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《成功無捷徑》讀后感
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家收集的《成功無捷徑》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《成功無捷徑》讀后感1
讀了《成功無捷徑》一書，才讓我在書中掏到了教育的真諦，教育的追求，發(fā)現(xiàn)了雷夫的熾熱的教育情結(jié)，從而開始啃讀。捧著書讀了又讀，劃了又劃，筆記留在了書中，而思考的記憶則牢牢地刻印了心里。主要是文中的教育事跡觸動(dòng)了我，讓我感動(dòng)，讓我思考。
一、我佩服雷夫的教育思想
“做一個(gè)好老師不必隨大流。”“我想給某些試圖打破陳規(guī)舊習(xí)但又害怕看到結(jié)果的年輕教師提供希望。”他希望更多的教育者能看到統(tǒng)一教育體制下的教育會(huì)使我們的學(xué)生變得更糟糕，他認(rèn)為如果這樣的教育將使我們的學(xué)生以同樣的步調(diào)，同樣的方式接受引導(dǎo)和教育，過于簡(jiǎn)單的官僚教育是失敗的。當(dāng)然，這只提醒我們，可以在統(tǒng)一的體制中找到更適合教育發(fā)展的路子，哪怕“傷痕累累，堅(jiān)持走一條少有人走路。”這需要更大的勇氣與能力。確實(shí)，教育在任何時(shí)候都是一項(xiàng)艱苦的工作，我們需要?dú)v練更長(zhǎng)時(shí)間，開發(fā)教育智慧，成為一流的教師而奮斗。
二、我佩服雷夫的教育方法
雷夫老師的教育信念只有一條，就是為了學(xué)生的一切發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中得到全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。他認(rèn)為教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)，他對(duì)教育有著非常明確的計(jì)劃與目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生接受教育也有著非常明晰的方面，循序漸進(jìn)，順勢(shì)引導(dǎo)。首先給學(xué)生灌輸正確思想，樹立“成功無捷徑”的信念，在班上標(biāo)出醒目的信念目標(biāo)，日日提醒，深入人心，簡(jiǎn)單的標(biāo)語(yǔ)無聲的宣告，無形地督察與提醒，按他們說的，這就是一種沉靜的、堅(jiān)決的信念。幾年后，這信念成了教室里個(gè)性化的標(biāo)志。聯(lián)系我們的教育實(shí)際，這跟我們平常強(qiáng)調(diào)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)殊途同歸，區(qū)別在于我們強(qiáng)調(diào)更多的是理論性的文字要求，思考我們教室文化，我們做得不會(huì)少，如“勤奮、學(xué)思、創(chuàng)新”等標(biāo)記每天活躍在學(xué)生眼前，也是沉默地警示每一個(gè)學(xué)生。但讓我們不解的是，學(xué)生似乎對(duì)于教室的類似這樣的標(biāo)語(yǔ)不聞不問，不以為然。這樣的現(xiàn)象自然而然地導(dǎo)致我們工作的無效，徒勞而無功。這得讓我們反思，我們是否讓這些文字懸空或擺設(shè)了？是否讓學(xué)生注意了？是否適合當(dāng)今的學(xué)生了？或者說這些文字標(biāo)語(yǔ)我們是否應(yīng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際、發(fā)展需要而作些必要的陳述呢？其實(shí)，不少有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)教育還是很敏銳的，記得我的一次隨堂聽課，就發(fā)現(xiàn)五（1）班的羅老師的`班級(jí)上醒目地寫著“每人改變一點(diǎn)點(diǎn)”的字樣，這句話是黎校長(zhǎng)在開學(xué)時(shí)跟全體教師提出的，羅老師將此信條授予學(xué)生，每日提示著學(xué)生積極進(jìn)取，改變不足，爭(zhēng)取進(jìn)步。雖是小小的舉措，如果能堅(jiān)持，形成信念，我想，在這種信念指導(dǎo)下求學(xué)的學(xué)生將有所成就，起碼，他的人生道路上曾有一位高智慧的教師引領(lǐng)著。
雷夫老師認(rèn)為“閱讀是學(xué)校里最重要的一門課程。”他對(duì)點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情始終不渝。他在書中足足用了9頁(yè)的文字述說了他如何激發(fā)學(xué)生閱讀熱情的引導(dǎo)。最深刻的一次是他在安排學(xué)生閱讀《人與鼠》時(shí)，想方設(shè)法地找來書籍讓孩子們閱讀，就沖著雷夫老師的這份熱情，我們感動(dòng)致敬。“學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)—他們很喜歡閱讀，而且閱讀能力超強(qiáng)。”我非常喜歡這話，因?yàn)橐鹆宋业墓缠Q，不管是從學(xué)生調(diào)查中得知（近期學(xué)校作了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)93%的學(xué)生有強(qiáng)調(diào)閱讀的渴望），還是從自己小孩身上得到印證，我從不懷疑。這現(xiàn)狀雷夫老師早有認(rèn)識(shí)并實(shí)施了閱讀計(jì)劃，學(xué)生在他的引導(dǎo)下讀了大量的著名的文學(xué)作品，如《人與鼠》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《喜福會(huì)》《金銀島》《麥田里的守望者》。雷夫有這樣的決心，他有勇氣并且有行動(dòng)地對(duì)應(yīng)反對(duì)閱讀的麻煩事。除了讓學(xué)生閱讀，他還重視共讀分享。他曾說過“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個(gè)好老師，無論怎樣都會(huì)為孩子們爭(zhēng)取每一個(gè)機(jī)會(huì)。”他用了大量的書籍豐富了學(xué)生的生活，滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈，改變了學(xué)生的人生。
《成功無捷徑》讀后感2
暑假期間，照例又是讀書，我挑了一本《成功無捷徑—第56號(hào)教室的奇跡》，這是由全美最佳教師獎(jiǎng)獲得者雷夫·艾思奎斯編著的，全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)與教育智慧。其實(shí)之前已經(jīng)讀過這本書，重讀這本書，依然被雷夫震撼。一個(gè)小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學(xué)生愿意提早兩個(gè)小時(shí)上學(xué)，而又延遲放學(xué)時(shí)間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個(gè)教室，這其中究竟有著怎樣的魔力？——愛的魔力創(chuàng)造的奇跡。
雷夫的愛中有責(zé)任。一個(gè)有責(zé)任的教師，總能全身心地投入到教育教學(xué)之中。責(zé)任是一種態(tài)度，是工作的源泉，往往做與不做之間的差距就在于責(zé)任。雷夫教師為了讓學(xué)生真正獲得知識(shí)，習(xí)得本領(lǐng)，他會(huì)不惜一切爭(zhēng)取。當(dāng)同行告訴他要隨大流時(shí)，他選擇了堅(jiān)持忠于內(nèi)心的責(zé)任；當(dāng)別人都認(rèn)為學(xué)校工作僅僅是一份職業(yè)的時(shí)候，他卻付出了所有的心血；當(dāng)校長(zhǎng)否定他的行程甚至恐嚇?biāo)粫?huì)得到任何正面評(píng)價(jià)時(shí)，他憤怒地揉皺了校長(zhǎng)給他的這張紙條，為學(xué)生爭(zhēng)取到這些學(xué)習(xí)的權(quán)利。
正如陶行知先生所說：你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職。說得沒錯(cuò)，這既是對(duì)自己職業(yè)的一種態(tài)度，也是對(duì)自己人生的負(fù)責(zé)。就像雷夫在書的結(jié)尾寫道“一切為了孩子們”。
雷夫的愛中有尊重。美國(guó)著名作家和教育家愛默生指出“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。一名有責(zé)任感的教師，也一定是個(gè)懂得尊重學(xué)生的教師。他尊重孩子，熱愛所教的學(xué)科，熱愛所教的對(duì)象。他會(huì)從內(nèi)心深處真正地關(guān)愛學(xué)生，會(huì)把摯愛傾注到工作中，會(huì)不遺余力地將自己的聰明才智融進(jìn)教學(xué)之中。
雷夫教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都同樣看待，他相信每一個(gè)孩子身上都有著獨(dú)特的光芒，他讓每一個(gè)孩子站在同一起跑線上；雷夫教師認(rèn)為孩子也可以是教師和家長(zhǎng)的'老師，并把這樣的理念付諸于行動(dòng)；雷夫教師認(rèn)為永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注，哪怕那個(gè)孩子是多么不可教育；雷夫教師認(rèn)為應(yīng)該尊重孩子的生命，所以他堅(jiān)持認(rèn)為培養(yǎng)孩子的EQ比IQ重要；雷夫教師尊重他的學(xué)科，把自己的聰明才智融入到教學(xué)中。他常常利用一切機(jī)會(huì)向孩子宣揚(yáng)“成功無捷徑”的理念，他會(huì)在上課第一天就把“道德六階段”教給學(xué)生，成為全班的黏合劑等等，他會(huì)用一整天的時(shí)間通過尋寶行動(dòng)來閱讀經(jīng)典巨著，他創(chuàng)造了學(xué)習(xí)8法則。
雷夫的愛中有理想和追求。杜威用詩(shī)一般的語(yǔ)言這樣描述了教育：教育不是知識(shí)的堆積，而是一種喚醒。教育本身意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
雷夫始終堅(jiān)信教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)，為了這個(gè)理想和追求，他放棄了很多，犧牲了很多，有他的時(shí)間，有他的家庭，有他的職稱，他也始終認(rèn)為當(dāng)一個(gè)好老師是世上最難的工作，唯有理想和追求讓他迎難而上，創(chuàng)造了奇跡。很難想象，一個(gè)沒有激情，沒有愛心，沒有學(xué)識(shí)，沒有創(chuàng)造，沒有追求的人，他能擔(dān)當(dāng)起教書育人的職責(zé)？
讀完這本書，寫下這些感觸的時(shí)候，我不禁問自己：你熱愛教師這個(gè)職業(yè)嗎？在教師這個(gè)崗位上，你過得充實(shí)與快樂嗎？如果答案是肯定的，那么，還有什么理由牢騷滿腹，郁郁不平呢？相反，倒應(yīng)該抱有一顆感恩的心。感謝學(xué)生給了自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校提供了提升自己的平臺(tái)。
李世民說“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。”雷夫就像一面鏡子，經(jīng)常對(duì)照，能讓我自警自省自勵(lì)。我羨慕他的心靈里仍然有一方純凈的教育的天空。這樣的人，是我前進(jìn)的目標(biāo)；這樣的人，是我努力的方向；這樣的人，也是值得我仰視和敬重的人！
《成功無捷徑》讀后感3
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”這句名言指如果你想要成功到達(dá)知識(shí)山峰的山頂，勤奮就是那登頂?shù)奈ㄒ宦窂剑蝗绻阆朐谥R(shí)海洋里暢游，耐心、盡力、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度夠載你駛向成功的彼岸。在讀書、學(xué)習(xí)的道路上，沒有捷徑可走，也沒有順風(fēng)船可駛，學(xué)習(xí)上哪怕不聰明，但是只要勤奮，就會(huì)有所收獲，走向成功。這句名言曾經(jīng)激勵(lì)著我不斷的學(xué)習(xí)，進(jìn)取。今天，當(dāng)我讀過《成功無捷徑》這本書后，對(duì)這句話又有了更加深刻的理解。
讀完雷夫老師的《成功無捷徑》后，我對(duì)“成功無捷徑”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)一個(gè)和藹可親，創(chuàng)意無限的老師形象浮現(xiàn)在我的腦海，他的形象如此高大，雖然他所做的事情在我們的教學(xué)生活中可見，但由于自己的懈怠，沒有很好的堅(jiān)持，所以自己沒有取得好的成就。雷夫老師從事著同樣的職業(yè)，他傾注著自己的心血，真正的走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為了學(xué)生的摯友！我喜歡這樣的老師更何況是孩子們！雷夫老師告訴我們：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，老師首先要有閱讀的興趣，并和學(xué)生一起閱讀你喜歡的書籍，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。這是對(duì)“以身作則，身正不令則從”的完美的解讀。榜樣的力量是無窮。如果老師多思考，勤反思。熱愛班級(jí)，熱愛工作，愛班里的每一個(gè)孩子應(yīng)該是我所有工作的動(dòng)力。
作為老師，一個(gè)從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)的職業(yè)人，只有自己的職業(yè)作為自己的終身奮斗事業(yè)來對(duì)待，才會(huì)甘愿去犧牲，去付出自己的努力，去試著成功。書的作者雷夫老師，是一位美國(guó)普通小學(xué)老師，他經(jīng)過了近30年的探索與努力，最終得到了社會(huì)的認(rèn)可，獲得了種種榮譽(yù)可以說作為老師，他成功了。正如書名一樣，他的成功是沒有捷徑可走的，他幾乎付出了自己全部的智慧和心血。我作為一名近20年教齡的老師，總結(jié)一下自己多年的切身體會(huì)，感悟就更加深刻。
“成功無捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯(cuò)、以及大量努力得來的。”人無論何時(shí)何地，都需要有一個(gè)崇高的理想，一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)，人生才會(huì)完美，不會(huì)虛度此生。雷夫老師立志“做一位好老師”不計(jì)個(gè)人報(bào)酬，犧牲個(gè)人利益，對(duì)我們現(xiàn)在的老師有多么現(xiàn)實(shí)的教育意義啊！
做一名智慧的老師。一個(gè)充滿智慧的老師，才能吸引學(xué)生，取得學(xué)生的信任，讓自己更加神秘莫測(cè)，學(xué)生才會(huì)崇拜自己的老師。才會(huì)心甘情愿的去做老師不值得各項(xiàng)任務(wù)。“親其師，信其道”。有時(shí)感覺自己懂的東西太少，還需要不斷地學(xué)習(xí)，尤其值得學(xué)習(xí)的是雷夫老師的創(chuàng)新精神，多做多想，勤反思、勤積累才可以增長(zhǎng)我們的智慧。
做好老師就一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的品格。重視學(xué)生的品格，特別是培養(yǎng)孩子在公眾場(chǎng)合正確的行為舉止，教會(huì)孩子們禮貌和規(guī)則意識(shí)；他用孩子們親眼所見的榜樣力量來規(guī)范他們的行為。如今的社會(huì)，現(xiàn)實(shí)主義充斥著社會(huì)的各個(gè)角落，文明、謙讓等道德品質(zhì)的培養(yǎng)還需要從孩子的小時(shí)候抓起，長(zhǎng)期的`獨(dú)生子女政策讓孩子從小處于“小皇帝”“”小公主“的氛圍中，少了謙讓，少了友愛，這樣的社會(huì)氛圍更需要我們這些一線小學(xué)教師重視培養(yǎng)學(xué)生的品格，教師任重道遠(yuǎn)。
”想讓孩子們成為一個(gè)什么樣的人，我必須得讓自己先成為那樣的人。“讓我們成為學(xué)生的榜樣。”學(xué)高為師，身正為范“。多年來一直是我國(guó)師范教育的至理名言，進(jìn)入師范院校，得到老師的真?zhèn)饕彩沁@句話。多年來，它一直印在我的腦海里，時(shí)時(shí)記起，時(shí)時(shí)鞭策自己，做一位舉止文明，端莊得體的教師。今天，讀過《成功無捷徑》這本書后，讓我對(duì)”學(xué)高為師，身正為范“這八個(gè)字又有了更深一層的認(rèn)識(shí)，以身作則，身教重于言教。躬身垂范應(yīng)該是最好的教學(xué)準(zhǔn)則。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)送與老師們的精神盛宴，讓《成功無捷徑》這本書真正的走進(jìn)老師們的心靈，潛心教研，靜心教學(xué)，腳踏實(shí)地，像雷夫老師那樣營(yíng)造出實(shí)際而充滿熱忱的風(fēng)格，把握雷夫老師教書育人的精神，愛自己的學(xué)生，愛自己的班級(jí)，愛自己的事業(yè)！
《成功無捷徑》讀后感4
一直以來我就很想好好品讀一下這本感動(dòng)教育界的奇書，但因?yàn)樽约旱膽卸柚皇窃诰W(wǎng)絡(luò)上或者別人那里了解到只言片語(yǔ)。終于，本學(xué)期初我得到了這本書，我如獲珍寶，捧起書來，細(xì)細(xì)品味起來。
書的作者雷夫老師，是一位美國(guó)普通小學(xué)老師，他經(jīng)過了近30年的探索與努力，最終得到了社會(huì)的認(rèn)可，并獲得了很多的榮譽(yù)。可以說作為老師，他成功了。正如書名一樣，他的成功是沒有捷徑可走的，他幾乎付出了自己全部的智慧和心血。讀了他的故事，我受益匪淺，很多在他工作中出現(xiàn)的問題也同樣出現(xiàn)在了我的課堂上。我后悔沒有早一點(diǎn)來向他“拜師”。
作為一名青年教師，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，很多事情做起來并不能得心應(yīng)手，而《成功無捷徑》就很好的給了我一個(gè)很好的導(dǎo)向。其中它在第九章提到的“孩子需要合格的教師”，對(duì)我來說是感同身受的。既然選擇了教師這份工作就應(yīng)該潛心喜歡這個(gè)職業(yè)。據(jù)我了解很多和我一樣來考取老師的人都看重了它的穩(wěn)定和長(zhǎng)長(zhǎng)的假期。不可否認(rèn)的是剛剛踏上工作崗位的時(shí)候我也曾有這樣的想法，但是慢慢的在和孩子們的交流中，在和同事們的工作中，我愛上這份工作。我感受到了作為一名教師的幸福，這種幸福來自孩子們對(duì)我的愛，來自教書育人給我?guī)淼某删透校瑏碜詫W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我成長(zhǎng)的不斷關(guān)心。此刻，我可以很負(fù)責(zé)任地說教師就是我最喜歡的職業(yè)。
孩子需要的不僅僅是一個(gè)管理者，而是一個(gè)充滿智慧的傳道授業(yè)解惑者。作為老師我們要有讓孩子們愛我們，尊重我們的資本。一口流利的普通話，一手漂亮的粉筆字，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，游刃有余的課堂教學(xué)……都能讓你成為孩子們崇拜的對(duì)象。所以我們一定要有一技之長(zhǎng)，我從小寫字就不是很好，雖然認(rèn)真，但是在字形上還有很多欠缺。于是我建立了和孩子們一樣的練字本，他們練字的時(shí)候，我也一起練，甚至還把我的字交給我們班字寫得比較好的孩子看，讓他給我提提意見。我的'這一舉動(dòng)激起了很多孩子的練字熱情，他們爭(zhēng)著給老師提建議，因?yàn)橹挥袑懙煤猛瑢W(xué)才有這資格，所以孩子們都努力寫好自己的字。在我的帶動(dòng)下，孩子們的字寫得越來越好了。
想讓孩子們成為一個(gè)什么樣的人，我們必須得讓自己先成為那樣的人，我們要給孩子們樹立一個(gè)好榜樣。這學(xué)期我?guī)б荒昙?jí)的孩子，老教師告訴我一年級(jí)的孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，于是我用自己的實(shí)際行動(dòng)影響著孩子，用自己的言語(yǔ)感動(dòng)著孩子。還記得開學(xué)伊始我在培養(yǎng)同學(xué)們的“坐，里，行，走”好習(xí)慣的時(shí)候，我雖然經(jīng)常提醒他們的坐立行走的姿勢(shì)，但是一些孩子的不良習(xí)慣時(shí)間太長(zhǎng)，很難糾正，特別是上課時(shí)的坐姿，還有課間操時(shí)的站姿，有不少孩子歪三扭四，左顧右盼，我感覺很苦惱。于是我決定以身作則，給他們親自做示范，不斷講解一些動(dòng)作要領(lǐng)，而且嚴(yán)格要求自己把這個(gè)好習(xí)慣保持下去，孩子們見我這樣做了也跟著學(xué)起來，漸漸的，孩子們的好習(xí)慣也培養(yǎng)起來了。我經(jīng)常和孩子說你們是爸爸媽媽的小鏡子，所以你們的一言一行都代表著你的父母。其實(shí)我們的學(xué)生又何嘗不是我們這些老師的小鏡子呢？很多家長(zhǎng)告訴我，自己家的孩子說話語(yǔ)氣像極了顧老師，甚至連動(dòng)作也神似。此刻我才深知“言傳身教”它所承載的意義。我明白唯有嚴(yán)于律己，以身作則才能做孩子的榜樣，讓孩子陽(yáng)光地成長(zhǎng)。
讀一本好書，猶如跟一個(gè)極有修養(yǎng)的作者在交流，細(xì)聽他的表述，接受他的教誨。從他的字里行間，感受他的意境，分享他的思想。教育是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。《成功無捷徑》這本書更是我心靈的雞湯，它讓我明白的只有辛勤的付出，精心的呵護(hù)，不斷的提高，用心的感受才能獲得成功。
《成功無捷徑》讀后感5
《成功無捷徑》一書作為本年度的黨員讀物，一直沒能引起我的重視。對(duì)于書名，我總是覺得很有道理，就像公理般確切得不需要我去打開書本看太多事實(shí)論證。然而，真正吸引我打開書籍的是它的副標(biāo)題“第56號(hào)教室的奇跡”，到底是什么奇跡呢？我也進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)搜集，發(fā)現(xiàn)評(píng)論一致認(rèn)為雷夫老師是個(gè)對(duì)教育非常投入的瘋子。那么，我便想看看這個(gè)瘋子到底瘋到何種程度？真的有網(wǎng)絡(luò)上說的這么奇跡嗎？于是，在這個(gè)假期中，我便拜讀了這本可以堪稱教育界真人真事錄的寶典。
雷夫老師通過講述自身的經(jīng)歷和蛻變的過程，向我們展示了一個(gè)平凡而偉大的人民教師的強(qiáng)烈責(zé)任心和無私奉獻(xiàn)的精神，把一群似乎注定要平庸地過一輩子的學(xué)生培養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取并通過自己的努力進(jìn)入美國(guó)頂尖學(xué)校深造的出色人才。
在我看來，雷夫是一個(gè)與眾不同的老師，他敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)代教育制度，敢于抨擊當(dāng)下教育現(xiàn)狀，并用自己喜歡的方式詮釋著教育的內(nèi)涵。最令我敬佩的是，他有著常人難以匹比的激情，他把所有的時(shí)間都花在了教育學(xué)生中，包括他要用自己通過額外的兼職籌集的經(jīng)費(fèi)給學(xué)生準(zhǔn)備教具，帶孩子們旅行等等。通過對(duì)雷夫教師這四分之一個(gè)世紀(jì)的教師生涯記實(shí)的學(xué)習(xí)，我除了被他的.奉獻(xiàn)精神無比感動(dòng)外，更被這種充滿斗志、不顧一切的教育精神所感染。當(dāng)讀到他如何幫助孩子們走出學(xué)習(xí)的困境，如何讓孩子們喜歡上閱讀，如何讓他的孩子們成為同齡人中的道德典范，如何培養(yǎng)孩子們熱愛學(xué)習(xí)的信仰時(shí)，我那顆平靜的心有種被猛烈抨擊的感覺，頓時(shí)在心中燃燒起一股熱情的希望之火。我想，我已經(jīng)被他深深地打動(dòng)，我將繼續(xù)以昂揚(yáng)的斗志，艱苦樸素的精神，本著一顆關(guān)愛學(xué)生、熱愛教育的真心，拋開世俗雜念，做我該做的，做我想做的，發(fā)揮我所長(zhǎng)的，盡自己的一切力量，與我的每一個(gè)學(xué)生并肩前行。
當(dāng)然，這一切都是熱血沸騰的心情寫照，結(jié)合當(dāng)下課程改革現(xiàn)狀及我校特色示范高中的勇猛創(chuàng)新，我也從雷夫身上學(xué)到許多實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)方法和做人做老師做學(xué)問的原則。
首先，身教勝于言傳，想讓學(xué)生成為什么樣的人，老師必須得讓自己先成為那樣的人，給他們樹立一個(gè)好榜樣。所以教師不僅授道解惑，也是做人的工作。平時(shí)教師的言行舉止、思維態(tài)度都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，所以要注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，給學(xué)生樹立榜樣，這是最好的教育。正如雷夫老師一樣，用自己的美德潛移默化影響學(xué)生。
其次，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。知識(shí)面單一，專一業(yè)的教師似乎已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會(huì)新新人類對(duì)學(xué)習(xí)的要求。我們必須不斷拓展自己的知識(shí)面，文向理，理向文，這樣的交叉互融式知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育方式才是未來發(fā)展的趨勢(shì)。這就要求我們這些早已從師范院校畢業(yè)的老師們不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)，成為新時(shí)代的合格教師。然而，從雷夫身上，我也學(xué)到了一些自我提升的方式方法。其中，閱讀無疑是一個(gè)新教師快速成長(zhǎng)的最直接的方法。雷夫說，他給學(xué)生的每一本書，必先是他認(rèn)真閱讀過的，是他認(rèn)為學(xué)生能接受的，而不是簡(jiǎn)單地給孩子們介紹一些大人們覺得好的書籍。因此，這就要求教師本身具有較強(qiáng)的閱讀能力和分析能力。如何提升教師自己的閱讀能力和分析能力呢？惟有勤讀勤思考。
此外，勇于創(chuàng)新，敢于個(gè)性。作為教師，我們不能人云亦云，謠言，或者不合適的輿論應(yīng)該止于智者，如果教師隨大流，那么學(xué)生隨大流，那么我們的教育永遠(yuǎn)只是隨大流，無法出現(xiàn)精英，無法出現(xiàn)英雄，無法出現(xiàn)時(shí)代的偉人，正如我們當(dāng)高石碑上的訓(xùn)言，我們需要“崛起”。
最后，教育學(xué)生培養(yǎng)好道德品質(zhì)、教會(huì)學(xué)生一生受用的技能、創(chuàng)建“班級(jí)經(jīng)濟(jì)體系”管理等等都讓我得到很大的啟發(fā)，意識(shí)到教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)。作為一名年輕的老師，我深知自己身上還有很多的不足，在今后的教育生涯中，我會(huì)虛心學(xué)習(xí)，用自己的行動(dòng)證實(shí)老師的價(jià)值所在，向雷夫老師學(xué)習(xí)，向我的同事們學(xué)習(xí)，向身邊許多優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí)。用一顆永恒不變的耐心，去愛我的學(xué)生、愛我的事業(yè)，有愛有信念，便能戰(zhàn)勝一切。
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