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小學(xué)校長履職工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編整理的小學(xué)校長履職工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)校長履職工作總結(jié)1
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)和促進(jìn)義務(wù)教育的科學(xué)發(fā)展觀為目標(biāo)，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以促進(jìn)教師績效為導(dǎo)向，著力構(gòu)建符合教育教學(xué)和老師成長規(guī)律、導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的教師績效考核評價(jià)制度，促進(jìn)廣大教師為全面實(shí)施素質(zhì)教育、辦好人民滿意的教育貢獻(xiàn)智慧和力量。堅(jiān)持公平公正、公開透明，充分發(fā)揚(yáng)民主，增強(qiáng)績效考核工作的透明度和考核結(jié)果的公信力，全面考核教職員工的德、能、勤、績。
二、基本原則
實(shí)施績效考核工作應(yīng)遵循以下基本原則：（1）尊重規(guī)律、以人為本。尊重教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、長期性特點(diǎn)。（2）以德為先，注重實(shí)績。把師德放在首位，注重教師履行崗位職責(zé)的實(shí)際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。（3）激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展。鼓勵(lì)教師全身心投入教書育人工作，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。（4）客觀公正，簡便易行。堅(jiān)持實(shí)事求、民主公開，科學(xué)合理、程序規(guī)范，講求實(shí)效、力戒繁瑣。
三、考核對象
實(shí)施績效工資的義務(wù)教育學(xué)校正式工作人員。包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及其他專業(yè)技術(shù)人員、一般管理人員和工勤人員。
四、考核主要指標(biāo)和內(nèi)容
考核主要指標(biāo)以教師完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和工作任務(wù)為基本依據(jù)，全面考核德、能、勤、績，重點(diǎn)考核工作實(shí)績。
德，是指政治、思想和道德品質(zhì)表現(xiàn)。主要指標(biāo)包括教師的思想政治素質(zhì)、教師職業(yè)道德、個(gè)人品德、社會公德、廉潔從教等。
能，是指履行教師職責(zé)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力水平。主要指標(biāo)包括教師具備的文化素質(zhì)、教學(xué)能力、科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力等。
勤，是指工作態(tài)度、工作表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)。主要指標(biāo)包括出勤情況、工作責(zé)任心、工作作風(fēng)等。
績，是指完成教育教學(xué)工作的數(shù)量、質(zhì)量、效率以及所產(chǎn)生的效益和貢獻(xiàn)。主要指標(biāo)包括從事德育工作、教學(xué)工作、班主任工作、教育教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展等。
考核內(nèi)容以教職工履行《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)所規(guī)定的.教師法定職責(zé)，以及完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和工作任務(wù)的實(shí)績，包括師德和教育教學(xué)、從事班主任工作等方面的實(shí)績。
五、考核辦法
（一）考核分類
1、中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及初中校長（以教育局正式批復(fù)為準(zhǔn)）由教育局和本校考核小組同時(shí)考核，其中正職校領(lǐng)導(dǎo)教育局考核占60%，副職校領(lǐng)導(dǎo)教育局考核占40%。
2、專任教師、學(xué)校其他專業(yè)技術(shù)人員、一般管理人員、工勤人員、班主任等均由學(xué)校考核小組考核。
（二）量化考核
考核共計(jì)100分，其中考勤20分、工作量30分、教育教學(xué)過程20分、教育教學(xué)業(yè)績30分。
（1）考勤（20分）。主要考核教職工出勤情況。病假3天扣1分、事假1天扣1分、曠工1天扣3分，本項(xiàng)得分扣完為止，不計(jì)負(fù)分。婚喪嫁娶產(chǎn)等假期按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。考核依據(jù)為學(xué)校考勤記載。
（2）工作量（30分）。量化出學(xué)校所有崗位工作量（如管理工作量、課堂教學(xué)工作量、教學(xué)教研工作量、初中早晚自習(xí)學(xué)生輔導(dǎo)工作量等）。全體教職工周工作量相加，得出學(xué)校各個(gè)崗位周工作量總和，除以全校教職工總數(shù)，得出學(xué)校教職工周人均工作量。教職工周實(shí)際工作量除以學(xué)校教職工周人均工作量乘以工作量分?jǐn)?shù)即為教職工工作量得分。計(jì)算公式：
教職工周人均工作量=學(xué)校各個(gè)崗位周工作量總和÷教職工總數(shù)
教職工工作量得分=教職工周實(shí)際工作量÷教職工周人均工作量×30分
各學(xué)校要合理搭配教職工的工作量，盡量使教職工周工作量均衡。
（3）教育教學(xué)過程（20分）。主要考核教職工在教育教學(xué)過程中的工作崗位職責(zé)履行情況和安全管理職責(zé)履行情況、工作態(tài)度、責(zé)任心。專任教師重在考核備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)落實(shí)情況和教學(xué)研究及教學(xué)研究活動參與情況及任務(wù)完成情況。要引導(dǎo)教師把教學(xué)工作落實(shí)在常規(guī)過程中，積極參與教學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)施素質(zhì)教育。從事非教學(xué)工作的人員的此項(xiàng)考核各校要制定相應(yīng)的細(xì)則。
（4）教育教學(xué)業(yè)績（30分）。主要考核教職工的工作任務(wù)目標(biāo)完成情況和工作的實(shí)際效果。非專任教師的教育教學(xué)實(shí)績考核，由學(xué)校依據(jù)崗位任務(wù)目標(biāo)及每次安排的工作任務(wù)制定詳細(xì)的考核細(xì)則，認(rèn)真嚴(yán)格搞好考核并量化打分。
六、考核程序
1、平時(shí)績效考核要堅(jiān)持準(zhǔn)確及時(shí)，簡便易行，注重實(shí)效的原則，以月度記錄為基礎(chǔ)，每學(xué)期考核一次；
2、學(xué)期末將績效考核結(jié)果以書面形式通知被考核教師。如教師對考核結(jié)果有不同意見，可以通過正常渠道向?qū)W校考核工作小組提出申訴。
3、學(xué)校將教師考核結(jié)果在本校內(nèi)公示5個(gè)工作日以上。
七、考核結(jié)果的使用
1、學(xué)期末考核結(jié)果作為年度考核的重要依據(jù)，原則上獲優(yōu)秀等次的考核總分達(dá)到90分以上；合格等項(xiàng)的分?jǐn)?shù)在75—89分之間；基本合格的在60—74分之間；總分在60分以下及有下列行為之一者評為不合格：歧視侮辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生，造成惡劣影響的；私自辦班或進(jìn)行有償家教的；向?qū)W生推銷、代購教輔資料和其他商品，向?qū)W生家長索要或變相索要財(cái)物的；曠課或請假超過國家規(guī)定的天數(shù)的；以非法方式表達(dá)訴求的；采取罷教等方式干擾正常教育教學(xué)秩序；損害學(xué)生利益的；出現(xiàn)重大安全責(zé)任事故的；有其他嚴(yán)重?fù)p壞教師形象和聲譽(yù)行為的。被評為不合格的人數(shù)不占比例。
全校績效工資浮動總額
全校教師績效考核得分總和
2、績效考核結(jié)果作為績效工資分配的主要依據(jù)。為了此項(xiàng)工作穩(wěn)定進(jìn)行，我鄉(xiāng)教師平均績效工資額的30%進(jìn)行浮動，另外70%如教師無嚴(yán)重問題則平均發(fā)放。
教師浮動績效工資額= ×教師個(gè)人績效考核得分
八、考核工作的組織領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督
1、各中小學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際制定績效考核細(xì)則，考核細(xì)則必須經(jīng)過職工全會或職代會討論通過，報(bào)中心學(xué)校審批后方可執(zhí)行。
2、實(shí)施考核的全過程要公開透明，隨時(shí)接受教職工的監(jiān)督和質(zhì)詢。考核量化分?jǐn)?shù)揭曉后，要在本校進(jìn)行公示，公示期限不得少于5天。有意見的要及時(shí)核實(shí)，考核分值有誤的，必須重新確定考核分值。并告知教師可在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)提出復(fù)核、申訴，各責(zé)任部門必須嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，認(rèn)真做好復(fù)核、申訴的答復(fù)工作。
3、各校要成立教職工績效工資考核分配工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)考核分配具體實(shí)施工作。工作機(jī)構(gòu)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工代表組成，校長任組長，考核小組成員中教職工代表不得少于三分之一。考核小組成員可由學(xué)校行政會提名或民主推選，經(jīng)教職工大會或教代會通過的方式產(chǎn)生。
九、紀(jì)律要求
小學(xué)校長履職工作總結(jié)2
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，當(dāng)好“助手”。學(xué)習(xí)既包括對政治業(yè)務(wù)理論、上級文件的學(xué)習(xí)，更要“甘當(dāng)群眾的小學(xué)生”，了解廣大教職工的要求，傾聽廣大教職工的意見和建議。參加校長辦公會議，要帶去傾向性的.民意，有自己較成熟的思考，和盤托出自己的想法，為校領(lǐng)導(dǎo)決策起到參謀、助手作用。
二、多謀劃，共擔(dān)當(dāng)，做好“領(lǐng)頭羊”。一個(gè)部門5-10個(gè)成員，人數(shù)不多，既要能準(zhǔn)確定位角色，明確內(nèi)務(wù)分工，又要“抱團(tuán)”取暖，做到分工不分家。作為部門負(fù)責(zé)人要揚(yáng)人之長，容人不足；事前多謀劃，過程也指導(dǎo)，“有事”共擔(dān)當(dāng)。
三、上傳下達(dá)，協(xié)調(diào)督辦，結(jié)好“紐帶”。 校辦公室要在第一時(shí)間將上級文件、工作通知等公函呈報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)批閱，并及時(shí)、規(guī)范將批件送相關(guān)部門或負(fù)責(zé)人承辦。對涉及幾個(gè)部門的重大事宜，根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的意見和要求，召開協(xié)調(diào)會、專題會，分工落實(shí)，不留工作盲點(diǎn)，并將工作推進(jìn)情況及時(shí)報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)。
四、履職不缺位，忙好“責(zé)任田”。 校辦公室事務(wù)多，諸如根據(jù)校長室意見和要求，定期召集校長辦公會、行政會和教職工會等，會前要有議事預(yù)告和短信通知，會上有文字記錄，會后落實(shí)見效果；每周末及時(shí)匯總各部門次周工作安排，保證校長辦公會的議題；草擬學(xué)校工作計(jì)劃和總結(jié)；做好人事年報(bào)、“崗位晉升”、職稱評定、加值班津貼和獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資核發(fā)工作；圍繞學(xué)校中心工作，充分利用上級主管部門教育網(wǎng)、校園網(wǎng)和地方媒體，開展對外宣傳；做好教職工的考勤工作，辦理請假手續(xù)；爭取各職能部門的支持，做好學(xué)校的檔案工作，等等。
校辦公室盡管事務(wù)繁雜、瑣碎，但要知輕重緩急，不被事務(wù)淹沒。為此，要加強(qiáng)本部門人員的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的角色意識、責(zé)任意識，不斷提升各自的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)校長履職工作總結(jié)3
1．考勤履職津貼：全校月績效工資總額中的1/3按全校在編在崗教職工人數(shù)平分，使所有教職工在出滿勤、履行自身工作崗位職責(zé)情況下平均發(fā)放。2．獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資項(xiàng)目 得分 備注崗位工作獎(jiǎng) 管理崗位以最高計(jì)校級副職 130 中層正職 110 中層副職（含主任助理級） 90 年級長 40 教研組長 20 備課組長（含網(wǎng)管、主辦會計(jì)、文秘、圖書館助理、衛(wèi)生室負(fù)責(zé)人） 5 初中班主任1 36 班級人數(shù)50人及以下且教學(xué)工作量滿初中班主任2 40 班級人數(shù)51人及以上且教學(xué)工作量滿高中班主任1 36 班級人數(shù)54人及以下且教學(xué)工作量滿高中班主任2 40 班級人數(shù)55人及以上且教學(xué)工作量滿專任教師 50 滿教學(xué)工作量專任教師 25-40 未滿教學(xué)工作量（按比例計(jì)發(fā)）職工 50 超課時(shí)（加班）
工作獎(jiǎng) 正常工作教學(xué)量：校級2節(jié)；中層高中4節(jié)，初中5節(jié)；主任助理級高中6節(jié)，初中7節(jié)；專任教師高中8節(jié)，初中10節(jié)的課時(shí)。超過部分按超課時(shí)計(jì)。經(jīng)校長批準(zhǔn)的職工節(jié)假日加班且無法調(diào)休的.。職工加班 3.5/天 高中超課時(shí) 2.5 /課時(shí) 初中超課時(shí) 2/課時(shí) 早讀 0.5次 語文、英語教師晚修 2/次 兩操 0.5/天 體育教師教學(xué)業(yè)績獎(jiǎng) 6月、12月核計(jì)省市公開觀摩課 30/學(xué)期 教育主管部門主辦指導(dǎo)（參加）競賽全國獎(jiǎng) 50/學(xué)期 教育主管部門主辦或聯(lián)辦指導(dǎo)（參加）競賽省級獎(jiǎng) 40/學(xué)期 教育主管部門主辦或聯(lián)辦指導(dǎo)（參加）競賽市級獎(jiǎng) 20/學(xué)期 教育主管部門主辦或聯(lián)辦cn刊物論文 30/學(xué)期 1000字以上論文全國獎(jiǎng) 30/學(xué)期 學(xué)校選送參賽論文省級獎(jiǎng) 20/學(xué)期 學(xué)校選送參賽參加正式出版社編書 30/本 3萬字以上3、扣發(fā)規(guī)定：教職工不接受學(xué)校工作安排導(dǎo)致沒事可做者、或工作不稱職者、或私自請人頂崗者、或未經(jīng)準(zhǔn)假擅離崗位者不發(fā)給績效工資。
嚴(yán)重影響師德師風(fēng)的不發(fā)給績效工資，如曠課、曠工、亂收費(fèi)、體罰學(xué)生、被有關(guān)部門認(rèn)定為有償家教、因教師失職而產(chǎn)生的責(zé)任事故、被有關(guān)部門認(rèn)定為違法犯罪行為以及違反計(jì)生、綜治、安全規(guī)定等。監(jiān)考嚴(yán)重失職，視其情節(jié)輕重，扣發(fā)30-100元。事假：干部、職工扣15元/半天；教師扣15元/節(jié)。病假：干部、職工、教師扣15元/天。干部、職工若無故不在崗，巡查發(fā)現(xiàn)扣15元/次；上班遲到或早退扣10元/次。全校大會：缺席扣30元/次、事假15元/天、病假10元/天、遲到、早退10元/次。其他會議：缺席扣10元/次；事假扣10元/天。升旗儀式：無故缺席扣15元/次。從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，將職工婚假、產(chǎn)假、喪假在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，其考勤履職津貼照發(fā)，其他績效工資停發(fā)。女職工自然流產(chǎn)的，或第一次人工流產(chǎn)的，或因放環(huán)、
結(jié)扎、皮下埋植術(shù)等節(jié)育措施失敗后再次人工流產(chǎn)的在上級文件規(guī)定的假期內(nèi)，按產(chǎn)假論。其他情況按病假論。學(xué)期結(jié)束前，已無教學(xué)工作的教師或職工，學(xué)校安排其他工作不到者，按曠工論；學(xué)校未安排其他工作而提前結(jié)束教學(xué)工作的，按當(dāng)月實(shí)際工作量計(jì)算得分。連續(xù)請假一個(gè)月以上的，停發(fā)請假月份的績效工資。所有扣發(fā)之和以扣完全部績效工資為止，不倒扣。注：以上除扣發(fā)外，還將影響評優(yōu)評先、年度考核和與學(xué)校簽訂的聘任合同。六、績效工資的核算、審批、發(fā)放程序：1、按月發(fā)放教職工的績效工資，每月核算一次。2.績效工資的計(jì)算公式：教職工月個(gè)人績效工資= 元+全校獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資總額/全校績效考核總分×教職工個(gè)人月績效考核系數(shù)-扣發(fā)金額。
小學(xué)校長履職工作總結(jié)4
一、考核內(nèi)容
（一）職業(yè)態(tài)度（50分）。主要考核指標(biāo)：教師思想素質(zhì)、師德素養(yǎng)、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人。教師如有違反國家法紀(jì)及職業(yè)道德的行為將實(shí)行一票否決。
（二）職業(yè)能力（50分）
1.考核教師崗位知識。主要考核指標(biāo)：教育專業(yè)知識、學(xué)科專業(yè)知識、業(yè)務(wù)進(jìn)修。
2.考核教師工作能力。主要考核指標(biāo)：教學(xué)能力、教育能力、科研能力、組織管理能力。
（三）履行職責(zé)（600分）。主要考核指標(biāo)：出勤情況（200分）、工作量和工作過程（400分，工作量重點(diǎn)考核所承擔(dān)的`課時(shí)數(shù)及輔助工作量；工作過程重點(diǎn)考核教學(xué)“八認(rèn)真”執(zhí)行情況：備、教、改、輔、考、評、研、行）。
（四）工作實(shí)績（300分）。主要考核指標(biāo)：教師教育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況（教學(xué)質(zhì)量占200分，綜合考核等第占100分）。
二、考核辦法
（一）考核原則
采取“定性與定量相結(jié)合，形成性評價(jià)與階段性評價(jià)相結(jié)合，自評、互評、學(xué)校考核評價(jià)、學(xué)生家長評價(jià)相結(jié)合”的方式，每學(xué)期考核一次。
（二）考核分值
總分為1000分，其中職業(yè)態(tài)度50分，職業(yè)能力50分，履職情況600分，工作實(shí)績300分。
（三）獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)
1.個(gè)人學(xué)期所得獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資標(biāo)準(zhǔn)=個(gè)人學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資總額（剔除各種獎(jiǎng)勵(lì)津貼）/1000分
2.個(gè)人學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資=個(gè)人學(xué)期所得獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資標(biāo)準(zhǔn)*個(gè)人年度考核總得分
三、津貼標(biāo)準(zhǔn)
1.班主任基礎(chǔ)津貼（經(jīng)過學(xué)校考核后，按每年10個(gè)月等第計(jì)發(fā)）2.教干津貼
（1）校長津貼占學(xué)校班主任津貼權(quán)重：優(yōu)秀為1.5，稱職為1.4，基本稱職為0.9。
（2）副校長津貼占學(xué)校班主任津貼權(quán)重：優(yōu)秀為1.3，稱職為1.2，基本稱職為0.9。
（3）中層干部正職津貼占學(xué)校班主任津貼權(quán)重：優(yōu)秀為1.2，稱職為1.1，基本稱職為0.8。
（4）中層干部副職津貼占學(xué)校班主任津貼權(quán)重：優(yōu)秀為1.1，稱職為1.0，基本稱職為0.8。
3.超工作量津貼（臨時(shí)代課、早晚自習(xí)、社團(tuán)活動等）。
4.教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)津貼（高三、初三升學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)除外）。
5.教研科研津貼。
四、校長考核
校長獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資在全區(qū)核定總量的基礎(chǔ)上，按1.4-1.6權(quán)重全區(qū)統(tǒng)籌，區(qū)教育局依據(jù)校長基本素質(zhì)（30%）、履行職責(zé)（30%）、工作實(shí)績（40%）和年度目標(biāo)完成情況，對校長進(jìn)行綜合考核。并依據(jù)年度考核結(jié)果，分類確定獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資檔次和額度，費(fèi)用不足部分由區(qū)政府統(tǒng)籌解決。
校長績效考核總積分=考核組對校長基本素質(zhì)、履行職責(zé)、工作實(shí)績考核（共占20%）+教育局領(lǐng)導(dǎo)班子對校長考核（占20%）+學(xué)校年度目標(biāo)考核（占60%）
五、工作量標(biāo)準(zhǔn)
1.初中、小學(xué)教師工作量標(biāo)準(zhǔn)2.高中、職業(yè)中專教師工作量標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校依據(jù)省教育廳、市教育局有關(guān)文件要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定并報(bào)區(qū)教育局審核。
3.教干工作量權(quán)重：校長0.7以上，副校長0.5-0.7，中層正職0.5-0.4，中層副職0.4-0.3。
4.學(xué)校后勤人員工作量標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校參照省教育廳、市教育局有關(guān)文件要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定并報(bào)區(qū)教育局審核。
5.對在現(xiàn)崗位男55周歲、女50周歲以上的教職工，工作量上予以適當(dāng)照顧。
小學(xué)校長履職工作總結(jié)5
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確履職盡責(zé)自查報(bào)告
根據(jù)教育局關(guān)于開展履行崗位職責(zé) 規(guī)范從政行為主題教育活動的實(shí)施方案》精神，我校在第一階段學(xué)習(xí)動員的基礎(chǔ)上，對照崗位職責(zé)，認(rèn)真開展了自查自糾工作，深入查找工作中存在的問題。現(xiàn)將自查工作情況報(bào)告如下：
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保組織工作和管理工作取得成效 。
為了認(rèn)真抓好第二階段的工作，我校成立了由姚校長為組長的自查工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員對照五個(gè)方面的自查要求，帶頭自查，帶頭征求意見，落實(shí)責(zé)任，采取自上而下的方式，先從領(lǐng)導(dǎo)班子成員查起，然后到每一位教職工，分層分級組織進(jìn)行。按照權(quán)責(zé)對等的原則，逐項(xiàng)逐條展開自查，找出差距廣泛聽取意見，真誠采納意見和建議。
1、行政班子說職責(zé)
學(xué)校行政班子成員重點(diǎn)自查做的不足的`方面并提出整改措施。隨后，討論明確各自的崗位職責(zé)，并對職責(zé)范圍進(jìn)行了局部調(diào)整。會上，大家還一致認(rèn)為，作為組織者、管理者，必須從傳統(tǒng)辦學(xué)觀念中解放出來，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高自身的管理能力和科研能力。
2、班主任說職責(zé)
班主任首先分年級組，集中圍繞帶好一個(gè)班，教好每一個(gè)學(xué)生，聯(lián)系好每一個(gè)家庭來談體會，談師德，談職責(zé)。大家普遍認(rèn)為，班主任職責(zé)在于調(diào)查研究學(xué)生情況，了解學(xué)生的家庭情況，思想品德情況，學(xué)習(xí)情況，身體情況，以及個(gè)性心理特點(diǎn)、興趣特長，做好家訪工作;組織管理班級集體，班主任要依據(jù)教育方針、教育任務(wù)和學(xué)生實(shí)際情況制定本班集體建設(shè)的目標(biāo)，建立班級常規(guī)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，搞好班主任如下的日常組織管理工作;協(xié)調(diào)教育力量，溝通各種渠道，要負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負(fù)擔(dān)，聯(lián)系本班家長和社會有關(guān)方面的支持、配合，共同做好學(xué)生的教育工作;要訂好班主任計(jì)劃，檢查計(jì)劃執(zhí)行情況，做好總結(jié)工作。會后要求每一位班主任撰寫自查自糾報(bào)告。
3、科任教師說職責(zé)
科任教師分備課組開展了履職情況匯報(bào)，開展批評和自我批評活動，然后分科組圍繞備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)來談體會，談師德，談職責(zé)。大家一致認(rèn)為，全面實(shí)施素質(zhì)教育，突出特色，是每一位教師的歷史使命。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為自查工作奠定牢固的思想基礎(chǔ)。
我校把加強(qiáng)執(zhí)行力的學(xué)習(xí)貫穿始終，召開由年級組長、教研組參加的會議，重溫教育局和學(xué)校下發(fā)的相關(guān)文件的精神，深入學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》、《教師法》等教育法律法規(guī)及有關(guān)文件，多渠道收集并學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)和做法，牢固樹立依法行政、依法辦學(xué)、依法從教的觀念，為自查做好了充分的思想準(zhǔn)備。
小學(xué)校長履職工作總結(jié)6
一、深化以掛牌督導(dǎo)履責(zé)任督學(xué)之責(zé)的認(rèn)識
首先，深化以掛牌督導(dǎo)履責(zé)任督學(xué)推動基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展之責(zé)的認(rèn)識。強(qiáng)調(diào)“我們的人民期盼有更好的教育”，“中國夢的實(shí)質(zhì)是讓人民共享人生出彩的機(jī)會”。省委、省政府提出要堅(jiān)持“兩個(gè)率先”，譜寫中國夢的江蘇美好篇章，使發(fā)展更科學(xué)、結(jié)構(gòu)更優(yōu)化、文化更繁榮、生態(tài)更文明、人民更幸福。譜寫中國夢江蘇美好篇章的前提是必須譜寫好中國教育夢江蘇教育的美好篇章，做到有教無類、因材施教、人人成才、終身學(xué)習(xí)。我省基礎(chǔ)教育正面對“坐大盼強(qiáng)”的特殊省情，正處在“由大變強(qiáng)”的特殊階段，正踐行“既大又強(qiáng)”的特殊要求。我省基礎(chǔ)教育學(xué)校數(shù)占全國2.4%，在校學(xué)生數(shù)占全國4.7%，教師數(shù)占全國5.1%，公共財(cái)政教育支出占全國6.2%。在建設(shè)快樂健康的學(xué)前教育、優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育、開放多樣的高中教育、人性閃爍的特殊教育的道路上邁出了扎實(shí)的步伐，構(gòu)建了“廣覆蓋、保基本、有質(zhì)量、可持續(xù)”的學(xué)前教育體系，實(shí)現(xiàn)了由“入園難”和“入園貴”向“入好園”和“入近園”的轉(zhuǎn)變。構(gòu)建了義務(wù)教育質(zhì)量保障體系，義務(wù)教育學(xué)業(yè)水平合格率高于全國常模11至16個(gè)點(diǎn)，優(yōu)秀率是全國常模2至5.8倍。65個(gè)縣（市、區(qū)）通過了縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展國家督導(dǎo)認(rèn)定。構(gòu)建了高中教育特色發(fā)展的體系，堅(jiān)持因材施教，改革接受性學(xué)習(xí)；堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，擴(kuò)大研究性學(xué)習(xí)；堅(jiān)持知行統(tǒng)一，增加體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。但應(yīng)當(dāng)清醒地看到，我省基礎(chǔ)教育正在面對在高普及率基礎(chǔ)上保持高鞏固率難度極大的現(xiàn)實(shí)，正在破解在高投入基礎(chǔ)上保持高增幅約束極多的矛盾，正在突破在高期待基礎(chǔ)上保持高滿意度要求極高的束縛。責(zé)任督學(xué)通過掛牌督導(dǎo)，圍繞人人有學(xué)上、提高鞏固率，人人上好學(xué)、提高優(yōu)質(zhì)率，人人都上學(xué)、提高保障率，以集中督導(dǎo)和常規(guī)督導(dǎo)、個(gè)人督導(dǎo)和組隊(duì)督導(dǎo)相結(jié)合的方式，對每一所中小學(xué)校貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為等進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，有利于為辦好每一所學(xué)校、教好每一名學(xué)生、發(fā)展好每一位教師提供堅(jiān)實(shí)依據(jù)，從而為我省基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展提供有力保證。
其次，深化以掛牌督導(dǎo)履責(zé)任督學(xué)服務(wù)基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新之責(zé)的認(rèn)識。強(qiáng)調(diào)“改革只有進(jìn)行時(shí)沒有完成時(shí)”，“事業(yè)發(fā)展永無止境，改革創(chuàng)新永無止境，解放思想永無止境”。深化基礎(chǔ)教育改革須突出“解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”、“提供多樣化服務(wù)，更好滿足人民需求”，須正確劃分基本公共教育服務(wù)、非基本公共教育服務(wù)和非公共教育服務(wù)，須構(gòu)建政府、學(xué)校、社會之間新型關(guān)系，須堅(jiān)持保基本、強(qiáng)基層、建機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生擁有更多更豐富的選擇學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會，讓每個(gè)家庭都能感受到實(shí)實(shí)在在的改革實(shí)效，讓每個(gè)人更多更公平享受教育發(fā)展成果。十八屆三中全會《決定》強(qiáng)調(diào)破解義務(wù)教育擇校難題，根本之策在于切實(shí)縮小校際差距，要求各級政府統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，依法保障財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長教師交流輪崗，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，在縣（市、區(qū)）域內(nèi)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，弱化公辦學(xué)校擇校外部剛性需求。強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)要標(biāo)本兼治，重點(diǎn)是強(qiáng)化政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)減負(fù)工作職責(zé)，落實(shí)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，大力推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)新，把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，控制每天家庭作業(yè)總量和學(xué)校統(tǒng)考測試次數(shù)，切實(shí)形成家長和社會的減負(fù)共識。強(qiáng)調(diào)所有教育改革，在政府責(zé)任到位前提下，必須使改革頂層設(shè)計(jì)落實(shí)到學(xué)校、家庭、社區(qū)基層，開創(chuàng)緊緊依靠人民群眾推動改革的新局面。責(zé)任督學(xué)通過掛牌督導(dǎo)，有利于使涉及人民群眾切身利益的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革重大政策舉措，在決策前充分聽取意見，在執(zhí)行中虛心接受監(jiān)督，確保人民群眾對基礎(chǔ)教育改革的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)得以落實(shí)，避免改革碎片化，促進(jìn)頂層設(shè)計(jì)和基層創(chuàng)新、整體推進(jìn)和重點(diǎn)突破相結(jié)合，從而保證基礎(chǔ)教育的綜合改革既與中央要求一致，又符合我省實(shí)際，形成推動基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新的強(qiáng)大動力。
再次，深化以掛牌督導(dǎo)履責(zé)任督學(xué)踐行群眾路線之責(zé)的認(rèn)識。認(rèn)清“我是誰”。責(zé)任督學(xué)作為一名政府委派的`負(fù)有專項(xiàng)督導(dǎo)責(zé)任的專業(yè)人員，莫忘“吃百姓之飯，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓”；莫忘維護(hù)教育良好的生態(tài)環(huán)境是其崇高使命，維護(hù)人民受教育的合法權(quán)益是其歷史擔(dān)當(dāng)，應(yīng)善為基礎(chǔ)教育發(fā)展添磚加瓦，樂為基礎(chǔ)教育改革排憂解難，能為基礎(chǔ)教育和諧獻(xiàn)計(jì)增彩，努力成為“上帝見到脫帽致禮的人”、“學(xué)高為師、行為世范”的人、“一個(gè)肩膀擔(dān)負(fù)學(xué)生的今天，一個(gè)肩膀擔(dān)負(fù)國家和民族未來的人”。明白“為了誰”。在基礎(chǔ)教育的辦學(xué)實(shí)踐中，為了人民群眾具體表現(xiàn)為首先“為了學(xué)生”，“為了學(xué)生的成長”，這就要求責(zé)任督學(xué)全面貫徹黨的教育方針，“督”學(xué)校構(gòu)建“一方池塘”，滋潤學(xué)生自然成長；點(diǎn)燃“一束火焰”，促進(jìn)學(xué)生自己成長；敲打“一塊燧石”，推動學(xué)生自由成長；推開“一扇大門”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺成長。“導(dǎo)”學(xué)校以有教無類促進(jìn)起點(diǎn)公平，突出為了一切學(xué)生，提供面向全體的公平教育；以因材施教促進(jìn)過程公平，突出一切為了學(xué)生，提供適合多樣的優(yōu)質(zhì)教育；以人盡其才促進(jìn)結(jié)果公平，突出為了學(xué)生一切，提供相互銜接的全面教育。弄懂“依靠誰”。以掛牌督導(dǎo)履責(zé)任督學(xué)之責(zé)，切忌越俎代庖，時(shí)刻不忘提高質(zhì)量必須依靠教師，“一名好教師可以教出一批好孩子”；時(shí)刻不忘辦好學(xué)校必須依靠校長，“一名好校長可以成就一所好學(xué)校”；時(shí)刻不忘辦好教育必須依靠教育家，“一批教育家影響國家和民族的未來”。
二、明確以掛牌督導(dǎo)履責(zé)任督學(xué)之責(zé)的要求
（一）全面強(qiáng)化“三個(gè)導(dǎo)向”。一是全面強(qiáng)化依法責(zé)任督導(dǎo)的導(dǎo)向，做到知法懂規(guī)，防止“差之毫厘，謬以千里”。督必依法，否則就“無法無天”；導(dǎo)必遵規(guī)，否則就“難成方圓”。責(zé)任督學(xué)應(yīng)是手握“尚方寶劍”，心懷“萬家憂樂”，行于“剛正不阿”，成在“督導(dǎo)并重”。二是全面強(qiáng)化科學(xué)責(zé)任督導(dǎo)的導(dǎo)向，做到外圓內(nèi)方，堅(jiān)持守住底線、有所作為。督導(dǎo)作為一門科學(xué)，就要求責(zé)任督學(xué)自覺遵循督導(dǎo)自身特有的規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，防止情況不明決心大、是非不清辦法多、上下不通步子快。督導(dǎo)作為一門藝術(shù)，就要求責(zé)任督學(xué)不斷增強(qiáng)導(dǎo)向力、吸引力、感染力、影響力，防止簡單迎合、無病、不著邊際。三是全面強(qiáng)化人本責(zé)任督導(dǎo)的導(dǎo)向，做到情理交融，善于換位思考、糾偏導(dǎo)正。責(zé)任督學(xué)的權(quán)威來自于對督導(dǎo)規(guī)律的深刻認(rèn)識、對相關(guān)政策法規(guī)的深度把握、對教育教學(xué)本質(zhì)的深層理解、對工作對象的深切關(guān)懷。責(zé)任督學(xué)既不能居高臨下、盛氣凌人，也不能“你打我通”、你說，更不能板著面孔、指手畫腳。責(zé)任督學(xué)應(yīng)既是縣長和局長的諍友，也是校長和教師的益友，還是廣大學(xué)生的朋友；應(yīng)既是善于走進(jìn)縣長、局長、校長、教師心靈的高手，也是善于釋認(rèn)識之疑、解實(shí)踐之難、破操作之困的能人，還是善于引導(dǎo)教育發(fā)展、指導(dǎo)學(xué)校改革、輔導(dǎo)師生成長的巧匠。
（二）正確處理“三個(gè)關(guān)系”。一是正確處理督學(xué)與責(zé)任督學(xué)的關(guān)系。首先，任命或委派的主體有所不同。前者是由各級人民政府任命或委派，而后者則是由各級人民政府教育督導(dǎo)部門任命或委派。其次，主要職責(zé)有所不同。在堅(jiān)持督政與督學(xué)相統(tǒng)一的情況下，前者以督政為主，后者以督學(xué)為主。再次，工作方式有所不同。在堅(jiān)持專項(xiàng)督導(dǎo)與常規(guī)督導(dǎo)相統(tǒng)一的前提下，前者以專項(xiàng)督導(dǎo)為主，后者以常規(guī)督導(dǎo)為主。二是正確處理責(zé)任督學(xué)與掛牌督導(dǎo)的關(guān)系。責(zé)任督學(xué)是掛牌督導(dǎo)的主體。責(zé)任督學(xué)是依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，按照規(guī)定程序，受市、縣級人民政府教育督導(dǎo)部門委派，持證上崗，對指定普通中小學(xué)校辦學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)的專業(yè)人員。掛牌督導(dǎo)是責(zé)任督學(xué)履行職責(zé)的重要形式。主要是指市、縣級人民政府教育督導(dǎo)部門按省人民政府教育督導(dǎo)部門統(tǒng)一設(shè)計(jì)的樣式和規(guī)格制作標(biāo)牌，標(biāo)明責(zé)任督學(xué)的基本情況（姓名、照片）、督導(dǎo)事項(xiàng)、聯(lián)系方式等在指定中小學(xué)校校門醒目位置向社會公布，便于公眾聯(lián)系與溝通，形成督導(dǎo)工作合力，保證督導(dǎo)任務(wù)完成。三是正確處理一名責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)與多名責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的關(guān)系。市、縣級人民政府教育督導(dǎo)部門對普通中小學(xué)校按1名責(zé)任督學(xué)負(fù)責(zé)3～5所中小學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)任命或聘任專（兼）職責(zé)任督學(xué)。責(zé)任督學(xué)可由1人負(fù)責(zé)督導(dǎo)3～5所中小學(xué)校，也可根據(jù)督導(dǎo)責(zé)任區(qū)劃分，由1名責(zé)任督學(xué)負(fù)總責(zé)、多名責(zé)任督學(xué)組隊(duì)共同負(fù)責(zé)督導(dǎo)1所中小學(xué)校。還可根據(jù)督導(dǎo)要求，對不同專業(yè)背景和工作經(jīng)歷的責(zé)任督學(xué)進(jìn)行合理安排，組建3～5人的團(tuán)隊(duì)，按片實(shí)施督導(dǎo)。
（三）努力做到“三個(gè)規(guī)范”。一是努力做到任命與聘任規(guī)范。首先，正確把握責(zé)任督學(xué)任命或聘任的條件，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，寧缺毋濫。責(zé)任督學(xué)主要從在職教育行政和教研人員以及近期退休的教育行政和教研人員、校長和教師以及其他符合條件的人員中遴選，擇優(yōu)任命或聘任。其次，正確把握責(zé)任督學(xué)任命或聘任的程序，規(guī)范操作，嚴(yán)肅認(rèn)真，責(zé)任督學(xué)上崗前須簽訂《履職責(zé)任書》。市、縣級人民政府教育督導(dǎo)部門對所任命或聘任的責(zé)任督學(xué)應(yīng)頒發(fā)相應(yīng)證書，并依據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理。責(zé)任督學(xué)的任命或聘任應(yīng)報(bào)上一級人民政府教育督導(dǎo)部門備案。再次，正確把握責(zé)任督學(xué)任命或聘任的崗位與責(zé)任督學(xué)的關(guān)系，實(shí)事求是，科學(xué)確定，不求整齊劃一。二是努力做到程序與制度規(guī)范。明確責(zé)任督學(xué)的職權(quán)與任務(wù)。責(zé)任督學(xué)具有六項(xiàng)職權(quán)，必須落實(shí)到位，否則四條主要任務(wù)和十條具體任務(wù)就難以完成。落實(shí)責(zé)任督學(xué)的具體要求。責(zé)任督學(xué)要依法督導(dǎo)，對有可能影響公正督導(dǎo)的情形要及時(shí)糾正或?qū)嵭谢乇堋Ｘ?zé)任督學(xué)對指定中小學(xué)校實(shí)施督導(dǎo)每月應(yīng)不少于1次，督導(dǎo)時(shí)間一般不少于1個(gè)工作日。責(zé)任督學(xué)要做到“五個(gè)不得”，即不得接受被督導(dǎo)中小學(xué)校吃請和禮物，不得接受被督導(dǎo)中小學(xué)校安排的娛樂活動或旅游項(xiàng)目，不得在被督導(dǎo)中小學(xué)校領(lǐng)取和報(bào)銷任何費(fèi)用，不得實(shí)施與責(zé)任督學(xué)職責(zé)與身份不符的行為，不得私自公開需要依法保密或暫未公開的學(xué)校和相關(guān)個(gè)人信息。完善責(zé)任督學(xué)的工作制度。建立健全責(zé)任督學(xué)記錄報(bào)告制度、工作例會制度、跟蹤整改制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、定期交流制度。三是努力做到考核與獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)范。市、縣級人民政府教育督導(dǎo)部門要制定責(zé)任督學(xué)工作績效考核辦法，按年度對責(zé)任督學(xué)工作進(jìn)行全面考核，對年度考核優(yōu)秀的責(zé)任督學(xué)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。市、縣級教育督導(dǎo)部門對責(zé)任督學(xué)存在履職不力、弄虛作假、等行為，干擾學(xué)校正常教育教學(xué)活動或在督導(dǎo)中造成不良影響，發(fā)現(xiàn)問題未及時(shí)制止、上報(bào)的，視不同程度給予批評教育、誡勉談話、取消責(zé)任督學(xué)資格等處理。
三、加強(qiáng)對以掛牌督導(dǎo)履責(zé)任督學(xué)之責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)
（一）完善以掛牌督導(dǎo)履責(zé)任督學(xué)之責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制。根據(jù)國家和省教育督導(dǎo)委員會的統(tǒng)一部署和要求，各市、縣級人民政府要迅速成立教育督導(dǎo)委員會，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)教育督導(dǎo)工作。市、縣級人民政府教育督導(dǎo)委員會不再是教育部門的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，上升到政府層面，加大了貫徹落實(shí)教育方針、政策、法律和法規(guī)的力度，有利于提高督導(dǎo)的權(quán)威性。市、縣級人民政府教育督導(dǎo)委員會在市、縣人民政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，接受全社會的監(jiān)督，多部門共同參與形成推進(jìn)教育督導(dǎo)的合力，有利于增強(qiáng)教育督導(dǎo)的有效性。
（二）落實(shí)以掛牌督導(dǎo)履責(zé)任督學(xué)之責(zé)的工作保障。一是中小學(xué)校應(yīng)按要求為責(zé)任督學(xué)提供必要的工作條件，按督導(dǎo)事項(xiàng)提供有關(guān)資料，虛心接受責(zé)任督學(xué)的監(jiān)督和指導(dǎo)。二是市、縣級人民政府教育督導(dǎo)部門應(yīng)為責(zé)任督學(xué)提供必要的辦公條件。三是市、縣級人民政府應(yīng)按國家《教育督導(dǎo)條例》的規(guī)定，將責(zé)任督學(xué)的工作經(jīng)費(fèi)列入本級財(cái)政預(yù)算予以保障，具體辦法由市、縣級人民政府教育督導(dǎo)部門根據(jù)實(shí)際情況制定。
（三）形成以掛牌督導(dǎo)履責(zé)任督學(xué)之責(zé)的工作合力。一是市、縣級人民政府教育督導(dǎo)部門對拒絕、阻撓責(zé)任督學(xué)依法實(shí)施常規(guī)督導(dǎo)和不按要求整改的中小學(xué)校要予以通報(bào)批評并責(zé)令改正；對相關(guān)中小學(xué)校主要負(fù)責(zé)人和其他責(zé)任人提出處分建議。二是市、縣級人民政府教育督導(dǎo)部門每月應(yīng)對責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)報(bào)告進(jìn)行匯總整理，特別是對責(zé)任督學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題、提出的意見和建議等，適時(shí)地向同級教育行政部門通報(bào)。教育行政部門要對提出的問題、意見和建議進(jìn)行分析研究，落實(shí)責(zé)任，責(zé)成有關(guān)中小學(xué)校認(rèn)真整改。三是市、縣級人民政府教育行政部門要將責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)結(jié)果作為對中小學(xué)校進(jìn)行綜合評價(jià)、評優(yōu)表彰、經(jīng)費(fèi)安排、人事任免、責(zé)任追究等的重要依據(jù)。四是市、縣級人民政府教育督導(dǎo)部門應(yīng)加強(qiáng)對責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的指導(dǎo)和檢查，對工作成效顯著的單位給予通報(bào)表揚(yáng)等獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)校長履職工作總結(jié)7
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以推進(jìn)義務(wù)教育科學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，以提升教職工教書育人、管理育人、服務(wù)育人能力為核心，以提高教職工績效為導(dǎo)向，著力構(gòu)建完善的教職工績效考核評價(jià)制度，促進(jìn)廣大教職工為全面實(shí)施素質(zhì)教育、辦人民滿意教育貢獻(xiàn)智慧和力量。
二、考核原則
1、尊重規(guī)律，以人為本。
2、以德為先，注重實(shí)績。
3、激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展。
4、客觀公正，簡便易行。
5、多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬
三、實(shí)施對象
全校在編在崗的教職工，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及其他專業(yè)技術(shù)人員、一般管理人員和工勤人員。
四、考核內(nèi)容
考核內(nèi)容以教職工履行法定職責(zé)、崗位職責(zé)和完成工作任務(wù)為基本依據(jù)，重點(diǎn)考核工作實(shí)績。學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定科學(xué)完善的考核方案和量化標(biāo)準(zhǔn)。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（含副校長、校長助理）績效考核的主要內(nèi)容是：履行校長職責(zé)、學(xué)校自主發(fā)展、管理理念、水平和能力、工作績效等情況。
2、教師績效考核的主要內(nèi)容是：履行《義務(wù)教育法》、《教師法》和《教育法》等法律法規(guī)規(guī)定的教師法定職責(zé)，以及完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和工作任務(wù)的實(shí)績，包括師德、教育教學(xué)、班主任工作等方面的實(shí)績。師德主要考核教師遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)及規(guī)定情況，特別是為人師表、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的情況；德育工作重點(diǎn)考核教師結(jié)合所教學(xué)科特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中實(shí)施德育教育的情況。教育教學(xué)工作主要考核教師從事德育、教學(xué)、教育教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展的情況；教學(xué)工作重點(diǎn)考核教師教學(xué)工作量、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果，以及組織課外實(shí)踐活動和參與教學(xué)管理的情況；教學(xué)效果重點(diǎn)考核教師完成國家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生達(dá)到基本教育質(zhì)量要求的情況，教師關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上有困難或品行上有偏差的學(xué)生；教育教學(xué)研究工作重點(diǎn)考核教師參與教學(xué)研究活動的情況；教師專業(yè)發(fā)展重點(diǎn)考核教師拓展專業(yè)知識、提高教育教學(xué)能力的情況；班主任是義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要崗位，班主任工作是教師教學(xué)工作量的重要組成部分。對班主任工作的考核，重點(diǎn)考核班主任對學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級管理、組織班集體和團(tuán)隊(duì)活動、關(guān)注每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的情況。包括培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，關(guān)注落實(shí)困難學(xué)生幫困措施，加強(qiáng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，注重學(xué)生心理健康，營造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面。
3、其他教職工（包括管理人員、教輔人員和工勤人員，下同）績效考核的主要內(nèi)容是：履行學(xué)校規(guī)定的.崗位職責(zé)和完成工作任務(wù)的實(shí)績，包括服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生等方面的實(shí)績，主要考核德、能、勤、績、廉等方面，重點(diǎn)考核工作實(shí)績。
學(xué)校特別規(guī)定，教職工不得以任何理由、任何方式有礙完成教育教學(xué)任務(wù)，不得以非法方式表達(dá)訴求，不得干擾正常教育教學(xué)秩序、損害學(xué)生利益，將此作為教職工績效考核合格的必備的基本條件。
4、教師的周課時(shí)量計(jì)算辦法：全校教師平均周課時(shí)以下課時(shí)（含）按實(shí)際課時(shí)計(jì)算，超過部分按1.5系數(shù)相乘計(jì)課時(shí)。有關(guān)崗位折算課時(shí)數(shù)：團(tuán)書記6，班主任6，報(bào)帳員10，出納6，教研組長2，網(wǎng)站管理員1，學(xué)籍管理員2，電腦管理員3，多媒體管理員3，資料員6，物理實(shí)驗(yàn)員6，化學(xué)實(shí)驗(yàn)員6,文印員6。純教輔人員和工勤人員按教師平均課時(shí)計(jì)算。
五、考核方法
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)績效考核由縣教育局組織的考核小組和學(xué)校教職工評分，總分為100分，主要考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（含校長、副校長和校長助理）的工作態(tài)度、管理水平、工作績效等方面。
2、教職工的績效考核在縣教育局指導(dǎo)下，由學(xué)校具體組織實(shí)施。學(xué)校成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)學(xué)校制定的考核細(xì)則，考慮教師和其他教職工等崗位的不同特點(diǎn)，實(shí)行分類考核。采取定性考核與定量考核相結(jié)合，學(xué)科組評議、考核小組評議相結(jié)合，教師自評、教職工互評、學(xué)生評教相結(jié)合、形成性評價(jià)和階段性評價(jià)相結(jié)合等方法。
3、考核指標(biāo)：工作量（課時(shí)量、班主任等工作量、考勤等）、工作表現(xiàn)（職業(yè)道德、班主任與德育工作、教學(xué)常規(guī)、專業(yè)發(fā)展等）、工作成效（教學(xué)效果、育人成效、教研成效等）。
①教師績效考核由學(xué)校組織的考核小組和學(xué)科組及學(xué)生評分,總分為100分.主要考核教師的職業(yè)操守,育人成效,專業(yè)水平,教學(xué)常規(guī),教學(xué)效果,教研成效等方面。
②其他教職工的績效考核由學(xué)校考核小組和教師評分,總分為100分。主要考核他們的職業(yè)道德、工作能力、服務(wù)意識、工作效果等方面。
③班主任績效考核由學(xué)校考核小組評分,滿分100分.主要考核班主任的班級管理,關(guān)愛學(xué)生度,學(xué)生教育,學(xué)生轉(zhuǎn)化,學(xué)生評價(jià),溝通家長,教學(xué)科研,日常管理,協(xié)調(diào)利用教育資源等方面。考核結(jié)果作為發(fā)放班主任津貼的依據(jù)。
④違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《望江縣教職工違規(guī)違紀(jì)處理暫行辦法》等教育法律法規(guī)、規(guī)定受到警告、記過、記大過、降級、撤職、開除處分的，分別扣除其當(dāng)年績效考核得分的10%、20%、30%、40%、50%、100%。
4、績效考核在學(xué)期末進(jìn)行。
六、考核程序
1、被考核人進(jìn)行自評，同時(shí)形成個(gè)人工作總結(jié)；
2、學(xué)校組織民主評議；
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行考核；
4、學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組集體研究確定教職工考核等次；
5、在校內(nèi)公示考核結(jié)果（公示期為一個(gè)星期7天）；
6、由學(xué)校將考核工作總結(jié)和考核結(jié)果報(bào)教育主管部門備案。
七、考核等次確定
考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次。有下列行為之一者，可直接評定為不合格等次：
1、體罰或變相體罰學(xué)生，或違規(guī)搞有償家教或向?qū)W生亂收費(fèi)或擅自兼課，造成不良影響的；
2、曠課（工）或請假超過國家規(guī)定天數(shù)的；
3、因造成校園重大責(zé)任事故的；
4、有其他嚴(yán)重?fù)p壞教育形象和聲譽(yù)行為的；
教職工對績效考核結(jié)果有不同意見，可通過正常渠道向?qū)W校或其主管部門申訴。
八、考核結(jié)果使用
（一）教職工績效考核結(jié)果作為績效工資分配的主要依據(jù)。
1、根據(jù)省《關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校績效工資的實(shí)施意見》，績效工資獎(jiǎng)勵(lì)性部分設(shè)班主任津貼、教育教學(xué)津貼、工作量津貼、教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。
2、教職工績效考核結(jié)果為合格及以上等次的，全額發(fā)放基礎(chǔ)性績效工資；考核結(jié)果為不合格等次的，發(fā)80%基礎(chǔ)性績效工資，不發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。
4、幾種情況績效工資的發(fā)放。①因一般性疾病請假，扣減請假期間的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。患癌癥和精神病的教職工按同職級發(fā)放績效工資。因事請假其時(shí)間1學(xué)期達(dá)2個(gè)月（或累計(jì)達(dá)60天）及以上者,扣減本學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資;請假1學(xué)期（或累計(jì)達(dá)120天）及以上者扣減本學(xué)年每月一半的基礎(chǔ)性績效工資和當(dāng)年獎(jiǎng)勵(lì)性的績效工資;請假1年(或累計(jì)達(dá)240天)及以上者不能核發(fā)績效工資。②學(xué)校內(nèi)部待崗人員停發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，并自費(fèi)參加崗位培訓(xùn)。③擅自離崗人員停發(fā)全部績效工資。④經(jīng)教育局同意借調(diào)在本縣教育崗位比照同職級發(fā)放基礎(chǔ)性績效工資和平均的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。⑤因年齡原因退居二線的校級領(lǐng)導(dǎo)、督學(xué)能履行相應(yīng)崗位職責(zé)的，發(fā)基礎(chǔ)性績效工資和同級平均的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。⑥支教、掛職職人員比照同職級發(fā)放績效工資。
（二）作為教師資格認(rèn)定、崗位聘用、職務(wù)晉升、評優(yōu)評先、培養(yǎng)培訓(xùn)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面的重要依據(jù)。
績效工資獎(jiǎng)勵(lì)性部分設(shè)班主任津貼、教育教學(xué)津貼、工作量津貼、教育教學(xué)成果獎(jiǎng)等。
班主任津貼占10％，教育教學(xué)津貼占35％，工作量津貼35％，教育教學(xué)成果獎(jiǎng)10％，其他津貼10﹪。
班主任津貼=班主任考核分÷班主任考核總分該項(xiàng)津貼總量
教育教學(xué)津貼=教師考核分÷教師考核總分該項(xiàng)津貼總量
工作量津貼=教師周工作量÷教師周總工作量該項(xiàng)津貼總量
教育教學(xué)成果獎(jiǎng)分中考獎(jiǎng)和特殊獎(jiǎng)。
其他津貼分早晚自習(xí)津貼、教研組長津貼和加班津貼。教研組長津貼按每學(xué)期200元乘以考核系數(shù)發(fā)給，加班比照相關(guān)規(guī)定計(jì)發(fā)。專職教輔人員和工勤人員教育教學(xué)津貼、教育教學(xué)成果獎(jiǎng)取教師平均值乘以考核系數(shù)。
十、考核工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施
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