雙減政策的影響和心得體會

雙減政策的影響和心得體會

　　當我們經過反思，有了新的啟發時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編收集整理的雙減政策的影響和心得體會，希望能夠幫助到大家。

雙減政策的影響和心得體會1

　　作業設計作為教學內容的重要的一環，一直以來都是教學關注的重點和研究對象。“雙減”政策出來后，對教師的教學和學生的學習產生了巨大的沖擊。面對沖擊，教師如何解決就顯得至關重要。

　　今晚我觀看了陳校長關于“雙減”政策下有效作業的設計的專題直播，深受啟發。一直以來，我錯誤的以為課堂和作業是相對分開的。我對于作業的布置也停留在如何布置多樣性、針對性的作業，沒有想到學生學習問題最本質的不是作業的多少，而是教師課堂教育的效率不夠高，不能在有限的課堂教學時間里讓學生充分掌握知識，要靠大量的課后練習來彌補。所以，有效的作業布置是要在教師已經能保證自己課堂效率下展開的。

　　在保證了足夠的課堂效率后，如何有效的布置作業也是要教學的重點。以前的作業設計都是分層作業，按照學生素質的差異和放假時間的長短來布置。但是“雙減”政策要求控制學生的作業時間，這就要求教師要在學生有限的時間內實現時間的利用。陳校長認為“雙減”不一定意味著減少作業，而是對于不同的作業進行取舍，一部分作業減少，一部分作業增加。減少的是機械化的大量訓練作業，增加的是對學生思維有幫助的“趣味題”和“思考題”作業。大量的.機械式練習是教師對自己課堂教學的不自信，所以在解決教師課堂效率后，這類的作業也就可以大量減少，節省學生時間。相對應的，訓練學生思維的作業就可以更加突出和成為學生作業的關鍵主體。陳校長在提出的“2個關鍵”、“6大建議”中也強調了課堂教學要在關鍵處發力，要提高課堂效率;學生作業的中心要放在提升學生核心素養上，發展學生的思維能力和創造力。

　　經過今晚的學習，我明白了今后作業設計的方向，也知道了作業設計的本質是要提高教師自身的素質。打鐵還需自身硬，對于今后的教學生涯，我還要不斷學習、不斷探索。

雙減政策的影響和心得體會2

各位老師各位家長：

　　大家好!我是xxx的媽媽，作為剛入學一年級的新生家長，“雙減”政策的實行，對于我們家長來說，這樣的政策也是讓家長角色充分的回歸，重視家庭教育。

　　剛開始我們聽到這樣的消息有點迷惘，甚至于還有點焦慮，因為不知道在“雙減”政策實行后，對于孩子們的學習會不會產生影響，同時，家長也會面臨各種“選擇題”而感到困惑。當“雙=減”政策的公布后，停止了“超速和超載”的亂象，優化和重新評估學生學習承載能力，給我們重新思考的機會。當然，作為家長不希望再看到這樣“拔苗助長”式的教育現象出現，這是我們喜聞樂見的。

　　至推行政策以來，孩子們家庭作業負擔減輕了，空余時間變多了，擁有了更多的時間，去擁抱大自然，鍛煉身體，培養各種興趣愛好。我們也從最初的迷惘到現在逐漸的適應，感受到這個政策，給家庭給孩子帶來的轉變，以前想著回家后，孩子們就需要完成很多相應的'課內作業和課外作業，無法有多余的時間去實現興趣愛好和體育鍛煉，現在孩子們在課堂上就能完成當天所學的作業，回到家后有時間和父母進行親子閱讀增長知識，雙減政策和家校共育就是讓父母也有更多的時間陪伴孩子共同成長，幫助孩子提升學習能力，孩子有多余時間復習當天功課預習第二天的課程，養成良好的學習習慣和學習氛圍，并能發展自己的興趣愛好，比如畫畫、跳舞、樂器等等，像我們家孩子很喜歡跳街舞，每天回到家和我們一起閱讀完課外讀物后，就會練習舞蹈，既享受興趣愛好帶來的快樂，又鍛煉身體增強身體素質，還能保證充足的睡眠。在政策未實行前，幾乎沒有時間實現的，現在我家小朋友很享受雙減下的每一天。

　　最后，讓我們在“雙減”政策的加持下，與學校各司其職，讓孩子們在身心健康的環境下茁壯成長。

雙減政策的影響和心得體會3

　　作業是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”。陳老師的《“雙減”政策下的有效作業設計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業設計指明了方向。

　　一、種下“發散”種子

　　陳老師在課上指出，“不按照常規思路，積極創新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養發散思維能力。”他結合幾道例題給我們生動講解了如何激發學生的發散思維，比如一道題老師應多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，并在比較中優化，從而不斷地激發學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰，更是對老師們提出了新的挑戰。老師在備課時，也應跳出舒適區，不拘泥于教材給出的“答案”，更應善于摸索，鉆研和總結方法和規律，成為帶領學生學習的“先行者”。

　　二、培育“創新”之花

　　如何給學生布置作業，激發學生的創新思維，培養建構能力。陳老師的.“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學生呈現，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結合講解，學生就能很清楚地區分和辨別兩者之間的區別。

　　三、結出“數學”果實

　　數學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。陳老師的“主題研學”作業給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學生在實踐中明白了許多數學知識，還激發了學生的愛國精神。今后的作業設計，我們不應只讓數學知識局限在課本和作業之內，更應綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲，學以致用。

雙減政策的影響和心得體會4

　　關于雙減政策下，作為一名在職老師，心得體會如下：

　　首先，我們明確的認識到作業是實現學生學習知識，鞏固所學的好幫手，它是對學科教學的補充，更是引導學生進行深度學習的重要手段。但由于隨著年級的增長，學習科目增多，學生各科作業總量就越來越大，對于一些家長來說輔導孩子功課成為了最大的負擔，特別是高年級，使得“減負提質”成為社會關注度較高的一個話題。

　　每一個教師對于自己所任教學科的作業布置可能都有自己的方法，但義務教育階段的教育就需要我們因材施教，既要保證學生“吃得飽”，還要“吃得好”，所以我們在設計作業時就要有通盤的考慮，根據學生情況的不同設計不同層次的作業，讓孩子們都能在作業完成中獲得成就感。對于要求“吃得好”的學生，我們老師可以給出一些學習建議，由家長自主為孩子選擇，并對實施情況進行監控，而老師可以進行一定的輔助，但全由學生意愿。此外，學科作業有各科任教師負責、跨學科作業可以有專人負責匯總、學校層面可以設計社會實踐類作業，讓學生各方面的'能力在一學期的學習中都有一定的提升。

　　“雙減”政策下，孩子的額外作業會明顯減少，但學習質量可不能打折扣。所以作為教師除了要向課堂要質量以外，更要關注學生作業的評價與跟進。作業設計可以分為三部分，課堂作業學生要在指定時間內完成，并由任課老師批改、指導;校內作業學生課利用課余時間、自習課、延時等時間完成，教師要由針對性的對作業完成情況進行反饋，分析學生的作業質量情況，以便于更清晰地了解每個學生的學習狀態、知識掌握、能力發展情況，可在此基礎上更加高效的利用課堂上的時間進行有針對性的學習;家庭作業是學生獨立完成或在家長的協助下完成，如各類實踐性作業。特別是“懲罰性”作業，老師們一定要注意“度”的把握，讓孩子得到強化知識的同時，不能造成過重的學業負擔。

　　學校布置的各類有針對性的作業要形成“常態化”，都需要老師和家長通力合作，保證每個學生都能通過完成作業得到學業提升，而不是把作業當成一種負擔，為了完成作業而完成，將其轉化為一種負擔。作業的變革影響著課堂教學等其他環節的改變，也更受其他環節的影響。今后，我們要關注作業方面的專項研究，更要進行高效課堂的探索，讓學生在做作業中進一步鞏固所學，得到長足進步。

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