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ppt培訓心得體會
我們有一些啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的ppt培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂活動是學生音樂教育中的一種教學形式，已被越來越多的教育者廣泛運用。活動本身就是最受學生寵愛的。在新課程教育指導思想中，也表達、強調(diào)發(fā)揮學生的主動性、原則性，給學生創(chuàng)設一個自由、寬松的學習氣氛，久而久之，在我們實際音樂教學中，就過多強調(diào)了“活動”這兩個字——唱歌活動，舞蹈活動，打擊樂活動等，與其說是讓學生在其中學習，還不如說是讓學生在其中玩耍。
由于強調(diào)了教學活動的重要性，許多教師在活動中對教學目標、教育指導失去了導向性，更多地任由學生發(fā)揮，教師的隨便性增大，這是對教學活動的一種誤會，也背離了新課程的指導思想。看似簡潔的“活動”，其實并不簡潔，它蘊涵了更多層次的含義：活動要有明確的教學目標;在活動中，要隱性指導學生學會什么，提高什么或完成什么;活動要能激發(fā)學生的潛能等等。一次教學活動的勝利，需要教師細心的教學設計和活動創(chuàng)設才能很好的實現(xiàn)，這里面蘊涵了教師大量的心血與精力，目的就是一個——讓學生有目的地“活動”，提高地“活動”，開心地“活動”。
“以人為本”思想是新課程的一個突出特征，它提倡要以學生進展為本，讓學生成為活動的仆人，注意學生綜合素養(yǎng)的培育，創(chuàng)設條件，讓學生全方位的進展。學生需要的是什么?教師應當改良的是什么?
在新課程的指導下，積存多年音樂教育的一些教學閱歷，我嘗試了“主題式”音樂活動教學，讓學生在有肯定主題內(nèi)容的音樂氣氛中活動，使學生在活動中“玩”得快樂，“玩”得有進步。
一、什么是主題式音樂教學活動
“主題式”音樂教學并非指課程模式轉(zhuǎn)變的主題活動教育，而是指在音樂教學活動中滲透肯定的主題性，適當參加具有故事性的內(nèi)容或情節(jié)，使音樂活動變得有情節(jié)、有內(nèi)容、有角色、有情境，從而使音樂教學更擬人，更生動，留給學生更大的活動空間：
以唱歌教學活動為主的活動，表達于歌詞中，對唱詞進展幫助添加，編成一個簡短的情節(jié)，在理解歌詞的根底上進展唱歌。
在舞蹈教學中，給予舞蹈動作肯定的角色形象或故事情節(jié)，讓學生在情境中進展動作表現(xiàn)，使舞蹈更具有生命力。
在以打擊樂活動為主的活動中，給予打擊活動于肯定的情境或故事情節(jié)，使敲擊活動變得更有目的、更生動、更具有長久性。
在音樂觀賞教學活動中，參加故事內(nèi)容，讓學生在故事的想象中感受著音樂的變化和起伏，增加學生對音樂作品的理解，從而也使音樂形象更豐富，音樂更具內(nèi)涵。故事的存在也讓音樂更具有吸引力，1更富有生命力。通過故事表演，學生感受到的不是單調(diào)的音樂，重復單調(diào)的動作，它促使學生在心情、情感、記憶、意志、品質(zhì)、技能等各方面都有所提高，帶動了學生全身心的投入，所以，這樣的活動更吸引學生，更具勝利性，也更受學生寵愛。
在我們實際的音樂教學活動中都并非單一的進展某一類音樂活動，它更注意在一個音樂教學活動中多種教學手段的運用，因此，這種帶有鮮亮活動主題的教學是音樂教學活動的一個隱性教育手段，可以穿插、滲透于多種或多個音樂活動中。
二、音樂活動的主題要具有教育性
1、讓音樂活動成為一本活教材
教育學生的目的是什么?我們開展音樂活動的目的又是什么?學生最終收獲的又將會是什么?我信任許多教師都知道，學生階段的學生教育重在過程，而非結(jié)果。音樂教育也一樣，學生在學習活動中體驗到了什么?感受到了什么?又表現(xiàn)了什么、學會了什么?這是最主要的。
在提倡以人為本，以學生進展為主體的理念指導下，我熟悉到，在音樂教育中，音樂只是一種手段，通過音樂起到教育人已成為越來越主要的目的。“主題式”音樂教學活動的就是使這種教育意義更加突出。在一般的故事內(nèi)容中，都包含肯定的寓意，在音樂教學活動中，通過“主題式”音樂手段的運用，讓學生在故事中感受、理解和表現(xiàn)出故事的寓意，從而使音樂活動具有教育意義，發(fā)揮音樂活動更大的作用。
2、促使學生良好性格的培育
現(xiàn)代獨生子女都有著優(yōu)越的環(huán)境，有著無微不至的照看，把學生當作溫室里的花朵一樣哺育，太多的例子告知我們，這樣培育出來的花朵精巧但脆弱，膽子小，受挫力量，心理承受力量等各方面都比擬差。我信任，直接告知學生要英勇、要頑強，學生是很難理解和建立的。抓住學生的天性，通過故事，在音樂活動中參加有這些性格特征的角色，讓學生去仿照，去探究，去體驗，漸漸彌補身上的缺乏，從而培育、建立起良好的性格。
例如教學歌曲《大鹿》時，引導學生自由組合，依據(jù)對唱詞的理解，扮演各種角色。依據(jù)歌詞內(nèi)容，學生們興致勃勃的設計并依據(jù)自己的需要自由選擇角色，表演了在森林里，小白兔為躲避獵人的追逐而隱藏到大鹿家的生動故事。在這個歌曲表演中，不僅培育學生的制造力量、表演力量，豐富學生的情感，更促使學生頑強、英勇、不怕困難等良好性格的培育。音樂本身就具有很強的表演性，尤其，在舞蹈教學中，學生的表演才能進一步得到表達。而參加主題，是讓這種表演更具內(nèi)涵，更具情感。
在音樂觀賞《采茶舞曲》中，我的目標不僅是讓學生傾聽越劇歌曲《采茶舞曲》，提高學生音樂的表現(xiàn)力和制造力。還要求學生能用簡潔的舞蹈動作創(chuàng)編表演《采茶舞曲》。詳細表現(xiàn)為通過觀賞舞蹈《采茶舞》，對學生進展啟發(fā)，培育學生創(chuàng)新力量，以組為單位，結(jié)合歌曲創(chuàng)設簡潔的表演情景或采茶動作，并進展展現(xiàn)。“主題式”音樂教學只是我對音樂教學活動方式豐富的一種手段，通過這種策略的運用，讓學生在故事的天地里，綻開自己的想象與制造，從而能更輕松自由的學習和把握各類音樂學問，讓音樂活動成為學生感到開心和喜愛的活動。通過一次次的教學實踐，“主題式”的音樂教學讓我的音樂教學活動開展的更順當，學生更簡單承受與投入，更能成為活動的仆人。不管在唱歌、舞蹈、打擊樂、音樂表演、音樂觀賞中，它都起到了很大的作用。
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