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省級歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，好好地寫一份心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的省級歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
省級歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會1
一、引言
20年的金秋時(shí)節(jié)，安徽省初中歷史骨干教師省級培訓(xùn)在歷史名城宿州拉開帷幕，我有幸代表金寨縣參與了這次培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)由皖北名校宿州學(xué)院承辦，時(shí)間是從9月15日到9月28日，歷時(shí)半個(gè)月。本活動受到了承辦單位的高度重視，從他們精心挑選的主講老師團(tuán)隊(duì)就可見一斑：主講老師除了由宿州學(xué)院的資深教授、著名講師親自擔(dān)任以外，還特別邀請了不少戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線的皖北地區(qū)歷史名師，其中有來自淮北市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)的趙劍峰老師和懷遠(yuǎn)一中的沈?yàn)榛劾蠋煹�，更是在全國中學(xué)歷史教育屆享有盛譽(yù)，他們曾多次參與過歷史國培教材的編審和國培計(jì)劃的實(shí)施工作，這些培訓(xùn)老師高屋建瓴、深入淺出的講解，使我大開眼界，受益匪淺。不知不覺半個(gè)月就如梭飛逝。此時(shí)此刻，已經(jīng)結(jié)業(yè)歸來的我心里充滿了感激之情。感激的是校領(lǐng)導(dǎo)能給我這么一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會去充實(shí)提高、調(diào)整狀態(tài)，感謝的是能借此機(jī)會向尊敬的沈校長、各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁匯報(bào)并分享自己的學(xué)習(xí)情況及心得體會。但是因?yàn)樗剿�，我自己能理解和領(lǐng)悟的實(shí)在有限，準(zhǔn)備的也不夠充分，所以只能說是管中窺豹、拋磚引玉了。
二、概述
總的來說，這次培訓(xùn)的內(nèi)容包含三個(gè)層次：教育教學(xué)技術(shù)、教育教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)踐。這三個(gè)層次的內(nèi)容和每一個(gè)培訓(xùn)老師的課件我都下載了，很期待能與大家共同分享，所以這里就只匯報(bào)給我印象最為深刻的部分。
三、教育教學(xué)技術(shù)
教育教學(xué)技術(shù)主要側(cè)重于多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，尤其是課件的制作技術(shù)花的時(shí)間要多一些，這里主要和大家分享一下主講老師重點(diǎn)推薦的一個(gè)視屏剪輯軟件，叫“繪聲繪影”，因?yàn)樵谖覀儦v史教學(xué)中常會用到。
四、教育教學(xué)理論
盡管理論部分稍嫌空洞與枯燥，不過有些還是與我們學(xué)校的實(shí)際情況有一定聯(lián)系，簡括如下：
一是與校園文化建設(shè)有關(guān)。眾所周知，在以沈校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的英明指導(dǎo)下，全校師生共同努力，無私付出，富有金江特色、生機(jī)勃勃的校園文化氛圍已初步形成。校園文化建設(shè)應(yīng)該從改變傳統(tǒng)的教師文化做起，而所謂傳統(tǒng)的教師文化可能在我校暫未根除，比如說個(gè)人主義文化（對自己的態(tài)度是獨(dú)立成功觀，對其他教師的態(tài)度是不干涉主義）、保守主義文化（很少對自己的教學(xué)做實(shí)質(zhì)性的變革，只是在原有的基礎(chǔ)上修修補(bǔ)補(bǔ)）、沉默文化（在學(xué)校中極少發(fā)表意見和言論）。作為一個(gè)普通老師，我覺得如果不能在本校做到知無不言、言無不盡，實(shí)在是不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。當(dāng)然，捫心自問，加入金江這個(gè)大家庭已經(jīng)兩年多了，雖然自己也提過一些建議并獲得采納，但大多數(shù)時(shí)候，總是以各種借口選擇了沉默，似乎成了一個(gè)旁觀者，事不關(guān)己高高掛起，用鄧校長的話來說，的確是太不陽光，太沒有主人翁意識了，能不自責(zé)嗎？試問，有哪個(gè)學(xué)校能像我們學(xué)校這樣利用各種方式征求老師的意見和建議并擇善而從呢？
其二是與課改有關(guān)的理論和實(shí)踐問題探究。當(dāng)前，我校四、五、六年級的課改實(shí)驗(yàn)正如火如荼，所以我提供一個(gè)培訓(xùn)時(shí)聽到的案例僅供參考，因?yàn)橛幸粋�(gè)培訓(xùn)老師特別提到了她們學(xué)校的課改情況。這位滕薇老師來自宿州市第十一中學(xué)，也是一個(gè)在課改實(shí)踐中鍛煉成長出來的老師。據(jù)她介紹，在課改之前，她們學(xué)校的學(xué)生流失非常嚴(yán)重，因?yàn)閷W(xué)校硬件條件一直到現(xiàn)在都非常差，光拼應(yīng)試拼不過其他學(xué)校。但經(jīng)過自20xx年以來的課改探索，學(xué)校整體態(tài)勢出現(xiàn)了驚人的逆轉(zhuǎn)。目前，宿州市十一中的七、八、九三個(gè)年級每一個(gè)年級都有二十多個(gè)班，每個(gè)班的學(xué)生數(shù)都將近八、九十人甚至上百，以至于現(xiàn)在的新生入校都是由宿州市市長直接過問，看來課改成效還是顯著的。不過滕薇老師沒有詳細(xì)介紹課改的具體操作情況，只是用兩句話進(jìn)行了概括：七、八年級搞課改轟轟烈烈，九年級抓應(yīng)試扎扎實(shí)實(shí)。宿州十一中也是長期包攬宿州市中考的前十名，看來她們已經(jīng)用實(shí)踐和成績消除了人們對課改影響升學(xué)成績的隱憂，也有力回答了社會上對課改的質(zhì)疑。所以我們有理由相信我校的課改之花一定能結(jié)出累累碩果，絕不會辜負(fù)人們的翹首以盼，就像它絕不會辜負(fù)春雨的滋潤、夏雷的叮嚀、秋風(fēng)的撫慰、冬雪的珍藏一樣！
其三是關(guān)注教師的幸福，筆記上記的有幾句話想跟大家分享一下：教育不是犧牲而是享受，教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造，教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果。有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福。無論是教師還是學(xué)生都是教育幸福的創(chuàng)造者，也是教育幸福的享受者......既然“幸福像花兒一樣”美好，那何不做一個(gè)幸福的金江人，讓幸福的微笑在每一個(gè)金江人的臉上熱情洋溢，讓幸福的感覺在每一個(gè)金江人的心里靜靜流淌？
五、教育教學(xué)實(shí)踐
這是本次培訓(xùn)活動最重要的部分，給我印象最深的有五點(diǎn)：其一是關(guān)于歷史課程標(biāo)準(zhǔn)本身以及20xx年歷史新課標(biāo)的問題。為什么在歷史教學(xué)中必須用心揣摩研究歷史課程標(biāo)準(zhǔn)呢？來自合肥四十五中的張勇祥老師舉了一個(gè)例子：20年中考?xì)v史試題的.第16小題有兩問牽涉到古代希臘民主政治與現(xiàn)代文明的有機(jī)聯(lián)系。本課課標(biāo)對此也是有相應(yīng)規(guī)范與要求的，但是關(guān)于這一點(diǎn)我們所使用的北師大教材只有一句話“：它畢竟在盛行專制的古代社會開創(chuàng)了民主政治的典范，為后世留下一筆寶貴的政治遺產(chǎn)”，至于這個(gè)政治遺產(chǎn)究竟是什么，教材卻語焉不詳，所以，如果老師不在緊扣新課標(biāo)的基礎(chǔ)上活學(xué)活用教材，學(xué)生在面對這一問題時(shí)也將一籌莫展無言以對。在這次培訓(xùn)開始之前，班主任要求我們參訓(xùn)學(xué)員每人提交一個(gè)問題單以供討論交流，根據(jù)沈校長指示，我也咨詢了咱們歷史組老師的意見，其中李守先老師就提出一個(gè)問題，就是為什么20xx年新課標(biāo)與新教材不同步出爐？這個(gè)問題我也問了培訓(xùn)老師，他當(dāng)時(shí)也打電話給宿州市的歷史教研員，不過并未得到明確答復(fù)，所以只能暫時(shí)存疑。不過我以為，盡管咱們?nèi)匀谎赜玫氖抢辖滩模谥锌记皬?fù)習(xí)時(shí)還是要對新課標(biāo)予以適當(dāng)關(guān)注。當(dāng)然，在這次培訓(xùn)當(dāng)中，20xx歷史新課標(biāo)的解讀也是一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)檎n件里有，這里就不一一贅述了。
其二是高效課堂建設(shè)，這也是我自己頗感困惑的問題。因?yàn)槲矣X得我的最大問題就是課堂效率低下，于是就在課下花了很多時(shí)間去彌補(bǔ)，可是回到課堂卻發(fā)現(xiàn)效果還是不理想，只好在課堂上又耗費(fèi)或者浪費(fèi)了更多的時(shí)間和精力，這樣就陷入了一個(gè)惡性循環(huán)，實(shí)際上走向了教學(xué)誤區(qū)。針對這樣一個(gè)問題，其中一位培訓(xùn)老師談了他的三講三不講原則，所謂的三講就是講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混淆的知識點(diǎn)，當(dāng)然，如果加上我校劉華啟老師提到的講考點(diǎn)就變成四講了，三不講是不講學(xué)生已會的，不講學(xué)生通過自學(xué)可以學(xué)會的，不講老師講了學(xué)生還是不會的。還有一位培訓(xùn)老師也強(qiáng)調(diào)了高效課堂的重要性，他說：課堂是老師的生命線，而每一節(jié)課又都是由一個(gè)一個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)所連接而成。因此，課堂教學(xué)的好壞以及教學(xué)的有效性很大程度上取決于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理分布，只有抓好，抓實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能有效提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。他還說：想改變世界很難，要改變自己則較為容易。我改變不了這個(gè)世界，但可以改變我的課堂。這位老師就新課導(dǎo)入、內(nèi)容整合、課堂提問及課堂生成問題的對策、歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、結(jié)尾的藝術(shù)也舉了不少生動的例子，讓我很受啟發(fā)。
其三是關(guān)于歷史優(yōu)質(zhì)課大賽：由于這次參加培訓(xùn)的老師也有不少是為這次歷史優(yōu)質(zhì)課大賽做準(zhǔn)備的，所以培訓(xùn)中也特別提到了一些相關(guān)問題。其中一位培訓(xùn)老師還多次擔(dān)任過省優(yōu)質(zhì)課大賽的資深評委和指導(dǎo)老師，顯然，他的許多觀點(diǎn)堪稱真知灼見，是必需要加以重視的。因?yàn)槲倚５姆捞锢蠋熞獏⒓舆@次六安市的歷史優(yōu)質(zhì)課大賽，所以回來以后，我和符老師也有過交流，也提供了一些資料和信息供其參考，衷心希望符老師胸中的“毛竹”更加枝繁葉茂，同時(shí)預(yù)祝他取得好成績。
其四是當(dāng)前歷史教學(xué)的趨勢之一的史料教學(xué)問題，最近幾年，無論是中考還是高考，都有不少史料題目，這實(shí)際上也暗示我們要重視史料教學(xué)。從學(xué)生反饋來看，對于史料題還是比較棘手的。如果我們在平時(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析歷史資料的能力，無疑是頗具針對性。但歷史老師在選擇和運(yùn)用史料上要特別慎重，建議盡量運(yùn)用易于閱讀理解的史料，盡量運(yùn)用多角度觀察的史料，適當(dāng)運(yùn)用有價(jià)值觀的史料，適當(dāng)運(yùn)用滲透情感教育的史料，盡量運(yùn)用有利于能力培養(yǎng)的史料。
最后是關(guān)于歷史老師的專業(yè)發(fā)展問題。符永田老師曾就提高歷史老師的地位而大聲疾呼，根據(jù)沈校長的指示，我也把這個(gè)困惑放在了問題單中，不過我想，要提高歷史老師的地位還得靠歷史老師自己的努力。既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)和歷史這個(gè)專業(yè)，就只能表現(xiàn)出與之相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精神，在自己的崗位上踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件小事，聚精會神的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長歷程，才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，贏得應(yīng)有的尊重，當(dāng)然，還要在專業(yè)發(fā)展上爭取有所突破。培訓(xùn)老師對初中歷史老師的專業(yè)發(fā)展也給出了中肯的建議，并且非常明確的對初中歷史老師專業(yè)發(fā)展的可能性持樂觀和肯定態(tài)度。因?yàn)樵蹅兂踔袣v史老師的專業(yè)發(fā)展有很多不利條件，比如說寫文章缺乏資料，做課題因手頭上缺乏研究資源很難通過審批，諸如此類，一度成為我望而卻步乃至不思進(jìn)取的借口，但給我們培訓(xùn)的一位老師卻用親身經(jīng)歷告訴我：一切皆有可能。這位老師叫沈?yàn)榛郏F(xiàn)在懷遠(yuǎn)一中，他是安徽省特級教師，還是中國中學(xué)歷史國培老師，已經(jīng)發(fā)表了許多論文，出版了不少專著，其中一些著作直接用于歷史國培教材，而他的起點(diǎn)實(shí)際上也跟我們差不多，是宿州學(xué)院的前身宿州師專八五級畢業(yè)的，跟他比起來我深感慚愧。其實(shí)，就我們政史組來說，朱文余老師也是一個(gè)很好的榜樣。朱老師不僅課上的生動活潑，教學(xué)效果顯著，而且科研成果突出，曾榮膺“六安市政治骨干教師”稱號，也是我縣的政治教研員，堪稱我縣政治教育的一面旗幟。當(dāng)然，在我們學(xué)校，值得我學(xué)習(xí)的榜樣還有很多、很多......
六、結(jié)語
以上是我的一些膚淺的認(rèn)識。最后，我想引用安徽省淮北市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)趙劍峰老師博客中的幾句話做一個(gè)結(jié)尾，也算是與大家共勉：......華東師大的李月琴老師說過這樣一段話：“培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)激動，回家想想還感動，過段時(shí)間一動不動�！蔽矣X得這是自己目前生存狀態(tài)的真實(shí)寫照。別光打雷不下雨，因?yàn)榻o你激動的時(shí)間越來越少；別等著“萬事俱備，只欠東風(fēng)”，因?yàn)闃O少有車馬炮齊的時(shí)候。心動不如行動，只要自己努力，從今天開始，不晚！
20xx年10月12日于金江
后記：本文草于同年10月8日，10月9日在政史地組教研活動會上交流發(fā)言，10月11日形成初稿并呈沈校長審閱，根據(jù)沈校長指示予以修改完善后定稿，在此期間得到了桂亮校長、鄧啟真校長、胡曉昂主任、朱文余老師以及政史地組同仁的指導(dǎo)幫助，特在此一并致謝！
省級歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會2
XX年6月27日至7月7日，我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承擔(dān)的廣東省骨干教師省級培訓(xùn)，培訓(xùn)共進(jìn)行了十天，這十天的緊張學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強(qiáng)勁的“充電”。
十天的學(xué)習(xí)主要由以下部分組成：前三天由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院組織進(jìn)行通識培訓(xùn)，后七天主要由華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院組織進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)。在這十天的學(xué)習(xí)中，有許多的專家與教授對我們進(jìn)行精彩的講座，蔣平教授的《陽光心態(tài)與幸福生活》講座既充滿趣味又富有內(nèi)涵，許錫良教授的《人性、人權(quán)與教育》講座讓我們大開眼界，王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的考察與思考》讓我們認(rèn)識與了解了與我們完全不同的美國基礎(chǔ)教育，劉良華教授《教育研究與教師寫作》既有激情又非常實(shí)用，左雙文教授《中國近現(xiàn)代史的前沿問題與研究》、張慶海教授《中學(xué)歷史教學(xué)的理論問題》讓我們了解了歷史研究的前沿，極大地開闊了我們的眼界，宋德華教授《歷史研究論文寫作方法概論》讓我們知道歷史研究論文的選題、規(guī)范、有效，黃牧航教授《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》站在一個(gè)較高的高度上對我們進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們知道如何使自己成為一個(gè)專業(yè)化的教師�，F(xiàn)將十天的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、接受了更新的教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
高廣方教授在《生本教育的理念與實(shí)踐》講座中，提出了一個(gè)觀點(diǎn)，我們的教育為的是什么？她提出了四個(gè)觀，即：生命觀、學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀，從幾方面對中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的發(fā)展方向，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報(bào)告無疑是對當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。
二、完善了自己的學(xué)科知識體系，了解了歷史研究的前沿問題：
教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補(bǔ)充。尤其是左雙文教授的中國近代史研究前沿講座，讓我們有種全新的認(rèn)識與了解，張慶海從一些新的角度對歷史進(jìn)行重新解讀，開闊了我們的視野。
三、學(xué)習(xí)如何成為了一個(gè)專家的型的教師
中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個(gè)教書匠，還應(yīng)該成為一個(gè)專家型的教師，而這一點(diǎn)正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的，我們更多的是實(shí)踐，但不會總結(jié)，將這些實(shí)踐形成文字，變成論文只更是我們所不善長的，這次培訓(xùn)有三位教授對這個(gè)問題進(jìn)行專門的闡述，分別是劉良華教授，宋德華教授，黃牧航教授，通過這些教授的講座，使我們了解了論文的選題、論文的寫作準(zhǔn)備、寫作的'基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。黃牧航教授則對中學(xué)歷史教師的基本課題研究進(jìn)行專題講座，讓我們了解中學(xué)教師如何進(jìn)行一些相對實(shí)用的課題研究方法、步驟。
四、認(rèn)識了全省的一些同行
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師，通過此次機(jī)會，終于可一睹尊容，亦為樂事。
當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個(gè)開始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該如何運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個(gè)新臺階。
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