教學(xué)心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)心得體會(huì)1
剛剛教完六年級(jí)上冊(cè)第一二單元《分?jǐn)?shù)乘除法》之后，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勥@部分知識(shí)教學(xué)的得與失：
得：一、教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用知識(shí)遷移，自主感悟出計(jì)算方法。
教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法是在分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)時(shí)啟發(fā)學(xué)生借助同分母分?jǐn)?shù)加法法則和整數(shù)乘法的意義自主探究與合作交流出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。由于充分運(yùn)用學(xué)生的舊知經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，學(xué)生對(duì)算理理解得透徹，算法掌握得扎實(shí)。分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)充分運(yùn)用了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生合作探究出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，在小結(jié)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法時(shí)，啟發(fā)學(xué)生感悟出新知識(shí)可以轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)，借助舊知識(shí)來解決新問題。學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還學(xué)到了有價(jià)值的.學(xué)習(xí)方法。
二：教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生理解意義與算理。
教學(xué)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，為了幫助學(xué)生理解意義與算理，首先我注重引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)每一步的“1”，弄清楚把誰平均分成多少份，表示其中的幾份;然后讓學(xué)生動(dòng)手折一折、畫一畫，形象地感知意義和算理的發(fā)生、發(fā)展過程;最后我又在黑板上畫出了學(xué)生動(dòng)手操作的過程，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是“求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。經(jīng)歷了充分的體驗(yàn)過程，學(xué)生深刻地理解了一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。在理解意義的同時(shí)，學(xué)生也形象地感知了一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程，計(jì)算方法的學(xué)習(xí)也迎刃而解了。
失：在學(xué)完分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算后，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了被除數(shù)顛倒或除號(hào)未變成乘號(hào)的問題，反思教學(xué)時(shí)這部分題目練習(xí)的少了，總感覺一步的分?jǐn)?shù)乘除法會(huì)做了，混合運(yùn)算應(yīng)該沒有問題。發(fā)現(xiàn)問題后，我著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了錯(cuò)例的分析，效果好多了。
反思教學(xué)實(shí)踐，我深感備教材的同時(shí)，還要備好學(xué)生。只有真正了解學(xué)生的認(rèn)知情況，才能從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、有實(shí)用價(jià)值的教案。
教學(xué)心得體會(huì)2
初二的的學(xué)生正處于青春期鼎盛部分，自我意識(shí)高漲，他們正急切的想認(rèn)識(shí)自我，更想肯定自我，高傲又自卑。而在學(xué)校學(xué)習(xí)又是他們青春期階段重要的部分，因此，學(xué)習(xí)的狀況會(huì)給學(xué)生帶來很大的影響。對(duì)于敏感的學(xué)生，有一道題不會(huì)或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒太聽懂，就可能否定自己，腦補(bǔ)了很多自己不行的戲碼。
此時(shí)，初二的學(xué)生跟物理剛剛熟悉，遠(yuǎn)不如語數(shù)外親切，互相了解深透。這就給了物理老師們一個(gè)能引起學(xué)生注意，讓學(xué)生獲得成就感的機(jī)會(huì)。對(duì)于新鮮的事物學(xué)生總是充滿了好奇，在課堂上更容易引起學(xué)生注意，當(dāng)然被吸引的學(xué)生心中也是充滿期待。伴隨著這份期待，如果學(xué)生能夠?qū)W好物理，這將是一份對(duì)自己能力的認(rèn)可，彌漫在他們頭頂上的烏云也就散開了。表面的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的小技巧可能只是短暫的，并不能長(zhǎng)久的'支持學(xué)生將注意力集中在學(xué)生上。如果，抓住學(xué)生對(duì)自己能力肯定的向往的點(diǎn)，在循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，也是引導(dǎo)學(xué)生走向快樂學(xué)習(xí)的方法之一。
課堂上提問問題時(shí)由簡(jiǎn)單遞進(jìn)，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)情給予部分提示，回答上來了后就要夸獎(jiǎng)學(xué)生，回答不出來也要表示理解和鼓勵(lì)。在課堂上提問，讓學(xué)生體會(huì)到成就感的最佳場(chǎng)所。因?yàn)樵谥v課時(shí)，老師和學(xué)生能夠及時(shí)的交流來引導(dǎo)學(xué)生獲得成就感。此時(shí)學(xué)習(xí)情況不好的學(xué)生回答出一個(gè)問題，會(huì)讓他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣大增。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生來說，回答出問題就是有一個(gè)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的理由。所以，回答不出問題就尤其重要，首先肯定不能責(zé)罵批評(píng)，我們要做的就是給一點(diǎn)提示，如果還是回答不出來告訴全班同學(xué)這個(gè)問題有點(diǎn)難度的表示理解，并給予鼓勵(lì)的眼神。
僅僅是課堂上的提問是不夠的。現(xiàn)階段，對(duì)于學(xué)生來說，最能表現(xiàn)出他們學(xué)習(xí)效果的就是是否會(huì)做題了。平時(shí)學(xué)生的題已經(jīng)夠多了，這么多的題不一定能滿足學(xué)生的成就感，反而會(huì)引起學(xué)生的反抗。作為“專業(yè)”的老師，可以給學(xué)生簡(jiǎn)練出能夠提升學(xué)生成就感的題。比如，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究題的專題訓(xùn)練，重復(fù)的實(shí)驗(yàn)探究題型，伴隨著老師的引導(dǎo)，提高能力的同時(shí)，一下子出現(xiàn)這么多會(huì)做的題讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。
青春期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，提高學(xué)習(xí)上的自我認(rèn)同，幫助學(xué)生擁有自信陽光快樂的校園生活。
教學(xué)心得體會(huì)3
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖。再觀察統(tǒng)計(jì)圖中的折線，說明襯衫銷售量的總趨勢(shì)是上升還是下降。
師：你從統(tǒng)計(jì)圖中可以知道哪些信息？
生1：我從中知道該商店襯衫的銷售量一天比一天好。
生2：我還知道星期二該商店襯衫的銷量最少。
生3：我知道星期六和星期天人們都休息，所以有時(shí)間上街買東西。
師：除此以外，你還能從中知道什么信息呢？
大家相互你看看我，我看看你，似乎都感到不能夠再?gòu)闹蝎@取什么信息了，此時(shí)的課堂陷入了一片的沉默。其實(shí)，從題目來看，學(xué)生從中還是能夠獲取一些信息的。比如說：該襯衫的質(zhì)量一定很好、該商店的老板很會(huì)經(jīng)營(yíng)、該襯衫一定價(jià)廉物美，顧客很喜歡……，但學(xué)生為什么卻跳不出書本，思維不夠開闊，想不到其它的呢？
[反思]
這件事給我?guī)砹撕艹恋乃伎迹簩W(xué)生有時(shí)為什么都沉默在那里？我想，一方面除了我們教師本身的提出的問題有所欠缺，不能夠引起學(xué)生的注意外，另一個(gè)重要的方面，也反映了我們的學(xué)生的思維存在著一定的局限性，因而在回答老師的有些問題時(shí)，感到很茫然，所以陷入了“沉默”。這樣的場(chǎng)面恐怕是我們所有的教師在教學(xué)中都不愿看到的。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。” “數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”
一、給數(shù)學(xué)問題具有真實(shí)的生活背景。
學(xué)生平時(shí)做的練習(xí)題大多都是經(jīng)過人為加工的純數(shù)學(xué)問題，盡管有的問題題材來源于實(shí)際生活，但是大部分通過精加工以后都變成了純粹的“應(yīng)用題”模型。實(shí)際上編題者（老師）代替學(xué)生完成了從實(shí)際生活中收取信息這一過程，學(xué)生只要把自己熟悉的方法或公式“復(fù)制”到模型中去就能夠解決問題，降低了學(xué)生理解問題、分析問題的能力。嚴(yán)峻的事實(shí)告訴我們，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能多地給學(xué)生呈現(xiàn)生活中的現(xiàn)實(shí)問題，或者只是對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理，千萬不要“濃縮”成百分之百的純數(shù)學(xué)問題。
二、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活實(shí)際。
我們說數(shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都是顯得蒼白無力。因?yàn)閷W(xué)生都沒有做過生意，自然就不會(huì)知道生意之道。如果在講授這道題前，教師利用學(xué)生中的家長(zhǎng)、親戚、朋友或熟人中做生意的資源，分小組，聯(lián)系好以后，開展一些數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集，然后再與店主進(jìn)行交流、實(shí)地觀察、采訪一些顧客等一系列的活動(dòng)，我想到那時(shí)，教師想讓他們沉默，他們也都不會(huì)愿意。因此，教師應(yīng)在日常的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生開展一些小調(diào)查、小實(shí)踐、小實(shí)驗(yàn)、小研究等應(yīng)用性的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到火熱的生活中去，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用生活的經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)的理解力。還可以組織學(xué)生進(jìn)行一系列專題性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。作為教學(xué)一線的教師，我們有必要賦予學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)”慧眼，培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自身和關(guān)注自我的意識(shí)。
三、關(guān)注全員參與，培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式。
為了讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖表的“原始信息”中展開豐富的想象力，教師要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的.全過程，力爭(zhēng)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作的課堂氛圍，組織學(xué)生開展小組交流、組際交流，交流中不斷鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同的問題，多角度地進(jìn)行“選擇”、“加工”信息，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維。通過生生、師生交流，集思廣益，相互啟發(fā)，使學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)得到補(bǔ)充與修正，提升與發(fā)展。同時(shí)，教師要多讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，走進(jìn)生活，有了一定的生活的感受，到那時(shí)，自然就會(huì)打破“沉默”。
四、即時(shí)多元評(píng)價(jià)，打破學(xué)生的沉默。
“親其師，信其道。”教學(xué)過程中，缺乏教師的激勵(lì)性和肯定的評(píng)價(jià)，教學(xué)是算不上成功的。如果教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)合理的想法都給予肯定，使學(xué)生得到心理上的滿足，體驗(yàn)到成功的快樂，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力之目的。強(qiáng)化學(xué)生好的一面，用親切的語言、思辯的語言鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來。營(yíng)造一個(gè)沒有壓力，沒有權(quán)威的課堂氛圍，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維的靈活性。
教學(xué)心得體會(huì)4
在領(lǐng)域里，無論是象征競(jìng)技體育最高殿堂的奧運(yùn)會(huì)，還是體育運(yùn)動(dòng)的，籃球當(dāng)屬必不可少的集體性甚或首選項(xiàng)目。學(xué)校體育課也把籃球教學(xué)作為重要的體育教學(xué)，籃球教學(xué)在體育教學(xué)中的地位日益突出，探討提高籃球教有效性對(duì)于高中體育教學(xué)的提高乃至整個(gè)素質(zhì)的實(shí)施都有重大意義。本文結(jié)合高中體育教學(xué)的與體會(huì)，試對(duì)高中籃球教學(xué)做一些拋磚引玉之論。
一、高中體育開展籃球教學(xué)的意義
高中籃球教學(xué)作為高中體育課程的主要組成部分，對(duì)高中身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及能力的提高都起著重要的作用。首先，在高中進(jìn)行籃球教學(xué)，可以提高學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、成就感等;其次，可以讓學(xué)生掌握一門基本的運(yùn)動(dòng)技能，掌握到一種的鍛煉身體的方法;第三，進(jìn)行籃球教學(xué)能夠讓學(xué)生從繁重的壓力中解放出來，放松，環(huán)節(jié)壓力，克服考前焦慮等，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行籃球訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生應(yīng)考的能力，一定程度上來說籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升起著一定的作用，因此加強(qiáng)高中籃球教學(xué)，對(duì)提高的綜合素質(zhì)有著舉足輕重的作用。
二、高中籃球教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
《普通高中體育與課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)校一定要對(duì)高生的各種需求給予最大的尊重，指導(dǎo)學(xué)生依照自身的詳細(xì)情況選取恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展開系統(tǒng)的訓(xùn)練，加快高中生培養(yǎng)自己的愛好與特長(zhǎng)，提升運(yùn)動(dòng)水平，增強(qiáng)體育素質(zhì)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，高中籃球教學(xué)必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)，利用課程教學(xué)體系，逐漸提升籃球教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的根本。
1、培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣
興趣是最好的，濃厚的籃球興趣能促進(jìn)學(xué)生積極加入到籃球運(yùn)動(dòng)。體育老師應(yīng)積極了解學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的興趣，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生想要“保持健康、獲得”的意識(shí)，在籃球運(yùn)動(dòng)中提高“健康與快樂的意識(shí)”，通過給學(xué)生講解籃球的一般戰(zhàn)術(shù)，體驗(yàn)快樂籃球。比如，在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)，我抽出一節(jié)體育課作為室內(nèi)課程給們播放一場(chǎng)大家都很關(guān)注的nba籃球賽。每到關(guān)鍵之處，我會(huì)放慢播放速度，將整個(gè)投籃過程進(jìn)行慢動(dòng)作講解，并詳細(xì)分析了好幾個(gè)球員的投籃過程。在下次體育課的時(shí)候，我告訴同學(xué)們，“把自己當(dāng)成科比”，“你就是籃球巨星詹姆斯”，隨著不斷的暗示，學(xué)生們好像獲得了一種魔力，舉手投足之間都透著一種籃球巨星的范兒，激發(fā)了學(xué)生興趣，教學(xué)效果也出乎意料的好。
2、注重講解和動(dòng)作示范
講解和示范能夠幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，初步了解動(dòng)作和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上的協(xié)作和配合，并從初步逐步上升到理論認(rèn)識(shí)。因此，在籃球教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化講解和動(dòng)作示范的作用，突出重點(diǎn)，采用通俗易懂的語言，或者朗朗上口的口訣，明了的傳授動(dòng)作技巧。例如，雙手胸前傳球等動(dòng)作，可以采用現(xiàn)有的口訣，便于學(xué)生理解和記憶。動(dòng)作示范中，教師動(dòng)作應(yīng)熟練、靈活，反復(fù)多次，并充分考慮到高中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，積極發(fā)揮示范作用，幫助學(xué)生直接感知籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，理解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，建立正確的動(dòng)作概念，加深學(xué)生的印象。
3、教學(xué)中重視分層教學(xué)的實(shí)施
高中籃球課學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的掌握程度和水平方面存在一定的差異，通過分層教學(xué)就可以使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，在學(xué)習(xí)中獲成功與自信。教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況和特征進(jìn)行教師指令分層，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體質(zhì)能力和技術(shù)水平自己選擇練習(xí)項(xiàng)目和難度進(jìn)行學(xué)生自選分層，如可以將學(xué)生分為四個(gè)層次，層次一：以技術(shù)教學(xué)為主，簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合為輔;層次二：以戰(zhàn)術(shù)配合為主，提高技術(shù)水平為輔;層次三：以規(guī)則裁判為主，糾正技術(shù)熟練戰(zhàn)術(shù)為輔;層次四：以街頭籃球?yàn)橹鳎踊@球三人制籃球?yàn)檩o。這樣就會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)層次的學(xué)習(xí)的在自身的“最近發(fā)展區(qū)”。在分層教學(xué)一段時(shí)間后，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的'技術(shù)水平和提高幅度進(jìn)行重新調(diào)整，不斷地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生不斷體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快感。
4、多種教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的籃球意識(shí)
研究表明：情感意識(shí)屬于內(nèi)力驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，對(duì)行為實(shí)踐具有一定的能動(dòng)性，往往能夠發(fā)揮維持、指向、強(qiáng)化和穩(wěn)定的功效。一是要在非常有限的籃球教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有的籃球意識(shí)培養(yǎng)，促使他們?cè)跐撘颇心軌虬选扒趯W(xué)、多練、深思、善用”有機(jī)地結(jié)合起來，在反復(fù)強(qiáng)化中不斷提高動(dòng)作技能，有效增進(jìn)相互配合的默契度，進(jìn)而形成正確的反射性行動(dòng)，為籃球意識(shí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。二是多向?qū)W生介紹籃球運(yùn)動(dòng)的來源、發(fā)展過程、輝煌跡及其典型人物，不斷激活和增強(qiáng)他們的籃球運(yùn)動(dòng)情趣。三是在日常教學(xué)和課外業(yè)余期間，通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，見縫插針地向?qū)W生近距離地演示一些精彩的籃球賽事，從而有效地刺激他們的視覺和心理。
總之，身為一名高中體育老師必須始終分析與革新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，在籃球課堂上讓學(xué)生體驗(yàn)到籃球的趣味性，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練讓全體學(xué)生獲得應(yīng)有的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，讓學(xué)生的身心獲得健康的發(fā)展。
教學(xué)心得體會(huì)5
按照學(xué)校和學(xué)院的積極部署，積極響應(yīng)國(guó)家及學(xué)校的相關(guān)指導(dǎo)精神，迎難而上，確保“停課不停學(xué)”的精神落到實(shí)處。對(duì)于在線授課，與其他老師一樣會(huì)面對(duì)兩個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問題：
1）如何確保正常上課？
2）如何確保授課質(zhì)量？
第一個(gè)問題更多偏重“技術(shù)”問題，前期學(xué)校和學(xué)院組織了雨課堂、慕課等各種平臺(tái)的培訓(xùn)，學(xué)院也積極組織有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行講授和測(cè)試。在先后嘗試過騰訊會(huì)議、釘釘、雨課堂、QQ分屏及EV錄屏等軟件平臺(tái)，充分考慮在線直播中網(wǎng)絡(luò)可能的狀況，備選了三套方案。
一，采用EV錄屏軟件提前錄好一周的授課內(nèi)容，錄制時(shí)長(zhǎng)以知識(shí)點(diǎn)為分界點(diǎn)，而非一節(jié)課時(shí)長(zhǎng)，這樣可以減小文件的大小，也便于網(wǎng)絡(luò)上傳和學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣在正式上課前心里會(huì)非常踏實(shí)；
二，選擇具有課程回放功能的雨課堂作為首選直播平臺(tái)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)；三，為了預(yù)防萬一雨課堂出現(xiàn)擁塞，選擇QQ分屏作為備選在線授課方案，以便能直接將PPT中表達(dá)的信息投送到學(xué)生端屏幕。
第二個(gè)問題非常棘手，需要理解和認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式的改變，并在線授課時(shí)“抓”住學(xué)生確保授課質(zhì)量不下降或少下降。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變首先是思想覺悟上要轉(zhuǎn)變，要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前情形下在線教學(xué)的重要性和必要性。其次，要要適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的改變，要時(shí)刻想著眼前那一雙雙求知若渴的大眼睛、一雙雙仔細(xì)聆聽大耳朵，打起精氣神來認(rèn)真?zhèn)湔n講課。再次，備課時(shí)以學(xué)生的視角來審視這即將講授的.內(nèi)容和方式，弄清楚“怎樣的老師和怎樣的講課方式或節(jié)奏”才能讓學(xué)生能夠堅(jiān)持“云端”一節(jié)課，并能掌握必要的課堂知識(shí)點(diǎn)。最后要降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，減弱或甚至消滅學(xué)生上課時(shí)的“時(shí)間感”。
結(jié)合到所講授的《空氣動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)(雙語)》這門課程，在第一節(jié)課中做了如下安排：
1）開場(chǎng)白中借用《三字經(jīng)》講述了學(xué)生、老師以及課程三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解和認(rèn)可了教師的意圖；
2）課程重要性是通過三個(gè)歷史故事加以闡述的，中間注重故事中相關(guān)情節(jié)的關(guān)聯(lián)性，做到既把故事講好，又潛移默化地將課程的重要性講清楚；
3）課程知識(shí)的講解時(shí)注重“先禮后兵”，即講述前讓學(xué)生知道即將要講什么，這些知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)可能存在的邏輯關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要注意什么，學(xué)習(xí)過程中可能的難點(diǎn)是什么，然后再開始講授；
4）增加課程互動(dòng)環(huán)節(jié)，在一些知識(shí)點(diǎn)間穿插一些答題或提問，既起到解乏的作用，又可以實(shí)現(xiàn)對(duì)前面知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，甚至也可以發(fā)起一些匿名投票環(huán)節(jié)，了解學(xué)生真實(shí)的想法。
郝老師最后總結(jié)說：“用心準(zhǔn)備，用心與學(xué)生交流，將學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都放在心上，必能實(shí)現(xiàn)‘心隨課程走，直播無距離’的情景”。
教學(xué)心得體會(huì)6
十多年的教學(xué)生涯。回首往事，就好像在昨天。下面我談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)不成熟的體會(huì)。
一、建立和諧的師生關(guān)系
部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時(shí)，他們都很認(rèn)真的聽課，對(duì)問題都會(huì)積極參與，使他們的`學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，很少有學(xué)生睡覺，因?yàn)槲易鹬厮麄儯瑤椭麄儯圆艜?huì)贏得他們對(duì)我的尊重。積極的參與使他們的學(xué)習(xí)興趣重新燃燒起來。
二、教學(xué)內(nèi)容難度適中
在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。在教學(xué)中，難度不能太高，是由于他們的基礎(chǔ)差異大，太難了他們聽不懂的話，上課就會(huì)失去激情，不認(rèn)真聽課，會(huì)讓他們對(duì)自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學(xué)好，所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目。
三、積極提問
貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會(huì)睡覺。這時(shí)采用提問的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
四、多舉實(shí)例
新教材中，很大程度上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，每個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實(shí)例，讓他們知道地?cái)?shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用，會(huì)激起他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橐箤W(xué)生學(xué)會(huì)你這一科，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。
新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。以上是我的一些教學(xué)工作中得到的心得體會(huì)，有不好的地方，請(qǐng)多多指教!!
教學(xué)心得體會(huì)7
面積和面積單位是學(xué)生掌握的平面圖形的特征和矩形，矩形周長(zhǎng)的計(jì)算基于教學(xué)，是學(xué)習(xí)矩形，面積計(jì)算的基礎(chǔ)，還要進(jìn)一步研究面積的圖形和三維圖形表面的基礎(chǔ)，所以這部分內(nèi)容在幾何和圖形教學(xué)中具有重要的地位和作用。由于三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特征，他們的形象思維仍然占據(jù)主要地位，他們更加注重有趣，有趣，新奇的事物，對(duì)于這個(gè)抽象的知識(shí)領(lǐng)域來接受它是相對(duì)困難的。然而，他們對(duì)有用的數(shù)學(xué)感興趣。因此，學(xué)習(xí)材料的選擇和呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排應(yīng)該注意數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，使他們自己感覺數(shù)學(xué)，并且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。
這里我王老師這一課，談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)聽后：
一、創(chuàng)造場(chǎng)景，激發(fā)興趣。
現(xiàn)代教育教學(xué)理論只有當(dāng)數(shù)學(xué)問題和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合，數(shù)學(xué)才是具體，生動(dòng)，充滿活力的，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和創(chuàng)新。上在課程開始的時(shí)候，王建立了這樣一個(gè)教學(xué)鏈接：黑板和國(guó)旗有一張臉，如果你匹配整個(gè)游戲的一面，你會(huì)選擇哪個(gè)？這激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的'興趣。
二、全面感知，引導(dǎo)施工。
從內(nèi)容的角度來看，這一課的概念是更多的教師沒有機(jī)械地交給學(xué)生什么是面積，什么是面積單位。但在充分運(yùn)作，合作和交流中建立和了解區(qū)域和面積。通過讓學(xué)生參考一個(gè)手指，觸摸，比對(duì)象的表面的比率被引導(dǎo)到他們的區(qū)域。讓學(xué)生觀看黑板和電視屏幕，那大。學(xué)生可以一目了然。然后讓學(xué)生觸摸數(shù)學(xué)和練習(xí)封面，什么感覺？然后與它們的尺寸進(jìn)行比較。談?wù)勀闶窃趺椿厥隆８鶕?jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，一般可以用來比較重疊方法的大小。這樣，形成區(qū)域的概念是深入的，在各種感官知識(shí)的基礎(chǔ)上建立區(qū)域的概念，邏輯，
在需要這種鏈接的統(tǒng)一區(qū)域單元的經(jīng)驗(yàn)中，教師僅僅呈現(xiàn)學(xué)生猜測(cè)兩個(gè)區(qū)域接近不同矩形的形狀。思考：如何比較這兩個(gè)矩形區(qū)域的大小。學(xué)生通過概念檢查，重疊不能直接比較刺激認(rèn)知沖突。然后提供工具（小矩形，圓形，方形，三角形），手動(dòng)擺，共同探索，學(xué)生操作和報(bào)告：選擇不同的圖形，擺動(dòng)結(jié)果不一樣；通過多個(gè)熟人和矛盾，讓學(xué)生知道兩個(gè)物體區(qū)域的大小，必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并且只使用方形測(cè)量更方便。通過這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)。
三、值得討論。
區(qū)域單位是一個(gè)新的概念，建立是否可以更深入？合并練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生將單位填入1平方厘米，1平方分米，1平方米，只要老師在黑板后面區(qū)單位強(qiáng)調(diào)，就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤。也找到1平方厘米的物體，只能說約1平方厘米，畢竟不是1厘米正方形的標(biāo)準(zhǔn)邊長(zhǎng)。
教學(xué)心得體會(huì)8
“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。”作為一名教師，只有熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感受到來自教師的溫暖與呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí)、思想以及行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，可能就錯(cuò)過了學(xué)生的一輩子。
在我教的三年級(jí)五班中，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，她是一個(gè)女生，她長(zhǎng)得瘦小，好動(dòng)愛說話，還特別愛隨地扔垃圾，每次上課的時(shí)候總是不能很好地管住自己。她不是逗逗同桌，就是自己在那里玩，有的時(shí)候一個(gè)筆頭就能玩一節(jié)課。而且她周圍的同學(xué)受她的影響，也都開始不同程度地違反課堂紀(jì)律，影響正常的教學(xué)秩序。我通過和其他教師地交流，得知這名女同學(xué)在其他任課教師的課堂上也是如此，而且影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)積極性。雖然在批評(píng)她的時(shí)候，她總能說自己能改正，不再犯同樣的錯(cuò)誤，但是沒過多長(zhǎng)時(shí)間又犯了同樣的錯(cuò)誤。有一次下課我單獨(dú)找她談話，而她總是答應(yīng)改，但事后還是管不住自己。所以我思考了一下該如何讓她在課堂上能認(rèn)真聽講。偶然的一次晚自習(xí)，我發(fā)現(xiàn)她自己在那里畫畫，我當(dāng)時(shí)沒有制止她，到最后看她畫好了一個(gè)白雪公主，可以說畫的很不錯(cuò)了。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就在班級(jí)里展示了她畫的'這幅畫，同學(xué)們也都認(rèn)為她畫的不錯(cuò)。
接著，我給了她一個(gè)微笑，和她說如果你能在學(xué)習(xí)上也這么出色那就更好了。從那天起，我時(shí)刻關(guān)注她，慢慢地她能獨(dú)立完成作業(yè)，我也及時(shí)表揚(yáng)她。還有一次，在下課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了她主動(dòng)地將垃圾扔到了垃圾桶，并且將周圍的地拖干凈了，然后在班級(jí)里我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了她，夸她愛勞動(dòng)，是一個(gè)勤勞的學(xué)生，其他同學(xué)要向她學(xué)習(xí)，我給了她一個(gè)微笑，她也沖我笑了笑。經(jīng)過一周左右的努力，我觀察到她可以安靜地坐在座位上，并且能按時(shí)完成作業(yè)了，我相信如果她堅(jiān)持下去，一定會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。
每個(gè)學(xué)生身上都存在優(yōu)點(diǎn)和不足之處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕是微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)地給予肯定，讓這些學(xué)生感到一種幸福感，增強(qiáng)他們的自信心與上進(jìn)心，從而提高學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。愛心與賞識(shí)可能會(huì)改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生改變了以后，作為一名教師也會(huì)感覺到欣慰與快樂。
讓教育充滿愛，讓我們成為學(xué)生的知己，在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，我們自己也在進(jìn)步與提升。
教學(xué)心得體會(huì)9
4月19日我有幸參加了德州市信息化教學(xué)與管理培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與管理已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來越高，進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，俗稱“知識(shí)暴炸”，專業(yè)知識(shí)更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的，今天就可能落伍。所以說我體會(huì)到作為一名教師及管理者如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識(shí)，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來有點(diǎn)枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為和管理策略，并把本次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)和管理實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)，讓學(xué)校得到長(zhǎng)足發(fā)展。
教學(xué)心得體會(huì)一、制定教學(xué)目標(biāo)的有效性
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用，對(duì)保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求準(zhǔn)確和明確。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確應(yīng)定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，即不僅重視學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力；不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。當(dāng)然，目標(biāo)眾多，并非時(shí)時(shí)處處都要一應(yīng)俱全，面面俱到。具體到一篇課文、一節(jié)課，可以適當(dāng)增刪，有所側(cè)重。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效性
“興趣是的'老師”。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受記憶的過程，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣，所以，在教學(xué)的過程中首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，引起師生情感的共鳴。
三、注重學(xué)習(xí)講授的有效性
講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法，始終是課堂教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分。有效講授要注意少而精，唯其少，才重點(diǎn)突出，引發(fā)聽者的重視；唯其精，才可能在師生互動(dòng)中起到強(qiáng)化、畫龍點(diǎn)睛的作用。反之，若講授面面俱到，講的太多太泛，學(xué)生聽課時(shí)的思維則會(huì)處于“休眠”狀態(tài)。此外，有效講授還應(yīng)遵循可接受性原則，若講的太深?yuàn)W，學(xué)生聽課時(shí)的思維則會(huì)處于“茫然”狀態(tài)。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生才能漸入課文的佳境，漸入學(xué)習(xí)的佳境。
四、注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性
當(dāng)學(xué)生的話題方向偏離課堂主題時(shí)，教師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時(shí)合理的引導(dǎo)性，將學(xué)生的思維引回到課堂主線上來；當(dāng)學(xué)生的思路阻塞，處于瓶頸狀態(tài)時(shí)，教師應(yīng)本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則，體現(xiàn)指導(dǎo)的啟發(fā)性，推動(dòng)學(xué)生思維向前行進(jìn)；當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)不足或錯(cuò)誤時(shí)，教師的指導(dǎo)應(yīng)注意體現(xiàn)激勵(lì)性，積極努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取處、閃光點(diǎn)，即時(shí)反饋，程度地保護(hù)學(xué)生參與課堂的熱情，努力讓學(xué)生看到自己的成功處和改進(jìn)、發(fā)展的途徑和方向。
五、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激更具持久作用，人的成長(zhǎng)進(jìn)步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此，在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的真正作用，實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。如在作文教學(xué)中，可進(jìn)行習(xí)作互評(píng)、互改、組內(nèi)評(píng)議、集體點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，以學(xué)生激勵(lì)為評(píng)價(jià)主體，通過學(xué)生互評(píng)互議，構(gòu)建各抒己見、張揚(yáng)個(gè)性的和諧、民主的課堂氛圍，以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生自信心的作用。
實(shí)施有效教學(xué)，要求教師更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程，關(guān)注教學(xué)反思，不斷地改變和調(diào)整自己的教學(xué)策略——單調(diào)的、缺乏情趣的教學(xué)要剔除；灌輸式的、不能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)要剔除；同樣的做秀式的、華而不實(shí)的教法也必須剔除。
有效的教學(xué)要求教師能有效地講授、有效地提問、有效地激勵(lì)，自己“教”得不苦，學(xué)生“學(xué)”得不累，卻能得到真實(shí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。這實(shí)乃是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，是我們一線教師孜孜以求的教學(xué)之崇高境界。
教學(xué)心得體會(huì)10
《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課是一節(jié)比較有難度的課。老師需要花大量時(shí)間講授概念，按照常規(guī)的教法，整節(jié)課會(huì)顯得沉悶，學(xué)生的主動(dòng)性無法激發(fā)。經(jīng)過深思熟慮，我決定大膽創(chuàng)新，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，以學(xué)習(xí)共同體的形式，合作交流，讓學(xué)生自己感受分?jǐn)?shù)的意義，自己找出單位“1”，自己尋求分?jǐn)?shù)單位，取得了良好的教學(xué)效果。
互動(dòng)與交融
學(xué)習(xí)共同體，既有獨(dú)立學(xué)習(xí)，又相互學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)，每個(gè)人從材料堆中選擇一種材料，分一分、畫一畫，學(xué)生有獨(dú)立思維的過程，也有互相交流的學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)人感受到有困難時(shí)，他會(huì)自主地尋求幫助，這時(shí)學(xué)習(xí)共同體自然的形成。在巡視學(xué)生操作過程中，我觀察到共同體在悄悄滋長(zhǎng)，同學(xué)們互相幫助，自然又和諧。
激發(fā)與提升
從例子中總結(jié)出規(guī)律是數(shù)學(xué)的一般方法。學(xué)會(huì)概括、總結(jié)、提升，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維概括能力。通過列舉6種不同的平均分，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生面露難色時(shí)，我知道這時(shí)候需要小組交流，同伴之間的相互輕言細(xì)語可以減輕任務(wù)的難度，大家的爭(zhēng)辯也能拓展各自的思維，經(jīng)過全班這個(gè)大的學(xué)習(xí)共同體的努力，我們順利地總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)用單位“1”表示平均分的物體。這樣的'學(xué)習(xí)，提高了效率，解決光由老師講授的尷尬，也提高小組合作的能力。
歷史與現(xiàn)代
這節(jié)課還有一個(gè)亮點(diǎn)就是穿插介紹分?jǐn)?shù)的歷史。知史才能明今，了解分?jǐn)?shù)的發(fā)展史，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，感受文明的傳承，數(shù)學(xué)發(fā)展的不易。我和學(xué)生們說：“我們都是站在巨人肩膀上學(xué)習(xí)的。”小小的分?jǐn)?shù)，需要多少古人的智慧與汗水，相信很多學(xué)生看完這段介紹后，心里會(huì)波瀾肆起，在他們幼稚的心靈里，埋下熱愛數(shù)學(xué)的種子。
傳承與幸福
上一節(jié)好課不易，上一節(jié)讓學(xué)生銘記在心的課更不容易。數(shù)學(xué)課堂，不僅僅是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更是在傳授數(shù)學(xué)文化，教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維，理性的思考，完整的表達(dá)，溫和的交流，認(rèn)真地傾聽，我們需要教的太多太多，我們需要努力的地方還有很多，最后我想用一句話總結(jié)一下：樸素最美關(guān)注人性做真教育，幸福至上享受童心當(dāng)好老師。
教學(xué)心得體會(huì)11
現(xiàn)在的體育教師運(yùn)用新課標(biāo)的理念和健康第一的思想，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生課課有進(jìn)步，我把多年來的教學(xué)模式和習(xí)慣做簡(jiǎn)單的概述：
一 、 認(rèn)真?zhèn)湔n，深研教材。
每次的備課我都要深想，學(xué)生的接受能力和學(xué)生學(xué)習(xí)后的狀況，看教材是否適合此班學(xué)生學(xué)習(xí)么。
二 、 設(shè)計(jì)不同的情景，讓學(xué)生順利學(xué)習(xí)內(nèi)容。
根據(jù)教材的不同、年級(jí)的不同、年齡的不同，設(shè)計(jì)合理的情景進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)和主課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景進(jìn)行導(dǎo)課，讓學(xué)生在故事情節(jié)中快樂的學(xué)習(xí)。
三 、 抓好每節(jié)課，讓學(xué)生在每節(jié)課上認(rèn)真的練習(xí)，提高自己的體能。
我們體育教師要上好每節(jié)課，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容，克服困難體驗(yàn)成功，讓學(xué)生提高自己的體能。
四 、 加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，服務(wù)好學(xué)生。
我們要多看電視多了解體育信息，學(xué)習(xí)一些新穎的教學(xué)方法，和教學(xué)內(nèi)容，我們始終要保證自身精神飽滿，陽光活潑的面貌，以此來激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)，我們的一言一動(dòng)都影響著學(xué)生，所以我們要不斷學(xué)習(xí)才能保證對(duì)學(xué)生課課有吸引力。
五 、 開展校本課程，讓學(xué)生人人受益。
我們體育教師根據(jù)自己的特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地的特點(diǎn)，開展課程，如：傳統(tǒng)的跳短繩、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等，這些活動(dòng)不需要多大的場(chǎng)地，只要學(xué)生有時(shí)間，就可以鍛煉身體，我們一定要學(xué)生時(shí)刻注意安全，培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)一起快樂成長(zhǎng)。
這就是我多年來一直堅(jiān)持教學(xué)的幾點(diǎn)，希望同行們?cè)俅谓o予指正和建議幫助不斷成長(zhǎng)。
教學(xué)心得體會(huì)12
一、講課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生的神態(tài)
教師關(guān)注學(xué)困生上課時(shí)的表現(xiàn)，是及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的必做好的一課。教師在上課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生聽課時(shí)表情。通過表情微妙的變化來揣摩學(xué)困生當(dāng)時(shí)對(duì)新知識(shí)接受是否順暢、是否順利。教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，盡可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)水平。關(guān)注學(xué)困生在實(shí)驗(yàn)、演示時(shí)動(dòng)手操作的快慢、操作程序的順序，通過這些看似不起眼的動(dòng)作，他是反映學(xué)困生的反應(yīng)是否遲鈍，反映出學(xué)困生做實(shí)驗(yàn)、演示時(shí)心里是否有底等，反映學(xué)困生對(duì)知識(shí)的理解掌握是否到位，運(yùn)用知識(shí)是否熟練等。關(guān)注學(xué)困生的語言表達(dá)交流是否流暢自如，是否準(zhǔn)確到位，是否通俗易懂。
分析學(xué)困生個(gè)體特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整我們的語言方式，讓學(xué)生聽得懂、聽得明白。關(guān)注學(xué)困生與同學(xué)討論交流的精神狀態(tài)及參與熱情，給足學(xué)困生表達(dá)說理的時(shí)間。調(diào)動(dòng)學(xué)困生與同學(xué)討論的參與熱情。關(guān)注學(xué)困生表達(dá)時(shí)，欲說不能、欲言又止、不能很好暢快表達(dá)時(shí)那種無奈。關(guān)注學(xué)困生在課堂聽課時(shí)，精神是否集中，是否會(huì)全部投入到教師創(chuàng)造的氛圍中。在討論交流話題中，關(guān)注學(xué)生是否能踴躍發(fā)言、是否危襟正坐卻目中無神、人在課堂上而心在外面飄蕩。不能全身心聽課的學(xué)生，特別是學(xué)困生。根據(jù)學(xué)困生不同的側(cè)面表現(xiàn)，反映出來的具體問題，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略，向?qū)W困生能理解、易接受、易掌握方向施教。在調(diào)整教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教育質(zhì)量。
二、批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生優(yōu)點(diǎn)
我們?cè)谂膶W(xué)生作業(yè)時(shí)，不能僅僅用對(duì)號(hào)、叉號(hào)來對(duì)學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)判。教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)困生作業(yè)。我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生作業(yè)中美的地方，要在學(xué)困生作業(yè)不足中發(fā)現(xiàn)閃光的地方。如：在寫字作業(yè)中，要學(xué)會(huì)在學(xué)困生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)漂亮的一個(gè)字，有力有筆鋒的某一筆；在寫句作業(yè)中，要能發(fā)現(xiàn)學(xué)困生作業(yè)中某段文字寫得通順的'一句話，優(yōu)美的一句話，哪怕是準(zhǔn)確的一個(gè)用詞。在習(xí)作中要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生一段好句，一個(gè)用意深遠(yuǎn)的標(biāo)點(diǎn)；在數(shù)學(xué)作業(yè)批閱中要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生解題獨(dú)特地一個(gè)步驟。哪怕是一小步，我們教師要用犀利的眼睛捕捉到、抓到他、發(fā)揚(yáng)它、發(fā)揮它。要及時(shí)地當(dāng)面表揚(yáng)或在作業(yè)本中寫上肯定表揚(yáng)的語句，留下我們的墨寶，以此鼓勵(lì)學(xué)困生，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，以此調(diào)動(dòng)學(xué)困生積極思考、主動(dòng)探究的積極性。要在百分之一的希望中捕捉和發(fā)現(xiàn)，要在百分之百的努力下鼓勵(lì)和發(fā)揚(yáng)光大。
三、輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)困生要及時(shí)
學(xué)困生與其他學(xué)生在智力、情感投入等方面都略有不足，這樣才有了現(xiàn)實(shí)中的學(xué)困生。及時(shí)地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行及時(shí)有效的輔導(dǎo)就顯得尤為重要和必要。對(duì)學(xué)困生的幫助輔導(dǎo)工作要抓住以下幾點(diǎn)。
一是定位要準(zhǔn)，分析清楚學(xué)困生在知識(shí)方面的因何而困，是教者的語言、態(tài)度、耐心造成的，還是學(xué)困生自身的聽力、理解、情感投入等原因造成的，學(xué)困生才不能理解知識(shí)，不能掌握知識(shí)，不能運(yùn)用知識(shí)。教師要對(duì)癥下藥，是教師的原因，要努力改，盡快適應(yīng)學(xué)生的需要；是學(xué)生的原因，教師要培養(yǎng)師生親和力，營(yíng)造一個(gè)寬松的、舒適的環(huán)境，這樣有利于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)和提高。
二是輔導(dǎo)要及時(shí)。教師不會(huì)因?qū)W生的懶惰，放棄對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。也不會(huì)因教師的工作繁忙無時(shí)間而失去對(duì)學(xué)困生的最佳時(shí)機(jī)的輔導(dǎo)，當(dāng)新知識(shí)講授完時(shí)，學(xué)困生處在十字邊緣，稍不留意，學(xué)生就會(huì)滑向教師不想看到的方向，及時(shí)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)好比在關(guān)鍵時(shí)候拉了他一把，給他前進(jìn)的爆發(fā)力，跟上其他同學(xué)，一同進(jìn)步。
三是輔導(dǎo)要踏實(shí)。教師在對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)時(shí)，不能急、不能燥，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，從基礎(chǔ)抓起，一步一個(gè)腳印去做。抓扎實(shí)，扎實(shí)抓。好高騖遠(yuǎn)，急于求成是教師對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)工作的大忌。這樣輔導(dǎo)結(jié)果只會(huì)急壞學(xué)生，氣壞教師，事倍功半。愛心、信心和耐心是教師對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)應(yīng)持的常態(tài)心里。要努力把對(duì)學(xué)困生的愛等同于自己的孩子加以呵護(hù)；把對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)知識(shí)，能力加強(qiáng)和水平的提高抱有堅(jiān)定的信心；相信學(xué)困生在自己精心組織，堅(jiān)持不懈的幫助定會(huì)提高的。教師對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)幫助要耐住寂寞，耐住乏味，耐住孤獨(dú)，耐住反復(fù)。只有這樣才能有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
我們的教育是普及初等教育，不是選秀教育，不是拔尖教育。我們要大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，要在課堂上多關(guān)注、關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)學(xué)困生要加以一定的呵護(hù)和愛，這樣才會(huì)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)心得體會(huì)13
課程名稱：
速寫課程類型：
課程編號(hào)：
學(xué)時(shí)數(shù)及學(xué)分：
教材名稱及作者、出版社、出版時(shí)間：《藝用解剖與透視》黃元甫西南交大出版社20xx年出版
本大綱主筆人：本大綱審定人：
一、課程的目的、要求和任務(wù)
1．課程目的
《速寫》是高等院校藝術(shù)本科專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。速寫是繪畫造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)速寫是進(jìn)行造型藝術(shù)設(shè)計(jì)的第一課，本課程重點(diǎn)分為兩個(gè)板塊，其一為速寫中人體的基本知識(shí)和繪畫表現(xiàn)技巧，其二是空間透視的基本知識(shí)和繪畫表達(dá)訓(xùn)練。通過本課程的教學(xué)，應(yīng)達(dá)到以下目的：
理解認(rèn)識(shí)空間透視現(xiàn)象，把握透視基本規(guī)律，了解人體動(dòng)態(tài)和人體結(jié)構(gòu)部位，經(jīng)過臨摹學(xué)習(xí)，可通過理解人體的頭、胸、胯和四肢的相互關(guān)系，讓學(xué)生理解和掌握手繪的方法和技巧、并且能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)將速寫能力應(yīng)用到造型設(shè)計(jì)中去，提高運(yùn)用手繪造型能力，為以后的專業(yè)課打下基礎(chǔ)，提高戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)能力。 2．課程要求
（1）該課程按照從簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)，將課堂講授、案例分析和實(shí)踐作業(yè)三者相結(jié)合。
（2）堂上授課、集中討論、課后作業(yè)實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)。（3）平時(shí)作業(yè)不少于10次，期末作業(yè)2個(gè)大系列。 3．課程任務(wù)
通過理論與實(shí)踐訓(xùn)練，教師應(yīng)該使學(xué)生懂得透視與人體結(jié)構(gòu)的作用和意義，理解并且掌握透視與人體結(jié)構(gòu)的基本原理和方法，能夠應(yīng)用透視與人體結(jié)構(gòu)的基本原理與視覺語言進(jìn)行有目的的視覺形象創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇影視美術(shù)藝術(shù)視覺形態(tài)的創(chuàng)造能力和審美能力，為以后的專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。
二、課程主要內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配
第一講透視的的基本概念以及相關(guān)術(shù)語2課時(shí)
一、色彩透視
二、消逝透視
三、線透視
第二講基礎(chǔ)透視的概念與關(guān)系5課時(shí)
一、基本概念
二、觀察方法
三、平行透視
四、成角透視
五、傾斜透視
第三講舞臺(tái)空間中的透視5課時(shí)
一、移動(dòng)視點(diǎn)
二、以大觀小
三、高視位
第四講人體概況2課時(shí)
一、骨骼與肌肉
二、結(jié)構(gòu)與比例
三、形體與運(yùn)動(dòng)
第五講人體解剖學(xué)姿勢(shì)2課時(shí)
一、了解常用的`方位術(shù)語
二、了解骨的分類
三、關(guān)節(jié)及其活動(dòng)
第六講人體骨骼及其造型6課時(shí)
一、頭骨及其造型
二、軀干骨骼及其造型
三、上肢骨骼及其造型
四、下肢骨骼及其造型第七講人體肌肉4課時(shí)
一、人體肌肉名稱
二、人體肌肉的起止穿插
三、人體肌肉的造型。第八講人體造型分析6課時(shí)
一、體塊變化
二、節(jié)奏韻律
三、與其他課程的關(guān)系
本課程《速寫》作為美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課之一，是每位學(xué)生必須掌握和熟練運(yùn)用的基本技能。它從理論上直觀地解釋了物體在平面上呈現(xiàn)三維空間的基本原理和規(guī)律。使初學(xué)者能很快地判斷所畫對(duì)象哪些線與面應(yīng)該產(chǎn)生透視變化，哪些僅有大小變化。在進(jìn)行造型藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，就可以很好地處理畫面上人、物體、風(fēng)景之間的遠(yuǎn)近、大小的空間透視關(guān)系。因此，全面地認(rèn)識(shí)透視現(xiàn)象熟悉人體結(jié)構(gòu)，把握透視基本規(guī)律是每一位學(xué)生學(xué)習(xí)過程極為重要的一環(huán)，為以后的專業(yè)中所有的造型設(shè)計(jì)和繪畫課程打下堅(jiān)實(shí)的手繪基礎(chǔ)。這些專業(yè)課程之間既有理論上的相互聯(lián)系，也在實(shí)際操作上具有千絲萬縷的關(guān)系。學(xué)生可以在這些課程之間進(jìn)行知識(shí)與技術(shù)互通，這對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠起到積極關(guān)鍵的作用。
四、考核方式
1．期末進(jìn)行考試，占總成績(jī)的100%；
五、參考書目[1]《伯里曼人體結(jié)構(gòu)教學(xué)》喬治伯里曼廣西美術(shù)出版社20xx年出版[2]《繪畫透視基礎(chǔ)》菲爾梅咨格上海人民美術(shù)出版社20xx年出版
[3]《藝用人體運(yùn)動(dòng)解剖》路易斯上海人民美術(shù)出版社20xx年出版
六、課程所需設(shè)備
1有多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能容納40個(gè)學(xué)生以上的專業(yè)教室。
2學(xué)生需自備包括鉛筆、鋼筆、毛筆、畫板、素描紙、黑色卡紙等繪圖工具。 3人體全身骨骼（模型）
教學(xué)心得體會(huì)14
新一輪的課程改革兩年前就在我們學(xué)校如火如荼的開展起來。"一切以學(xué)生為本"，"倡導(dǎo)積極，自主，合作的探究方式"，"積極開發(fā)課程資源"……當(dāng)時(shí)，它的許多理念都讓廣大教師耳目一新，而今，經(jīng)過兩年時(shí)間不斷的學(xué)習(xí)，實(shí)踐，不少教師在課改的路上漸行漸遠(yuǎn)，理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平都獲得了極大的發(fā)展。在享受課改帶給我們成功體驗(yàn)的同時(shí)，本人對(duì)課改的認(rèn)識(shí)也在逐步清晰，深入。
好課，真實(shí)應(yīng)是底線。
課堂，是師生雙方借助一定的媒介（比如課本），通過教師的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教師，學(xué)生，文本的多方對(duì)話，從而共同完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)平臺(tái)。而公開課更是集中了教師平時(shí)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和大膽嘗試，被看作是檢驗(yàn)一個(gè)教師教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力的重要舞臺(tái)。正因?yàn)榇耍總�(gè)同行在開設(shè)公開課的時(shí)候，總會(huì)竭盡全力將自己最精彩的一面呈現(xiàn)出來。但有時(shí)候，這種"精益求精"的態(tài)度反而導(dǎo)致了一些公開課成為游離于真實(shí)之外的表演。
曾聽過這樣一節(jié)課，教師語言簡(jiǎn)練流暢，學(xué)生的發(fā)言也甚是精彩，整個(gè)教學(xué)過程亦可謂可圈可點(diǎn)。唯一的缺陷就是讓人覺得缺少真實(shí)感，課前的預(yù)設(shè)生成全部到位，課上的卻一個(gè)沒有。學(xué)生口中精彩流暢的語言卻如同機(jī)關(guān)槍掃射似的單調(diào)而不帶有一絲情感，讓人無法相信這會(huì)是學(xué)生從閱讀中真正獲得的感受和體驗(yàn)。
課堂上經(jīng)常可以聽到這樣的語言："你的朗讀打動(dòng)了老師的心！""你真象一個(gè)小書法家！""詩(shī)一般的語言，將來你一定能成為詩(shī)人！"……毫無疑問，這樣的評(píng)價(jià)很受學(xué)生的歡迎，能激起他們的成功體驗(yàn)和旺盛的求知欲，對(duì)他們的學(xué)習(xí)乃至今后良好的人格特質(zhì)的形成都會(huì)產(chǎn)生無法估量的作用。但實(shí)踐中，還有一些教師由于認(rèn)識(shí)上的片面，過分強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，課堂上不敢對(duì)學(xué)生提要求了，甚至對(duì)錯(cuò)誤的答案也打個(gè)哈哈就過去了。
其實(shí)，評(píng)價(jià)應(yīng)該是一首激勵(lì)和糾錯(cuò)的合鳴曲，沒有激勵(lì)的評(píng)價(jià)是不健康的，沒有糾錯(cuò)的評(píng)價(jià)同樣是殘缺的。好的糾錯(cuò)方法同樣可以催人向上，有一節(jié)課的這樣一個(gè)細(xì)節(jié)至今令我難忘。那是四年級(jí)的學(xué)生，可能是因?yàn)楣_課見了許多陌生的老師，也可能是接觸了感興趣的'內(nèi)容，有不少同學(xué)開始竊竊私語，見此情景，教師只平淡的說了一句："我認(rèn)為四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該知道上課時(shí)該做些什么了。"寬容的指出了問題，用目標(biāo)引導(dǎo)了學(xué)生，全場(chǎng)立刻鴉雀無聲，良好的課堂秩序一直持續(xù)到最后。
多媒體：輔助的手段在于優(yōu)化教學(xué)效果。
隨著教學(xué)現(xiàn)代化水平的提高，不少有條件的學(xué)校都興建了多媒體教室。教師們?cè)诙嗝襟w的幫助下帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)有聲有色的文本世界，借助實(shí)現(xiàn)與文本之間更親密的對(duì)話，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂增添了許多亮點(diǎn)。因此，多媒體的作用越來越受到重視。有意思的是，現(xiàn)在一說到上課，一些人立刻就會(huì)想，這節(jié)課有嗎？沒有我該怎么去做呢？
其實(shí)，多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，它的立足點(diǎn)是為了教學(xué)服務(wù)，集中多種教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)效果。上述那種不從備課著眼，急于想的方法顯然是本末倒置了，亮眼的自然可以為課堂增色不少，卻并不是好課的必備條件。如果僅僅是為了使用而使用，反而會(huì)弄巧成拙，不是經(jīng)常能看到一些粗劣的剝奪了學(xué)生和文本深入對(duì)話的權(quán)利，將學(xué)生觸及思想的閱讀淺化為視覺上的閱讀。
以上只是自己在實(shí)踐課改路上的一些膚淺的認(rèn)識(shí)，實(shí)屬一孔之見。在課改的路上，我們還有很長(zhǎng)的路要走，也許我會(huì)經(jīng)歷走走停停，停停想想，但有一點(diǎn)不會(huì)改變，那就是：目標(biāo)在前方，而我在路上！
教學(xué)心得體會(huì)15
自負(fù)責(zé)任教初一數(shù)學(xué)以來，我深感教學(xué)實(shí)非易事，想當(dāng)好一名好老師愈不容易。方知諸前輩老師今日之功力，非朝夕可致，我輩當(dāng)及時(shí)勉勵(lì)。所謂師者，傳道、授業(yè)、解惑。道理人人皆知，卻非人人皆可做到。若想達(dá)到前輩老師的境界，在教授知識(shí)，培養(yǎng)能力，闡明道理這三方面達(dá)到和諧統(tǒng)一，還需要我們認(rèn)真鉆研，仔細(xì)總結(jié)。嚴(yán)老師曾如此教導(dǎo)我，要想成為一名優(yōu)秀的老師，就要做到關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。
嚴(yán)老師言簡(jiǎn)意賅，卻字字珠璣，其意是告訴我每位老師都有自己的方法，功過對(duì)錯(cuò)誰人評(píng)說？但求無愧于心。以愛心對(duì)學(xué)生，以誠(chéng)心待同事，以敬心面師長(zhǎng)，以感恩之心回饋團(tuán)隊(duì)。來到行知，我很開心，在這里我結(jié)識(shí)到了很多良師益友，每位老師的一言一行都在深深影響、激勵(lì)著我堅(jiān)持自己的理想。周圍前輩老師的諄諄教導(dǎo)，使我在教育這條道路上有了一個(gè)好的開端。雖然入門時(shí)日尚淺，資歷微薄，但在日常教學(xué)之中，我也積累了些許經(jīng)驗(yàn)心得在此分享。
一．關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)初中生，尤其是初一學(xué)生正好處于青春發(fā)育期，正是構(gòu)建人生觀，價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。
他們會(huì)經(jīng)常有各種各樣的困惑。小學(xué)升到初中之后，四面八方的優(yōu)秀生都聚集到一個(gè)班，自己不再是班里最優(yōu)秀的一個(gè)，老師不再經(jīng)常表揚(yáng)自己。甚至，有些家長(zhǎng)反應(yīng)孩子在小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)很好，學(xué)習(xí)很積極，但上初中后，落差特別大（尤其是現(xiàn)在那些在班里特別搗亂，但卻明明很聰明的學(xué)生）。久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。“學(xué)習(xí)到底有什么用？”’人生地意義到底是什么？。甚至有些學(xué)生因?yàn)槔蠋熒险n批評(píng)，就會(huì)開始討厭這門課程。這些其實(shí)都正常，所以，關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)至關(guān)重要，人常說“興趣是最好的老師”，只要一位老師能讓喜歡上自己所教的課程，那么這位老師就非常了得了。
像王老師，武老師就是我身邊的典范。為什么？就初中學(xué)生的心里發(fā)展水平，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只要喜歡哪門課程，那么他就會(huì)自己的在這門課程上下苦功夫，也就是從原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到了主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧鼻邢肴プ瞿臣露バ袆?dòng)和被動(dòng)行動(dòng)兩者所產(chǎn)生的結(jié)果截然不同，不但學(xué)習(xí)效果天壤之別，而且學(xué)生在這個(gè)過程中心理成長(zhǎng)也不一樣。前者讓孩子很快樂，很滿足。而后者，無形中給學(xué)生一種壓力，讓學(xué)生變得浮躁，而且在這樣小的年齡段無形中讓他們承受本不該所承受的壓力，成績(jī)因此下降，家長(zhǎng)批評(píng)，學(xué)生在學(xué)校和其余同學(xué)的比較讓他們有種自卑感，惡性循環(huán)下去，孩子的表現(xiàn)就會(huì)越來越差。當(dāng)然，每位學(xué)生都有差異，所以我們?cè)谡n堂上可以就學(xué)生的聽課狀態(tài)，回答問題情況，以及學(xué)生的作業(yè)，分析出孩子的認(rèn)知水平，通過進(jìn)一步的談心發(fā)現(xiàn)他的困惑所在，正確引導(dǎo)。在我看來，作為一名老師，教學(xué)很重要，育人更是關(guān)鍵。也就像我?guī)煾杆f的，什么時(shí)候一個(gè)老師能和學(xué)生打成一片，那么這位老師就離好老師的標(biāo)準(zhǔn)不遠(yuǎn)了。
二．做到收放自如。
正所謂“嚴(yán)師出高徒”，初中學(xué)生的`身心發(fā)展還不夠成熟，自覺學(xué)習(xí)的能力比較差，所以老師嚴(yán)格要求學(xué)生至關(guān)重要。這個(gè)我是真切體會(huì)到了，剛開始，為了能達(dá)到讓學(xué)生喜歡我，與我能打成一片而喜歡這門課程，沒有的嚴(yán)格執(zhí)行一些規(guī)定，經(jīng)常采取寬容原諒學(xué)生一次沒交作業(yè)，這樣下來，問題多得可想而知。向靳老師請(qǐng)教一番，我受益匪淺。教學(xué)只是一方面，初中教學(xué)中的教學(xué)管理更是一門學(xué)問，值得深究。
平日的教學(xué)一定要嚴(yán)格要求學(xué)生（課堂，作業(yè)）。當(dāng)然，恩威要幷施不容忽視，一節(jié)課四十五分鐘學(xué)生不可能每時(shí)每刻都集中注意力，所以小小的幽默也是非常有必要的，這一點(diǎn)胡老師讓我很敬佩，賞罰分明，非常幽默，可以用快樂課堂四字概括他的教學(xué)風(fēng)格吧。
三．謹(jǐn)記嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)。
教學(xué)效果的檢驗(yàn)最終還是要看成績(jī)，學(xué)生的成績(jī)與老師的教學(xué)水平息息相關(guān)。首先，為人師表，我們不能在授課中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，講究的就是“嚴(yán)謹(jǐn)”二字。作為一名年輕老師，我想我的首要任務(wù)就是提高教學(xué)水平，這一點(diǎn)得向崔老師好好學(xué)學(xué)。只有先將基礎(chǔ)性知識(shí)給學(xué)生講清楚后，學(xué)生都掌握了，那么提升不是問題，怕就怕學(xué)生在概念模糊，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。地基不牢，高樓不成。
比如之前再講什么是三角形的高時(shí)，一開始在備課時(shí)沒有注意，直接就是“從頂點(diǎn)向?qū)呑鞔咕�，垂足與頂點(diǎn)的連線叫做三角形的高。可當(dāng)我上課時(shí)，講到鈍角三角形的高，突然發(fā)現(xiàn)，我所備的概念完全對(duì)鈍角三角形不適用。如果過鈍角的頂點(diǎn)想對(duì)邊作垂線，垂線和對(duì)邊是沒有交點(diǎn)的。幸好快速反應(yīng)過來，應(yīng)該將“向?qū)呑鞔咕�”改為“向?qū)吽诘闹本�作垂線”，否則就會(huì)犯知識(shí)性錯(cuò)誤，概念雖小，但時(shí)間久了，就會(huì)給學(xué)生遺留下一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知。所以，告訴自己，謹(jǐn)記，莫犯知識(shí)性錯(cuò)誤。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，正確的導(dǎo)向是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的前提。
四．虛心學(xué)習(xí)活到老，學(xué)到老。
作為一名老師，更是如此。虛心向周圍的前輩請(qǐng)教是我現(xiàn)在每天必須要做的，作為一名年輕老師，我要學(xué)的還很多。隨著教學(xué)時(shí)間的積累，我越來越感到自己的知識(shí)不足，心理學(xué)方面，教學(xué)管理方面，教學(xué)方法等方面，都有一定的欠缺。而周圍的每一位老師就是我最好的老師，不斷地聽課，不斷聽取他們好的建議。如今，知識(shí)更新速度非常快，我們不能保證把所有知識(shí)都學(xué)到，但要想當(dāng)個(gè)好老師，就要隨時(shí)關(guān)注本學(xué)科的知識(shí)動(dòng)態(tài)，教育方面的新動(dòng)態(tài)，新思想。五．提高自己的個(gè)人魅力在這里所說的個(gè)人魅力，更偏向于學(xué)生心目中教師的魅力。
一手好的粉筆字，幽默風(fēng)趣的語言，獨(dú)特的教學(xué)方法，良好的做人處事態(tài)度。德高為師，身正為范。我們的一言一行都會(huì)潛移默化的影響這學(xué)生的身心發(fā)展。所以，嚴(yán)格要求自己，努力提升自己，每天堅(jiān)持自省，每天進(jìn)步一點(diǎn)，我想，總有一天我會(huì)成為一名好老師，讓我的學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，快樂的成長(zhǎng)，前途是美好的，心中充滿希望，真正付諸行動(dòng)，總有一天夢(mèng)想會(huì)成真的。對(duì)于如何做一名好老師，我自覺只能算初窺門徑，心得就止于此。其中頗多疏漏，還望諸前輩不吝指正。
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