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《自己的花是讓別人看的》讀后感
讀完某一作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的《自己的花是讓別人看的》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《自己的花是讓別人看的》讀后感1
武漢市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中年級(jí)比賽在華科附小舉行，9月29日上午，我抽空再次去聽(tīng)了我區(qū)光谷一小曹秋莎老師上的《自己的花是人讓別人看的》。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)很巧妙，聽(tīng)完課感覺(jué)整節(jié)課的線條非常清楚，結(jié)構(gòu)整體性非常強(qiáng)。設(shè)計(jì)巧妙給我印象最深的是在課題上做文章。
開(kāi)課是從課題入手的，曹老師讓學(xué)生讀課題，提出疑問(wèn)。學(xué)生提問(wèn)：自己的花為什么要給別人看？教師隨著學(xué)生的提問(wèn)，在課題上加了一個(gè)問(wèn)號(hào)。接著要求學(xué)生帶著自己的迷惑讀課題。曹老師還讓另外幾名學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)讀課題，學(xué)生讀完后要求學(xué)生說(shuō)出自己的疑問(wèn)，最后讓全班學(xué)生按問(wèn)號(hào)讀課題，強(qiáng)調(diào)自己的花是讓別人看的嗎這個(gè)迷惑。
研讀課文是緊緊圍繞著自己的花是讓別人看的嗎這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)思索的。要解決這個(gè)迷惑，首先得了解德國(guó)人是怎樣養(yǎng)花的。曹老師沒(méi)有這樣直截了當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，而是讓學(xué)生讀課文，抓住要害句子提出問(wèn)題：季先生對(duì)德國(guó)人養(yǎng)花有什么感受？學(xué)生找出要害詞：吃驚。老師順勢(shì)利導(dǎo)提出這樣的問(wèn)題：他為什么吃驚呢？這一提問(wèn)解決的本質(zhì)問(wèn)題就是德國(guó)人是怎樣養(yǎng)花的。帶著問(wèn)題學(xué)生默讀課文，劃出相關(guān)的句子。在學(xué)生交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住要害詞語(yǔ)的理解體會(huì)德國(guó)人養(yǎng)花的特點(diǎn)，課堂上抓住了這些要害詞語(yǔ)：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑，前四個(gè)詞語(yǔ)主要是從德國(guó)人種花的特點(diǎn)來(lái)體會(huì)的，“莞爾一笑”主要是從德國(guó)人養(yǎng)花的態(tài)度體會(huì)的。“正是這樣。”在德國(guó)人看來(lái)養(yǎng)花是給別人看的是很尋常的事情。這個(gè)結(jié)論不僅是對(duì)研讀課文提出的問(wèn)題：他為什么吃驚？的回答，更是為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。此時(shí)教師提出問(wèn)題：正是這樣指的是怎樣？學(xué)生回答出：自己的花是讓別人看的'。教師接著把課題的問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。這個(gè)過(guò)程也是總結(jié)了第二自然段的學(xué)習(xí)，又是承接了開(kāi)課時(shí)對(duì)課題提出迷惑的解決。
接著學(xué)習(xí)課文第三自然段。通過(guò)教師配樂(lè)朗讀把學(xué)生帶入漂亮的德國(guó)街頭，去感受那花海的漂亮。在舒緩的音樂(lè)中，學(xué)生朗讀課文，想象德國(guó)漂亮的街景。然后多媒體播放滿是鮮花的德國(guó)街景。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、視覺(jué)的貫通，學(xué)生感受到了滿街鮮花的漂亮。在這樣的體會(huì)中感受德國(guó)人這樣養(yǎng)花的境界：我為人人，人人為我。此時(shí)，教師又把學(xué)生引入到文章中，找出分別寫(xiě)“我為人人”，以及“人人為我”句子。在理解了德國(guó)人養(yǎng)花的境界后。老師提出這樣的問(wèn)題：你想對(duì)德國(guó)人說(shuō)些什么？在學(xué)生說(shuō)出自己的想法后再要求學(xué)生讀課題，根據(jù)學(xué)生的讀把句號(hào)換成了感嘆號(hào)，表達(dá)出了對(duì)德國(guó)人養(yǎng)花境界的贊揚(yáng)。
這節(jié)課到此也戛然而止。
回顧這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)課題標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變貫穿整節(jié)課的教學(xué)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變過(guò)程也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文的全過(guò)程。聽(tīng)了這節(jié)課，我感受最深的是要善于在課題上做文章。真是提領(lǐng)一頓百毛皆順。
《自己的花是讓別人看的》讀后感2
當(dāng)我一遍遍捧讀《自己的花是讓別人看的》這篇散文時(shí)，我的心被這“人人為我，我為人人”這句話深深感動(dòng)了，這種境界耐人尋味，我和作者季羨林爺爺感同深受。
《自己的花是給別人看的》是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫(xiě)的一篇精美雋永的短文。文章一開(kāi)始，就這樣寫(xiě)道“愛(ài)美大概也算是人的天性吧”，作者先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度；然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人非常愛(ài)花；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)家家戶(hù)戶(hù)窗口都開(kāi)滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“耐人尋味”；最后講述作者再次來(lái)到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。
一個(gè)貫穿全文的“美”字，對(duì)我有深深的啟發(fā)。從文中可以看出、并感受得到“人人為我，我為人人”這股強(qiáng)大的力量。我認(rèn)為：如果我們能夠?qū)ι磉叺娜藢⑿谋刃牡亟o予幫助和愛(ài)護(hù)，那么當(dāng)我們自己遇上困難時(shí)，別人也會(huì)在關(guān)鍵時(shí)候，搭上手，幫我們一把，這正是“人人為我，我為人人”的體現(xiàn)。事實(shí)的確如此，就拿我來(lái)說(shuō)吧，我很喜歡交友，杜杜就是我的好朋友中的一位，也是我對(duì)她的學(xué)習(xí)幫助付出最多的一位，最近在我的幫助之下，她的英語(yǔ)考出了A+。可是，就在那天，我喝水時(shí)不小心把她的作業(yè)本打濕了，作業(yè)本上的每一個(gè)字母都像開(kāi)了一朵藍(lán)色的花，她傷心地哭了，老師來(lái)檢查作業(yè)時(shí)，詢(xún)問(wèn)是誰(shuí)打濕了作業(yè)本，班上所有同學(xué)目光齊聚在我的身上，然而她竟站了起來(lái)，說(shuō)道：“老師，對(duì)……不起，這作業(yè)是我自己打濕的……”我驀然一驚，這不正是“人人為我，我為人人”體現(xiàn)嗎？
“人人為我，我為人人”除了透著暖暖的關(guān)愛(ài)，還是一種快樂(lè)與人分享的境界。并且時(shí)刻發(fā)生在我們身邊：同學(xué)們每天輪流值日，給別的同學(xué)提供干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)別的同學(xué)值日時(shí)，同樣也會(huì)給我們一個(gè)干凈整潔的環(huán)境；當(dāng)在臺(tái)上表演節(jié)目時(shí)，你的熱情鼓掌給予鼓勵(lì)和肯定，當(dāng)你登上舞臺(tái)時(shí)，別人也會(huì)報(bào)以鼓掌；當(dāng)你幫助別人的'時(shí)候，別人也會(huì)伸手來(lái)幫助你，正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”，這些都是“人人為我，我為人人”的體現(xiàn)。是啊，如果我們?nèi)澜绲娜藗兌拣B(yǎng)成“人人為我，我為人人”的情操，那么世界上就會(huì)少一些矛盾和爭(zhēng)吵，多一些和諧和理解。
“人人為我，我為人人”，這是《自己的是讓別人看的》一文給我們的啟示。我們要從生活小事做起，處處多為他人著想，這樣我們的生活就更加和諧美好。
《自己的花是讓別人看的》讀后感3
世界上的每一個(gè)人都不想累，都想讓自己的生活過(guò)得有滋有味的。可是，你不給予，例會(huì)有收獲嗎？你不為“人人”，“人人”會(huì)為你嗎？那么，你會(huì)過(guò)得好么？
我剛學(xué)完一篇課文——《自己的花是讓別人看的》。里面的“人人為我，我為人人”讓人尋味。我認(rèn)為“我為人人”是前提，“人人為我”是后果，如果沒(méi)有“我”對(duì)國(guó)家、社會(huì)的奉獻(xiàn)，也不會(huì)有其他人會(huì)給你收獲。生活也如此。
我還讀過(guò)一篇叫《將心比心》的課文。里面講了：正在讀醫(yī)學(xué)大學(xué)的“我”帶著生病的媽媽去打吊針。去到醫(yī)院，負(fù)責(zé)打針的那位實(shí)習(xí)護(hù)士總打不準(zhǔn)，“我”看著媽媽的手青一塊紫一塊的，很生氣，媽媽則對(duì)“我”說(shuō)：“你以后當(dāng)護(hù)士，也許也見(jiàn)不得好多少，要將心比心啊！”很快，幾年過(guò)去了，“我”也當(dāng)上了一名護(hù)士，“我”也和當(dāng)年那位護(hù)士一樣，那個(gè)老奶奶也和媽媽一樣，微笑著，“我”明白了：這就是“將心比心”！因?yàn)榇蠹业膶捜荩@個(gè)世界才更安寧，更美好。
在這篇文章中，病人對(duì)護(hù)士的態(tài)度就是“我為人人”，而護(hù)士有了自信心，也會(huì)“人人為我”。這篇文章雖然用了將心比心這個(gè)詞，可意義與“人人為我，我為人人”一樣，依然沒(méi)變。
生活中，如果我們像這兩篇文章里寫(xiě)得一樣，用自己的力量去給予別人；而別人也會(huì)像你一樣，用自己的力量去給予你，給予他人。一直下去的話，最后，你也會(huì)有所收獲。如果你不為“人人”，“人人”也不會(huì)為你，你我都將生活在無(wú)助的沙漠中。
3、為別人，也是為自己600字
窗外傳來(lái)幾聲低沉的`鳥(niǎo)鳴，打破了黎明的寂靜。屋檐邊上不時(shí)有雨滴滴在屋檐下的小水洼上激起圈圈漣漪，看來(lái)昨天下了一場(chǎng)不小的雨。這時(shí)我才伶俐的一起身，因?yàn)闆](méi)太多的衣物穿著，皮膚一碰到冷空氣，鼻子就起了一股癢意，接著一個(gè)大大的噴嚏就躲鼻而出。窗外的鳥(niǎo)兒不叫了，水滴也不滴了，取而代之的是火紅的太陽(yáng)升起了，那火紅的太陽(yáng)似乎充滿了魔力，一切的生命蘇醒了。我下床穿上拖鞋，走出臥室，又走出家門(mén)。陽(yáng)光不一會(huì)兒就出來(lái)了，照在我的臉上，有一種暖洋洋的感覺(jué)。剛起床肚子竟沒(méi)一絲餓意。
田邊早早地就有i農(nóng)民伯伯在勞動(dòng)著，斜斜的倒影射在水田里，顯得他們是那么勤勞，那么辛苦……
家門(mén)邊不遠(yuǎn)處的那條狗伸了個(gè)懶腰，長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭從嘴巴里吐出，才算是伸完。那一大片桃樹(shù)此時(shí)正開(kāi)著花，淡粉色的花朵像一個(gè)個(gè)嬌嫩的孩子裹著自己，不想別人看到她們。我走到桃樹(shù)樹(shù)干的下方，用我的手撫摸著她粗糙的樹(shù)皮，雖然有些磕手，但那些嬌嫩的花朵卻是靠著她這粗糙的樹(shù)干給她們輸入的養(yǎng)分。鵝黃色的花蕊是她們無(wú)比美麗的笑容，總會(huì)給人心中添上無(wú)比的欣慰。
或許別人并不會(huì)在第一時(shí)間看到桃樹(shù)后第一個(gè)對(duì)樹(shù)干而有感覺(jué)，而是那滿樹(shù)的桃花。但樹(shù)干卻從未有過(guò)怨言，這是為什么？因?yàn)樗雷约号c桃花是一體的，自己的努力化為桃花美麗的一部分，所以她不會(huì)有怨言。人也是這樣，也只有在為別人付出時(shí)，別人的成果上的名字不會(huì)是他一個(gè)人的，而是你們兩個(gè)的名字刻在上面。
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