教師掛職鍛煉工作總結(jié)通用
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編整理的教師掛職鍛煉工作總結(jié)通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師掛職鍛煉工作總結(jié)通用1
作為高等教育和職業(yè)教育相結(jié)合的高職教育，能否培養(yǎng)出理論知識豐富、動手能力強(qiáng)的畢業(yè)生，是檢測高職教育是否成功的一個重要標(biāo)準(zhǔn)；同時，為了使汽車維修專業(yè)的畢業(yè)生在激烈的就業(yè)市場競爭中勝出，提升就業(yè)品質(zhì)，滿足用人單位的需求，為此高職院校都開設(shè)了校外實訓(xùn)教學(xué)，并且占有十分重要的地位，旨在鞏固和加深所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力。
從目前校外的實訓(xùn)的效果看卻不盡如人意，存在諸多問題，最主要的是理想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的，預(yù)期和結(jié)果相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生經(jīng)常是興致勃勃而去，遺憾而歸，校外實訓(xùn)教學(xué)的價值體現(xiàn)的不明顯。
1目前高職院校汽車維修校外實訓(xùn)教學(xué)存在的問題
一、校外實訓(xùn)基地不能發(fā)揮應(yīng)有作用
1、校外實訓(xùn)基地缺乏合作動力。許多高職院校在校外聯(lián)系了許多汽車4S店和維修廠作為學(xué)生的校外實訓(xùn)基地，但是許多單位承辦了一兩次實訓(xùn)后就放棄與學(xué)校的合作。其原因有以下兩方面：一是企業(yè)缺乏指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的動力，企業(yè)的目的是盈利，培訓(xùn)學(xué)生，費(fèi)力不討好，尤其現(xiàn)在客戶修車的過程是全透明的，允許客戶在現(xiàn)場觀看，這時如果再指導(dǎo)學(xué)生會引起客戶的不滿，從而影響企業(yè)效益和客戶滿意度。二是學(xué)校的實訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和實訓(xùn)管理人員有限，導(dǎo)致校企之間未能很好的溝通，而且校企合作中企業(yè)不僅要盈利，還要負(fù)責(zé)管理實訓(xùn)的學(xué)生，負(fù)擔(dān)較重，因此很多企業(yè)不愿與學(xué)校再次合作。
2、校外實訓(xùn)內(nèi)容單調(diào)或流于形式。由于參加校外實訓(xùn)的學(xué)生不具有實踐技能，所以好一些的用人單位會讓他們從事一些簡單的輔助工作，如：擦洗車輛、打掃車間衛(wèi)生、給維修工打下手等等，我的一個學(xué)生下企業(yè)學(xué)習(xí)時洗了一個月的車；差一些的用人單位只讓學(xué)生作壁上觀，不讓學(xué)生參與任何工作。總之接觸不到實質(zhì)內(nèi)容，學(xué)生的意見很大。
3、校外實訓(xùn)管理不規(guī)范
4、學(xué)校方面，學(xué)校沒有規(guī)范的、專門的和可操作性強(qiáng)的校外實訓(xùn)計劃，學(xué)生難以迅速進(jìn)入實訓(xùn)角色，加上實訓(xùn)時間有限，導(dǎo)致實訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生不知所學(xué)。
5、對教師管理方面，校外實訓(xùn)教學(xué)對指導(dǎo)教師的工作質(zhì)量往往沒有嚴(yán)格的要求，多數(shù)指導(dǎo)教師到企業(yè)參與實訓(xùn)活動只是走過場，實訓(xùn)結(jié)束時，教師象征性的根據(jù)學(xué)生的實習(xí)報告和對學(xué)生的平時印象給出評價，然后編寫一份實訓(xùn)指導(dǎo)工作總結(jié)即可。這樣的校外實訓(xùn)指導(dǎo)沒有任何實質(zhì)的作用。
6、學(xué)生管理方面，許多學(xué)校對校外實訓(xùn)的學(xué)生沒有明確的考核機(jī)制，實訓(xùn)企業(yè)對學(xué)生沒有嚴(yán)格的考勤要求和實訓(xùn)要求，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)時三天打魚，兩天曬網(wǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)校形象。
7、師資問題很多教師的'經(jīng)歷是從學(xué)校到學(xué)校，從學(xué)生到教師，沒有企業(yè)工作經(jīng)驗。另外，我國的教育體制又相對僵化，由于種種原因，學(xué)校一是不能引入有工作經(jīng)驗的企業(yè)人員，二是學(xué)校對優(yōu)秀的企業(yè)人員沒有吸引力。導(dǎo)致沒有經(jīng)驗的教師，不能合理的解決學(xué)生在實訓(xùn)中遇到的實際問題。
二、解決對策
1、增進(jìn)校企合作，強(qiáng)化校外實訓(xùn)基地的作用根據(jù)學(xué)校對本專業(yè)建設(shè)需要，全方位開展校企合作交流，聘請企業(yè)維修專家來校兼職，學(xué)校推薦優(yōu)秀畢業(yè)生去合作企業(yè)就業(yè)，既解決了學(xué)生的就業(yè)也解決了企業(yè)的用人需求，一舉兩得。
2、規(guī)范對校外指導(dǎo)教師和實訓(xùn)學(xué)生的管理
①結(jié)合專業(yè)特點和實訓(xùn)企業(yè)的特點，組織教師和企業(yè)人員充分調(diào)研后制定規(guī)范的校外實訓(xùn)指導(dǎo)書和任務(wù)書，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確實訓(xùn)日記、實訓(xùn)報告的要求，介紹實訓(xùn)單位的情況和實訓(xùn)應(yīng)注意的事項，宣布實訓(xùn)紀(jì)律。
②加強(qiáng)對校外實訓(xùn)指導(dǎo)教師的考核。實習(xí)指導(dǎo)教師考核可以由學(xué)生評議、指導(dǎo)教師自評、實踐教學(xué)檢查組評議三部分構(gòu)成。考核結(jié)果與教師的職稱晉升和年終考核直接掛鉤，從而提高教師對企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)工作的積極性和責(zé)任心。
③加強(qiáng)對校外實訓(xùn)學(xué)生的考核。要制定校外實訓(xùn)教學(xué)考核辦法及校外實訓(xùn)成績評定辦法的相關(guān)文件，量化考核項目，加強(qiáng)校外實訓(xùn)的過程控制。實訓(xùn)結(jié)束后召開實訓(xùn)總結(jié)大會，分析實訓(xùn)中存在的問題、取得的成績，依據(jù)校外實訓(xùn)成績，進(jìn)行相應(yīng)的獎懲，以端正學(xué)生對實訓(xùn)的態(tài)度。
3、加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)選派部分沒有企業(yè)工作經(jīng)驗的中青年教師定期到校外實訓(xùn)基地掛職鍛煉，崗位可以選擇和校外實訓(xùn)教學(xué)關(guān)聯(lián)度比較大的維修接待、維修、車間管理等一線崗位。鼓勵教師考取相關(guān)職業(yè)資格和技術(shù)等級證書。安排汽車專業(yè)教師利用寒暑假到汽車4S店進(jìn)行專業(yè)實踐，對參加企業(yè)實踐的教師給予一定的津貼。通過這些舉措，使教師成為真正的“雙師型”教師。
總之，高職院校企業(yè)實訓(xùn)要以適應(yīng)社會需求為己任，以最大限度的滿足和促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力為根本，建立與市場需求相一致的企業(yè)實訓(xùn)機(jī)制，將實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)更好地落到實處，培訓(xùn)出理論知識豐富、動手能力強(qiáng)的畢業(yè)生。
教師掛職鍛煉工作總結(jié)通用2
根據(jù)學(xué)校的安排，今年9至11月，我在XX區(qū)XX街道進(jìn)行了為期三個月的掛職鍛煉。我非常珍惜這樣的學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，三個月的時間里，在街道黨工委和街道辦事處領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我謙虛、勤懇、踏實地工作著。掛職期滿，深感收獲頗豐，現(xiàn)將掛職工作的基本情況、掛職工作的心得體會，匯報如下：
一、掛職工作的基本情況：
1、教育實踐活動中建言獻(xiàn)策。掛職工作的一開始，正是教育實踐活動的“整改落實，建章立制”第三階段。雖然第三階段已經(jīng)進(jìn)行了一些時間，但我主動要求參與其中，協(xié)助街道黨工委和街道黨政辦的同志，針對查找出的問題，修改、制定整改方案的工作。工作中合理建議：整改應(yīng)從群眾最不滿意的地方改起，從群眾最需要的具體事做起；建章立制宜于法周延、于事簡便、要常態(tài)化、長效化。通過這項工作，真實地感受到密切聯(lián)系群眾的必要性和教育實踐活動的成效性。
2、文明創(chuàng)建工作中普通一員。今年是全國文明城市的“大考”之年，同時今年的文明創(chuàng)建工作實行常態(tài)化檢查。對此，街道以及社區(qū)都極為重視，街道建立了長效管理機(jī)制，成立了督察組，對社區(qū)的文明創(chuàng)建工作每天進(jìn)行檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題限期整改。
除日常的小區(qū)保潔工作之外，安排街道和社區(qū)工作人員對轄區(qū)內(nèi)的一些衛(wèi)生難點、死角進(jìn)行不定期的.整治和檢查。我不因自己是來掛職的而置身之外，多次和街道以及社區(qū)的工作人員一道打掃整治小區(qū)的衛(wèi)生環(huán)境，巡查發(fā)現(xiàn)不符合創(chuàng)建要求的情況和問題，幫助整理資料上報區(qū)相關(guān)部門，請求協(xié)同解決。
3、街道日常工作中深入實際。街道各方面的日常工作主要是服務(wù)居民，處理解決轄區(qū)居民反映的與居民切身利益相關(guān)的問題，是深入接觸基層、了解實際的好途徑。掛職之初，我就向街道的主要領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)了能多接觸多了解實際的想法，掛職期間，一些現(xiàn)場處理解決居民反映的實際問題、辦公室接待反映問題和訴求居民、協(xié)調(diào)轄區(qū)居民和轄區(qū)相關(guān)單位的工作，街道相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人提前通知我參加。參與這些工作，直觀地感受了基層領(lǐng)導(dǎo)和工作人員為民服務(wù)的工作作風(fēng)和工作方式。
4、街道社區(qū)居民間訪談?wù){(diào)研。街道的日常工作之余，和街道不同部門的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員交流請教，了解基層組織的工作情況和成功經(jīng)驗。另外在街道領(lǐng)導(dǎo)的支持下，深入街道所轄的四個社區(qū)，同社區(qū)書記主任和其他工作人員訪談、調(diào)研基層組織建設(shè)、社區(qū)改革和社區(qū)治理方面的實踐情況。同時，在小區(qū)適當(dāng)走訪，了解居民對街道和社區(qū)的訴求；觀察各社區(qū)在服務(wù)居民、社區(qū)治理方面的特色做法。為自己的教學(xué)和科研積累了感性的資料和認(rèn)識。
二、掛職工作的幾點體會
1、掛職要“嚴(yán)”。掛職是去外單位工作和學(xué)習(xí)，如果因為暫時沒有了原單位的管理而讓自己處于“游離”狀態(tài)，則不僅失去了鍛煉學(xué)習(xí)的意義，也損害了原單位和自己個人的形象。所以我的體會之一就是，要使得掛職有實質(zhì)性的收獲，首先要做到嚴(yán)以律己。因此，掛職鍛煉期間，我自覺遵守掛職所在單位的工作紀(jì)律，按時上下班。單位有事，及時向掛職單位請假。尊重領(lǐng)導(dǎo)和同志，言行一致，展現(xiàn)了黨校應(yīng)有良好風(fēng)貌和較高素質(zhì)。
2、掛職要“實”。掛職的主要目的就是要在所掛職的工作中得到鍛煉，增強(qiáng)能力。到了掛職單位后，一些工作因為延續(xù)性，不宜安排或者沒有及時安排的，需要我們在不越位的情況下積極主動。這樣，我們才能不讓掛職工作流于形式，讓自己在具體的工作中學(xué)習(xí)和鍛煉。
教師掛職鍛煉工作總結(jié)通用3
高職旅游專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實習(xí)環(huán)節(jié)是高職旅游教育重中之重的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)能否順利、有效地實現(xiàn)，關(guān)系到旅游教育能否承擔(dān)起高等旅游人才的培養(yǎng)工作。對高職旅游專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)模式進(jìn)行優(yōu)化，不僅能為學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)，為社會輸送高質(zhì)量的人才，還有助于提升學(xué)校的競爭力和辦學(xué)特色。
一、高職旅游專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)工作模式優(yōu)化的重要性
（一）增強(qiáng)畢業(yè)生的核心競爭力。學(xué)生通過在旅游企業(yè)實習(xí)，能更為有效地把書本知識運(yùn)用于實踐，鍛煉專業(yè)操作技能，進(jìn)一步加深對所從事職業(yè)的認(rèn)知，為將來真正就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。同時，實習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和團(tuán)隊合作精神，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
（二）提升學(xué)校實習(xí)管理工作的質(zhì)量。教師積極參與到學(xué)生實習(xí)中，不僅可以深入了解學(xué)生實習(xí)的真實情況，還可以接觸到行業(yè)最新資訊，將理論聯(lián)系實際來充實和更新教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容更有針對性和時效性。
（三）促進(jìn)與實習(xí)單位的合作關(guān)系。通過與實習(xí)單位的交流合作，學(xué)校能更好地了解旅游人才市場需求的最新動態(tài)，及時修改和制定旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以便使培養(yǎng)出來的人才更加適應(yīng)市場的需求。學(xué)生實習(xí)情況良好也有利于實習(xí)單位的發(fā)展壯大，從而達(dá)到學(xué)校與企業(yè)雙贏的效果。
二、高職旅游專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師工作現(xiàn)狀分析
（一）實習(xí)指導(dǎo)教師角色定位不明確。根據(jù)走訪發(fā)現(xiàn)，目前實習(xí)指導(dǎo)教師的工作重心僅僅放在對學(xué)生專業(yè)技能的指導(dǎo)，而未能塑造好學(xué)生與學(xué)校的溝通者、學(xué)生與酒店的協(xié)調(diào)者、學(xué)生生活的管理者和實習(xí)管理制度的完善者的角色形象。
（二）教師指導(dǎo)實習(xí)工作以巡檢式或抽查式為主，缺乏準(zhǔn)確、及時以及全方位的指導(dǎo)。由于受時間、空間和資金等多方面的限制，指導(dǎo)教師沒辦法對實習(xí)全過程進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，僅通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式與學(xué)生和酒店聯(lián)系，未能深入到各個崗位，無法對每個實習(xí)學(xué)生進(jìn)行面對面地全面指導(dǎo)，因此不能及時考察學(xué)生的真實實習(xí)情況。而有關(guān)教師僅在出現(xiàn)緊急問題時才會跟學(xué)生見面，這樣往往難以對學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)的`問題體察入微，由此影響實習(xí)效果。
（三）實習(xí)指導(dǎo)教師個人精力有限。專業(yè)教師本身所承擔(dān)的課程任務(wù)繁重，分身乏術(shù)，正常完成教學(xué)任務(wù)之后沒有更多精力去指導(dǎo)實習(xí)工作。另外，指導(dǎo)教師的實際作用因受到多種主客觀因素的干擾而難以正常發(fā)揮。
（四）實習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，缺乏“雙師型”教師。大多數(shù)實習(xí)指導(dǎo)教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗和操作技能，但他們還缺乏實際管理經(jīng)驗和行業(yè)素質(zhì)，因此對學(xué)實習(xí)的指導(dǎo)存在一定程度上的困難。
（五）對實習(xí)指導(dǎo)教師的激勵及考核制度不健全。頂崗實習(xí)是旅游專業(yè)實踐教學(xué)的重中之重，對教師實習(xí)指導(dǎo)工作評價的目的在于檢驗教師的綜合教學(xué)素質(zhì)，反饋和完善教學(xué)過程。然而，許多高職院校對實習(xí)指導(dǎo)的工作量計算沒有在制度上明確規(guī)定，實習(xí)結(jié)束后往往只對學(xué)生的實習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對實習(xí)指導(dǎo)工作也沒有一個科學(xué)客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此直接導(dǎo)致指導(dǎo)教師缺乏工作積極性，極不利于實習(xí)工作的順利開展。
三、高職旅游專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)工作模式優(yōu)化設(shè)計
（一）認(rèn)知階段――深入了解學(xué)生和完善實習(xí)制度。在實習(xí)前指導(dǎo)教師要對每個學(xué)生進(jìn)行全方面了解，給予關(guān)心和幫助，讓學(xué)生做好實習(xí)前的準(zhǔn)備。為了約束學(xué)生實習(xí)行為，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的實習(xí)管理制度，明確實習(xí)報告內(nèi)容、操行標(biāo)準(zhǔn)、獎懲制度、成績考核，既注重結(jié)果考核，又強(qiáng)調(diào)過程表現(xiàn)，實行學(xué)校表彰與企業(yè)獎勵相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生實習(xí)的積極性。
（二）準(zhǔn)備階段――靈活安排時間和提升自身素質(zhì)。在不影響正常教學(xué)的情況下，為保證個人精力，教師應(yīng)靈活安排時間，制作日程表，以便定時定點了解學(xué)生實習(xí)情況，及時處理實習(xí)過程中的問題。實習(xí)指導(dǎo)教師要積極參加掛職鍛煉、頂崗指導(dǎo)、企業(yè)兼職、輪崗工作以及各類培訓(xùn)進(jìn)修等，把自己培養(yǎng)成合格的“雙師型”教師。
（三）實施階段――加強(qiáng)企業(yè)溝通和強(qiáng)化反饋制度。實習(xí)指導(dǎo)教師將學(xué)生送往實習(xí)基地后要幫助學(xué)生盡快熟悉實習(xí)環(huán)境。由于指導(dǎo)教師不能跟隨定點管理，因此可組建臨時的實習(xí)管理班委會，班委會一般由2—3名組織管理能力和溝通協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生組成。指導(dǎo)教師離開后，應(yīng)安排實習(xí)班委成員定期與教師聯(lián)系，匯報實習(xí)生真實的工作和生活情況。在實習(xí)期間，指導(dǎo)教師應(yīng)定期地與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生情況，做好教育管理工作，幫助學(xué)生解決實習(xí)過程中遇到的各種困難。
另外，實習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)積極主動了解實習(xí)單位的情況，解決學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)的各種工作問題。通過長期有效的溝通，為學(xué)生和學(xué)校爭取權(quán)益，為企業(yè)提升效率，以取得雙贏的效果。
（四）評估階段――完善實結(jié)和考核實習(xí)指導(dǎo)工作。實習(xí)結(jié)束后，教師要評價學(xué)生的實習(xí)成績，指出存在的問題，幫助學(xué)生改正。學(xué)校還要對實習(xí)指導(dǎo)教師整個工作過程進(jìn)行量化考核，組織召開實習(xí)經(jīng)驗交流會，實習(xí)指導(dǎo)教師做工作總結(jié)，及時總結(jié)實習(xí)工作的不足之處，相關(guān)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同交流進(jìn)步。
教師掛職鍛煉工作總結(jié)通用4
一、中職計算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)存在的突出問題
傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)遵循“以教師為中心”模式，學(xué)生被教師“牽著鼻子走”，學(xué)校選用通用教材，教師按照教材固有的先后順序，對教材內(nèi)容逐章逐節(jié)分解，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容面面俱到，教學(xué)演示也按章按節(jié)，相互獨(dú)立，缺乏知識點的有效融合，教學(xué)內(nèi)容和形式上抽象、枯燥，教學(xué)方法單調(diào)、陳舊。這種“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，學(xué)生動手能力差，人才培養(yǎng)很難上質(zhì)量。
二、校企合作人才培養(yǎng)模式下我校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探索
中職計算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：面向基層崗位，培養(yǎng)掌握計算機(jī)基本知識和基本技能的初中級應(yīng)用型人才。通過社會調(diào)查，畢業(yè)生就業(yè)的崗位有：操作應(yīng)用人員、網(wǎng)絡(luò)和維護(hù)人員、銷售人員、硬件維護(hù)和調(diào)試人員、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站維護(hù)人員、電腦廣告設(shè)計人員等6類。我校是國家首批中職發(fā)展改革示范學(xué)校，計算機(jī)專業(yè)為省示范性特色專業(yè)，在全省乃至全國具有相當(dāng)強(qiáng)的競爭力。計算機(jī)專業(yè)為適應(yīng)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，根據(jù)6類職業(yè)崗位的能力與素質(zhì)要求，為教學(xué)方法改革做了許多有益的嘗試。
（1）試行多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織模式。計算機(jī)專業(yè)實行“2+1”工學(xué)交替制度，根據(jù)任務(wù)驅(qū)動和項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，試行分段式的教學(xué)組織模式。第一學(xué)期主要進(jìn)行專業(yè)基本理論介紹，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與意識、了解企業(yè)文化；第二學(xué)期利用校內(nèi)實訓(xùn)基地，主要進(jìn)行基本知識和技能訓(xùn)練；第三學(xué)期利用校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外見（實）訓(xùn)基地，通過理實一體的教學(xué)模式，掌握專業(yè)操作技能；第四學(xué)期主要依托校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，通過參與項目生產(chǎn)實現(xiàn)生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合；第五、六學(xué)期為頂崗實習(xí)，依托校外實訓(xùn)基地結(jié)合具體崗位分散式進(jìn)行專業(yè)綜合知識學(xué)習(xí)。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生參加了生產(chǎn)實踐，真正實現(xiàn)校企人才培養(yǎng)的無縫對接。
（2）校企共同制訂實施性教學(xué)計劃、確定崗位培養(yǎng)目標(biāo)、教材、教學(xué)方法。學(xué)校毗鄰衡陽市白沙洲工業(yè)園區(qū)，實施專業(yè)對接園區(qū)產(chǎn)業(yè)，課程對接園區(qū)崗位，教學(xué)內(nèi)容對接崗位技能的“三對接”工程，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)的六大崗位群，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)模塊，使計算機(jī)專業(yè)課程體系與社會需求相適應(yīng)。
①校企雙方共同制訂專業(yè)課程體系和實施性教學(xué)計劃。實施性教學(xué)計劃由校方專業(yè)組提出初步方案，企業(yè)方面針對崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整定稿，校企共同規(guī)劃課程開設(shè)，編寫校本教材，使教學(xué)和實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)對接，增加相應(yīng)的案例分析、項目討論、現(xiàn)場實踐課，使學(xué)生親身體驗作為計算機(jī)應(yīng)用性人才所需具備的基本素質(zhì)和能力。
②為了使教學(xué)過程盡量貼近企業(yè)，符合企業(yè)的實際需求，我校積極開展“教師下企業(yè)，服務(wù)促發(fā)展”活動，形成了富有特色的“與企業(yè)聯(lián)盟，與行業(yè)聯(lián)合，與園區(qū)聯(lián)結(jié)”的“三聯(lián)”辦學(xué)模式。學(xué)校每年定期召開校企合作指導(dǎo)委員會議，校企定期安排專業(yè)人員互訪，獲取企業(yè)對學(xué)校培養(yǎng)方向的評價及要求，以便及時對崗位培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)和教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整。
③與合作企業(yè)開發(fā)完善的教學(xué)項目資源庫。我校利用創(chuàng)建國家改革發(fā)展示范校的契機(jī)，與云龍計算機(jī)有限公司合作共建技術(shù)資源庫、課程資源庫，遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺，共同開發(fā)多媒體數(shù)字教學(xué)資源，建好了“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”“中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理”等4門課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和試題庫，為教學(xué)改革的順利實施夯實了基礎(chǔ)。
（3）提升專業(yè)教師隊伍素質(zhì)，為教學(xué)改革提供人力支撐。打造“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊是中職學(xué)校師資建設(shè)的重點和核心，是實施教學(xué)改革的重要一環(huán)。傳統(tǒng)意義上照本宣科的教師將被淘汰，取而代之的是能說會道且動手能力過硬的“雙師型”教師。項目教學(xué)中需要教師精選項目，案例教學(xué)中需要教師具有較強(qiáng)的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、分析、決策和評價能力，現(xiàn)場教學(xué)中需要教師能說會做，對設(shè)備、儀器、工藝了然于心。我校依托校企合作企業(yè)，通過“內(nèi)培外引，校企互聘”等方式，采取“引、聘、送、下、帶”等措施，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，通過繼續(xù)教育、頂崗實踐、技術(shù)交流、技能培訓(xùn)和課題調(diào)研等途徑，培養(yǎng)出一支教學(xué)科研能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高、技藝精湛的雙師型專業(yè)教師隊伍。
①“多方引進(jìn)”是指從行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)一線引入高素質(zhì)技術(shù)人員、崗位能手，從高職院校或同類學(xué)校引入教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人長期任職或兼職擔(dān)任專業(yè)課、實踐課教學(xué)，通過提高專業(yè)課時津貼標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)立教師獎勵基金等方式提高其待遇。
②“高薪聘請”是指聘請企業(yè)、行業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員，對技術(shù)、技能水平要求較高，而學(xué)校師資較薄弱的課程，聘請專家、技術(shù)人員對整個課程或其中某一模塊進(jìn)行授課，開辟講座、論壇，對技能訓(xùn)練方面給予專門指導(dǎo)。
③“選送進(jìn)修”是選取、選拔部分專業(yè)帶頭人、骨干教師、薄弱課教師到高等院校的對口專業(yè)進(jìn)行研修，提高專業(yè)教學(xué)水平和動手能力。
④“下到基層”是指嚴(yán)格實施專業(yè)教師每年下企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉一個月的計劃，常態(tài)化開展“教師下企業(yè)，服務(wù)促發(fā)展”活動，對于沒有實踐經(jīng)驗的教師盡可能多地安排他們到生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線頂崗實踐，豐富、提高他們的專業(yè)知識和實踐技能。
⑤“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”是指對專業(yè)帶頭人和骨干教師進(jìn)行重點扶持和培養(yǎng)，以專業(yè)帶頭人和骨干教師為導(dǎo)師，與中青年教師結(jié)成師徒，一對一幫扶，以提高中青年教師的教學(xué)和教研水平。
（4）加大教學(xué)過程改革力度，改革專業(yè)課程體系，豐富教學(xué)方法和手段。計算機(jī)專業(yè)組按照6類就業(yè)崗位的要求，根據(jù)職業(yè)教育實踐性、開放性、職業(yè)性的特點，靈活采用項目教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、模擬教學(xué)、仿真教學(xué)等方法，重點抓好實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
①教學(xué)方法的設(shè)計與創(chuàng)新。
1）以職業(yè)活動為單元組織實踐性教學(xué)。采用崗位任務(wù)引領(lǐng)、工作過程引導(dǎo)的“教—學(xué)—做”一體化教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)仿真、模擬的實踐教學(xué)情境，以職業(yè)活動為單元組織實踐性教學(xué)，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中獲得相關(guān)知識、技能并端正態(tài)度，從而發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。例如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)采用項目導(dǎo)向教學(xué)，將整個專業(yè)按“網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持、網(wǎng)站建設(shè)”4個項目導(dǎo)向培養(yǎng)。根據(jù)四個工作崗位，建立以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，確定各崗位的典型工作任務(wù)，分析所需要的.知識、素質(zhì)和技能，以企業(yè)的生產(chǎn)項目開展實訓(xùn)，使學(xué)生全面體驗工作過程，按照職業(yè)規(guī)范完成工作任務(wù)。
2）開展模擬情境教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)。利用工學(xué)結(jié)合的開放型仿真實訓(xùn)中心實現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)與校外生產(chǎn)性實習(xí)相交替，使學(xué)生與企業(yè)崗位實行零距離對接，實訓(xùn)內(nèi)容和考核評價緊貼行業(yè)崗位的要求與標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格實施崗位實踐技能的考證制，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)和專業(yè)綜合技能的理解和掌握。
3）項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)。按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計精選教學(xué)項目，采用以具體案例和實際問題為先導(dǎo)的啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，典型項目、任務(wù)和案例由企業(yè)參與設(shè)計和驗收評價，注重做中教和做中學(xué)，全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。
②現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用。
1）多媒體教學(xué)。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，采用多媒體課件、圖片、影視文件等打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，開闊學(xué)生視野，調(diào)動多種感官，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
2）計算機(jī)交互虛擬教學(xué)。在校內(nèi)生產(chǎn)性實踐教學(xué)中，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為依托，采用人機(jī)交互的方式進(jìn)行虛擬教學(xué)。
3）利用空間教學(xué)。建設(shè)滿足于學(xué)校全體師生員工數(shù)字化虛擬校園，促使全校師生學(xué)會利用“職教新干線”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺開展教育教學(xué)和溝通交流工作，真正實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，優(yōu)質(zhì)資源班班通，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。
（5）改革學(xué)生考核方式，完善學(xué)生評價體系。根據(jù)計算機(jī)技術(shù)發(fā)展趨勢及6類職業(yè)崗位人才需求，以學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、專業(yè)技術(shù)服務(wù)與應(yīng)用技能水平、實習(xí)實訓(xùn)成績和就業(yè)質(zhì)量為核心指標(biāo)，建立和完善由學(xué)校、學(xué)生、家長、社會、企業(yè)多元參與的學(xué)生質(zhì)量評價體系。
①評價多元參與。由學(xué)校、學(xué)生、家長、社會、企業(yè)共同參與，通過校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)、校外頂崗等多個平臺，考核學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能、溝通協(xié)同能力、學(xué)習(xí)能力、遵紀(jì)守法和環(huán)境適應(yīng)能力等綜合表現(xiàn)。
②參照行業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)。按照崗位用人標(biāo)準(zhǔn)與工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求將課程考核與技能鑒定相結(jié)合，將Cisco、銳捷、華為認(rèn)證等行業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)融入課程評價體系，實行學(xué)生畢業(yè)的“雙證融通”制度。
③評價過程全方位。采用過程評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，通過學(xué)習(xí)過程評價、閉卷筆試、開卷筆試、實際操作、設(shè)備配置與調(diào)試結(jié)果、工作總結(jié)等形式，對學(xué)生全方位綜合評價。
總之，中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)主動適應(yīng)企業(yè)崗位需要，注重實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在校企深度融合的大環(huán)境下，職業(yè)學(xué)校只有通過教學(xué)改革，調(diào)整完善課程體系，充實師資隊伍，不斷完善教材，更新教學(xué)方法和內(nèi)容，才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和較強(qiáng)應(yīng)用能力的技能型人才。
教師掛職鍛煉工作總結(jié)通用5
一、提高認(rèn)識，切實加強(qiáng)對結(jié)對幫扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
開展結(jié)對幫扶活動是落實科學(xué)發(fā)展觀，提高資源利用效率，協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效組織形式。從賈悅鎮(zhèn)與沙河站鎮(zhèn)的情況來看，賈悅鎮(zhèn)區(qū)位優(yōu)勢明顯，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)較好，近年，在工業(yè)發(fā)展上也有一定優(yōu)勢；沙河站鎮(zhèn)在畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)的保護(hù)地栽培方面擁有一定的發(fā)展空間，工業(yè)經(jīng)濟(jì)相對薄弱，雙方具有一定的互補(bǔ)性。通過結(jié)對幫扶，彼此相互借鑒，取長補(bǔ)短，能夠共同實現(xiàn)鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)的超常規(guī)、跨越式發(fā)展。基于此，我們把結(jié)對幫扶工作擺上重要議事日程，定期召開黨委、政府聯(lián)席會議進(jìn)行研究，并由一名副書記和一名副鎮(zhèn)長具體靠上，專門負(fù)責(zé)與沙河站鎮(zhèn)的結(jié)對幫扶事宜，確保各項工作落到實處。
二、堅持以項目扶持為切入點，變增加輸血總量為增強(qiáng)造血功能
結(jié)對幫扶絕不是單純的送錢送物，要想從根本上產(chǎn)生實效，必須在思想上求突破，在增強(qiáng)造血功能上做文章。對此，我們圍繞沙河站鎮(zhèn)提出的“畜牧富鎮(zhèn)、工業(yè)興鎮(zhèn)、旅游強(qiáng)鎮(zhèn)、商貿(mào)活鎮(zhèn)”的奮斗目標(biāo)，以項目扶持為切入點、積極探索雙方在畜牧、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商貿(mào)等方面的合作，相互增強(qiáng)自我發(fā)展能力。
（一）立足賈悅鎮(zhèn)在畜牧業(yè)發(fā)展上的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，組織我鎮(zhèn)的營子、楊家水墩、王莊、葛家同等畜牧業(yè)專業(yè)村與沙河站鎮(zhèn)的沙南、馮洼、李村、辛莊等村結(jié)對子，引導(dǎo)他們發(fā)展家兔、山羊等“短、平、快、省”的發(fā)家項目，加快農(nóng)民增收步代。
（二）針對沙河站鎮(zhèn)的工業(yè)以化工、建材、印刷、建筑安裝為主的實際，我們對號入座，組織我們鎮(zhèn)的家樂木業(yè)、紅藍(lán)俊杰涂裝材料兩公司分別和東平天成家具廠、東平泰山鷹化工有限公司結(jié)成對子，產(chǎn)業(yè)上互幫，市場上共拓，資源上互補(bǔ)，有效的促進(jìn)了企業(yè)發(fā)展，壯大了鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)實力。
（三）在商貿(mào)發(fā)展上，鎮(zhèn)黨委、政府通過到沙河站鎮(zhèn)考察論證，決定于近期投資100萬元，在東平縣設(shè)立東方帥領(lǐng)服裝超市，主要銷售東方帥領(lǐng)公司及諸城菲比特制衣有限公司生產(chǎn)的各類服飾，該超市的建立，既能宣傳諸城，提高賈悅的知名度，又能促進(jìn)東平第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
三、把經(jīng)濟(jì)協(xié)作與全面交流結(jié)合起來，全面推進(jìn)結(jié)對幫扶工作
一是派員掛職交流。
__年5月21日至7月20日，沙河站鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長孟華到我鎮(zhèn)掛職副鎮(zhèn)長兩個月。掛職期間，我們安排專人靠上，陪同該同志全面考察我鎮(zhèn)的綜合情況，并重點圍繞工業(yè)發(fā)展中的'經(jīng)驗做法及存在問題進(jìn)行調(diào)研，形成了專門的調(diào)研報告。掛職交流結(jié)束后，該同志高興地說，掛職交流，不僅增強(qiáng)了自己抓項目運(yùn)作的能力，更重要的是生活方式、工作作風(fēng)、分析問題、解決問題的能力等方面實現(xiàn)了根本轉(zhuǎn)變。
二是互相參觀學(xué)習(xí)。
沙河站鎮(zhèn)組織機(jī)關(guān)干部、部門負(fù)責(zé)人及農(nóng)村支部書記組成的代表團(tuán)，對諸城及我鎮(zhèn)進(jìn)行了參觀考察。我們也組織了黨委、政府成員、管區(qū)主任等組成的考察團(tuán)，主要領(lǐng)導(dǎo)帶隊，到東平縣進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，我們互相聽取了對方的情況介紹，并圍繞如何樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)超常規(guī)、跨越式發(fā)展進(jìn)行深入探討，理清了工作思路，并將人才交流、勞務(wù)輸出確定為雙方對接的結(jié)合點，為下步有針對性地開展協(xié)作幫扶活動打下了良好基礎(chǔ)。
三是突出協(xié)作重點。
根據(jù)雙方在前段對接中達(dá)成的協(xié)議，我們計劃下步主要在人才交流和勞務(wù)輸出兩方面加大幫扶協(xié)作力度，根據(jù)沙河站鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)的需求，我們選派有經(jīng)驗的管理人才直接為其服務(wù)，并免費(fèi)培養(yǎng)各類技術(shù)人才。同時，協(xié)調(diào)企業(yè)提供部分崗位，讓沙河站鎮(zhèn)的各類人才到賈悅傳經(jīng)送寶，為加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計出力。針對沙河站鎮(zhèn)農(nóng)村剩余勞動力多，就業(yè)不平衡的實際，與沙河站鎮(zhèn)初步達(dá)成成立諸城菲比特制衣有限公司就業(yè)介紹中心的合作意向，為沙河站鎮(zhèn)部分閑散剩余勞動力提供就業(yè)機(jī)會，為諸城菲比特衣有限公司補(bǔ)充勞動力資源，實現(xiàn)相互交流，共同繁榮。
教師掛職鍛煉工作總結(jié)通用6
實踐教學(xué)是高等職業(yè)教育教學(xué)的一個重要組成部分，是鞏固理論知識和加深對理論理解的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。實習(xí)、實訓(xùn)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分，管理是否規(guī)范也直接影響著整個實踐教學(xué)的質(zhì)量，尤其是民辦高職院校，要進(jìn)一步提高學(xué)校的競爭力和學(xué)生的動手能力，就必須強(qiáng)化實習(xí)、實訓(xùn)的規(guī)范化管理。
一、概念界定
1、實習(xí)
教學(xué)中所說的“實習(xí)”，就是把學(xué)到的本專業(yè)理論知識和實踐技能運(yùn)用到實際工作中，以提高熟練程度，鍛煉工作能力。它強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的整體性、綜合性，往往是在幾個教學(xué)單元或者某一門課程完成后，在真實的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行的職業(yè)技能綜合訓(xùn)練。
2、實訓(xùn)
所謂“實訓(xùn)”，是指有計劃、有步驟地將學(xué)生放置在真實的或仿真的工作環(huán)境中，通過實際操作訓(xùn)練，從而具有某種特長或技能。這種訓(xùn)練可以是階段性的，也可以是隨堂進(jìn)行的，還可以是在完成一個或多個教學(xué)單元后集中進(jìn)行。
3、二者的異同
“實習(xí)”、“實訓(xùn)”都是實踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，實習(xí)一般在校外實習(xí)基地完成，實訓(xùn)一般在校內(nèi)實訓(xùn)室完成。“實訓(xùn)”體現(xiàn)的是“訓(xùn)”，“實習(xí)”突出的是“練”。“實訓(xùn)”是為了讓學(xué)生及時熟悉并掌握專業(yè)領(lǐng)域的一些基本技能，“實習(xí)”是為了提高和鍛煉學(xué)生的綜合能力。“實訓(xùn)”是教學(xué)階段的活動，“實習(xí)”強(qiáng)調(diào)的是整體性和綜合性，是對整個專業(yè)或課程學(xué)習(xí)的綜合演練。“實訓(xùn)”環(huán)境是仿真的，不一定是完全真實的環(huán)境，但要求操作的設(shè)備與真實的基本一致，要求學(xué)生在仿真的條件下進(jìn)行訓(xùn)練，“實習(xí)”則要求環(huán)境的完全真實。
二、當(dāng)前民辦高職院校實習(xí)、實訓(xùn)管理的現(xiàn)狀
1、理論研究薄弱，與實踐探索結(jié)合不夠緊密
當(dāng)前實習(xí)實訓(xùn)管理研究尚未成為各民辦高校理論研究的“主流”，現(xiàn)有的研究也多停留在表面問題，更未與實踐探索緊密結(jié)合。目前研究成果可操作性不強(qiáng)，整體性、宏觀性的描述過多，具有針對性、環(huán)節(jié)性、微觀性的研究較少，重理論、輕實踐的情況依然普遍存在。
2、管理模式處在探索之中，管理力度尚待加強(qiáng)
實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)計劃內(nèi)容空洞，管理的可操作性較弱；學(xué)生專業(yè)動手機(jī)會不多，組織工作不到位，實習(xí)學(xué)生多處于“放羊”狀態(tài)；對學(xué)生的實習(xí)過程要求不嚴(yán)，教學(xué)質(zhì)量難以保障；實習(xí)教學(xué)的管理沒有納入正規(guī)，規(guī)章制度、考核評估等環(huán)節(jié)沒有健全等；目前實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)管理理念滯后、管理組織單一、管理手段落后，具有系統(tǒng)性、指導(dǎo)性、可操作的管理模式還沒有形成。
3、資金短缺，師資力量薄弱，教學(xué)和管理力量嚴(yán)重不足資金短缺是所有民辦高職院校普遍存在的問題，實訓(xùn)室的建設(shè)需要投入大量的資金，很多時候因為資金問題而使實習(xí)、實訓(xùn)項目內(nèi)容大量縮水。師資力量嚴(yán)重不足是民辦高職院校在實習(xí)、實訓(xùn)方面最突出的一個問題，不但缺少相對穩(wěn)定的實習(xí)、實訓(xùn)管理人員，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的教師更是缺乏，教師大都沒有實踐經(jīng)驗，很難滿足實習(xí)、實訓(xùn)的需求，教學(xué)和管理力量嚴(yán)重不足，這是一個亟待解決的問題。
4、校企合作流于形式，實習(xí)基地?zé)o法正常運(yùn)行
沒有真正開展校企間的深度合作，大多流于形式，學(xué)生僅僅是充當(dāng)廉價勞動力，校企雙方無法實現(xiàn)雙贏。雙方?jīng)]有形成長期的、穩(wěn)定的合作關(guān)系，大多校外實習(xí)基地只是掛牌，流于形式，無法滿足學(xué)生進(jìn)行實習(xí)的教學(xué)要求。
5、缺乏有效的激勵機(jī)制，教師的積極性沒有調(diào)動起來
民辦高職院校機(jī)制靈活，但卻大多沒有激勵機(jī)制，導(dǎo)致許多教師專注于理論教學(xué)和研究，在對待實訓(xùn)、實習(xí)時，則采取應(yīng)付的態(tài)度，積極主動性沒有得到充分調(diào)動。
三、加強(qiáng)實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)規(guī)范化管理的途徑
1、轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識實習(xí)、實訓(xùn)的重要性，加強(qiáng)運(yùn)行管理通過一系列措施，使全體教師從思想上對實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)高度重視起來，逐步完善組織管理，強(qiáng)化管理責(zé)任意識。對于校內(nèi)實訓(xùn)基地的管理要本著整體優(yōu)化、資源共享的原則，根據(jù)專業(yè)、學(xué)科特點，合并、重組部分功能相同或相近的實訓(xùn)室，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，整合資源。例如山東英才學(xué)院整合了校內(nèi)資源，建立了8個校內(nèi)實訓(xùn)中心，通過對校級、省級實訓(xùn)中心的建設(shè)，進(jìn)一步提高實訓(xùn)效果。各個實訓(xùn)中心組織機(jī)構(gòu)健全，并負(fù)責(zé)對各自實訓(xùn)中心的實訓(xùn)課程進(jìn)行過程管理和質(zhì)量監(jiān)控。
2、規(guī)范規(guī)章制度建設(shè)，建立教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系
建設(shè)或完善相應(yīng)的管理制度，規(guī)定其目的和要求、組織管理、工作流程和評價標(biāo)準(zhǔn)等。牢固樹立質(zhì)量意識和全面的質(zhì)量觀，堅持嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。山東英才學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，把握實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教育部人才培養(yǎng)評估的'要求，制定具體明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控和考核。
3、加強(qiáng)師資隊伍的培養(yǎng)
實習(xí)、實訓(xùn)指導(dǎo)教師普遍學(xué)歷層次較低、水平參差不齊、更新知識能力較弱、開拓性不足，根據(jù)這些特點，堅持以培養(yǎng)和引進(jìn)骨干教師和學(xué)科帶頭人為切入點，貫徹“引進(jìn)來，走出去，帶起來”的基本方針，積極拓寬師資隊伍的渠道，對教師隊伍進(jìn)行優(yōu)化，建設(shè)具有“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)的實踐教學(xué)團(tuán)隊。山東英才學(xué)院主要從以下幾點進(jìn)行探索：第一，從企業(yè)引進(jìn)生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員，經(jīng)過培訓(xùn)后擔(dān)任實踐指導(dǎo)教師。第二，聘請相關(guān)行業(yè)專家和企業(yè)高級工程技術(shù)人員來校擔(dān)任客座教授，進(jìn)行現(xiàn)場輔導(dǎo)講解。第三，利用寒暑假讓教師到企業(yè)掛職鍛煉，在實踐中積累實踐經(jīng)驗，提高實踐動手能力。
4、加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)中心建設(shè)
（1）對于校內(nèi)的實訓(xùn)中心，嚴(yán)格管理。在儀器設(shè)備選用上盡量與工廠的設(shè)備一致，力爭體現(xiàn)工廠化生產(chǎn)的特點，做到在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，使實訓(xùn)室設(shè)備產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益。
（2）要營造“工廠”式的實訓(xùn)環(huán)境。對于校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)室要真實地引入企業(yè)的工作情境、文化氛圍和管理模式，努力按照工廠生產(chǎn)的實際工序流程來布置和操作，真正達(dá)到實訓(xùn)的目的。
（3）堅持“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。與企業(yè)的合作不僅是完成學(xué)生的實習(xí)，還要將科研課題融入其中，并積極研發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，既培養(yǎng)高技能人才，又能生產(chǎn)合格產(chǎn)品，實現(xiàn)教學(xué)和經(jīng)濟(jì)利益雙豐收。
5、加強(qiáng)校外實習(xí)教學(xué)基地的建設(shè)與管理
（1）廣泛尋求合作伙伴。總結(jié)一些院校校企合作比較成功的經(jīng)驗，在建立校外實踐教學(xué)基地的過程中采用大、中、小相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，專業(yè)對口與不對口相結(jié)合，廣泛尋找合作伙伴的思路。
（2）尋找實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)”雙方合作的紐帶。校企合作的關(guān)鍵是如何尋找“產(chǎn)、學(xué)”結(jié)合的紐帶并充分發(fā)揮作用。例如建立由企業(yè)高級技術(shù)人員、管理人員及學(xué)校專業(yè)人員組成的專業(yè)委員會，加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系和溝通；通過某些學(xué)生家長搭建起學(xué)校與企業(yè)溝通的橋梁；將自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生發(fā)展成為校企合作的良好伙伴。
（3）尋找雙方合作的切入點。學(xué)院能否為企業(yè)在人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、客戶培訓(xùn)、人才引進(jìn)、產(chǎn)品開發(fā)方面提供智力支持及為企業(yè)提供需要的勞動力，企業(yè)能否為學(xué)校的學(xué)生提供一個與學(xué)校完全不同的教育環(huán)境，能否幫助學(xué)校按教學(xué)計劃完成實踐教學(xué)任務(wù)，為社會培養(yǎng)合格的應(yīng)用性技術(shù)人才，是校企雙方合作的切入點。
（4）建立良好的運(yùn)行機(jī)制。校外實習(xí)教學(xué)基地建設(shè)的重點是健全校企合作管理與運(yùn)行機(jī)制。第一，要確保校企雙方互利互惠的合作原則；第二，要建立人員精簡、辦事效率高的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及規(guī)范的管理制度，這包括學(xué)生管理、教學(xué)管理和教學(xué)評價等；第三，校企雙方之間、教師與企業(yè)員工之間、學(xué)生與企業(yè)員工之間要通過合適的方式與途徑加深友誼，以營造良好的實習(xí)軟環(huán)境；第四，要對實習(xí)教學(xué)基地負(fù)責(zé)教學(xué)人員和高校教師做出公正評價。
（5）積極推進(jìn)“訂單式人才”培養(yǎng)模式。學(xué)校按照企業(yè)對人才質(zhì)量與數(shù)量的要求與企業(yè)合作共同培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后直接輸送到企業(yè)。這種培養(yǎng)模式可以為企業(yè)提供最需要、最適用的人才。例如英才學(xué)院的現(xiàn)代物流、學(xué)前教育、計算機(jī)等專業(yè)都有較為成熟的訂單式人才培養(yǎng)的案例。
36建立科學(xué)的評價機(jī)制和激勵機(jī)制
建全科學(xué)的實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)評價體系，就是要對教學(xué)過程、教學(xué)組織、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果實行全面評價。
（1）建立健全實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)組織與監(jiān)控機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立負(fù)責(zé)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的機(jī)構(gòu)，成員由分管教學(xué)院長、學(xué)院教學(xué)委員會、教學(xué)督導(dǎo)組等構(gòu)成。二級學(xué)院也分別成立自己相應(yīng)的二級監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)，由二級學(xué)院院長和教學(xué)院長負(fù)責(zé)，管理重心下移，推進(jìn)全面、全員、全過程質(zhì)量監(jiān)控體系的建立。
（2）規(guī)范實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)的過程教學(xué)管理文件。教學(xué)過程中涉及的教學(xué)文件主要包括：實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、實習(xí)、實訓(xùn)指導(dǎo)書、教學(xué)檢查監(jiān)督記錄、教學(xué)工作記錄、停調(diào)課申請、實踐內(nèi)容更新申請、教師和實驗員工作職責(zé)、工作總結(jié)、實踐教學(xué)行為規(guī)范等。這些文件要求齊全、完備，有專人負(fù)責(zé)檢查、整理和存檔。
（3）建立健全民辦院校實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)檢查監(jiān)督評估體系，加強(qiáng)實踐教學(xué)過程的管理與監(jiān)控。建立健全激勵機(jī)制，將薪酬和實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)水平掛鉤，大幅提升教師待遇和獎勵力度，充分調(diào)動教師的積極性。
（4）建立健全實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)信息處理、分析和反饋制度。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控與評價系統(tǒng)。學(xué)生通過網(wǎng)上評教、教學(xué)論壇、教務(wù)處長信箱、二級學(xué)院院長信箱、實踐教學(xué)投訴電話等途徑進(jìn)行教學(xué)信息反饋，為實踐教學(xué)質(zhì)量評定提供可靠的原始資料。
（5）對各種實習(xí)的中期檢查、評價，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、與用人單位間的交流和信息反饋和社會調(diào)研等。
（6）嘗試建立校外實習(xí)教學(xué)基地建設(shè)的評價體系。根據(jù)山東英才學(xué)院自身特點，主要嘗試從教學(xué)基地的建設(shè)與管理、實踐教學(xué)基地教學(xué)效果、實踐教學(xué)基地條件這3個一級指標(biāo)和教學(xué)基地的建立時間和穩(wěn)定性、教學(xué)基地規(guī)劃和制度建設(shè)；實踐教學(xué)文件、實習(xí)進(jìn)度安排、基地產(chǎn)學(xué)研、教學(xué)效果；教學(xué)基地儀器設(shè)備、實踐教學(xué)基地師資、環(huán)境與安全9個二級指標(biāo)來建立校外實習(xí)基地的評價體系。
教師掛職鍛煉工作總結(jié)通用7
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個學(xué)困生的特點，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃”。一學(xué)期以來，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。
幫助他們找回自尊和自信。
需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。
第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強(qiáng)不息的人。
第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的`：
1、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。
6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的同學(xué)，意志力較差，平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，
教師掛職鍛煉工作總結(jié)通用8
為認(rèn)真貫徹落實《ll區(qū)教育局開展中小學(xué)校“城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶活動”》文件精神，我們堅持求真務(wù)實的原則，精心組織，周密實施結(jié)對幫扶工作，現(xiàn)就本年上半年階段工作作如下總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視活動有序開展
根據(jù)區(qū)教育局文件和會議精神，我校成立了由校長任組長的結(jié)對幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了《小學(xué)與中心小學(xué)城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶工作實施方案》。領(lǐng)導(dǎo)小組成員兩次到對口學(xué)校走訪，了解對口學(xué)校現(xiàn)狀；兩校領(lǐng)導(dǎo)多次碰頭，商討、制訂切實可行的幫扶計劃，確保幫扶活動的有序開展。
二、城鄉(xiāng)結(jié)對師生相互得益
為避免結(jié)對幫扶活動流于形式和走過場，我們注意結(jié)合幫扶學(xué)校實際，有針對性地開展活動。通過多次走訪和交流，我們確定了與之合作交流的工作思路：從需要入手，從問題入手，從自身優(yōu)勢入手，突破發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)合作共贏。
提供崗位幫扶。通過兩校之間的相互了解，我們得知wt中心小學(xué)在校干的培養(yǎng)與發(fā)展上急需得到提高，而我校在教師人員方面比較緊張，校干配備也缺乏人手。在此情況下，經(jīng)過兩校協(xié)商，wt中心小學(xué)派出于春建副校長到我校掛職鍛煉，我校也將教學(xué)管理方面的集體備課、課堂教學(xué)秩序、班主任管理等工作安排由于春建校長負(fù)責(zé)。在一學(xué)期的交流中，于校長將yy小學(xué)當(dāng)作自己學(xué)校，將學(xué)校的工作當(dāng)作本職工作，認(rèn)認(rèn)真真，恪盡職守，獲得了學(xué)校老師好評。同時，作為一名掛職鍛煉教師，他也對我校的管理的方方面面有了充分了解，對其學(xué)校今后的管理有了很好的借鑒。
教科研合作。幫扶活動開展后，兩校領(lǐng)導(dǎo)感到，只有開展教科研，教師專業(yè)水平才能得到提高，學(xué)校發(fā)展才能有動力。經(jīng)過溝通，兩校領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成共識，利用yy小學(xué)的教科研優(yōu)勢聯(lián)手行動，共同破解教學(xué)難題，共同提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在本學(xué)期中，yy小學(xué)結(jié)合本校的語文學(xué)科優(yōu)勢，舉辦了語文辯課進(jìn)校園活動、語文學(xué)科“三讀三段”生本高效課堂研討會，邀請到了wt中心小學(xué)的老師到校指導(dǎo)，并與該校的骨干教師進(jìn)行了智慧的碰撞交流。同時，學(xué)校還邀請wt中心小學(xué)的全體班主任到y(tǒng)y小學(xué)參觀指導(dǎo)學(xué)校的班級管理常規(guī)工作，兩校的班主任進(jìn)行了熱情交流，收獲匪淺。在以上基本活動的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還多次聯(lián)系，就兩校的問題進(jìn)行研究，為以后的活動做準(zhǔn)備。
學(xué)生結(jié)對。yy小學(xué)和wt中心小學(xué)兩個學(xué)校都各具優(yōu)勢，各有學(xué)習(xí)借鑒之處，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢方面都各有所長。如，yy小學(xué)雖是一所新校，但在城區(qū)具有較好的音樂體育美術(shù)等教學(xué)方面的資源，特別是學(xué)校今學(xué)期開展院團(tuán)建設(shè)以來，取得了優(yōu)異的成績：4、5月全區(qū)百靈藝術(shù)節(jié)比賽活動中，學(xué)生參與的6個節(jié)目全部獲得一等獎，振奮了師生士氣。5月30日，全區(qū)中小學(xué)生籃球比賽中，學(xué)校女子籃球隊一舉奪得全區(qū)第一名。
6月，尚德電力杯太陽能小車比賽魯中賽區(qū)選拔賽中獲得團(tuán)體一等獎一個，二等獎兩個。為此，學(xué)校邀請了wt中心小學(xué)的.學(xué)校到校觀摩交流，參加活動。wt中心小學(xué)的籃球是傳統(tǒng)項目，一直在全區(qū)。我校就把學(xué)校的男子、女子籃球隊派到wt中心小學(xué)進(jìn)行交流對抗，讓學(xué)生在比賽中獲得了友誼，讓兩校的感情也更加深厚。
開展城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶工作是一項根本性的戰(zhàn)略舉措，在今后的工作中，我們將從實際從發(fā)，注重實效，使兩校達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高、優(yōu)質(zhì)資源共享的目的，為逐步改變農(nóng)村簿弱學(xué)校的辦學(xué)條件，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展不懈努力。
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