- 相關推薦
信息技術與課堂教學深度融合心得
在平日里，心中難免會有一些新的想法，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的信息技術與課堂教學深度融合心得，希望能夠幫助到大家。
信息技術與課堂教學深度融合心得1
我通過學習明確了加快信息化建設的重要性和必要性，人類已走進以信息技術為核心的知識經(jīng)濟時代，信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰(zhàn)略資源；信息技術正以其廣泛的滲透性、無形值價和無與倫比的先進性與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結合；信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內的朝陽產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點；信息化已成為推進企業(yè)發(fā)展的助力器；信息化水平則成為一個企業(yè)綜合實力的重要標志。
1、掌握信息化技術是適應社會發(fā)展的需要
信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準，機關信息化是其中的一個部分，大力促進各級機關信息化建設，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員，應適應社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息技術，是跟上時代的發(fā)展步伐、適應社會發(fā)展的需要。
2、把握信息化技術是提高工作效能的需要
將信息化技術應用于各類工作中，有助于整合資源，有助于提高工作效能。信息技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊工作方法的不足，傳統(tǒng)的工作老套套費時費力，不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術用于工作中，才能提高工作效能。
3、積極應用信息化技術是提高工作技能的需要
實踐是學習的.目標，也是提高應用能力的手段，只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術，才能在應用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結經(jīng)驗、吸取教訓中學習并提高自身工作能力。
4、終身學習是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑
社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應現(xiàn)代的發(fā)展需要，就不能適應現(xiàn)代工作的需要，要認清形勢，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來提高自身素質，以適應現(xiàn)代工作的需要。
信息技術與課堂教學深度融合心得2
23日張娟校長的《你若盛開清風自來》這場報告可謂是精神大餐。在要做有教育智慧的教師中，張校長詳細講了聽課和閱讀兩方面，入職三年聽了很多節(jié)課，但其實一直在重復“爬樓梯”進步不大。現(xiàn)在明白了如何去聽課。在實干精業(yè)方面，其中備課和作業(yè)的落實對我啟發(fā)最大。備課要做到“一課三備”。
關于作業(yè)的落實，張校長提到的“全批全改”這一點我做的不好，上一屆作為班主任，自己又是新手教師，總是忙得云里霧里，很多時候作業(yè)布置下去，沒有進行全部批改，所以對學生的掌握情況把握不好，這樣就少了針對性，失去了提高鞏固的`機會。“面批”這一點，我在上一屆使用過，體會到這種做法的好處。強化面批講解，及時做好反饋。無論是數(shù)學教學還是自我成長，我要做的有太多太多，希望在這場報告中學到方法，結合自己的具體情況，盡快成長為一名有情懷有智慧有能力又幸福快樂的人民教師！
信息技術與課堂教學深度融合心得3
伴隨著4月溫柔的海風，我們來到了海口市二十五小學，參加教育部數(shù)字化學習支撐技術工程研究中心舉辦的，全國信息技術與教學深度融合應用培訓會。隨著教育改革進程的深入和信息技術的發(fā)展，信息技術與教學的融合也成為了一種必然趨勢，作為一名普通教師，我在學校領導的帶領下，也在不斷學習新的教學理念、教學技術。此次有幸參加信息技術與教學深度融合應用培訓會，使我收獲頗多。
一、信息技術與教學的融合關鍵在于建立“學習路網(wǎng)”
來自東北師范大學的鐘紹春教授為學員做了《人工智能時代的教與學創(chuàng)新》專題講座，鐘教授談到了信息技術應用于教學仍存在的幾個問題：在應用方向與范圍方面，大多數(shù)應用集中在課堂教學，在課堂互動教學、課后個性化學習、教學質量監(jiān)測與評價等方面，有一定的應用，但比例較低。在信息技術與教學融合方法與層次方面，多數(shù)是快速呈現(xiàn)知識和獲得信息，主要是PPT、資源包等形式，以文本、圖片和音視頻資源為主，層次相對粗淺。在教師準備課件和相關資源方面，獲得資源的方式主要是網(wǎng)上搜索，絕大部分課件是簡單的資源拼湊，即便是有一些質量較好的'課件資源，也很難與教師的實際需要完全吻合。
而解決以上問題的關鍵就是構建學習路網(wǎng)，學習路網(wǎng)可以為解決教育瓶頸問題提供全方位支持，它是一種構建起讓學生認同并主動學習，按照需要并找到適合的方式學習，得到最適合的教師幫助并找到最佳合作伙伴完成學習活動，全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新與合作、認知與系統(tǒng)思維，學科關鍵問題解決與職業(yè)能力，以及多元智慧的新教育體系。學習路網(wǎng)不只關注課上知識的生成，更關注課下對學生學習的監(jiān)控和個性化指導。比如：對于理科來說，大多數(shù)疑難知識是自然現(xiàn)象、規(guī)律的總結，以文字、公式、圖表等方式呈現(xiàn)在書本上，通過書本理解知識是非常困難的，簡單的多媒體方式往往效果不理想，這時教師需要改變知識的呈現(xiàn)形態(tài)，比如：虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實等。同時更重的是要建立教與學全過程監(jiān)測、調控和個性化的支撐體系，利用大數(shù)據(jù)對學生的學習情況進行全面的分析。最終形成學習路網(wǎng)，達到實時監(jiān)測學生學習狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，為學生個性化學習和教師調控教學安排提供依據(jù)；能夠根據(jù)學生情況，定制學習流程，引導、指導、組織學生開展個性化學習活動；讓學生有機會形成創(chuàng)新及系統(tǒng)思維能力，實現(xiàn)優(yōu)質教師實時服務于所有學生的目的。
二、信息技術工具的使用要做到適時、適度、適當
在培訓會上，來自合肥市素質教育中心的凌英渡主任為學員做了《聚焦課堂有效融合》的報告，用一個個詳實的案例為我們講解了信息技術工具的使用怎樣做到適時、適度、適當。目前來說，教師在信息化環(huán)境下的教學活動多數(shù)只是在使用信息化工具，有的教師甚至是為了用而用，但深度融合不僅要求教師會使用技術那么簡單，需要教師把技術轉換成教學能力，并運用到教學活動中并成為常態(tài)。在設計一節(jié)課時，教師首先要找準信息技術與教學內容之間的融合點，使其中每一項技術的使用都是為教學設計服務，為滿足學生為主體的課堂教學服務，為實現(xiàn)師生互動、生生互動、學生與學習內容的互動服務。
比如PPT課件很早就深入了課堂，可教師教學時往往是將教學內容整版地播放給學生，學生就按照預定的模式、思路、線索進行人機互動，學生根本沒有足夠的時間深入的思考，缺乏師生之間的交流互動。如果使用板書的話，老師可以邊講邊寫，講到哪里寫到哪里，學生的思考就跟到哪里，實現(xiàn)了學習過程思維的可視化，比起整版ppt來說更利于學生學習。如此還有其他技術手段的使用，如果不能很好的服務于課堂，那就不如不用。
經(jīng)過兩天的學習后，我們又進行了兩天的分組實踐活動，在劉蓓、安偉兩位專家的指導下，我所在的小組以《細胞的增殖》為題目，設計了一節(jié)模擬展示課。從明確教學目標到信息技術整合點的確定、從教學過程設計到教學反思分析，我與來自長春和江西的幾位老師進行了充分的討論，并榮幸的代表小組進行了最終的展示，使我自己也得到了一次歷練。
以上是我培訓時一點收獲，認識還不夠深刻，有待于今后進一步學習和提高。希望在今后的工作中，能夠還有這樣學習、培訓的機會，讓自己有更多的機會學習信息技術與教育教學的最新的理念，使自己無論在理論上，還是在實際工作中都能夠取得更大的進步和發(fā)展。
信息技術與課堂教學深度融合心得4
22號下午三位優(yōu)秀的數(shù)學老師進行了精彩的課堂教學展示，宋老師僅從一個例題出發(fā)，不斷地引出新的問題，讓學生自己探究總結，得到結論，真正的做到了以學生為主體的課堂。不斷地進行追問，使學生的.思維得到升華與碰撞。劉老師開設的數(shù)學活動課讓我大開眼界，通過學生不斷探索，合作交流，達到解決問題的目的，同時感受符號運算的的魅力。邢老師的課堂比較自然，重在讓學生理解公因式的概念，為以后解決問題做好鋪墊。
23號上午，我聽取了兩位老師對于《幾何畫板在初中數(shù)學中的運用》的典型發(fā)言，讓我深刻感受到幾何畫板的強大魅力，比較直觀的展示給學生，更生動，更具體。緊接著是兩位青年教師的精彩發(fā)言，教育沒有捷徑，只有腳踏實地的付出，才會有收獲。
這次培訓更激發(fā)了我的教學熱情，在以后的課堂中合理地使用信息技術，提高課堂效率，多培養(yǎng)學生的自主探究能力。勤反思，逐步提升自己的教學水平，調整好教學策略，使課堂效率最大化。
信息技術與課堂教學深度融合心得5
20xx年12月23日有幸傾聽了張娟老師的專題報告，我學到了很多，充盈了我的教育思想，明白了反思對教育的重要性。在今后的教學中我會學會反思，努力做一個有情懷的老師。
課堂上學生會根據(jù)自己的興趣、能力，對教師上課的內容做出一些反應，教師要能夠敏銳的捕捉到，并理解學生想要表達的意思，只有明確學生的真實想法，才能更好的認識到自己教學上的不足，及時的做出調整，使我們的教學能真正的適合自學生，這種師生互動，能夠促進教師更好的`反思，尤其是從學生角度認識教師行為的合理性和有效性，可增強教學的實效性，能及時、全面地了解學生的學習情況。因此面對動態(tài)的教學過程，教師也要不斷地反思。
信息技術與課堂教學深度融合心得6
本次研討會令我收獲滿滿，優(yōu)秀教師的公開課讓我嘆為觀止，先進教師的典型發(fā)言使我醍醐灌頂。令我印象最深刻，也是收獲最多的是宋增喜老師的《一道三角形探究問題》，一開始我還在為聽不懂宋老師略帶方言的口音直搖頭，但當他出示了一道三角形的'題目后指引學生自我探究、合作交流后令我肅然起敬。本節(jié)課教師教學內容設計合理，內容充實，教師從復習舊知引入，為本節(jié)課的主要內容做了鋪墊。之后從一道題目出發(fā)，引導學生探索一道三角形題目當中能夠得到哪些結論，本節(jié)課大半時間都是學生在進行探究交流，真正做到了以學生為中心、教師為引導者的作用。題目設計層層遞進，注重知識的遷移，通過變式幫助學生鞏固本節(jié)課所學，并通過這兩道題目幫助學生建構了三角形的知識體系，并在本節(jié)課當中所有學生都能有效的參與課堂中來，成為課堂的主人，并學有所得。教師將課堂放心大膽的教于學生，學生也大膽嘗試、自主探究、合作交流，體現(xiàn)了教師扎實的教學基本功和學生良好的學習素質。教師言語親切、教態(tài)自然，循循善誘，語言精練。本節(jié)課非常值得觀摩學習。
總而言之，我們要建立終身學習的觀念，向優(yōu)秀教師、骨干教師學習，多聽課，聽好課，多反思，常感悟。
信息技術與課堂教學深度融合心得7
在充滿信息社會的今天，迅速地篩選和獲取有益的信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性的加工和處理信息，是我們每個教師應具備的本領。全面推進素質教育的同時要求我們教師掌握信息化教學手段。這樣更能喚起學生求知的欲望和興趣。幾年的教學經(jīng)驗讓我深深感到，課堂運用了信息化教學后，學生的成績提高的很快。因為信息環(huán)境下學習的空間是開放的和博大的，有效的利用信息資源，利于學生素質的培養(yǎng)和知識能力的提高。
比如一堂語文的閱讀課，過去是欣賞書本內容的單一形式，教學以教師為中心、以課本為輔助，枯燥和乏味，學習效率低。現(xiàn)在可以在網(wǎng)上進行電子閱讀。它利于學生迅速搜集相關的信息和資料，可以立刻與同學交流看法，取長補短、精益求精。信息的`多彩多姿讓學生耳目一新。利用了信息資源后，課堂上信息為中心，教師和課本為助手后，就能放開對學生的束縛，激發(fā)學生學習動機，復習舊課、講授新課、鞏固知識、檢查評價等等，再也不枯燥和乏味了。信息資源的運用有利于教師的主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制；教師講授的同時激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性，把學生的認知主體作用很好的體現(xiàn)出來。不把學生當作灌輸?shù)膶ο螅浞终{動學生主觀能動性、創(chuàng)造性。
通過信息使學生的發(fā)散性思維不被禁錮，敢于沖破傳統(tǒng)的思想，大膽想象，突出了教學的靈活性。信息化教學可以為學生知識的孕育、滋生和成長創(chuàng)造物質基礎。達到比較理想的教學效果。憶往昔，課堂教學是以教為中心，課堂結構基本上是在圍繞目標和知識內容傳授而進行，基本是老師講，學生聽的灌輸模式。當信息化教學走進課堂后，學生可以查閱課文發(fā)生的社會背景和環(huán)境，老師的課堂地位改變了，只起到課堂的調控作用，學習目標確定后，學生可以任意在各個相關網(wǎng)站跳轉，自由搜集下載信息，可以說有些東西幾乎是信手拈來。學生自主學習的時間長了，利于學生能力的培養(yǎng)，使學生真正體味到學生是學習的主人。比如我在語文教學時，我明確學習任務后，把幾個相關的網(wǎng)站告訴學生，就可以靜等學生的豐富結果了。
學生能夠找到作者介紹、相關圖片、對課文的分析和鑒賞的資料，甚至在網(wǎng)上就可以聽名家的朗誦錄音，看名家的國畫作品。學生很快就能記住相關知識，達到事半功倍的效果。其次，我深深的品味到信息化手段教學下的我不再是單一的知識的傳播者、灌輸者了，我和學生的地位發(fā)生了改變，我的角色主要是信息資源的引導者、設計者、學生學習的促進者。可以說信息環(huán)境下的課堂教學，我自身也在走向信息化，用現(xiàn)代化的知識武裝自己的頭腦。當然，在這種教學環(huán)境中，我除了起到教學資源的組織、整合作用外，還要在教學當中起到輔導個別、督促個別、察看全體學生的作用。畢竟，完全放手讓學生信息化學習，有的可以出現(xiàn)事與愿違的情況。在教學過程中我時刻給學生提醒，因為網(wǎng)絡資源是豐富的，鏈接的內容多，外觀花樣也多，對學生學習形成的干擾就大。我教學生如何去查找有益的資源為己所用，對培養(yǎng)學生的能力和學習素質是有極大的好處的。
信息化教學走進課堂后，教師轉變自己的角色，幫助學生制定學習目標后，教師要利用信息資源為學生學習創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，利用信息激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣。為學生提供各種便利，為學生的學習服務，教師要作為學習的參與者，與學生一起分享自己的感情和想法。我覺得把信息引進課堂教學之后，使教學多了一個宏大的實施的空間，教學走向現(xiàn)代化也多了一條康莊大道。有信息自遠方來，不亦樂乎啊？我們要順應信息時代的挑戰(zhàn)，以充滿激情的開放心態(tài)，積極進行信息化教學的實踐與探索，會受益無窮的。讓知識在學生身上開花結果。
信息技術與課堂教學深度融合心得8
隨著社會的進步和網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展，信息技術也在教學中廣泛應用，隨之對教育界的要求也是越來越高，傳統(tǒng)教學發(fā)生了大轉變，新型的教學模式在悄然誕生。熟練運用信息技術進行教學，不僅是對老教師的挑戰(zhàn)，對于新教師也是挑戰(zhàn)。我們迫切需要改變教學手段理念。教師在開展教學活動的時候，如何將信息技術與相應的學科教學融合，已經(jīng)成為了現(xiàn)在教學實踐的焦點。而在小學數(shù)學教學活動的過程中，信息技術化的教學更具強勢性和特色性。但目前信息技術的教學還是停留在傳統(tǒng)多媒體技術的相互結合的基礎上，進步不大，改變也不明顯，有待進一步加強。
有幸參加了中小學教師信息化教學能力提升培訓學科培訓，雖然是網(wǎng)絡研修，但是觀看學習的每個視頻資料，還是有滿滿的收獲，有深度的研究講解視頻，也有具體的教學實例視頻，都是有助于提升教學能力的學習資料，受益匪淺，使我更進一步地認識到現(xiàn)代信息技術與學科教學深度融合的重要性。希望自己以后也能更加深入學習信息技術并應用于課堂教學當中，積極向新型教學模式轉變。下面，將談談本次培訓，個人的一些收獲與見解。
信息技術應用于教育，彌補了傳統(tǒng)教育模式的眾多不足，而要深度融合學科教學，還需要充分認識現(xiàn)代信息技術的功能特點，通過整理收集資料，教學實踐中教師大致需要掌握以下基本信息技術：
1、基本知識：主要包括信息技術與教育技術的定義、信息技術與課程整合的研究、教育信息化及學習理論。
2、教學設計：主要包括教學設計的定義和基本流程。
3、教學評價：主要包括信息化教學評價的原則和方法、利用Word編輯試卷以及利用Excel（函數(shù)公式等）統(tǒng)計學生成績。
在21世紀學習框架的學習視頻里，知道了21世紀學習的人應該具有什么能力。研究表明，在新的時代背景下，人應具備以下幾種能力。
一是生活和職業(yè)技能，適應時代特點能夠比較好的生活下去。
二是要有學習和創(chuàng)新或者革新的能力，在信息不斷地變化，知識不停地更新，一個合格的21世紀的人才需要具備應用知識去創(chuàng)造性地去解決問題。
三是媒體和信息技術的能力。一個能讀會寫的人在21世紀已經(jīng)遠遠不夠了，還要有要具備信息技術的能力，能用信息技術媒體工具表達自己才是更高的要求。
作為一個教師，在教學方面信息技術與學科整合是我們學習能力的重要方面。
一是在教學中應用信息技術，緊扣優(yōu)化教學目標，協(xié)調好資源建設和利用，技術應用與教學方式之間的關系，讓其服務于教育教學活動。信息技術的運用，應克服將現(xiàn)代化信息技術教育手段的運用作為課堂教學的形式主義。避免以媒體演示替代教材，具體的說，就是不能僅僅以具體材料的演示和綱要性的課件替代教材，而忽視指導學生閱讀和分析教材，更應該花費更多的心思在學生的.理解體會上進行教學，做到有情有意，樂于學習，發(fā)現(xiàn)學習的快樂。
二是重視教學資源的建設，但要避免重復開發(fā)多媒體素材或課件，以免造成人力資源的浪費和限制教師創(chuàng)造力的發(fā)揮；其次，要正確認識網(wǎng)絡資源的作用和優(yōu)點，不能過分依賴網(wǎng)絡資源，而忽視其他教學資源。網(wǎng)絡不是惟一的資源，生活中還有很多其他資源可以利用。數(shù)學課程與信息技術的融合有一定的積極作用和優(yōu)勢，例如創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲，變抽象為直觀具體，突破重難點，獲取網(wǎng)絡信息，擴大課堂信息量等方面。
現(xiàn)在的學習強調創(chuàng)新與主觀能動性，提起興趣是一個極大的挑戰(zhàn)。利用信息技術與教學整合，激發(fā)學生的學習興趣是兼具且光榮的任務。有句話說：“興趣是最好的老師”。在實際教學中，我們就能深刻地體會到，并不是所有的學生都能自覺的學習，很多學生更多的是對于學習沒有興趣，甚至會在課堂上發(fā)呆，學生之所以對學習感到枯燥、怕學，有一個原因是知識本身的抽象性和嚴謹性所造成的，另外就是受傳統(tǒng)教學手段和方法的局限，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度發(fā)揮學生的主觀能動性。通過此次培訓，我更加深刻地感受到，今后的教學活動，應該是教師的教與學生的學的有機結合，不應該是教師在課堂上簡單的教學資源的再現(xiàn)，而應該是教師的教育與學生資源再現(xiàn)的綜合利用，集中發(fā)揮最大地效益，為學生更為老師。
當下的教育教學活動，現(xiàn)代信息技術在教學中的應用是提高教學教育質量的重要舉措之一，對教育事業(yè)的發(fā)展正產(chǎn)生著深刻的影響。作為教師的我們只有充分認識到這一點，樹立正確的觀念并主動去學習和應用現(xiàn)代化信息技術教育手段，才能使信息技術真正發(fā)揮促進教育現(xiàn)代化，促進教學效率提高的積極作用。
綜上所述，將現(xiàn)代信息技術與化學教學整合是社會進步的需要，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇，是教學現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)，它不僅能有效地提高教學的質量，而且能培養(yǎng)學生學習和應用信息技術的興趣和意識，培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學生獲得適應未來信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力，使學生學會學習。
最后，在今后的教學中，我希望通過對“信息技術與學科教學深度融合理念”教學理念的理解與摸索，能夠利用信息技術改變原來的教學模式，雖然現(xiàn)在也是多媒體課件上課，但只是簡單的展示操作動畫。運用網(wǎng)絡教學手段，用信息技術來完成那些用其它辦法做不到或效果不好的學習任務，呈現(xiàn)給學生更信息化且交互的課堂。
信息技術與課堂教學深度融合心得9
20xx年10月8日，我校一年級青年教師進行了課堂教學展示活動。在短短的兩天時間里，我有幸聆聽了幾位年輕教師的數(shù)學課，領略了各位教師的教學魅力與風采，使我深刻地認識到小學數(shù)學課堂教學應該生活化、藝術化。上課前，老師們精心的準備；課堂上，老師們精彩的表現(xiàn)；下課后，老師們深入的評析，都給我留下了很深的印象。這次活動，達到了全面提升老師們的業(yè)務素養(yǎng)的作用，也讓我們對自己的教學方法和教學理念有了更多的思索。
翟瑞書老師執(zhí)教的是一年級《0的認識》，翟老師先利用了作業(yè)盒子里的口算功能，使學生高效的完成了口算的練習。然后在課件里呈現(xiàn)猴子吃桃的畫面，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點，對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，創(chuàng)設了生動有趣的情境，學生學習的積極性很高。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。我認為翟老師還有一大亮點就是語言風趣幽默，應變能力強，非常善于處理課堂上的各種突發(fā)問題。整堂課學生一直在自然、愉快的氣氛中享受著學習。
李妍老師和袁燕老師所帶班級都是我校信息化的班級，學生都配備有電子書包。她們結合自己講授內容的特點，運用先進的教學思想和方法，大膽創(chuàng)新教學過程。李妍老師根據(jù)小學生的特點為學生先創(chuàng)設充滿趣味的講故事的學習情境，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問的心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學生由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。課堂上教師利用電子書包向學生發(fā)布任務，學生在平板上動手操作，寓教于樂，教師及時的發(fā)現(xiàn)學生的課堂作業(yè)完成情況并予以獎勵，特別是教師設置的“湊十游戲”的搶答環(huán)節(jié)，學生通過平板搶答，教師隨機選擇學生回答，時效性特別高，也避免了學生搶答混亂的局面。袁燕老師講授的內容是《加法》，她精心準備了星星等實物教具，抓住了小學生的年齡特點，使學生以最積極的狀態(tài)投入學習，并且結合電子書包通過學生人人動手操作，體會加法中“合并”的思想，讓傳統(tǒng)的教學手段與信息化的教學手段相結合，學生的學習效果非常好。
在這些年輕教師的課堂中，每一位教師都很有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的`語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。每位教師都注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚優(yōu)點，找出自己教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，也向年輕有為的青年教師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，我一定以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
信息技術與課堂教學深度融合心得10
在20xx年1月13日—15日，我參加xx省職業(yè)教育信息化教學大賽培訓班，此次培訓收獲很多，不但明白了教學目標的定位，還使自己的教學設計有了很大的提升，同時，有機會接觸到了信息化教學的相關內容。下面，我就學習到的幾點內容進行分享：
一、教學目標要定位準確合理
在沒有學習這個信息化教學大賽之前，我對教學三維目標的理解可以說是半桶水，對知識目標、能力目標和情感目標的理解不深。教學目標要定位合理準確，簡單明了，例如，情感目標定位為今后工作打下基礎，這個目標在本節(jié)課里就是太遠大了，目標不明確，應該將目標越細越好，要達到本節(jié)課的什么效果。每個目標里只有一個目標就夠了，太多目標不好，學生也完成不了。
二、教學過程思路要清晰
雖然每節(jié)課的內容不同，但是你想把它設計好，它的套路都有異曲同工之處的。首先最好采用視頻情境導入法，接著是講授新課，再跟著是采用任務驅動法或項目法來解決本節(jié)課的內容，最后是采用拓展法和層層深入法來提高學生的知識水平。
三、微課教學
現(xiàn)在網(wǎng)絡通訊的發(fā)展和微機的普及已經(jīng)使自主學習成為可能，教師可以把學習中的重點和疑難點問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學生可以隨時點播學習。首先，雖然我們所教的是職校生，自控能力比較差，但是班上還是有很多同學想讀書和學習的，他們晚自修遇到不懂的問題時，也不一定能找到能解決該問題的老師。其次，由于制作成為10分鐘左右的視頻，學生學起來很輕松，所以成績一般的學生也能將注意力在這10分鐘里集中起來。所以，基于上述兩大因素的.考慮，我覺得可以在班里建一個q群，老師把制作好的微課放在q群文件夾里，供學生有需要時自己學習，及時把疑難題解決。
四、信息化教學
信息化教學，是指在教學中應用信息技術手段，使教學的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學質量和效率。信息化教學就是采用聲、像和頻等來教學，能很直觀反映出狀況，吸引學生的注意力，教學問題也很解決。例如，我上《液壓與氣壓傳動》這門課，講單向閥、換向閥和溢流閥等閥時，采用flash動畫來演示器工作過程，學生就能很直觀看出它們的工作過程，假如在采用液壓設備來講這一節(jié)課，確實不能夠收到這樣的效果。但也并不是采用信息化教學就一定是好的，例如，同樣《液壓與氣壓傳動》這門課，測量沿程與局部壓力損失，要測量真實數(shù)據(jù)，假如采用信息化教學就達不到很好的效果。所以信息化教學是好，但是不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，另外，信息化教學還涉及軟件，所以教學難度較大。
以上四點就是我在信息化教學大賽培訓班學習到的新知識，感謝學校領導給予我這次機會學習。
信息技術與課堂教學深度融合心得11
觀摩了宋增喜、劉艷紅、邢莉芳三位老師帶來的三堂精彩的公開課之后，讓我為之震撼和動容；聽過了萬貴玉和張京昌兩位老師帶來的幾何畫板應用之后，讓我收獲了硬核專業(yè)知識；用心體會了甄娜娜和王淑欣老師帶來的精彩交流之后，讓我感同身受；聆聽了張娟校長帶來的專題報告之后，讓我更加堅定自己教書育人的初心；聽過了李建國主任對大家的'殷切希望之后，對我下一步的教學又指引了更清晰的方向。總之，受益匪淺，精神滿足。
這是一個美好的時代，幸運的我們有科技輔助教學，我們更應該感恩知足，以此為契機，提升自身信息素養(yǎng)，學習先進的教學經(jīng)驗，在學習中成長起來。作為一名青年教師，要有不怕吃苦的精神，了解學生、精心備課、改善課堂、提高效率、課后反思、鉆研知識，一樣都不能少，耐心扎根，戒驕戒躁，不要走的太遠而忘記自己為什么出發(fā)。你若盛開，清風自來。
在信息化時代下，教師應當借信息技術之力打造高效課堂，教師是教育活動中的關鍵一環(huán)，只有真正提升自身能力，把課堂還給學生，才能更好的向課堂要效率，使“雙減”政策真正落地！
信息技術與課堂教學深度融合心得12
通過觀看這幾節(jié)公開課，頗有感觸，在這里談幾點體會。首先是對于幾何畫板的使用上，幾位老教師能夠熟練操作幾何畫板，我這個剛入職的年輕老師都自愧不如。活到老學到老，對于新科技的掌握，老教師絲毫不比我們新教師遜色，相反是我們以后要向他們學習的東西還有很多很多。
任教之路任重道遠，幾何畫板具有諸多好處，比如說能和學生進行互動，有良好的互動效果在學習幾何這個地方，可以對圖形直觀的進行演示。其實我還體會到了聽課的幾個誤區(qū)，不能做機械型聽課，模仿性聽課的'教師，要做的是自省型聽課的老師。在聽課的過程中，我們可以學習到很多知識，因此不要浪費了一節(jié)寶貴的聽課時間，而要認真反思，我到底從這節(jié)課當中學習到了什么。
信息技術與課堂教學深度融合心得13
隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體教學成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。教育局為提高教師的業(yè)務水平提供了良好的平臺，為教師專業(yè)發(fā)展提供了契機。不管是現(xiàn)在還是將來每個教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，發(fā)展創(chuàng)新，不會被社會所淘汰。
現(xiàn)在社會高科技發(fā)展日新月異，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學服務，促進學生的發(fā)展。這個學期教育局舉辦了計算機培訓，我積極參加了培訓。學到了很多知識，可以說我很好的完成這次學習任務。對于計算機，我可以說既熟悉又陌生。雖說經(jīng)常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特別感興趣。經(jīng)過老師的講解，使我對網(wǎng)絡世界有了更進一步的了解，可以說讓我大飽眼福，大開眼界。學習中，我學會了如何下載各種軟件，如建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。學習是辛苦的，但我認真地把主要內容學好，認真完成學習任務。這次培訓，從教師的實際出發(fā)，做到了通俗易懂，由淺入深。學習了計算機操作和許多網(wǎng)絡知識。本次培訓時間雖然不長，但對我來說確實受益匪淺。這次培訓為全市教師搭建了相互學習，相互交流的'平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。我們將在以后的教學活動中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學水平，為孩子們的成長帶來福音。
雖然這次培訓的視頻時間比較長，但我們都很有耐心，也很有收獲。我不僅明白了信息技術在教育教學中的應用，提高了專業(yè)技術水平。我清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是要綜合應用多媒體技術，利用多媒體和微機網(wǎng)絡，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式。我深深的體會到信息技術與各學科的密切聯(lián)系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育不僅要融入先進的教學理念與最新的信息技術，而且要致力于信息技術在課堂上的有效應用，才能提高課堂教學效果。
信息技術與課堂教學深度融合心得14
近些年，每個暑假都是職業(yè)學校教師進行暑期掛職鍛煉和參加各種培訓的時間，今年也不例外。隨著8月17日的到來，我登上了開往南京的汽車，來到海軍指揮學院，如期參加了省20xx年職業(yè)學校教師信息化應用能力提升培訓，下面簡要談談我的幾點感想，概要如下。
一、信息化應用能力與信息化大賽
隨著信息技術的不斷發(fā)展，計算機技術和網(wǎng)絡通信技術的不斷更新，在各行各業(yè)中得到應用，學校也不例外。數(shù)字化校園建設的逐步推進，信息化被提到了全新的高度，得到校長們的高度重視。硬件建設只要有足夠的投資，數(shù)日可完成，但是廣大教師的信息素養(yǎng)，信息意識，利用信息化手段，方法進行教學能力的提升卻不是朝夕可以完成的，是項艱巨的任務，而信息化大賽的舉行，成為了重要的抓手。在全國各學校，各基層教研室都形成了人人參與信息化，個個重視信息化的良好氛圍。
二、個人單干與團隊合作
僅僅三天的交流學習，我清晰地認清了個人單干與團隊合作的關系。不少同行，包括我自己，都比較喜歡個人單干，一個人設計開發(fā)出一個作品。通過此次培訓，我認識到團隊合作的重要性，一個優(yōu)秀的作品離不開一個完整的開發(fā)團隊。從立項創(chuàng)意、到技術實現(xiàn)、到外圍包裝，都離不開團隊的支撐。確實是三個臭皮匠可以抵上諸葛亮。
三、自主開發(fā)與校企合作
通過培訓，交流。我們可以清楚地看到，根據(jù)我們的教學需要，一些相對簡單的項目可以以學校為單位進行開發(fā)，用信息技術手段去實現(xiàn)一些難以操作，難以解釋清楚的問題，體現(xiàn)出信息技術在突破教學重點與教學難點上的優(yōu)勢。但是一些大型的虛擬仿真項目是不可能靠學校自身的`能力去完成的，這就需要與企業(yè)進行相關的合作，一方面，通過專業(yè)公司的技術手段為教學實訓服務，另一方面，可以組織專業(yè)教師在一定程度上參與進項目的開發(fā)，使他們通過項目，得到鍛煉，通過項目來磨練專業(yè)技能，受到校企雙贏，良好互動的局面。
四、互動仿真與視頻教程
通過沈陽和江蘇的作品進行比較，互動仿真與視頻再現(xiàn)的手段各具特色，有各自的應用場合。互動仿真軟件比起常規(guī)的實訓，有這非常明顯的優(yōu)勢，它不僅可以解決實習實訓場地、設備、資金等問題，還可以避免一些應安全、天氣、環(huán)境等因素不方便實訓的情境，其互動效果也能較好地激發(fā)學生的學習熱情。當然其缺點也是比較明顯的，往往需要較高的成本投入。而視頻再現(xiàn)的手段，也能解決不少的問題，它比較適合操作工藝，活動流程的講解等多種場合，其投入成本比起虛擬仿真軟件要低得多，也有著自身的重要應用場合。
信息技術與課堂教學深度融合心得15
這次研討會讓我受益匪淺的內容有以下幾個方面：首先，是對劉艷紅老師的示范課《整式加減數(shù)學活動課》的所思所感。活動課重要嗎？答案是肯定的。因為如今的教育不再是傳統(tǒng)的應試教育，不再秉持著考高分就是終極目標的理念，而是更注重學生數(shù)學能力素養(yǎng)和思維的提高。活動課恰恰就承擔了這樣一份使命。
反思自己在教學過程中“只教知識不教能力”的問題，好像這方面確實做的還不夠好。在認識到這一點后，接下來的`教學中我應多多關注學生能力的培養(yǎng)，讓學生在數(shù)學中發(fā)展提高。
其次，在這次教研會中，讓我最感興趣的一方面是關于幾何畫板的使用講解。其實，在上大學期間就對幾何畫板的優(yōu)越性有了深刻認識。在這次研討會上，老教師的詳細介紹無疑是讓我對這個軟件的學習熱情又增添了幾分。包括師父陳組長，他也非常精通幾何畫板的使用，各類復雜問題總能歸納為一個個簡單的模型，讓學生更容易接受。我想，這正是我需要學習的地方。
在這樣一個信息化的時代，我們青年教師的教學也應當跟上時代的步伐，充分與信息技術結合，讓教學“鮮活”起來。這是對我們青年教師的考驗，也是對自己能力提升的希冀。希望通過這次的研討會學習，我能快速掌握對信息技術的使用，不斷提高、進步。
【信息技術與課堂教學深度融合心得】相關文章：
融合教育心得02-21
融合教育培訓心得03-20
融合教育培訓心得范例(6篇)10-07
幼兒園開展融合教育心得10-11
幼兒園深度學習心得11-08
深度涵養(yǎng)語錄01-03
小學數(shù)學深度學習心得體會01-05
小學美育課堂教學心得07-06
《深度學習》讀書心得11-17