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讓學生在歌聲中成長校園廣播稿
初三期末語文考試卷上出現了這么一道題：“請根據所給內容，發揮聯想，寫一段話�！彼o的內容是《義勇軍進行曲》的第一句簡譜�？杀氖侨�78位學生，只有四個學生做對，差點兒全軍覆沒。
問及學生，言只知是歌譜，但根本不知這一句該怎么唱。學了將近十年的音樂，居然連一句簡譜都沒學會，而且是每周升旗儀式上必唱的國歌的簡譜。這樣的現象真是讓人匪夷所思。我們的音樂教師是怎么教的學生？我們的學生又是怎么學的音樂？都說素質教育下的學生是全面發展的，可素質教育已提倡十多年了，我們的學生卻連國歌都“相看兩不識”。
能怪我們的學生嗎？當他們在課后偷偷地抄寫歌詞時，是我們的教師將本子沒收過去；當他們在課余時間談論喜愛的歌星時，是我們的教師訓斥他們不專心致志；當他們哼唱歌曲時，是我們的教師用嚴厲的目光加以制止——于是他們變得乖順聽話，不再熱衷音樂，不再追逐流行。但同時，也變得老氣橫秋，暮氣沉沉。我們的教師就這樣無形之中充當了劊子手，扼殺了孩子愛玩愛唱的天性，讓優美動聽的旋律遠離了校園，遠離了孩子。只有在遭受挫折時碰上南墻后才會翻然悔悟。（如同此次考試，讓許多語文教師頭疼之后開始了對教育教學的反思。）這時，往往已經犧牲了相當一批孩子快樂的學習生涯作為沉重的代價。
《九年義務教育全日制初級中學音樂教學大綱》（修訂稿）中指出：音樂教育是基礎教育的組成部分，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美全面發展，具有不可替代的作用�？茖W也證明，學習音樂有助于學生的智力發展。美感是人類非常重要的一種教育。一個人心中有美，性情優雅，他的生活就自然非常潤澤，自然有趣味。音樂教育目的并不是為了培養音樂家，而是為了培養和提高國民的素質，最重要的是培育人的創造性
這是建設跨世紀的現代化強國的需要。正如美國著名作曲家、教育家赫伯特·齊佩爾博士所說：“學習音樂不僅是為了藝術、為了娛樂，而是為了訓練頭腦，發展身心，在這方面，音樂是非常重要的”。
音樂是聲音的藝術，它通過聲音來打動人的心靈，使人們在“音”的行進中得到情緒的抒發和心靈的感受。從而提高人的身心素質。音樂能給人以靈感與啟發，而能夠給人帶來靈感和啟發的音樂，本身就充滿靈性與高尚優雅的氣質。它體現著文化的精神、智慧的境界、民族的靈魂、人生的妙諦，有著完全不同于文字語言的獨立思維和獨特魅力。記得小時候，我們沒有專業的音樂老師，對音樂的愛好只能靠廣播喇叭來滿足，每天跟著廣播學唱當時的流行歌曲。李谷一、朱逢博、蘇小明、鄭緒蘭、于叔珍、殷秀梅、關牧村等歌唱演員演唱的歌曲曾經讓我們浸淫于音樂天地，陶醉于歌的海洋。手抄的歌曲積累了好幾大本——現在依舊珍藏著。那時，老師不但沒有責怪我，還讓我當了班上的文藝委員。于是對音樂的愛好一直延續至今。真得感謝那時的老師，是他們讓我自由地在歌的海洋中遨游，從歌聲中體會了美，升華了美，享盡了音樂圣潔的大餐。回想起來，那時的我們要比現在的學生幸福多了。
西方有一句諺語說：“維也納的孩子沒有不懂音樂的。”為什么呢？因為他們生下來就在音樂的環境中。一個人接受音樂教育之后，就有高度的鑒賞力，就能夠培養優美的心靈了。我們都不是音樂家，但是我們可以教出有音樂教養的下一代。讓我們都來努力做一個讓學生在成長的歷程中留下美好回憶的老師，即便我們不懂音樂，但請允許我們的學生保留愛好音樂的權利并鼓勵他們在音樂的熏陶中不斷成長。
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