xué)生強(qiáng)于基礎(chǔ)、弱于應(yīng)用，強(qiáng)于答卷、弱于動(dòng)手，強(qiáng)于筆試、弱于創(chuàng)造的局面，農(nóng)村小學(xué)生尤為突出。因此，作為數(shù)學(xué)綜合性活動(dòng)的指導(dǎo)者，更應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的生存，面向?qū)W生的“生活世界”，倡導(dǎo)有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，從而真正地體現(xiàn)了新形勢(shì)下的教學(xué)改革的要求。實(shí)踐證明，在開展學(xué)科綜合性活動(dòng)課程中，活動(dòng)的方式可以不受教學(xué)大綱和教材的限制，他們可以標(biāo)新立異，可以超越常規(guī)，各種潛在的創(chuàng)造欲望可以盡量的發(fā)揮，各種獨(dú)具的才能可以充分的展示，這種教育環(huán)境十分有利于學(xué)生多方面能力的發(fā)展，其綜合性更高層次上明確了學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)中應(yīng)用具備的多種能力：有獲取直接知識(shí)前提的觀察力，適應(yīng)信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的收集、處理信息的意識(shí)和能力；也有多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展的動(dòng)手操作能力，與人合作、交流思維的交流表達(dá)能力；還有大膽質(zhì)疑嘗試的質(zhì)疑思考能力，自主研究學(xué)習(xí)的探究能力，以及多角度、多層次、多側(cè)面地分析問(wèn)題的創(chuàng)新能力等，都是數(shù)學(xué)綜合性活動(dòng)課必備的能力所需。
而數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課從一定程上對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力更高于學(xué)生的生活，甚至其他學(xué)科，再加上學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)、數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性及教育環(huán)境等客觀原因的局限，更造成了綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中“不知從何入手”、“不懂怎樣實(shí)踐”、“不會(huì)合作交流”等的不良現(xiàn)象。所以，我們用心地去發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，在活動(dòng)中，教師要擺脫傳統(tǒng)的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，允許失敗，鼓勵(lì)學(xué)生努力克服困難，不斷探究。并把增強(qiáng)學(xué)生的策略意識(shí)、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的落腳點(diǎn)。同時(shí)在活動(dòng)中，教師還應(yīng)努力提供機(jī)會(huì)，不僅要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法和策略。根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，全方位上教給學(xué)生實(shí)踐的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，激進(jìn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)技能”，從而有效地綜合再現(xiàn)了數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心——活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生各種能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，有表達(dá)自己想法和展示自己才華的場(chǎng)所。我們相信，只有用心去經(jīng)營(yíng)，全面去“激起”，我們的數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)才能真正實(shí)現(xiàn)其“活動(dòng)”性——“活”而有效，“動(dòng)”而有得！
學(xué)了《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課以后，在教學(xué)小學(xué)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的“確定起跑線”時(shí)，教師安排了一次實(shí)踐活動(dòng)：冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將來(lái)臨，體育教師正在忙著各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，教師與體育教師協(xié)調(diào)讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)確定田徑400米的起跑線，交接到任務(wù)后，老師在征求學(xué)生的意見(jiàn)時(shí)，學(xué)生的積極性空前高漲，個(gè)個(gè)眼睛轉(zhuǎn)悠、發(fā)亮，一種被學(xué)科知識(shí)束縛、壓抑之后的大解放場(chǎng)景。教師把學(xué)生分成六個(gè)小組，并安排學(xué)科組長(zhǎng)為小組長(zhǎng)，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一圈跑道。任務(wù)下達(dá)后，各組爭(zhēng)先恐后的到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上查看，并根據(jù)任務(wù)確定了所需工具，老師要求所需工具能小組內(nèi)解決的就在小組內(nèi)解決，實(shí)在沒(méi)辦法的再向老師請(qǐng)求。工具準(zhǔn)備好后，各小組根據(jù)組員的個(gè)性、特長(zhǎng)分工，有計(jì)算的、測(cè)量的、畫線的，在活動(dòng)中，學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)差的同學(xué)不再是觀眾，熱情洋溢的參與其中。教師在各組的邀請(qǐng)下，與組員共同解決出現(xiàn)的問(wèn)題，教室里因敬畏教師權(quán)威而不敢說(shuō)、不敢做的現(xiàn)象消失了。在活動(dòng)總結(jié)階段，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告。
這次活動(dòng)課的開發(fā)與實(shí)施基于如下基本理念：一是堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；二是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間；三是注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。
這一實(shí)踐活動(dòng)做到了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”四大領(lǐng)域之一——研究性學(xué)習(xí)的基本要求：以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用；注重過(guò)程；強(qiáng)調(diào)開放；重視師生互動(dòng)。
活動(dòng)本身也為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了廣闊的環(huán)境和有利條件。
1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，有利于教師更新觀念、提高理論素養(yǎng)。教師由單一知識(shí)傳授者成為問(wèn)題解決的合作者，學(xué)習(xí)過(guò)程的分享者；由知識(shí)權(quán)威變成“平等中的首席”：由課程“消費(fèi)者”變成課程“設(shè)計(jì)者”、“開發(fā)者”；由活動(dòng)主宰者成為活動(dòng)指導(dǎo)者和組織者。
2、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有助于教師形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷開發(fā)、生成新的、適合學(xué)生發(fā)展需要的綜合課程體系。
3、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有助于教師形成多方面的綜合能力。
（1）、提高教師的活動(dòng)規(guī)劃、實(shí)施能力。
（2）、增強(qiáng)教師的人際交往能力。
（3）、發(fā)展了教師的信息收集與處理能力。
（4）、培養(yǎng)了教師的探究精神和創(chuàng)新能力。
興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力，是實(shí)踐活動(dòng)的基本動(dòng)力之一。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)中要盡量避免書本知識(shí)的機(jī)械傳授，要解放學(xué)生的手腦，甚至他們的行為，讓他們充分與具體事物和大自然直接接觸，培養(yǎng)他們興趣。如：提出疑問(wèn)，創(chuàng)造情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用分組競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；利用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；徹底解放學(xué)生；發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)等。
總之，我通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)到：生活是知識(shí)的寶庫(kù)，四季變換，萬(wàn)物興衰，日月星辰，無(wú)不蘊(yùn)含于生活之中。讓綜合實(shí)踐活動(dòng)面向生活，就能使活動(dòng)如生活般充滿情趣。絢爛多姿的生活有形、有情、有聲、有色，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的不竭之源，更是綜合實(shí)踐活動(dòng)的延伸與發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)11
實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)，本學(xué)期，我校實(shí)踐活動(dòng)課程以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以我縣的實(shí)踐活動(dòng)為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)課程改革。同時(shí)，不斷提高教師的理論水平，加強(qiáng)理論在實(shí)際中的作用，加大教研力度，提高教師教學(xué)水平，以全體學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，開展實(shí)踐探究活動(dòng)，初步形成了我校的研究特色。
結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，我校本著突出特色，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的原則，立足三個(gè)層面，深入校本課程、扎實(shí)開合實(shí)踐活動(dòng)。首先，我校以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)為依據(jù)，以各科實(shí)踐活動(dòng)為突破口，開展了安全，環(huán)保，自我服務(wù)，探究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，其次，我校以班級(jí)為單位結(jié)合蓓蕾讀書工程開展了許多如手抄報(bào)、圖畫集、過(guò)關(guān)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)。再次我們以學(xué)生興趣為紐帶，以實(shí)施素質(zhì)教育為目的，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生為方向，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，充分飛發(fā)揮教師潛能，發(fā)揮特長(zhǎng)教師優(yōu)勢(shì)。
我校根據(jù)寄宿制的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際，自20xx年就開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。我校的實(shí)踐活動(dòng)由教導(dǎo)處牽頭，發(fā)動(dòng)教師全員參與。在確定活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛討論，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類。上報(bào)可行的活動(dòng)科目，最后由教導(dǎo)處通盤搭配，根據(jù)學(xué)生興趣、人數(shù)，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和安排。目前我校的實(shí)踐活動(dòng)課有毛筆字、鋼筆字、閱讀、寫作、聲樂(lè)、繪畫、乒乓球、武術(shù)、田徑、籃球、信息技術(shù)、舞蹈、十字繡、英語(yǔ)、科技實(shí)驗(yàn)、羽毛球等16項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目。
為了保證實(shí)踐活動(dòng)課的質(zhì)量，在開展實(shí)踐活動(dòng)之前，教導(dǎo)處經(jīng)過(guò)研究討論，首先是統(tǒng)一了備課方案，明確了一定的內(nèi)容和形式，其次是根據(jù)各活動(dòng)科目的不同情況，組織教師討論，制定不同活動(dòng)科目的計(jì)劃，討論活動(dòng)選題和方案，先進(jìn)行教師培訓(xùn)，然后個(gè)人制定相應(yīng)的計(jì)劃，交到教導(dǎo)處審驗(yàn)合格后，方才能進(jìn)課堂。
為保證活動(dòng)順利進(jìn)行，學(xué)校還投資上萬(wàn)元到臨沂購(gòu)置與實(shí)踐活動(dòng)科目相關(guān)的器材，大大充實(shí)了學(xué)校的硬件設(shè)施，為更好的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的特長(zhǎng)得到了發(fā)展。聲樂(lè)班的學(xué)生能熟練使用一至二種樂(lè)器，并能排練樂(lè)器類的節(jié)目;舞蹈班的學(xué)生已掌握了基本的步法，并且能在老師的組織下編排舞蹈節(jié)目，他們編排的舞蹈在藝術(shù)節(jié)上演出，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。繪畫班的學(xué)生的繪畫水平普遍得到了提高，學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)展示，展示了學(xué)生的作品，得到教育局領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚(yáng)。英語(yǔ)班的學(xué)生的.英語(yǔ)會(huì)話水平比以前有了很大的提高，學(xué)生并能用學(xué)到的知識(shí)自編自演英語(yǔ)劇《拔蘿卜》，劇中學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話流暢，動(dòng)作逼真，十分有趣。微機(jī)班的學(xué)生掌握了微機(jī)操作的基本知識(shí)，大部分學(xué)生會(huì)利用電腦繪畫，個(gè)別學(xué)生的繪畫達(dá)到很高的水平。科學(xué)實(shí)驗(yàn)班利用我校的科學(xué)活動(dòng)室，向?qū)W生講解一些科學(xué)知識(shí)，在這里學(xué)生不但知道了原來(lái)不知道的一些科學(xué)知識(shí)，并且能親手做一下實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)弄清其中的科學(xué)道理。20xx年科技活動(dòng)小組的小制作“家鄉(xiāng)的碾”獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)。20xx年科技活動(dòng)小組的小制作“彩虹橋”獲得臨沂市小制作第三名的佳績(jī)。通過(guò)活動(dòng)啟發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然、探討大自然的興趣。
為克服活動(dòng)教室不足的困難，我校創(chuàng)新工作思路，適當(dāng)調(diào)配，使教室一室多用，解決了教室問(wèn)題。另外，學(xué)校先后投資幾萬(wàn)元購(gòu)置了籃球、電子琴等設(shè)施。
每位教師也從實(shí)際出發(fā)，制定詳細(xì)的計(jì)劃，認(rèn)真組織及時(shí)總結(jié)。促進(jìn)了師生的共同成長(zhǎng)。豐富了學(xué)生的校園文化生活，整體提高了學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)校課程之花，在蒙陰鎮(zhèn)中心小學(xué)這片素質(zhì)教育沃土上，結(jié)出累累碩果。
總之，我校的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)轟轟烈烈的開展起來(lái)，學(xué)生的特長(zhǎng)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣額也得到了進(jìn)一步的提高。盡管實(shí)踐活動(dòng)取得了初步的成效，但與我們的要求與期望還有很大的差距，在今后的工作中我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服不足，爭(zhēng)取把我校的實(shí)踐活動(dòng)辦出特色，辦出水平，讓學(xué)生的特長(zhǎng)真正得到發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)12
根據(jù)中小學(xué)德育規(guī)程、江干區(qū)教育局20xx學(xué)年第一學(xué)期德育工作意見(jiàn)和學(xué)校工作計(jì)劃，八年級(jí)定于20xx年10月19日至20xx年10月23日在余杭長(zhǎng)樂(lè)德育基地進(jìn)行為期五天的綜合實(shí)踐活動(dòng)。時(shí)間雖然短暫，但同學(xué)們和老師們都經(jīng)受了鍛煉。增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開拓了眼界。在廣泛接觸社會(huì)的過(guò)程中，同學(xué)們學(xué)到了許多書本以外的人文、自然、生態(tài)、環(huán)保等方面的知識(shí)，磨礪了意志，增強(qiáng)了同學(xué)之間、師生之間的友誼，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，教師們也群策群力、團(tuán)結(jié)一致、積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，以全心全意為學(xué)生服務(wù)的主導(dǎo)思想，圓滿地完了這次活動(dòng)。現(xiàn)特將本次活動(dòng)的有關(guān)情況總結(jié)如下。
一、團(tuán)結(jié)協(xié)作的老師隊(duì)伍
由陳校長(zhǎng)帶隊(duì)，二十位老師組成的教師隊(duì)伍，本著為采荷再添風(fēng)采的.熱情，本著把這次活動(dòng)做到最好的原則，克服了種種困難，盡心盡責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)論是各項(xiàng)活動(dòng)的組織，還是就餐、就寢的管理都以準(zhǔn)軍事化的標(biāo)準(zhǔn)，一一落實(shí)到位。
二、實(shí)踐中成長(zhǎng)的學(xué)生
1、通過(guò)實(shí)踐使同學(xué)們進(jìn)一步體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，初步掌握了一些勞動(dòng)技能。
“城里人”加之“獨(dú)生子”，同學(xué)們大都只知享受，少有勞作，五天中各種不同形式的勞動(dòng)，使他們對(duì)勞動(dòng)有了許多新的感受并多少掌握了一些勞動(dòng)技能。這“第一次”比較真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)將對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生相當(dāng)深刻的影響。
2、回歸自然的生活較好地鍛煉了同學(xué)們的生活自理能力
走出溫馨的家庭，離開父母的呵護(hù)，到一個(gè)陌生的環(huán)境里生活，對(duì)學(xué)生而言，是一個(gè)很大的考驗(yàn)。能不能習(xí)慣于不同于往日的飲食起居，敢不敢大膽地參加集體活動(dòng)，會(huì)不會(huì)熱情地幫助別人……都是他必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。五天來(lái)，同學(xué)們并沒(méi)有知難而怨而退，而是主動(dòng)適應(yīng)，努力進(jìn)取，具有了基本的自理能力和較好的戶外活動(dòng)的能力。
三、集體生活大大地促進(jìn)了師生的集體主義觀念
和前幾次綜合實(shí)踐活動(dòng)一樣，本次活動(dòng)也是師生同吃同睡同活動(dòng)。集體的行動(dòng)，集體的參與，使師生集體主義觀念在五天時(shí)間里得到了前所未有的提升，為了集體的榮譽(yù)，大家會(huì)遺余力，為了團(tuán)隊(duì)的租利，大家會(huì)團(tuán)結(jié)一致。集體主義的思想和觀念雖然沒(méi)有刻板的說(shuō)教卻已經(jīng)成為了大家的自覺(jué)行動(dòng)，取代了每個(gè)同學(xué)曾經(jīng)有過(guò)的狹隘。同甘共苦，齊心協(xié)力，增強(qiáng)了師生之間的感情，樹立了團(tuán)隊(duì)所必須的協(xié)作精神。
四、精心安排活動(dòng)，師生樂(lè)在其中
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)是十分豐富的，除家業(yè)勞動(dòng)、團(tuán)隊(duì)熱身、拓展訓(xùn)練、森林資源調(diào)查和采集標(biāo)本、定向越野、采茶、消防知識(shí)消防演練、參觀標(biāo)本陳列室、手工制作及野外拉練以外，還有心理輔導(dǎo)、籃球比賽（師生組隊(duì)）和聯(lián)歡晚會(huì)。豐富多彩的活動(dòng)，使大家經(jīng)歷了從未經(jīng)歷過(guò)的事情，體驗(yàn)到從未體驗(yàn)的生活，受益匪淺。
由于校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和精心組織，由于新老教師們，尤其是班主任老師的從嚴(yán)要求和細(xì)心關(guān)照，由于同學(xué)們的熱情參與和家長(zhǎng)們的全力支持，本次活動(dòng)目標(biāo)明確，組織有序，制度完備，管理到位，和諧安全，達(dá)成了預(yù)定要求，圓滿地完成了任務(wù)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)13
一開學(xué)，我校進(jìn)行環(huán)境整治，我們初二（10）班全體同學(xué)都積極參加了這次勞動(dòng)。我和周辰、王子帆、王楓四人被分配到了教學(xué)樓后面的綠化帶，這個(gè)地方可以算是全校最不整潔的地方了。隨處都是小磚頭、碎紙屑、還有就是樹上不停落下的黃葉，好象怎么也掃不干凈。
我們拿著工具，從風(fēng)吹來(lái)的方向開始清理，四個(gè)人團(tuán)結(jié)起來(lái)，分工合作，效率是很高的。我們有的用鐵夾子夾起較大的`或粘在地上的垃圾，有的專門負(fù)責(zé)清掃小體積的垃圾，有的專門負(fù)責(zé)運(yùn)送垃圾．有時(shí)候風(fēng)大，一不小心風(fēng)就把好不容易聚在一起的垃圾吹成“天女散花”，于是我們就對(duì)它們狂追不舍，但可以追到的幾率卻很小，因?yàn)轱L(fēng)實(shí)在“跑”得太快了。不得不說(shuō)的是王楓同學(xué)，別看他平時(shí)漫不經(jīng)心的，但勞動(dòng)起來(lái)特別認(rèn)真，勞動(dòng)任務(wù)總是完成得又快又好。
最后經(jīng)過(guò)我們四個(gè)人的共同努力，我們終于把這片綠化帶清理干凈了，看著原本骯臟的地方通過(guò)我們的雙手變了樣，我們每個(gè)人的內(nèi)心都有著一份說(shuō)不出的喜悅。
通過(guò)這次勞動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到想要做好任何事都離不開團(tuán)結(jié)協(xié)作，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。并且我還認(rèn)識(shí)到平時(shí)亂扔垃圾真的是太不應(yīng)該了，沒(méi)有考慮別人做衛(wèi)生工作的艱難，同時(shí)我也希望其他同學(xué)在扔垃圾時(shí)多為別人著想，同時(shí)也能美化環(huán)境。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)14
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)這句話最好測(cè)驗(yàn)證。 針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)與學(xué)生、與生活密切相關(guān)的主題，如：今天我當(dāng)家、做個(gè)小糖盒、愛(ài)護(hù)水資源、生活中的電視、到超市購(gòu)物去等等，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，走出教室，接觸社會(huì)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打開學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的信息量，使他們看到生活之中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。
一、活動(dòng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力
學(xué)生在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中所需材料和知識(shí)，除了在教師幫助下獲取外，學(xué)生自己可通過(guò)進(jìn)行實(shí)地考察或現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、綜合運(yùn)用有關(guān)圖書資料、查閱電子資料等途徑獲得。學(xué)生在親身實(shí)踐中，懂得了做人做事的道理，培養(yǎng)了合作精神和人際交往能力。同時(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可掌握一定的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
二、活動(dòng)中教師與學(xué)生的關(guān)系
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者，作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。教師成為學(xué)生最可信賴的心理支持源。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的探索的主體，一個(gè)提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的`研究者。師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問(wèn)題的研究過(guò)程，共同享受成功的喜悅。
三、活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題
綜合實(shí)踐活動(dòng)花費(fèi)學(xué)生較多的時(shí)間和精力，而家長(zhǎng)擔(dān)心活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)并不非常支持，由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度還有待改善。
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課解放了學(xué)生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用。它是一個(gè)新課題，我們需要進(jìn)行不斷的探索。開展好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和思考，不斷探索和嘗試，構(gòu)建具有個(gè)人特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展努力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)15
本學(xué)期物理組開展綜合實(shí)踐課程。現(xiàn)對(duì)本課程做以下總結(jié)。
一、課程開設(shè)的目的與意義
本學(xué)期中開展的綜合實(shí)踐課是在上學(xué)期的綜合實(shí)踐基礎(chǔ)上的延續(xù)。開展本課程的目的首先是讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)而增強(qiáng)了探究和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力的形成，開闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)平時(shí)課堂教學(xué)起到了良好的促進(jìn)和拓展、提升的效果。其次培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力:通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，積極發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力，掌握科學(xué)的觀察方法，使學(xué)生善于全面、完整地認(rèn)識(shí)事物，從不同層次、不同角度提出問(wèn)題。正確分析問(wèn)題的能力:通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，掌握正確的分析方法，能提出比較恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方案。再次是培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力:通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆秃?jiǎn)單的技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題。
二、課程開設(shè)過(guò)程在開發(fā)初期，充分考慮本校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上選擇課程設(shè)置的形式及內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低，普遍感覺(jué)物理學(xué)習(xí)較難，學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)生動(dòng)手能力較差及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的單一和自主學(xué)習(xí)能力及合作意識(shí)較差。故在設(shè)置課題時(shí)充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，而且結(jié)合了現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容及參考了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。在開展的形式上，考慮以上學(xué)情，課程中有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)操作，有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及視野的視頻科教，在課程的組織上始終以小組合作為載體，在過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，積極提倡學(xué)生主動(dòng)提出自己的看法，促進(jìn)學(xué)生討論，其中教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者的角色。在討論問(wèn)題是盡可能的讓學(xué)生自己解決，討論統(tǒng)一，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。根據(jù)課堂內(nèi)容合理的選擇了使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)的活動(dòng)。盡可能構(gòu)建一個(gè)積極，活躍的課堂環(huán)境。
課程的實(shí)施過(guò)程中，每一堂課都有統(tǒng)一的目標(biāo)。在目標(biāo)制定過(guò)程中，以課程內(nèi)容為主題，結(jié)合了學(xué)生的學(xué)情及認(rèn)知水平。目標(biāo)的制定過(guò)程參考了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)綜合實(shí)踐的要求，充分考慮學(xué)生感興趣的問(wèn)題，結(jié)合了物理聯(lián)系生活的一面，而且適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生物理學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充。在目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程中能讓學(xué)生有比較開闊的發(fā)揮空間，體現(xiàn)學(xué)生的`自主性及靈活性。
三、課程實(shí)施
課程開發(fā)是充分利用學(xué)校資源，運(yùn)用學(xué)校多媒體教室進(jìn)行視頻播放，學(xué)生課堂所需要的資料課前進(jìn)行及時(shí)印刷，利用學(xué)校機(jī)房進(jìn)行資料查閱，教室實(shí)施問(wèn)題討論與交流，而且課程開發(fā)的過(guò)程中有專門的教師進(jìn)行指導(dǎo)。在實(shí)施的時(shí)間分配中，一堂課四十分鐘里，教師指導(dǎo)實(shí)踐大約只占15分鐘，其余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，必要時(shí)讓學(xué)生自己給其他學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行講解。教師在課堂的作用只是引導(dǎo)和拋出某一問(wèn)題。在課程實(shí)施的過(guò)程中不斷的征求學(xué)生對(duì)課程開發(fā)的意見(jiàn)以及學(xué)生感興趣的問(wèn)題征集。在課程框架內(nèi)進(jìn)行合理的調(diào)整與改進(jìn)，或者把某一問(wèn)題進(jìn)行處理以滿足學(xué)生的情景設(shè)置及心里特點(diǎn)。
總之，通過(guò)一學(xué)期的開設(shè)設(shè)學(xué)生在各個(gè)方面有了一定的提升，但還是有很多不足，由于場(chǎng)地的限制未能充分的體現(xiàn)學(xué)生的親手操作，親生體驗(yàn)，有待在以后學(xué)習(xí)再提高。
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