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優(yōu)秀班主任教育心得
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編為大家整理的優(yōu)秀班主任教育心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
優(yōu)秀班主任教育心得1
用愛融化心中的那根刺
時(shí)光匆匆，做夢(mèng)的年齡已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離去，留下了一個(gè)非常的現(xiàn)實(shí)。站在三尺講臺(tái)，忽然發(fā)現(xiàn)生活就此改變，一個(gè)凡事都要求完美的我，帶領(lǐng)著一群讓我感到事事不完美的學(xué)生，也許這就是代溝;也許這對(duì)他們來說是年少輕狂。總之讓我有時(shí)感到很累。于是我不得不找回逝去的那份激情，以縮短時(shí)代的差距，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去。
擔(dān)任了一個(gè)學(xué)期的班主任工作后，我與學(xué)生之間碰撞出了很多火花，有的讓我苦惱甚至傷心，有的讓我和他們一起領(lǐng)悟到真理，有的讓我得到開心與快樂。但是不管什么事，我都會(huì)用愛去化解，抹去他們的憂傷，融化我心中的那根刺，
有這樣一個(gè)小故事發(fā)生在我與她之間，那是我們關(guān)系走向和諧的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在一個(gè)漆黑的夜晚，我們用心靈與心靈溝通，我用愛包容她沖動(dòng)時(shí)犯下的錯(cuò)誤，而她的理解讓我感到欣慰。
說起我們班的莊振玲，很多班主任都略有所知，她是一個(gè)很漂亮很可愛的小姑娘(至少我是這樣認(rèn)為)，可是她是在父母的嬌生慣養(yǎng)中長(zhǎng)大的，凡事我行我素，于是就有了我與她的這樣一段對(duì)話：“振玲，你知不知道校規(guī)里有一條：中學(xué)生不能使用通訊工具”，“知道”，“那你能不能把你的手機(jī)先放在我這里，放假帶回家去?” “不行!”“為什么?”“我用手機(jī)又沒有影響學(xué)習(xí)，”“但你影響了老師的工作，每個(gè)同學(xué)都帶一部手機(jī)上課，紀(jì)律怎么維持?”“那我管不著。”看她那強(qiáng)硬的態(tài)度，再講下去也沒有意義。說：“那你回去好好反思一下，將你考慮的結(jié)果告訴我。”
幾天之后聽一位同學(xué)說，莊振玲并沒有反醒，還在找老鄉(xiāng)想辦法對(duì)付老師。我聽了心理還真不是滋味，想想我這樣做是為了誰，難道我不知道多一事不如少一事，而且我一直對(duì)她那么好，她一點(diǎn)都不記得。
放完假后，有人告訴我，莊振玲與媽媽一起逛街時(shí)發(fā)生了一場(chǎng)車禍，身上多處擦傷，媽媽為了不影響學(xué)習(xí)，讓她來了學(xué)校，可她卻不好意思進(jìn)教室，呆在寢室，還叫我抽空去看看她，聽了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我還在生她的氣，不去吧，又覺得自己沒盡到責(zé)任。在辦公室無意說起這件事，同事說還是去看一下，也許她會(huì)被感化。我想，還是去看看吧!
晚自習(xí)時(shí)，學(xué)生公寓的燈都關(guān)了，漆黑一片，順著樓梯爬到五樓，走到517寢室門口，一點(diǎn)聲音都沒有，叫了一聲，有人答應(yīng)，推開門她用手電筒照著我，“王老師，你怎么來了?”“聽說你生病了，來看看你。”她很激動(dòng)說“謝謝你，真想不到你會(huì)來看我。”順著光亮我走到她的床前,定睛一看嚇?biāo)牢伊?由于多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都涂上了紅藥水,披頭散發(fā)的'。那樣子和恐怖片里流著血的女鬼一樣恐怖。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來了學(xué)校也不想進(jìn)教室.為了緩解氣氛,我開玩笑著說：“你這幾天可千萬別吃醬油,聽說吃了會(huì)留下傷疤的”她信以為真說：“真的嗎?那我可一定要注意”。我笑著說“沒有,騙你呢。”我們倆就這樣你一句我一句的聊了起來，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，人這一生有很多事都是自己不愿意做的，但又不能不做，就像玩游戲一樣，不遵守游戲規(guī)則，就會(huì)被踢出局，做人也如此。最后她沉默很久說：“老師，以前是我錯(cuò)了，請(qǐng)您原諒我。”
這件事之后，她懂事了許多，不再和老師對(duì)立，也很尊敬老師。雖然在她身上還存在很多缺點(diǎn)，但我覺得進(jìn)步就好!
回頭想想自己走過的這段路，有些事情也許只需要一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)性的話語，一個(gè)輕微喜愛的動(dòng)作都會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。而我卻忽略了這一點(diǎn)。給對(duì)方一次機(jī)會(huì)，也是給自己一次機(jī)會(huì)。可能這就叫“退一步海闊天空”吧。
優(yōu)秀班主任教育心得2
經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。因?yàn)槲矣幸粋�(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我所取得的成績(jī)是屬于大家的，我只做了班主任該做的工作。
至于我管理班級(jí)，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的.幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：
一、用心營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)
一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。班主任要像家長(zhǎng)關(guān)愛孩子一樣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的家。每學(xué)期開學(xué)，我都要走進(jìn)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，并向?qū)W生鄭重承諾：關(guān)愛每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生都得到良好的發(fā)展。精心制定班級(jí)公約及各項(xiàng)規(guī)章制度，張貼在適當(dāng)?shù)奈恢谩Ｐl(wèi)生角整潔有序，圖書角更是內(nèi)容豐富，吸引孩子們駐足細(xì)品，為打造書香班級(jí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我盡我所能使班級(jí)文明化，溫馨化。
二、用叮嚀教育學(xué)生注意安全
有句話這樣說：“教育無小事，而安全，是教育中最重大的事。”作為班主任，我時(shí)刻把安全放在首位，常把安全掛在嘴邊。下課時(shí)，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨雪天叮囑學(xué)生：別跑，小心路滑。逃生路線貼上墻，自救用品準(zhǔn)備齊，消防演練認(rèn)真做，自救知識(shí)人人懂。放學(xué)時(shí)一定路隊(duì)走。
三、用板報(bào)、班隊(duì)會(huì)影響學(xué)生的品行
主題班會(huì)活動(dòng)也作了相應(yīng)的改變，盡可能讓多一些學(xué)生參與到活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備和組織中來。班主任同學(xué)們的顧提前將活動(dòng)的時(shí)間、主題、范圍告訴大家，讓同學(xué)們自己去收集材料，自己去設(shè)計(jì)方案，自己去分得工準(zhǔn)備，班主任則是問和教練。活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主題、內(nèi)容、形式、主持等進(jìn)行評(píng)議，促使下次活動(dòng)搞好。
四、用愛為學(xué)生開展豐富多彩的體藝活動(dòng)
一味的學(xué)習(xí)只會(huì)使其變得枯燥乏味，適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)會(huì)使學(xué)生心情愉快，能力得到發(fā)展，若有老師的參與，會(huì)有意想不到的效果。
五、用耐心為每個(gè)孩子插上理想的翅膀
在班級(jí)這個(gè)大家庭里，老師都要一視同仁，不管是差生還是優(yōu)生，都會(huì)得到班主任耐心的輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差是我堅(jiān)持不懈的工作。
六、為學(xué)生開拓一片自我管理的天地
我的做法是為學(xué)生設(shè)置多種崗位，除了應(yīng)有的班干部以外，黑板報(bào)，圖書角，飲水機(jī)，電燈開關(guān)，紅領(lǐng)巾佩戴，學(xué)生頭發(fā)、指甲，花盆等都有指定負(fù)責(zé)人，教室、走廊都有衛(wèi)生紀(jì)律監(jiān)督員。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗施政有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，有注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力。
七、用好家長(zhǎng)會(huì)這一法寶
開會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)和老師要同時(shí)交流，用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問題，取得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見。
優(yōu)秀班主任教育心得3
一直感覺班主任工作其實(shí)有很深的學(xué)問，同時(shí)它也深深地吸引著我。于是上周在京東買了《優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例》一書，讓自己過把班主任的癮。
本書匯集了66個(gè)教育小故事按不同的類型的問題分為六輯：?jiǎn)栴}學(xué)生；自卑、內(nèi)向的學(xué)生；心理問題學(xué)生；厭學(xué)的學(xué)生；學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成以及突發(fā)事件的處理。每個(gè)看似平常的一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)故事里，教師們用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用心呵護(hù)每一個(gè)心靈，用心做好每一件事。讀后使我感觸良多，受益匪淺。
感悟一：要真心愛每一個(gè)學(xué)生。
作為一名教師，首先就必須熱愛教育事業(yè)。書中那些優(yōu)秀的.班主任們?cè)谔幚硪粋�(gè)個(gè)棘手的班級(jí)問題時(shí)，并不是把學(xué)生看作敵人，而是以愛學(xué)生為前提的。只有真心愛學(xué)生，才會(huì)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。
感悟二：要真正平等對(duì)待學(xué)生。
作為一名班主任，平等對(duì)待每一位學(xué)生是十分重要的。班級(jí)里，各類型的學(xué)生都有，每一個(gè)孩子都得有一種教育的方法。但是不管是哪種學(xué)生，我們都要用平等的態(tài)度去待他們，我們老師要自覺地把自己擺在與學(xué)生平等的位置上。
感悟三：要善于與學(xué)生交談。
“找學(xué)生談話是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略，尋找切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學(xué)生找來。”這是書中一位老師在針對(duì)“如何與學(xué)生交談”時(shí)說的一番話。當(dāng)讀完這本書后，我發(fā)現(xiàn)了我的問題所在，我每次自己找學(xué)生談話之前，都沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹邦A(yù)”，也許自己也不是很清楚自己應(yīng)該說些什么，在這么迷糊的情況下教育學(xué)生怎能收到好效果（作為不是班主任的我）。所以自己在以后的工作中應(yīng)當(dāng)做到凡事都要事先想清楚，甚至要像備課一樣，把自己所要對(duì)學(xué)生講的內(nèi)容和可能出現(xiàn)的突發(fā)情況記錄下來，切不可打無準(zhǔn)備的“仗”。
感悟四：要學(xué)會(huì)反思。
經(jīng)常地反思，有助于我們對(duì)自己工作的完善。人非圣賢，孰能無過，關(guān)鍵是吃一塹長(zhǎng)一智。”通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任工作是對(duì)人的工作, 因此它更強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法，這就需要班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。
我羨慕并佩服書中那些優(yōu)秀的班主任們，也期待自己做班主任的一天，同時(shí)希望自己有一天能夠真正做到向他們那樣——“潤(rùn)物細(xì)無聲”、“踏雪無痕”。我將繼續(xù)為之努力。
優(yōu)秀班主任教育心得4
戴維·帕長(zhǎng)德說過：小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。注重生活中的細(xì)節(jié)，我們的生活會(huì)向完美靠近。讀了陳興杰主編的《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》后，我覺得注重教育細(xì)節(jié)，教育質(zhì)量會(huì)不斷提高，而我們的教育也會(huì)逐漸走向完美。作為一名教育工作者更應(yīng)該抓住教育中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
這本書中，匯集了很多名師成功的教育細(xì)節(jié)案例，每一個(gè)案例都讓我受益匪淺，并且將會(huì)指引著我以后的班主任工作。書中的字里行間都在向我暗示，班主任工作不是訓(xùn)斥，不是說教，而是用愛心、細(xì)心和信心精心雕琢的藝術(shù)。作為班主任，我們必須永遠(yuǎn)用一顆真心對(duì)待我們的每一個(gè)學(xué)生，用愛呵護(hù)每一個(gè)孩子的心靈，引領(lǐng)孩子們漫步在知識(shí)的海洋中，享受讀書的樂趣，培養(yǎng)孩子們懂得人際交往的妙處……
讀著朱國(guó)紅老師的《叫出每一個(gè)》，我開始佩服朱老師驚人的記憶力，她能在開學(xué)初叫出每一個(gè)孩子的名字，這得付出多少心思啊！孩子們?cè)诔醮我姷嚼蠋煏r(shí)就能聽到老師叫出自己的名字，這是一件多么令人激動(dòng)的事情啊！朱老師的用心值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，只要我們多用些心思，多想些技巧，給學(xué)生帶來一種驚喜，為培養(yǎng)師生情誼、提高教育效果開一個(gè)好頭。
辦公室里，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生跑來告狀：“老師，誰誰誰打架了。”我們的處理方式就是把打架的兩個(gè)孩子叫來狠狠訓(xùn)斥一頓，自己生一肚子氣，孩子兩個(gè)還是趾高氣揚(yáng)，還會(huì)對(duì)老師怨聲載道，沒有起到教育的效果。朱國(guó)紅老師的《兩小兒吵架》的教育故事，讓我開始反思自己的處理方式，對(duì)于打架的兩個(gè)孩子，老師沒有訓(xùn)斥，而是先了解了具體的情況，然后讓兩個(gè)孩子在課堂上講打架的過程再重新演練一遍，大家一起面對(duì)這個(gè)問題，不但打架的學(xué)生意識(shí)到了自己的問題，也給其他學(xué)生提了一個(gè)醒。老師不用生氣，也不用影響同學(xué)之間的感情，問題就迎刃而解了。
對(duì)于調(diào)皮的孩子，我經(jīng)常會(huì)用限制孩子參加某項(xiàng)活動(dòng)來作為懲罰，對(duì)于學(xué)生的央求我也置之不理，看了梁曉老師的《退一步，海闊天空》，我知道了可以用限制的方式，但是也要學(xué)會(huì)退步。當(dāng)孩子意識(shí)到問題的嚴(yán)重性的時(shí)候，作為老師我們要學(xué)會(huì)退讓，不要得理不饒人，孩子畢竟是孩子，只要知錯(cuò)就改就說明有了進(jìn)步。
書中的每一個(gè)故事，都是教育中常見到的事情，書中老師的`處理方式都值得我深深思考。我感受到細(xì)節(jié)是教師傳遞師愛的最佳手段，教育，不能忽視細(xì)節(jié)。
我常常問自己，我的班主任工作做得怎么樣？在學(xué)生心目中，我是一個(gè)怎樣的老師？我該往哪些方向努力，我還有哪些不足需要改正？看著這本書，看著每一個(gè)小案例，看著這些老師處理的這些問題，我都在反思自己的處理方式，我找到了自己的努力方向，我也找到自己需要改進(jìn)的地方。遇到問題時(shí)，我該靜靜思考，尋找更好的解決方式。
讀完這本書后，我要不斷地反思，在反思中成長(zhǎng)，這樣才能在不斷的摸索中做好我的班主任工作。關(guān)注學(xué)生、活動(dòng)、教育中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，呵護(hù)每一個(gè)孩子的心靈，讓我們的教育更加完美。
優(yōu)秀班主任教育心得5
在平淡與忙碌中，轉(zhuǎn)眼來到我與孩子們相處的第二個(gè)年頭，感覺孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見證者，最大的感受，就是欣喜。
回顧這兩年與孩子們共同的學(xué)習(xí)生活，讓我深切地體會(huì)到：只有關(guān)愛孩子，全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。在平時(shí)，我主要將班主任工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
一、關(guān)心孩子。
愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。
低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？考考他會(huì)查字典了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了！也許還跟他說昨天他寫的生字寶寶不好看，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，收到的效果會(huì)很好。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，表揚(yáng)的力量是無窮的。在平時(shí)，我通過對(duì)孩子的觀察，將他們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記在心里，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)他們說：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了，又獎(jiǎng)勵(lì)了他幾張小獎(jiǎng)卡，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。
愛是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是51份純真的愛。
二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。
針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，我利用一切有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生正確的讀書寫字姿勢(shì)。讀書時(shí)，要求全班同學(xué)都端好書，做到眼到、口到、心到；寫作業(yè)時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生糾正不良的寫字姿勢(shì)；發(fā)言時(shí)，要求他們聲音響亮，吐字清晰；作業(yè)布置時(shí)，提醒學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作……長(zhǎng)期的關(guān)注，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。
作為老師，我總是以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里。班里還專設(shè)了一名衛(wèi)生監(jiān)督員，由大家選舉責(zé)任心強(qiáng)的孩子擔(dān)任，每天及時(shí)督促值日，表揚(yáng)衛(wèi)生堅(jiān)持好的小組，這樣更激起了大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。
三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力
班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。
我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，在同學(xué)中樹立威信。其次，應(yīng)以身作則，吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級(jí)管理的每一步。我在班里反復(fù)強(qiáng)調(diào)：班主任不在，班干部就是班主任，對(duì)于不服從班干部管理的同學(xué)嚴(yán)肅批評(píng)。維護(hù)他們的威信，再加上給予具體指導(dǎo)，班干部基本上都能勝任，是我的得力小助手。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。
長(zhǎng)期以來，我堅(jiān)持通過校訊通或者放學(xué)時(shí)的短暫接觸跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我知道，自己在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會(huì)更好！
優(yōu)秀班主任教育心得6
本學(xué)期，我接了一個(gè)新四年級(jí)班。還沒開學(xué)，同事就和我開玩笑，說我“中獎(jiǎng)”了：全校最傻最難管的學(xué)生趙某分到了我班。他的前班主任趙老師也感慨：總算是送走了這個(gè)活菩薩，以后學(xué)生再怎么差，也不可能比這個(gè)更難管了!一番了解后，我對(duì)趙某有了一些了解，趙某某，男，11歲，智力水平很低;父親是手扶拖拉機(jī)的司機(jī)，靠臨時(shí)性拉貨維持家用;母親在家翻襪子補(bǔ)貼家用，父母兩人智力均不及正常人。趙某在校的特殊表現(xiàn)為上課亂喊亂叫，在教室里隨意走動(dòng);下課惹事生非，經(jīng)常無辜打罵同學(xué)等;對(duì)于老師的詢問與教育只會(huì)回答：“不是”、“他罵我”、“好”、“知道了”。我對(duì)他今后的教育產(chǎn)生了一絲擔(dān)憂。
開學(xué)第一天，他的許多不良行為都暴露無遺。在接下來的日子，我特別留意對(duì)趙某的觀察。隨著一天天的與趙某接觸，我發(fā)現(xiàn)上課時(shí)，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律、專心聽講，積極回答問題，而趙某總是沉浸自己的世界里，在桌面上亂畫，隨意撕些本子，弄得滿地都是紙屑。寫作業(yè)時(shí)，別的孩子專心致志地寫自己的作業(yè)，而趙某在老師給別的孩子指導(dǎo)時(shí)，滿教室溜達(dá)，給別的同學(xué)搗亂，自己的作業(yè)不寫(除非老師幫他準(zhǔn)備好本子，他才磨磨蹭蹭地寫，而且沒能寫對(duì)幾個(gè)字)。有時(shí)還拿別人的筆、橡皮，丟到垃圾桶。課間趁別的孩子不注意打人一下，其他孩子又打不過他(他個(gè)子高大而且很胖)。把痰吐到手上再擦到衣服上，有時(shí)還吐到其他同學(xué)的課桌、書本上甚至是別人衣服上。因此班上的孩子時(shí)時(shí)向我告他的狀，孩子們也不太喜歡和他玩。
分析問題的成因：
從發(fā)育上看，趙某像是7歲的孩子，個(gè)頭比正常的孩子大一號(hào)。通過多次與家長(zhǎng)交談和多方位的了解，得知趙某在出生時(shí)就不會(huì)哭，但當(dāng)時(shí)并沒有做及時(shí)的診斷，估計(jì)是腦部缺氧，;而在成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)也不重視，沒有給孩子做任何檢查和治療，因而造成孩子智力上的永久性缺陷。
這些是趙某智力不正常的的首要原因，但這并不能成為他行為古怪、習(xí)慣差、無法像正常人那樣學(xué)習(xí)的主要原因。智力不正常的原因，是由一個(gè)個(gè)的原因一層一層地累積起來的：父母的遺傳可能是第一個(gè)原因;腦部缺氧是第二個(gè)原因。但是，如果沒有后來第三種不良的影響──趙某早期受到了不正確的教育──來加重這種狀況的話，在許多情況下還不至于造成現(xiàn)在這種嚴(yán)重的后果。在某些情況下，這最后一種狀況成了使他在發(fā)展方面落后的主要原因。
對(duì)于趙某來說，家庭智力生活的局限性和貧乏性，也是造成他發(fā)展上偏差的最有害因素之一。父母親智力水平有限，不能給予他正常家庭的正常教育。在他出生后的最初2、3年里也不可能受到完滿的母親教育，因而他就不能形成良好的行為習(xí)慣。
這種智力水平的孩子在進(jìn)入學(xué)校后也很難得到應(yīng)有的教育。一般的教師都會(huì)用教所有孩子的方法來教這些孩子，那么他們不可避免地會(huì)學(xué)得很差，成為可憐而不幸的人。成績(jī)差，加上行為習(xí)慣怪異，很少有老師不放棄他，班級(jí)里的孩子也不愿意和他相處。這又使他變得更糟糕，從而進(jìn)入“老師不管——行為習(xí)慣變差——學(xué)生告狀——教師不當(dāng)處理——表現(xiàn)更差”的惡性循環(huán)。久而久之，他將成為學(xué)校教育的犧牲品。
解決問題的對(duì)策：
那么如何來解決這類孩子的教育問題呢?有人建議送他們?nèi)ヌ厥鈱W(xué)校學(xué)習(xí)。這并不是拯救他們的最好方法，只是部分人用來推卸責(zé)任的最佳捷徑。蘇霍姆林斯基曾說過，應(yīng)當(dāng)在普通學(xué)校里對(duì)這些兒童進(jìn)行教學(xué)和教育，因?yàn)橛幸粋�(gè)完滿的、在智力方面不斷地豐富著的環(huán)境，是拯救這些孩子的.最重要的條件之一。既然普通學(xué)校無法將這些學(xué)生拒之門外，那么就應(yīng)該承擔(dān)起教育這些學(xué)生的責(zé)任。
1、理論學(xué)習(xí)、知識(shí)是解決問題的基礎(chǔ)
(1)不要對(duì)學(xué)習(xí)落后的兒童進(jìn)行不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)
不要對(duì)學(xué)習(xí)落后的兒童進(jìn)行不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，是我們教師最主要的任務(wù)。我對(duì)“不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)”的理解首先是不能以衡量所有孩子的標(biāo)準(zhǔn)來衡量這些學(xué)習(xí)落后的孩子。不要隨意用打分?jǐn)?shù)的方式來評(píng)價(jià)他們，只有在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)才給他們打分?jǐn)?shù)，并且不要讓孩子感到他在班里和別的孩子有區(qū)別。對(duì)于他們，要盡一切努力發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)可能性，增強(qiáng)他的記憶，要細(xì)心地引導(dǎo)他們思考，要以百倍的細(xì)致、耐心和同情心，讓他們懂得認(rèn)識(shí)的歡樂和取得成績(jī)的歡樂。如果兒童懂得認(rèn)識(shí)的歡樂和取得成績(jī)的歡樂，那么求知的愿望就將永遠(yuǎn)伴隨著他的學(xué)習(xí)。
(2)豐富兒童的智力生活和情感生活
豐富兒童的智力生活和情感生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)感情。良好的教育首先不在于教會(huì)受教育者多少知識(shí)和本領(lǐng)，最基本的是教會(huì)孩子做人，教他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會(huì)，理解他人，關(guān)愛生命。
(3)尊重學(xué)生的人格給予更多的關(guān)愛
在理想的學(xué)校內(nèi)每一個(gè)孩子都感到自己沒有被忽視。這就要求教師的教育對(duì)象是全體學(xué)生，在教學(xué)過程中體現(xiàn)教育公平原則，尊重每一個(gè)學(xué)生。而在現(xiàn)實(shí)教育現(xiàn)象中，至少有5%的學(xué)生是被教師長(zhǎng)期忽視的。本案例中的趙某就屬于被教師長(zhǎng)期忽視的群體之一。我們不應(yīng)當(dāng)讓一個(gè)不幸的、被大自然和不良環(huán)境造成艱難境遇的孩子繼續(xù)被忽視。那么今后在對(duì)趙某教育過程中除了尊重他，還必須給予他更多的關(guān)愛。
(4)善于覺察發(fā)現(xiàn)極其細(xì)微的變化
善于覺察這些兒童在課堂內(nèi)外的行為上的極其細(xì)微的變化，是十分重要的。把所觀察到和記錄下來的情況加以深入思考，對(duì)教師的工作有很大幫助。例如，考慮到有些孩子的智力過程的能動(dòng)性有所降低，他們的智力眼界相對(duì)地受到局限，我就作出一些結(jié)論，譬如應(yīng)當(dāng)讓這些孩子讀哪些科普讀物，等。
2、實(shí)踐嘗試——初嘗成功喜悅
教育這樣的兒童，應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍地細(xì)致、耐心和富于同情心。我做好了充分的準(zhǔn)備迎接此位學(xué)生。
首先，我從生活上關(guān)心他，尊重他，從細(xì)微處愛護(hù)他。例如給一包吐痰用的餐巾紙，雨天問他是否帶傘，一聲“冷空氣”的提前預(yù)報(bào)，關(guān)照他多加衣服。當(dāng)他好奇的來看我改作業(yè)時(shí)，給他一個(gè)微笑，問一聲：有需要幫忙的嗎?每次進(jìn)教室，先觀察他，并叮囑他可以做些什么事。面對(duì)學(xué)生一天四、五次針對(duì)趙某告狀時(shí)，我先告誡自己，要冷靜、警慎，然后再去處理。處理此類糾紛的地點(diǎn)，一般選擇在教室.這樣既在全班面前公開分析事情的對(duì)錯(cuò)，又讓其他孩子感受到他的與眾不同，并給予諒解，這樣更有利于問題的解決。
其次，深入觀察趙某的行為，從心理學(xué)的角度來分析他的動(dòng)機(jī)。他為什么喜歡大喊大叫?很顯然他想引起大家的關(guān)注。他為什么老是找茬?其實(shí)他真的很無聊，想引起身邊同學(xué)的注意。他老是把紙斯成碎片，為的是打發(fā)時(shí)間，發(fā)泄心中的怨恨。
孩子們反映，放學(xué)時(shí)，他老是會(huì)鎖門，不管里面有沒有同學(xué)。(我們教室的門是在外面上鎖的)對(duì)于這個(gè)問題，我也進(jìn)行了連續(xù)幾天的深入觀察。放學(xué)時(shí)，趙某先背好書包，然后把教室沒放好的凳子插進(jìn)座位(本學(xué)期翻凳子的新方式);看到窗還沒關(guān)時(shí)會(huì)提醒同學(xué)們關(guān)窗，如果同學(xué)們還是沒關(guān)窗，放好凳子后他會(huì)自己關(guān)窗;抬抬頭看看教室，檢查燈是否已關(guān);這才走出教室，把門關(guān)上并上鎖。我曾提醒他別鎖門，但是沒用。這一系列的活動(dòng)的都表明他是可以教的。盡管他沒有考慮到教室里的其他人，他還是關(guān)心愛護(hù)這個(gè)班級(jí)的。在他看來，放學(xué)時(shí)必須要把這些事情完成，才能回家。我從心里面覺得他是如此的可愛!
再則，我利用趙某不在場(chǎng)的時(shí)間對(duì)全班的孩子進(jìn)行了思想教育。讓孩子們說說平時(shí)自己對(duì)趙某的態(tài)度，并設(shè)身處地的想一想：①他老是找茬的真正原因。②假如沒有一位同學(xué)愿意和你玩，你會(huì)有什么感受?③你會(huì)以什么方式引起大家的注意?經(jīng)過討論，孩子們也發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)趙某在班級(jí)里一直受到了不公平的待遇。我趁機(jī)引導(dǎo)孩子們要多給趙某一些寬容與關(guān)愛;在今后的生活中多觀察趙某，找一找他的優(yōu)點(diǎn)，多夸夸他等。
這些思想教育帶給孩子們的觸動(dòng)很大，在接下來的日子里，孩子們對(duì)他的態(tài)度有所改變，從而也引發(fā)了趙某的一些變化。比如，看到老師要出教室，他馬上站起來開門;小馬同學(xué)吐了，我請(qǐng)兩位同學(xué)打掃，他主動(dòng)要求也要掃。一次他來看我改作業(yè)，我順口說：你幫我發(fā)啊?他居然有模有樣的發(fā)了起來，開始一點(diǎn)都沒弄錯(cuò)，最后剩下幾本名字不太好認(rèn)的，我提醒孩子們幫他，最后他完成了我給他的第一件正式任務(wù)。對(duì)于趙某的這些進(jìn)步，我在班中及時(shí)進(jìn)行了表揚(yáng)，激勵(lì)他不斷進(jìn)步。
就這樣，經(jīng)過一個(gè)多月的教育，趙某的改變很大。課堂上大喊大叫、隨意走動(dòng)的情況沒有了;雖然作業(yè)質(zhì)量不高，但他有作業(yè)意識(shí)了;雖然還是有找茬的情況，但比以前好轉(zhuǎn)許多了。一個(gè)曾經(jīng)的問題學(xué)生有了如此進(jìn)步，我的心里欣慰極了。
前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基說：“我們所創(chuàng)造的一切都是為人著想的。如果人不能給人以幸福，那么任何物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富也不會(huì)給人帶來幸福。”新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，就要求我們要著眼于“人”的發(fā)展，我們沒有理由放棄任何一位學(xué)生。雖然冰凍三尺，非一日之寒，但只要你肯堅(jiān)持，冰山也會(huì)融化的。特殊學(xué)生的教育需要方法，需要耐心，更需要有打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。在今后的日子里，我將一如既往，打好這場(chǎng)持久戰(zhàn)。
優(yōu)秀班主任教育心得7
沒有愛就沒有教育。班主任對(duì)學(xué)生的敬重和愛惜是做好班主任工作的強(qiáng)大動(dòng)力，也是使教學(xué)工作獲得成功的重要因素。因此，作為班主任的我，時(shí)刻以“愛”、“微笑”為本，敬重學(xué)生人格，與學(xué)生公平相處，建立朋友式的師生關(guān)系。
一、溫馨評(píng)語。
假如哪位學(xué)生以為自己在班主任眼里是一個(gè)“極有創(chuàng)造力的，會(huì)創(chuàng)造性解決問題的學(xué)生”，那么，這個(gè)學(xué)生將會(huì)在內(nèi)心激起劇烈的自尊和自信。反之，則會(huì)影響到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)、生活情趣和態(tài)度。
學(xué)期結(jié)束時(shí)我是這樣給“淘氣大王”寫評(píng)語的：你不是壞孩子，決不是，在老師眼里，沒有一個(gè)壞孩子，你只是需要改的毛病多一點(diǎn)。你是個(gè)好孩子，因?yàn)槟阍谂δ么笪覒?zhàn)勝小我，我相信你確定能追上大家前進(jìn)的步伐的！新學(xué)期開頭了，他變了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，勞動(dòng)積極了。
溫馨評(píng)語正是依靠教師對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)的挖掘和鼓舞來促使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、生活的信念。如我在給沉迷游玩機(jī)的同學(xué)的評(píng)語中寫到：聰慧的你曾經(jīng)贏得過多少贊揚(yáng)，但中途卻迷失了方向，老師猜想你并不是想就這樣平凡度日，因?yàn)槟阍瓉砭筒皇且粋�(gè)甘心落后的孩子。
溫馨評(píng)語親密了師生間的關(guān)系，增加了師生之間的感情溝通，能使學(xué)生專心靈來領(lǐng)悟老師的愛，從而在教師“溫馨”評(píng)語的芳香中萌發(fā)求進(jìn)步、求發(fā)展熱忱。
二、寬容待生，正確鼓舞。
在實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)遇到一些出人意料的事情，這就需要我們教師學(xué)會(huì)寬容。有一次，一頑皮生在我的背后指教導(dǎo)點(diǎn)，我沒有生氣，反而送給她一首詩：“大海寬容了江河，擁有了浩瀚；土地寬容了種子，擁有了收獲；天空寬容了彩霞，擁有了秀麗；人生寬容了遺憾，擁有了將來。”學(xué)生看后，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，對(duì)我更加敬重，學(xué)習(xí)成果也不斷提高。 寬容是一種境界，寬容是一種修養(yǎng)，寬容是一種人生的藝術(shù)。它是從和善心靈中流淌出愛的小河，它是一切幼小生命成長(zhǎng)中不可缺少的呵護(hù)與滋潤(rùn)。
三、言行中體現(xiàn)師愛
愛學(xué)生，就必需走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。我非常留意自己的一言一行，在言行中體現(xiàn)是愛。你吃飽了？穿這么少冷不冷？明天多穿點(diǎn)。身體好些了嗎？我真為你們驕傲。你們的行為讓我感動(dòng)。這些話每說一次，我與學(xué)生的心就更近了。舉例子我班學(xué)生馬東，近一段時(shí)間，上課經(jīng)常無精打采，魂不守舍，精神恍惚，有事曠課去上網(wǎng)。記得有一天，外面下著大雨，我發(fā)覺她趴在桌子上，一邊流淚，一邊寫著什么東西。我想這個(gè)孩子怎么變化這么大呢？我下決心一定要找出問題的根源，并找出解決的方法。下學(xué)后，我沒顧上吃飯，就匆忙去她家進(jìn)行家訪，通過與她父親交談，得知馬東原本有一個(gè)特別幸家庭，父母對(duì)她疼愛有加，由于父親突發(fā)腦溢血去世了母親承受不了這樣的打擊，在苦痛中不能自拔，忽視了對(duì)她的關(guān)愛，而馬東失去了父愛，變得懶懶散散，對(duì)任何事都不感興趣，在學(xué)習(xí)上有破罐子破摔的態(tài)度。我深知在這個(gè)時(shí)候老師的愛，對(duì)這個(gè)孩子是多么重要，于是，我每次下課都問她，有什么聽不懂的地方，經(jīng)常給她買學(xué)習(xí)用品，生活上問寒問暖，右手拍拍的肩膀，幫助整理整理衣服，每次做好吃的，總是想著給他帶一些。還不斷帶她到我家，和在一起快樂的談天，要讓她感到家庭的暖和，漸漸地，我發(fā)覺這個(gè)孩子發(fā)生了很大變化，向積極方面發(fā)展。不但變得開朗，而且學(xué)習(xí)刻苦努力，成果進(jìn)步很大，還被評(píng)為學(xué)習(xí)標(biāo)兵。不久后，她給我寫了一封信，里面這樣寫道：老師，我的`父親，我現(xiàn)在感覺很幸福，就像擁有了一位爸爸，以前在學(xué)校教我育我，問寒問暖的爸爸，你對(duì)我太好了，您和我爸爸太像了，你待我像親女兒一樣，我似乎又回到了從前幸福的感覺，我連做夢(mèng)都想，假如我是你的女兒那該有多好啊，或許我說后你會(huì)笑話我，這是我發(fā)自內(nèi)心的話。當(dāng)別人在我面前夸您，我聽后像吃了蜜一樣甜，你在我心目中是一個(gè)完美的偶像。我一定加倍學(xué)習(xí)，不辜負(fù)你對(duì)我的厚望，祝您永久健康。您的女兒馬東，還在后面畫了一個(gè)紅心。我看到后無法掌握自己，眼淚止不住流了下來。 面對(duì)著孩子一顆顆呼之欲出的心靈，我滿心歡喜，孩子們真的長(zhǎng)了。有緣才會(huì)相逢，有心才會(huì)珍惜，用相知換來地久天長(zhǎng)。我覺得當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。老師這個(gè)職業(yè)，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)尊敬的班主任，因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細(xì)致的班主任工作。讓我在實(shí)踐中去摸索更好的方法，行之有效的去實(shí)施，使班級(jí)工作做得更好。
優(yōu)秀班主任教育心得8
為了進(jìn)一步提升自己對(duì)班級(jí)管理的方法與理念，我參加了教研室組織的班主任培訓(xùn)。第一場(chǎng)是XX老師給我們做的關(guān)于《十招打造迷人微班會(huì)》的培訓(xùn)。XX老師來自8+1班主任工作研究室，它是一個(gè)以班主任常規(guī)管理研究為基礎(chǔ)，以班會(huì)研究為核心，以個(gè)性化發(fā)展為導(dǎo)向的班主任團(tuán)隊(duì)。“8”指的是工作時(shí)間，“1”指的是業(yè)余時(shí)間，團(tuán)隊(duì)成員要在工作時(shí)間一心一意；在業(yè)余時(shí)間多做一點(diǎn)，多讀一點(diǎn)，多思一點(diǎn)，多寫一點(diǎn)，多研一點(diǎn)。工作時(shí)間決定你的現(xiàn)在，業(yè)余時(shí)間決定你的未來。
何謂微班會(huì)？XX老師解釋道：廣義的“微班會(huì)”是指針對(duì)性強(qiáng)，花費(fèi)時(shí)間少，解決問題及時(shí)，場(chǎng)地不限，自由靈活的一種面向集體的教育形式，它是主題班會(huì)有效補(bǔ)充。那么如何打造迷人的微班會(huì)呢？XX老師給我們介紹了十個(gè)妙招：
一、運(yùn)用恰當(dāng)素材。比如班會(huì)的主題可以是：關(guān)愛、感恩、勵(lì)志、習(xí)慣、修身、學(xué)習(xí)、心理、愛國(guó)、規(guī)劃、活動(dòng)等等。班會(huì)的'形式可以是：文字、圖片、課件、音樂、視頻等等。秦老師以“女漢子”、毛竹的“魔法生長(zhǎng)”、相信指路人等一系列微班會(huì)進(jìn)行舉例說明，不僅生動(dòng)形象，而且使人耳目一新。秦老師將素材進(jìn)行整合、改編，使學(xué)生容易接受。
二、捕捉教育契機(jī)。秦老師在發(fā)現(xiàn)他們班的學(xué)生不團(tuán)結(jié)的時(shí)候，開了一個(gè)“我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”的微班會(huì)，不僅使學(xué)生了解了團(tuán)隊(duì)的力量，又增加了學(xué)生之間的凝聚力。
三、創(chuàng)設(shè)德育情境。秦老師為了讓學(xué)生勵(lì)志考名校，就在他們班開了“一個(gè)橙子的班會(huì)”，先請(qǐng)孩子們一個(gè)人吃一個(gè)，再講關(guān)于橙子的故事。這個(gè)橙子不是普通的橙子，它是“褚橙”：“橙”代表成功；“褚”代表積蓄力量。它是勵(lì)志橙，夢(mèng)想橙。接著他有介紹了褚時(shí)健的故事，孩子們聽了都特別有動(dòng)力，勵(lì)志考名校。
四、增強(qiáng)活動(dòng)體驗(yàn)。秦老師讓我們看觀看了他們學(xué)生參加的拓展訓(xùn)練——《兩小時(shí)合作樂隊(duì)》視頻，孩子們經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練，呈現(xiàn)出一個(gè)非常美的音樂，通過訓(xùn)練，孩子們學(xué)會(huì)了合作，體驗(yàn)到他們的潛力是無窮的。
五、植入學(xué)科教學(xué)。比如每天努力一點(diǎn)點(diǎn)：1.02的365次方等于1377.4，積累的越來越多。每天少學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)：0.98的365次方等于0.0006，退步的越來越大。通過數(shù)據(jù)來告訴學(xué)生每天多努力一點(diǎn)點(diǎn)的重要性。
六、開發(fā)微小時(shí)段。比如：論語課程、朝話、主題午誦、故事演講、養(yǎng)心幻燈片。
七、及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)。秦老師讓我們觀看了衡水二中的操后點(diǎn)評(píng)的視頻，使我們知道活動(dòng)后的點(diǎn)評(píng)的重要性。
八、融合心理技術(shù)。
九、巧借八方力量。教師可以借助周圍發(fā)生的事情來開微班會(huì)，比如：突發(fā)事件、季節(jié)天氣、重大節(jié)日、新聞熱點(diǎn)、校內(nèi)大事等等。
十、預(yù)演模擬過程。要做好一件事，腦子里總須預(yù)演幾遍。第一遍：設(shè)想大致輪廓。第二遍：要把講的話和要做的事在腦子里過一遍，列一個(gè)提綱，打個(gè)腹稿。第三遍，站在學(xué)生的角度看問題，再想一下。第四遍：將第三遍發(fā)現(xiàn)的問題修正。第五遍：在實(shí)施前，腦子里再迅速的過一遍。
秦老師的培訓(xùn)，使我不僅知道了什么是微班會(huì)，還知道微班會(huì)的影響力、如何打造迷人的微班會(huì)，收獲頗多。我想在以后的教學(xué)中，我們也可以利用微班會(huì)給學(xué)生傳達(dá)一些理念、精神等等。
優(yōu)秀班主任教育心得9
在班主任工作中，總會(huì)遇到了一些自己解決不了的難題，為了提高自己管理班級(jí)的能力，暑假里，我到省圖書館里借了《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書來看，希望能從中得到一些啟發(fā)。
書中收錄了99個(gè)真實(shí)教育細(xì)節(jié)故事，它們都是優(yōu)秀的一線班主任的經(jīng)典教育故事，我細(xì)細(xì)品味著這些生動(dòng)的事例，學(xué)習(xí)書中的教育方法，真是受益匪淺。
愛是教師最美的語言，是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，是成功教育的基石。師愛，無處不在。認(rèn)真閱讀了《一次情不自禁的擁抱》《退一步，海闊天空》《愛的“謊言”》等一個(gè)個(gè)愛的'故事，使我對(duì)師愛有了更深刻的理解。只要有愛，善意的“謊言”也會(huì)美麗，它能喚醒心靈、開啟心智，讓孩子綻放自信的笑顏，讓生命充滿活力……，愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，信任學(xué)生，欣賞學(xué)生，讓學(xué)生在關(guān)愛的陽光下健康茁壯地成長(zhǎng)。
教育，應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)是傳遞師愛的最佳手段，感動(dòng)心靈的教育往往從細(xì)節(jié)開始。今后的教育中，我當(dāng)結(jié)合書中所學(xué)，關(guān)注教育、教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，用愛心、細(xì)心、耐心、智慧呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
優(yōu)秀班主任教育心得10
進(jìn)入八小擔(dān)任班主任工作已經(jīng)一學(xué)期，對(duì)于八小的班主任工作生活也基本適應(yīng)，但我仍認(rèn)為自己的班主任工作做的不夠完美，假期當(dāng)我看到圖書館里的《優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例》時(shí)，一下子吸引了我，于是立即借過來進(jìn)行翻閱學(xué)習(xí)。本書匯集了66個(gè)教育小故事，按不同的類型的問題分為六類：?jiǎn)栴}學(xué)生；自卑、內(nèi)向的學(xué)生；心理問題學(xué)生；厭學(xué)的學(xué)生；學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成以及突發(fā)事件的處理。每個(gè)看似平常的一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)故事里，教師們用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用心呵護(hù)每一個(gè)心靈，用心做好每一件事。讀后使我感觸良多，受益匪淺。
《“我是好孩子”》講述的是一個(gè)缺少關(guān)愛、缺乏交流的、剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)自己毫無信心，老師和他玩錄音機(jī)的游戲，讓孩子大聲跟著老師說“我是好孩子。”，慢慢的孩子意識(shí)上以“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)去去要求自己，慢慢的走出自卑的陰影。《流淚后的喚醒》中的小琴是我們很難遇見的潛能生，余老師了解她的情況后，對(duì)“癥”開“處方”，給她特別的禮物，激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)習(xí)上取得了飛躍性的進(jìn)步。”。《“刻薄”一點(diǎn)又何妨？》中的施老師用“非常之人須用非常之法”將一個(gè)有意無意惹事生非、油鹽不進(jìn)的男孩轉(zhuǎn)變成主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的'好孩子，不能不說他們的教育獨(dú)具匠心。轉(zhuǎn)變問題學(xué)生，教師需要改變自己的心態(tài)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，才是教師教育管理工作的最大成功。這一個(gè)個(gè)事例，無不證實(shí)了教育的偉大，不僅僅在于傳授給孩子多少知識(shí)，更在于他將愛的光輝灑進(jìn)孩子的心田，讓“每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路”。
書中有這樣一段話：“在班級(jí)工作中，如果有什么事情沒有處理好，我總是第一個(gè)反思自己的責(zé)任。人非圣賢，孰能無過，關(guān)鍵是吃一塹長(zhǎng)一智。”另外“找學(xué)生談話也是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略，尋找切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學(xué)生找來。”這也是書中一位老師在針對(duì)“如何與學(xué)生交談”時(shí)說的一番話。通過看這本書使我認(rèn)識(shí)到班主任工作是對(duì)人的工作, 因此它更強(qiáng)調(diào)不同孩子的特點(diǎn)，這就需要我們經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。
這66例教學(xué)故事中，每位老師都遇到了不同類型的問題，解決問題的時(shí)間長(zhǎng)短，具體辦法也都不盡相同。粗粗讀來，似乎各位老師的教學(xué)藝術(shù)都各有門道，但是細(xì)細(xì)想來，各位老師不管用到什么樣的方法，其出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生，其手段又是多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中摸索總結(jié)出來的“高招妙招”，所以總結(jié)起來，“愛心”和“智慧”才是各位優(yōu)秀班主任在形形色色的教學(xué)案例中想要表達(dá)的真正內(nèi)核。
書中有2個(gè)教案故事頗讓我感動(dòng)。
第一個(gè)是江蘇省常熟市錢靜霞老師寫的《讓我做你的影子》。故事中，錢老師作為學(xué)校有名的問題學(xué)生“殺手”，遇到了班中一直無視校紀(jì)校規(guī)的問題。在多番“較量”都無法分出勝負(fù)后錢老師對(duì)學(xué)生說：“老師想和你玩?zhèn)�游戲，名字叫做‘讓我做你的影子’我們彼此關(guān)注對(duì)方的一言一行，誰觀察得準(zhǔn)，有獎(jiǎng)勵(lì)”。錢老師在這個(gè)游戲中，一方面不斷搜集學(xué)生的“罪證”進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)；另一方面用自己的言行感染學(xué)生，希望起到潛移默化的效果。游戲的結(jié)果是錢老師的學(xué)生成為了勝利者，因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)期后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)校生活的美麗之處，也發(fā)現(xiàn)了自己身上的獨(dú)一無二與可貴。學(xué)生終于可以“一改惡習(xí)”大踏步地向著美好的未來邁進(jìn)！錢老師在最后的感言中寫道：“游戲終究是游戲，但是對(duì)于學(xué)生的教育來不得半點(diǎn)草率和魯莽，更不能半途而廢。因?yàn)槿说慕逃翘厥夂蛷?fù)雜的，只有擁有了教育的大愛，心門才能被開啟，心等才能被點(diǎn)亮”。讀完錢老師的故事，我意識(shí)到了原來書中并無法如字典一般直接教會(huì)我們什么叫做教育的藝術(shù)。教育的藝術(shù)是完全由自內(nèi)心對(duì)于教育和對(duì)于學(xué)生的“愛”。
第二篇故事是山東省濰坊市清池中學(xué)張森老師寫的《三個(gè)夢(mèng)》：元旦剛過，張老師就被“委以重任”接手全校的最差的畢業(yè)班。作為一名新人，張老師在得知消息后簡(jiǎn)直覺得這是場(chǎng)噩夢(mèng)。在班上，緊張的張老師陰差陽錯(cuò)得告訴同學(xué)自己做了一個(gè)好夢(mèng)，夢(mèng)到自己班級(jí)少有的成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)考到了年級(jí)第一。在張老師和其他任課老師的努力下，這位同學(xué)不負(fù)眾望得為張老師達(dá)成了“夢(mèng)想”，同學(xué)們都紛紛夸他的夢(mèng)靈驗(yàn)。張老師利用這個(gè)契機(jī)凝聚起全班的信心，又讓成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)帶頭，最終實(shí)現(xiàn)了張老師之后的又兩個(gè)夢(mèng)想：班級(jí)整體成績(jī)明顯提升，大多數(shù)人考上了高中。張老師認(rèn)為：“這段經(jīng)歷告訴我們，每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想，都有屬于自己的天堂，如果我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是因?yàn)槲覀冞�缺少一雙智慧的眼睛”。的確，教育的藝術(shù)除了全身心的愛，有時(shí)也需要一些自身的智慧，無論是錢老師經(jīng)心設(shè)計(jì)的“游戲”還是張老師無意中提起的“夢(mèng)境”，充滿智慧的教育手段同樣能夠幫助教師充分施展自己的教育藝術(shù)。
有了心中的這份愛和一雙智慧的眼睛，施展教育的藝術(shù)就好比學(xué)會(huì)了最高的武林絕學(xué)，其手段可謂“無招勝有招”，都將最終照亮學(xué)生的心門。
讀完一共這66個(gè)案例，我一方面折服于這些優(yōu)秀教育的出色教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)又感到自己身上的壓力又重了一分。因?yàn)樵谀壳暗慕逃尘跋拢總�(gè)學(xué)生無不是在家庭殷切期待的目光下成長(zhǎng)起來的，成績(jī)壓力大卻又被整個(gè)家庭寵愛著。書中的大多數(shù)學(xué)生也正是由于這些因素產(chǎn)生出了種種問題。讀完此書，我感覺我們作為教師應(yīng)該在注重學(xué)生求知欲的培養(yǎng)；學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教導(dǎo)外，探索一些讓學(xué)生辛苦而非“心苦”教育方式。充滿“愛心”和“智慧”的方法無意是最值得我們倡導(dǎo)的。
老師對(duì)于學(xué)生的愛心是一種滋潤(rùn)，而如果當(dāng)學(xué)生們體會(huì)到了老師的愛心從而相互敬愛和尊重，那么學(xué)生就達(dá)到了做人之本。而當(dāng)學(xué)生們體會(huì)到了老師教育中的種種智慧，運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)之中，那么學(xué)生在成績(jī)提高之余，想必也學(xué)會(huì)了如何在生活中運(yùn)用智慧。
當(dāng)然，教育的藝術(shù)并非是讀完一本書就可以切實(shí)掌握的，也并非一朝一夕就可以運(yùn)用自如，老師對(duì)于自己，更要培養(yǎng)對(duì)于教育事業(yè)的愛心，才有可能得到教育藝術(shù)上真正的智慧。
優(yōu)秀班主任教育心得11
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。”學(xué)生在接受教育和自我教育的過程當(dāng)中，逐漸形成自我教育的習(xí)慣和能力，將終身受益。而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是重要的德育目標(biāo)之一，是班主任老師的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，需要班主任老師從多方面努力，融于全部教育工作之中。
第一、是班主任老師與學(xué)生的感情基礎(chǔ)。班主任老師對(duì)學(xué)生的愛，不能停留在表面上，要深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，真正產(chǎn)生感情的溝通與共鳴。師愛的溫暖不是目的，是為了教師更好的`發(fā)揮教育影響力，學(xué)生更好地接受教育。班主任老師與學(xué)生的感情溝通，還表現(xiàn)在教師敢于進(jìn)行自我批評(píng)。教師被學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤激怒，全憑個(gè)人感情的支配去處理，這不是真正的愛。班主任老師不能用權(quán)力“壓”學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，產(chǎn)生自覺向上的動(dòng)力。
第二、要在班集體建設(shè)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在班級(jí)體的教育、組織、管理過程當(dāng)中，讓學(xué)生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識(shí)，產(chǎn)生一種對(duì)集體的責(zé)任感。這種責(zé)任感促使學(xué)生與集體認(rèn)同，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行。我在班級(jí)工作中，從不采取“保姆式”的工作管教方法，而是引導(dǎo)學(xué)生自治、自理。同時(shí)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在集體中發(fā)揮主體積極性，增強(qiáng)“參與意識(shí)”，培養(yǎng)自我教育能力。我們班成立了各種檢查評(píng)比小組，各種課外活動(dòng)小組，每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)。班級(jí)體內(nèi)部事事有人管，人人有事做。這使每個(gè)人的才能在集體中得到展示的機(jī)會(huì)。實(shí)踐中，提高了學(xué)生的自我教育能力。
第三、開展活動(dòng)，讓學(xué)生找到最佳位置。教育與活動(dòng)猶如“皮”與“毛”的關(guān)系，“皮不存，毛將焉附？”離開了活動(dòng)，教育就會(huì)成為空話。為了讓學(xué)生找到滿意位置，我在班內(nèi)相繼開展兩類活動(dòng)。
一是突出“比較”功能的活動(dòng)。如：組織“學(xué)法交流”。高一新生多用初中學(xué)法來對(duì)待高中學(xué)習(xí)，結(jié)果很很難“到位”，我們請(qǐng)高三的優(yōu)秀生講初高中學(xué)法的區(qū)別，也讓本班的優(yōu)秀生交流學(xué)法。通過學(xué)習(xí)比較，學(xué)生可以找出自己的差距，并借鑒別人用時(shí)間和心血換來的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，忙“到位”。
二是突出“表現(xiàn)”功能的活動(dòng)。渴望自我的表現(xiàn)，是高一新生的共同特點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)我們開展了下列活動(dòng)：
1、“自己的歷史自己寫”。利用開學(xué)初填《學(xué)生守則》、《學(xué)生聯(lián)系冊(cè)》等機(jī)會(huì)，提醒學(xué)生注重表現(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)寫好自己的歷史。
2、開展“學(xué)與玩辯論比賽”、“百科知識(shí)競(jìng)賽”。這些活動(dòng)為學(xué)生表現(xiàn)自己提供了機(jī)會(huì)，他們會(huì)因自己的特長(zhǎng)得到了發(fā)揮而感到有用武之地；同時(shí)，這些活動(dòng)可幫助學(xué)生思考自己在集體活動(dòng)中的價(jià)值。從而找到適合自己的最佳位置。
優(yōu)秀班主任教育心得12
昨天，三位分別來自高中、初中、小學(xué)的北京市優(yōu)秀班主任做客人民網(wǎng)訪談，分享他們的教育心得和體會(huì)。三位老師一致認(rèn)同，教育要尊重學(xué)生身心發(fā)展和年齡成長(zhǎng)的規(guī)律。
白家莊小學(xué)的陳鐵蘋老師表示，小學(xué)階段，孩子的認(rèn)知要經(jīng)歷感性到理性的發(fā)展過程，這個(gè)年齡段的孩子天真、活潑、好動(dòng)，所以在對(duì)低年級(jí)孩子的教育過程中，多是以看一看、聽一聽、說一說、演一演這樣活潑的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中得到提升。中高年級(jí)學(xué)生采取課題研究的方式進(jìn)行教學(xué),陳老師舉例說，在學(xué)習(xí)完課本上老舍的文章后，我們激發(fā)孩子閱讀舒乙先生回憶父親的文章，讓孩子了解更多關(guān)于老舍的人和事，比如老舍先生愛打骨牌，愛養(yǎng)花等等，讓孩子們對(duì)作家有了一種感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生參觀老舍故居、紀(jì)念館，讓孩子在參觀、采訪、交流的過程中理解、體驗(yàn)。我們也請(qǐng)來名人和學(xué)生座談、交流，學(xué)生們?cè)賹?duì)課題進(jìn)行匯總和匯報(bào)，這個(gè)過程中學(xué)生學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)比只學(xué)習(xí)課本來的多。
“12歲以后的孩子是一粒種子，他們?cè)谏砗托睦砩祥_始發(fā)芽生長(zhǎng)。”北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)田欣老師說道，作為初中班主任她有三條黃金法則。第一，要給孩子成長(zhǎng)的尊嚴(yán)。她認(rèn)為,初中學(xué)生處在一個(gè)尷尬的階段，既成熟又稚嫩，既開放又封閉，這個(gè)階段的孩子很容易產(chǎn)生逆反情緒，甚至還有叛逆的行為。他們要面對(duì)中考這樣的人生中第一次較大的挑戰(zhàn)，會(huì)受到來自各方面的壓力，作為老師應(yīng)該去體諒孩子，少批評(píng)，多表揚(yáng)。第二，要寬容孩子的錯(cuò)誤，做老師的要放低姿態(tài)，走進(jìn)孩子中間去，接納他們成長(zhǎng)當(dāng)中的問題和不足，做他們心靈的導(dǎo)師和心理上的營(yíng)養(yǎng)師。第三，要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)，指導(dǎo)而不干預(yù)，真正把班級(jí)交到孩子手里，讓他們做班級(jí)的主人。
北京市第八十中學(xué)的趙修瑞老師表示，在高中階段人文素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，而閱讀就是積淀人文素養(yǎng)的一個(gè)很好的途徑。他解釋，閱讀分為文字閱讀和立體閱讀。在文字閱讀方面，我在班里建立了50本閱讀書庫，包括社科、歷史、宗教、文化、藝術(shù)類等，也有一些基本素養(yǎng)和素質(zhì)方面的書。這些書都是我自己讀過的.，我覺得對(duì)學(xué)生的人生和思想都有很多的啟示意義。另外，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，我為每個(gè)孩子制定私人書單，并建議家長(zhǎng)每周和孩子一起讀一本書，在家中營(yíng)造讀書的環(huán)境，也讓孩子知道自己的父母不僅在物質(zhì)上，在精神上也在關(guān)注著自己的成長(zhǎng)。
關(guān)于立體閱讀，趙修瑞表示，八十中有一個(gè)保留節(jié)目：重走絲綢之路，學(xué)生利用暑假沿著絲綢之路，看敦煌、看嘉峪關(guān)，看西北、看大漠，這一趟走下來以后，學(xué)生看到的不單單是自然風(fēng)光，更能感受到一種人文信息，體會(huì)到東西部區(qū)域的差異。學(xué)生通過這一段對(duì)歷史的穿越，對(duì)文化的領(lǐng)悟，能夠感受到一種責(zé)任，“這樣的收獲比行走本身的意義要大得多。”趙老師說，行走的閱讀，可以開闊學(xué)生的視野，把學(xué)生人文思想的寬度加大。
優(yōu)秀班主任教育心得13
作為班主任老師，在與學(xué)生打交道時(shí)總會(huì)遇到這樣那樣的問題困惑，有些問題學(xué)生還真讓人感到束手無策。《優(yōu)秀班主任藝術(shù)66例》讓我們見識(shí)到各位優(yōu)秀班主任在對(duì)待問題學(xué)生上所彰顯出的超人智慧。問題學(xué)生身上的問題由來已久，根深蒂固，極難轉(zhuǎn)化和教育。面對(duì)這些難啃的硬骨頭，不少班主任束手無策，叫苦連天，但這些優(yōu)秀班主任解決問題的方法獨(dú)到，令我們折服。我覺得一方面源于他們有一顆包容的心，對(duì)待問題學(xué)生他們需要更多愛心，耐心。另一方面他們用心去了解研究學(xué)生，深諳學(xué)生的心理，要想做到這一點(diǎn)，平時(shí)一定要多看心理學(xué)方面的書籍。
本書匯集了66個(gè)教育小故事按不同的類型的問題分為六輯：?jiǎn)栴}學(xué)生；自卑、內(nèi)向的學(xué)生；心理問題學(xué)生；厭學(xué)的學(xué)生；學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成以及突發(fā)事件的處理。每個(gè)看似平常的一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)故事里，教師們用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用心呵護(hù)每一個(gè)心靈，用心做好每一件事。
我們的班里也有問題學(xué)生，我們一般信奉說教，但說教不是萬能的，特別是面對(duì)這么一個(gè)特殊群體。我們面對(duì)這么一個(gè)群體，缺少冷靜，往往一有事情發(fā)生我們就火冒三丈，缺少一股追根揪源的欲望，只有去研究學(xué)生，才能想出良策。
《優(yōu)秀班主任藝術(shù)66例》每一個(gè)案例后面都緊跟著對(duì)問題的剖析，讓我們知道他為什么會(huì)這樣去解決這一問題。對(duì)我們的班主任工作很有啟發(fā)。
《我用10元錢將他“收買”》的故事，錢老師在遇到新接手班級(jí)的“頭號(hào)人物”小金，他把學(xué)校班級(jí)明令禁止玩耍的“兵器”又帶到班上玩，這時(shí)老師能用自己的寬容之心與智慧之術(shù)將他的“兵器”用10元錢買下，通過談話把他“擺平”。《“刻薄”一點(diǎn)又何妨？》中的施老師用“非常之人須用非常之法”將一個(gè)有意無意惹事生非、油鹽不進(jìn)的男孩轉(zhuǎn)變成主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好孩子，不能不說他們的教育獨(dú)具匠心。轉(zhuǎn)變問題學(xué)生，教師需要改變自己的心態(tài)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，才是教師教育管理工作的最大成功。
《“我是好孩子”》講述的是一個(gè)缺少關(guān)愛、缺乏交流的、剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)自己毫無信心，老師和他玩錄音機(jī)的游戲，讓孩子大聲跟著老師說“我是好孩子。”，慢慢的孩子意識(shí)上以“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)去去要求自己，慢慢的走出自卑的陰影。《流淚后的喚醒》中的小琴是我們很難遇見的'潛能生，余老師了解她的情況后，對(duì)“癥”開“處方”，給她特別的禮物，激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)習(xí)上取得了飛躍性的進(jìn)步。這一個(gè)個(gè)事例，無不證實(shí)了教育的偉大，不僅僅在于傳授給孩子多少知識(shí)，更在于他將愛的光輝灑進(jìn)孩子的心田，讓“每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路”。
這66個(gè)故事，像一面明亮的鏡子，讓我不得不反思自己的教學(xué)行為；在今后的教學(xué)中，我當(dāng)結(jié)合書中所學(xué)，關(guān)注學(xué)生，教育、教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，用愛心、用智慧、用耐心培護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
優(yōu)秀班主任教育心得14
一、學(xué)生狀況介紹。
小程，男，8歲，一(2)班學(xué)生。父母均為老實(shí)巴交的農(nóng)民。因母親身體不好，父親要一人承擔(dān)家庭重?fù)?dān)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，課外輔導(dǎo)，行為習(xí)慣等方面較少關(guān)注，也無暇管理。
二、問題行為描述。
小臉蛋上時(shí)常黑乎乎，身上也總是臟兮兮的。上課時(shí)不是鉆抽屜就是東張西望，有時(shí)索性站起來，或是走處座位。集隊(duì)做操時(shí)常跑到別班隊(duì)伍中去，把他拉倒自己隊(duì)伍中站好不一會(huì)兒有開始左搖右晃了。真是一個(gè)頑皮的小男孩。
三、行為原因分析。
家庭因素:父母由于忙于生計(jì)，無力管理他的學(xué)習(xí)。
學(xué)校因素:在老師同學(xué)的眼里，小程是個(gè)頑皮的小男孩;在同學(xué)的眼里，小程是個(gè)愛惹事的同學(xué)。
個(gè)人因素:單純，好動(dòng)，玩心比較重，精力充沛。
四、教育策略。
1、利用他反應(yīng)快，理解潛力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，讓他與同學(xué)結(jié)對(duì)子，既幫忙同學(xué)又讓他有事可干，是他旺盛的精力有地方消耗。同時(shí)又能激發(fā)他學(xué)習(xí)的用心性。
2、課堂上多提醒他多傾聽，表現(xiàn)較好時(shí)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)她信心。
3.平時(shí)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解孩子在家的狀況，并讓家長(zhǎng)也及時(shí)了解
五、教育記錄。
(一)打架風(fēng)波。(9月3日)
下午第一節(jié)課下課，突然有學(xué)生跑來辦公室報(bào)告:“打架了，小程把朱某鼻子血打出來了。”我一聽便急忙往教室里趕，只見朱某正捂著鼻子嚎哭，小程卻一副不以為然的表情。顧不得多說什么我一邊命令小程站在黑板前等我來了解狀況，一邊扶朱某去處理鼻子。等我處理完再回到教室小程正在黑板前掉眼淚。我以為他必須是認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，他卻說“是他先動(dòng)手打我的。為什么他不站黑板。”原先他是因委曲而掉眼淚呀。于是我只好把她叫到辦公室苦口婆心地教育了一番最后他連連點(diǎn)頭表示以后不再打架了。之后，他奶奶到學(xué)校來提到小程回家說“不到學(xué)校讀書了，學(xué)校要站黑板的”。原先小程一向?qū)ξ易屗竞诎宓氖赂械轿亍Ｎ覂?nèi)心一驚，心想:我不經(jīng)意的一個(gè)行為原先會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這么大的影響呀。小程雖然頑皮但他畢竟剛走進(jìn)小學(xué)，他對(duì)學(xué)校的.一些制度并不清楚，我若貿(mào)然的采用一些強(qiáng)制措施去懲罰他的話，必須會(huì)讓他對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼心理。看來下次我得思而后行了。
(二)今日班長(zhǎng)。(9月9日)
這天輪到小程當(dāng)今日班長(zhǎng)，一大早我就向程某囑咐要如何如何，該怎樣怎樣做。這一天小程上課個(gè)性認(rèn)真，小手舉得個(gè)性用心，收作業(yè)檢查衛(wèi)生也用不著老師崔促。一句話，今日班長(zhǎng)當(dāng)?shù)猛Σ诲e(cuò)。第二天，我在班上表揚(yáng)了小程，他高興得滿臉笑容。
(三)小老師。(9月15日)
我任教的這個(gè)班級(jí)除了5名學(xué)生是住校生之外其余的全是通校生，為了彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)生回家無人教的難題，我決定利用晚自習(xí)和晨讀時(shí)間把5名住校生輔導(dǎo)扎實(shí)，再把他們與通校生結(jié)成對(duì)子，讓他們當(dāng)“小老師”去幫忙通校生學(xué)好功課。其中我就利用小程反應(yīng)快，理解潛力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，讓他同多名通校生結(jié)對(duì)子，既幫忙同學(xué)又讓他有事可干，使他旺盛的精力有地方消耗。同時(shí)又能讓他有一種成就感，激發(fā)他學(xué)習(xí)的用心性。
孩子需要信任。只要你有耐心對(duì)待每一位學(xué)生，經(jīng)常找他們談話，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行專門輔導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原先他也是一名可愛的孩子，從小程身上，我明白了一個(gè)道理:每一個(gè)孩子就是一本書，需要我們用心去讀懂。無論一個(gè)學(xué)生怎樣樣，只有堅(jiān)持“以人為本”，用心呵護(hù)他們成長(zhǎng)過程的每一步，他(她)都將會(huì)給你一個(gè)驚喜。
優(yōu)秀班主任教育心得15
閱讀《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書純屬“無心插柳”。這本書是我在網(wǎng)上為學(xué)生購書時(shí)順便買的，沒想到隨手一翻，卻如同遇到知音，有種“相見恨晚”的感覺。
不得不承認(rèn)，在工作繁忙的日子，閱讀那些理論性很強(qiáng)的書籍需要更多的時(shí)間，更多的精力。而這一本書，與諸多學(xué)術(shù)著作不同，沒有長(zhǎng)篇的教育理論，書中呈現(xiàn)給我們的是一個(gè)個(gè)淺顯易懂卻引人深思的教育細(xì)節(jié)故事。書中以生動(dòng)形象的語言展示了99個(gè)真實(shí)教育細(xì)節(jié)故事，對(duì)故事中的內(nèi)在因素進(jìn)行了深刻挖掘，遠(yuǎn)比關(guān)于它的各種理性論述包含更多的真理。
書中收錄的都是優(yōu)秀一線班主任的經(jīng)典教育故事，我一邊細(xì)細(xì)品味其中生動(dòng)的事例，一邊回憶我與學(xué)生相處的細(xì)節(jié)，一邊學(xué)習(xí)書中的教育方法，真是受益匪淺。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我在班里開設(shè)了圖書角。圖書角有專人管理，但是因?yàn)槿￠喌娜颂啵卸螘r(shí)間圖書角狀況百出——圖書橫七豎八沒人整理，剛買的書沒過多久就成了飽經(jīng)風(fēng)霜的樣子，有些圖書甚至不翼而飛。我不厭其煩地給學(xué)生講愛書的大道理，卻收效甚微。讀過朱國(guó)紅老師寫的《聽老師講那閱讀的故事》之后，我也動(dòng)情地給學(xué)生講述了自己小時(shí)候讀課外書的故事。聽了故事后，孩子們雖沉默不語，卻用后來的行動(dòng)告訴我，他們也是愛書之人。沒有大動(dòng)肝火，沒有講大道理，一個(gè)深情的故事，充分發(fā)揮故事情理交融的優(yōu)勢(shì)，走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，學(xué)生在鮮活的故事面前，自主反思，自我教育。
書中精彩的細(xì)節(jié)故事和教育小語不僅讓我創(chuàng)生更多的教育智慧，還給我的工作帶來很多啟發(fā)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、 用愛心走進(jìn)學(xué)生的心里
愛是教師最美的語言，是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，是成功教育的基石。本書12個(gè)愛的教育細(xì)節(jié)，向讀者展現(xiàn)了愛的內(nèi)涵，愛的表達(dá)，愛的智慧，愛的回報(bào)等內(nèi)容，以真實(shí)的故事告訴讀者：師愛，無處不在。《一次情不自禁的擁抱》中，教師用一個(gè)擁抱拉近了自己與學(xué)生的距離；《退一步，海闊天空》提醒我，在必要的時(shí)候，放下老師的權(quán)威，試著從孩子的角度和立場(chǎng)去思考，寬容的心態(tài)會(huì)給予彼此溝通的機(jī)會(huì)；《愛的“謊言”》使我明白，只要有愛，善意的“謊言”也會(huì)美麗，它能喚醒心靈、開啟心智，讓孩子綻放自信的笑顏，讓生命充滿活力……一個(gè)個(gè)愛的故事，使我對(duì)師愛有了更深刻的理解——愛學(xué)生，就是蹲下來看學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，信任學(xué)生，欣賞學(xué)生，讓學(xué)生在關(guān)愛的陽光下健康茁壯地成長(zhǎng)。只有手執(zhí)愛的鑰匙，才能走進(jìn)學(xué)生心靈，開啟孩子心靈的秘密花園，迎接教育的春天。
二、 用心靈滋養(yǎng)學(xué)生的心靈
學(xué)生成長(zhǎng)是需要精神養(yǎng)料的，心靈也需要雞湯——了解過父母的不易，才懂得人生艱難；感受過醇美的真情，才會(huì)有孝道感恩；欣賞過高尚人格，才會(huì)有向上向善的榜樣。《相信你自己》中，教師用信賴讓學(xué)生在行動(dòng)中重新認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，喚起了學(xué)生的自信；《假如你是老師》里，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，以假想的.體驗(yàn)獲得真切的感知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了尊重老師的教育；《榜樣的力量》中，教師借考驗(yàn)的名義在開學(xué)之初尋找班級(jí)正能量，樹立了學(xué)生的榜樣，激發(fā)了學(xué)生求真向善愛美的愿望，建立了一個(gè)班風(fēng)純正的集體……我從中得到的感悟是：教育工作中，教師要利用一切可以利用的平臺(tái)、工具、手段給學(xué)生積極美好的東西，讓積極美好占據(jù)學(xué)生的心，讓他們向上、向善、向真，在悄無聲息中熏陶學(xué)生，那么，完成心靈塑造指日可待。
三、 用細(xì)節(jié)鑄就成功的管理
老子說過：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”可見細(xì)節(jié)的重要性。教育，應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)是傳遞師愛的最佳手段，感動(dòng)心靈的教育往往從細(xì)節(jié)開始。作為一名教師，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)把小事做細(xì)，把細(xì)事做透，真正做到細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。本書中，《叫出每一個(gè)》里，初次見面，教師親切地喊出孩子們的名字，快速拉近與孩子的距離；《是疏導(dǎo)不是堵塞》里，教師注意到班級(jí)中性格特殊學(xué)生的周記內(nèi)容，進(jìn)行了耐心地疏導(dǎo)，幫助學(xué)生完成了心愿；《善待學(xué)生的挑釁》中，教師用敏銳的雙眼觀察到學(xué)生的挑釁是一種試探，也是一場(chǎng)特殊的考試，用真心善待學(xué)生的挑釁，用細(xì)心感受孩子復(fù)雜的內(nèi)心，用細(xì)膩的感情滋潤(rùn)了一顆顆年輕的心靈……諸如這些，無一不是細(xì)心教育的具體體現(xiàn)。教師把教育做到了每一個(gè)細(xì)微處，隨時(shí)挖掘教育的契機(jī)，因此收獲了教育的芬芳。留心每一處細(xì)節(jié)，會(huì)讓我們的教育更精致，因?yàn)椴シN行為，收獲習(xí)慣。
上海市特級(jí)校長(zhǎng)余慧斌評(píng)價(jià)這本書——本書看似平常的一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)故事里，展示了教師“用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用心呵護(hù)每一個(gè)心靈，用心做好每一件事”的精神和智慧。看過這本書，我深刻地認(rèn)識(shí)到，班主任工作不是訓(xùn)斥、不是說教，它是一種用愛心、細(xì)心與耐心去精雕細(xì)琢的一種藝術(shù)。今后的教育中，我當(dāng)結(jié)合書中所學(xué)，關(guān)注教育、教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，用愛心、細(xì)心、耐心、智慧呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
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