班主任工作心得（經典15篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，寫一篇心得體會，記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編幫大家整理的班主任工作心得，歡迎閱讀與收藏。
班主任工作心得1
班主任工作既神圣又繁雜、既光榮又艱巨，具有很強的挑戰性。大到道德品質，小到生活瑣事，班主任都得管，不僅肩挑教學工作，還身兼“醫生”、“警察”、“保姆”、“法官”等數職。三十幾年教育工作的探索及班主任的實踐，雖有幾分勞累，卻也有幾許收獲，我感觸甚深：要想做好班主任工作，必須念好“勤”字訣。
一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班級上、勤入學生中，時時關注他們的思想動態。作為一名優秀的班主任，不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂室等場所與學生溝通，還要勤向科任老師了解、勤與學生家長聯系，及時掌握學生的一切信息，解決問題于萌芽狀態，以防問題及矛盾的擴大與激化，避免一切不安全因素的發生。不管是早晚自習還是中午休息，不管是常規的“兩操”還是“早中晚三預備”，不管是早上起床前還是晚上睡覺熄燈時，班主任都要勤跑、走走看看，力爭第一時間內掌握第一手資料，并發現、解決問題，防患于未然，不給自己工作留下隱患。要想搞好班級工作，班主任切忌遙控指揮，要勤入學生中督導、鞭策。這樣，不僅能讓學生感覺到班主任時刻都在自己身邊，自然而然地強加調控、自我約束；還有利于個別談心，讓學生將要反映的情況悄然間及時透露給自己而得到解決，增添學生對班主任的親近感。由此，班主任只要勤走班級上、勤入學生中，就能了解到他們的喜怒哀樂、真實思想，就能因材施教、有的放矢，讓班級工作開展得有力度、有深度、有實效。
二、勤觀察。即勤用眼，指的是班主任要隨時隨地關注學生，洞悉其行為習慣表現。當學生行為表現異常時，班主任能洞察，并及時地與其交談、幫之解決，這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室，不論上課還是下課，不論午休還是課間，班主任都要勤去班級上、學生中轉轉看看，以便觀察及時發現學生的細微變化，進行教育，防范于未然。不論是第一次接觸還是長時間相處，不論是課堂學習還是藝體活動，盡可能在學生處于自然狀態中進行多角度、反復地觀察，獲取他的行為、表現、及個性等信息；并及時進行優、劣評價，好的予以表揚，作為典范，讓其發揚光大，差的督促改正，將一些不良之風扼殺在萌芽狀態中，真正做到“有則改之，無則加勉”，讓大家共同進步。可見，觀察是班主任了解學生最基本的方法。
三、勤疏導。即勤動嘴，指的是班主任要做到事無巨細都親自過問；多講多說勤教育，以理服人，以情育人。作為一個好的班主任要有一張“婆婆嘴”，不光要對學生進行“傳道、授業、解惑”，還得勤與學生拉家常、打成一片，呵護他們，多與其交心，適時給予教育和引導，讓他們愿聽你說話并生發出在你面前想說的欲望，把你當朋友。這樣，班主任就能全面地深入學生的內心世界，“觀其色，洞其變”，不斷改進完善自己的工作方法。在安排班級活動、主題班會、勞動衛生等,班主任必須兢兢業業向學生灌輸正確的人生觀，使學生曉得什么可為、什么不可為，做到令行禁止。對思想有包袱或心理有障礙的學生,班主任得推心置腹地進行疏導，以情動人、導之以行，引導其健康成長。班主任還要勤于抓住學生的閃光點，經常表揚、宣傳,肯定他取得的進步，樹立正面典型，使得班上其他學生學有榜樣、趕有目標。
四、勤思考。即勤動腦,指的是班主任要腦袋里時刻裝著學生，裝著自己所帶每個學生的情況，做到“知己知彼，百戰不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作萬無一失。班主任要把自己在平時生活工作中觀察到的、在學生中或學生家庭中了解到的以及科任教師反映的情況等反復思索，分析班級工作中的成敗得失，尋得最好的方法措施來教育學生、管理班級。我們說，每個學生都有可能出現千變萬化的問題，班主任必須得先了解并掌握他們的個性特征、行為習慣、家庭狀況等信息，并時刻考慮如何引導他們全面發展，才有可能不讓自己所帶的任何一個學生掉隊。還有，班主任每周安排工作、活動時都要考慮到班上學生實際的情況，每逢周末還必須對本周工作進行回顧、細細思慮，及時總結、分類記載，為以后開展班級各項工作提供更適當的、更科學的.依據。
五、勤學習。即勤用心，指的是班主任要掌握新時期班級工作的主動權，那得勤心學習、勤心鉆研，不斷充電自己，跟上時代教育的步伐！社會在發展，知識在更新。作為一個優秀的班主任“要想給學生一滴水，自己必須先得有源頭活水。”故而，班主任在除了要完成日常教學工作、對學生進行教育、管理好班級工作外，還必須要勤心學習，努力提高自身的水平及能力，以適應工作的需要。平日里，班主任要勤心、勤快，通過書本、網絡、進修等途徑學習最現代的教育思想理論、最科技的教學方法及管理藝術；閑暇之余勤心請教，向教育有方、管理有道的優秀班任學習，勤聽他們的的心語，不斷地總結、改善；并傾其所學與工作實踐相結合，來教育好學生、管理好班級。總之，班主任要教到老，用到老，就要勤心學到老。
六、勤家訪。即勤上門，指的是班主任要勤于走訪與家長取得聯系，建立家校教育網絡，促進學生快樂茁壯的成長。平日里，班主任可以通過電話詢問或上門走訪與家長溝通，反饋學生在校的表現及向家長提出可行性建議，并認真聽取家長對
學校的意見及了解學生近期在家的情況，不斷改進自己的工作方法，使學校教育和家庭教育一體化。家訪雖會花去班主任很多的休息時間，特別是“學困生”，但卻能了解并掌握他們在家中的生活、學習、思想等表現，還能取得家長的配合，共同幫助學生進步、提高。因而，班主任只要勤于上門走訪，就能架起一座教師、學生、家長三方面互相配合、共同提高的橋梁。
七、勤整理。即勤動手，指的是班主任對班級學生信息、自己工作經驗等勤于積累，使之成為可用的資料。每年接手新班時，班主任總是想迅速洞悉班級任何一個學生的一切信息。除了查看“學籍”獲知基本情況外，班主任就必須自己勤觀察、多交談，甚至還不厭其煩地深入廣泛調查才了解掌握。對這些來之不易的資料，班主任應及時填寫《班主任工作手冊》，動手記載、建立學生檔案；并整理工作方法、思路上升為經驗總結、工作理論，書入自己的工作筆記中，作為教育工作研究、因材施教的素材，分析、指導學生“品、學、行”的依據。可見，勤積累有利于班主任工作技能的提高，有利于班主任工作開展的深入，是搞好班主任工作的秘訣。
班主任工作心得2
1.點亮盞盞心燈魏書生老師班級的黑板右上角，每天都由學生寫上一則格言。魏老師說：“我覺得格言警句像一盞盞心燈，倘在學生心中點燃，會有利于學生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登。”請看如下格言：“人生只有進取，滿足就意味著死亡”；“最大的罪過，莫過于自暴自棄”；“吃苦是人類的第一財富”；“你經常和什么人在一起，那么，你就是什么人”；“九尺高臺，起于壘土；千里之行，始于足下”等等。試想，從初中一年級到三年級，天天點亮“心燈”，學生們會從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀，會收到不可想象的效果。
2.確立座右銘從1995年開始，魏老師就要求全班同學，必須根據自己的實際情況確立座右銘。座右銘上寫清三部分內容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片。第二，自己要追趕的本班同學的名字。第三，針對自己思想弱點寫一句醫治這一弱點的格言。第一個內容起到“精神充電”的作用，第二個內容可以激發全班同學你追我趕的積極性，第三個內容更重要，是學生自我完善、實現第二個內容的最好辦法。
3.自我“精神充電” 魏老師的學生心目中有一位自己崇拜的偉人，書桌內放有這位偉人的傳記。有時，在語文課前三分鐘進行“集體充電”，全班同學起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、
4.主辦班級日報魏老師的班級是從1984年1月，經全班同學討論一致同意后，開始輪流主辦班級日報的。辦班級日報有若干規定，如直接反映本班同學學習生活的內容要占60%以上的版面；主要設有班級新聞、學先進專欄、本班同學的學習方法介紹、好人好事、警鐘專欄；必須設有文章病院專欄；對班級紀律、衛生、課間操得分情況，必須及時報道；為昨天的值日班長開辟一小塊工作失誤及補救分析的'園地，及時分析班級工作失誤的原因并提出補救措施；每期報紙必須有圖畫點綴，黑白的可以，彩色的更好；報紙必須在當日上午12時之前夾到報夾子上面，不能拖為晚報等等。辦班級日報，可以培養學生的綜合能力，如寫作能力、書法繪畫能力、版面設計能力。
5.堅持“道德長跑” 魏老師的學生每天都要寫一篇日記，天天堅持，魏老師稱之為“道德長跑”。學生們的日記形式多樣，內容豐富。有的是教師命題，大多是學生自命題，但總的要求是讓學生把“攝影機”對準生活的光明面，讓那些所見所聞、所思所感、風土人情、崇拜的人、喜歡的書、感人的事時刻影響著學生，激勵著學生不斷進取。
6.加強體育鍛煉魏老師的學生每天要堅持長跑5000米，做仰臥起坐、俯臥撐100次，男女生同樣。這是多么大的運動量啊，對一般人來說是難以承受的。而魏老師卻認為：“這樣做，不僅增強了同學們的體質，而且磨煉了同學們的意志。在現代社會，這種頑強的百折不撓的意志是一個成功者不可缺少的條件。”實踐證明，魏老師的學生無論是體質還是意志，都是同齡學生中的佼佼者。
7.撰寫“自我教育說明書” 魏老師的學生如果違犯了班規，或者某項任務沒有及時保質保量完成，那么，這名學生就要寫一份說明書。說明書的字數不固定，根據具體情況而定。說明書不同于檢討書，因學生所站的角度不同，所以，寫的情感及其效果固然不同。魏老師的一個學生說：“我愛淘氣，小學時常寫檢討書，越寫越恨老師；現在寫說明書，越寫越恨自己！”寫說明書的目的是說明之所以違犯了班規，或某項任務沒有及時保質保量完成的原因、過程、結果，讓同學、老師或家長知道，以得到其了解、理解或諒解。更重要的是通過寫說明書來達到學生自我教育的目的。寫說明書是讓學生做自我心理裁決，讓學生心平氣和地思考這樣做的利弊。這樣有利于將師生矛盾轉化為學生的自我矛盾，學生“新我”與“自我”斗爭，正是自我教育的最佳方式。
8.行使主人權力行使主人權力是魏老師最高明的辦法。他常說，教師是學生的公仆，學生才是學校的真正主人。學生只有認識到自己是生活的主人、學習的主人，才能把學習當成種自己的“責任田”，而不是為老師或家長“打工”。魏老師班級的學生，每人都有自己承包的“責任田”。如輪流承包的有：擔當值日班長、抄寫每日格言、主辦班級日報、教唱每周一歌等。固定承包的有：收發各學科每日作業、檢查學生日記、監督老師“發火”、課間紀律、花盆、魚缸等等。總之，每個學生都有自己“說了算”的田地，都是主人，都能體現自己的價值。
9.享受快樂人生魏老師經常教育學生：“人世間有什么？有陽光，有鮮花，有義，有善良，有勤奮，有自強，有開朗，有快樂；有陰云，有毒草，有邪淫，有兇惡，有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂慮。生活中原本有快樂，你善于尋找，善于站在快樂的一方，堅守快樂的心理陣地，不讓憂慮打進來，你便是快樂的人。”他讓學生體驗生活的快樂、學習的快樂，暢談競爭的快樂、吃苦的快樂。例如，讓學生寫日記以《談學習是享受》為題，居然讓學生一直寫到《談學習是享受之一百》。他就是這樣強化學生享受人生快樂這根神經的。在他的影響下，學生的心理素質不斷提高，無論是生活還是學習，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態。經常用魏書生的話語教育學生：“生活中原本有快樂，你善于尋找，善于站在快樂的一方，堅守住快樂的心理陣地，不讓憂慮打進來，你便是快樂的人。”讓學生體驗生活的快樂、學習的快樂、暢談競爭的快樂、吃苦的快樂。
羅馬帝國的建立不是一日完成的,班主任的自身建設也絕非“短期工程”；它需要每一位班主任在信念、行動、認知、心態及理論上認真錘煉。
班主任工作心得3
相信老師們，特別是班主任老師，對學生道德品質的教育肯定是深有感觸。學生思想品德的教育，決不是一蹴而就，靠我們講些大道理就能有成效、有收獲的；而要靠老師們做一個生活上、工作上的有心人，以身作則，不厭其煩地、周而復始地，并且巧妙地引導學生。對于孩子的思想道德教育要“兒童化”，一切工作都要從孩子的年齡、心理以及思想上的特點出發，以兒童化的.教育內容和方法對他們進行具體、形象、直觀的引導，達到“天時地利人和”之境界，使之耳濡目染，心悅誠服，逐漸形成正確的道德觀、人生觀、價值觀。而“天時地利人和”并非可以信手拈來，只要有一點時機的不成熟，都會導致失敗。
前一段時間，我發現學生愛關注身邊的“壞人壞事”：王學志罵人了，張志豪和劉俊佳他們玩游戲欺負同學了，劉俊佳喜歡給同學起外號……但是他們不會關注周培元撿起教室后面的垃圾，王藝展幫值日生擦書柜了……有些孩子們不會發現身邊的好事，不會尋找身邊的快樂。于是，我針對這個現象開展了“分享快樂”的活動。每天利用10分鐘時間請孩子們把自己發現的能帶給大家快樂的事講給全班同學聽，凡是和大家分享快樂的同學以及事例中涉及到的令大家覺得快樂的人物都在米學里獎勵小紅花。這兩周孩子們樂在其中，有次沒有分享快樂，陳**還跑到辦公室提醒我，還告訴我她和同學們都很喜歡分享快樂。
對于一個孩子來說，養成良好的習慣，往往比僅僅知道一些道理，對其一生的影響更大。正確的生活態度是一個人品德培養中最基本的，與其做一個整天怨天尤人的人，不如學會換個角度看世界，樂觀地面對生活，提高生活質量，享受生活。
班主任工作心得4
記得有這樣的一句話：“上帝在關閉了一扇門的同時，也為你開啟了一扇窗。”可是，作為一名班主任教師，我常常對門內的風景“望穿秋水”，對窗里的景致卻“視而不見”。直到那一天，我發現我錯了！
那是在一次大掃除過程中，一個忙碌的身影吸引了我的視線，之間他在教室的各個桌腳下認真地搜尋著那些細小的、極易被人忽視的垃圾，然后將那些垃圾撿起后，小心地放在掌心中。積攢多了，他就快速地仍進垃圾箱。來來回回幾趟后，他又找來拖把在教室的水泥地上使勁地拖了起來。他的表現，在一些“消極怠工”的同學們的襯托下，顯得格外耀眼。
可是，在平時的學習上，他卻是一名令我頭疼的學生。他的學習成績很不好，每張考卷上的分數總是羞于見人。如果“以成績論英雄”的話，他是一個被成績關在門外的`失敗者。可是今天，透過開啟的“這扇窗”，我看到了他身上的閃光點。
因此，我想，在實施新課程的今天，一定要重視評價制度的變革，更多地關注學生的個性差異，使一些考試成績不佳的學生也能看到自身存在的價值 。
班主任工作心得5
時間過的很快，六個月的培訓時間已經快要過去了。相信經過了這三個月的理論培訓和三個月的見習培訓，我離成為一名能教好學生、管好學生的優秀教師更近了。
沒當老師們，沒當班主任之前，就聽過有經驗的老師們說過，當班主任是沒那么容易的。的確，從以前自己的讀書生涯以及大學時參加的初中實習來看，班主任要付出的精力比其他的任課老師們要多的多，而自己付出的精力有沒得到回報，就可以從學生的學習情況和生活習慣等各方面可以看出來。
魏書生說過，剛當班主任的教師沒有經驗，只會憑著自己的感覺想法去處理事情。然而，要做好工作，提高效率，比較有效的方法是讀幾本關于班主任工作方面的書。這些書，一般都是有經驗的班主任十幾年、幾十年工作的總結，有的是人家畢生心血的結晶，從他們的成功中我們可以學到經驗，從他們的失敗中，我們也可以吸取教訓。他們用過的許多方法，我們也能照著用；導致他們失敗的做法，一般情況下，我們也不可取，即使硬要試一試，他們的失敗也告誡我們用起來要謹慎小心，以免重蹈覆轍。
有人說，細節決定命運，細節決定成敗。對班主任來說，細節決定班級管理的質量和效果。這些天看了一個教育反思，列舉的是班主任工作中的一些細節，處理好這些細節，有助于降低班級管理的`難度，提高班級管理的效率。相信大多數的班主任看了以后都會受益良多。
比如，不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧或提醒學生集中精神。對于這條，相信很多老師們都會這樣做。其實這樣對學生的影響成長都不好，我盡力避免用這種方式來處理紀律問題。培養班委管理紀律是很好的解決方法。
不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。不要忽視學生的任何閃光點。每個孩子都是很可愛的，他們都有著自己的優點。我們班主任老師們不能因為學生成績差就對他產生偏見，這樣對孩子的一生都會有很不好的影響的。當然，也不要遷就學習成績好的學生的小過錯。
不要因一點小事就生氣地離開教室。不要用大聲吼叫的方式批評學生。不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。不要在批評學生時翻舊帳。不要用過激的言辭夸大學生的缺點和錯誤。一條條的細節告訴我們不要這樣做。
所以，在當了班主任以后，我就嘗試通過閱讀有關班主任工作的書籍，瀏覽互聯網上的資訊，平時也與其他的班主任老師們討論學校生活中遇到的形形色色的學生以及發生的事情。要處理好這些是不容易的。光憑腦子想想，嘴巴說說是不行的。平常沒課的時候，除了備課，批改作業，還必須要時常關注學生的現狀，從他平時的一舉一動來觀察他的性格特點。學生是否調皮，經驗多的班主任老師們就能一眼就看出來，而我們年輕的班主任老師們就很難看出來。因為有的孩子在老師們面前是乖的，老師們離開教室以后，就開始躁動了，班委管管他，他也不會聽，但是老師們一來，他就會乖乖的做好，當個老師們眼里的好學生。當遇到這樣的學生時，可以找他委婉的聊下天，這樣對他改掉自己的缺點有很大的幫助。
班主任工作心得6
背景介紹：
唉，瞧我這課代表，我已托學生帶了兩次信了。這不，都第四節課了，作業本還沒送來改，下午怎么做作業！你還別以為這是偶爾為之。三天兩頭就這樣！總以為男孩子做事麻利，可周朋呢？馬虎了事，甚至有時自己的作業都做不好，還要抄人家的。有些學生早有微詞，讓他下崗算了……
成因分析：
其實周朋是個聰明活潑、思維活躍的學生，成績名列班級上游，只是有些不良習慣，如做事馬虎，得過且過，自制力差，所以在班上威信不高，不少學生尤其是優生經常嘲笑他，拿他做笑料，再加上老師不恰當的批評，使他的工作熱情漸漸淡漠，形成了自卑混事的心理，課代表工作很不實在。
教育策略：
馬卡連柯在長期的教育實踐中總結出“通過集體，在集體中進行教育”的著名原則，就是依靠集體通過集體的活動對學生的心理行為產生強大的動力和作用，通過健康的集體輿論、優良的集體氣氛、和諧的人際關系來促進學生個性健康全面的發展。而周朋自卑混事的心理，就是因為在集體中得不到承認、尊重，因而自暴自棄引起的。可以采用集體影響法來進行矯治，讓他融入集體，并重新得到集體的認同、肯定，在班集體中自信的抬起頭，從而成為一個合格的課代表。于是我就想在班上召開一次民主班會，讓他直面同學，感受同學之間的真情，來促動他的思想猛醒，激勵他積極向上。
過程實錄：
同學們，今天，我想就周朋同學能否留任課代表來一個“全民公決”，人數超過2/3就算通過。先請大家發表一下看法。（周朋當時就愣了。其他同學更是一片嘩然，經過一番議論，學生之間很快形成“正反”兩大陣營。）
反方一辯：我認為周朋同學不可以留任。因為盡責任是一個人工作的最大要義，而他就是缺乏工作責任心，收發作業很不及時，你們看，昨天的作業本還堆在講臺上呢。（有人偷偷的笑，周朋一下子羞紅了臉）
正方一辯：我認為他可以留任。從總體上說，他的工作還是做了的，再說，沒有功勞也有苦勞啊。
反方二辯：作為語文課代表，就應當以身作則，在語文學習上做表率，可他在語文上并沒有特別的優勢，請問，他能代表什么呢？
正方二辯：課代表工作首先是為大家做好服務。為了及時抄好作業，他有時就不回去吃飯；每天收發作業，也用去不少時間，有一次為我們幾個拖拉作業的交本，一上午跑了三趟辦公室。從這點看，周朋還是有奉獻精神的。況且他在語文方面也并非一無是處，例如書法不錯，語文測驗也考過一回第一。
反方三辯：我覺得他太讓老師失望了。大家有目共睹，老師幾次三番苦口婆心循循善誘諄諄教導，可他改觀不大，我們都替老師著急。
正方三辯：細心的同學會發現，周朋的工作與以前相比有了一定的進步，尤為可貴的是他能虛心接受批評，盡管臉都紅了，卻能坐在教室里真誠地聽取各位的意見，這種胸襟、這種勇氣你有嗎？（我一看，還真是這樣）
反方四辯：盡管說“金無足赤，人無完人”，但周朋同學的缺點還是多了些，而且改正的速度太慢，我們需要的是“與時俱進”的班干部，是“庸者下、平者讓、能者上”的管理體制。總之，我們認為應當另請高明。（這是逼我“斬馬謖”）
正方四辯：
看一個人應當全面地、發展地看。雖然他在工作中有許多不足，但“沒有最好，只有更好”，在全體師生的批評幫助下，他已有不少進步，而且他完全有能力做得更好。“每天的太陽都是新的”，我們正方相信，明天的周朋定然是全新的周朋，是我們所信賴、喜歡的.課代表！在課代表這個小舞臺上，他會成為一個美麗的舞者！（辭情懇切，真誠祝愿，應該鼓掌）
好，論辯結束，下面開始表決！同意的請舉手。（只見周朋低著頭，手在桌下不停的搓著。）旁邊的正方急了：我們都相信你，你自己反倒這么怯懦！有的就去搶著扶他的手，總算把他的手舉正了）請組長計票。（不好！全班49人，有32人同意，離2/3還差1票。怎么辦？這時同學們都盯著我——我緩慢而又堅定的舉起了手，教室里頓時響起了熱烈的掌聲。周朋也終于抬起了頭，眼里流露出激動、自信和感激）
活動后記：
說實話，舉手以后，我還真有些后悔。可到第二天一看，作業本早就整整齊齊地在桌上等我了！這以后周朋的工作不僅及時了，而且更細心主動了，有時還根據學生的意見對我作善意的提醒，他的成績也有了不小的進步。“集體是個人的教師”，“不管用什么樣的勸說，也做不到一個自豪的集體所能做到的一切”，看來，還多虧了那次“集體會診”，讓他產生了自信心和責任感，使他成為一個優秀的課代表。
班主任工作心得7
善待他人
已的不欲，勿施與人，善待他人，即是最善待自己。——孔子
生活中瑣碎的事太多了，所以我們慢慢習慣讓抱怨、嫉妒、猜忌充斥到我們本來平淡的生活中。
但就是這樣的習慣卻迷惑了我們的心智，讓美好的生活在我們的眼里顯得那樣的灰暗。學著善待身邊的每個人，學著贊美他們。即使你贊美的是一個大家都認為一無是處的.人，只要你的贊美會帶給他快樂，會改變他的心情那就夠了。善待周圍所有的人是快樂的源泉，是快樂的標準，也是快樂的本身。
說善待不是專指我們的家人，而是我們身邊的每個人。當我們對陌生人微笑的時候沒有人會拒絕你的微笑，也許還會回報你一個微笑，或者更多。
只有當一個人懂得善待他人的時候，他所處的人際關系才會和諧友好、充滿溫情。對于他人，假如你遇事往好處想，多感念別人的恩德，即使別人冒犯了你，也不介意，這樣，別人自然會為你的誠意所感動，進而回報你以真誠。假如你遇事往壞處想，以一種敵視的眼光看待別人，即使別人無意冒犯了你，你也耿耿于懷，甚至伺機進行報復，那么，即使別人本無敵意，也會最終被你推到敵對的立場上去。不難想像，這樣的人際關系該是多么僵硬甚至可怕！
善待周圍的每一個人，并不是喪失原則，而是表達了一種積極的人生態度，反映出一種成熟的處事方式，意味著一種深刻的人道關懷。這正是我們目前最缺少的。
要做到善待周圍的每一個人，難度很大。首先，能認識到這點就不容易，做起來更需要有博大的胸懷和認真的精神。而且，善待親朋友好友容易，善待達官貴人容易，善待有用之人容易，善待與已無干者不容易。再者，心情好的時候，春風得意的時候容易，心情不好的時候，遭遇挫折的時候不容易。另外，要善待對手及其批評也是難中之難。
班主任工作心得8
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我幾年的班主任的工作經歷，我對班主任工作有了自己的體會。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。
二、發掘言行的閃光點
每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。
三、發揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學們的.好朋友，能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件，要使集體有一個控制中心，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，而更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發;文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會，對上個周班級中出現的情況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當天的情況，然后由班長在班級進行晚點。而這樣能從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，亦能使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行著。
四、充分利用好學校組織的各項活動
教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。而用中華民族傳統美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，這對整個班風的形成有一定的促進作用。
班主任工作心得9
小組合作學習是當今新課改倡導的主要學習方式之一，通過小組形式讓學生在小組內相互交流討論，共同發現問題，解決問題，獲取知識，在合作交流中培養學生的團隊合作與競爭意識。使學生真正成為學習的主體，知識獲取的參與者。但在我校青年教師優質課比賽中，總發現在這些課堂教學中存在著一個共同現象，他們在課堂教學的不同環節中都運用到了小組合作學習的學習方式，但是效果不盡人意，有的是學生討論很激烈，仔細觀察一下，不少小組里的學生或以自我為中心，各自為戰，或急于表達自己的意見而沒有注意傾聽他人的表述，缺少交流，也有的小組合作學習只是幾個同學在小聲討論，多數學生若無其事，各干各的事，更有甚者利用這機會私下和同學聊天、玩耍，根本就不理會教師布置的討論問題或動手實踐的問題。這種學習方式無疑提高不了課堂教學效果，改進不了學生的學習方式，但是，在實際課堂教學中，很多教師并非能夠真正合理恰當運用這一學習方式，究其根本原因，教師在設計教學及實施教學過程時，沒有從學生角度去考慮如何運用小組合作學習，為此，筆者首先通過對學生問卷調查來了解學生對小組合作學習的看法。調查結果總結如下：
首先，學生是喜歡小組合作學習，并且從自身角度談了小組合作學習的好處，比如：通過小組合作學習，可以從多方面考慮問題，給了我們自主學習的空間，也有發表自己見解的機會，通過交流討論找到問題的答案，比老師直接講解得來的結果更加容易理解，記憶的更加牢固。也有部分內向的同學，從來不向老師提問題，在小組交流中也敢于向他人提問了，鍛煉了膽量開闊了思路。其中，有的同學也談到了有個別不遵守紀律的同學利用這段時間嬉戲、講話、做與討論不相關的事情。
其次，學生在調查問卷中談到愿意和遵守紀律、善于思考、樂于助人的優秀學生在一起討論交流，還有特別提到不愿意和驕傲、會諷刺人的同學在一起。他們會嘲笑自己。對于討論交流的問題，學生更愿意討論一些具有挑戰性的、比較新鮮有趣味的問題，這樣才能激發同學的討論激情。在討論結果出來后，學生愿意到講臺前發言，或以文字表述，也希望能夠讓每一位學生都有機會來表述自己的看法，不能僅僅讓組長或幾個好的同學發言。
最后，學生還愿意老師能加入到小組討論之中，同時，也希望老師不要講的太多，留更多的時間給學生去討論交流。
思考：通過上面的調查結果來看，筆者思考了如下幾個問題
1、學生是愿意采用小組合作學習方式進行學習的'，而且對于小組合作學習認識還是很深刻的，知道利用小組合作學習可以帶來許多好處。同時，也發現了不好的一面，那就是部分缺乏自制力的學生在玩耍，耽誤了學習時間。為此，作為教師在組織小組合作學習中，就要注意觀察每個小組交流討論時，有哪些不遵守紀律的同學，要及時給予提醒，或是在小組交流討論之前，就安排好的同學去監督他，以保證小組討論能夠順利的開展下去。
2、學生愿意和優秀的同學交流討論，為此，教師在分組設計時，要全面衡量學生的情況，將學生較合理地分組，不能在課堂教學過程時，隨意分組。這樣會導致學生不愿意相互交流，更為糟糕的是若遇到組內同學相互嘲笑打罵現象的，更會使學生產生矛盾。
3、對于討論交流設計的問題，教師要設計本學科本節課中最具有挑戰性、有新鮮感的問題，教師在啟發引導時不要講解的過多，要多留一些時間和空白給學生討論思考交流。這樣，才能在交流中碰撞出思維的火花，學生的創新思維才能有所提高。
總之，作為小組合作學習方式，教師在教學設計過程中要充分體現學生為主體，教師為主導的教學思想。
班主任工作心得10
今天，我結合自己平時管班的體會，談些不成熟的看法，與大家一起探討、學習。
一、努力營造一個良好的班級風貌
班風是一個班集體的靈魂，班風建設是立班之本。如何營造一種良好的班級風貌呢？
班主任工作千頭萬緒,學習、紀律、體育、衛生、德育五大塊，一定統籌兼顧，不能顧此失彼。具體做法是:
①抓制度促班風。要盡快建立一套嚴格有序、適合本班的班規班紀，靠制度約束學生的行為，“沒有規矩不成方圓”，一個班集體沒有鐵的紀律是難有大作為的。
②在這個基礎上，班主任也要有人文關懷。初中生，特別是剛進校的，年齡都還小，思想行為都具有可塑性，要針對學生的特點，變換教育方式，對于有些特殊學生，嚴格的同時，不妨多些微笑，讓他們積極融入到班集體中來，用天使般的微笑，贏得他們的尊敬，這也有助于我們樹立威信。
二、選拔培養一支強有力的班干部隊伍
班干部是班主任的幫手，一個班主任如果有一批得力的幫手，那事情就會好辦很多，班主任的想法和做法也容易被學生接受。如何培養一支強有力的班干部隊伍呢？
①班干部在挑選的時候一定要“精”。選擇的班干部不一定十全十美，但一定要是同學們信任的，并且有一定的工作能力和社會活動能力，而且本人很希望擔任班干部，切忌強扭，因為“強扭的瓜不甜”嘛，強加給一個人，有可能使班干部失去價值，陷入一種“可當可不當”的困境。
②明確分工。班干部在正式任命以后，就應對他們進行明確的分工，放手讓他們去做，讓每個人明白自己的工作職責，防止出現互相推諉的情況。每當有集體活動時，我都采取一個主持，其余人協作的方法，由班干部自己組織，這樣既提高了班干部的能力，又防止了班主任下命令的分配任務，學生參加自己組織的活動，積極性更高，更易取得好成績。
③及時反饋、反思。定期召開班干部會，大家就自己所管的事發表看法，一旦發現不足，就會提出改正意見，然后再落實到實際行動中去，這樣一來，很多問題就可以做到“防微杜漸”、“未雨綢繆”，班級的管理效果也十分明顯。
三、關心幫助一批后進生
后進生，也就是我們常說的“差生”，對于這一部分弱勢群體，我們不能用有色的.眼睛去看待，后進生，他們只是學習上的暫時落后，其實在他們的背后，也有不少可貴的閃光點，班主任的責任就是要用愛心去發掘他們的閃光點，讓學生在老師的種種善意的期待和關愛中，增強自信，克服困難，走上成功。要做到前蘇聯教育學家馬卡連科說的“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。
四，確立班級奮斗目標:讓學生學會做人,讓每位學生健康成長。
對于學生來講學習成績固然很重要,然而我認為作為班主任關注的不僅僅是學生的學習成績,應更多地關注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所說:“千學萬學,學做真人。”因此,
我將學生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則,做學生的榜樣。并在班級提出“先做人后為學”的口號。
五、正確關愛學生,努力營造溫馨氛圍,公正對待每位學生。
一個班級,就是一個大家庭。在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生,給他們以更多的關注、更多的投入;對待優等生,我從不寵愛,不遷就,時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業要優,更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。對他們,我始終如一地尊重、理解、信任,充分調動他們的積極因素。公正對待每個學生也很重要。因此,平時處理班級事務,無論是大事小事(如調座位、評先進等),我都堅持公正這一原則,博得全體學生的信任。
六、認真細致做好思想工作,積極配合任課老師,努力提高學生學習成績。
初二的學生對初中生活已經漸漸適應,但很多同學由于學習內容的加深、增多,產生了畏難心理,成績常有起伏,對學習會失去信心。如何幫助這些學生過好這個關,成了我工作的重點。圍繞這一重點,我做了以下幾個方面的具體工作:
1.充分利用周一班會課課。初二的學生正處于生長發育期,但心理上還不夠成熟。有了強烈的自我獨立的意識,好表現,但不能完全控制自己,對于家長和教師的說教極為反感!基于學生的這個特點,課上我除了簡要地布置班級事宜以外,其余時間全都留給學生。每天都由一位學生向全班同學推薦并朗讀自己欣賞的一篇小短文,然后向同學們談談自己的讀后感。要求所找文章必須是激人上進的。真可謂三個臭皮匠一個諸葛亮,同學們都很認真地搜尋此類文章,有教人惜時,給人信心的,還有教人培養毅力,恒心的-------這種方法讓每位同學都有了在同學面前表現的機會,還讓每位學生在平等的氛圍中相互學習。讓我這位班主任也受益匪淺。
2.常與學生進行談心。對于一些經常有違紀現象的學生,如拖拉作業,經常遲到,自習課愛講話,不能認真做好清衛值日工作等。除了平時經常督促,還分別進行重點談話。曉之以理,動之一情,寬容他們但不放縱他們。另外,還與家長經常聯系,取得家庭的力量支持。在同學充分認識自己錯誤的基礎上改正錯誤,并不斷地提高自己。
3.積極配合各任課教師,做好協調工作。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法,部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此,我一方面深入學生,了解學生思想動態,及時做好調解說服工作;另一方面,我主動與各任課教師進行交流,不僅了解學生各學科的學習狀況,還將學生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中,我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。
經過自己不懈的努力,我所帶班級學生能嚴格按學校常規進行學習、生活,在行為習慣和學習習慣上有了明顯的進步。在以后的班主任工作中,我還需要不斷學習教育科學理論,提高自己的理論水平和科學的班級管理水平;同時將繼續努力,讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分,健康地發展,健康地成長。
班主任工作心得11
一、政治思想方面：
我遵守公園里的紀律，團結同事，努力學習，上課認真工作，服從分配，用愛照顧每一個孩子。
二、教育工作：
（一）、抓好教育教學工作，積極配合教研組長開展園本教學活動，精心組織半天活動。以新《綱要》為指導，設計貼近孩子生活和年齡特點的活動，選擇孩子感興趣的事物和問題，重視教學內容的趣味性，增加孩子的實踐活動，在活動中適當選擇和使用教具，以游戲為基本活動，讓孩子從被動學習轉變為主動學習。在教學中，我也不斷反思自己的教育實踐，找出問題的癥結所在，改進教育方法和策略，取得了一定的成效。
（二）、全心全意、積極配合園區領導的分工安排，5月，為了迎接兒童節的到來，讓孩子們過一個快樂的兒童節，我們三個老師堅持每天早上和孩子們一起來公園排練節目。最后，我們的努力沒有白費。六一兒童節，孩子們表演精彩，節日的鼓聲響徹整個幼兒園，熱鬧非凡，最后贏得了家長和老師的一致好評。我們班在中產階級中獲得了第一名。
（三）保育方面，要配合指定班級的老師，保證教室和午睡室的清潔衛生，給孩子清潔消毒毛巾和水杯，要求孩子飯前飯后洗手，通過專題活動等多種形式培養孩子良好的.衛生習慣，愛護環境衛生，避免隨地吐痰和亂扔垃圾，用我的愛和耐心照顧孩子的日常生活。
三、認真學習商業和教育人：
作為一名幼兒教師，不僅要有一顆愛孩子的心，還要有扎實的專業水平和能力。為了提高自己的素質，我不斷給自己充電。班主任要喚起學生的自信心。一個成功的班主任，不用家長權威式的高高在上地強制學生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生：“老師相信你能改變！”用自己的誠心去喚起學生的信任。善于發現學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，真心做孩子的朋友、知己，主動與學生談心，學生也會由于老師的信任而加倍努力。
班主任工作心得12
班主任工作是學校教育的重要組成部分。班主任工作的好壞直接影響學校的“三風”建設，影響教育質量的提高。班主任工作是一項長期細致的教育工作，不僅有其自身的規律，也有許多方法和技巧。掌握和運用這些方法與技巧，會使班主任工作收到事半功倍的效果。本文根據自己多年來教育工作的實踐，談談對做好班主任工作的一些認識。
班主任工作的主要對象是學生。要做好學生的思想教育工作，溝通師生關系是關鍵。要使師生關系融洽，與學生談話是一項不可缺少的內容。談話是一門藝術，只有掌握這一門藝術并且在實踐中靈活應用，做到動之以情、曉之以理，讓學生在寬松愉快的氣氛中接受教育，才能達到交流思想、交流感情、教育和轉變學生思想的目的。
在一個班級中有幾十名學生，同每一個學生都談話是很難做得到的，時間上也是不容許的。因此，先把學生分為優等生、中等生和后進生，然后根據各類學生的特點，選擇典型的學生談話，以點帶面，對不同的學生采取不同的談話方法，使談話針對性強，才能收到預期的效果。
1.1與優等生談話，注重穩定和提高優等率
一個班級中，優等生約占20％左右。許多老師錯誤地認為，優等生各方面表現較好，同他們談話沒有必要，浪費時間。其實，優秀生在班級中是一面旗幟，影響力是很大的。因此，經常與優秀生談話，穩定優秀生情緒，擴大優秀生面，樹立正氣，對做好班級工作是非常非常重要的，也是對優秀生的幫助和愛護，讓他們進步更快。
優秀生的特點是比較自信，也比較自負，往往看不到自身的缺點。同他們談話，可以采用提醒的方式，在充分肯定他們的成績的基礎上，使用一些暗示的言辭，含蓄的語言，旁敲側擊的辦法，在和風細雨的交談中，讓他們懂得自己的不足，正確評價自己，正確地對待自身的缺點，揚長避短，向更高的目標奮進，確保優秀生全面發展。
1.2同中等生談話，注重鼓勵他們樹立更高的`目標
中等生在班級中占絕大多數，比例最大，大約有70％的學生。他們都認為，“比上不足，比下有余”，沒有拼搏精神，也沒有前進的動力，對什么都抱無所謂的態度，反正表揚不沾邊，批評也沒有份。對這部分學生，應該先穩定他們的情緒，千方百計地把他們發展成為優秀生，擴大優秀生隊伍，防止他們掉隊，滑入后進生行列，這是同他們談話的目的。對中等生，應以表揚為主，真正觸動他們的心靈，說明他們在各方面都很有潛力，只要有好的學習方法，有刻苦鉆研的精神，有堅強的毅力，一定會取得更好的成績，鼓勵他們樹立更高的目標。同時，在談話時也說清楚，逆水行舟，不進則退，永遠站在中間是不可能的，學習也一樣，不進步就會落后。
1.3與后進生談話，做好后進生的轉化工作
后進生在班級中占比重不大，僅有10％左右，但是他們的能量卻很大，一個班有兩三個紀律差的學生，可以使全班不得安寧。也有一部分后進生在班級中抬不起頭，情緒低落，意志消沉，少言少語，認為自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。班主任的工作是為了轉變學生思想，特別是轉變后進生的思想。同后進生談話，要區分兩種情況，對那些搗亂的學生，不僅要嚴肅批評他們的搗亂行為，讓他們認識到搗亂行為的危害性，而且要找出他們的閃光點，說明浪子回頭金不換，只要改正缺點就是好學生，就有希望。對那些認為自己生來就笨，自卑感很強的學生，要想方設法證明他們并不是天生愚笨，鼓勵他們正視自我，抬頭走路，每一個人都有自己的長處，決不能把他們說得一無是處。通過談話，切實做好后進生的轉化工作。
班主任工作心得13
每次接新班，我都是自我推薦或選舉班干部，組建班委會，然后進行培訓，經過一段時間的考查，對班委會成員做出調整。正班長管理班級全面工作，開好每周的班會；副班長協助班長；兩名紀律委員由正副班長協助輪流管理班級紀律；體育委員負責每天放學的路隊和課間操情況；宣傳委員出好每期的板報；勞動委員負責安排每天的衛生值日工作；文藝委員負責課前十分鐘領歌音樂課上協助老師。每天作業檢查由各小組長負責，并將情況報告各科課代表。各級各位，各司其職，保證班級正常運行。
小學是學生良好習慣養成的重要時期，關系到學生今后的.成長，每一個班主任都深知常規養成的重要性，我平時要求學生做到：做好課前準備，上課專心聽講，對老師同學提出的問題要認真思考，大膽發言，獨立思考，獨立完成作業，不懂就問，課堂上積極參與小組合作學習，認真獨立完成家庭作業。這些看似簡單可要認真其實做起來要花費大量的經歷，當然做好了對學生將來的發展有很大好處。
班主任工作心得14
班主任是班集體的組織者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社區的橋梁，是學校教育管理工作的生力軍。班主任工作對一個優秀班集體的產生和良好校風的形成，起著重要的作用和有著深遠的意義。
如何帶好一個班，搞好班級管理，是每個班主任很關心的問題。眾所周知，教育必須順其自然，則必先知其然。搞好班級管理，首先得了解學生心理，掌握學生動態。班主任深入細致地了解學生是教育學生的基礎，是因材施教的前提。了解學生是一項長期性的工作，應常抓不懈。
讓學生敞開心扉，暢談自己的心理話，是班主任和學生溝通并了解學生的'好途徑。可以采取面對面的談話形式，也可以采取寫作文的方式（語文老師更宜采取）。其實，好多同學在和老師面對面交談時很受拘束，而堅持讓學生每周或每月給班主任寫一篇“心理話”方面的文章的方式更為實用。有助于班主任的班級管理。
一、能使老師了解自己近段時間的教育效果，改進教育方法。
通過一段時間的教育教學，其效果如何呢，在學生心中是個什么形象呢？都可以從學生的談話或作文中反映出來。有個學生在《老師，我想對您說》的作文中寫道：“老師，近段時間我感覺您有點偏心，成天把精力花在了那些調皮同學的身上，對我們這些成績較好且遵守紀律的同學關心不夠，我覺得您不重視我們了，我學習也沒多大勁了……老師，請給我多點愛心吧！”我看到這篇作文后，我才明白，近段時間我的精力的確花在了教育那些同學們認為的所謂的調皮學生的身上了，對基礎好的表現好的同學有些疏忽。于是，我立即把這批基礎好的表現不錯的同學叫到辦公室關問他們的生活、學習情況。果然，在這之后他們的學習勁頭又來了，整天也精神了，特別是這位給我寫作文的同學表現最為突出。
二、能使老師得到精神安慰，激勵老師更好工作。
在上學期時，有幾個同學思想覺悟很差，不太接受某任課老師的教育，經常作對。我對這些同學進行了多次教育，但效果不太明顯，屢教不改，頗讓人生氣。因此，讓人情緒有點不太穩定，容易發脾氣。同學們覺察到我這一情況后，有位同學就在一篇作文中寫道：“老師，我們看出了您這幾天情緒低落，心情欠佳。知道您是為了我們整個班級的利益而過度操勞引起的。老師，這幾天您上課時就讓我們自習吧，您多休息一下……請保重！”有個平時愛與老師作對的同學也在作文中寫道：“老師，您為了我們好而操碎了心，我們真對不起您，我們將改過自新，重新做人，一定聽從老師的教導，努力學習……”。看到這些文章，我很受感動，精神得到了安慰，情緒高漲，激勵了我更加努力地工作。
班主任工作心得15
做為老師在課堂中我們常見到以下這幾點情境：
情境一：課堂教學過程中，老師有意點名那個不聽課，玩鉛筆正專注的孩子。當這個孩子不知怎么回答老師提出的問題時，老師強調式的語調響起：“看吧，你怎么可能知道這個問題的答案呢？因為你一直也沒有專心聽講。”站著的孩子手足無措，坐著的孩子們甚至帶點幸災樂禍的表情。
情境二：收課堂作業時，老師挨組詢問上交情況。一個小組中有兩個孩子因為私下說話，沒有寫完。老師將兩人一起叫到跟前，嚴厲批評。而那些按時交了作業的孩子既沒有因遵守時間完成任務受到老師的表揚，也沒人去特意關注老師對那兩個孩子的批評。
情境三：一個孩子因為沒有聽到老師布置課堂活動時提出的要求，沒有進行正確的'課堂活動，以至影響到了全組。老師生氣的批評：“我剛才提要求時，你為什么不好好聽。”
類似這樣的情境在我們的課堂教學生活中并不少見，甚至有時都習以為常了。可是不知大家有沒有注意到，這里的那位老師，他只關注到了表現不好的那些個別的人，而忽視了表現好的絕大多數的人。我們的教育不應是這樣的。
無論何時何地，我們都需要鼓勵，尤其是在課堂上。一名優秀的教師，最善長的應該是捕捉孩子們的良好表現，而非對個別不良表現孩子的斥責。一名優秀的教師，最清楚“抓長”是應該被重視的，“助短”是應該被忽視的。一名優秀的教師，在他整個的教學過程中，一直都會盡全力確保每個積極參與者的熱情和參與性，不斷激發表現良好者的成功欲望。對那些有課堂紀律等問題存在的孩子，他會假裝沒看到，而暫時忽略掉，因此，在這樣教師的課堂上，永遠都是孩子們良好的表現。
那些表現不良的孩子也不能真的是忽略不算的。等教學過程結束后，要利用課間的時間，與他們單獨談話，清楚的指出他們的不正確做法，及時讓他們進行行為改正。
每個人都希望他人能注意到自己的良好表現，孩子們更是如此。所以老師要時刻關注學生的良好表現，并且要在第一時間進行表揚和肯定。尤其要發自內心的表揚。而對表現不良的孩子，絕不要在課堂上當眾指責，既影響了大多數學生，也傷害了孩子的自尊心，私下的批評教育會更見成效。這種方法我用了又用，而且是越來越好用，通過正能量的影響，孩子們的優秀更是越來越明顯。
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