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教育督導(dǎo)工作心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的教育督導(dǎo)工作心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育督導(dǎo)工作心得體會(huì)1
近年來(lái)，黨和國(guó)家出臺(tái)了系列政策，強(qiáng)化對(duì)教育工作的督導(dǎo)，實(shí)行學(xué)校工作掛牌督導(dǎo)制度，有效推進(jìn)了農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教育改革與創(chuàng)新，促進(jìn)了學(xué)校工作的開(kāi)展，密切了學(xué)校與群眾、教師與群眾之間的關(guān)系，充分彰顯了責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度的優(yōu)勢(shì)。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前的農(nóng)村地區(qū)學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作還存一些薄弱環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題，有的問(wèn)題深刻影響著責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度的建設(shè)和落實(shí)，制約著教育督導(dǎo)工作的縱深推進(jìn)和向前發(fā)展。
一、農(nóng)村學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作存在的主要問(wèn)題及原因
（一）專(zhuān)業(yè)性較差，權(quán)威性不強(qiáng)
一些責(zé)任督學(xué)因?qū)W識(shí)、認(rèn)識(shí)、閱歷等不同，加之從事學(xué)校管理和教育教學(xué)工作的時(shí)間、經(jīng)歷不一樣，在日常督導(dǎo)工作中，尤其是在教育教學(xué)、財(cái)務(wù)管理的督導(dǎo)中，有的不能對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理、教師的教育教學(xué)工作提出中肯的意見(jiàn)，有的不能對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理、開(kāi)源節(jié)流等經(jīng)費(fèi)使用提出合理化建議，多為人云亦云，“不痛不癢”，或者是隔靴搔癢；
有的偏離新課程的目標(biāo)要求等等。督導(dǎo)工作專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，指導(dǎo)性不夠，學(xué)校不愿接受，教師不能信服，責(zé)任督學(xué)的掛牌督導(dǎo)工作自然缺乏權(quán)威。
�。ǘ┙y(tǒng)籌性不足，單干式督導(dǎo)
工作需要有分工，更需要合作，其中，團(tuán)體協(xié)作更為重要�，F(xiàn)實(shí)中，農(nóng)村學(xué)校的責(zé)任督學(xué)幾乎是一個(gè)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)幾所學(xué)校，工作時(shí)，常常是獨(dú)自一人前往責(zé)任學(xué)校。一個(gè)人畢竟受專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、尤其是精力的局限，不可能對(duì)所有責(zé)任學(xué)校的全部工作作出全方位的準(zhǔn)確性督導(dǎo)，這樣，自然在一個(gè)地區(qū)，雖然校校均配備有責(zé)任督學(xué)，但是面對(duì)學(xué)校所數(shù)多，工作面廣量大的情況，只能是“走馬觀花”、“蜻蜓點(diǎn)水”。這種統(tǒng)籌性不足，單干式的督導(dǎo)，其結(jié)果自然參差不齊，良莠不齊。
（三）隨意性突出，督導(dǎo)缺個(gè)性
督學(xué)工作和其他工作一樣，需要有特色，更需要富有個(gè)性，只有這樣，責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)工作才能保持鮮活的生命力和旺盛的創(chuàng)造力。多數(shù)兼職責(zé)任督學(xué)，由于有其他工作的分心，多數(shù)是掛靠開(kāi)口頭講解和安排責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)工作，沒(méi)有印發(fā)督導(dǎo)計(jì)劃。這樣的方式致使在督導(dǎo)工作中，責(zé)任督學(xué)對(duì)督導(dǎo)工作一頭霧水，缺乏系統(tǒng)安排。常常是到責(zé)任學(xué)校走一走、
看一看，向老師、學(xué)生和群眾以及干部“聽(tīng)一聽(tīng)”、“問(wèn)一問(wèn)”，對(duì)學(xué)校和教師的工作“指一指”、“導(dǎo)一導(dǎo)”，見(jiàn)事說(shuō)事，遇問(wèn)題說(shuō)問(wèn)題，不能對(duì)學(xué)校已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與提煉，更不能對(duì)學(xué)校特有問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，作隨意性強(qiáng)，針對(duì)性差，實(shí)效性不足，缺乏活力與個(gè)性。
（四）經(jīng)費(fèi)難保障，積極性不高
任何工作都需要充足的經(jīng)費(fèi)作保障，責(zé)任督學(xué)的工作也不例外。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的責(zé)任督學(xué)開(kāi)展掛牌督導(dǎo)工作，需要經(jīng)常下鄉(xiāng)入校，蹲點(diǎn)住校，如果所負(fù)責(zé)的責(zé)任學(xué)校所數(shù)多。有的需要跋山涉水，有的需要乘坐長(zhǎng)途運(yùn)輸工具，自然涉及到交通、通訊、食宿、補(bǔ)貼等各種問(wèn)題，都需要有經(jīng)費(fèi)作為支撐。目前農(nóng)村多數(shù)地區(qū)財(cái)力依然基礎(chǔ)薄弱，財(cái)政困難，難以建立專(zhuān)門(mén)的督導(dǎo)工作經(jīng)費(fèi)，一些責(zé)任督學(xué)出于對(duì)自身責(zé)任的考慮和職責(zé)所在，常常自掏腰包，墊資前行，直接影響了責(zé)任督學(xué)的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，致使督導(dǎo)工作效果大打折扣。
二、推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的幾點(diǎn)嘗試
上述問(wèn)題，背離了責(zé)任督學(xué)的制度設(shè)計(jì)和基本要求，影響了責(zé)任督學(xué)的工作成效，削弱了責(zé)任督學(xué)的工作熱情，原因多種，情況多樣，歸根結(jié)底是責(zé)任督學(xué)的工作沒(méi)有很好地接地氣，尤其需要有關(guān)方面認(rèn)真研究，加速予以解決，積極探索和建立一套行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制。
�。ㄒ唬┲贫ㄓ�(jì)劃與方案，確保督導(dǎo)工作有的放矢
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)工作也同樣需要事前進(jìn)行精心謀劃。第一，制定督導(dǎo)工作計(jì)劃。《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》明確指出：“責(zé)任督學(xué)應(yīng)根據(jù)教育督導(dǎo)部門(mén)年度工作安排，針對(duì)教育領(lǐng)域存在的突出問(wèn)題，結(jié)合所負(fù)責(zé)學(xué)校實(shí)際情況，制定月度、季度、年度工作計(jì)劃”。從這一規(guī)定來(lái)看，各責(zé)任督學(xué)要緊密結(jié)合自身轄區(qū)的.教育實(shí)際與學(xué)校實(shí)情，按學(xué)年制定轄區(qū)學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作計(jì)劃，做到任務(wù)明確，節(jié)點(diǎn)清楚，責(zé)任落實(shí)，措施有力。細(xì)化學(xué)期督導(dǎo)事項(xiàng)，明確階段督導(dǎo)任務(wù)，提出開(kāi)展督導(dǎo)的方式方法和配合人員，做到有的放矢。第二，落實(shí)具體實(shí)施方案。每一個(gè)責(zé)任督學(xué)都應(yīng)當(dāng)遵循年度工作計(jì)劃和自身的學(xué)期督導(dǎo)工作計(jì)劃，制定詳實(shí)可行的實(shí)施方案，明確每一學(xué)月的督導(dǎo)任務(wù)、督導(dǎo)重點(diǎn)和基本要求，包括督導(dǎo)學(xué)校、時(shí)間、目的和內(nèi)容，填寫(xiě)好學(xué)校督導(dǎo)隨訪督查記錄表，主動(dòng)與學(xué)校相互配合，嚴(yán)格按照方案，有計(jì)劃分步驟地開(kāi)展督導(dǎo)工作。第三，建立督導(dǎo)工作臺(tái)賬。建立清楚明白的督導(dǎo)工作臺(tái)賬，既是創(chuàng)新責(zé)任督學(xué)工作管理手段的重要載體，也是保證責(zé)任督學(xué)工作忙而不亂，多而不重，細(xì)而不漏，過(guò)而不忘的主要途徑。責(zé)任督學(xué)都應(yīng)及時(shí)建立督導(dǎo)工作臺(tái)賬，清楚記載已經(jīng)完成的督導(dǎo)事項(xiàng)，記錄督導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，標(biāo)明未完成的督導(dǎo)工作，記清影響學(xué)校發(fā)展的老大難問(wèn)題，避免因重復(fù)督導(dǎo)而降低督導(dǎo)工作效度，提高責(zé)任督學(xué)的工作信度。
�。ǘ┩卣苟綄�(dǎo)新視角，保障督導(dǎo)專(zhuān)業(yè)指向
責(zé)任督學(xué)的主要工作與其說(shuō)是對(duì)學(xué)校工作的督查和管理，不如說(shuō)更多的是對(duì)學(xué)校工作的專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)。每一個(gè)責(zé)任督學(xué)在開(kāi)展督導(dǎo)工作時(shí)都應(yīng)該跳出督導(dǎo)看督導(dǎo)，跳出教育思督導(dǎo)，跳出校園搞督導(dǎo)，勇于在督導(dǎo)工作中創(chuàng)新改革。
第一，創(chuàng)新督導(dǎo)內(nèi)容。創(chuàng)新是確保責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作生命力的重要力量和源泉。在堅(jiān)持做好對(duì)學(xué)校的校務(wù)管理和制度執(zhí)行、收費(fèi)、體育鍛煉、教師師德和專(zhuān)業(yè)發(fā)展、校園及周邊環(huán)境以及學(xué)生安全、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等情況的經(jīng)常性督導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持質(zhì)量是教育的生命和永恒主題，尤其要突出對(duì)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的督導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)情況的督導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)校培育校園精神，打牢校園根基。堅(jiān)持“發(fā)展才是硬道理”，把能夠推進(jìn)學(xué)校向前發(fā)展的項(xiàng)目和內(nèi)容作為責(zé)任督學(xué)的工作重點(diǎn)，將實(shí)現(xiàn)學(xué)校當(dāng)前、中短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)作為督導(dǎo)的主要內(nèi)容，采取適時(shí)督導(dǎo)，經(jīng)常督導(dǎo)，及時(shí)跟進(jìn)，過(guò)程追蹤。
第二，轉(zhuǎn)變督導(dǎo)方式。在督導(dǎo)組織形式上可組建督導(dǎo)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，集中集體的智慧和精力，集中督導(dǎo)學(xué)校的重大工作和疑難工作。要積極轉(zhuǎn)變督導(dǎo)工作方式，變單兵作戰(zhàn)為團(tuán)體作戰(zhàn)，從平面到多維度督導(dǎo)，可采用例行督察、綜合督導(dǎo)、聯(lián)合診斷、問(wèn)題督辦、專(zhuān)題督查、突擊督導(dǎo)整改回訪以及“回頭看、向前追”等多種督導(dǎo)方式，全面開(kāi)展督導(dǎo)工作，著力解決督導(dǎo)方式單一，督導(dǎo)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。
第三，解決疑難雜癥。督導(dǎo)工作既需要面面俱到，更需要突出重點(diǎn)；
既需要全面發(fā)力，又需要個(gè)別加力；
既要抓好細(xì)微工作，更要解決疑難雜癥。工作中，責(zé)任督學(xué)要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，以解決問(wèn)題為價(jià)值追求，掌握責(zé)任學(xué)校存在的突出問(wèn)題，按照先易后難、重點(diǎn)后難點(diǎn)的原則，著力幫助和指導(dǎo)學(xué)校解決師生中、干群中，影響校群關(guān)系和制約學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，共同根治各種“疑難雜癥”和“頑癥”。
（三）打好督導(dǎo)“組合拳”，創(chuàng)造督導(dǎo)新高度
第一，打好“培訓(xùn)拳”。
一是抓好內(nèi)部培訓(xùn)。教育督導(dǎo)主管部門(mén)要制定責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，像校本培訓(xùn)一樣抓好責(zé)任督學(xué)的任前培訓(xùn)、任中培訓(xùn)和履職培訓(xùn)。二是將責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)納入干部培訓(xùn)計(jì)劃，適時(shí)選派責(zé)任督學(xué)接受各種培訓(xùn)。培訓(xùn)中，既注重責(zé)任督學(xué)思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，突出責(zé)任督學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力的培訓(xùn)，還要突出對(duì)責(zé)任督學(xué)戰(zhàn)略思維能力的訓(xùn)練，著力提高責(zé)任督學(xué)的綜合素養(yǎng)。
第二，打好“工作拳”。
學(xué)習(xí)、探索和建立“多兵種聯(lián)合作戰(zhàn)”的督導(dǎo)工作模式。一是抓好教育內(nèi)部工作的督導(dǎo)，突出責(zé)任督學(xué)的專(zhuān)業(yè)指向和工作重點(diǎn)。二是及時(shí)了解地方政府及廣大人民群眾對(duì)教育工作的關(guān)注度和重視度，積極傳遞信息，反饋意見(jiàn)，提出建議，積極架設(shè)教育部門(mén)與政府、群眾之間聯(lián)系的橋梁。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)政策新環(huán)境，形成和諧督導(dǎo)合力
第一，明確責(zé)任督學(xué)的具體權(quán)限�！吨行W(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》雖然明確了責(zé)任督學(xué)的一些權(quán)限，但部分責(zé)任督學(xué)在實(shí)際工作中，常常因權(quán)限不明晰，致使責(zé)任督學(xué)工作“裹腳前行”。
第二，出臺(tái)支持督學(xué)的具體政策。要加強(qiáng)調(diào)研，及時(shí)制定和出臺(tái)政府、教育主管部門(mén)以及督導(dǎo)學(xué)校在責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作中的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，創(chuàng)建責(zé)任追究制和倒查制度，盡快創(chuàng)造和形成責(zé)任督學(xué)良好的工作環(huán)境。
第三，制定督導(dǎo)結(jié)果的運(yùn)用政策。只有當(dāng)結(jié)果得之運(yùn)用時(shí)，才會(huì)顯示出它的效力。要加強(qiáng)責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)過(guò)程的結(jié)果收集與歸結(jié)，明確責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)結(jié)果的考核運(yùn)用范圍，可將責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)結(jié)果納入學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估、評(píng)優(yōu)評(píng)先、教師職稱(chēng)評(píng)聘等專(zhuān)業(yè)發(fā)展及干部提任和晉升的參考內(nèi)容，以不斷增強(qiáng)督導(dǎo)結(jié)果的效度。
�。ㄎ澹┙⒔�(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，解決督學(xué)工作難題經(jīng)費(fèi)是保障，同時(shí)也是瓶頸。責(zé)任督學(xué)是一個(gè)龐大的群體，基本是兼職，他們除了完成自身份內(nèi)工作外，還承擔(dān)著責(zé)任學(xué)校的督學(xué)任務(wù)，因此，及時(shí)解決督學(xué)工作經(jīng)費(fèi)顯得尤為重要。應(yīng)建立穩(wěn)定的責(zé)任督學(xué)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，明確責(zé)任督學(xué)支出報(bào)銷(xiāo)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行據(jù)實(shí)報(bào)銷(xiāo)，按月發(fā)放。嚴(yán)明財(cái)經(jīng)紀(jì)律，強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)督管理，加強(qiáng)對(duì)責(zé)任督學(xué)工作經(jīng)費(fèi)的監(jiān)察和審計(jì)，確保專(zhuān)款專(zhuān)用，保障基金的使用效益。通過(guò)建立健全的責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，更好地調(diào)動(dòng)責(zé)任督學(xué)的工作積極性。
總之，責(zé)任督學(xué)既是一種職責(zé)，也是一種責(zé)任和義務(wù)，每一個(gè)責(zé)任督學(xué)應(yīng)主動(dòng)“下河試水”。敢于講真話、說(shuō)實(shí)話。還要“問(wèn)好診，把好脈，開(kāi)好處方”，督導(dǎo)學(xué)校“服好藥”。努力錘煉督導(dǎo)藝術(shù)，提升督導(dǎo)品質(zhì)，讓責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)真正成為引領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展，提升農(nóng)村教育發(fā)展軟實(shí)力的重要力量。
教育督導(dǎo)工作心得體會(huì)2
教育督導(dǎo)工作是督導(dǎo)人員受同級(jí)政府委托，對(duì)下級(jí)政府和教育行政部門(mén)及學(xué)校實(shí)行教育監(jiān)督。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的任務(wù)是監(jiān)督、檢查下級(jí)政府和教育行政部門(mén)以及學(xué)校貫徹執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)方針、政策、法規(guī)的情況；
評(píng)價(jià)下級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校的管理水平與教育質(zhì)量；
幫助和指導(dǎo)下級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校的工作；
反映下級(jí)政府、教育行政部門(mén)與學(xué)校的工作及教育工作者的要求；
對(duì)教育工作中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，向政府和教育行政部門(mén)提出意見(jiàn)和建議。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能是對(duì)下級(jí)政府教育行政部門(mén)和學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)、幫助和指導(dǎo)，但其他行政管理機(jī)構(gòu)也都有對(duì)下級(jí)行政部門(mén)與學(xué)校工作進(jìn)行監(jiān)勢(shì)、評(píng)價(jià)、幫助和指導(dǎo)的職能，那么督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能與其他行政職能的區(qū)別在哪里呢
首先，督導(dǎo)機(jī)構(gòu)除了督導(dǎo)職能之外，沒(méi)有或很少有其他的行政職能，因而能夠集中精力專(zhuān)門(mén)從事督導(dǎo)工作，并能保證和促進(jìn)督導(dǎo)工作者結(jié)合實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)督導(dǎo)的理論知識(shí)，深入研究督導(dǎo)工作中的理論與實(shí)際問(wèn)題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高督導(dǎo)工作水平和質(zhì)量。
其次，督導(dǎo)范圍廣泛、內(nèi)容綜合，這是專(zhuān)門(mén)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的另一特點(diǎn)。整個(gè)普教系統(tǒng)作為督導(dǎo)工作的主要對(duì)象，這是一個(gè)十分廣泛的教育管理系統(tǒng)工程。從督導(dǎo)的內(nèi)容看，不論是宏觀指導(dǎo)還是微觀督導(dǎo)都具有綜合性，涉及教育、教學(xué)工作的各個(gè)方面，沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職人員那是不行的。
第三、督導(dǎo)工作制度化和系統(tǒng)性。自從教育督導(dǎo)工作開(kāi)展以來(lái)，已對(duì)各級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)制訂出必要的工作制度。如，規(guī)定各級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)在一定年限，對(duì)下級(jí)政府教育行政部門(mén)或?qū)W校完成一次督導(dǎo)。每次督導(dǎo)都是綜合性的，而且要建檔。這對(duì)提高教育質(zhì)量具有重大作用。
第四、督導(dǎo)工作的客觀性。督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督導(dǎo)人員除了督導(dǎo)工作本身外，沒(méi)有行政決策任務(wù)，不對(duì)下級(jí)布置工作，也沒(méi)有改變決策和下達(dá)行政指令的權(quán)力，同時(shí)，沒(méi)有處理其他行政事務(wù)的義務(wù)。它的基本職能就是“督查、評(píng)價(jià)、幫助、指導(dǎo)、反饋”，因而督導(dǎo)工作具有客觀性。
從以上職能可以看出，督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能是其他行政職能機(jī)構(gòu)所不能代替的，正因?yàn)榻逃綄?dǎo)有其特殊性，所以它的作用在教育管理中就顯得更為重要了。
首先是教育督導(dǎo)的監(jiān)控、導(dǎo)向作用。隨著分級(jí)辦學(xué)分級(jí)管理體制的實(shí)施，從中央到地方各級(jí)行政部門(mén)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展都應(yīng)該加強(qiáng)宏觀管理和宏觀控制，對(duì)教育工作的監(jiān)督、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)與幫助也逐漸變得突出了。而督導(dǎo)工作又是整個(gè)教育行政管理系統(tǒng)工程中的重要組成部分，它在使教育更好地為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)中起了監(jiān)控、導(dǎo)向作用。對(duì)各級(jí)政府、社會(huì)各界和廣大群眾重視基礎(chǔ)教育，提高辦學(xué)積極性，并為教育辦實(shí)事起著促進(jìn)和激勵(lì)作用。
其次是幫助、指導(dǎo)作用。在對(duì)一個(gè)地區(qū)的教育行政部門(mén)和學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)中，要深入了解該地區(qū)制定的有關(guān)教育工作的`具體政策、制度、計(jì)劃及其實(shí)施情況；
了解教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、管理情況，了解學(xué)校內(nèi)部的各種情況.要總結(jié)正面典型經(jīng)驗(yàn)，還要發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議。這樣也就直接或間接地對(duì)當(dāng)?shù)亟逃ぷ髌鹬鴰椭笇?dǎo)作用。
第三是信息反饋?zhàn)饔�。教育督�?dǎo)工作，必須深入基層，深入學(xué)校，廣泛接觸基層干部、學(xué)校師生和廣大群眾.在這個(gè)過(guò)程中.能聽(tīng)到各種反映.這些反映有些是要由基層政府解決的，有些涉及中央方針政策的就要反映給中央有關(guān)部門(mén)，以便上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)作出新的決策。因此，教育督導(dǎo)工作起著信息反饋?zhàn)饔谩?/p>
第四是對(duì)改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)起著促進(jìn)作用。由于督導(dǎo)制度與督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立，督導(dǎo)人員就要按制度辦事，要深入下去.這樣對(duì)基層情況了解清楚，反映的及時(shí)，問(wèn)題也就能順利解決。
教育督導(dǎo)工作心得體會(huì)3
教育督導(dǎo)是教育治理體系中重要的一環(huán)，是促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展的重要保障。自己在擔(dān)任責(zé)任督導(dǎo)以來(lái)，按照督導(dǎo)主題進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的督導(dǎo)，督導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題均督促整改落實(shí)到位。督導(dǎo)要有實(shí)際效果，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
一、教育督導(dǎo)過(guò)程中要對(duì)照督導(dǎo)主題逐項(xiàng)檢查，不走過(guò)場(chǎng)
每次督導(dǎo)，都要查閱相關(guān)資料，到教師和學(xué)生中了解各方面工作開(kāi)展和落實(shí)情況，做到對(duì)材料能夠看透，對(duì)學(xué)校實(shí)際情況真正掌握。按照督導(dǎo)量表逐條檢查落實(shí)，對(duì)存在問(wèn)題不能避重就輕，了解存在問(wèn)題的原因。整改意見(jiàn)和建議與學(xué)校校長(zhǎng)溝通，講清楚存在問(wèn)題的后果，使被督導(dǎo)學(xué)校校長(zhǎng)心平氣和，積極在規(guī)定范圍內(nèi)整改到位。在督導(dǎo)過(guò)程中，掌握溝通的技巧非常重要，特別在改善教學(xué)設(shè)施硬件的要求上，要投入資金，沒(méi)有資金保障難以落實(shí)，這時(shí)就要強(qiáng)調(diào)相關(guān)政策，鼓勵(lì)校長(zhǎng)從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，想方設(shè)發(fā)整改到位，切忌與被督導(dǎo)方發(fā)生不愉快。
二、采用靈活的方式，督促檢查問(wèn)題落實(shí)情況
對(duì)督導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在整改期限內(nèi)要打電話核查被督導(dǎo)學(xué)校整改落實(shí)情況，根據(jù)問(wèn)題情況親自到學(xué)校實(shí)地核查整改落實(shí)情況，對(duì)沒(méi)有及時(shí)處理或整改落實(shí)不到位的，督促法人代表校長(zhǎng)及時(shí)處理，糾正和解決問(wèn)題。切忌問(wèn)題落實(shí)在紙上，不在行動(dòng)上。
三、要深入學(xué)校隨機(jī)聽(tīng)課
在教育督導(dǎo)中隨機(jī)聽(tīng)課，了解教師在教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際情況，推廣好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作上存在的問(wèn)題。商討和平等交流的方式與教師談心，從聽(tīng)課、評(píng)課的角度幫助教師分析成敗，幫助教師找出自己的優(yōu)勢(shì)和劣點(diǎn)，幫助教師制定教學(xué)策略，提出改進(jìn)教學(xué)的建議。在與教師和學(xué)生的.接觸中，及時(shí)了解他們對(duì)教育管理部門(mén)及學(xué)校的意見(jiàn)，了解教師對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)方面的意見(jiàn)，了解學(xué)生對(duì)教師師德、教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神等方面的意見(jiàn)，解決實(shí)際問(wèn)題。切忌只聽(tīng)不評(píng)，完成任務(wù)。
四、要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己督導(dǎo)水平
要學(xué)習(xí)素質(zhì)教育有關(guān)專(zhuān)著，學(xué)習(xí)法律法規(guī)及教育督導(dǎo)條例等，使自己的教育督導(dǎo)工作取得最佳效果。
總之，教育督導(dǎo)工作要在實(shí)踐中再探索，在實(shí)際督導(dǎo)中不斷學(xué)習(xí)和提高，才能促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展，提高辦學(xué)水平。
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