班主任心得體會(huì)匯編（13篇）
從某件事情上得到收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的班主任心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任心得體會(huì) 篇1
擔(dān)任高職新生班主任已經(jīng)一年，這是本人進(jìn)入電大后第二屆班主任，如果說(shuō)第一屆班主任是自己學(xué)生管理過(guò)程中的一種摸索那么第二屆班主任擔(dān)任過(guò)程中則至少可以說(shuō)有些許更深的體會(huì)，如下：
一、班主任的心態(tài)是做好班主任工作的首要環(huán)節(jié)
班主任是教師的主要日常工作之一，而不是一種額外的負(fù)擔(dān)，如果將班主任工作作為一種負(fù)擔(dān)則將在日常工作中無(wú)法擺正自己的心態(tài)而無(wú)法有效的開(kāi)展工作。在幾年的班主任工作中，我有一個(gè)很深的體會(huì)，那就是不同的班級(jí)給人的感覺(jué)完全是不同的，有的班級(jí)團(tuán)結(jié)、活潑，有的班級(jí)嚴(yán)謹(jǐn)、努力，有的班級(jí)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都沒(méi)有多大的情緒，我暫時(shí)把這些現(xiàn)象稱之為班級(jí)文化。通過(guò)對(duì)班主任性格和班級(jí)文化進(jìn)行對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)這兩者之間存在諸多的相似之處，也就是說(shuō)班主任的行為、語(yǔ)言以及內(nèi)在的品質(zhì)會(huì)潛移默化地傳遞給班級(jí)成員。因此可以說(shuō)班主任對(duì)班級(jí)的影響是巨大的，因此班主任在工作中要擺正心態(tài)，用自己的熱情來(lái)應(yīng)對(duì)所面臨的事情，這是班主任工作中最重要的一環(huán)。
二、抓好開(kāi)頭
良好的開(kāi)始是成功的一半，這是一句不能再普通的格言。班主任工作也是一樣，如果在新生進(jìn)入大學(xué)后沒(méi)有很好的約束學(xué)生，沒(méi)有將一些淺顯的道理給學(xué)生說(shuō)清楚，那么到了大二、大三，即使是更簡(jiǎn)單的道理，學(xué)生也無(wú)法接受，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這樣一種氛圍。因此，我認(rèn)為班主任對(duì)學(xué)生的管理應(yīng)該是一種“有序的放羊”的模式，也就是說(shuō)，放羊者將羊帶到肥沃的草地，但是應(yīng)該由羊群自己尋找具體的覓食場(chǎng)所。對(duì)學(xué)生而言，我告訴學(xué)生你們應(yīng)該朝著某個(gè)方向努力，但是具體的路徑由你自己根據(jù)自己的情況來(lái)選擇。我曾經(jīng)在入學(xué)前的第一次班會(huì)上告訴學(xué)生：“我不會(huì)告訴你在大學(xué)中應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣，因?yàn)槟銈兪浅扇耍坏俏視?huì)告訴你應(yīng)該朝這個(gè)方面努力，因?yàn)槟銈冞�沒(méi)有成熟到自己能夠明白自己在做什么”。
三、與學(xué)生的溝通也是一種藝術(shù)
高等教育發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的“學(xué)生產(chǎn)品的生產(chǎn)”，而是一種高等教育服務(wù)。我始終認(rèn)為，班主任與學(xué)生應(yīng)該是一種良性的伙伴關(guān)系，而不是站在對(duì)立面上，這種思維在與學(xué)生的溝通中可以體現(xiàn)的更加明顯。與學(xué)生的溝通中，我始終以一種商量的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行溝通，而是不一種蒼白的說(shuō)教。馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為“受到尊重”需求的重要性僅次于“自我實(shí)現(xiàn)”的需求，因此我通常尊重學(xué)生的想法，而不會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為我在命令他。當(dāng)然，高校的現(xiàn)狀也決定了學(xué)生與教師之間很難成為全面的朋友，但是掌握溝通的藝術(shù)是班主任做好班級(jí)工作非常重要的另一環(huán)。
四、培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍
班干部（尤其是班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)）隊(duì)伍是否得力，會(huì)極大地影響到班主任的工作效率。在成立班干部隊(duì)伍的時(shí)候我就告誡學(xué)生，大學(xué)里最關(guān)鍵的.學(xué)生自己能夠?qū)⒆约旱氖虑榘才藕茫@當(dāng)中班干部的帶頭作用最明顯。在班級(jí)的實(shí)際工作中，我經(jīng)常注意班干部辦事能力的培養(yǎng)，比如讓班長(zhǎng)去做一件事情，我不會(huì)告訴她應(yīng)該怎樣去做，而是在班長(zhǎng)辦完一件事情后再詢問(wèn)他是如何辦處理的，如果我認(rèn)為有缺陷的地方，我會(huì)說(shuō)“你看，如果……是不是會(huì)更好？”，以啟發(fā)式的提問(wèn)讓學(xué)生在具體的事務(wù)中培養(yǎng)能力。再比如活動(dòng)的組織，我會(huì)到場(chǎng)但是我不會(huì)告訴學(xué)生你應(yīng)該這樣來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的組織，因?yàn)槟芰Φ呐囵B(yǎng)是在具體的事務(wù)中實(shí)踐中而不是理論的說(shuō)教中。如果在大一能夠培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍那么對(duì)于后兩年的班主任工作而言至關(guān)重要。
以上是本人擔(dān)任班主任工作的幾點(diǎn)最深的體會(huì)。班主任工作是一項(xiàng)繁瑣的事情，需要班主任的熱情去面對(duì)，我想經(jīng)常對(duì)班主任工作進(jìn)行回顧將更有利于今后的工作。
班主任心得體會(huì) 篇2
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。筆者認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧Ｒ蚨诎嘀魅喂ぷ髦校仨毜逃叩慕巧圹E，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中學(xué)生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的.學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用心去構(gòu)建。
班主任心得體會(huì) 篇3
要想成為一名優(yōu)秀的班主任，必須耐心做好每一件事，同時(shí)，要將班集體凝聚成一個(gè)堅(jiān)不可摧的整體。每個(gè)學(xué)生都是集體中的一員，每個(gè)學(xué)生都充滿責(zé)任感和集體意識(shí)。這樣，班級(jí)才能健康向上發(fā)展。這是我通過(guò)實(shí)習(xí)代理班主任的最大心得。
頂崗實(shí)習(xí)半年時(shí)間已經(jīng)接近尾聲，回首自己走過(guò)的路，有收獲也有遺憾。遺憾的是自己雖然履行了代理班主任是職責(zé)，用心做好了每一件事。但是，代理畢竟是代理，很多工作自己都沒(méi)有親自去體驗(yàn)，只能通過(guò)指導(dǎo)老師來(lái)學(xué)習(xí)其中的經(jīng)驗(yàn)罷了。不過(guò)，這些經(jīng)驗(yàn)也是極其寶貴的。相信也一定能為我以后走上教師崗位，成為一名真正的班主任打下基礎(chǔ)。
有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任；也有人說(shuō)，班主任是學(xué)校最苦的`崗位。不經(jīng)歷過(guò)永遠(yuǎn)不會(huì)理解。如今，經(jīng)過(guò)了半年的實(shí)習(xí)工作，我才真正明白了班主任的辛苦。當(dāng)然付出就會(huì)有回報(bào)，學(xué)生對(duì)你的回報(bào)是愛(ài)的回報(bào)，是一份滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來(lái)的珍貴。
謝謝頂崗實(shí)習(xí)給我這么多寶貴的收獲！
班主任心得體會(huì) 篇4
長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育的影響，班主任在人們心中都是一種說(shuō)教或嚴(yán)師的形象。細(xì)推其原因，有兩種原因，一種是受社會(huì)環(huán)境的影響，一種是班主任自身的專業(yè)素質(zhì)不足造成的。前者相信隨著以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代教育觀念的確立，必將有極大的改變。而后者，則需要班主任自覺(jué)提高和完善自身，要注意嚴(yán)格依法治教，避免體罰或變相體罰學(xué)生的行為。在教育過(guò)程中注意嚴(yán)格自律，言行一致，以身示范言教身教并重，時(shí)刻自省，提高修養(yǎng)，真正做到為人師表。要自覺(jué)消除或糾正違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育行為，要勇于向?qū)W生道歉，以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生尊重和人格的平等。
我班有一位同學(xué)，膽子很小，性格比較懦弱，再加上平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，所以，他往往成為班中一些調(diào)皮搗蛋學(xué)生的欺負(fù)對(duì)象。一次，他又被幾個(gè)“調(diào)皮學(xué)生”給欺負(fù)了。班主任老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們想知道老師喜歡班里的哪個(gè)同學(xué)嗎？”在同學(xué)們猜了一會(huì)兒后，老師告訴大家自己最喜歡的是那位常被人欺負(fù)的學(xué)生。面對(duì)著大家驚異的神情，老師向大家講了這位同學(xué)是如何幫助繁忙的爸媽做家務(wù)的情況。同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真，有的學(xué)生露出了羞愧的神情。最后，老師認(rèn)真地說(shuō)道：“老師希望大家都來(lái)喜歡他，關(guān)心他。誰(shuí)欺負(fù)他那就是在欺負(fù)老師！”……在這以后，班中學(xué)生再?zèng)]有欺負(fù)過(guò)他，他也逐漸變得開(kāi)朗、自信起來(lái)。
“學(xué)高為師，身正為范。”班主任的和言細(xì)語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，達(dá)到春風(fēng)化雨的效果；班主任的粗言暴語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生如墜冰窟，從此對(duì)生活和自己失去信心。因此，班主任在平時(shí)的工作中，一定要規(guī)范教育語(yǔ)言。
首先，在教育與管理過(guò)程中，不使用各種非人道的、侮辱性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦、歧視甚至辱罵，傷害學(xué)生的感情和自尊。比如，教師說(shuō)學(xué)生“笨（或懶）得像豬”，“怎么又打人了，真是狗改不了吃x的本性”，“看你那樣子，跟流氓差不多”，“生來(lái)就不是學(xué)習(xí)的料，還有臉往這兒坐”，等等。這類語(yǔ)言，易傷學(xué)生自尊，容易形成消極的心理暗示，不利于學(xué)生健康的身心發(fā)展。
所以班主任在工作中，要注意提高教育語(yǔ)言的規(guī)范性，準(zhǔn)確性及美感，注意教育語(yǔ)言的.肯定性、鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性。教育語(yǔ)言中要充滿關(guān)切、愛(ài)護(hù)和期待，即使是批評(píng)也能讓學(xué)生感受到誠(chéng)懇、尊重與關(guān)愛(ài)，而不是粗暴簡(jiǎn)單地壓制，壓制只會(huì)傷害學(xué)生的心靈，壓抑學(xué)生的發(fā)展，破壞教師在學(xué)生心目中的形象。
正如美國(guó)著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士所說(shuō)：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功與失敗，我是決定的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)的媒介。我能讓學(xué)生丟臉，也能使他們開(kāi)心；能傷人也能救人。無(wú)論在什么情況下，一場(chǎng)危機(jī)之惡化或化解，學(xué)生是否受到感化，全部決定于我。”
因此，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響極為重要，而這其中作為最具有向心力的班主任的言行，對(duì)學(xué)生的影響更可能是終身的。
班主任心得體會(huì) 篇5
時(shí)間過(guò)的真快，不知不覺(jué)中走上工作崗位已經(jīng)15年了，在這15年里，擔(dān)任班主任工作也有些年了。通過(guò)這幾年的實(shí)際帶班情況，對(duì)于班主任工作也有了自己的想法與做法。在工作中我比較注重以下幾個(gè)方面：
1、樹(shù)立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。開(kāi)學(xué)初即對(duì)學(xué)生提出具體的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，使學(xué)生能有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與在校的生活習(xí)慣。在常規(guī)管理中，堅(jiān)持常抓不懈，做到高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。每天通過(guò)認(rèn)真觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班上的好人好事，及時(shí)表?yè)P(yáng)。在這個(gè)過(guò)程中，我比較重視以身作則，對(duì)學(xué)生的要求自己先要做到，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。
2、對(duì)學(xué)生有“三心”。記得在剛工作時(shí)一位資深班主任說(shuō)過(guò)，對(duì)學(xué)生要有“三心”，即關(guān)心、耐心、愛(ài)心。這句話一直讓我記憶深刻，我也將之用于我的工作之中。
⑴關(guān)心學(xué)生。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心，不僅是關(guān)心他的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他的思想和生活情況。平時(shí)我也常常通過(guò)和學(xué)生聊天的方式了解他們的學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，以及班中一些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在他們學(xué)習(xí)中有困難時(shí)主動(dòng)找他們?cè)儐?wèn)，給予幫助，使學(xué)生能感覺(jué)到老師很在意自己，關(guān)心自己。在課余時(shí)，我積極支持學(xué)生參加各項(xiàng)有益活動(dòng)，并在有條件時(shí)和他們一起參加，如看他們參加球類比賽，演講大賽，看文藝演出的排練等等。這樣既能拉近師生間的距離，也能能使學(xué)生感到老師并不是只重學(xué)習(xí)成績(jī)，而是重視他們多方面的發(fā)展。同時(shí)也能讓一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的同學(xué)能在別的方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。在各種集體活動(dòng)中也能樹(shù)立同學(xué)們的集體主義精神，增加班級(jí)體的凝聚力！
⑵在班主任工作中有耐心。班主任的工作是比較瑣碎的，感覺(jué)就是“大事沒(méi)有，小事永遠(yuǎn)做不完”。班主任不僅要做好教學(xué)工作，還要時(shí)刻注意班上同學(xué)的方方面。我的工作中幾乎天天都有事情要解決，這也就要求我對(duì)待學(xué)生和問(wèn)題時(shí)要有一定的耐。以前剛畢業(yè)時(shí)，由于沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，遇到問(wèn)題和困難時(shí)總想立即解決，所以處理時(shí)不免有些急躁，但是實(shí)際情況讓我感到，那樣并不能達(dá)到很好的.效果。例如有的學(xué)生不能?chē)?yán)格要求自己，自覺(jué)性不夠。而每每被同學(xué)提意見(jiàn)的，不掃地的，遲到多的同學(xué)來(lái)來(lái)回回就是那幾個(gè)人。對(duì)于這些同學(xué)，我通常先問(wèn)清原因，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的思想教育，從老師，從同學(xué)，從班級(jí)榮譽(yù)幾個(gè)方面來(lái)分析情況，指出他存在的不足之處。不過(guò)這些和同學(xué)的談話并不是一次就能奏效的，那么對(duì)于同樣的問(wèn)題，我就看到一次說(shuō)一次，直到情況有好轉(zhuǎn)。在必要的時(shí)候，在不傷害學(xué)生的自尊心的前提下，也采取在全班批評(píng)教育的方式，讓同學(xué)的群眾輿論來(lái)進(jìn)行監(jiān)督，達(dá)到“雙管齊下”的目的。有時(shí)，學(xué)生有些事情實(shí)在做得不好時(shí)，我也會(huì)很生氣，但是我也盡量告訴自己要冷靜，要心平氣和的對(duì)待學(xué)生和解決問(wèn)題。
⑶對(duì)待學(xué)生有愛(ài)心。在教育工作中，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，我覺(jué)得是做好工作的一個(gè)重要基礎(chǔ)。我想我作為一個(gè)老師，都希望得到別人的關(guān)心愛(ài)護(hù)和肯定，更何況是才十多歲的學(xué)生。所以我在我的工作中都會(huì)盡可能多和他們接近，了解他們的真實(shí)想法，不斷的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕成績(jī)?cè)俨畹膶W(xué)生，也是以鼓勵(lì)他們?yōu)橹鳎顾麄冊(cè)诒容^和諧的環(huán)境中能有更好的心情去投入學(xué)習(xí)中。在這樣的環(huán)境中，我的學(xué)生也更愛(ài)和我交流，會(huì)從心底感受老師對(duì)他們的愛(ài)護(hù)。對(duì)于我而言，愛(ài)我的學(xué)生，不用過(guò)多的言語(yǔ)，只要從日常的相處中多以實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)他們即是最好的。
在這幾年的班主任工作中，我有為學(xué)生的難于管教而生氣，有為學(xué)生的成績(jī)不理想而倍受打擊。但是回顧過(guò)去的幾年，我也得到了很多，學(xué)生對(duì)我的信任和愛(ài)是我最大的收獲。對(duì)開(kāi)展班主任這項(xiàng)工作，我還只是一個(gè)剛剛進(jìn)門(mén)的初學(xué)者，還必須不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的能力，做一個(gè)真正的優(yōu)秀的班級(jí)管理者和學(xué)生的良師益友！
班主任心得體會(huì) 篇6
感謝領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)和家人同事的支持，讓我有幸參加X(jué)X小學(xué)鄉(xiāng)村教師能力提升項(xiàng)目南通師范高等專科學(xué)校班主任培訓(xùn)活動(dòng)。期間，我學(xué)會(huì)了很多，也收獲了很多。
X天的外出培訓(xùn)，充實(shí)而又緊張，我們參觀了XX兩所名校，感受著名校濃重的文化氣息，一草一木皆生命，一山一石皆有情，以美育德，讓教育與美相遇。我們聆聽(tīng)了多位專家的精彩講座，嚴(yán)清老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言通過(guò)盤(pán)點(diǎn)、溯源、反思和展望四個(gè)方面揭秘了南通教育的歷史、現(xiàn)狀以及發(fā)展，讓我明白一方水土養(yǎng)育一方人，每個(gè)地方都有它特有的文化，我們不能數(shù)典忘祖、人云亦云但也不能固步自封，閉關(guān)造車(chē)。我們要沉下心來(lái)，潛心工作，時(shí)刻準(zhǔn)備著，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索！XX老師以一個(gè)童話般的形式“鉛筆的忠告，我們一起聽(tīng)”，讓我懂得我作為一個(gè)班主任，要多讀書(shū)，要學(xué)會(huì)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，用自己的人格魅力，自己的智慧去教育學(xué)生并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。XX老師以朋友聊天的形式指導(dǎo)我們班級(jí)建設(shè)的思與行，做好家長(zhǎng)教育、家庭教育；播種文明、開(kāi)啟文明之旅；帶領(lǐng)學(xué)生泛舟書(shū)海、做一個(gè)故事的歌者；做好溝通，實(shí)現(xiàn)思想與思想的交匯，情感與情感的融通，心靈與心靈的喚起，實(shí)現(xiàn)班主任管理的大智慧。
在培訓(xùn)中，留給我印象最深的是潘健教授的《XXXX》的講座。X教授用質(zhì)樸的語(yǔ)言、切身的班主任經(jīng)驗(yàn)的事例告訴我們做班主任一定要幸福；做班主任是幸福的；如何做一個(gè)幸福的班主任，引起了我的許多共鳴，讓我感慨頗多。
是的，幸福與痛苦相伴，當(dāng)班主任會(huì)有更多的'壓力，更多的責(zé)任甚至?xí)懈嗟奈?dāng)班主任的幸福也是隨處隨時(shí)可見(jiàn)的，會(huì)讓自己的生活更加充實(shí)，會(huì)讓自己有事可做并享受其中的樂(lè)趣。從每一個(gè)專家、校長(zhǎng)身上，我都可以看到他們對(duì)教育的狂熱，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)以及談到自己班主任工作中臉上洋溢著的幸福的笑容。那時(shí)，我也在想，學(xué)校集會(huì)，天空突然下雨，學(xué)生的第一反應(yīng)是脫下外套披在你的身上，或者是走在大街上，老遠(yuǎn)會(huì)有家長(zhǎng)或?qū)W生跑過(guò)來(lái)說(shuō)“老師，你最近好嗎？”并自豪地向別人介紹這是我的班主任老師時(shí)，這種感覺(jué)確實(shí)是幸福的，也是自豪的，自豪自己是一名班主任。正像教育學(xué)家李鎮(zhèn)西的一句話“做老師，幸福比優(yōu)秀更重要！”而這種幸福來(lái)自于心的幸福，需要我們?nèi)ビ眯膶ふ遥眯捏w驗(yàn)；需要我們不斷積累，不斷創(chuàng)造；需要我們沉下心來(lái)，潛心工作，創(chuàng)生班主任幸福，讓自己的生命更加豐富，人生更加豐富！最后，讓我用潘教授的結(jié)束語(yǔ)來(lái)結(jié)束我今天的分享交流會(huì)吧：
各位班主任，請(qǐng)你們一定要幸福，你們幸福了，就意味著學(xué)生幸福、教育幸福、家庭幸福、社會(huì)幸福、民族幸福。已感受到幸福的班主任，我祝愿你們幸福多多、幸福滿滿，還沒(méi)有感受到幸福的班主任，我祝你們找到幸福的意義，體驗(yàn)幸福的內(nèi)涵，創(chuàng)生幸福的路徑，實(shí)現(xiàn)幸福歸來(lái)的華麗轉(zhuǎn)身，讓我們一起走向幸福的康莊大道。
班主任心得體會(huì) 篇7
稚嫩的蠶蛹幻想著成熟的翩翩舞姿，熟知一層層的剝繭的劇痛與內(nèi)心的煎熬才是蛻變的最美見(jiàn)證，宛如我們的實(shí)習(xí)，是一段成長(zhǎng)的故事，一首磨煉的樂(lè)曲，一段永恒的記憶。
歲月如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去了一大半，在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我經(jīng)歷了很多，也學(xué)到了很多。剛來(lái)的時(shí)候，對(duì)這里的一切都不熟悉，從大學(xué)生活的閑適愜意一下就過(guò)渡到高中生活的忙碌充實(shí)。實(shí)習(xí)從一開(kāi)始是聽(tīng)課，然后是備課，然后是講課。
基本上是每節(jié)課都去聽(tīng)，而我也會(huì)利用其它的時(shí)間，去聽(tīng)其它老師的`課，因?yàn)檫@些老師都是非常有經(jīng)驗(yàn)，非常敬業(yè)的，講課也是一級(jí)棒的。去聽(tīng)老師怎么把一個(gè)問(wèn)題講清楚，邊聽(tīng)邊思考，如果是我的話，我會(huì)怎么講，會(huì)像老師講的那樣深入，那樣過(guò)渡自然呢？進(jìn)而積累經(jīng)驗(yàn)，不光是教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，還有課堂的掌控程度，與學(xué)生的互動(dòng)交流等等。
聽(tīng)課一段時(shí)間后就開(kāi)始備課，備課的過(guò)程中真正體會(huì)到了作為一個(gè)老師真的很不容易，要想上好一節(jié)課，備課非常關(guān)鍵，會(huì)考慮各種因素，考慮學(xué)生的接受程度，認(rèn)知程度等等，同時(shí)也意識(shí)到，作為一個(gè)老師身上擔(dān)的責(zé)任是很重大的。
還記得自己第一次上課的時(shí)候，感覺(jué)既激動(dòng)，又緊張，上課的時(shí)候覺(jué)得感覺(jué)蠻好，同時(shí)也覺(jué)得當(dāng)老師不是原來(lái)想象的那么輕松，站在講臺(tái)上，一講就是幾節(jié)課，感覺(jué)真的挺累的，嗓子有點(diǎn)受不了，也體會(huì)到了作為一個(gè)老師的那種特有的成就感，給學(xué)生傳去知識(shí)的那種滿足感。
在實(shí)習(xí)的時(shí)候擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任，每天都去班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生們聊各方面，學(xué)習(xí)方面，生活方面等等，看著他們就像是看到以前的我們一樣。現(xiàn)在覺(jué)得高中其實(shí)是一生中最最專注，最最充實(shí)的時(shí)候……
實(shí)習(xí)還有一段時(shí)間就結(jié)束了，我想過(guò)了很多年，我會(huì)依然記得這段難忘的時(shí)光，這段在成為正式老師之前的美好時(shí)光。
班主任心得體會(huì) 篇8
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼擔(dān)任“1班”班主任工作也已經(jīng)有三年。在短短三年里經(jīng)歷了諸多的酸甜苦辣，班主任的工作辛苦、瑣碎，有時(shí)還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來(lái)自學(xué)生帶給我的感動(dòng)，它如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤(rùn)種子的夢(mèng)境;如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。看著孩子們快樂(lè)茁壯的成長(zhǎng)，一臉的陽(yáng)光我的心中滿是欣慰。
“班主任”這三個(gè)字說(shuō)起來(lái)輕松，但做起來(lái)沉重。因?yàn)槲覀兂３Ｂ?tīng)到這樣一句話：有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。從這一句平凡的話語(yǔ)中，可見(jiàn)班主任工作的重要。下面是我作班主任的一點(diǎn)感觸。
一、把教育當(dāng)成事業(yè)，把學(xué)生看作生命。
熱愛(ài)學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為老師首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，你就會(huì)設(shè)計(jì)它的未來(lái)，把每天的每一步當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。
而作為辦主任，班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁哺育而成的晶體，對(duì)愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。班級(jí)管理要以厚愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教育效果。因此說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。教育藝術(shù)之樹(shù)只有植根與愛(ài)的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開(kāi)這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育管理;沒(méi)有愛(ài)，就不能掌握成功教育的管理方法。一位老師說(shuō)得好，教師愛(ài)學(xué)生，師生感情好，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評(píng)學(xué)生認(rèn)為是整人。所以，只有真正的愛(ài)生之情，才能掌握成功的教育管理方法。
我感覺(jué)只要你有把教育當(dāng)成事業(yè)，把學(xué)生看作自己的生命，甚至比你的生命還重要那么你將贏得學(xué)生的愛(ài)戴與尊重。
二、為人師表，率先垂范。
在現(xiàn)階段孩子們絕大部分的時(shí)間都在學(xué)校，接觸最多的是老師和同學(xué)，在這里面班主任接間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生”。這句話道出了一個(gè)道理：教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該做學(xué)生的楷模。
所以作為班主任必須時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，無(wú)論是穿衣打扮還是行為規(guī)范。班主任自身肩負(fù)著黨和國(guó)家人民的殷切希望，面對(duì)著幾十雙期待和信賴的眼睛，班主任必須任勞任怨、嘔心瀝血地發(fā)揮自己的創(chuàng)造和智慧，必須嚴(yán)格要求自己，不斷提高和擴(kuò)展自己的知識(shí)、能力，必須將自己的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生、祖國(guó)和人類。班主任像一支點(diǎn)燃生命的蠟燭，以他自身的光點(diǎn)燃學(xué)生心靈中的明燈。古人云“言傳莫如身教”即為人師行事必須率先垂范。
三、業(yè)務(wù)上過(guò)硬，建立威信。
我們大部分的班主任都同時(shí)教著課，我以為如果一個(gè)班主任在業(yè)務(wù)上說(shuō)不起話，那么，他很難獲得學(xué)生的信任，建立威信更是難上加難。而不能獲得學(xué)生的信任我們的很多工作將無(wú)法開(kāi)展。作為一名班主任工作量往往是普通任課教師的四五倍，有很多同事包括本人都曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷為了班級(jí)的管理被擠去了大量的備課時(shí)間。也許一段時(shí)間班級(jí)沒(méi)有什么事情，但時(shí)間一長(zhǎng)自己所代課的成績(jī)卻不甚理想，久而久之學(xué)生就會(huì)提出這樣的問(wèn)題你連課都教不好憑什么當(dāng)我們班主任，如果同學(xué)們有了這樣的想法，那么下面的工作將很難展開(kāi)。所以作為一名班主任無(wú)論多么忙都要備好課，只有在業(yè)務(wù)上如魚(yú)得水游刃有余才能學(xué)生的信任，從而建立威信，而只有有威信你的話才有說(shuō)服力。
四、協(xié)調(diào)關(guān)系，支持老師工作。
作為學(xué)生特別是高中生，由于身體已經(jīng)逐漸成熟，也逐漸有了自己的思想和想法。由于涉世不深等各方面原因，的思想和情緒受外界影響極大。我們應(yīng)當(dāng)正確看待學(xué)生這一時(shí)期的所作所為，更多的是理解教育和支持而不是指責(zé)和無(wú)休止的說(shuō)教和批評(píng)。特別是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女往往比較嬌慣，行為做事往往以自己為中心，把自己當(dāng)作白天的太陽(yáng)，晚上的月亮，而別人必須聽(tīng)他的。由此而引起同學(xué)關(guān)系緊張，甚至是師生矛盾是在所難免得。比如說(shuō)我的一個(gè)學(xué)生由于犯了錯(cuò)害怕老師批評(píng)一個(gè)人在那哭泣，而這時(shí)候她的同桌平時(shí)也是最要好的同學(xué)就這樣說(shuō)了一句話：“不要哭了，盡耽誤我學(xué)習(xí)”。大家可以想象下面的事情怎么。后來(lái)她的同桌就找我說(shuō)了這件事，我是這樣說(shuō)：“你的`這句話肯定是值得推敲的，是不是可以這樣說(shuō)，不要哭了，你再哭我也會(huì)哭的”。這樣的事情很多，怎么處理呢?我覺(jué)得應(yīng)該遵循平等對(duì)待，不擴(kuò)大矛盾，利于同學(xué)關(guān)系。在這里老師應(yīng)該起到橋梁的作用，要一切本著有利于學(xué)生發(fā)展的角度去解決，而不是一味的指責(zé)。相對(duì)于同學(xué)之間的矛盾來(lái)說(shuō)師生矛盾也是班主任工作中的一個(gè)比較棘手的問(wèn)題。很多時(shí)候老師為了學(xué)生好卻不能得到理解和支持，我以為這時(shí)候作為班主任應(yīng)當(dāng)支持老師的工作，但不能激化矛盾，在師生之間應(yīng)當(dāng)成為溝通的橋梁。
另外一點(diǎn)就是不能通過(guò)班主任的便利占用過(guò)多時(shí)間來(lái)提高自己所代科目的成績(jī)。一位班主任必須考慮平衡問(wèn)題，多替其他老師考慮，多協(xié)調(diào)科目與科目之間平衡，多支持科任教師工作。如果一位班主任在自己班太在乎自己科目，別的教師會(huì)后悔與你合作的。
總之，作為一名合格的班主任就要善于協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。
五、多溝通，注意批評(píng)和表?yè)P(yáng)的藝術(shù)性。
在我看來(lái)，如果一個(gè)人心理素質(zhì)過(guò)差，是不適合做班主任。在與學(xué)生交流管理中，班主任會(huì)接觸到諸多有心理負(fù)擔(dān)，心理障礙甚至是嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，他們需要尊重、理解、疏導(dǎo)、愛(ài)護(hù)，而不是簡(jiǎn)單冷淡的言行，必須以多種方式進(jìn)行溝通。出現(xiàn)種.種問(wèn)題是正常的，不然還要教育干什么，我曾經(jīng)這樣給學(xué)生說(shuō)“教育不是教會(huì)你幾道題，我們老祖宗說(shuō)的好師者，傳道、授業(yè)，解惑也。”越是有問(wèn)題的時(shí)候越需要老師，特別是班主任老師做工作，這時(shí)我們需要的不是指責(zé)，更多的應(yīng)該是傾聽(tīng)，交流和溝通。我們不能把學(xué)生當(dāng)作圣人，因?yàn)槲覀円膊皇鞘ト耍词故鞘ト艘矔?huì)犯錯(cuò)誤，有問(wèn)題。特別是現(xiàn)在的學(xué)生面臨各種思潮的沖擊和各種壓力，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們需要的是善于聆聽(tīng)的長(zhǎng)者，而不是橫眉冷對(duì)的瘟神。
當(dāng)然在日常生活中批評(píng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生都是在所難免得。我以為無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)我們都應(yīng)該注意藝術(shù)性。我一直認(rèn)為無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)都是一門(mén)藝術(shù)，他們是相輔相成的一個(gè)有機(jī)體。現(xiàn)在學(xué)校普遍提倡“賞識(shí)”教育、“激勵(lì)”教育，少用懲罰性處罰手段，認(rèn)為處罰只能打擊學(xué)生的自尊心，使學(xué)生喪失上進(jìn)和改正缺點(diǎn)的動(dòng)力。而且不知從什么時(shí)候開(kāi)始，老師越來(lái)越不敢批評(píng)學(xué)生了。事實(shí)上確有少數(shù)學(xué)生在受到批評(píng)后，動(dòng)不動(dòng)就尋短見(jiàn)，或離家出走，這樣的例子讓許多老師在教育學(xué)生中幾乎放棄了使用批評(píng)的武器。但是，教育不能沒(méi)有“懲罰”，沒(méi)有批評(píng)和懲罰的教育是不完整的教育。一個(gè)人在年輕的時(shí)候如果不曾受到批評(píng)，那他將來(lái)很難面對(duì)挫折與失敗。而人在一生中，肯定會(huì)遇到許多挫折與失敗。所以，一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代，有了缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，就要正確地面對(duì)，接受處罰和教育，從思想深處認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，進(jìn)行反思和借鑒，以便今后可以避免再犯類似的錯(cuò)誤。這是一個(gè)人一生中的寶貴財(cái)富，是不可替代的，也是學(xué)不來(lái)的，只能自己積累。
作為教師，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤如何進(jìn)行批評(píng)、教育?這是一個(gè)非常重要、而且含有技巧的問(wèn)題。有效的、成功的、具有激勵(lì)性質(zhì)的批評(píng)，可以改變一個(gè)人，使他一生受益，將一個(gè)人引向成功;相反，一個(gè)傷人自尊心的、令人消沉的批評(píng)如譏諷、嘲笑，會(huì)讓一個(gè)人精神從此一蹶不振，失去前進(jìn)和向上的動(dòng)力，就是我們平常所說(shuō)的“破罐子破摔”。誠(chéng)然，教師面對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生，怒其不爭(zhēng)的心是好的，卻也應(yīng)當(dāng)檢討自己的批評(píng)教育方式是否正確，是否具有“勵(lì)志”性，是否能催人向上，使學(xué)生自覺(jué)自愿地改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，立志成才?。因此我們對(duì)學(xué)生的批評(píng)一定要注意時(shí)機(jī)方法和場(chǎng)和，要知道我們的目的不是批評(píng)和懲罰而是教育。為避免批評(píng)給自己的工作帶來(lái)不良影響，教師在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，務(wù)必要耐心地控制好自己的情緒，慎重地考慮好自己的語(yǔ)言，用理解的心情，豁達(dá)的心胸，充滿愛(ài)意地去面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤。做到了這一點(diǎn)，班級(jí)才真正是你的班級(jí)，學(xué)生才真正是你的學(xué)生。
當(dāng)然我們平時(shí)還是要少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，著名的特級(jí)教師王蘭說(shuō)：“不是聰明的孩子常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子更聰明”。運(yùn)用好表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，在班集體中為同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)個(gè)鮮活的榜樣，有著巨大的啟迪作用。教師要在細(xì)微之處見(jiàn)真諦，善于在平凡中找出不平凡。做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者。當(dāng)然表?yè)P(yáng)的方法有很多，在這里就不在一一敘述了。
總之作為老師特別是班主任批評(píng)和表?yè)P(yáng)都是必要的，溝通更是不可卻少的。
六、平等民主地對(duì)待學(xué)生，信任他們，愛(ài)他們像自己的孩子一樣。
熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。學(xué)生也是合法的公民，他們完全應(yīng)該享受到同等的權(quán)利，應(yīng)該享受到同樣的教育。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)”。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。我在教學(xué)的過(guò)程中始終在給孩子們講平等民主的思想。第一次開(kāi)班會(huì)我就對(duì)孩子們說(shuō)“你們每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，要有自己的想法和思想，絕不能人云亦云。我們之間沒(méi)有特權(quán)，人與人生來(lái)就是平等的，而且終生平等，無(wú)論什么時(shí)候都要學(xué)會(huì)自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，決不可有奴性”。孩子們都做的很好。在我們班不存在特權(quán)，每個(gè)人都是平等的，都有發(fā)言的權(quán)利。記得剛帶一個(gè)班時(shí)有學(xué)生給我寫(xiě)信說(shuō)班干部的權(quán)利比班主任還大，隨意罰人，他總結(jié)為“事難辦，臉難看，話難聽(tīng)”。針對(duì)這樣的事情我做了認(rèn)真的調(diào)查后和班長(zhǎng)做了一次深入的談話，使他認(rèn)識(shí)到了自己的不妥，并向同學(xué)們做了道歉，在接下來(lái)的民主選舉中得票最多。我管理班級(jí)的理念是以德服人，以愛(ài)感化，依班規(guī)實(shí)行人性化管理。在我們班人人平等班級(jí)管理人人參與。現(xiàn)在班級(jí)進(jìn)行班委會(huì)與學(xué)生值班雙層管理效果比較理想。
學(xué)生是教師進(jìn)行教育工作的對(duì)象。怎樣看待作為教育對(duì)象的學(xué)生，采取什么態(tài)度，不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育過(guò)程中，學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體，要充分發(fā)揮作為教育主體的學(xué)生的作用，是促進(jìn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化和順利完成教育任務(wù)的關(guān)鍵。班主任能否樹(shù)立正確的“學(xué)生觀”，是關(guān)系到培養(yǎng)人的質(zhì)量問(wèn)題。充分信任學(xué)生符合新時(shí)期人才培養(yǎng)的方向。我們應(yīng)該信任學(xué)生，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。比如在我的班級(jí)里每周同學(xué)們都要對(duì)班委會(huì)和我進(jìn)行打分進(jìn)入班級(jí)的管理，我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)生各方面都有了很大的提高。新時(shí)期要求培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獨(dú)立性強(qiáng)，富于創(chuàng)造精神的開(kāi)拓型人才。為培養(yǎng)開(kāi)拓型人才，班主任除了要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)良、品行端莊外，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，生活自理能力、社會(huì)活動(dòng)能力，分析和解決問(wèn)題的能力等等。而這些能力的培養(yǎng)，都需要班主任對(duì)學(xué)生的信任、激勵(lì)和引導(dǎo)。要破除“以班主任為中心”的觀念，扭轉(zhuǎn)班主任包攬一切的做法，增強(qiáng)班級(jí)管理的民主意識(shí)，使班級(jí)每一個(gè)成員都以主人翁姿態(tài)參與班級(jí)管理，創(chuàng)設(shè)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)充分施展的條件，給學(xué)生造成實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)等都有助于培養(yǎng)開(kāi)拓型人才。而這些觀念和做法都以班主任尊重信任學(xué)生為前提。
七、堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)。
一個(gè)健全的班集體，不是班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生的簡(jiǎn)單組合。要組織和培養(yǎng)出一個(gè)健全的班集體，除了要確立班級(jí)的共同目標(biāo)，還要培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)外，在班級(jí)管理中還離不開(kāi)正確的輿論導(dǎo)向。在教育過(guò)程中要結(jié)合國(guó)家的法律法規(guī)、學(xué)校的規(guī)章制度和道德品質(zhì)的教育，進(jìn)行輿論導(dǎo)向。培養(yǎng)正確的輿論，最根本的在于樹(shù)立學(xué)生正確的是非觀。班主任要經(jīng)常教育學(xué)生用正確的世界觀和人生觀、學(xué)生守則上規(guī)定的行為規(guī)范及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)提高自身對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平和道德評(píng)價(jià)能力，以指導(dǎo)自己的言行。同時(shí)，還要經(jīng)常結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)的時(shí)事，更重要的是結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身邊的事以及學(xué)校各個(gè)階段的工作重點(diǎn)，幫助學(xué)生形成自覺(jué)分析其中的是非善惡、榮辱美丑的習(xí)慣，使他們面對(duì)各種復(fù)雜的輿論，也能堅(jiān)持真理，明辨是非。
良好班風(fēng)的形成不是一天兩天的事情，要有耐心再有耐心。當(dāng)一個(gè)班形成良好的班風(fēng)以后什么事情都是那么的水到渠成。
班主任心得體會(huì) 篇9
經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。因?yàn)槲矣幸粋�(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我所取得的成績(jī)是屬于大家的，我只做了班主任該做的工作。
至于我管理班級(jí)，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的`一些做法和體會(huì)：
一、用心營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)
一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。班主任要像家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)孩子一樣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的家。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我都要走進(jìn)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，并向?qū)W生鄭重承諾：關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生都得到良好的發(fā)展。精心制定班級(jí)公約及各項(xiàng)規(guī)章制度，張貼在適當(dāng)?shù)奈恢谩Ｐl(wèi)生角整潔有序，圖書(shū)角更是內(nèi)容豐富，吸引孩子們駐足細(xì)品，為打造書(shū)香班級(jí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我盡我所能使班級(jí)文明化，溫馨化。
二、用叮嚀教育學(xué)生注意安全
有句話這樣說(shuō)：“教育無(wú)小事，而安全，是教育中最重大的事。”作為班主任，我時(shí)刻把安全放在首位，常把安全掛在嘴邊。下課時(shí)，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨雪天叮囑學(xué)生：別跑，小心路滑。逃生路線貼上墻，自救用品準(zhǔn)備齊，消防演練認(rèn)真做，自救知識(shí)人人懂。放學(xué)時(shí)一定路隊(duì)走。
三、用板報(bào)、班隊(duì)會(huì)影響學(xué)生的品行
主題班會(huì)活動(dòng)也作了相應(yīng)的改變，盡可能讓多一些學(xué)生參與到活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備和組織中來(lái)。班主任同學(xué)們的顧提前將活動(dòng)的時(shí)間、主題、范圍告訴大家，讓同學(xué)們自己去收集材料，自己去設(shè)計(jì)方案，自己去分得工準(zhǔn)備，班主任則是問(wèn)和教練。活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主題、內(nèi)容、形式、主持等進(jìn)行評(píng)議，促使下次活動(dòng)搞好。
四、用愛(ài)為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的體藝活動(dòng)
一味的學(xué)習(xí)只會(huì)使其變得枯燥乏味，適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)會(huì)使學(xué)生心情愉快，能力得到發(fā)展，若有老師的參與，會(huì)有意想不到的效果。
五、用耐心為每個(gè)孩子插上理想的翅膀
在班級(jí)這個(gè)大家庭里，老師都要一視同仁，不管是差生還是優(yōu)生，都會(huì)得到班主任耐心的輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差是我堅(jiān)持不懈的工作。
六、為學(xué)生開(kāi)拓一片自我管理的天地
我的做法是為學(xué)生設(shè)置多種崗位，除了應(yīng)有的班干部以外，黑板報(bào)，圖書(shū)角，飲水機(jī)，電燈開(kāi)關(guān)，紅領(lǐng)巾佩戴，學(xué)生頭發(fā)、指甲，花盆等都有指定負(fù)責(zé)人，教室、走廊都有衛(wèi)生紀(jì)律監(jiān)督員。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗施政有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，有注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力。
七、用好家長(zhǎng)會(huì)這一法寶
開(kāi)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)和老師要同時(shí)交流，用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，取得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)。
班主任心得體會(huì) 篇10
為適應(yīng)班主任教師對(duì)新時(shí)代教育理論的要求，我在暑假期間學(xué)習(xí)了《中小學(xué)班主任工作策略》，通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，使我獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，對(duì)新課程教育教學(xué)情況有了更進(jìn)一步了解。班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的老師，包括關(guān)心學(xué)生的生活、健康、學(xué)習(xí)、心理、道德等班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)等。學(xué)生是有血有肉的人，關(guān)懷學(xué)生就是關(guān)懷生命。班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要的教師，即包括關(guān)懷學(xué)生的自然生命和精神生命。
二、要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。這樣才能更好地影響全體學(xué)生。
三、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的`愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。
四、提高素質(zhì)，增強(qiáng)能力，多學(xué)習(xí)一些其它文化知識(shí)，做一個(gè)在各個(gè)方面都全面了解的班主任教師。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育"、"新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
五、在教學(xué)中，注意語(yǔ)言藝術(shù)，和學(xué)生多交流溝通，激發(fā)學(xué)生的興趣。班主任與學(xué)生之間的情感交流最多的是語(yǔ)言。班主任的話可以象一股清泉流入學(xué)生心田，也可能象一把利劍刺入學(xué)生心田。因此，作為班主任應(yīng)該時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言帶給學(xué)生的將是什么，應(yīng)該如何選擇語(yǔ)言表達(dá)方式。我認(rèn)為作為班主任應(yīng)有一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的心，站在學(xué)生的立場(chǎng)，說(shuō)出的話要讓學(xué)生感到溫暖。這樣的做法并不代表教師對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行袒護(hù)、放縱，而是把尊重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生從遲到的尷尬中走出來(lái)，恢復(fù)師生之間的正常交流，還學(xué)生一份尊重、信任和理解。
六、信任尊重家長(zhǎng)，做到胸襟開(kāi)闊。
當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)班主任應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)如對(duì)班主任老師或?qū)W校工作有意見(jiàn)，我們應(yīng)抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，把理論用到實(shí)際工作中去，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常地反思，不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平，爭(zhēng)做一名受歡迎的，幸福的，快樂(lè)的班主任。
班主任心得體會(huì) 篇11
時(shí)間匆匆流去，好像自己之前來(lái)到幼兒園的第一天的樣子還歷歷在目，現(xiàn)在回想起來(lái)就感覺(jué)自己一下子就已經(jīng)在幼兒園工作了快一年的時(shí)間了，不禁感嘆時(shí)間的流逝，又感覺(jué)自己在幼兒園工作的這一年的時(shí)間里，也成長(zhǎng)了很多，也有很多的感悟。
這并不是自己第一次在教育行業(yè)工作，更不是自己第一次在幼兒園工作，但是這一年的工作卻是自己職業(yè)生涯里面最緊張最困難的一年，因?yàn)樽约簠s是第一次成為幼兒園的大班的班主任，從自己進(jìn)入到幼兒園開(kāi)始，我的內(nèi)心就感到非常的忐忑，我也很擔(dān)心自己不能很好的勝任這份工作，更是辜負(fù)幼兒園對(duì)我的期待和信任，也是因?yàn)樽约航o自己的壓力，才讓我在__幼兒園工作的這段時(shí)間里，更加的努力，我也付出了自己更多的精力和心思來(lái)完成自己的工作，將班上的孩子當(dāng)成是自己的孩子，將他們的未來(lái)的發(fā)展以及幼兒園的發(fā)展為己任，不管是對(duì)于他們的`學(xué)習(xí)或是生活都特別的關(guān)心，我深知自己作為一名幼兒園的老師，可以算得上是他們的啟蒙老師，所以我更加的懂得自己工作的重要性，我應(yīng)該做到足夠的以身作則，以及在所有的學(xué)生面前，做好自己的一舉一動(dòng)，為他們提供一個(gè)暗紅的榜樣，更是需要建立起在學(xué)生當(dāng)中的威信力，在他們進(jìn)入到小學(xué)的學(xué)習(xí)之前，更好的熟悉到學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，以在之后的義務(wù)教育里面更好的學(xué)習(xí)，這也是身為一個(gè)大班班主任最為重要的一點(diǎn)。
自己在幼兒園也已經(jīng)工作了一年了，這一年里我一直認(rèn)認(rèn)真真，勤勤懇懇的工作，也在自己平時(shí)的工作當(dāng)中學(xué)到了很多的知識(shí)，更是懂得了自己之后工作上應(yīng)該所要彌補(bǔ)和發(fā)揚(yáng)的一些地方，我也相信自己這一年的工作會(huì)讓自己在之后的工作當(dāng)中打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，更是在之后的工作當(dāng)中，更加的懂得自己應(yīng)該如何更好的去與學(xué)生打交道，去與他們交流溝通。
總的來(lái)說(shuō)，這一年的工作讓我感受到了很多，對(duì)于之前的工作的結(jié)束我也更加的懂得自己應(yīng)該努力的方向和目標(biāo)，我也更加的堅(jiān)定自己在教育事業(yè)上的發(fā)展，更是相信自己以后一定會(huì)更加的努力，成為一名合格的教師，一名受人愛(ài)戴的啟蒙老師。
幼兒教師班主任11月心得體會(huì)
班主任心得體會(huì) 篇12
我擔(dān)任班主任工作已有七八個(gè)年頭，在班主任工作中有過(guò)喜悅，也有過(guò)失落，更曾對(duì)于棘手的學(xué)生產(chǎn)生抱怨。參加了“豐南區(qū)中小學(xué)班務(wù)管理宣講大會(huì)”后，聽(tīng)了四位優(yōu)秀班主任的演說(shuō)之后，讓我重新找回了班主任工作的信心。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我懂得了如何去做一名合格的班主任，也找到了班主任工作的方向。現(xiàn)將我的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下。
一、用心用愛(ài)。不管是什么人，都會(huì)犯錯(cuò)，學(xué)生也一樣。學(xué)生年齡小，明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)低，無(wú)論你怎樣教育，他們都會(huì)時(shí)不時(shí)地給你找點(diǎn)兒麻煩。當(dāng)你遇到時(shí)，不要一味地去批評(píng)指責(zé)他們，要用我們的愛(ài)心去感化、包容，讓學(xué)生時(shí)刻感悟到老師無(wú)私的愛(ài)始終陪伴著自己。冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職，而育人就應(yīng)是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)我根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫忙學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。我們作為班主任，我們就應(yīng)努力做到能想一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的.內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照我們的自身經(jīng)歷，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。
二、講求方法。要想簡(jiǎn)單地管理好班級(jí)，就要制定好班主任工作計(jì)劃，有適當(dāng)?shù)墓芾韺W(xué)生的方法，并能“因材施法”，工作起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，不會(huì)感到雜亂無(wú)章、茫無(wú)頭緒，就會(huì)把班級(jí)管理得井井有條，工作也會(huì)輕簡(jiǎn)單松，信心倍增。如錢(qián)營(yíng)學(xué)校的馮翠紅老師所講的《對(duì)班級(jí)管理的實(shí)踐與體會(huì)》就給我的啟發(fā)不小。
三、持之以恒。像幾位老師所講的那樣，其實(shí)在平時(shí)的教育管理中，自己所想到的適時(shí)可行的方法也不少，如：每周班會(huì)的定期定主題、班干部做工作總結(jié)、學(xué)生輪流做值日班長(zhǎng)、每一天一個(gè)好故事等等活動(dòng)，當(dāng)時(shí)開(kāi)展時(shí)，確實(shí)到達(dá)了預(yù)想的效果，可就是沒(méi)能堅(jiān)持，最后也“夭折”了。育人不是一朝一夕就能完成的工作，而是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程。因此我們不能有“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的思想，否則就會(huì)成為育人路上的絆腳石。所以我們要有一顆為育好學(xué)生的堅(jiān)持不懈、持之以恒的心。
四、合力教育。吳金瑋老師提到的“讓教育構(gòu)成合力”這一點(diǎn)，對(duì)我觸動(dòng)很大。
五、經(jīng)常反思。
這次活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)案例故事，老師們的一個(gè)個(gè)理論及總結(jié)，使我受到了極大的震撼，使我倍愛(ài)鼓舞，在今后的班主任工作中，將把在這次學(xué)習(xí)中的所學(xué)所獲運(yùn)用到自己的班主任工作中，再不斷地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，爭(zhēng)取把班主任工作做得更優(yōu)秀。教育是一門(mén)科學(xué)，一門(mén)藝術(shù)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，需要每位班主任用心地去把握、體會(huì)。在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
班主任心得體會(huì) 篇13
10月27，28，29三天，我有幸參加了通州區(qū)班主任專題培訓(xùn)，受益匪淺，收益頗多。
我們聽(tīng)了江陰市教師發(fā)展中心陳衛(wèi)東老師《德育微課的實(shí)踐與思考》，知道了微課在晨會(huì)，夕會(huì)，班會(huì)，主題活動(dòng)以及家長(zhǎng)會(huì)中的作用，知道了如何制作微課；聽(tīng)了江陰市二中李昌林老師《中小學(xué)生命教育實(shí)踐與探索》；還聆聽(tīng)了北京市八中首席班主任王風(fēng)雨專家的講座《緩慢而優(yōu)雅》。
通過(guò)培訓(xùn)，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。
特別是王風(fēng)雨專家的講座，理論聯(lián)系實(shí)際，用教學(xué)中的事例娓娓道來(lái)，令人可親可敬，細(xì)小中見(jiàn)真情，班主任工作影響著孩子的一生。
要?jiǎng)?chuàng)建好一個(gè)班級(jí)，必須有愛(ài)的教育，鐵的紀(jì)律！
我體會(huì)到做好班主任工作首先要符合學(xué)生的情感規(guī)律，體現(xiàn)科學(xué)的教育理念，要尊重學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的行為規(guī)則，尊重學(xué)生的個(gè)性特征。
特別對(duì)問(wèn)題學(xué)生要多一點(diǎn)寬容，問(wèn)題學(xué)生的心理特點(diǎn)是機(jī)敏、靈活、親切、熱情，有興趣愛(ài)好，但同時(shí)也伴有情緒易于波動(dòng)，做事情沒(méi)有耐心，喜歡調(diào)皮搗蛋，愛(ài)出風(fēng)頭等特點(diǎn)。
一般來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生不受老師歡迎，心理上處于“沒(méi)娘的孩兒”的.狀態(tài)，從內(nèi)心深處特別渴望教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。
作為教師，要抓住他們這一心理需求，百般呵護(hù)他們。
（1）在態(tài)度上多一點(diǎn)寬容。
如果教師改“暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)”為“和風(fēng)細(xì)雨式的說(shuō)教”，與他們傾心交談，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生親切感。
（2）在學(xué)習(xí)上多給一點(diǎn)寬容。
我們做教師的要耐心地指出學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，并幫助其改正。
（3）在集體活動(dòng)中多一點(diǎn)寬容。
調(diào)皮的學(xué)生參加集體活動(dòng)一般熱情高、干勁大，多給他們參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的才能，并對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)好品質(zhì)給予肯定性的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)產(chǎn)生較好的教育效果。
（4）在生活上多一點(diǎn)關(guān)心與寬容。
對(duì)調(diào)皮的學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)，會(huì)收到意想不到的效果。
我班有一個(gè)孩子叫司國(guó)耀，他聰明，但不懂事，愛(ài)出風(fēng)頭，喜歡在老師面前打掃衛(wèi)生，老師不在，他就拿著掃把，影響同學(xué)讀書(shū)，跟人聊天，一見(jiàn)老師來(lái)了，就使勁打掃。
以往我是狠狠地批評(píng)他，教育他該怎樣做，表面上改了，但收效不大。
通過(guò)培訓(xùn)，我想先表?yè)P(yáng)他愛(ài)集體的動(dòng)機(jī)，啟發(fā)他怎樣可以做得更好，讓他心服口服，知道應(yīng)該怎樣做。
同時(shí)，我們作為老師，要有一個(gè)身教勝與言教的教師形象，要有一個(gè)律己的行為，一個(gè)平和的心態(tài)，有一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，要有一種應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的智慧，要臨危不亂，理智，果斷。
前一段時(shí)間，我班孩子訂的牛奶，明明是35份，可總有孩子反映沒(méi)拿到牛奶，我就很心堵，是誰(shuí)拿走了一份呢？后來(lái)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)班上的王輝同學(xué)沒(méi)有訂牛奶，書(shū)包里卻有。
我找他談話，他是離異家庭，條件較差，家長(zhǎng)從來(lái)不聞不問(wèn)，從來(lái)不寫(xiě)作業(yè)，我跟他講誠(chéng)實(shí)的重要性，貧窮不可怕，可怕的是不誠(chéng)實(shí)，精誠(chéng)所至精石為開(kāi)，王輝承認(rèn)了每天早到校拿奶的事，我沒(méi)有批評(píng)他，他卻勇于承認(rèn)了自己的不對(duì)！我還從家里帶了些牛奶給他。
從這以后，班里再也沒(méi)少過(guò)牛奶！可見(jiàn)對(duì)調(diào)皮學(xué)生要有智慧地對(duì)待，多點(diǎn)寬容多點(diǎn)理解的重要性。
總之，班主任要注重研究學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)性差異，有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
只有對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，才能使教育有收獲！
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