科研教育的工作總結(jié)范文
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，快快來寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的科研教育的工作總結(jié)范文，希望能夠幫助到大家。
科研教育的工作總結(jié)范文1
我校在教育局和教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)、大力支持和熱心幫助下，先后被評(píng)為“示范學(xué)校”、“四星級(jí)學(xué)校”、“教育教學(xué)先進(jìn)單位”、“德育工作先進(jìn)單位”。
xx小學(xué)是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上、好學(xué)勤奮、教研氣氛濃厚的教學(xué)集體。現(xiàn)有教師20人，其中本科學(xué)歷2人，大專學(xué)歷15人，中師學(xué)歷3人；小學(xué)高級(jí)教師職稱16人。擁有xx市骨干教師2人，多名教師獲縣鄉(xiāng)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、模范教師等榮譽(yù)稱號(hào)。在近三年的教育科研工作中，我們的主要思路在于：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)校的整體發(fā)展和教師的個(gè)性發(fā)展。
2、落實(shí)常規(guī)管理，走“校本興教”之路。
3、以科研促教研，開展課題研究，全面優(yōu)化課堂教學(xué)。
為了該活動(dòng)有步驟、有秩序的進(jìn)行，近3年來，我校以“觀念引領(lǐng)、課例反思、合作探究”為中心，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以解決課堂教學(xué)的各種實(shí)際問題為對(duì)象，立足校本開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。下面談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w工作：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教育理念
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，是以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為核心，以教師素質(zhì)提高為突破口，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為手段，以一切為了學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的全面改革。如何讓我校教師提高整體素質(zhì)，適應(yīng)課改形勢(shì)，是擺在我們面前急待解決的問題。為此，我們結(jié)合實(shí)際，遵循在職教師培訓(xùn)的規(guī)律和特點(diǎn)，采取“統(tǒng)一性”與“靈活性”相結(jié)合，集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，理論提高與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，多途徑、多形式地組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)和掌握有效的教學(xué)策略。讓老師們經(jīng)歷從“理論指導(dǎo)”到“示范引路”、從“課堂實(shí)踐”到“反思總結(jié)”、從“研討交流”到“總結(jié)提高”的學(xué)習(xí)過程，有效地提高教師的專業(yè)水平。
1、集中學(xué)習(xí)
隨著新課程的全面實(shí)施，如何按照新課程的要求，開展校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。經(jīng)研究，我校決定定期對(duì)全體教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)。在過去的三年里，主要組織了全體教師學(xué)習(xí)了有關(guān)新課程理念下的課堂教學(xué)理論書籍。我們還定期舉辦交流研討會(huì)，促使教師之間互相交流吸取的新理念、新觀念，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
2、自主學(xué)習(xí)
我校教師在集體組織的多次理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，樹立了主體意識(shí)，增強(qiáng)了研究意識(shí)，養(yǎng)成了自我學(xué)習(xí)理論的習(xí)慣。為了對(duì)教師的學(xué)習(xí)有導(dǎo)向作用，針對(duì)新形勢(shì)的要求，學(xué)校還定期把新課程理念的精髓或者能體現(xiàn)新課程精神的教學(xué)片段、教學(xué)案例摘錄下來，印發(fā)給每位教師，讓教師們隨時(shí)隨手地閱讀學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)、討論、撰寫心得體會(huì)等途徑幫助教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，把握課程改革的內(nèi)涵，提高教師積極參與課改實(shí)驗(yàn)的自覺性及實(shí)效性。
3、外出學(xué)習(xí)
自我學(xué)習(xí)往往向縱深方向發(fā)展比較緩慢，于是我們還采用“走出去”的學(xué)習(xí)方式，每學(xué)期我們組織教師到外校聽課，參加各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)外出學(xué)習(xí)或參加教研活動(dòng)的教師，學(xué)校要求他們除認(rèn)真做好記錄外，還要完成“三個(gè)一”，即一節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)用模擬課，一份學(xué)習(xí)情況介紹在教研組上匯報(bào)，一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、反思、交流、總結(jié)等一系列過程，促進(jìn)了全體教師逐步樹立新的教育理念，大膽投身于課改實(shí)驗(yàn)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、落實(shí)常規(guī)管理，走“校本興教”之路。
在這三年里，我校在落實(shí)常規(guī)管理的.同時(shí)，注重開展校本研究，經(jīng)過實(shí)踐研究，有力地推動(dòng)了我校基礎(chǔ)教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：
1、做好常規(guī)工作，抓好備、教、改、輔、考、評(píng)等工作。
（1）推門聽課：就是在全校內(nèi)，每位領(lǐng)導(dǎo)或老師可事先不打招呼的隨時(shí)推門聽課，聽后相互交流意見，促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
（2）資源共享：根據(jù)學(xué)校要求，我校平時(shí)都注意不斷開發(fā)、整合和利用課程資源，促成學(xué)科教育與信息技術(shù)整合。對(duì)學(xué)科的學(xué)期總結(jié)、活動(dòng)記錄、競(jìng)賽結(jié)果記載、有關(guān)教學(xué)教研活動(dòng)的照片、錄像、獎(jiǎng)狀、優(yōu)秀教案、論文、個(gè)案等及時(shí)積累整理、歸檔。特別是在課件的收集與制作方面，一方面我們發(fā)動(dòng)教師自己制作，規(guī)定每學(xué)期每個(gè)教師最少要交一份課件參家評(píng)選，另一方面我們發(fā)動(dòng)教師在網(wǎng)上收集，每學(xué)期整理一次，形成我們的資料庫(kù)。由于我們學(xué)校有配套的多媒體平臺(tái)。老師們上課可以根據(jù)教學(xué)需要在資源庫(kù)里選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
（3）教研活動(dòng)：在教研活動(dòng)中，我們提出“五個(gè)一”要求，即每個(gè)老師每學(xué)期上一節(jié)公開課，每學(xué)期聽課16節(jié)以上，每學(xué)期撰寫一篇論文或教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，制作一個(gè)課件。為了保證開展課題研討課的質(zhì)量，我們規(guī)定每次的教研活動(dòng)都要做到“四個(gè)要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評(píng)課。每節(jié)研討課都采用各人構(gòu)思——交流討論——達(dá)成共識(shí)——形成教案（學(xué)案）的備課方式。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念，做到：“一個(gè)突出”（突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)；“兩個(gè)關(guān)注”（關(guān)注生活德育思想的滲透，關(guān)注實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)），“三個(gè)必須”（必須是生活化的課堂，要喚醒學(xué)生的情商和學(xué)習(xí)欲望；必須是能動(dòng)的課堂，要學(xué)生主動(dòng)參與，自主提問，師生互動(dòng)，共同探討；必須是開放的課堂，課外收集信息，課內(nèi)人人都說、人人都做）。
（4）考試評(píng)價(jià)：這是教學(xué)常規(guī)中非常重要的一環(huán)，對(duì)教學(xué)有非常重要的調(diào)控作用。所以，每次考試過后，各教研組都認(rèn)真做好考試的總結(jié)分析工作，不僅僅是分析成績(jī)，比較學(xué)生成績(jī)的進(jìn)退，更重要的是讓每位科任老師要從考試中找出老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題以及解決這些問題的措施。分析總結(jié)時(shí)，要求每位老師必須寫出書面分析材料。這樣做，不僅使教師做到自知之明，也能相互借鑒，讓考試真正起到促教、促學(xué)的作用。
2、搭建平臺(tái)，促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)
青年教師的成長(zhǎng)和成才不應(yīng)放任自流，應(yīng)該有計(jì)劃有層次地按照新時(shí)代對(duì)教師的要求進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。我校非常重視抓好新教師、年輕教師的培訓(xùn)工作，幫助他們盡快地成長(zhǎng)起來。我們的做法是：
（1）號(hào)召新教師主動(dòng)向老教師學(xué)藝，多聽課，多取經(jīng)，多學(xué)習(xí)。
（2）安排有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師幫助他們，采用師徒結(jié)對(duì)子的形式。
（3）施加壓力，學(xué)校給予機(jī)會(huì)讓他們承擔(dān)學(xué)校、鄉(xiāng)、縣的研討課、接待課、比賽課等。
（4）安排他們出外取經(jīng)。有效的促使了青年教師迅速成長(zhǎng)。
三、以科研促教研，開展課題實(shí)驗(yàn)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)。
校本教研本質(zhì)上是一種科研活動(dòng)。教師個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，主要靠自身的努力。因此從20xx學(xué)年以來，我們以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶著問題學(xué)習(xí)，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上，收到良好的效果。
1、開展縣級(jí)課題《減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂效益》，全面優(yōu)化課堂教學(xué)。
在20xx學(xué)年至20xx學(xué)年中，我們參與縣級(jí)課題《減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂效益》（課題負(fù)責(zé)人：盧專政）的研究。通過實(shí)踐和探究，實(shí)驗(yàn)課題開展顯示出它的優(yōu)勢(shì)：教師的角色從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)過程等都發(fā)生了很大變化。并且，從開展課題研究以來，取得了不少的成績(jī)，多篇實(shí)驗(yàn)論文獲獎(jiǎng)并在教科研雜志上發(fā)表。
四、勤耕耘、結(jié)碩果
由于學(xué)校校本教研工作扎扎實(shí)實(shí)，勇于探索，在實(shí)踐中取得了一定的成效，每一位教師參加教育科研已經(jīng)成為了自己自覺的行為，更多地涌現(xiàn)出了一批思想上要求進(jìn)步，朝氣蓬勃的生力軍，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中發(fā)揮著巨大的作用，在教育教學(xué)改革的征途上真正實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。教師們參加了各項(xiàng)比賽獲得了不同層次的獎(jiǎng)項(xiàng)。其中，在20xx學(xué)年至20xx學(xué)年中，獲得市級(jí)和縣級(jí)論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)競(jìng)賽等獎(jiǎng)勵(lì)的有45篇（項(xiàng)）。
同時(shí)，在課改下，受益最大的是學(xué)生，他們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到了不同程度的提高，使他們?cè)诟鞣N不同項(xiàng)目與不同層次比賽中展示了自己的才華。近三年，我校學(xué)生在“全國(guó)英語能力賽”的競(jìng)賽中獲國(guó)家一等獎(jiǎng)5人次。省、市、縣各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)達(dá)一百多人次。
過去的三年已悄然而去，擁有的成績(jī)也只是屬于過去，放眼未來，我們認(rèn)識(shí)到科研興教之路還很長(zhǎng)，全校教師將圍繞下階段的目標(biāo)：
1、進(jìn)一步提升全體教師的整體實(shí)力；
2、進(jìn)一步優(yōu)化校本研訓(xùn)，推進(jìn)新課程改革；
3、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量和提高課堂教學(xué)效益；
4、進(jìn)一步加大課題的研究力度。
做到在學(xué)習(xí)中改變，在實(shí)踐中反思，在調(diào)整中提升，在提升中飛躍……我們堅(jiān)信，只要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，師生攜手，帶著飽滿的熱情，樹立創(chuàng)新管理，求實(shí)進(jìn)取，不斷探究學(xué)習(xí)的精神，相信，我們學(xué)校的教育科研工作一定會(huì)擁有更加美好的明天。
科研教育的工作總結(jié)范文2
本學(xué)年，我校教育科研工作依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，從我校實(shí)際出發(fā)，實(shí)施“科研興校”戰(zhàn)略,走內(nèi)涵發(fā)展之路,更新教育觀念,加大培訓(xùn)力度,凸現(xiàn)課改亮點(diǎn),推動(dòng)我校教育可持續(xù)發(fā)展，使教育教學(xué)質(zhì)量向優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。下面將校科研工作開展做一下全面總結(jié)。
一、常規(guī)工作實(shí)在有效
1、加大科研培訓(xùn)力度
本學(xué)期我校采取自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的理論學(xué)習(xí)形式，通過專題培訓(xùn)、相互研修、自我提升、網(wǎng)上培訓(xùn)等方式把有關(guān)生態(tài)教育的最新動(dòng)態(tài)提供給教師，為課題研究輸入活水；同時(shí)組織各學(xué)年開展形式多樣的交流會(huì)，為教師提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
科研培訓(xùn)工作注重三個(gè)層次的引領(lǐng)，一是全體教師關(guān)于主導(dǎo)課題教學(xué)理念的培訓(xùn)，二是課題組成員對(duì)教學(xué)方法和研究策略方面的培訓(xùn)，三是主導(dǎo)課題課堂教學(xué)實(shí)踐的培訓(xùn)。通過理論聯(lián)系實(shí)踐的方式，廣大教師掌握了“生態(tài)教育研究”課題研究的相關(guān)知識(shí)和操作方法，提高課題研究的能力和教學(xué)水平。
2、加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)職能
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視科研工作，將其納入學(xué)校整體工作之中，統(tǒng)籌落實(shí)。科研工作思路清晰、目標(biāo)明確，講求實(shí)效。學(xué)校定時(shí)檢查督促教育科研實(shí)施情況，定期跟蹤了解實(shí)驗(yàn)教師的科研進(jìn)展情況，及時(shí)與各位領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)科研落實(shí)情況，以及存在的問題，指導(dǎo)幫助教育科研課題教師改進(jìn)方法，加強(qiáng)過程管理。
在科研實(shí)踐中，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，提高理論水平。
3、課題管理
抓好課題管理，做到分級(jí)分類分層管理，重視了科研工作的過程管理，重視研究過程資料積累，做到一題一盒一冊(cè)，使科研管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化、示范化。
二、科研活動(dòng)豐富多彩
1、認(rèn)真做好“四個(gè)一”的學(xué)習(xí)活動(dòng)
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校主導(dǎo)課題“生態(tài)教育研究”我們認(rèn)真做好“四個(gè)一”的學(xué)習(xí)活動(dòng)：每天讀一點(diǎn)，每周摘一點(diǎn)，每月寫一點(diǎn)，每學(xué)期寫一篇。（即：每天讀一條蘇霍姆林斯基教育理念；每周摘一段優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)；每月寫一篇教育敘事；每學(xué)期寫一篇科研論文。）期初我們給每位老師配發(fā)了專門的“教師日記”本，每月月底由科研主任統(tǒng)一查閱，從中選出優(yōu)秀的組織教師學(xué)習(xí)。從檢查情況看，每位老師都能做到“四個(gè)一”，很多老師超額完成“四個(gè)一”的任務(wù)，按時(shí)上交率達(dá)100%。
2、堅(jiān)持校本研修，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量
我校以“生態(tài)教育研究”課題思想為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為突破口，組織各種形式的教育科研活動(dòng)。本學(xué)期根據(jù)實(shí)際需求，對(duì)教師采取以學(xué)段、學(xué)科為主的學(xué)年組合作研討式教學(xué)研討活動(dòng)和青年教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、骨干教師的輻射示范作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與到課堂教學(xué)之中，聽取、思考、指導(dǎo)教學(xué)中存在的問題，不斷提高學(xué)校各層次教師教學(xué)整體水平。
三、課題研究井然有序
⒈做好課題申報(bào)工作。本學(xué)期結(jié)合上級(jí)科研部門的`工作要求我校申請(qǐng)了生態(tài)教育課題研究工作。
2.抓好各課題研究，使研究更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
⑴本學(xué)期，語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合活動(dòng)、德育活動(dòng)等結(jié)合課題研究積極開展工作，分別結(jié)合實(shí)踐課、研究課、公開課等探索實(shí)踐的規(guī)律。
⑵圍繞課題，我校積極開展了各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。
進(jìn)行了迎龍小學(xué)“生命課堂因生態(tài)教育而精彩”教學(xué)研討活動(dòng)。活動(dòng)中，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)各學(xué)科工作的教導(dǎo)主任組織教師們做了深刻細(xì)致評(píng)課和總結(jié)。學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)這次活動(dòng)給予了肯定，同時(shí)也指出了存在的問題。并提出課堂教學(xué)中教師應(yīng)該如何把握生命資源煥發(fā)師生的生命活力以及和諧的師生關(guān)系是高效課堂的保證等一系列行之有效的策略。最后一句話對(duì)大家觸動(dòng)很大，那就是“愛”是課堂生命力的催化劑。使老師們進(jìn)一步明確了今后奮斗目標(biāo)。在評(píng)課的過程中，氣氛活躍，教師們能夠暢所欲言，提出很多獨(dú)特的見解。真正落實(shí)了研討活動(dòng)的實(shí)效性。此次活動(dòng)推動(dòng)了教學(xué)工作，也使教師們?cè)鰪?qiáng)了自信心和進(jìn)取心。20xx年11月6日下午，“迎龍小學(xué)語文中年段研討課”由學(xué)校教導(dǎo)處組織在我校如期舉行。本次活動(dòng)共分為兩部分，首先由迎龍小學(xué)的張?jiān)劾蠋熥髁艘还?jié)研討課《登鸛雀樓》和我校的張靜老師研討課《老海龜?shù)谋瘎 贰ｋS后兩名老師分別就自己的課進(jìn)行說課。接著由參會(huì)的骨干教師進(jìn)行互動(dòng)研討和評(píng)課。老師們充分肯定了這兩節(jié)課在教學(xué)思路上起到了示范引導(dǎo)的作用，教學(xué)方法靈活多樣，符合中年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律，受到了與會(huì)教師的一致好評(píng)。最后，由藺習(xí)榮主任進(jìn)行了總結(jié)。相信此次教學(xué)活動(dòng)將使中年級(jí)教師進(jìn)一步明確目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，必將推動(dòng)迎龍小學(xué)教學(xué)工作邁上新的臺(tái)階。
3、有計(jì)劃地開展課題研究活動(dòng)。每位教師都按照自己寫的計(jì)劃，有步驟有計(jì)劃的開展實(shí)驗(yàn)研究，在研究過程中，每位教師都做到了認(rèn)真研究、認(rèn)真記錄、認(rèn)真反思、定期總結(jié)、定期交流、定期考查。
4、以反思為保障，促進(jìn)課題研究活動(dòng)深入
作為教育研究者，只有通過反思，才能使我們清晰地認(rèn)識(shí)自己研究中的個(gè)人觀念和個(gè)人理論，因此，我校教師十分注重反思的過程。本學(xué)期我校對(duì)教師的反思情況加大了檢查指導(dǎo)力度。通過反思材料檢查，可以看出全體教師都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行深刻的剖析。無論是對(duì)于自己的教學(xué)觀念、教學(xué)過程，還是對(duì)于教育的主客體地位，大到教育理論，小到教育者的情感態(tài)度，都做了全面細(xì)致深刻的剖析。有的教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)教學(xué)目標(biāo)、突發(fā)事件處理進(jìn)行深刻的反思，她們能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，捕捉教育契機(jī)，沖破所備教案的框框，再現(xiàn)了一幕幕“有創(chuàng)意的教學(xué)細(xì)節(jié)”。充分體現(xiàn)了各位教師的教育機(jī)智。還有的教師從別開生面的導(dǎo)入、由淺入深的科學(xué)提問、承上啟下的過渡、畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)、別出心裁的電教手段、標(biāo)新立異的板書進(jìn)行反思，記錄課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，作為同類教學(xué)的借鑒。更多的教師則對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)細(xì)節(jié)，認(rèn)真總結(jié)，虛心聽取別人建議，包括學(xué)生的意見，從主觀上深刻剖析，尋找原因，找準(zhǔn)癥結(jié)所在，確定彌補(bǔ)的有效途徑。為了讓自己的反思有據(jù)可依。很多教師都能成功地運(yùn)用教育學(xué)理論，把教育學(xué)家的著名論斷作為自己反思的理論依據(jù)。通過捕捉有價(jià)值的教學(xué)片段，進(jìn)行深刻的反思，廣大教師在反思中探索出教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)水平得到提升。
5、注重科研成果的推廣、應(yīng)用，加大科研的輻射面。近幾年來我校所取得的成績(jī)，始終是以課題研究為依托的。怎樣讓我們的課題研究有持久的生命力，這是我們一直思考的問題。本學(xué)期我們根據(jù)上級(jí)部門及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，積極參加各級(jí)各類評(píng)比。本學(xué)年在各類論文評(píng)比中，我校有10多位教師分獲一、二、三等獎(jiǎng)；這些雖然只是重多成果中的一點(diǎn)，但是足以能夠充分展示我們的科研成果，從而充分體現(xiàn)我們課題研究的價(jià)值。
6、繼續(xù)推進(jìn)其他課題的研究。
本學(xué)期我校組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加各項(xiàng)課題的研討活動(dòng)，我們相繼參加了《小學(xué)生心理健康教育》《德育整體構(gòu)建課題研究》《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)》暨子課題“以寫字教育為基礎(chǔ)繼承民族傳統(tǒng)文化責(zé)任研究”《創(chuàng)新課堂教學(xué)策略的研究》等課題實(shí)驗(yàn)研究及結(jié)題工作。
四、問題與不足
1、以科研促我校教育個(gè)性的形成，除了我們必須腳踏實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，還應(yīng)該增強(qiáng)宣傳意識(shí)、加大宣傳力度，使我校教育的理念和特色在市級(jí)等更大的范圍產(chǎn)生影響。
2、科研評(píng)價(jià)（尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)）既不同于一般的常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)，但必須與教學(xué)緊密結(jié)合，與新課程的評(píng)價(jià)融合。針對(duì)不同的年級(jí)、課型，應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化評(píng)價(jià)量標(biāo)，使科研評(píng)價(jià)對(duì)平時(shí)的課堂產(chǎn)生更有力、更有效地促進(jìn)作用。
回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
科研教育的工作總結(jié)范文3
歲月匆匆，時(shí)光飛逝，又在忙綠的腳步中走到了期末，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教育科研工作作如下小結(jié)。
一、各類課題研究
（一）市級(jí)課題總結(jié)
本學(xué)期對(duì)市級(jí)課題《兒童的發(fā)現(xiàn)——跨學(xué)科活動(dòng)課程中的學(xué)習(xí)》的研究成果中積累的許多資料進(jìn)行了進(jìn)一步歸類、提煉，圍繞“兒童的發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)現(xiàn)兒童的發(fā)現(xiàn)”這兩個(gè)點(diǎn)，又對(duì)照課題申報(bào)書上的申報(bào)內(nèi)容進(jìn)行本課題的初步成果總結(jié)。
（二）區(qū)級(jí)課題管理
區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)之后，要加強(qiáng)課題的日常管理，為4個(gè)區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題建立電子檔案袋，每學(xué)期定期召開兩次課題組會(huì)議，學(xué)期初，召開教科研課題負(fù)責(zé)人會(huì)議，布置本學(xué)期各課題研究的任務(wù)；學(xué)期末，召開各課題小組的研究小結(jié)，梳理課題研究的過程，做好課題組的會(huì)議記錄，參研究、上課的教師寫好相關(guān)的案例、反思等，留下課題研究的痕跡。學(xué)期末，對(duì)各課題進(jìn)行一定的.獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）創(chuàng)智課堂建設(shè)項(xiàng)目推進(jìn)
本學(xué)期的“創(chuàng)智課堂建設(shè)”項(xiàng)目主要以各備課組結(jié)合“基于課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)歷創(chuàng)生學(xué)生智慧”為主題的組內(nèi)研討公開活動(dòng)為面，結(jié)合20xx“楊浦教育創(chuàng)智季”項(xiàng)目開展為點(diǎn)，進(jìn)行了從點(diǎn)到面的項(xiàng)目推進(jìn)。全校教師全員參與，深入開展聽課評(píng)課活動(dòng)。
本學(xué)期完成了該項(xiàng)目本年度三四季度項(xiàng)目研究經(jīng)費(fèi)報(bào)表，同時(shí)完成了20xx年的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)申報(bào)工作。
二、教師教科研培訓(xùn)
（一）骨干教師層面
本學(xué)期有三位校級(jí)骨干教師完成了校級(jí)層面的學(xué)科專題講座，分別是謝珺老師的《關(guān)注文本細(xì)讀提高教學(xué)實(shí)效》，周志春老師的《小學(xué)“科學(xué)與技術(shù)”課堂有效教學(xué)的教學(xué)策略》；朱琦老師的《校本育人目標(biāo)引領(lǐng)下德育行動(dòng)路徑的實(shí)踐研究》。由校級(jí)骨干教師陳芳、丁菲、劉利雯和朱琦這4位校級(jí)骨干教師進(jìn)行了全校性的教學(xué)公開展示活動(dòng)和家校溝通展示活動(dòng)，協(xié)同教導(dǎo)處共同做好以“基于課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)歷創(chuàng)生學(xué)生智慧”為題的骨干教師課例研究，提高骨干教師的教育教學(xué)基本功，提升課堂教育教學(xué)行為。骨干教師的教學(xué)理念將對(duì)全校教師起到引領(lǐng)作用。
（二）備課組長(zhǎng)層面
結(jié)合本學(xué)期的課例研究，在區(qū)“創(chuàng)智課堂建設(shè)”項(xiàng)目推進(jìn)中，各備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同學(xué)習(xí)“基于標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)”，研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略，在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下達(dá)成“教學(xué)即研究”的目標(biāo)，在實(shí)踐中改進(jìn)課堂教學(xué)，提升教師基于課標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。
（三）全體教師層面
1、教學(xué)基本功訓(xùn)練
（1）在完成信息技術(shù)市區(qū)校三級(jí)40課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期教師們完成了校級(jí)信息技術(shù)最后10課時(shí)的學(xué)科學(xué)習(xí)要求，教師全部通過學(xué)習(xí)，完成了50學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)能力作為教師五大職業(yè)能力之一，對(duì)教師們提出了新的要求，必須與時(shí)俱進(jìn)。
（2）本學(xué)期結(jié)合“創(chuàng)智課堂建設(shè)”項(xiàng)目推進(jìn)，學(xué)習(xí)了《教師如何評(píng)課》地材料學(xué)習(xí)，隨后各學(xué)科教師在行政帶領(lǐng)下分學(xué)科分班級(jí)當(dāng)場(chǎng)聽課并評(píng)課的基本功訓(xùn)練，最后請(qǐng)各學(xué)科的教研員對(duì)教師的評(píng)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，據(jù)各學(xué)科教研員的反饋，肯定了這種教師基本功訓(xùn)練的方式，提升了教師們聽課評(píng)課水準(zhǔn)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
2、教育敘事撰寫
本學(xué)期教育敘事的撰寫聚焦教師的課堂，挖掘課堂中的精彩瞬間，通過對(duì)課堂描述去發(fā)現(xiàn)課堂中的師生碰撞的思維火花并記錄自己的感悟。目的是引導(dǎo)教師更多地關(guān)注自己、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂。本學(xué)期對(duì)教育敘事的評(píng)價(jià)繼續(xù)以學(xué)科為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，把教師放在所在的學(xué)科比較，盡量將評(píng)價(jià)做到客觀、公正。
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