教師實(shí)習(xí)心得

[精選]教師實(shí)習(xí)心得

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的教師實(shí)習(xí)心得，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教師實(shí)習(xí)心得 篇1

　　轉(zhuǎn)眼和學(xué)生已經(jīng)相處了一段時(shí)間，這段時(shí)間以來(lái)，對(duì)學(xué)生們的關(guān)心和了解也日益增加，從剛剛開(kāi)始看到他們成績(jī)所產(chǎn)生的擔(dān)心憂慮，也變成對(duì)他們?nèi)缃竦膶?duì)他們充滿信心和希望。的確，他們從開(kāi)始的對(duì)英語(yǔ)課的畏懼懈怠，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃褡鳂I(yè)率完成越來(lái)越高，聽(tīng)課效果越來(lái)越好，甚至是學(xué)習(xí)習(xí)慣都有所轉(zhuǎn)變，令我驚喜萬(wàn)分。上坡路總令人疲憊，同樣，在教學(xué)的前進(jìn)過(guò)程中也存在著不可避免的挑戰(zhàn)。

　　我?guī)О嗉?jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，大多數(shù)人都是3、40分的英文水平，再加上之前英語(yǔ)教學(xué)模式比較單一，他們對(duì)于英文的接受程度比較低，學(xué)習(xí)的積極性不高一直是令人困擾的問(wèn)題，在與學(xué)生談話的過(guò)程中，他們提出了在英語(yǔ)課堂參與度不高，跟不上班級(jí)節(jié)奏的問(wèn)題。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)的第一步無(wú)非是提高他們對(duì)于英語(yǔ)本身和對(duì)英語(yǔ)課堂的積極性，恰好在英文課文中有一篇是飲食主題的，還包括一些人物劇情。我突發(fā)奇想，何不大膽嘗試一下新方法將他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)呢？于是我在課文簡(jiǎn)單講解之后安排了一次英文情景劇，為他們提供了簡(jiǎn)單交際用語(yǔ)的資料。原本是嘗試甚至有些擔(dān)心的心態(tài)，沒(méi)想到學(xué)生聽(tīng)到后表現(xiàn)出了極強(qiáng)的興趣。一直在認(rèn)真聆聽(tīng)我的講解，甚至有些迫不及待地摩拳擦掌躍躍欲試了。在做出安排之后的幾天里，班里同學(xué)開(kāi)始積極分組，組長(zhǎng)起好帶頭作用，每組學(xué)生編寫(xiě)自己小組的劇本，英語(yǔ)成績(jī)好的大顯身手，平時(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生里也紛紛開(kāi)始背起來(lái)簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)和飲食常用詞匯，為他們組的劇本作出自己的貢獻(xiàn)。最令我感動(dòng)的是，有一些基礎(chǔ)幾乎為零的孩子也參與進(jìn)來(lái)，他們生怕自己表現(xiàn)不好，甚至用拼音來(lái)標(biāo)注自己的'臺(tái)詞，看著他們認(rèn)真準(zhǔn)備的神情，我的內(nèi)心甚是觸動(dòng)，“孩子的心如同是一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”，這些學(xué)生并非真正懶散麻木，而是極需要用真心和合理的方式來(lái)對(duì)待和感化他們，令他們產(chǎn)生真正在英語(yǔ)課堂中的參與感。

　　面對(duì)不夠積極的學(xué)生，他們并不是不想努力也不是不愿意上進(jìn)，而是需要一次重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)，而我們，正是擔(dān)當(dāng)著用愛(ài)心和真誠(chéng)去感化他們的角色，應(yīng)該把更多精力花在啟迪他們并且給予他們興趣之上，使其之不如使樂(lè)之，這是我們最應(yīng)該對(duì)學(xué)生做的，而他們所回饋給我們的，絕非一個(gè)意料之內(nèi)的結(jié)果，我期待著。

　　教師實(shí)習(xí)心得 篇2

　　今天聽(tīng)了一位數(shù)學(xué)組的老師準(zhǔn)備的市級(jí)評(píng)優(yōu)課的第一次準(zhǔn)備和試講，個(gè)人感覺(jué)老師講的特別好了了已經(jīng)。

　　大家又經(jīng)過(guò)了討論，到了存在的一部分問(wèn)題：

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)講了許多沒(méi)有必要的知識(shí)。是在為了這道題而進(jìn)行的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，應(yīng)該多復(fù)習(xí)一些，復(fù)習(xí)的應(yīng)該更加全面一些，不能這道題用什么就只復(fù)習(xí)什么，過(guò)于刻意。

　　對(duì)課堂設(shè)計(jì)的層次感不強(qiáng)，雖然是步步深入，但是層次感沒(méi)有體驗(yàn)出來(lái)。

　　能力提升的部分，沒(méi)有鍛煉到學(xué)生的.能力，沒(méi)有起到預(yù)期能力提升的效果。預(yù)計(jì)讓學(xué)生回答的問(wèn)題，預(yù)期的答案和學(xué)生的回答很有出入，對(duì)學(xué)情的把握不夠，對(duì)學(xué)生的了解不夠。

　　對(duì)于課件中的、學(xué)案中的某些數(shù)學(xué)符號(hào)，大小不合適，形式不合適。

　　感覺(jué)自己還有很大的進(jìn)步空間，這些問(wèn)題同樣的在自己身上發(fā)生著。

　　見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省。

　　在以后的授課中一定要反思自己的這些問(wèn)題，有則改之無(wú)則加勉！

　　做一個(gè)合格的頂崗實(shí)習(xí)生。

　　教師實(shí)習(xí)心得 篇3

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅僅要了解相關(guān)教學(xué)技巧，用自己的人格魅力打動(dòng)學(xué)生，還要關(guān)愛(ài)學(xué)生，使其學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)。

　　教師的專業(yè)精神和專業(yè)態(tài)度常常影響教師的行為取向和自覺(jué)程度。用人格影響人格。教育家烏申斯基曾說(shuō)，在教育中。一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘛Ｖ挥腥烁癫拍苄纬尚愿瘛＝處煹娜烁駥?duì)學(xué)生有最直接最具體，最深刻的影響。教師的一言一行都在展示著人格，我們需不斷完善自己的人格魅力，在扎實(shí)研究專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)文化，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生親其師，信其道。

　　教師的魅力在于睿智，教師真正的力量不完全是知識(shí)的權(quán)威，而在于關(guān)愛(ài)即關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。關(guān)愛(ài)的方式?jīng)Q定關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。首先，關(guān)愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，人人都有自尊心，作為教師必須尊重每一位學(xué)生作為人的價(jià)值和尊嚴(yán)，尤其是那些有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生。接著，關(guān)愛(ài)學(xué)生就要寬容學(xué)生的孩子氣，從學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，從內(nèi)心里去理解他們，大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動(dòng)，學(xué)生過(guò)后冷靜下來(lái)，經(jīng)過(guò)反思，反而更能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而自己認(rèn)真去改正，達(dá)到教育的目的。除外，關(guān)愛(ài)學(xué)生還需要欣賞學(xué)生，任何時(shí)候都不放棄他們。

　　施以愛(ài)心，期以耐心，持以恒心。欣賞他們，信任和鼓勵(lì)他們，可以幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心。充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。對(duì)他們的行為上的反復(fù)，給以最充分的細(xì)心和耐心，從心靈深處去打動(dòng)他們。只要盡心盡責(zé)地面對(duì)每一位學(xué)生，沒(méi)有解決不了的難題，沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。感動(dòng)是最好的動(dòng)力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會(huì)不斷地努力完善自己。另外，關(guān)愛(ài)學(xué)生就要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的'聲音，了解學(xué)生內(nèi)心世界，也是給學(xué)生以自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，課下放低姿態(tài)，與學(xué)生平等相處，與學(xué)生朋友般的交換彼此的看法和意見(jiàn)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的所思所想，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，坦誠(chéng)地交換意見(jiàn)，學(xué)生能真實(shí)地感覺(jué)到老師是在關(guān)心自己的成長(zhǎng)，教育的效果也就相當(dāng)好。掌握關(guān)愛(ài)的技巧，真心實(shí)意對(duì)待學(xué)生，提高關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。老師的愛(ài)可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也愛(ài)自己的老師，這種情感流動(dòng)一旦形成良性循環(huán)，學(xué)生的人格品質(zhì)就會(huì)不斷地上升，一個(gè)和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會(huì)形成。

　　教師實(shí)習(xí)心得 篇4

　　近來(lái)一個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我充分體會(huì)到學(xué)習(xí)與教學(xué)的區(qū)別。首先作為一名學(xué)生，你是知識(shí)的接收者，學(xué)生的快樂(lè)在于每天能接受到新知識(shí)；而作為老師，你確是知識(shí)的輸送者，只有源源不斷的供給才能保證知識(shí)的順利輸送。有句經(jīng)典的語(yǔ)錄闡述教師應(yīng)具備的個(gè)人學(xué)識(shí)：“你要想給學(xué)生一杯水先要裝滿一桶水。”淵博的學(xué)識(shí)和博愛(ài)的胸懷應(yīng)是一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的品質(zhì)。

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的老師，只有愛(ài)學(xué)習(xí)，教師才能以身作則影響更多的孩子成為愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。 在《教學(xué)的元素》中，開(kāi)頭有一個(gè)很精彩的比喻——作者將教學(xué)中的知識(shí)傳遞環(huán)節(jié)比作奧運(yùn)火炬的傳遞。作為火炬手的教師全程都要確保手中的火苗燃燒跳躍，再手把手傳遞給學(xué)生。 如果知識(shí)的火焰在教師手里熄滅了，那么即使是最優(yōu)秀的學(xué)生也無(wú)法使其重燃。

　　其次，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生活的知識(shí)。教師應(yīng)該全面掌握（精通）所執(zhí)教的學(xué)科的各方面的知識(shí)并且能夠博覽眾書(shū)廣泛涉獵，而不能滿足于現(xiàn)有的知識(shí)教學(xué)生綽綽有余，或者僅要求自己比最厲害的學(xué)生多懂一點(diǎn)就夠了。現(xiàn)在的學(xué)生都很聰明，再加上如今互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)，很多知識(shí)有手機(jī)能上網(wǎng)什么都能搜到，甚至都不用老師教。所以，教師到底應(yīng)該教會(huì)學(xué)生什么呢？我認(rèn)為一名好老師要善于激發(fā)學(xué)生的'想象力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)自己的教學(xué)藝術(shù)和自身魅力，發(fā)掘出學(xué)生最好的一面，而不甘死板地傳授書(shū)本知識(shí)、不愿淪為知識(shí)二道販子。作為老師，不應(yīng)該告訴學(xué)生“書(shū)上就是這樣講的”“記住就好了”“不要問(wèn)為什么”，因?yàn)橹�識(shí)并非一成不變，只有運(yùn)用科學(xué)的理論知識(shí)為學(xué)生解疑答惑后才能獲得他們的認(rèn)可與敬佩。

　　很多人都認(rèn)為知識(shí)是靜態(tài)的，但實(shí)質(zhì)上，知識(shí)隨著時(shí)間一直在更新。知識(shí)的這一本質(zhì)就決定了教師需要不斷學(xué)習(xí)、不斷補(bǔ)貨、不斷汲取養(yǎng)料。教師應(yīng)樹(shù)立好榜樣：徜徉書(shū)海，求知求真，學(xué)生都具有一定的向師性這就決定論他們會(huì)看重老師、模仿老師，老師熱愛(ài)學(xué)習(xí)，他們也會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)。在課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升我們的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，是我們當(dāng)下最重要的事情！

　　教師實(shí)習(xí)心得 篇5

　　今天我們的學(xué)科指導(dǎo)老師進(jìn)入了QQ群里給我們進(jìn)行線上實(shí)習(xí)的遠(yuǎn)程指導(dǎo)，同學(xué)們問(wèn)問(wèn)題都非常踴躍，指導(dǎo)老師魏國(guó)強(qiáng)老師也有些應(yīng)接不暇。我從同學(xué)們的問(wèn)題和老師給同學(xué)們的回答中也收獲良多。

　　我的收獲主要有兩個(gè)。

　　第一，與學(xué)生的關(guān)系。這大概是大家都會(huì)思考的問(wèn)題，我們是頂崗實(shí)習(xí)老師，我們應(yīng)該是學(xué)生的'良師益友，但首先我們應(yīng)當(dāng)注意我們的身份：老師。既然是老師，我們就應(yīng)該注意與學(xué)生之間的距離。我們的年齡和學(xué)生們相差沒(méi)多少，學(xué)生可能就會(huì)把我們當(dāng)成同齡人對(duì)待，而我們初出茅廬不知如何處理與學(xué)生的關(guān)系，很可能造成與學(xué)生距離太近，成為老教師眼里沒(méi)個(gè)教師樣子的人；可是假如我們整天假裝嚴(yán)肅，一副生人勿近的樣子，這就可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們感受不到我們的人格魅力，厭惡我們所教授的學(xué)科。線上指導(dǎo)老師魏國(guó)強(qiáng)老師說(shuō)，作為一個(gè)老師，我們要掌握一個(gè)基本原則：一碗水端平，公平對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。我們年輕是資本，和同學(xué)們歲數(shù)差不多，更有利于交流互動(dòng)，有利于師生關(guān)系發(fā)展。和學(xué)生之間需要互相尊重。我們要正確理解和區(qū)分尊重，比如他們犯了紀(jì)律，無(wú)論是誰(shuí)都要嚴(yán)格要求，嚴(yán)肅批評(píng)。

　　第二，時(shí)間管理問(wèn)題。許多已經(jīng)開(kāi)始線上授課的同學(xué)們，在上習(xí)題課的時(shí)候，總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講完，或者不能講完準(zhǔn)備的知識(shí)。魏老師指出，首先可能還是不太了解學(xué)生，不清楚學(xué)生薄弱的地方；其次是教學(xué)設(shè)計(jì)或者教學(xué)準(zhǔn)備有問(wèn)題，沒(méi)有做好試講和計(jì)劃。

　　我們需要學(xué)習(xí)的還有很多，加油！

　　教師實(shí)習(xí)心得 篇6

　　人際關(guān)系通常有兩種存在形式,一種是我們潛意識(shí)里己知會(huì)長(zhǎng)久的關(guān)系,即家屬關(guān)系;另一種便是為了好好工作而刻意且須謹(jǐn)慎維持的工作關(guān)系。雖然良好的人際關(guān)系所必需的因素是一致的,即信任、關(guān)愛(ài)與和睦,但如何建立良好的工作關(guān)系仍是令人頭疼的事。從職場(chǎng)最基礎(chǔ)的層面開(kāi)始嘗試改變吧!

　　學(xué)著角色換位，嘗試站在別人的角度考慮問(wèn)題，慢慢的就能建立良好的人際關(guān)系。例如，要學(xué)會(huì)給人留面子，就是懂得尊重人的問(wèn)題，你也希望被尊重的。不談?wù)搫e人是非，你也不希望別人講究你吧？有困難時(shí)希望有人援助，安慰，那么別人需要你幫助時(shí)，不要吝惜精力。不要抓住別人的'缺點(diǎn)不留余地，人無(wú)完人，你犯錯(cuò)誤了，也希望別人給你機(jī)會(huì)吧？…這樣考慮問(wèn)題，很自然的就學(xué)會(huì)與人相處了，是學(xué)會(huì)，證明不是天生的。“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”共勉吧。

　　多從別人的利益出發(fā)就不愁別人理解不了你了啊。在別人面前不要總是 我怎么怎么樣...眼中只有自己，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。用平和的語(yǔ)氣和別人說(shuō)話，用平和的心態(tài)和人交往，不要總在別人面前呈能，多看別人的優(yōu)點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

　　教師實(shí)習(xí)心得 篇7

　　這一周聽(tīng)課比較多，被其他老師聽(tīng)得也多，我受益良多。

　　課件做的好，課上的不一好;教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的好，課堂教學(xué)的過(guò)程不一定按著設(shè)計(jì)的步驟來(lái)，靈活變通才是最佳。可是有時(shí)我們的“變”，不是最好的變。

　　這周我又聽(tīng)了崗友的數(shù)學(xué)課，我覺(jué)得這位她上讓學(xué)生舉關(guān)于變量常量的句子用的時(shí)間比較長(zhǎng)，先是讓單個(gè)的'叫學(xué)生回答，后來(lái)又是小組回答，這個(gè)過(guò)程用了太多時(shí)間，課后我和她說(shuō)了這個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)她自己也知道，她是故意這樣的，因?yàn)閯傞_(kāi)始忘了讓學(xué)生分小組回答，所以后來(lái)給加上了。當(dāng)時(shí)反駁的振振有理，讓我想起了當(dāng)時(shí)張老師給我提意見(jiàn)，讓我把操作步驟分開(kāi)來(lái)，不要一蹴而就，而我覺(jué)得那些東西他們學(xué)過(guò)，這次我只是帶著他們復(fù)習(xí)，如果還是一步一步的來(lái)，對(duì)他們就太簡(jiǎn)單了，他們會(huì)不認(rèn)真聽(tīng)課，所以我操作步驟一口氣坐下來(lái)，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得這樣做就是很對(duì)，可是現(xiàn)在我覺(jué)得當(dāng)時(shí)做的不太好。

　　這也許就是我們實(shí)習(xí)的意義所在，不斷嘗試，不斷成長(zhǎng)。

　　教師實(shí)習(xí)心得 篇8

　　光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我們的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)一月有余，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，真是感想頗多。實(shí)習(xí)生活不僅磨練了我的意志，也使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了深刻的體會(huì)。

　　頂崗實(shí)習(xí)對(duì)一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，在校師范生平時(shí)所學(xué)的都是一些理論性知識(shí)，大部分人都難很把它們直接與實(shí)際情況結(jié)合，久而久之，就容易養(yǎng)成一種眼高手低的壞習(xí)慣，看待教學(xué)往往過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深刻見(jiàn)解，思考大于行動(dòng)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來(lái)，就必須付諸于教育教學(xué)實(shí)踐，實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，它使我們?cè)趯?shí)踐中檢驗(yàn)真理，它使我們?cè)诮虒W(xué)中完備理論體系。并且，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們也能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。

　　一個(gè)月來(lái)，我常常向指導(dǎo)老師請(qǐng)教有關(guān)教學(xué)方面的問(wèn)題，常聽(tīng)課、常講課，努力提高教學(xué)能力。學(xué)校的老師們也很照顧我們這些實(shí)習(xí)生，他們毫不藏私，樂(lè)于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教給我們，因此我學(xué)到了許多實(shí)用的技能，也認(rèn)識(shí)到了，一名優(yōu)秀的教師，不僅要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還要有把自己既有的知識(shí)輕松的傳授給學(xué)生，并使學(xué)生樂(lè)于接受的能力。要想做到這些，課堂的授課方式也是不容忽視的部分，它直接影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)生是教學(xué)的主體，所以我們要將知識(shí)儲(chǔ)備、授課方式和以學(xué)生為主體的態(tài)度相結(jié)合，全面提升教學(xué)效果。

　　實(shí)習(xí)是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，它教會(huì)我注重授課的每一處細(xì)節(jié)，通過(guò)錄課與公開(kāi)課，我認(rèn)識(shí)到了課前充分備課和課上良好的教態(tài)的重要作用：老師在課上自如的發(fā)揮、和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng)源于課前充分的準(zhǔn)備；而課上良好的教態(tài)，有利于學(xué)生心情的'平靜、注意力的集中，也有利于教師形象的樹(shù)立。通過(guò)自己觀看錄課視頻和聽(tīng)老師們點(diǎn)評(píng)公開(kāi)課，我認(rèn)識(shí)到了自己從前沒(méi)發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)，改正這些缺點(diǎn)能夠使我今后的教學(xué)有所進(jìn)步，我很感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)反思自身以求提高的機(jī)會(huì)。

　　經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我覺(jué)得我收獲很多，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，我認(rèn)識(shí)到，教師的責(zé)任重大，要有過(guò)硬的本領(lǐng)才不會(huì)誤人子弟。作為語(yǔ)文老師，我會(huì)加倍努力，不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，接受迎面而來(lái)的重重考驗(yàn)。

　　教師實(shí)習(xí)心得 篇9

　　在實(shí)習(xí)的一個(gè)月的時(shí)間里，我基本上是跟班學(xué)習(xí)。記得第一次走進(jìn)教室時(shí)，我大吃一驚。整間教室有百余學(xué)生擠在狹窄的課桌椅間，連放講桌的空間都沒(méi)有，簡(jiǎn)直可以用塞來(lái)形容，我是第一次見(jiàn)到有這么多人一個(gè)班的情況。隨著指導(dǎo)老師成老師的疏引，我走上講臺(tái)用普通話向?qū)W生介紹了自己。頓時(shí)，一百余雙眼睛齊刷刷地望著我，我沒(méi)有絲毫的緊張，但看著這么多小朋友，我心里有著別樣的感覺(jué)。

　　由于徐老師請(qǐng)假，第一天實(shí)習(xí)我便上了一堂語(yǔ)文和一堂音樂(lè)課。課堂的前20分鐘左右，學(xué)生基本上能夠按照我的要求做好，但是在后面的教學(xué)中，學(xué)生的情緒變得很不穩(wěn)定，講話的聲音由小及大，課堂上出現(xiàn)了吵鬧的情況， 所以我在課堂上維持紀(jì)律的時(shí)間比較長(zhǎng)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，主要是抓養(yǎng)成教育。由于城區(qū)一年級(jí)的小學(xué)生基本上是剛從幼兒園里出來(lái)的，所以在行為習(xí)慣上都比較隨性，自制力也非常差。當(dāng)然，這與小學(xué)生的年齡特征有關(guān)，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生，集中注意力的時(shí)間都比較短，一般在15—20分鐘左右。所以在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一般是把教學(xué)重難點(diǎn)放在前20分鐘講解，后20分鐘基本上是讓學(xué)生做作業(yè)，或者是學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，讓他們趴在桌子上休息幾分鐘再講下一個(gè)內(nèi)容。

　　在這段時(shí)間里，我上過(guò)新課也上了練習(xí)課。在上課之前，我都寫(xiě)了教案，并預(yù)設(shè)了課堂生成，但是課堂效果不是很理想，主要還是紀(jì)律問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生的.注意力轉(zhuǎn)移時(shí)，我除了用課堂常規(guī)的管理方法維持秩序，還用兒歌吸引學(xué)生的注意力。但是低年級(jí)的學(xué)生完全沒(méi)有自律的概念，他們的一言一行都需要老師來(lái)規(guī)范。所以在課堂上，一定要和孩子們說(shuō)清楚，什么該做，什么不該做。這是非常必要的。對(duì)于課堂紀(jì)律，一年級(jí)的學(xué)生基本上一竅不通，甚至處于無(wú)知狀態(tài)。因此，你需要他們做什么，就明確地告訴他們。比如：上課不可以吃東西。他們不會(huì)認(rèn)為這是絕對(duì)不可以的。因?yàn)樵谟變簣@，他們課間會(huì)有東西吃，這也是在教師的半指導(dǎo)下做的，在他們看來(lái)，有老師在的就是課，不會(huì)有什么課間的概念。直到現(xiàn)在還有學(xué)生玩到上課鈴聲響時(shí)，還是會(huì)問(wèn)我：老師，這是上課還是下課？我有時(shí)覺(jué)得很無(wú)語(yǔ)，但是轉(zhuǎn)念一想，小孩子還是很可愛(ài)的，很天真。

　　在此期間，我們五小實(shí)習(xí)組的實(shí)習(xí)生接到了編排關(guān)于“文明禮儀”節(jié)目的任務(wù)，經(jīng)過(guò)幾番考慮，我們最終決定以歌曲《兩只小山羊》為背景，圍繞“謙讓”這個(gè)主題進(jìn)行話劇的編排，并在其中夾雜禮儀操。在甄選演員方面，我們也多加斟酌，最終選定六名小演員進(jìn)行整部話劇的表演。在話劇編排中，出現(xiàn)了這樣那樣的情況，其中有苦有樂(lè)，只希望我們的付出能有一個(gè)好的收獲。

　　在班級(jí)管理中，我還需要向老師們多加學(xué)西。具體到今后如何樹(shù)立威信，如何組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，我真的有太多知識(shí)需要學(xué)習(xí)，需要老師加以指導(dǎo)。不管是學(xué)科實(shí)習(xí)還是班主任實(shí)習(xí)，我們掌握的知識(shí)都偏理論化，而具體操作仍與書(shū)本知識(shí)相去甚遠(yuǎn)！所以我要更主動(dòng)一點(diǎn)學(xué)習(xí)！給自己多一點(diǎn)鼓勵(lì)，加油！

　　教師實(shí)習(xí)心得 篇10

　　教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素，是實(shí)施新課程教學(xué)的一個(gè)不可缺少的技能要求, 也是提升教師素質(zhì)和專業(yè)化水平的重要途徑。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我察覺(jué)，看到其行為所依據(jù)理論的局限性，在教學(xué)反思中學(xué)會(huì)教學(xué)，從而提高自己的教學(xué)效能。那么，教學(xué)反思需要注意哪些方面，如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思呢？

　　教學(xué)反思，可以從以下幾方面去進(jìn)行:一、是否關(guān)注知識(shí)的熱點(diǎn)，并以此來(lái)滿足學(xué)生的好奇心。知識(shí)爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心，這也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。二、是否聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)活化課堂。學(xué)習(xí)的目的就是把知識(shí)運(yùn)用在生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中，“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨。學(xué)生對(duì)自身實(shí)際有用的知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情是很高的。三、是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的'訓(xùn)練，是否為學(xué)生學(xué)習(xí)的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎(chǔ)。教學(xué)最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會(huì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的最基本的能力。

　　至于怎樣去做好教學(xué)反思？一、堅(jiān)持寫(xiě)課后的第二教案。在課后，我們要在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教案的修改，寫(xiě)下次再上課的第二教案。二、寫(xiě)教后札記。堅(jiān)持每天寫(xiě)教學(xué)札記，把自己教學(xué)的得與失記錄下來(lái)，供以后教學(xué)參考，時(shí)間長(zhǎng)了，也是一大財(cái)富。三、聽(tīng)別人(包括教師、學(xué)生) 的評(píng)價(jià)。教學(xué)反思需要“鏡子”，別人的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)和反應(yīng)是最好的參照物。我們要虛心聽(tīng)取別的老師的意見(jiàn)，積極地開(kāi)展課后的學(xué)生調(diào)查工作( 一周一次或者一月一次) ，從中獲取改進(jìn)的辦法。四、與別人作比較。對(duì)別人的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行對(duì)照而“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。五、觀看自己的教學(xué)錄像。有條件的可以通過(guò)這種方式去反思自己的得與失。

　　總之，所有這些“反思”，都應(yīng)該有一個(gè)“問(wèn)題---反思---新問(wèn)題---調(diào)整和實(shí)踐---再反思”的過(guò)程，并且把這內(nèi)化為個(gè)人的自覺(jué)行為，養(yǎng)成一種思維的品質(zhì)，要把反思當(dāng)成像每天必須刷牙一樣的習(xí)慣。當(dāng)然，在反思中，我們還應(yīng)該有挑出有自己教學(xué)中不足和對(duì)自己教學(xué)不滿的勇氣，更要有追求完美的精神和行動(dòng)。同時(shí)，反思不可缺少的是理論的支持，學(xué)習(xí)新的教學(xué)教育理論是進(jìn)行反思的必要前提。只有這樣，反思才能夠成為我們不斷前進(jìn)的車(chē)輪和動(dòng)力。

　　教師實(shí)習(xí)心得 篇11

　　通過(guò)課堂的實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生反饋以及同事們對(duì)我的評(píng)課建議，我更加清晰的認(rèn)識(shí)到了自己之前在教學(xué)上存在的問(wèn)題。主要有兩大問(wèn)題：

　　第一、雖然吐字清晰，但是語(yǔ)速較快。

　　我反思了一下，自己這樣著急講課，主要原因有兩點(diǎn)，一是因?yàn)槲蚁虢o孩子們多展示一些知識(shí)點(diǎn)，多給孩子們拓展一些知識(shí)面。二是想趕進(jìn)度，因?yàn)楦咧泻⒆觽冋n余時(shí)間少得可憐，自習(xí)時(shí)間有限，做完作業(yè)都已經(jīng)深夜了，很多控制不好時(shí)間掌握不好學(xué)習(xí)效率的同學(xué)會(huì)嚴(yán)重缺乏睡眠。因?yàn)槲易约阂彩菑母咧凶哌^(guò)來(lái)的，我特別能理解孩子們?cè)凇白鲎鳂I(yè)”和“睡覺(jué)”之間的矛盾和選擇困難。所以我會(huì)盡力縮減作業(yè)量，并且會(huì)在課堂上留出十分鐘時(shí)間帶著孩子們做習(xí)題，我挑選歷年高考真題放在PPT上給大家展示一起做。這樣一來(lái)我的講課時(shí)間就會(huì)縮短，我就會(huì)在不自覺(jué)中加快語(yǔ)速，這樣一來(lái)就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)極端：對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)較好并且提前做好預(yù)習(xí)的孩子，他們非常喜歡這樣的課堂，并且也適合且樂(lè)于接受這樣的教學(xué)方式。但是對(duì)于基礎(chǔ)不太好并且沒(méi)有預(yù)習(xí)過(guò)的孩子，這樣的講授方法會(huì)讓他們覺(jué)得自己跟不上老師的思維。

　　第二、雖然PPT課件做的精美細(xì)致，但是教學(xué)中書(shū)寫(xiě)板書(shū)較少。

　　雖然學(xué)生一樣可以根據(jù)我在PPT上做的系統(tǒng)來(lái)做筆記，有清晰的邏輯。但是卻缺少了對(duì)于我作為教師這一職業(yè)最基本的.職業(yè)素質(zhì)的鍛煉，黑板對(duì)于我的作用簡(jiǎn)直就是巨型草稿紙的作用。我在講解PPT上的一些名詞或者邏輯解釋，我會(huì)用黑板給大家做一些簡(jiǎn)單的解釋勾畫(huà)，最后一節(jié)課下來(lái)，黑板會(huì)被畫(huà)的亂七八糟，沒(méi)有系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，整體比較自由。雖然這樣教學(xué)方法沒(méi)有什么大問(wèn)題，但是這樣做可能會(huì)面臨兩大問(wèn)題：一是高中孩子們習(xí)慣了多年以來(lái)黑板系統(tǒng)板書(shū)，他們要從黑板板書(shū)向PPT板書(shū)過(guò)度適應(yīng)。二是缺乏對(duì)我自身板書(shū)能力的鍛煉，假如不用PPT課件講新授課，我可能會(huì)控制不好上課時(shí)間進(jìn)度或者做不好板書(shū)設(shè)計(jì)等。

　　針對(duì)以上兩大問(wèn)題，根據(jù)我自己的教學(xué)反思，結(jié)合我們師大范紅軍老師的建議，我做了一些調(diào)整。

　　首先要放慢語(yǔ)速，大膽對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，很多學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)就可以少講了。課上習(xí)題依然做，爭(zhēng)取將例題篩選的更加典型，在課下繼續(xù)給學(xué)生減少作業(yè)量。與此同時(shí)，要給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，可以大膽給學(xué)生整整一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生自己根據(jù)導(dǎo)學(xué)案來(lái)預(yù)習(xí)。因?yàn)槲覀兌贾�道沒(méi)有多少孩子能自覺(jué)做到每節(jié)課都預(yù)習(xí)，其實(shí)高中學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力了，他們完全可以自己讀懂教材，當(dāng)學(xué)生們做好預(yù)習(xí)工作，我在課上即使語(yǔ)速快或者思維跳躍快，孩子們也能跟的上，并且教學(xué)反響良好。歷史必修二專題二我就是采用這種方法進(jìn)行教學(xué)的，效果確實(shí)不錯(cuò)。

　　同時(shí)，在教學(xué)上依然以PPT課件為主，黑板不再僅僅是草稿紙作用，我會(huì)相應(yīng)的將各大板塊的標(biāo)題相應(yīng)的提煉在黑板上，最后呈現(xiàn)出來(lái)的效果就是在課堂結(jié)束的時(shí)候，會(huì)有一副系統(tǒng)完整的板書(shū)展示在黑板上。雖然字跡還有待提升，不過(guò)好在清晰完整。我也需要繼續(xù)努力提升鍛煉。

　　也許在教學(xué)上我還有一些其他需要改進(jìn)的地方，這需要在實(shí)際教學(xué)中不斷反思不斷改進(jìn)。我期待改進(jìn)后的自己，教學(xué)相長(zhǎng)，大概如此。

　　我想無(wú)論是學(xué)生，還是我自身，改進(jìn)的都是方法，而不是知識(shí)。我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在歷史實(shí)踐中養(yǎng)成多讀書(shū)、勤動(dòng)筆和勤思考的習(xí)慣，因?yàn)槲以谧铋_(kāi)始就明白，并且在實(shí)踐中越發(fā)的堅(jiān)定了一個(gè)道理：

　　教育，是培養(yǎng)人的習(xí)慣，學(xué)歷史是個(gè)慢功，是一輩子的事情。人一生以讀寫(xiě)為伴，以思考為師，才會(huì)有所成就。我要做的應(yīng)該是去爭(zhēng)取達(dá)到“導(dǎo)而弗學(xué)”的境界，這也許就是教學(xué)的真諦。

　　教師實(shí)習(xí)心得 篇12

　　第一次經(jīng)歷頂崗實(shí)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)在實(shí)際工作中都會(huì)被學(xué)校當(dāng)作正式教師去帶兩個(gè)班、三個(gè)班甚至更多，在這樣的情況下我們除了要完成授課內(nèi)容之外，還會(huì)被不同班級(jí)的不同學(xué)情所分心，不同班級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，理解能力不同，一份課件可能并不適用于不同的班級(jí)，這與同一班級(jí)中不同水平的同學(xué)的情況還是有所不同的，在我教的三個(gè)班這種班級(jí)差別尤為突出，面對(duì)這樣的情況我們應(yīng)該怎么做才能，達(dá)到一種有效的平衡呢？教育要“因材施教”，我們要承認(rèn)學(xué)生的層次不同，那么我們的要求就不能“一竿子打平”，這是我們要秉持的主旨思想。

　　首先在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，對(duì)于不同水平的班級(jí)可以設(shè)定稍有程度差別的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)更具有針對(duì)性。比如針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，層次差一點(diǎn)的班級(jí)目標(biāo)可以確定為“理解”，層次好一點(diǎn)的班級(jí)確定為“掌握”等高一點(diǎn)要求，從了解、識(shí)記到理解、掌握，最終能夠應(yīng)用這個(gè)過(guò)程不同的班可以有不同的進(jìn)度，等到復(fù)習(xí)整合時(shí)，逐步提高達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求即可，這樣就能學(xué)習(xí)目標(biāo)真正貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

　　其次在教學(xué)方法上，對(duì)于不同水平的班級(jí)可以采取不同的教學(xué)方法。比如在層次稍好的班級(jí)，一些學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，我們可以選擇“小組合作”探究來(lái)達(dá)成，而對(duì)于層次稍差的班級(jí)，小組合作可能難以達(dá)成，那我們可以選擇“師生共同達(dá)成”；在層次稍差的班級(jí)適合“小組合作達(dá)成”的任務(wù)，在層次稍好的班級(jí)可能沒(méi)有“小組合作”的必要，或許學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”就可以達(dá)成，我們要明白一點(diǎn)我們不能為了探究而探究，要能夠讓同學(xué)們真正的思考。二是要選擇適合探究的任務(wù)去探究。不管是選擇“自主達(dá)成”、“小組合作達(dá)成”、“師生共同達(dá)成”，均可以引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生大膽展示、大膽互評(píng)，最大程度的`提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，比如在我的教學(xué)“依法行政”這一課中，在層次稍好的班，課堂氣氛活躍，喜歡思考探究，整節(jié)課采用一例到底的方式去探究一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)—中國(guó)式過(guò)馬路，從而探究這個(gè)現(xiàn)象是什么，為什么，怎么辦等問(wèn)題，在層次中等的班也有探究，只是中途會(huì)出現(xiàn)很多亂插話，打亂節(jié)奏的人，于是可以在探究問(wèn)題中播放了一個(gè)評(píng)論員的視頻，正確引導(dǎo)方向，幫助理解討論。在層次稍差的班，課堂不愿意思考，課堂氣氛比較沉悶，所以更多的是課本知識(shí)講授，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，帶領(lǐng)學(xué)生去思考。

　　最后在課后作業(yè)方面應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同層次，選擇、設(shè)計(jì)不同層次、甚至不同數(shù)量的作業(yè)。布置相同數(shù)量的作業(yè)，對(duì)于層次好的學(xué)生，可能很快就完成了。而對(duì)于層次差一點(diǎn)的學(xué)生，可能會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間，甚至熬夜。而現(xiàn)在的作業(yè)量，往往是好學(xué)生都要很晚才能完成，那么層次差一點(diǎn)的學(xué)生根本無(wú)法完成。有些題目難度過(guò)大，久而久之，學(xué)生失去自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于理科來(lái)說(shuō)，可以設(shè)置不同難度等級(jí)的題目，對(duì)于文科來(lái)說(shuō)，可以設(shè)置內(nèi)容多少劃分的練習(xí)，有精力的可以采取題海戰(zhàn)術(shù)。

　　總之，要注意因材施教，面對(duì)不同層次的班級(jí)要采取不同的方式方法，才能最大限度的發(fā)揮他們的思維能力。

　　教師實(shí)習(xí)心得 篇13

　　學(xué)校準(zhǔn)備了“xx中學(xué)藝術(shù)節(jié)預(yù)賽”活動(dòng)，讓我們四個(gè)實(shí)習(xí)教師去當(dāng)評(píng)委。本次的藝術(shù)節(jié)才藝展示活動(dòng)持續(xù)了兩個(gè)多小時(shí)，共有23個(gè)節(jié)目上演，其中有歌舞表演，曲藝表演等活動(dòng)，學(xué)生們積極參與，實(shí)現(xiàn)了人人有才藝、個(gè)個(gè)能展示的活動(dòng)宗旨，突出了學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中找到了自信，增強(qiáng)進(jìn)取精神。才藝展示活動(dòng)內(nèi)容豐富，符合學(xué)生特點(diǎn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，更有利于挖掘?qū)W生特長(zhǎng)。這個(gè)藝術(shù)節(jié)預(yù)賽的目的就是選出最好的節(jié)目去參加縣里面的藝術(shù)節(jié)決賽，這更能激發(fā)學(xué)生們要個(gè)個(gè)身懷絕技的想法和興趣。

　　在這次才藝展示中表演突出的三位拉丁舞同學(xué)有：xxx、xx、xxx；還有葫蘆絲與楊琴合奏的兩位同學(xué)：xx、xxx，兩位同學(xué)的合奏表演更是深受同學(xué)們的一致認(rèn)可。拉丁舞在這次才藝表演中非常出彩，他們認(rèn)真對(duì)待每一次才藝表演，因?yàn)槲璧傅姆�裝需要，他們還特意讓家長(zhǎng)把他們的服裝給帶了過(guò)來(lái)，這也表示了這幾位學(xué)生對(duì)這次才藝表演的重視度。不僅僅是他們?nèi)齻�(gè)拉丁舞者，吹葫蘆絲的xxx和彈楊琴的xx也把自己的樂(lè)器都拿來(lái)了學(xué)校。除此之外，還有一個(gè)很搞笑的節(jié)目是叫“三句半”。這個(gè)節(jié)目是八年級(jí)2班學(xué)生表演的，他們的表演內(nèi)容都是他們自己對(duì)這次節(jié)目表演改編的，非常討笑。

　　今天晚上的才藝表演，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好，首先是參加表演的'小“藝術(shù)家”們激情澎湃，各顯身手；在才藝展示中，內(nèi)容豐富多彩，有唱歌、跳舞、楊琴葫蘆絲合奏、古箏、鋼琴、電子琴、橫笛，讓我們感受到了朝氣蓬勃的新一代！從這一代的學(xué)生身上，我們看到了祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。其次是觀眾同學(xué)們，大家自始至終遵守紀(jì)律，文明禮貌，進(jìn)出有序，愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，使本次的預(yù)賽有序進(jìn)行，這雖然是細(xì)節(jié)，但是是一種良好的習(xí)慣。有一句話說(shuō)得好“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來(lái)”。

　　總之，同學(xué)們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)各種技能，讓自己成為一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代好少年！

　　教師實(shí)習(xí)心得 篇14

　　陽(yáng)春三月，帶著滿懷熱情，我來(lái)到了這個(gè)充滿著青春氣息的實(shí)驗(yàn)中學(xué)。一張張稚嫩的臉蛋上洋溢著不諳世事的笑容。只要看到他們充滿朝氣的臉頰，我就恨不得把我懂的知識(shí)一股腦全部都教給他們。一開(kāi)始的時(shí)候什么事情都是自己親力親為。我教兩個(gè)班的語(yǔ)文，一共就有一百四十多份的作業(yè)，每天都要花費(fèi)大量的時(shí)間去批改作業(yè)，備課的時(shí)間反而變少，整個(gè)人開(kāi)始覺(jué)得時(shí)間不夠用了。我該怎么處理這個(gè)問(wèn)題呢？

　　后來(lái)我仔細(xì)思考了這個(gè)問(wèn)題：有些作業(yè)只需要簡(jiǎn)單檢查對(duì)錯(cuò)就行了，比方說(shuō)默寫(xiě)古詩(shī)和漢字，這些作業(yè)就可以交給各個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，讓他們幫忙批改，而我則抽取四五個(gè)小組學(xué)生的作業(yè)批改，了解情況就好了。四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，每周換一個(gè)組長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都可以得到鍛煉的機(jī)會(huì)；而寫(xiě)小短文，小作文的這些就需要我全部批閱，并針對(duì)他具體的寫(xiě)作提出指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。通過(guò)批改作業(yè)，知道其他學(xué)生易錯(cuò)的地方，可以提高批改學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的敏感度，同時(shí)也可以讓他們知道哪些知識(shí)是易錯(cuò)點(diǎn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)鞏固學(xué)習(xí)。

　　對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)本上的知識(shí)總是高高在上，有距離感。理論聯(lián)系實(shí)際，把課本上的`知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，既可以幫助學(xué)生理解課文還可以把課堂活躍起來(lái)。例如在今天的作文課上，我講到什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的時(shí)候有一位學(xué)生在打鬧說(shuō)話，警告一次還不聽(tīng)話，我一怒之下就沖到他跟前，嚴(yán)厲地叫他站起來(lái)，這時(shí)候他不情不愿地慢騰騰的站起來(lái)了，全班學(xué)生都目睹了這個(gè)過(guò)程。因勢(shì)利導(dǎo)，我就利用這個(gè)插曲，讓學(xué)生們寫(xiě)一段小短文，把這個(gè)過(guò)程描述出來(lái)，語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)以及外貌描寫(xiě)全部都要用上，學(xué)生們都覺(jué)得這個(gè)作業(yè)很新奇，一點(diǎn)也不排斥寫(xiě)這個(gè)作文了。讓學(xué)生練習(xí)這個(gè)短文的目的是在于如何把一件事最精彩的部分生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，觸類旁通，學(xué)會(huì)了這點(diǎn)，在以后的寫(xiě)作的時(shí)候?qū)W生們就會(huì)下意識(shí)地把一件事中最重要最精彩的部分生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，真正學(xué)會(huì)精心剪裁，布局精巧，詳略得當(dāng)。

　　學(xué)以致用，所學(xué)的知識(shí)是為生活而服務(wù)。學(xué)會(huì)生活的技能，陶冶高尚的生活情操是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。知識(shí)從生活來(lái)，追求卻高于生活，懷抱著一顆向上的心，沉醉于教，癡迷于學(xué)。

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