小學數學聽課心得體會【精】
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，好好地寫一份心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編精心整理的小學數學聽課心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學數學聽課心得體會1
20xx年10月25日至29日，我們一行6人有幸到濰坊濰柴文化宮參加了山
東省小學數學優質課評選活動的現場。觀摩了來自菏澤、東營、煙臺、青島、濰坊、棗莊、威海、德州、東營等各地的參賽教師的33節課，聆聽了楊興榮、曹培英兩位專家的精彩點評。
五天的行程，使我深刻地感受到了現在小學數學課堂教學的生活化、藝術化，借助這個平臺和大家交流我參加活動后的一些感受和想法。
一、聽課后的收獲：
（一）課堂返璞歸真，還數學課堂的安靜
這次競賽課跟以往不同，以前的公開課在我眼里大部分是非常“熱鬧”的，掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西，安靜了很多，讓我真正體會到數學課堂的真實性、樸實性！
（二）課堂上數學味更濃了
數學課堂要體現數學味道，但是以往的課堂上，某些老師為了迎合“時尚”，盲目地在教學過程中加入大量生活、自然科學等方面的知識，一節課下來，學生不知這節課到底是什么課，但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：
一是從導入上看，老師們設計的情境各有特色，有的開門見山，如煙臺李淑青老師，課開始問學生：“喜歡拼圖游戲嗎？讓我們走進拼圖的世界。”從拼圖這一情境貫穿課堂始終，學生輕松的掌握了同分母分數加減法的知識；有的直觀、形象，如棗莊孫英老師執教的《平移與旋轉》一課中，設計了再去游樂場的情境，演示了摩天輪、轉椅、纜車等孩子們喜歡熟悉的游樂項目，然后根據活動的方式來分類，學生們在“玩”中掌握了平移與旋轉的特點；有的生動、有趣，如威海溫麗麗老師在《分數的初步認識》這節課上，先設下懸疑，帶來了一位明星，猜猜是誰？激起了學生的求知欲，然后先后出示了胎兒、嬰兒、自己的照片，再加上溫老師幽默的語言，很容易的就和學生打成了一片；有的巧設鋪墊，如隋老師設計的有獎競猜、劉老師設計的指鼻子的游戲等等，每一節課的情境創設都讓我們品出了數學獨有的味道。
二是重視數學語言表達，一方面教師語言簡潔精煉，言簡意賅，另一方面重視培養學生用數學語言表達各種信息，并注意規范學生的語言。
（三）較好的處理了獨立思考與小組合作之間的關系
走進會場，我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，不再是五六個學生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。于是在課堂上，有一半甚至還要多的.時間“花”在了小組討
論交流的環節上。
而這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系，就是需要討論的地方采取了互相討論的方式。其實，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。
（四）多媒體的使用恰到好處
我們都知道，數學課堂上運用課件的目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服了以前課件華而不實的、主次顛倒的現象，真正起到了輔助教學的目的。
（五）老師評價方式更主動了
為了充分體現“教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念，有的老師在課堂上一味的表揚學生，讓學生對表揚麻木了，面對老師的表揚無動于衷；有的老師對于學生在課堂上不認真聽課，不投入到活動中去，“不敢”去直接或間接地批評他們等等的現象。于是，在一些公開課的課堂上，就成了調皮學生們自由馳騁的天地。但是，在這次優質課評選中，老師們看到在表揚鼓勵學生們的同時，并沒有放任自流，而是成為他們學習的指導者，要求他們認真看，仔細傾聽，積極發言，隨時掌握課堂中的各種信息，并且考慮下一步要如何指導學生學習，及時糾正學生出現的問題，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。
（六）反思的兩個問題
1、你在預設中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？
在聽課中也不難發現，有些老師的引導，換一種形式間接的把答案告訴學生了，這種做法一方面學生沒有了探索的欲望，沒有給學生釋放能力的空間，另一方面也是不夠信任學生的表現。
在一次聽評課研討中，我縣數學教研員周麗華老師說過，學生也是一種資源，在課堂上更要善于發現學生出錯的這一資源，把錯誤公開，才能不讓錯誤繼續，才能突破教學的難點。捕捉課堂的生成點，激發課堂爭論，是不是也是提高教學效率的一種有效途徑？
2、小組合作的力量是不是受到了懷疑？
我們都知道，小組合作學生的優點，簡單說就是“1+1＞2”，合作學習使學生有了主動參與學習的機會，合作小組為每一個學生創造了一個彼此交流、各展所長、互相幫助、互相彌補、共同學習的環境氛圍。
我們曾經把小組合作學習當成了上課的“法寶”，但是隨著我們不斷得探索，發現在小組合作學習中存在很多的問題，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學習，而且較大部分停留在形式上。體現在兩個方面：
(1)“為了合作而合作”形式上的合作。
(2)形式上有“合作”，而實際上沒“合作”。
于是，在數學課堂上，出現了老師對小組合作方式是“避而遠之”，在這次競賽課上，學生真正的投入到小組合作學習的課例可能并不多，讓學生真正享受到合作學習的樂趣，是不是值得我們思考的問題？
二、聽專家的點評，讓我領略到了數學專家的魅力
這次優質課每天安排7節，課后專家針對每一節課進行點評，專家精彩點評更使我學得充實、學得滿足。
1、“只有欣賞才能融入，只有欣賞才能深層次交流”，楊老師的這句話對我觸動很大，我們老師有了這種觀點，還無從“評”起嗎？參與這樣的聽評課還會累嗎？
我覺得這句話同樣適用于師生的關系上，假如用欣賞的眼光去看學生，學生學習的愿望會不會因為我們老師真正的欣賞而更加強烈和主動呢?
2、每次聽完課后，我們會說說自己課后的感受，有時會爭論起來，也很難把對方“說服”，可是聽了曹老師的分析點評，就撥云見日、豁然開朗了，很是欽佩曹老師深厚的數學素養，對教材精準把握，能站在一定的高度深入淺出地分析教學，讓我見識到了數學專家身上獨有的魅力。
3、徐老師的總結，為我指明了方向
從徐云鴻老師的講話中，我找到了自己存在的問題。
（1）教學資源的開發與使用上，教材作為最好的教材，我用了，但是用好了嗎？
（2）好的問題有思維的指向和思維的空間，但是課堂上好的問題一般是老師提出的，如何培養學生提出并發現問題？
（3）徐老師說過，每一位名師都有自己獨特的教學風格，能形成自己的獨特的教學風格是我努力的方向。
通過這五天的學習，我學到了很多很多，我覺得，講臺就是我的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的！
小學數學聽課心得體會2
五一前，我參加了河南省小學數學優質課評選的聽課活動。三天聽了將近二十節課，感受頗多，下面我就談談我的聽課體會。
首先，參賽的優質課一個突出的共同點就是，整體設計都很好。無論是課件的制作、教學環節的安排、教師的點撥、啟發，還是小組的合作，都遵循著讓學生掌握知識和培養學生能力的原則。從導入開始就緊緊圍繞這節課要進行的話題，對舊知識的復習環節也設計得自然，把新舊知識在這一部分連接起來，設置了很好的梯度，學生很容易自己就可以嘗試新知識。這就是我們平時所說的給學生一個階梯，階梯設好以后，為后面學生的自主學習掃除了障礙，學生自主合作就很容易。這是我們的教學過程中把握不好的一點。例如：本次大賽的王小玉老師，她講的《包裝的學問》一課也采取多媒體教學，首先出示幾個圖象讓學生看圖找信息，再讓學生提出問題。先讓學生估算，再獨立計算，然后小組交流。最后學生上臺扮演。整個環節銜接得很好。我聽完這節課的體會是：教師在課前做了充分的準備，搜集了很多資料，并且在課堂上，能夠靈活運用現有的課件資源，采用板書課件互相變換，既發揮了信息技術的共享性作用，又節省了時間，同時提高了課堂教學效率。教者思維縝密，對知識系統可謂了然了胸，因此所設計的教學環節條理清晰，教學內容知識點不論從縱向看還是從橫向看都考慮得相當周全、細致，處處體現了新課程所創導的基本理念思想。
其次，這些課堂的拓展部分都關注了所有的學生，讓每個學生都有充分展示的機會。如果我們在課堂上只把學生當成容器，把自己的教案
全都傾倒在容器內，而不讓學生有任何其他的想法，以免節外生枝，其實這就是忽視了對學生創造性關懷，只會讓我們的課堂毫無生意。新課程提倡對話，師與生對話、生與生對話、生與讀本對話，這樣課堂就應該是師生互動、心靈對話的舞臺，老師和學生都可能在課堂上創造出奇跡，喚醒潛能。
第三，教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。王珍老師在教學《認識分數》這一課時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的.思緒。她的課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界，彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。另外，還有好幾位老師都能聯系實際生活來教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課，真正體現了寓教于樂的教學理念。
第四，幾乎所有課堂上，學生們的發言聲一個個都情緒激昂、踴躍、洪亮，聽課的老師們都不禁發出嘖嘖的贊嘆聲，我也頗為感到神奇。它徹底改變了過去過于強調接受學習，死記硬背概念、法則、定理、公式，機械訓練的現象，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取解決問題的能力以及交流，合作的能力。從這次聽課活動中，在一線教師這里充分體現了課改工作真正意義上的成功。例如：張廣萍老師的《小數加減法》一課，張老師整節課都是讓學生自己探究和小組合作的形勢來學習新知識。首先問學生喜不喜歡看動畫片《喜洋洋與灰太郎》？再讓學生講故事，然后以小組合作的形式
列出式子。讓學生自己得出結論。這樣既培養了學生解決問題的能力，又激發了學生學習數學的興趣。我們的學生在課堂中收益，使我們更加體會到學校教育要真正全面落實新課程標準，教師必須轉變觀念，掌握多媒體教學手段，成為學生的指導者和促進者，讓課堂真正成為學生的舞臺。
通過聽這些教學能手的課我也發現了與他們還有很大的差距。以后再教學中應注意以下兩點：1．要精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。因此，應精心設計每一節數學課，尤其對基本概念和基本技能的處理都要進行精心的設計。2．教學過程要精致
在講課時從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都要很精煉、每一個問題的設置都要恰到好處、板書也應充分體現數學知識的結構體系。應根據自己學生的知識水平、認知能力精心設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理要得當，做到突出重點，突破難點。
總得來說，通過聽課，豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。我會珍惜每一次聽課的機會，努力學習其他老師身上的優點，使自己更快地成長起來。
小學數學聽課心得體會3
首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習與提高數學教學專業素質的機會。20xx年5月18日，我有幸去遷安聽了“20xx年唐山市小學數學優質課評比”課，現在我把聽課后的心得體會做一個膚淺的匯報。
在這一天里，觀摩了來自開平的《認識方向》、《三角形的內角和》、樂亭的《長方體的體積》、豐潤的《三角形的內角和》、遷安的《面積的認識》、《三角形的內角和》6節小學數學優質課。使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。就《三角形的內角和》一課三位教師采用充分展示了他們不同的課堂教學思路。不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，同時也為我下一步的發展指明了方向。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如：遷安二小的趙宏圖老師上那節《三角形的內角和》，趙老師在課件里呈現動畫畫面，其情境的內容和形式的選擇都符合四年級學生的年齡特點。對于中年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。趙老師從動畫人物的爭執來激發興趣，通過游戲操作探索新知，最后運用新知解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。特別之處，是趙老師在學生主動探索的過程中，耐心指導，另外添加了自己獨特的探索方法。從而活躍課堂也加深記憶。趙老師還在習題呈現上下了很大的功夫，分為輕松搞定型、動腦思考型、生活實踐型。這樣的設計不但激發了他們學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。
創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”趙老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的'濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。我們對解決問題又有了新的認識。充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，特別是對學生鼓勵性的語言十分值得我學習。
這些，都是我們教師應該去好好學習的地方，并應借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學。
小學數學聽課心得體會4
XX年4月8日，我們新教師一行五人有幸參加了廣漢市“黃小鳳名師工作室”組織舉辦的“踐行黨的群眾路線走進金輪小學暨新教師培訓活動”。這次活動我們聽取了兩種不同課型的數學課，分別是來自實驗小學的黃華鑫老師執教的五年級《分數的意義》概念課和雒城一小的易元富老師執教的六年級《平面圖形的周長和面積》復習課。聽了這兩節優質課，讓我再一次感受到一節精彩的數學課所散發的魅力，不僅僅是知識的傳授過程而且還是一次藝術熏陶的過程。
本次執教的兩位青年教師他們的教學功底扎實，經驗豐富，揮灑自然，善于駕馭課堂，整個數學教學流程充實流暢，知識銜接順利得當，教學內容豐富多彩，可以說是達到情境交融。并且兩位教師均注重發揮學生的主動性，調動學生學習興趣，引導學生積極思考勇敢大膽去表述自己的思路和想法。接下來將談談在觀摩了這兩節各有千秋不同課型的數學課后我的點滴心得體會。
首先談談《分數的意義》這節概念課，黃老師首先從學生的生活實際出發進行談話導入，詢問學生“生活中有哪些物體可以用‘1’來表示?”學生能很容易的從身邊舉出表示一個物體的事物，接著黃老師利用自己的手分別從1根手指，5根手指(看作“1”只手)，10根手指(看作“1”雙手)引導學生從不同的角度去看待“1”，并結合表示“一些物體”的實物圖片、學過的計量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來豐富單位“1”的內涵，通過引申和擴展單位“1”的意義來幫助學生獲得和豐富單位“1”的感知和理解，接著回顧三年級“分蘋果”測量、計算這些情況下學習分數的產生實例過渡到本節課將繼續學習“分數的意義”。
講授新課的環節中，黃老師給學生提供了豐富的圖片材料，讓學生通過自主觀察、思考、小組合作討論，同桌互相說一說應該怎么表示1/4,1/5和2/3…… 采用不同形式和方法鼓勵學生大膽主動表達自己的思路。其中有的學生老愛忘記“平均”這個概念，有的同學對于“分數的意義”表述模糊不清，黃老師都在耐心聽完之后及時引導，幫助理清思路之后讓學生再一次完整表述，糾錯的同時知識再一次得到鞏固。整節課黃老師很自然地帶領學生去探索體驗、感受“分數的
意義”，學生是“學習的主人”色彩體現的淋漓盡致。讓學生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導、總結，在讓學生充分展示自我的同時，教師也很恰當地體現了在教學過程中自己作為指導者的作用，師生之間的互動，使學生深刻的理解和掌握了抽象的分數的意義。
由于在平常的教學中復習課擔負著查漏補缺，系統整理以及鞏固發展的責任，很多老師都感覺不好上，又因為在之前的培訓和學習中我們都是聽取的新授課，所以工作室的老師特地為我們準備了一節復習課讓我們觀摩。聽了易元富老師上的六年級的《平面圖形的周長和面積》復習課，讓我們對有其特定要求和方式的復習課型有了更多的認識，并且感受了易老師獨特的教學風格。
易老師首先創設了一個與課型相符合的“溫故而知新”的情境，并借用這個標題與本節課所要復習的`“平面圖形的周長和面積”知識做了巧妙銜接，整個導入部分新穎并且聯系了生活實際，兼具知識性，思想性、實踐性。接著對學生進行親切輕松的提問，帶領學生一起回顧整理學習過哪些平面圖形，它們的周長和面積的定義又分別是什么?在此過程中黃老師始終鼓勵學生大膽地說出自己的想法和思路，讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”，并且關注不愛舉手的學生，鼓勵他們嘗試來表述。然后通過一個個精心制作的課件和教具引導學生去回憶各個圖形之間的聯系，進行知識網絡的建構，用形象生動的語言帶領學生去發現“每學習一種新的圖形的面積都是轉化為學過的平面圖形”，結合“曹沖稱象”和生活中“化繁為簡”的例子來揭示“轉化”的數學思想，滲透數學學習過程中知識的“遷移和轉化” 的重要思想。
整個教學過程，我印象最深的便是易老師自始至終都注重發揮學生的能動性和主動性，讓學生自主選擇喜歡的圖形來說出其面積的推導過程，在學生說完自己思路之后易老師會給出反饋評價之后再進行補充、總結和歸納。這樣的設計不僅真實地了解到學生的掌握情況和理解程度，鍛煉學生準確表述能力還讓學生對知識有了更清晰牢固的認識，真正落實了“學生才是學習的主人”。后面易老師根據圖形特點和學生學習層次水平的差異，設置了難度、形式不同具有針對性的練習，縱觀整節課，易老師成功打破了復習課枯燥、沉悶的氣氛，給我們呈現的是積極活躍的數學課堂。
聽課是新教師成長的必修課，走近名師，感受名師的優質課，每次聽完老師們的優質課體驗和感受高效課堂魅力的同時也讓我對自己的教學有一番新的全面的審視。作為一名新教師，我們應把這一次次聽課中的感悟化為自己努力成長的動力，將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯!
小學數學聽課心得體會5
20ｘｘ年4月，我校組織部分數學教師到市實驗小學參加了ｘｘ市小學數學優質課評選。在短短的一天時間里，觀摩了來自各校數學優質課，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課都以《新課標》為基本依據，合理安排教學內容，為學生學習提供豐富的知識，在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。低年級的老師講的時候，在課件里呈現的各種各樣的鐘表，其情境內容和形式的選擇都符合低年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。王老師還注意擴展知識的范圍，注意內容的豐富性和開放性。這樣學生們會非常樂意參與學習，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。
在這一天的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”我校老師在講課時提出的疑問，設置的懸念，都啟迪學生積極思考，激發學生的求知欲，激起學生探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
一天的學習，共聽8節課，在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，每節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的.教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，結合自己以往的教育教學工作，在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。
小學數學聽課心得體會6
一、教師善于創設情境。
教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。例如： 宋芹老師講的《時分的認識》，課始先猜了一個謎語，提高了學生的好奇心、激發了求知欲，進而促進其思維。教師創設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這四節課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
第二、 教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
第三、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。
本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的'文件，既形象又生動。充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握.。
每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。
小學數學聽課心得體會7
3月12日，我有幸參加了“小學數學教研工作會議”。并聆聽了兩位老師的精彩授課與專家們的指導，收獲良多。
兩位老師所教授的內容都與乘法有關。許老師上的課是三年級下冊《用乘法兩步計算解決問題》;汪老師教學的是四年級下冊《乘法分配律》。單從教學設計看，并無多大精彩之處，但從他們的教學過程中我深刻感受到作為一名優秀教師所具備的先進的教學理念、高超的教學技巧。
在許老師這節課中，緊扣課本的主題圖。從導入到新授，由一個方陣到三個方陣、從一步乘法到兩步乘法解決問題，銜接得天衣無縫。在進行主題圖教學中，教師放手讓學生從圖中獲取信息，這是本節課的一大亮點。新課標下絕大數例題都帶有很強的情境模式，脫離了純文字敘述。情境圖的作用之一就是讓學生感受到數學就在身邊，數學源于生活，從而激發學生學習的興趣，但也給學生帶來了理解上的難度，“如何從圖中獲取信息?如何將搜集的信息進行有機地結合?如何提出問題或提出什么樣的問題?”這都需要我們下一番大功夫。
汪老師在進行《乘法分配律》的教學中，遵循了學生的認知規律。由計算——比較——感受——發現——驗證;由具體——抽象。尤其是在比較發現環節，教師讓學生相互舉例，匯報交流。通過這種方式，使學生很自然地發現了這類算式的基本特征，從而為定律的理解打下了堅實的基礎。
兩位老師所教授的內容都與乘法有直接的關系，但兩位老師似乎都忽略了從乘法意義入手。無論是解決問題還是乘法分配律，其實都是乘法意義的具體應用。一句話說乘法意義即“求幾個幾是多少”。以許老師這節課為例，方陣有8行，每行有10人，一共有多少人?從情境圖上可直觀看出：求8個10是多少。3個方陣呢?不就是求3個(8×10)是多少嗎?在新課標下，應用題已很少作為獨立章節來進行教學，而是將其逐步融入在四則運算的基本計算環節。現在的課本上已很少有純計算的例題，大多以“情境圖——找信息——提問題——列式解答”，這說明了四則運算的`意義才是我們進行解決問題的依據。從而彰顯了四則運算意義在小學數學中的基石作用。再者就是在進行計算法則教學時，別忘了引導學生發現算式是怎樣列出來的，讓學生在潛移默化中逐步養成解決問題的一些基本方法，攻克小學數學領域的一大瓶頸——應用題。
學以致用，在以后的教學中，我將像他們一樣，真正把課堂還給學生。真正做到學生“發現”，杜絕教師“灌輸”。
在教研會即將結束之際，縣教育局師訓處領導向我們道出了樅陽教師隊伍的現狀與周邊縣市的差距。去年，桐城市實驗小學有十位教師申報小學特級教師，通過三位;而樅陽只一位夠格卻沒通過。同時還傳達了縣教育局有關激勵教師隊伍成長的相關政策，并要求我們每一位教師都應樹立高遠目標。
小學數學聽課心得體會8
4月19日我在進修學校聆聽了兩節數學課，聽課后感覺受益匪淺，值得我們學習的很多。
第一節課是的師大附中趙老師的《數學廣角》，趙老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養，課堂教學效果很好。
第二節課是省二實驗的 老師的《分數的意義》，張老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，課堂教學靈活，讓學生既學到了新知識又鍛煉了能力。
兩位老師的教學讓我學到了很多，對我以后的教學幫助很大，我的.課堂教學需要改善的還很多。
首先創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。
其次，注重對學生分析問題，解決問題的能力，將課堂還給學生，教師只是起到引導作用，讓學生在探索，思考中學習，使學生真正成為學習的主人。
再次，加強自己組織語言的能力，既能做到簡潔干脆，又能起到正確引導的作用。
總之，此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
小學數學聽課心得體會9
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
一、現代教育提倡學生自主學習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。
要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的.學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。
二、丟掉傳統教育中教師的絕對權威
洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。
三、我們要通過課堂教學讓學生學會用數學眼光觀察生活，發現生活中數學信息，用數學符號描述現象，進行數學建模。
學生在這個過程中不是單純地獲取知識，而是探究數學知識的同時感受體驗數學思想和方法。
四、精心預設——準確把握教材、全面了解學生、有效開發資源、適時準確評價關注生成造性地解決問題。
小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數學的價值，不斷地建立正確的價值觀。
一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。
小學數學聽課心得體會10
5月20日上午，有幸能夠聽到農安縣紅旗小學優秀教師的課，活動中的幾節課真的讓我感受頗深，受益匪淺。同時也讓我領略了縣里優秀教師的風采。
回到學校我對整個聽課的感受進行了一次梳理，讓我最受觸動的是，作為一次全縣開放課活動，作課的老師們，絲毫沒有“花拳繡腿”的架子，沒有絲毫的作秀，而是給我們一個課堂的本面目，讓我看到了純粹的數學課堂。這幾節課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界，使我在聽課活動中可以說是如沐春風。可以用兩個安概括，那就是“實在”，雖然各位老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我們學習借鑒的東西，這幾節課表現了以下優點：
一、底蘊。
我非常驚嘆于這年輕的老師課堂上能有如此嚴謹的思維，精練的談吐，如果沒有知識的積淀與認真的鉆研難以做到很好的把握課本，又很好的把握學生的。
二、親和。
坐在她們的課堂上，卻發現她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽這樣的課想走神都很難。
三、知識生成。
課堂教學中做到體現自主引導合作，推動探究，關注過程，尊重學生個性特征，重視學生的探究體驗和感悟發現，培養學生結合自己的經驗提出，研究和解決問題的能力。
四、理論聯系實際。
教師注重數學來源生活，用之于生活，讓學生體驗了學習數學的樂趣及其中的重要性。
總之，這幾節課無一例外地體現著新課論的要求趨勢，課堂生動，預設生成與動態生成相結合，目標達成高。無一不滲透著新的教學思想和教學方法，教學策略在他們的課堂上應用的活錄活現。但不足的是四年級這節課中，學生回答問題后，教師激勵性評價太少。通過聽課讓我深深體會到作為一名教師應注重以下幾點的完善與培養：
1、注意創設情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中導入教學很自然，很親切。
2、教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導學生自主學習，合作探究方面也作了很大的.努力。
3、多媒體運用的適時恰當，較好的擴充數學的信息，發揮媒體對教學的輔助作用。
總的來說，這次教學開放日活動比較成功，效果不錯，以上是我的一點拙見，既是對他人的學習，也是對自己的警醒，在今后的教學中，我將努力做到求真和實，踏實工作，不斷豐富自己的內涵，提高自己的素養，上出精彩的一課。
小學數學聽課心得體會11
這兩天觀看了全國小學數學優質課的相關視頻，任課老師講的十分精彩，讓我感到收獲很大。不僅領略了幾位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談談本人這幾節課感受最為深刻的地方。
一、扎實的教學功底，靈活的駕馭課堂
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。
二、重情境的創設，巧妙的引入新課
精心創設教學情境，采取不同的方式創設情境教學，結合學生的生活實際創設符合教學內容的教學情境，學生在較為親切自然的情境學習，興趣很濃。如第一節《小數的意義》，教師通過自我介紹，如：身高1.75米，體重64。5公斤，視力：4.2，4.6。體現了小數和整數的區別及小數的意義；情境有效激發了學生的.學習興趣，使枯燥的數學知識變得鮮活起來，有利于激發學生的思考，既有效也具有合理性。在教學復式折線統計圖時，老師以學校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級選哪個老師參加比賽？這一問題切入，情境的創設既激起學生學習的興趣，又使數學與生活緊密的聯系起來。
三、關注學生的情感，重知識的形成過程
幾位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題，都讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。如：在學行四邊形面積的計算公式時，老師先讓學生提出猜想，然后分組進行驗證，最后匯報交流，學生采取各種方式驗證了猜想，得出了最后的計算公式。對于學生的難點問題，對于學生的難點問題，老師耐心的去啟發引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。
四、教學課件制作巧妙，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。在學習23×12時，老師巧妙的借助方格圖，讓學生通過各種方法理解了23×12的算理，突破了難點。既形象又生動，吸引著學生的注意力。充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
五、例題設計精巧，激發學生興趣
例如：在學習《分數的意義》時，師生在學習完本節的知識點后，通過一個小游戲，仿照0。5的介紹方式，讓學生題別的小數：0.80，0.425等做自我介紹，讓學生在快樂的氛圍中鞏固了本節課的知識。在學習兩位數乘兩位數時，整個練習過程設計，由易到難，螺旋上升，學生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對錯：讓學生發現問題，并讓學生說說錯在哪些地方，改正錯誤，加深了對難點的理解。
五、注重學習小組的作用，發揮集體的力量
討論交流的主體是學習小組。合作交流是數學重要的學習方式，通過小組的合作，討論，交流，發現規律，得到結論。老師對學生匯報進行匯總或評價訂正，提高了學生自主學習的積極性。
六、教學語言富有感染力
課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這幾節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其是學行四邊形面積這一問題的解決策略，老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵，使整節課都充滿著活力。
通過這次學習，我深切的體會到新課程下的數學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性，充滿生機和活力，讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養他們的創新意識和創新精神。在課堂教學中，教師要善于引導和促進學生主動探索，敢于實踐，善于發現。同時，也認識到了自己的不足，在今后的工作中，不斷地學習、積累，努力提高自己的業務能力。
小學數學聽課心得體會12
10月24日，由市教育局組織的小學數學優質課評比活動在市三實小舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。讓我受益匪淺，也讓我對教學這門藝術有了更深刻地認識，相同的內容，不同的教師、不同的設計、不同的學生、……不同的效果。但每節課又都有著各自的閃光點，值得我們每位老師去學習，通過他們的課堂教學，讓我直觀感受到各位名師的'教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題。現將我的感悟匯報如下：
一、課前精心預設
老師們在課前都有與本節課有聯系有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發學生興趣，拉近關系，使學生內心有一種親切感。俗話說，有了情趣乃是成功了一半。老師們課前在教具、課件上準備得充足，學生的水平、實際經驗等都能做到充分的估計預料，有的放矢。
二、課中精講多練
老師們根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在此情此景中動腦想，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。
整個課堂上，充分利用課件、學具，動手擺、撥、畫等，直觀、方便、快捷，節省了課堂時間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學生的思維后所提出的問題，教師及時準確地排除解決。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師們的課堂教學，一言一行，是一面鏡子，自己在實踐中與他們還存在一定的差距，要在短暫的一節課中，收到好的效果，必須認真學習。
三、課后回味評價
一節課講授完，總結很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給予肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵、一種加油的妙方。
四、數學與生活的緊密聯系
數學課程標準指出：數學來源于生活，又應用于生活。聽了各位老師的課，感覺在這一點上做得都很好。每一節課的內容與生活的聯系都很緊密，學生們都非常感興趣。
這幾節課都充分運用了現代化教育手段，課件制作科學、實用、美觀，讓教學更加直觀，化解了難點，使整個教學充滿了活力和樂趣。教師的個人素質都很高，語言豐富，點評及時、到位；教學設計新穎獨特，引導學生一步一步學習知識，學生興趣盎然。
通過這次活動，我找到了教育教學方面的差距，要向這些優秀的青年教師學習。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數學聽課心得體會13
20ｘｘ年3月12日，星期四，我們到塔城市五校觀摩了嚴聰穎，吳建紅和戴姣華三位老師的3節小學數學“以生為本”課堂教學觀摩研討會展示課，使我深刻地感受到了小學數學課堂如何進行有效的教學。就此，談一談我個人聽課的一點膚淺的體會。
第一、教師善于創設情境；教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。
在這3節課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。如：嚴聰穎老師講的數學廣角—搭配，放手讓學生自己去找有幾種方法，學生的思維很活躍，找出了五種不同的搭配方法，并會用簡單的符合或數字代替，一目了然，發揮了學生的主體作用，學生既動手又動腦。
第二、自主探究時，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。
這3節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以生為本，學生是數學學習的.主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習，如：你有想說的嗎？把你找到的與老師和同學們分享一下可以嗎？……讓學生自己體會到成功的樂趣，充分體現了“做中學，學中玩”，愉快地學習，培養了學生的能力。這是我在以后的教學中主要學習的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來，達到師生互動的課堂效果。這是我在以后的教學中主要學習的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來，達到師生互動課堂效果。
又如戴姣華老師講的“百分數的認識”，讓學生在數學學習中體驗、感悟、使學生實現從實踐到認識，從認識到實踐的多次飛躍，使學生在學習的過程中領悟數學的價值，數學和我們的日常生活有著密切聯系，讓數學課堂活起來，從而真正促進學生全面，持續，和諧地發展。
每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。
小學數學聽課心得體會14
老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我不能把競賽課的所有內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
(一)還數學課堂安靜
聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的`空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
(二)課堂教學體現數學味道
很多老師心里想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識;為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識;為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課;為了節省時間，用了大量畫面精致的課件。一節課下來，涉及的科目很多。學生不知這節課到底是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣講簡單數學認識。這次不僅講一些比較抽象知識——用字母表示數、中位數等。還講了一些比較有難度的知識。這在以前是不可想象的。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
(三)多媒體的大量運用
最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受。總而言之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。
小學數學聽課心得體會15
4月26日，我有幸參加了莆田市進修學院舉辦的“小學數學優質課評比活動”。在短短一天的時間里，我認真觀摩了8位優秀教師的課，各位老師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。各位老師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。特別是我們龍華中心的林和老師的課，和善可親，語言清晰流暢，豐富而具有激勵的言語，學生們積極踴躍，快樂作答，引入設計新穎，師生配合默契，課堂氣氛融洽。他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數學課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。
1、老師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生的學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心地設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與數學學習中來，從而切實感受到數學的魅力！
2、體現主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是經學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
3、體現常規教學能力，重視四基訓練的落實。
縱貫這些展示課，我感覺老師們的常規能力都非常強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原來那種華而不實的評優課，是扎扎實實的常規教學研究活動。這些課內容很扎實，課堂容量很大。這對于我來說常規課堂教學能力的提高有很大的幫助作用。
每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的'準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。作為一名教師，任何一次聽課都是我們學習大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。非常感謝領導給我這次學習機會，這次聽課讓我的心靈振顫，心靈的沖擊波又一次升騰，興奮過后平靜如水的反思讓我久久不能釋懷。我看到了教學的藝術所在，看到了老師的教育理念的體現，看到了今天學生的思想現狀，為我今后的教學指明了方向。