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班級歌唱比賽策劃書

時間：2024-12-30 21:52:05 策劃書我要投稿

班級歌唱比賽策劃書

　　時間流逝了，匆匆的流逝了，工作已經告一段落了，我們又將續寫新的詩篇，迎接我們的是新的工作內容和工作目標，需要認真地為此寫一份策劃書。那么我們該怎么去寫策劃書呢？以下是小編精心整理的班級歌唱比賽策劃書，希望對大家有所幫助。

班級歌唱比賽策劃書

班級歌唱比賽策劃書1

　　為豐富我班同學課余活動、培養學生藝術修養，我班擬定于十六周舉辦“體育科學院09人體班歌唱比賽”大賽，屆時歡迎各位同學大展歌喉。

　　一、活動名稱：

　　09人體，歌唱比賽

　　二、活動主題：

　　“我們是一家”

　　三、活動目的：

　　本活動以增強班級間凝聚力和陶冶學生的藝術情操為目的，并展示學生的自我風格。

　　四、時間和地點：

　　五、策劃舉辦單位：

　　09人體班

　　六、活動安排：

　　1、初期宣傳：

　　（1）以宿舍為單位，在宿舍內部對本活動進行宣傳和動員工作；

　　（2）初步確定有意參賽及參與主持工作的人員（由各宿舍舍長負責）。

　　2、前期工作；

　　（1）由通過者上報參賽曲目并準備配樂和ppt；

　　（2）參賽人員抽簽決定出順序；

　　（3）選定主持人并由選手出場順序及曲目撰寫主持人臺詞；

　　（4）制作好背景；

　　（5）確定評委；

　　（6）對評委和選手集中進行規則的詳細介紹；

　　（7）制作歌手號碼牌和評分表格；

　　（8）賽前分配工作（記分員，傳遞人員，計算人員，現場布控人員等）；

　　（9）以拉花氣球等布置賽場；

　　（10）領選手熟悉賽場，進行簡單的排練，測試現場和多媒體效果；

　　（11）進行決賽，頒獎。

　　3、后期：

　　（1）合影留念；

　　（2）總結工作經驗。

　　七、賽制：

　　（1）賽程：出場亮相：所有選手登臺自我介紹；（個人或是組織）

　　演唱階段：選手按之前抽簽的順序依次上場演唱各自上報的曲目，并由評委按平分規則評分，在下一位選手演唱結束后通告其演唱得分

　　（2）評分規則：曲目完整性20分（歌詞，是否搶拍、慢拍，咬字等）

　　唱功30分（音準，氣息，穩定性，率動等）

　　臺風20分（表現是否自然，與觀眾的交流情況）

　　整體效果10分（包括但不限于服裝、ppt和歌曲的融合度）

　　情感表達及歌曲詮釋20分

　　附：評分表

　　選手編號及姓名：

　　曲目

　　臨場紀錄

　　評分內容

　　完整性

　　唱功

　　臺風

　　整體效果

　　情感表達歌曲詮釋

　　分值

　　得分

　　評委編號：

　　（3）獎項：1個一等獎，2個二等獎，3個三等獎以及最佳創意獎，最佳努力獎，最佳幽默將和最具人氣獎

　　（4）小游戲：在選手依次演唱完畢后，進行選手與觀眾互動的.小游戲，等待分數的計算和結果的揭曉。

　　八、幕后人員分工

　　1、場監：負責協調和監督整個會場的工作（要求對比賽的具體細節十分熟悉）【歐亞成、謝永秋】

　　2、入場組：負責簽到和帶領選手嘉賓等人入席【楊曉鵬、林杰勝】

　　3、背景組：【吳麗冰】

　　4、音響組：負責切換配樂【袁健欲、梁家銘】

　　5、催場：負責通知下幾位選手的上場時間【陳真泉】

　　6、氣氛：主持人和舍長及各位干部

　　九、資金計劃：

　　音響100元，會場布置和觀眾道具100元，獎項設置200元。獎品的購買。總計400【何盛賢】

班級歌唱比賽策劃書2

　　一、活動背景：

　　為了豐富孩子在園的活動，也作為甜甜樂幼兒園的經典實踐活動——“小百靈”幼兒歌唱比賽在園領導、教師以及家長的支持配合下，終于在20xx年1月拉下了帷幕。

　　二、活動過程：

　　（一）比賽前夕的準備工作：

　　比賽活動前夕，我們都以下發宣傳單的形式，讓家長與孩子們了解比賽的開展形式、比賽內容及比賽時間。同時也在班級中，積極鼓勵每位孩子參與到活動中。演唱曲目也均由家長與孩子共同商議所得，充分發揮了家長的主動性與孩子的自主性。

　　（二）比賽形式：

　　為了體現比賽的公正、公開，我們將比賽形式定為海選——決賽，決賽時，我們也邀請了家委會的家長代表作為評委共同參與到活動中來。

　　（三）比賽過程：

　　以每班為單位，在班中進行海選，并根據原定計劃，每班擇優選擇3個節目入選決賽，節目形式不限。在決賽過程中，我們同時要求各年齡段的孩子須跟著伴奏帶進行演唱。評委則根據評分標準進行打分，隨后以平均分由高到低，擇優選拔并將最后的比賽賽果張貼在門外的公告欄處，供家長了解。

　　三、活動的觀察與反思

　　活動亮點：

　　1、家長、幼兒積極、參與熱情高。

　　當我們在公告欄處張貼了有關比賽活動的宣傳海報，下發了宣傳單后，孩子們的參與熱情非常高，因為有了之前歌唱比賽的經驗之后，孩子的報名人數幾乎達到了全園總動員的狀態，這也是作為活動組織者的我們沒有預料到的。

　　2、創設了培養幼兒大膽表現自我的舞臺。

　　兩次比賽過程中，可以看到我們的孩子愿意在人前大膽表現自我，特別是參加過之前唱歌比賽的孩子明顯比首次參加比賽的孩子要放得開，表現欲強烈，活動狀態自如，產生了好幾匹“小黑馬”，讓身為老師的我們欣喜不已。可見，孩子們對于此類活動形式，非常喜歡，也大大有利于增強了幼兒的自信與膽量。

　　3、提升了家長在比賽活動中的主動性。

　　兩次比賽，我們主要以家園合作的形式進行開展，從選擇表演內容、練習都主要由家長們在家里為孩子進行一定輔導，大大提升了家長們在活動中的主導位置，一改以往老師一把抓的現象。通過來園與家長的溝通之后，發現家長們大都非常關注此類活動的開展，如會主動詢問老師孩子在比賽中的表現；主動告知孩子在家的練習情況，希望老師在園能加強指導；會為孩子從選歌——找伴奏帶——設計動作等全方位輔導。在最后的決賽中，我們也邀請了部分家長代表作為評委共同參與到活動中來。

　　活動的不足：

　　1、比賽周期較短，孩子準備不足

　　由于時間關系，所以本次唱歌比賽在兩個星期里，完成了海選、決賽兩個環節。間隔時間較短，導致老師與家長無法對孩子進行較多的針對性輔導，也因此，在比賽時，發現有部分孩子出現了忘詞、忘動作等現象。

　　2、借助多媒體等輔助手段完善幼兒演出，提供相關道具供幼兒表演。

　　雖然孩子們的參與度很高，表現欲也很強烈。但是，也有部分孩子由于是第一次接觸此類比賽，因此明顯出現了怯場、緊張等現象，導致表演時聲音過輕，忘詞等。在下一次的比賽中，可為孩子佩戴上麥克風，提供演出服、小頭飾等道具，增加比賽的欣賞性。

　　3、規范幼兒的文明禮儀。

　　在比賽活動中發現，雖然孩子們對于自己的表演內容都表現得十分充分與熟悉，但是在文明禮儀方面做得稍顯欠缺。大部分孩子在表演結束時，都是只是靜靜地站在原地，沒有進行謝幕，同時當評委老師在點評時，一直在不停的走動，沒有認真聽講老師的點評。

　　4、節目表演的形式，可根據幼兒的表現度身打造。

　　在本次決賽中發現，幾乎每個班級的節目都以小組唱的形式出現，但是，由于幼兒本身的舞臺表現力與歌曲的熟悉程度，均有所不同。因此，唱的`好的幼兒會被表現力不佳的幼兒所影響，導致節目的整體水準均有所不高。

　　四、預設下次比賽的結果

　　為了能夠讓下一次比賽能夠圓滿的開展，我們所能做的就是，根據這次活動的不足，有針對性的進行加強與指導。如對于比賽周期性較長的活動，可將比賽時間提前，而不是壓縮在一塊進行；請專人負責孩子播放伴奏帶、控制麥克風等多媒體技術；請班主任老師對參賽孩子加強有關文明禮儀方面的指導；根據幼兒的舞臺表現力，為幼兒設計相應的節目表演形式。