新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)(優(yōu)秀3篇)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)1
新課標(biāo)立足于培育同學(xué)的地理素養(yǎng)，把同學(xué)學(xué)習(xí)地理從死記硬背和滿堂灌中解放出來(lái)，從而地理教學(xué)首先體現(xiàn)了教育的功能，關(guān)注人的素養(yǎng)的提升和人的進(jìn)展。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、理解和研討在教學(xué)中可以從以下幾方面來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)感性導(dǎo)入
依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知力量，在新課開頭前充分利用多媒體資源呈現(xiàn)感性材料，如：動(dòng)畫，視頻等，激發(fā)同學(xué)的愛好，這樣可以把抽象的問(wèn)題具體化，形象化，有助于同學(xué)的理解。
二、將實(shí)際生活融入教學(xué)
感性的'導(dǎo)入能夠激發(fā)同學(xué)的愛好，但是隨后的教學(xué)活動(dòng)難免要涉及教材學(xué)問(wèn)，為了避開同學(xué)消滅抵觸或逆反的心情，在教學(xué)中盡量將生活中遇到的問(wèn)題融入課堂，利用地理學(xué)問(wèn)解決，這樣能調(diào)動(dòng)同學(xué)的求知欲，課堂才能真的活躍，效率才會(huì)高，同學(xué)也不會(huì)感到累。
三、將學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行升華，讓同學(xué)做真正的思考者
1、可以設(shè)計(jì)一些分歧性的問(wèn)題，有利于同學(xué)發(fā)散思維的培育，例如教材北京古城的愛護(hù)與現(xiàn)代城市的建設(shè)之間存在的分歧。
2、假設(shè)性問(wèn)題的提出；如中東地區(qū)的石油豐富，但是石油是非可再生的資源，假如石油枯竭之后如何進(jìn)展？這樣設(shè)計(jì)可以引入資源的愛護(hù)，合理利用，新能源的開發(fā)，自然也就理解了可持續(xù)進(jìn)展。
四、老師必需寫好反思
在平常的教學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些都是貴重的案例，寫好教學(xué)反思能夠積累閱歷，不斷提升自身。
新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)2
一、在課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下落實(shí)核心素養(yǎng)
提到“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”其實(shí)我們并不生疏，近幾年“核心素養(yǎng)”始終是各類教研培訓(xùn)的熱門話題。在此之前我對(duì)“核心素養(yǎng)”的理解僅僅停留在“數(shù)學(xué)抽象”、“規(guī)律推理”、“數(shù)學(xué)建模”、“運(yùn)算力量”、“直觀想象”、“數(shù)據(jù)分析”這六個(gè)方面以及10個(gè)關(guān)鍵詞。“核心素養(yǎng)”的概念在我頭腦中還是很空泛的。今日聽了史寧中教授的解讀，我才明白數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在同學(xué)本人參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步形成進(jìn)展的`。這就完全顛覆了傳統(tǒng)課堂，比如《乘法安排律》用一節(jié)計(jì)算課的集訓(xùn)就能提升同學(xué)對(duì)乘法安排律的把握和應(yīng)用。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，這要求老師滲透在每一節(jié)課，每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要圍繞培育同學(xué)的核心素養(yǎng)而開放。這次新課標(biāo)的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí)。
二、在學(xué)科融合中凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)
其次就是實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的理念與潮流，數(shù)學(xué)絕不是孤立的學(xué)科，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，為各門學(xué)科尤其是理工科方向的學(xué)科奠基。有些孩子排斥數(shù)學(xué)學(xué)科主要是由于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課主要局限在教室里，雖然教材中也有綜合實(shí)踐課，但真正落實(shí)的或者說(shuō)有效落實(shí)的并不是很多。如何以新課標(biāo)為依據(jù)設(shè)計(jì)出既凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)又能學(xué)科融合的主題式學(xué)習(xí)課程將成為老師們思考的重點(diǎn)方向。
新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)3
聽了xx教授20xx年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，受益匪淺，對(duì)一些之前不是特殊明白的地方，也更加清楚了。凡有利于同學(xué)進(jìn)展，有利于促進(jìn)同學(xué)形成良好的情感與價(jià)值觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)內(nèi)容的價(jià)值并不完全在教材中靜態(tài)地呈現(xiàn)，它需要老師去思考、去捕獲、去開發(fā)，然后通過(guò)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)態(tài)地滲透。因此，老師對(duì)教學(xué)的把握顯得很重要。老師不僅是教材的使用者，更應(yīng)成為教材的重組者、開發(fā)者，要能最大限度地開發(fā)并體現(xiàn)教材的.價(jià)值。
例如，教材上介紹的求比值的方法是“前項(xiàng)除以后項(xiàng)”，化簡(jiǎn)比的方法依據(jù)的是“比的基本性質(zhì)”。教材中也支配了同時(shí)求比值和化簡(jiǎn)比的練習(xí)，但并沒有將兩者方法進(jìn)行溝通。事實(shí)上，生疏這一教學(xué)內(nèi)容的老師都清楚，只需用一種方法（即用前項(xiàng)除以后項(xiàng)）便可分別求比值和化簡(jiǎn)比，細(xì)心的同學(xué)通過(guò)練習(xí)也能體察到這一點(diǎn)，但道理何在？通過(guò)思考，我們可以發(fā)覺這一教學(xué)內(nèi)容具有以下幾點(diǎn)價(jià)值：
⑴它溝通了分?jǐn)?shù)、除法、比學(xué)問(wèn)間的廣泛聯(lián)系，同學(xué)在探究過(guò)程中能把新舊學(xué)問(wèn)融匯貫穿；
⑵在探究過(guò)程中能體驗(yàn)爭(zhēng)辯數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想與方法，如：舉例驗(yàn)證，聯(lián)系舊學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題，由個(gè)別到一般。由具體到抽象等；看似一個(gè)平常的練習(xí)，卻隱藏著豐富的教學(xué)資源。
在我們的教材（尤其是舊版教材）中，不乏存在著一些具有豐富內(nèi)涵的內(nèi)容有待我們?nèi)ラ_發(fā)，有待我們用新理念、新眼光去重新端詳這些內(nèi)容的價(jià)值。
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