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觀潮學習心得
我們在一些事情上受到啟發后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的觀潮學習心得，歡迎大家分享。
觀潮學習心得1
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字，掌握多音字“號”，正確書寫“籠罩、薄霧、人聲鼎沸、沸騰”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的神奇壯觀，聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
3、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，主動與他人交流自己的閱讀感受。
教學重點：
邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的神奇壯觀。
教學難點：
聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。今天我們就跟隨作者一起去領略錢塘大潮的雄奇。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，學習生字。
1、學生自由讀文。
讀準字音，讀通句子。劃出本課的生字。把不好讀的句子找出來，多讀幾遍。
2、檢查生字朗讀的情況。
潮水 稱為 鹽官鎮 籠罩 蒙蒙的薄霧 昂首東望 沸騰 橫貫 江面依舊 恢復 人聲鼎沸 山崩地裂
3、請學生找出易錯難寫的生字提醒大家書寫時應注意什么。
強調“罩”、“貫”、“薄”、“昂”、“蒙”這幾個字。
4、指導學生朗讀，難讀的句子。
三、再讀課文，理清結構。
1、學生默讀課文，找出分別寫“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”景象的自然段。想一想，課文是以什么順序記述這次江潮的？
2、文中的.那句話能概括了錢塘秋潮的特點？（引導學生找出全文的中心句） 請學生比較題目“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字的意思有什么不同。
3、學習資料袋。
通過讀資料袋、看圖，讓學生明白錢塘江秋潮比別處秋潮壯觀的原因。并且提示學生找找潮水的漲落還和月球有著怎樣密切的關系。
第二課時
一、復習導入。
二、小組合作，填寫表格。
學生小組合作，按表格所提示的問題在文中找到相應的語句，反復讀讀，說說自己的體會。
三、精讀品悟，體會感情。
（一）學習潮來前。
1、讀潮來前江面景物的語句，體會大潮來前江面上平靜的美。“橫臥”，運用擬人手法，形象生動的寫出了潮來前江面上的平靜。
2、找出描寫觀潮人群的詞語，及一早到鹽官鎮看潮，體會觀潮人群對大潮急切的期盼。
3、再讀第二段，看圖想象畫面，體會江面的特點及人們此時的心情。
（二）學習潮來時。
1、知潮聲。
讀寫潮聲的句子，讀一讀，說說自己的體會。
從“山崩地裂”一詞，你感受到了什么？
人們的心情怎樣？（由“人聲鼎沸”的喜歡，到“有沸騰起來的”情緒高漲，最后對山崩地裂的驚嘆。）
2、知潮情。
讀寫大潮樣子語句，讀一讀，說說自己的體會。讀出大潮壯觀及喜愛之情。
3、知其序。
作者是按什么順序寫潮聲、潮形的？（由遠及近）找出空間轉換的詞語。
4、訓練學生說潮聲、潮形，一邊說一邊談感受。
（三）學習潮頭過后。
1、學生自讀課文，思考：潮頭過后江面的景象是什么樣的？你又體會出什么？
2、引導學生通過“霎時”一詞體會出江潮變化之快；從“余波還在漫天卷地般的涌來”理解出潮頭洶涌，余威猶在；從“江水已經漲了兩丈來高”體會出大潮之洶涌。
3、有感情的朗讀，讀出自己的體會。
四、總結全文，體會寫法。
1、回應開頭，總結板書：錢塘江大潮為什么自古以來被成為天下奇觀？
2、作者怎樣將這一天下奇觀，展現給我們的？
作者按時間順序和由遠及近的順序來介紹錢塘江潮，又抓住大潮來時的聲音巨大、浪頭罕見的特點來寫大潮，同時通過人們的反應來襯托大潮之洶涌。
觀潮學習心得2
我很喜歡這篇課文，文字優美，用詞大氣，尤其是讀起來氣勢磅礴，蕩氣回腸。文章寫得如此之美，我們教師應如何引導學生從字里行間來感受這錢塘江大潮的壯觀之美呢?在教學中我認為運用“邊讀書邊想象畫面，聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義”的教法比較恰當。
教學時，我按照初讀----研讀----熟讀的教學程序，引導學生邊讀邊想象畫面，體會錢塘江大潮景觀之奇。但我發現學生對課文描寫的景象比較陌生，一是由于對課文詞語的陌生，二是由于對場面的`陌生。于是我思考是直接給他們先看錄相后講，還是講完后再看錄相呢?為了充分發揮學生的想象力，我決定先講再看錄相。
在講析中，對詞語的理解上我運用了對比法，如“悶雷滾動”對“山崩地裂”，“風平浪靜”對“白浪翻滾”，讓學生說感受，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。還運用了畫畫法進行對比，如從“一條白線”到“萬馬奔騰”讓學生在畫筆下感受錢塘江大潮氣勢的不同。在對比中同學們充分發揮了想象力，大膽說出了，畫出了自己心中的錢塘江大潮。最后我再放錄像，學生親眼目睹了真正的錢塘江大潮，進一步驗證了自己的感受，對課文留下了深刻的印象。
上完這節課，我體會到多媒體課件有時是可以以它直觀形象的畫面較快地突破重難點，但有時運用過早反而束縛了學生的想象力。我們運用多媒體課件也應因課施教。
觀潮學習心得3
一、《觀潮》的作者是 ， 朝人，本文選自。
二、文言詞語識記
1.給下列加點字注音。
京尹（ ）雷霆（ ）艨艟（）（）奔騰（ ） ．．．．．
乘騎（）如履平地（）倏爾（ ）一舸無跡（ ） ．．．．
善泅者（）羅綺（）倍穹（）僦賃（）（ ） ．．．．．
2.解釋句中加點字的意思。
①方其遠出海門（ ） ②吞天沃日（ ） ．．
③則一舸無跡（ ） ④乘騎弄旗標槍舞刀（ ） （） ．．．
⑤飲食百物皆倍穹常時（ ） ．．
⑥則僦賃看幕，雖席地不容閑也（ ） （ ） ．．．
⑦出沒于鯨波萬仞中（ ） （ ） ．．．．
⑧倏爾黃煙四起（ ） ⑨江干上下十余里間（） ．．．．
⑩玉城雪嶺際天而來（） （ ） ．．
二、重點語句翻譯：
①方其遠出海門，僅如銀線。
②既而盡奔騰分合五陣之勢。
③出沒于鯨波萬仞中。
④而僦賃看幕，雖席地不容閑也。
三、內容理解填空
1.讀第1段，用原文回答下列問題。
①描繪錢塘潮之“形”的語句是：“僅如銀線。”
②描繪錢塘潮之“色”的語句是：“則玉城雪嶺際天而來。”
③描繪錢塘潮之“聲”的語句是：“大聲如雷霆，震撼激射。”
④描繪錢塘潮之“勢”的語句是：“吞天沃日，勢極雄豪。”
2.讀第2段，用原文回答下列問題。
①寫參加演習船艦之多的語句是：“艨艟數百，分列兩岸。”
②寫陣勢變化多端的語句是：“盡奔騰分合五陣之勢。”
③寫水兵演練技藝之高的語句是：“乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如履平地。” ④寫雙方演習作戰之激烈的語句是：“黃煙四起，人物略不相睹。”
⑤寫演習聲勢之大的語句是：“水爆轟震，聲如崩山。”
3.寫的場面，主次分明。
4.“潮來濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”請在本文中畫出與這兩句詩描寫相一致的語句。 水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無跡。
四、閱讀下面文字，回答文后各題。
浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。
每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。
1.第一段首句和最后一句在全文結構和內容上各起什么作用？
答：首句總括全文，點明題旨； 最后一句對上文作形象概括，呼應首句，又為下文作鋪墊。
2.第一段作者從哪幾個方面對海潮進行描寫？答：形、色、聲、勢
3.第一段文字用了哪幾種修辭方法？請從文中找出來。
比喻：僅如銀線，玉城雪嶺，聲如雷霆。夸張：際天而來，吞天沃日。
4第二段文字主要寫 這一場面，其描寫扣人心弦，那么你認為其精彩之處表現在哪里？ 答：水軍演習 船只眾多，陣勢變化多樣，水兵技藝嫻熟，戰斗激烈、聲勢浩大，撤退迅速。
5.一場復雜的演習活動，而結在“ ”的靜景上，這是運用了 的寫法，這種寫法有什么作用？ 答：煙消波靜 動靜相襯 為下文的.另一場水上表演作了鋪墊。
吳兒善泅者數百，皆披發文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，四馬塞途，飲食百物皆倍穹常時，而僦賃看幕，雖席地不容閑也。
1.第一段描寫突出了“弄潮兒”的.勇猛 矯健 靈活等特征。“旗尾略不沾濕”一句是對弄潮兒本領最高妙的稱頌和贊嘆。
2.概括兩段內容。.①段寫吳地健兒精湛的水上表演。②段寫觀潮的熱鬧場面。
3.第一段哪些句子突出了壯士形象？而哪些句子又突出了勇士們的高超本領？
形象：披發文身，手持大旗，爭先鼓勇
高超本領：溯迎而上，騰身百變，而旗尾略不沾濕。
4.上文第二段文字與寫海潮和水上表演有無聯系？能否刪去這一段文字？為什么？ 有聯系，這是從側面映襯江潮之盛和水上表演的精彩。如刪去，表現不夠充分。
本文文章前三段均是正面描寫，分別從潮來之狀、演兵之形、弄潮之勢三方面進行刻畫，既寫出江潮本身的壯觀驚人，又寫出了在江潮的背景下，水軍演練的精彩場面和弄潮健兒的高強本領，兩者互相映襯，更增添了觀潮的精彩程度。第四段是側面描寫，從刻畫觀潮時萬人空巷之盛況入手，以烘托錢塘江潮之壯觀。
觀潮學習心得4
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。在本學期的教師基本功大賽中，我特意選擇了這篇課文進行教學，重點講讀“潮來時”的情形。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學，這堂課在教學中主要體現出以下一些教學心得：
一、學生為主體的意識體現得十分清楚，比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性，體現了以人為本，整堂課中，幾乎沒有對課文的`思想內容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，注重學生的語文綜合素養的提高，實施并落實語文五好目標，體現了語文學科的工具性
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗。在課堂教學中我盡量抓住機會，用多種形式引導學生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養學生的語感。
三、恰當地使用現代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率
現代化教學手段的運用必須根據語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到“入境”的效果。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識;第二次結合有關語句相機觀看錄像，讓學生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內容;第三次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記憶。可以說，這節課的情境教學法落到實處，也達到了事半功倍的效果。
總之，從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，學生實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示;通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗;通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。學生在通過聽力訓練時明白了按順序、抓特點的寫作方法，這一難點也得到突破。
觀潮學習心得5
今天我讀了一篇課文，那就是《觀潮》。讀完之后，我被這篇文章深深地吸引住了，更被錢塘江大潮震撼了。
這篇文章主要寫了潮來之前人們心情很著急，大家都昂首東望等著，盼著。午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。那樣子就像千萬匹白色的戰馬在齊頭并進。那聲音如同山崩地裂。潮頭雖然已過，但是余波還在漫天卷地，江面依然風號浪吼。多么壯觀的潮水，雖然我沒有親眼看到，但是通過文章的`語句，我仿佛看到錢塘江大潮兇猛的潮水，也感受到了錢塘江大潮的吸引力和震撼力。
這篇課文把遠處傳來的響聲、人們的期待和江潮出現的景觀都描寫的活龍活現，把從傳來響聲、一條白線的出現到白浪翻滾，把潮來的順序描寫的清清楚楚，寫潮的樣子讓人感到身臨其境。 我不禁感嘆：錢塘江大潮真不愧是天下奇觀！
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