英語教研活動總結(jié)15篇(優(yōu)選)
總結(jié)是在某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，快快來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的英語教研活動總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
英語教研活動總結(jié)1
本學(xué)期，我們?nèi)砸哉n堂教學(xué)為基地，備課組圍繞組內(nèi)實(shí)踐的課題和所承擔(dān)的學(xué)校課題的子題開展教學(xué)研究工作，做好材料數(shù)據(jù)的整理和儲備。本學(xué)期重點(diǎn)操作的課題是：《構(gòu)件培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的課堂教學(xué)模式的'研究》和《應(yīng)用信息技術(shù)與高中課程整合的研究》，課題實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)展順利，《應(yīng)用信息技術(shù)與高中課程整合的研究》實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)入后的階段，準(zhǔn)備迎接專家組的驗(yàn)收工作。
我們積極參加教科研室組織的科研講座、報告會和研討會，組織全組教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》、石油高中校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料匯編、系統(tǒng)研究分析了高考英語試題、開展了閱讀課教法學(xué)法的討論、聽取并研討了東北師大張向葵教授的演說，感受很深。按照學(xué)校的要求，配合教研室，認(rèn)真抓好青年教師，特別是新畢業(yè)教師的培訓(xùn)工作。協(xié)助教研室做好“師徒對子”的督促、跟蹤和考評工作。積極創(chuàng)造機(jī)會和條件，為青年教師的成長進(jìn)步鋪路架橋，多層次多角度地為其提供展示自我的空間和平臺，本學(xué)期我們自己組內(nèi)進(jìn)行了青年教師匯報課展示活動和說課展示活動，在教研室王主任的直接關(guān)懷下，經(jīng)過多方努力，青年教師進(jìn)步駛?cè)肓丝旖莸能嚨馈?/p>
英語教研活動總結(jié)2
12月21日上午，以“核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性”為主題的西片聯(lián)片教研活動在桃林中心小學(xué)舉行。來自桃林小學(xué)、雙店小學(xué)、洪莊小學(xué)、李埝小學(xué)和山左口小學(xué)五所學(xué)校近30名英語教師參加了本次教研活動。
本次活動采用“同課異構(gòu)”形式，活動分為課堂教學(xué)觀摩、上課教師說課和互動研討三個環(huán)節(jié)。桃林中心小學(xué)呂如意老師、雙店中心小學(xué)錢思文老師、桃林中心小學(xué)馬可老師都執(zhí)教了五年級Unit 8 At Christmas的Story time板塊。三位老師都能抓住高年年級學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用自己的教學(xué)特長就同一教學(xué)板塊設(shè)計不同的教學(xué)過程，讓老師們欣賞了不同老師的不同教學(xué)理念，更引發(fā)了自己對教學(xué)的思考，桃林中心小學(xué)呂如意老師的課件制作精美，教學(xué)樸實(shí)自然，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。雙店中心小學(xué)錢思文老師課的.開始就播放了有關(guān)圣誕節(jié)的一些視頻，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。桃林中心小學(xué)馬可老師，用圣誕樹裝扮了教室，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情景，讓學(xué)生仿佛置身于圣誕情景中，做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。接著三位老師就自己的教學(xué)設(shè)計理念進(jìn)行說課，最后，聽課教師就三節(jié)課紛紛闡述了各自的見解，也提出了一些有效的意見和建議。
最后大家就“核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性”展開討論：要抓好閱讀教學(xué)，采用適合本年級段的教學(xué)方式方法，進(jìn)一步研讀教材，多思考，勤反思。
本次活動收到了預(yù)期效果。
英語教研活動總結(jié)3
在東明小學(xué)舉行了小學(xué)英語教研活動，本次教研活動分觀摩現(xiàn)場課、評課、交流各校教研活動開展情況、總結(jié)反饋區(qū)質(zhì)量抽測中出現(xiàn)的問題和改進(jìn)的措施四個環(huán)節(jié)。各校根據(jù)要求都派出了學(xué)校的英語教研組長及英語教師，參與人數(shù)眾多。與會教師認(rèn)真聽課，積極評課，共同探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并針對抽測反饋?zhàn)隽嗽敿?xì)的記錄，使本次教研活動取得了圓滿的成功。東明小學(xué)為本次活動提供觀摩課一節(jié)，以及場地、熱水服務(wù)等，積極協(xié)助完成了本次活動。
在前段時間進(jìn)行的兩次抽考中，東明小學(xué)的成績一直是名列前茅，相同的學(xué)習(xí)時間為什么東明小學(xué)取得了優(yōu)異的成績?他們的課堂是什么樣的?帶著這些疑問，我們一起聆聽了東明小學(xué)老師的`公開課，老師講授的是六年級的一節(jié)課，整堂課非常務(wù)實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，在不同形式的練習(xí)中，幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識。針對六年級學(xué)生的特點(diǎn)，老師在課堂教學(xué)中，不是單純的教授基礎(chǔ)內(nèi)容，而是將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了升華，要求學(xué)生學(xué)以致用。例如本節(jié)課的大體內(nèi)容是討論即將開始的中學(xué)生活，在進(jìn)行完基礎(chǔ)內(nèi)容的新授與鞏固后，老師設(shè)計了“談?wù)勀銓淼闹袑W(xué)生活”環(huán)節(jié)，這一內(nèi)容的設(shè)計將所學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在練習(xí)的過程中，根據(jù)學(xué)生的不同水平又提出了不同的要求：水平高的同學(xué)盡量自由發(fā)揮，稍微差點(diǎn)的同學(xué)能夠模仿課本中的內(nèi)容，這一隱性的分層要求，使每一個學(xué)生都能找到自己的位置，每一個學(xué)生都是參與者，提高了英語學(xué)習(xí)的興趣。
聽評課后，我就前兩次質(zhì)量抽測中學(xué)生的答題情況作了分析、反饋，主要有以下幾點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固，如單詞不會寫，不理解句子的意思等。
2、語法知識了解甚少，如課文中的動詞的三單形式、過去時態(tài)等。
3、課堂練習(xí)涉及面較窄，很多學(xué)生未見過此類題型，影響了發(fā)揮。
4、學(xué)生書寫不規(guī)范，主要體現(xiàn)在句首字母不大寫，不加標(biāo)點(diǎn)符號，書寫凌亂等方面。
英語教研活動總結(jié)4
一直以來，英語教學(xué)中聽和說二者密不可分，相輔相成。聽是輸入，說是輸出，有了足夠的有效的輸入，才有豐富的正確的輸出；相反，一定量的輸出也可以促進(jìn)學(xué)生主動的尋求輸入。
英語聽力教學(xué)的一個重要的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，如辨音辨調(diào)能力，聯(lián)想推測能力，總結(jié)概括能力，快速反應(yīng)能力等等，而這些能力的培養(yǎng)，都可以通過口語訓(xùn)練的加入而變得更加豐富和有趣。聽前：教師可以采用的口語活動比如設(shè)置情景分組討論，個人發(fā)言，以及啟發(fā)性提問等。在老師的引導(dǎo)下對題目內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和推測，能夠很好的理解材料并順利的做出題目。聽中：這是聽力訓(xùn)練中所費(fèi)時間最長，也是最關(guān)鍵的部分。要做好聽中的口語訓(xùn)練，教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備，比如盡量熟悉材料內(nèi)容，可以隨時找到其中適合用來重復(fù)或模仿的句子。聽力材料中的句子因?yàn)檎Z氣不同，讀的人不同，許多音節(jié)會出現(xiàn)弱讀。連讀或失去爆破的情況，這對很多學(xué)生是一個難點(diǎn)。這時就需要教師給予適當(dāng)?shù)慕忉�，并鼓勵學(xué)生去模仿這些語音片段，比如要求學(xué)生逐句跟讀，這樣不僅可以使學(xué)生注意力集中，熟悉這些表達(dá)，還可以提高其辨音辨調(diào)的`能力。教師可以讓一組學(xué)生模仿其中的對話，不僅活躍課堂氣氛，還使學(xué)生認(rèn)識到不同的語氣表達(dá)的不同的意思。聽后：在聽完材料并完成相關(guān)聽力任務(wù)后，并不意味著聽力訓(xùn)練已經(jīng)完成，如何檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解材料也需要口語活動的介入。教師可以采取對故事里的細(xì)節(jié)提問，換人稱復(fù)述故事，角色扮演或挖掘材料繼續(xù)深入討論等活動來加深學(xué)生的印象。在課堂教學(xué)中能善用啟發(fā)式提問，也能收到好的效果。啟發(fā)式提問是檢查學(xué)生聽的情況的常用手段。
口語訓(xùn)練對促進(jìn)聽力教學(xué)有著令人驚喜的效果。教師只要在課前做足功課，基于聽力材料設(shè)計相關(guān)口語活動，將口語和聽力聯(lián)系起來，可以是所聽材料的鋪墊，可以是所聽材料的總結(jié)，當(dāng)然也可以足所聽材料的拓展，積極調(diào)動學(xué)生的積極性；在聽中，口語活動要緊緊圍繞提高聽力技能而展開；在聽后，多角度多途徑的設(shè)置聽后口語練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生聽力效果。更重要的是，教會學(xué)生如何在主動自主學(xué)習(xí)過程中，把聽力和口語練習(xí)結(jié)合起來，多聽多說，這才是充分提高英語水平的正確道路。另外，在課堂教學(xué)中老師要盡量用英語教學(xué)，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生得到深入淺出的口語聽力訓(xùn)練讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的無限樂趣。
總之，英語聽了和口語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們必須從一點(diǎn)一滴做起，循序漸進(jìn)，并且做到精泛結(jié)合，聽讀結(jié)合，從小處做起，全面培養(yǎng)我校學(xué)生英語聽力和口語表達(dá)能力。
英語教研活動總結(jié)5
回顧一學(xué)期的英語教學(xué)工作，我們五年級英語組以課改理論為指導(dǎo)，以英語教學(xué)為抓手，使各位教師在業(yè)務(wù)能力上有了不同的提高。在這一學(xué)期中，我組追求教育內(nèi)涵的發(fā)展，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生課程開發(fā)為方向，以多元智能理論為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)策略和整理學(xué)習(xí)為突破，努力推進(jìn)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，并做了大量的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究工作，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、利用教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)工作
教師的教學(xué)活動，很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，全組教師認(rèn)真領(lǐng)會的精神，認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的聽說讀寫能力。進(jìn)入高年級學(xué)生的知識儲備有所增加，教學(xué)中我們更注重學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，課堂中創(chuàng)造情境多讓學(xué)生大膽表達(dá)，同時注意根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。本學(xué)期我組進(jìn)行了四次雛鷹爭章活動，兩次單詞大賽，并針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際情況，及時地進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)救，努力做到課課通、單元清，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。同時我組開始了培優(yōu)和補(bǔ)習(xí)兩種二課堂，讓不同水平的學(xué)生都能夠有所提高。
二、以研促教，以研促改，以研促發(fā)展
實(shí)施新課程，首先教師要轉(zhuǎn)變教書匠的形象，要學(xué)會以研促教，以研促改，以研促發(fā)展，這樣才能在真正意義上體現(xiàn)教師是課程的參與者和開發(fā)者；其次要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，從真正意義上實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變；第三，從真正意義上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。每周我組都會進(jìn)行教研活動，教研中我組制訂教學(xué)計劃；編寫教案，探討教學(xué)方法，教學(xué)難點(diǎn)等教學(xué)問題，積極進(jìn)行課后反思，同時針對各種公開課，常態(tài)課進(jìn)行討論。全面提高我組教師的教學(xué)能力和研究能力。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高師生能力
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。為此，我組教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。同時我組教師能做到課前集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)，互相聽課、取長補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動為主動，積極參與到課堂活動中來，能夠在生活中實(shí)際運(yùn)用學(xué)習(xí)的英語知識進(jìn)行交際，全面提高學(xué)生的英語能力。
四，改變教學(xué)觀念、樹立新型的高效課堂教學(xué)觀。
只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期，結(jié)合我校英語教學(xué)的實(shí)際情況，我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育文件、教學(xué)理論。通過學(xué)習(xí)，大家明確了新課程改革的主要目標(biāo)，增強(qiáng)了課程改革的責(zé)任感和緊迫感，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，組織課堂教學(xué)，并倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，大力推行新的教學(xué)思想，有計劃地推出一些教學(xué)研討課。 樹立新型的高效課堂教學(xué)觀，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中注意為學(xué)生留有語言實(shí)踐的時間和空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高英語語言的能力。課上課下都注意培養(yǎng)學(xué)生的小組意識，將學(xué)習(xí)、檢查、互幫互助都以組為單位進(jìn)行。為此，我們將努力做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方面下功夫。
五、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)、帶教工作
加強(qiáng)青年教師的'帶教工作，把“傳——幫——帶”的工作融入到我們的師資隊(duì)伍的建設(shè)中，為青年教師搭建平臺，快速成長。我們平時利用課余時間積極探討多樣的教學(xué)方法，在教研活動中研究新的教學(xué)理念，大家竭力在教育教學(xué)工作上給予青年老師幫助。幾位青年老師從備課、上課、作業(yè)已逐步走向正規(guī)，融入學(xué)生中，教學(xué)成績也有
所提高。在教學(xué)實(shí)踐課中，她們也有較出色的表現(xiàn)，課件的制作針對性強(qiáng)、效率高。在傳幫帶的教學(xué)中，青年教師茁壯成長，成為教學(xué)的好手。
以上是本學(xué)期我組英語教學(xué)工作的一些簡要回顧，當(dāng)然，在工作中還存在著很多的不足。我們堅信，昨天的成績不只是一個終點(diǎn)，更是一個起點(diǎn)，是我們前進(jìn)的動力，在今后的歲月里，我們組也必將再接再厲，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段上不斷開拓創(chuàng)新。
英語教研活動總結(jié)6
如果將大型、精彩紛呈的英語節(jié)比喻成漂亮的中國武術(shù)外家功夫。那么本學(xué)期我們英語組的重點(diǎn)工作就是修煉內(nèi)功了。下面我將就一下幾個方面總結(jié)英語組本學(xué)期的教研工作。
1、通過集體備課，鎮(zhèn)教研等活動進(jìn)行青年教師的教育教學(xué)理論培訓(xùn)。 本學(xué)期集體備課，我們一起研讀了英語課程標(biāo)準(zhǔn)。并且挑選骨干教師對一些重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行講解。通過這個舉措，青年教師不但對自己本年段的教學(xué)目標(biāo)有清楚的認(rèn)識，也對其他年段有了初步的了解，提高了大家對小學(xué)階段英語課程的整體把握。
此外針對本組教師對phonics教學(xué)有更進(jìn)一步的進(jìn)步，我們英語組的老師專門進(jìn)行了新版語音教學(xué)進(jìn)行研討，教師示范展演課例。梁維惠老師從教學(xué)準(zhǔn)備，上課技巧等方面都有了很大的進(jìn)步。本學(xué)期全組英語老師6人參加集體備課，2人參加鎮(zhèn)教研公開周活動。
三月份的鎮(zhèn)教研片活動我們進(jìn)行了英語phonics單詞教學(xué)和記憶理論培訓(xùn)。蘇曉霞教研員精心準(zhǔn)備了培訓(xùn)講稿以及課件，鎮(zhèn)英語老師和本組的.英語教師一起參與了學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)，教師對phonics教學(xué)有了全面的認(rèn)識。
2、通過外出聽課讓青年教師吸收眾家之長。 學(xué)期初，蘇曉霞教研員帶領(lǐng)三位青年教師前往懷城，參加了小學(xué)英語課題phonics課堂教學(xué)觀摩活動。通過觀摩名師課堂，聆聽廖英琪專家講座。拓寬了青年教師的視野，提高了教育激情。有了專家的引領(lǐng)，也需要吸取優(yōu)秀同仁們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。懷城鎮(zhèn)中心小學(xué)的“phonics教學(xué)展示課”，我校馬寧鎮(zhèn)中心小學(xué)的“l(fā)et’s spell”展示課”。我們學(xué)校的老師都盡量調(diào)課，前往學(xué)習(xí)。并且回來之后，都會撰寫聽課反思。吸收眾家所長，為的就是提高自己的教育教學(xué)技能。
3、通過“phonics”教師比武，提高青年教師的教學(xué)技能。
本次“phonics”比武分為課堂展示，硬筆書法，讀書筆記三個環(huán)節(jié)。比賽結(jié)束后，導(dǎo)師和phonics老師們一起評課。梁維惠老師教學(xué)流程非常流暢，從容不迫，很是難得。但是對于一些課堂生成不能機(jī)智處理。莫瑜琳老師教學(xué)設(shè)計獲
得了評委的一致好評，學(xué)生的自主性有較大突破。不過語速可稍微放慢一些。錢秀芳老師，一位美麗與智慧并存的老師。課堂活動銜接緊湊，過渡自然。富有成效能夠利用各種英語游戲，達(dá)到有效教學(xué)的目的。如果練習(xí)題的處理再完善一些就更好了。
通過幾輪比拼，梁維惠老師獲得“課堂展示一等獎”，莫瑜琳老師活動“優(yōu)秀讀書筆記獎”，黃艷芳老師獲得“硬筆書法優(yōu)秀獎”，莫瑜琳老師獲得“教學(xué)技能優(yōu)勝獎”，錢秀芳老師獲得“十佳教師獎”。
修煉內(nèi)功是一個寂寞，清苦的過程。我相信只有深厚的內(nèi)功才能使我們的外家功夫更加奪目，更加精彩。我們英語組定當(dāng)繼續(xù)努力，相攜前行。
英語教研活動總結(jié)7
最近，參加了在明城學(xué)校話題英語教研活動，此次活動由市教研室組織，全市小學(xué)英語教師參加的活動。本次活動的主題是話題英語在英語教學(xué)中的應(yīng)用。明城學(xué)校英語組經(jīng)過近幾年探索，形成了本校的校本課程—話題英語，這也給全市的英語教師帶來了新的教學(xué)理念，由傳統(tǒng)的英語對話形成了人人頭痛又簡單易懂的英語寫作，將英語的聽說讀寫四種技能進(jìn)行了有效的綜合運(yùn)用，也是圍繞小學(xué)英語以“應(yīng)用英語”為中心的新的教學(xué)理念而進(jìn)行的改革。具體活動如下：
1、教研員介紹本次活動的主題。
2、明誠學(xué)校學(xué)生英語劇展演。有英語話劇表演、根據(jù)英語課本的對話內(nèi)容而改編的英語故事等。
3、明城學(xué)校孫教師就話題英語做匯報。
4、觀看孫老師的上課實(shí)錄。在課堂中孫老師緊緊圍繞話題英語四個步驟：詞匯話題、文本話題、自由話題、繪本話題展開了教學(xué)，尤其是繪本話題，讓學(xué)生展開想象的翅膀，運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行自由的英語交流，讓我們參加的老師也由衷地贊嘆。
5、參觀學(xué)校的展室。在展室中兩位小主持人用英語流利的介紹學(xué)校的英語活動形成的材料，英語繪本、糾錯集錦、寫作初稿、二次修正、英語手抄報等，從材料中可以看出學(xué)校在英語的教學(xué)改革中真正形成了自己的教學(xué)特色。
6、觀看學(xué)校王老師的英語展示課。本堂課在老師活靈活現(xiàn)、激情洋溢的'表演中活動了巨大的成功，在鼓勵學(xué)生的語言中，王老師語言豐富，激勵性強(qiáng)，當(dāng)然課堂效果也是非常高的。
在這幾年的小學(xué)英語教學(xué)中，老師們大多數(shù)對教學(xué)都按部就班的教學(xué)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，費(fèi)時費(fèi)力的教學(xué)，最終效率低下，學(xué)生掌握有用的東西不多，而話題英語就解了教學(xué)中的難點(diǎn)，今后在我們的教學(xué)中逐漸運(yùn)用。
英語教研活動總結(jié)8
新課程改革實(shí)驗(yàn)已在我區(qū)進(jìn)行了五年，在教研室指導(dǎo)下，我組成員積極響應(yīng)號召，全面實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育，大力進(jìn)行課程改革研究。我組成員結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，積極轉(zhuǎn)變教育觀念、不斷的研究教材教法、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、不斷提高自身素質(zhì)。我們以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為前提，為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，本組教師在06年春做了以下幾件工作：
（一）對新課程的理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)和《Goforit》教材的研究
我組成員以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真分析研究《Goforit》教材。以新教材為載體，研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念的變化和要求。通過研究從而較好地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。梁艷老師對《Goforit》教材九年級，余芳容老師對《Goforit》教材七年級Unit5進(jìn)行了細(xì)致全面的分析并形成了書面材料。
（二）對本校學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查研究
教師主導(dǎo)、學(xué)生才是教育活動的主體。教育不能脫離學(xué)生的實(shí)際。我們在開學(xué)初對自己所教班級的同學(xué)進(jìn)行了全面的摸底分析。我校為城市遠(yuǎn)郊，父母多在外打工，學(xué)生多為單親、留守形，大多學(xué)生缺乏家庭關(guān)愛、指導(dǎo)。我組成員常給同學(xué)情感方面的關(guān)心。在課堂教學(xué)中從著重考慮教師“怎樣教”轉(zhuǎn)變到“教什么”同時關(guān)注學(xué)生“怎樣學(xué)”，爭取在學(xué)習(xí)策略與方法方面給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。
（三）努力創(chuàng)造條件，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺
教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求，不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們教研組努力創(chuàng)造條件為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺。積極鼓勵支持本組教師參加各級各類教研活動，在活動過程中相互幫助、群策群力。在校內(nèi)集體備課、開展公開課評比。參加教研室組織的集體備課、上課活動，積極參與出中考題。
（四）在校內(nèi)開展豐富多彩的'課外活動
興趣是最好的老師。為了激發(fā)維護(hù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。我們在校內(nèi)開展了英語角，進(jìn)行了英語書法、口語、歌曲、閱讀等比賽。大大的激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的熱情。
我們教研組同心同德，努力學(xué)習(xí)并實(shí)踐先進(jìn)的教育教學(xué)理論，鉆研課程改革，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，開展教學(xué)研究評比，成為教師繼續(xù)教育和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的主要推動力量。
英語教研活動總結(jié)9
一、課題的實(shí)驗(yàn)背景
隨著素質(zhì)教育和新課程改革的進(jìn)一步深入，英語教學(xué)現(xiàn)狀引起了各級教育部門的重視。從這幾年的課程改革實(shí)踐中，可以清楚地意識到，從中央教育部門到地方教育行政部門，再到學(xué)校、課堂；從課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)大綱、教材，再到教師采用的教育方法、手段和模式等，無一不是人為的操作過程。但許多英語教師由于長期受傳統(tǒng)外語教育教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面與新課程改革所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)之間尚存在很大的差距。
《英語高效教學(xué)之“尋根課堂”》的課題，就是指要回到常態(tài)的英語教學(xué)環(huán)境，從影響教學(xué)效果的根源著手，從占教學(xué)主導(dǎo)地位的老師開始，更新教師教育觀念、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，從教學(xué)的設(shè)計、學(xué)生的互動、教學(xué)活動的設(shè)置、管理等為研究內(nèi)容，找出老師在實(shí)施小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，探索有效的、適應(yīng)師生雙方的途徑，來提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。
二、課題研究的理論依據(jù)
新課程改革目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生互動的過程；強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探究，并積極參與實(shí)踐活動，加強(qiáng)課程與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
布魯納認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)識過程與人類的`認(rèn)識過程有共同之處，教學(xué)過程就是在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程。
教育學(xué)依據(jù)：以素質(zhì)教育教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙邊互動關(guān)系是當(dāng)前教育理論的基準(zhǔn)，教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的能動性，這是重要的教學(xué)原則，也是素質(zhì)教育的重要依據(jù)。
三、課題研究的目的
1、通過本次試驗(yàn)研究，使教師徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
2、通過本次試驗(yàn)研究，使教師在教學(xué)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)向“素質(zhì)型”、“個性型”轉(zhuǎn)變
3、通過本次試驗(yàn)研究，使教師在教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、動態(tài)化、多樣化轉(zhuǎn)變
4、通過本次試驗(yàn)研究，使教師在教學(xué)管理上向啟發(fā)式、民主式、開放式轉(zhuǎn)變
5、通過本次試驗(yàn)研究，使整個教學(xué)過程中的師生關(guān)系體現(xiàn)平等化、民主化、合作化
四、課題研究的內(nèi)容
1、教師對英語教學(xué)的態(tài)度和認(rèn)識。
一個教師的教學(xué)思想必然指導(dǎo)并貫穿作用于整個教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)其準(zhǔn)備、實(shí)施、完成及評價教育教學(xué)任務(wù)。
2、教師對英語課堂的管理。
對于有些頑劣的小學(xué)生來講，教師專業(yè)精深的素養(yǎng)吸引不了他們的眼球。他們是比較直接感性的，因而在課堂上教師對他們嚴(yán)密靈活的管理反而更能促成一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的英語課。
3、教師自身的英語專業(yè)素養(yǎng)。
可以說，教師的專業(yè)素養(yǎng)決定教學(xué)活動的優(yōu)劣，教學(xué)活動的設(shè)計也關(guān)系著一節(jié)課的成敗。課堂教學(xué)中的教育活動直面人的生命，是一種傳播文化、開發(fā)智力、培養(yǎng)品德、塑造人格的過程。
4、教師設(shè)計英語課堂教學(xué)的理念。
劉兆一老師曾經(jīng)講到，教師在設(shè)計一節(jié)英語課時必須遵照“基于學(xué)生，關(guān)于學(xué)生，為了學(xué)生”的原則，教師是學(xué)生的引路人，教師在課堂上的一切活動都是為了完成對學(xué)生的教育和指導(dǎo)。為全面提高課堂教學(xué)效率，英語必須首先從設(shè)計的理念入手，為科學(xué)高效的英語課堂做好理論準(zhǔn)備。
五、課題研究的方法
分析研究法，總結(jié)法，行動法，調(diào)查法。
六、課題研究計劃
1、準(zhǔn)備階段（20xx年5月20日—20xx年6月30日）學(xué)習(xí)理論，制訂方案
2、研究實(shí)施階段（20xx年7月1日—20xx年3月20日）啟動研究，實(shí)踐總結(jié)，定期匯報交流
3、總結(jié)與結(jié)題階段（20xx年3月21日—20xx年4月1日）總結(jié)研究成果，撰寫研究報告
4、課題研究成果表現(xiàn)形式：試驗(yàn)報告、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文
5、課題研究的預(yù)期目標(biāo)
英語教研活動總結(jié)10
一、指導(dǎo)思想
通過本學(xué)期英語社團(tuán)活動，在上一學(xué)期社團(tuán)活動的基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)英語的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，展示學(xué)生的英語才華。
二、活動目的
1.通過社團(tuán)活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.通過專題培訓(xùn)，拓展學(xué)生的英語知識、開拓學(xué)生的思路
3.通過課內(nèi)與課外相結(jié)合、課本與課外讀物相結(jié)合的方式，使學(xué)生能更好地理解課本知識，提高解決實(shí)際的能力。
三、活動原則
1、主體性原則：學(xué)生是活動的主體，應(yīng)充分開放活動空間，正確處理學(xué)生的自主探究與教師的`有效指導(dǎo)間的關(guān)系。
2、主題性原則：社團(tuán)活動的主題鮮明，符合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際。
四、活動時間
每月活動一次，具體根據(jù)各年級課時較少的時間進(jìn)行安排。
五、參加對象
以各年級各班參加英語社團(tuán)的學(xué)生為主體，可以具體根據(jù)活動內(nèi)容邀請一些英語老師和有興趣的學(xué)生共同參加。
六 、活動安排
（一）、長線活動
活動目的：有針對性地提高學(xué)生對英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的英語知識。 活動方式：為了使社團(tuán)的學(xué)生飽滿地汲取知識，可以自主進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生在課余時間想一想、做一做，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的技能。
�。ǘ⒍叹�活動
1、學(xué)唱英文歌曲 活動目的：更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的口語。 活動方式：教師指導(dǎo)社團(tuán)干部選擇比較適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的英文歌曲，并把歌詞印發(fā)給學(xué)生，然后再教學(xué)生演唱，學(xué)生也可以以合唱團(tuán)的方式將歌曲演繹出來（可與學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動相結(jié)合）。
2、從“Women’s Day， Planting Day， April Fool’s Day， May Day， Children’s Day， the Party’s Day”中選擇一個節(jié)日大家一起歡度。活動目的：更深地了解英國的文化，提高學(xué)生的英語水平。 活動方式：圍繞這個節(jié)日，由教師指導(dǎo)社團(tuán)成員搜集材料并進(jìn)行交流，以更深地了解節(jié)日的由來、慶祝方式。 （可 利用學(xué)校廣播系統(tǒng)或張貼畫等方式。） 參加人數(shù)：所有英語俱樂部的成員。
3、講故事比賽。 活動目的：提高學(xué)生的口語水平，提高學(xué)生對文章片段的理解能力。 活動方式：教師選擇適合各年級段學(xué)生演繹的故事片段，不必過多，大概每個年級三 五篇，讓學(xué)生自主選擇。然后教師可以分組指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣生動地講述故事，最后同年級學(xué)生可以來個大比拼。 參加人數(shù)：所有英語社團(tuán)的成員。
4、準(zhǔn)備參加x市模擬聯(lián)合國大會�；顒臃绞剑焊髂昙壗處煶踹x各版英語口語。
英語教研活動總結(jié)11
我們高中英語教研組現(xiàn)有英語教師12人。我們始終堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。全體老師敬業(yè)愛崗、博愛學(xué)生、教育得法，以高尚的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度贏得了學(xué)生的認(rèn)可尊敬，從而提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，總結(jié)今年的工作，我們組有如下特點(diǎn)：
一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)
雖然我們組女教師較多，但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。傳幫帶是我們組的特色。在教學(xué)中，師徒之間經(jīng)常相互聽課，老教師教新教師如何上好課，如何編寫好復(fù)習(xí)講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學(xué)，在老師的悉心指導(dǎo)下，他們進(jìn)步很快。在公開教學(xué)活動中，一人上課、全組出動。個個都是好幫手。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念
為了提高自身的素質(zhì)，我們組內(nèi)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育和英語教育教學(xué)方向的理論文章，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校為外語組訂的《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》、《中小學(xué)外語學(xué)習(xí)》等報刊，并自己訂閱報刊，通過學(xué)習(xí)，豐富了教師的英語知識，對于新的教育教學(xué)理念有了更深了解，提高了各位教師的專業(yè)理論知識水平，從而也轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念。全組老師還經(jīng)常一起學(xué)習(xí)研究《英語教學(xué)大綱》以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的變化，明確了各個年級的英語教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡(luò)。高一年級著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。高二在原基礎(chǔ)上側(cè)重解題思路的培養(yǎng)和綜合能力的提高；高三則不斷密切關(guān)注和研究高考動向。在復(fù)習(xí)過程中，注意查三屆補(bǔ)缺，引導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向兩方面進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的梳理，同時重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在能力題方面的創(chuàng)新思維和考試心理的穩(wěn)定。
三、加強(qiáng)備課組建設(shè)，創(chuàng)建備課組特色
各備課組能不折不扣地完成教研組安排的任務(wù)，同時創(chuàng)建自己的特色。高一備課組不畏艱難，在舒喚盈老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真鉆研教材，逐步形成了本組的特色——課堂節(jié)奏快、學(xué)生聽課習(xí)慣好，效率高。高二備課組以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動性為出發(fā)點(diǎn)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，每節(jié)閱讀課基本上采用多媒體教學(xué)�，F(xiàn)在，組內(nèi)老師基本會自己制作多媒體課件。而高三備課組著重閱讀技巧的培養(yǎng)和解題思維的訓(xùn)練。
四、開展聽課、說課和評課的公開教學(xué)活動
每個教師的課堂教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)各有特色，堅持聽課、評課能相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。因此，我們常常實(shí)行老教師上示范課，新教師上觀摩課的方式。聽課、評課成了英語組經(jīng)常性的教研活動。
五、抓好教學(xué)研究，提高全組教師的業(yè)務(wù)水平
我們在搞好教材和教法研究的同時，我們組的老師們還注意以先進(jìn)的.教學(xué)思想和理念，有效的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來優(yōu)化自己的課堂教學(xué)的課結(jié)構(gòu)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和訓(xùn)練結(jié)構(gòu)。同時老師們積極撰寫論文。
我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，外語組老師以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們也知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方。在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校外語教學(xué)各方面的工作提高到一個新階段而奮斗。
英語教研活動總結(jié)12
從今年十月份開始教學(xué)研討活動中，我們英語組憑借學(xué)校的辦學(xué)特色激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣，增強(qiáng)校園英語氛圍，上好英語課堂教學(xué)。我們力求學(xué)生攝取知識的渠道拓寬，課堂的面貌改觀，要使原本沉悶、緊張、拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛逐漸被活躍、輕松、靈動的氣氛所替代，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)更為投入，學(xué)習(xí)情緒高漲，思維活躍。
鑒于此、我們提出“如何組織積極有效的小學(xué)英語課堂教學(xué)活動”。
在此活動中,我們重點(diǎn)抓好教學(xué)中心的五個重點(diǎn)環(huán)節(jié)：備課、上課、反思、輔導(dǎo)、早讀。要求認(rèn)真做好備課活動記錄，網(wǎng)上建立搏客互相交流學(xué)習(xí)。做到資源共享、創(chuàng)意共享。我們組織老師們互相學(xué)習(xí)聽課，開展教學(xué)交流，不斷更新觀念，及時了解教學(xué)的新動向，形成互學(xué)并進(jìn)的良好氛圍，達(dá)到了共同提高的目的。下面簡單地回顧一下以前所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的.態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
4、營造了更為濃厚的聽、說、讀、寫的校園英語環(huán)境，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語學(xué)習(xí)效率，提高了英語綜合語言運(yùn)用能力。
通過大家對課題的研討，群策群力。老師們也在各種活動中成長了。我們的工作取得了一定的成效，但也還存在很大的不足。比如：教學(xué)討論和研究活動還不夠深化，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的形式還比較單一，教師學(xué)習(xí)還缺乏一定的系統(tǒng)性等。
英語教研活動總結(jié)13
一學(xué)期以來，我們?nèi)怀跞⒄Z教師緊密合作，開展集體備課，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們制定了詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度，并確定了每位教師在日常教學(xué)中的分工明細(xì)表。我們將統(tǒng)一進(jìn)度，嚴(yán)格按照分工明細(xì)表按時、按量地完成任務(wù)。我們關(guān)注每位學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的全面發(fā)展。下面是本學(xué)期工作總結(jié)的具體內(nèi)容：
一、有效利用“集體備課”平臺
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。本學(xué)期：我們集體備課解決的主要問題：
1、通過集體備課和對比上屆初三學(xué)生，我們老師們進(jìn)一步了解到了本屆學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以及他們在英語學(xué)科方面的優(yōu)勢和劣勢。同時，我們也認(rèn)識到了班級內(nèi)部學(xué)生之間的差異以及年級中班級之間的差距。這些認(rèn)識對于我們有效地開展教育教學(xué)活動非常有利。
我們?nèi)焕蠋煿餐接�，研究學(xué)生的情況，提出解決辦法，力爭使每個學(xué)生的英語成績得到限度的發(fā)揮。
2、通過集體研討備課、輪流進(jìn)行教案展示和其他老師的補(bǔ)充，可以幫助各位教師更加準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容，并且能夠在教學(xué)中靈活運(yùn)用教材。這樣可以真正落實(shí)“以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，而不是簡單地教授教材”的教學(xué)指導(dǎo)思想。
3、備方法：通過與其他教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力使自己的教法更適合自己的學(xué)生，從而幫助他們找到有效的學(xué)習(xí)方法，減少他們在學(xué)習(xí)上的.困惑和迷茫。
三位教師發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。
4、備計劃：教學(xué)計劃、口語聽力操練計劃、培優(yōu)補(bǔ)差計劃、活動計劃等都是集體智慧的結(jié)合。
初三工作需要很強(qiáng)的集體意識，因?yàn)槲覀兊母偁帉ο笫侨h，而不僅僅是本校，要的是整體效益，如果個別做不好，就會影響到全盤，因此我們?nèi)唤處熢诠ぷ鲿r盡可能做到經(jīng)常商量，溝通，群策群力。
5、備考考試：每次階段性考試的命題都要根據(jù)我們的實(shí)際進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際知識水平來設(shè)計，緊密結(jié)合階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，并制定有計劃、有針對性的命題。我們致力于確保每次考試都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行準(zhǔn)確評估。
能夠考出學(xué)生的階段水平，達(dá)到老師測試的目的和效果。
二、抓團(tuán)隊(duì)落實(shí)，促共同進(jìn)步
1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)：從團(tuán)隊(duì)協(xié)作備課、教案的精心設(shè)計、分層布置作業(yè)、認(rèn)真批改作業(yè)，到深入反思教學(xué)過程，教師們展現(xiàn)了他們務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和創(chuàng)新思維。
2、為了確保平均分、及格率和優(yōu)秀率的達(dá)成，三位教師根據(jù)自己所帶班級的實(shí)際情況制定了具體的目標(biāo)。在制定目標(biāo)時，他們考慮了學(xué)生英語成績以及英語是否是整體學(xué)科中的弱勢科目，并確定了需要培養(yǎng)和補(bǔ)差的學(xué)生群體，同時也制定了相應(yīng)的具體措施。
3、夯實(shí)雙基：三位教師堅持讓學(xué)生朗讀、背誦課文;
記憶單詞、詞組及重點(diǎn)句型，引導(dǎo)學(xué)生積累語言知識，為口語、聽力、閱讀、寫作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)在，一些原來不動筆寫作的學(xué)生減少了，很多學(xué)生的詞匯量增多了，好些不會開口讀單詞的學(xué)生會讀句子了。
4、根據(jù)學(xué)生的具體情況，三位教師對所帶班級的學(xué)生提供了有益的學(xué)習(xí)法指導(dǎo)和解題技巧指導(dǎo)。他們針對不同類型的閱讀理解材料如何理解、提高英語寫作水平的方法以及如何提高口語成績等方面向?qū)W生提供了有效的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)給學(xué)生帶來了很大的收益。
5、根據(jù)《初中考綱》對學(xué)生聽力技能和口語技能的要求，我們努力在一定時間內(nèi)實(shí)施了相應(yīng)的聽力和口語訓(xùn)練。通過這些訓(xùn)練，我們成功培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、判斷信息、歸納信息以及綜合信息的能力。尤其是學(xué)生的溝通能力也在逐步提高。
6、因材施教：對差生：小步走，快反饋;
對優(yōu)生：自主學(xué)習(xí)為主、老師指導(dǎo)提升。力爭一學(xué)期下來，使不同層次的學(xué)生都有一定的提高。好學(xué)生成績更突出，后進(jìn)生能夠盡可能縮小差距。
7、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂活動的真實(shí)性和有效性。
本學(xué)期，3位老師都做了公開課，課型有：閱讀課、聽說課、復(fù)習(xí)課;楊曉林老師的“聽說課”、楊芳老師的“閱讀課”、劉建鴻老師的“復(fù)習(xí)課”等都從不同的側(cè)面體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語言的交際功能;培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫能力，歸納推理能力等。
8、從成績分析中找出提升空間：成績分析的目的是總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn),并找
在每次考試結(jié)束后，我們應(yīng)該進(jìn)行橫向和縱向的比較分析，以了解自己在考試中的得失情況。通過詳細(xì)分析各個題型的得分情況，我們可以清楚地看到教學(xué)中存在的差距，并確定是否需要調(diào)整教師的教學(xué)策略以及如何進(jìn)行調(diào)整。同時，我們也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的潛力所在，從而找到師生共同提升的空間，實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步。
三、學(xué)科活動
1、根據(jù)初三畢業(yè)班的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際。
組織一定的英語學(xué)習(xí)方法，答題技巧等方面的交流會，讓學(xué)生掌握技巧。另外，召開后進(jìn)生談心會，鼓勵他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心，不能中途放棄。
2、三位老師為了解新課標(biāo)、了解新課標(biāo)下的中考、加強(qiáng)與周邊學(xué)校的聯(lián)系，了解了不少的信息，做到知己知彼。
中考信息的全面了解。同時，聯(lián)系兄弟學(xué)校的考試試卷，檢測，相互對比，尋找差距，及時調(diào)整教學(xué)策略。
總之，初三英語組的老師一直在努力提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。未來，我們將更加努力地開展工作，做得更早、更細(xì)致，力求取得更好的落實(shí)效果。我們希望通過師生共同的努力，在明年的中考中取得優(yōu)異的成績！
英語教研活動總結(jié)14
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）指出，課堂教學(xué)需要運(yùn)用體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等豐富的課堂教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)過程，讓學(xué)生在快樂、輕松與自主的活動教學(xué)模式中，發(fā)散思維、創(chuàng)新思考、自主實(shí)踐、互助探究，以此提升學(xué)生的英語素養(yǎng)與綜合能力。
一、對話互動，提升表達(dá)能力
英語是一門語言，只有開口說英語、運(yùn)用英語才能學(xué)好英語。新課改指出：要以提升學(xué)生英語素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷完善學(xué)生各方面的能力。對學(xué)生英語聽、說、讀、寫各方面能力的培養(yǎng)與提升是初中英語教學(xué)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中，較常用的方式是師生、生生間的對話活動。對話能夠激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生在對話交流中快速反應(yīng)，能夠挖掘?qū)W生潛力，掌握相關(guān)知識，提升表達(dá)能力。對話互動活動分為幾種形式：英語演講互動、辯論互動、同桌對話互動、互換角色互動等。這些互動形式都踐行了“以生為本”的教學(xué)理念，使學(xué)生在對話互動活動中不斷完善自我和提升自我。
如關(guān)于“Finding your way”這一單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以讓同桌間展開對話互動活動，由“How can I get to the zoo？”“Where is the zoo？”“Is there a zoo near here？”展開關(guān)于問路、指引方向的對話活動�；蛘哧P(guān)于“Playing online games=Wasting our lives？”“A diploma is more important than experience in job—seeking�！钡日归_辯論互動活動，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在活動中有效掌握英語知識與技能。初中英語教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的表達(dá)、交流和體驗(yàn)。從學(xué)生角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身的知識與情感，教師要科學(xué)地組織、引導(dǎo)與介入，采取針對性的策略對學(xué)生的不足予以完善和糾正，以提升學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合能力。
二、趣味游戲，加強(qiáng)活動交流
初中生已經(jīng)懂得很多事情，但心理年齡、情商、智商等方面卻還有待提升。初中英語教學(xué)不僅是知識的教學(xué)，還要對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀進(jìn)行教育和引導(dǎo)。運(yùn)用趣味游戲活動的教學(xué)策略，符合初中生的年齡特點(diǎn)，以輕松、和諧、愉快的教學(xué)活動方式，打造高效的趣味課堂。趣味游戲活動有多種不同的形式，如角色扮演、趣味競賽、填詞接龍、有獎競猜等。在活動過程中融入英語知識、短語、詞匯和表達(dá)技巧，讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)中輕松學(xué)習(xí)、快樂收獲。
例如，趣味競賽游戲以6人為一組，當(dāng)教師說出一個字母如“d”，每個小組就以這個字母為開頭說出“desk、diploma、different”等單詞，每個小組說一個單詞，并依次進(jìn)行，如輪到哪個小組說不出來則為輸。趣味故事講述游戲以6人為一組，小組成員需在課前精心準(zhǔn)備，挑選趣味小故事，課上用英語講述出來，其他小組成員可與講述人互動，看是否聽懂了故事并了解了其中的'道理。教師可以把《一千零一夜》中的小故事講述出來，以激活課堂氣氛。角色扮演游戲可以“shopping”為主題展開顧客與售貨員間的對話。通過設(shè)置不同的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生展開趣味游戲活動，以生動的人文性、趣味性和動態(tài)性的游戲過程激活課堂氛圍，鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深入地體驗(yàn)、運(yùn)用、總結(jié)和歸納。
三、課題研究活動，完善綜合能力
初中英語譯林版教材的每個單元都是一個研究主題，有的與學(xué)生生活息息相關(guān)，有的與社會發(fā)展緊密聯(lián)系。每個英語單元主題其實(shí)就是一個課題，圍繞課題展開分析，融入一些新的單詞、短語和語法，并在單元學(xué)習(xí)中教給學(xué)生新的知識和道理。所以，為強(qiáng)化學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合能力，可選用課題研究活動的方式，在活動中，融入多種學(xué)習(xí)方法和技巧，通過教師的科學(xué)組織與引導(dǎo)，使學(xué)生間形成良好的互助合作與探究，在課題研究中提升學(xué)生解決問題的能力和英語素養(yǎng)。
如針對“Teenage problems”這一單元知識的學(xué)習(xí)，教師可以采取課題研究活動的教學(xué)方式，因?yàn)檫@個主題與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，由此引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用exchange and discussion（交流討論）、subject investigation（課題調(diào)查）、summary（總結(jié)歸納）、strategy formulation（對策研究）等學(xué)習(xí)過程，展開課題研究學(xué)習(xí)，解決生活中的實(shí)際問題。教師引導(dǎo)學(xué)生以小組課題研究活動形式展開學(xué)習(xí)，并完成有關(guān)學(xué)生問題的調(diào)查，如青少年的煩惱get fat，feel lonely，not get enough sleep，parents often quarrel，parents don’t understand us，the teacher is strict等。關(guān)于青少年存在的問題，課題小組要做好調(diào)查研究，并通過交流討論來解決青少年現(xiàn)存的問題，以獲得更愉快的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)。最后以課題研究報告、文章寫作、演講活動等形式展示研究成果。充分學(xué)習(xí)solve the problem，feel stressed，make me unhappy，achieve a balance between the two等短語和新單詞的運(yùn)用方法。在課題研究活動中掌握知識、方法，提升解決問題的能力。
四、綜合實(shí)踐活動，促進(jìn)應(yīng)用體驗(yàn)
綜合實(shí)踐活動需要多方面的方法與技能，在綜合實(shí)踐活動完成的過程中，學(xué)生通過互動交流、動手制作、實(shí)驗(yàn)探究、方案制訂、策略實(shí)施等方法，能夠完成某一主題的綜合實(shí)踐活動。綜合實(shí)踐活動模式一般只適用于較大型的課題或主題內(nèi)容，學(xué)生在互助交流中構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，通過制訂活動主題、活動方案、活動目標(biāo)、活動計劃等展開活動實(shí)施過程。學(xué)生間通過分工合作、相互促進(jìn)、實(shí)踐探究來獲得知識的增長與能力的提升。綜合實(shí)踐活動需要學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，在生活中探索知識、積累方法、發(fā)現(xiàn)并解決問題。另外，綜合實(shí)踐活動策略的運(yùn)用也需要學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用多學(xué)科知識與方法，如在英語綜合實(shí)踐活動中融入數(shù)學(xué)、物理學(xué)科的研究方法；借鑒語文的寫作經(jīng)驗(yàn)、課題總結(jié)方案；運(yùn)用美術(shù)、音樂等藝術(shù)學(xué)科的藝術(shù)元素；利用多媒體技術(shù)的使用方法和手段等，在實(shí)踐中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
如關(guān)于“A green world”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，教師除了對學(xué)生進(jìn)行英語單詞、短語、語法知識的教學(xué)外，還應(yīng)結(jié)合這一單元的知識，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和道德觀。由此，實(shí)施綜合實(shí)踐活動教學(xué)策略，以問題發(fā)現(xiàn)、資料收集、實(shí)踐訪談、問題分析、方案制訂和宣傳落實(shí)為實(shí)踐活動方案，展開關(guān)于“保護(hù)地球”的主題學(xué)習(xí)過程。以“What kind of polution is the most serious？”“What should we do to live a green life？”為研究起點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞生活中的air pollutoion，water pollution，noise pollution等問題展開實(shí)地調(diào)查，并進(jìn)行分析與研究。通過綜合相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行對比分析，制訂了“構(gòu)建綠色家園”的方案，從垃圾分類、隨手關(guān)燈、植樹造林、使用環(huán)保材料、綠色出行等方面制作宣傳海報；通過校園廣播、文化長廊等進(jìn)行環(huán)保宣傳，鼓勵每位學(xué)生從我做起、從身邊做起，為構(gòu)建綠色家園而努力。
總之，英語是一門語言學(xué)科，以多樣化、趣味化的活動形式展開學(xué)習(xí)、研究、分析與解決問題的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更好地發(fā)現(xiàn)自身在知識和能力方面的不足，并能不斷完善、相互促進(jìn)與綜合提升�；顒咏虒W(xué)模式使得學(xué)生間、師生間的交流互動頻率增加，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在富有趣味性和情境性的活動課堂中，積極交流展示、互動合作、實(shí)踐探究、拓展思維；活動教學(xué)模式使得課堂教學(xué)更具有人文性和情趣性，能夠有效提升學(xué)生的探究能力和綜合素養(yǎng)；活動教學(xué)模式使得學(xué)生在過程性、動態(tài)性、互動性與實(shí)踐性的學(xué)習(xí)過程中的綜合能力得到不斷強(qiáng)化和提升。
英語教研活動總結(jié)15
一學(xué)期以來，初三英語備課組三位教師統(tǒng)一思想，集體備課，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。共同制定出詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度及各老師在日常教學(xué)工作中的分工明細(xì)表。全體老師統(tǒng)一進(jìn)度，并嚴(yán)格按照教學(xué)工作分工明細(xì)表按時、按量地完成任務(wù)。關(guān)注每位學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、有效利用“集體備課”平臺
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。本學(xué)期：我們集體備課解決的主要問題：
1、備學(xué)生：通過集體備課，以及與上屆初三學(xué)生的對比，各位老師更進(jìn)一步了解了本屆學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢、本屆學(xué)生英語學(xué)科的優(yōu)勢和劣勢，以及班級內(nèi)的學(xué)生間的差距、年級中班級間的差距等，有利于有效開展教育教學(xué)活動。我們?nèi)焕蠋煿餐接�，研究學(xué)生的情況，提出解決辦法，力爭使每個學(xué)生的英語成績得到限度的發(fā)揮。
2、備教材:通過集體備課、輪流說課、其他老師補(bǔ)充等，使各位老師更準(zhǔn)確地把握教材、靈活運(yùn)用教材，真正落實(shí)“用教材去教，而不是教教材”的教學(xué)指導(dǎo)思想。
3、備方法：通過相互間的教學(xué)交流，不斷地改善教法，努力使自己的教法適合自己的學(xué)生，從而使學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)方法，少走彎路。三位教師發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。
4、備計劃：教學(xué)計劃、口語聽力操練計劃、培優(yōu)補(bǔ)差計劃、活動計劃等都是集體智慧的結(jié)合。初三工作需要很強(qiáng)的集體意識，因?yàn)槲覀兊母偁帉ο笫侨h，而不僅僅是本校，要的是整體效益，如果個別做不好，就會影響到全盤，因此我們?nèi)唤處熢诠ぷ鲿r盡可能做到經(jīng)常商量，溝通，群策群力。
5、備考試：每次階段考試命題都要結(jié)合我們的實(shí)際進(jìn)度，學(xué)生的實(shí)際知識水平，階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，有計劃，有針對性的命題，力爭每次考試都
能夠考出學(xué)生的階段水平，達(dá)到老師測試的目的和效果。
二、抓團(tuán)隊(duì)落實(shí)，促共同進(jìn)步
1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)：從集體備課、教案的設(shè)計、作業(yè)的分層、作業(yè)的批改、教學(xué)反思等都體現(xiàn)了老師們踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)和創(chuàng)新意識。
2、落實(shí)確保平均分、及格率、優(yōu)秀率的完成及措施：三位老師根據(jù)自己所帶各班級的具體情況確立各班的具體目標(biāo)，再根據(jù)各學(xué)生英語學(xué)科的成績及英語學(xué)科在整體學(xué)科中是否弱勢學(xué)科，確立了培優(yōu)補(bǔ)差的對象，以及具體措施。
3、夯實(shí)雙基：三位教師堅持讓學(xué)生朗讀、背誦課文;記憶單詞、詞組及重點(diǎn)句型，引導(dǎo)學(xué)生積累語言知識，為口語、聽力、閱讀、寫作打下基礎(chǔ)�，F(xiàn)在，一些原來不動筆寫作的學(xué)生減少了，很多學(xué)生的詞匯量增多了，好些不會開口讀單詞的學(xué)生會讀句子了。
4、學(xué)法指導(dǎo)：三位教師根據(jù)具體情況分別對所帶班級的學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、解題技巧指導(dǎo)，如：如何對不同類型的閱讀理解材料進(jìn)行理解、如何提高英語寫作水平、如何提高口語成績等，老師們都給學(xué)生進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，學(xué)生受益不小。
5、真正落實(shí)《初中考綱》提出的語言能力的要求：根據(jù)《初中考綱》對學(xué)生聽力技能、口語技能的要求，我們利用一定的時間堅持落實(shí)聽力、口語訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力、對信息進(jìn)行判斷、歸納、綜合的能力，特別是溝通信息的能力在逐步提高。
6、因材施教：對差生：小步走，快反饋;對優(yōu)生：自主學(xué)習(xí)為主、老師指導(dǎo)提升。力爭一學(xué)期下來，使不同層次的學(xué)生都有一定的提高。好學(xué)生成績更突出，后進(jìn)生能夠盡可能縮小差距。
7、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂活動的真實(shí)性和有效性。本學(xué)期，3位老師都做了公開課，課型有：閱讀課、聽說課、復(fù)習(xí)課;楊曉林老師的“聽說課”、楊芳老師的“閱讀課”、劉建鴻老師的“復(fù)習(xí)課”等都從不同的側(cè)面體現(xiàn)了學(xué)生的'合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語言的交際功能;培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫能力，歸納推理能力等。
8、從成績分析中找出提升空間：成績分析的目的是總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn),并找
出提升的空間.每次考試后,都要進(jìn)行橫向縱向比較,分析考試的得與失,每次都對各題型的得失情況進(jìn)行詳盡的分析,明白教學(xué)的差距在哪,教師本身的教學(xué)策略是否需要調(diào)整、怎么調(diào)整、學(xué)生的潛力在哪等，從而找到師生提升的空間,實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步.
三、學(xué)科活動
1、根據(jù)初三畢業(yè)班的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際。組織一定的英語學(xué)習(xí)方法，答題技巧等方面的交流會，讓學(xué)生掌握技巧。另外，召開后進(jìn)生談心會，鼓勵他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心，不能中途放棄。
2、三位老師為了解新課標(biāo)、了解新課標(biāo)下的中考、加強(qiáng)與周邊學(xué)校的聯(lián)系，了解了不少的信息，做到知己知彼。中考信息的全面了解。同時，聯(lián)系兄弟學(xué)校的考試試卷，檢測，相互對比，尋找差距，及時調(diào)整教學(xué)策略。
總之，初三英語組老師一直在為提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力而努力著，今后的工作中我們更力求把工作開展得更早，做得更細(xì)、得到更好的落實(shí)。希望通過我們師生的共同努力，在明年的中考中能取得教好的成績!
【英語教研活動總結(jié)】相關(guān)文章：
英語教研活動總結(jié)05-21
英語教研的活動總結(jié)05-25
英語教研活動總結(jié)09-23
英語組教研活動總結(jié)12-08
英語教研活動總結(jié)(精選15篇)03-29
英語教研活動總結(jié)(15篇)11-25
英語教研活動總結(jié)15篇11-06
英語教研活動總結(jié)精選15篇01-19
英語教研活動總結(jié)(通用15篇)03-29
英語教研活動總結(jié)通用15篇12-11