做最好的班主任閱讀心得

做最好的班主任閱讀心得

　　我們心里有一些收獲后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的做最好的班主任閱讀心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　自放假起。利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺(jué)就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書(shū)中的人物仿佛就在眼前，故事感人至深。

　　在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的美麗文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與仔細(xì)感動(dòng)著我!做一名人民老師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣;多一些書(shū)香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂訓(xùn)練，讀懂同學(xué)，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平凡。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。

　　李鎮(zhèn)西先生說(shuō)：在同學(xué)從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“和善”、“正直”和“機(jī)靈”。老師要善待同學(xué)，才能使 同學(xué)和善之心漸漸占據(jù)主要位置。老師要用自己的人格主動(dòng)影響同學(xué)，讓同學(xué)成為正直的人。老師要引導(dǎo)同學(xué)多學(xué)習(xí)文化學(xué)問(wèn)，才能使同學(xué)成長(zhǎng)為有才智的人。在課堂上，假如想與同學(xué)相互溝通對(duì)話(huà)，沒(méi)有真愛(ài)是實(shí)現(xiàn)不了的。

　　李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把訓(xùn)練事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給同學(xué)一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)同學(xué)付出的是滿(mǎn)腔的愛(ài)心。他不僅是同學(xué)的老師，更是同學(xué)的伴侶，而且是知心的伴侶。正由于他知同學(xué)們的心，他就贏得了訓(xùn)練引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了同學(xué)對(duì)他的敬重。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。

　　在讀到李老師對(duì)待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：

　　凌飛是一個(gè)從不太優(yōu)秀走向在在特別優(yōu)秀的典型。他一開(kāi)頭學(xué)習(xí)就不錯(cuò)，假如在一般班上，老師或許不會(huì)太多地給他約束和管教。可是李老師看到的卻不只是成果，而是他做人的心態(tài)和思想，對(duì)集體的感受和奉獻(xiàn)。讀過(guò)之后感慨良多：一是成果優(yōu)秀的同學(xué)不肯定各方面都是優(yōu)秀的，作為班主任肯定要更看重同學(xué)的品德和人格，要引導(dǎo)同學(xué)做品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生。二是要正視優(yōu)秀生的錯(cuò)誤，不要認(rèn)為犯錯(cuò)是差生的專(zhuān)利，優(yōu)秀生一犯錯(cuò)老師就覺(jué)得不行饒恕，要記著他們也是一般的孩子，不是同學(xué)中的圣人。三是對(duì)優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不能由于成果優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊主動(dòng) 性，要讓同學(xué)知道老師對(duì)他的期盼和敬重。

　　李老師對(duì)“后進(jìn)同學(xué)”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的他既注意對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信念，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)同學(xué)”的過(guò)程中，李老師所選擇實(shí)行的方法更是獨(dú)到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，支配當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“專(zhuān)心靈贏得心靈”是他訓(xùn)練的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永久也不行能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從同學(xué)的角度考慮問(wèn)題，用“同學(xué)的眼光”看待，用“同學(xué)的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)意、急躁，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得同學(xué)們的敬重和愛(ài)戴。

　　從他的教學(xué)中，感覺(jué)最大的是：他不僅僅是在教書(shū)，而更多是在育人，教會(huì)本事。他多年如一日仔細(xì)負(fù)責(zé)地對(duì)待同學(xué)，不管優(yōu)生差生，真不簡(jiǎn)單。更難能珍貴的是他都能把自己的體會(huì)記寫(xiě)下來(lái)，傳播出去。當(dāng)時(shí)也不是想著要出書(shū)什么的，只是一種習(xí)慣，一種責(zé)任，現(xiàn)在看來(lái)卻是無(wú)價(jià)之寶了，是一份上佳的訓(xùn)練記錄。

　　在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的訓(xùn)練名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩訓(xùn)練家的訓(xùn)練理論那也是順手拈來(lái)。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來(lái)，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。

　　受到書(shū)中的啟發(fā)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書(shū)籍的資料，讀了《做最好的老師》、《愛(ài)心與訓(xùn)練》，還閱讀了李老師的博客《與青春同行》，下學(xué)期預(yù)備讀一讀他寫(xiě)的《心靈寫(xiě)詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書(shū)籍。 書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永久不要對(duì)你的同學(xué)揚(yáng)起你的拳頭;永久不要用薄情的語(yǔ)言對(duì)你的同學(xué)說(shuō)話(huà);寧可讓同學(xué)哄騙十次，也不要冤枉同學(xué)一次;無(wú)論你的訓(xùn)練遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)同學(xué)說(shuō)“你是不行救藥的”。

　　應(yīng)當(dāng)說(shuō)，全部的老師對(duì)“奉獻(xiàn)之心”都有足夠的熟悉，并付出肯定的努力，但對(duì)“理解之心”“公平之心”和“責(zé)任之心”熟悉不夠，特殊是“拜小孩為老師”和“締造出值得自己崇拜的同學(xué)”，這是何等博大的胸襟和膚淺的睿智。這“四心”給老師的訓(xùn)練觀(guān)念和訓(xùn)練行為提出了更高的要求。

　　訓(xùn)練是心靈的藝術(shù)。這個(gè)“心靈”既是指老師的心靈，也是指同學(xué)的心靈。從某種意義上講，訓(xùn)練是師生心靈和諧共振，相互感染、相互影響、相互觀(guān)賞的精神締造過(guò)程。它是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的締造。

　　締造性的基礎(chǔ)是共性，共性的基礎(chǔ)是人性。老師要有共性，訓(xùn)練要有人性。人性與共性當(dāng)然不等于締造性，但沒(méi)有 9 / 27 人性和共性，就肯定沒(méi)有締造性。

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